北师大版小学二年级下册数学《买鲜花》教案范文
北师大版二年级数学下册《买鲜花》说课稿北师大版二年级数学下册《买鲜花》说课稿
北师大版二年级数学下册《买鲜花》说课稿北师大版二年级数学下册《买鲜花》说课稿北师大版二年级数学下册《买鲜花》说课稿一、说课内容《买鲜花》是北师大版数学二年级下册第二单元，混合运算的第二节。
二、说教材教材创设了“买鲜花”的情境，通过“一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元”这个问题列出含有除法和减法的混合算式，并通过具体的情境，使学生体会到在既有除法又有减法的算式中，应先算除法，再算减法。
三、说学情学生已熟练地掌握了表内乘除法，也能熟练地加减，但学生的理解能力及知识底蕴有不同，因此，应针对学生的差异采用多种形式的练习来提高学生对混合运算的计算顺序的理解。
教学目标：1、通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
教学重点：能正确地计算有关除加、除减的两步题。
教学难点：在解决问题的过程中探索除加、除减的运算顺序。
教具准备：多媒体课件。
四、说教学流程（一）创设情境，导入新课通过“美丽的春天”这一情境，让学生感受到鲜花的美丽，引起学生对美的追求，，提高学生买花的兴趣，为新课做铺垫。
（二）探究新知通过买花情境，鼓励学生提出问题，并解决问题，结合问题情境，理解掌握在计算有除法又有加法算式、有除法又有减法时，我们要先算除法后算加减法。
（三）巩固练习在巩固练习中，我将各类习题由难到易融于智力闯关中，大大提高了学生做题兴趣，激发了学生数学思维和语言的发展，让枯燥的数学变得有趣。
体会数学来源于生活，从而使学生感受到成功的喜悦。
（四）反思小结对本课知识进行总结。
北师大版数学《买鲜花》教学设计
北师大版数学《买鲜花》教学设计◆您现在正在阅读的北师大版数学《买鲜花》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《买鲜花》教学设计教学内容：课本第14～15页买鲜花及试一试、练一练教学目标：1、通过买鲜花的问题情形，提高学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探究先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的紧密联系。
3、引导学生把握脱式运算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的运算。
4、培养学生合作学习的适应，体验合作学习的欢乐。
重点难点：引导学生明白得和把握除加、除减两步式题的运算顺序。
教具预备：口算卡教学过程：一、复习1. 口算（开火车）408 287 366 248 819 1532. 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步运算式题的运算顺序是什么？3. 练习（二人板演，全班齐练）48+6 40-64二、探究新知出示第14页主题图，引导学生观看。
1、明白得图示内容，让学生找信息。
2、让学生依照图示提出问题，并着重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉价多少元？3、解决问题。
（1）列算式。
学生通过讨论能够得出两种方法：a、248=3（元），5-3=2（元）答：（略）b . 5 - 248=5-3=2（元）答：（略）（2）明白得算理，把握算法。
小组讨论：5-248 表示什么意思？算式5-248中的24表示8枝康乃馨（即1束）24元，248表示1枝康乃馨多少元。
因此5-248表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉价多少元，也能够表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨贵多少元？因此运算5-248的时候，应先算248=3，再算5-3=2，用脱式运算式：5 - 248=5-3=2（元）答：（略）（3）引导学生发觉：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。
4、尝试解决问题。
（1）提问：买1枝菊花和1枝百合花共花多少元？（2）让学生独立解答。
（3）订正，并引导学生发觉：既有加法又有除法的两步运算式题，要先算除法，后算加法。
北师大版数学《买鲜花》教学设计
北师大版数学《买鲜花》教学设计北师大版数学《买鲜花》教学设计教学内容：课本第14～15页“买鲜花”及“试一试”、“练一练”教学目标：1、通过“买鲜花”的问题情景，提高同学提出问题和解决问题的力量。
2、结合解决问题的过程，探究先乘除后加减的运算挨次，体会数学与生活实际的亲密联系。
3、引导同学把握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4、培育同学合作学习的习惯，体验合作学习的欢乐。
重点难点：引导同学理解和把握除加、除减两步式题的运算挨次。
教具预备：口算卡教学过程：一、复习1. 口算（开火车）408 287 366 248 819 1532. 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算挨次是什么？3. 练习（二人板演，全班齐练）48+6 40-64二、探究新知出示第14页主题图，引导同学观看。
1、理解图示内容，让同学找信息。
2、让同学依据图示提出问题，并着重留意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉价多少元？3、解决问题。
（1）列算式。
同学通过争论可以得出两种方法：a、248=3（元），5-3=2（元）答：（略）b . 5 - 248=5-3=2（元）答：（略）（2）理解算理，把握算法。
小组争论：5-248 表示什么意思？算式“5-248”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“248”表示1枝康乃馨多少元。
所以“5-248”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉价多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨贵多少元？因此计算“5-248”的时候，应先算248=3，再算5-3=2，用脱式计算式：5 - 248=5-3=2（元）答：（略）（3）引导同学发觉：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。
4、尝试解决问题。
（1）提问：买1枝菊花和1枝百合花共花多少元？（2）让同学独立解答。
（3）订正，并引导同学发觉：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。
5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算挨次是什么？（先算除法后算加减）三、巩固练习1. 第15页“试一试”。
北师大版二年级下册买鲜花word教案1
买鲜花教学目标1. 通过“买鲜花”的问题情境，引导学生体会一个算式既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法再算加减法。
2. 正确掌握既有加减法又有乘除法的运算顺序。
3. 能熟练正确地计算。
教学重、难点弄懂情境图，理解有加减和乘除法的运算顺序。
教学过程一、创境激疑母亲节到来的时候，让我们买一束鲜花送给母亲吧！现在我们一起到“红领巾鲜花店”看如何买鲜花吧！二、探究新知1. 观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息？2. 小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？提示：一支康乃馨的价格该怎么算？3. 指明让学生扮演：24÷8=3(元) 5-3=2（元）5-24÷8=5-3=2（元）4. 说一说有减法又有除法应先算什么？再算什么？先算除法，再算减法。
5. 让我们再看看其它花的价格吧！指明读题（2）：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱？6. 思考回报：知道什么？不知道什么？该怎么解决？列式解答：1枝菊花：8÷4=2（元） 2+4=6（元）8÷4+4=2+4=6（元）7. 有加法又有除法，该先算什么？再算什么？先算除法，后算加法。
三、启思启疑有除法、加法和减法，该先算什么？四、实践应用1. 做试一试（1）指明读题说运算顺序；（2）独立完成计算；（3）小组讨论运算顺序，既有加减法又有乘除法，先算乘法或除法，再算加法或减法。
2. 练一练（1）指明学生观察，帮助学生了解图意（2）独立完成并汇报交流。
3. 独立完成第4题，集体订正。
五、总结评价说说学到怎样的运算顺序？怎么做27÷9×3？。
北师大版小学二年级下册数学《买鲜花》教案范文
北师大版小学二年级下册数学《买鲜花》教案范文一、教学目标1.知识目标：了解货币的基本知识，学会分别1元、5角和1角的单位，能够正确读写这三种货币的金额；2.能力目标：通过真实生活中的情境活动，培养学生进行货币交换和简单计算的能力；3.情感目标：培养学生爱护金钱的意识，培养节约、合理支配金钱的能力。
二、教学重点1.学会认识1元、5角和1角的货币单位；2.能够正确读写这三种货币的金额。
三、教学难点学会正确读写1元、5角和1角的货币金额。
四、教学准备1.教材：北师大版小学二年级下册数学教材《买鲜花》；2.教具：有关1元、5角和1角的货币，录音机。
五、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）1.教师引导学生思考：“在生活中，我们经常会使用到钱。
”2.教师出示一张纸币和一些硬币，引导学生回忆生活中常见的钱币有哪些。
步骤二：引入新课（10分钟）1.教师出示一张1元纸币，向学生介绍1元的货币单位，并读出1元的金额。
2.教师出示一枚5角硬币，向学生介绍5角的货币单位，并读出5角的金额。
3.教师出示一枚1角硬币，向学生介绍1角的货币单位，并读出1角的金额。
4.教师反复示范，要求学生模仿朗读1元、5角和1角的货币金额。
步骤三：数钱游戏（15分钟）1.教师设计一个数钱游戏，在教室中放置一些物品并贴上标签，每个标签上写有物品的价格。
2.学生以小组为单位，每个小组派一名学生担任“店主”，其他学生充当“顾客”。
3.教师给每个小组分发一些真实的1元、5角和1角的货币，要求学生根据标签上的价格，进行模拟购物并进行相应的货币交换。
4.游戏结束后，教师与学生一起点评游戏中的表现，让学生发现自己的不足并进行反思。
步骤四：课堂练习（15分钟）1.教师在黑板上出示一些货币金额，要求学生准确读出。
2.教师再次出示一些货币单位，要求学生正确书写出相应的货币金额。
3.教师通过口头提问，让学生回答一些与货币有关的问题，巩固所学知识。
步骤五：课堂总结（5分钟）1.教师与学生共同总结本节课学到的内容，并提问学生：“今天我们学会了什么？有何感悟？”2.学生回答后，教师再次强调学习货币知识的重要性，并引导学生珍惜金钱，树立正确的消费观念。
北师大版小学二年级数学下册《买鲜花》教案
北师大版小学二年级数学下册《买鲜花》教案教学目标：1.让学生掌握元、角、分的关系，能够熟练地用元、角、分表示价格。
2.培养学生运用人民币进行购物的基本能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生与人合作的意识，提高学生沟通、交流的能力。
教学内容：1.人民币的认识2.购物活动的实践教学重点：1.人民币的认识2.购物活动中元、角、分的运用教学难点：1.购物活动中元、角、分的换算与计算教学准备：1.课件2.人民币模型3.鲜花图片教学过程：一、情境导入1.教师出示一朵鲜花，引导学生观察并说出鲜花的特征。
2.教师提问：你们知道鲜花的价格吗？如果要用人民币表示，该如何表示呢？二、人民币的认识1.教师出示人民币模型，引导学生观察并说出元、角、分的含义。
2.教师讲解元、角、分的关系，让学生明白1元=10角，1角=10分。
3.学生通过操作人民币模型，加深对元、角、分关系的理解。
4.教师进行课堂小结，巩固学生对人民币的认识。
三、购物活动的实践1.教师创设购物情境，展示不同价格的鲜花图片，让学生猜猜它们的价格。
2.教师引导学生用元、角、分表示鲜花的价格，并进行换算。
3.学生分组进行购物活动，每组选一名“顾客”和一名“售货员”，用人民币进行交易。
4.教师巡回指导，解答学生在购物过程中遇到的问题。
四、课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
五、课后作业1.请学生回家后，和家长一起用人民币购买物品，记录购物过程和价格。
2.家长签字确认，第二天交给老师。
教学反思：本节课通过购物活动，让学生在实际操作中掌握人民币的认识和运用，培养了学生解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导，让学生积极参与，提高学生的沟通、交流能力。
同时，课后作业的设置，使学生在家庭环境中巩固所学知识，提高学生的实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：教学重点：1.人民币的认识：通过实际物品的价格标签，让学生直观地感受元、角、分的关系。
小学二年级数学：购买鲜花的教案实例解析
小学二年级数学：购买鲜花的教案实例解析随着新课程改革的不断深入，小学数学教育不再只着重于传授计算技能，而是注重培养学生的数学思维、问题解决能力和实际应用能力。
在课堂中，教师可以通过生动有趣的例子帮助学生理解数学概念。
本文将就小学二年级数学中购买鲜花的教案实例进行解析。
一、教学目标通过学习本课，让学生了解以下内容：1. 理解货币的概念，掌握加减运算；2. 知道购买鲜花需要的钱数，掌握通过结算的方式计算出需付款项；3. 培养学生的合作意识和实际应用能力。
二、教学准备1. 教师准备一张关于鲜花价格及数量的表格；2. 教师准备一些实物鲜花，让学生品尝体验、感受花的美好；3. 教师为每组学生准备一些小纸条，让学生在上面写下自己要购买的鲜花名称和数量；4. 教师准备一些货币卡片（包括5元、1元、0.5元、0.1元等），用于结算运算的练习。
三、教学过程1. 了解货币及其运算（10分钟）通过生动有趣的小游戏让学生了解货币及其运算。
例如，教师可以拿出一些货币卡片，将它们放在桌子上，让学生用眼猜一猜这些卡片总共值多少钱，再用手按照指定的运算方式（加、减）进行计算，公布正确答案。
这种游戏不仅能够加深学生对货币运算的理解，同时也能培养他们的观察力和计算能力。
2. 了解鲜花的价格及数量（20分钟）教师拿出准备好的关于鲜花价格及数量的表格，将其贴在黑板上。
教师组织学生根据表格上的信息品尝实物鲜花，边品尝边了解每个鲜花的名称、价格和数量。
学生还可以自己发挥想象，描述一下自己心目中的最喜欢的鲜花，以及在生活中哪些场合更适合送哪种花。
3. 分组讨论购买鲜花（30分钟）教师将学生分成若干个小组，每组学生拥有一定的购买预算（如50元、100元等），同时也有一些小纸条，上面写着学生们自己想要购买的鲜花名称和数量。
教师会给出一些购买鲜花的情境题目，如：（1）小明想要购买10朵玫瑰花和5朵郁金香花，需要多少钱？（2）小红想要购买6朵蜡烛花和8朵向日葵花，要求不超过50元，她是否可以实现？（3）小强想要购买7朵百合花和5朵牡丹花，他拥有100元预算，需要找多少零钱？学生们根据自己拥有的预算和购买需求进行讨论，计算出对应的金额以及找零钱问题。
小学二年级数学教案北师大版二年级数学下册第二单元《买鲜花》教案_0476文档
2020小学二年级数学教案北师大版二年级数学下册第二单元《买鲜花》教案_0476文档EDUCATION WORD小学二年级数学教案北师大版二年级数学下册第二单元《买鲜花》教案_0476文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】教学目标1、通过买鲜花的问题情境，发展学生提出问题解决问题的能力，并体会数学与实际生活的密切练习。
2、在解决问题的过程中，探索出既有除法又有减法的算式。
教学重点：掌握除加混合运算中的顺序。
教学难点：体会数学与生活的密切联系。
教学过程一、情境导入师：同学们，谁是你们最亲最爱的人？（妈妈）每当我们伤心难过的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会浮现在我们眼前。
三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊？（没有）让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈，好吗？设计意图：用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。
带着对母亲的爱，在身心愉快的情境中探究新知，相信学生会更主动。
二、提出问题，解决问题1.观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息？教师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇报。
引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律？同桌互相说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么？（在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。
）引导边看图边思考，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法？（因为必须先算1支康乃馨多少元，算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）2.小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？提示：一支康乃馨的价格该怎么算？3.指明让学生扮演：24÷8=3(元)5-3=2（元）5-24÷8=5-3=2（元）4.说一说有减法又有除法应先算什么？再算什么？先算除法，再算减法。
二年级数学下册 买鲜花 4教案 北师大版
二年级数学下册买鲜花 4教案北师大版
1、通过“买鲜花”的问题情境，引导学生体会一个算式既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法再算加减法。
2、正确掌握既有加减法又有乘除法的运算顺序。
3、能熟练正确地计算。
教学重、难点弄懂情境图，理解有加减和乘除法的运算顺序。
教学过程
一、创境激疑母亲节到来的时候，让我们买一束鲜花送给母亲吧！现在我们一起到“红领巾鲜花店”看如何买鲜花吧！
二、探究新知
1、观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息？
2、小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？提示：一支康乃馨的价格该怎么算？
3、指明让学生扮演：248=3(元)
5-3=2（元）5-248=5-3=2（元）
4、说一说有减法又有除法应先算什么？再算什么？先算除法，再算减法。
5、让我们再看看其它花的价格吧！指明读题（2）：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱？
6、思考回报：知道什么？不知道什么？该怎么解决？列式解答：1枝菊花：84=2（元）2+4=6（元）84+4 =2+4=6（元）
7、有加法又有除法，该先算什么？再算什么？先算除法，后算加法。
三、启思启疑有除法、加法和减法，该先算什么？
四、实践应用
1、做试一试（1）指明读题说运算顺序；（2）独立完成计算；（3）小组讨论运算顺序，既有加减法又有乘除法，先算乘法或除法，再算加法或减法。
2、练一练（1）指明学生观察，帮助学生了解图意（2）独立完成并汇报
交流。
3、独立完成第4题，集体订正。
五、总结评价说说学到怎样的运算顺序？怎么做2793？。
体验数学乐趣：二年级《买鲜花》教案分享
在学习数学的过程中，我们应该将学习变得更加有趣和实用。
而如何去体验数学的乐趣呢？二级的数学教育中有一项非常有趣的教学内容——《买鲜花》。
《买鲜花》是一篇小学数学教材中的课程，它以鲜花店的购物为主题，引导学生去学习数值、加减法运算和推理能力。
它不仅充满趣味性，还有非常实用的教学价值。
在这个教学内容中，学生们扮演了顾客的角色，学习如何计算需要花费的价格。
他们需要利用自己的数学知识和计算能力，在日常生活的情境下实际运用。
这个教学主题中用到的鲜花、花盆、不同价格的物品、还有顾客需要购买物品的需求，这些元素都具有非常明显的现实意义，使得学生们能够更容易地将学习到的数学知识运用到日常生活中去。
此外，通过这项教学，学生们还能够锻炼自己的思维能力。
在购买鲜花的过程中，他们需要分析每个鲜花的价格以及判断不同组合的价格，这种思维训练可以帮助他们更好地理解数学知识、更广阔地运用数学思维。
在这样一个情境中，学生们可以保持活跃的心态，思考一些问题：「一些鲜花的价值相当于一些花盆的价值？一些鲜花加上一些花盆的价格等于多少？」同时，老师也可以通过教学时间中积极地问问题来激发学生的兴趣。
例如老师可以问学生「当你们退回不想购买的物品时会发生什么？为什么？」这种教育方式可以帮助孩子们以更积极和实际的方式来学习数学知识，从而提高他们的学习成就和锻炼思维能力。
通过这篇教案分享，我们可以看到，体验数学的乐趣可以通过一系列实用和充满现实意义的教育形式来实现。
《买鲜花》这个例子，完美地展示了如何将数学知识与日常生活相结合。
通过这个教育内容的教学，孩子们可以学习到更多与日常生活息息相关的知识，并接触到更多的数学问题。
这种教学方式可以让孩子们充分感受到数学的趣味和实用性，从而让他们更加积极地学习数学知识并锻炼思维能力。
二年级数学下册 买鲜花 3教案 北师大版
买鲜花
教学目标：
1. 通过“买鲜花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2. 结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与实际生活的密切联系。
3. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4. 培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
教学重、难点：
1. 结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
2. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
教学过程：。
二年级数学下册《 买鲜花》教学设计
小组讨论 小组汇报
÷8”表示 1 枝康乃馨多少元。所以“5-24÷8”表示 1 枝康乃馨比 1 枝 玫瑰花便宜多少元，也可以表示 1 枝玫瑰花比 1 枝康乃馨贵多少元？ 因此计算“5-24÷8”的时候，应先算 24÷8=3，再算 5-3=2，用脱 式计算式： 5 - 24÷8 =5-3 =2（元） 答： （略） 5、尝试解决问题。 （1）出示问题：买 1 枝菊花和 1 枝百合花共花多少元？ （2）让学生独立解答。 （3）教师根据学生回答板书。 a、8÷4=2（元） b、8÷4+4 =2=4 =6（元） 6、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？ 板书：先算除法后算加减法 三、启思导疑 引导学生发现：有减法又有除法或有加法又有除法时，要先算除法 后算减法。 四、实践运用 。 1、课件出示 13 页“试一试” 先说运算顺序，后让学生独立计算。 2、课件出示 13 页“练一练” 。 先帮助学生理解图意，后放手独立完成。 五、总结评价 1、本节课我们学习了什么？ 2、你有什么收获？还有什么不懂的地方吗？ 板书设计： 板书设计： 2+4=6（元 ）
根据图示提
3、教师根据学生提出问题，梳理并板书：1 枝康乃馨比 1 枝玫瑰花 出问题
根据问题 列式解掌握算法。 4、小组讨论：5-24÷8 表示的意思，为什么要这样列式？ 算式“5-24÷8”中的“24”表示 8 枝康乃馨（即 1 束）24 元， “24
年级数学下 买鲜花》 二 年级数学下册《 买鲜花》教学设计
学校： 课 题 课 型 新 授 课 授课教师： 授课时间： 买鲜花 课 时 1课 时 年 月 日
知识目标： 知识目标：通过买鲜花的情景探索“先除，后加减”的运算顺序。 能力目标：探索有除法和加减法的两步试题的运算顺序，并正确 能力目标： 教学目标 计算。 情感目标： 情感目标：在解答问题的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力。 教学重、 难点 掌握先乘除再加减的运算顺序和脱式计算的书写要求 突破重点、 难 自主学习，合作探究 点设想 教学媒体 多媒体课件 教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设 一、创境激疑 1、练习 4×8+6 40-6×4 全班齐练 订正 观察 学生活动预设
北师大版数学二下《买鲜花》word教案
买鲜花教学目标1、知识与技能：掌握除加、除减的运算顺序。
能正确地计算有关除加、除减的两步题。
掌握脱式计算的书写要求。
2、过程与方法：结合花店买花的具体情境，让学生经历解决问题的过程，抽象出有关除加、除减的运算顺序。
3、情感、态度与价值观 :体会教学与生活的密切联系，感受除加、除减知识的应用。
教学重点难点重点 :能正确地计算有关除加、除减的两步题难点: 在解决问题的过程中探索除加、除减的运算顺序教学过程：㈠创设情境，导入新课妇女节快到了，你准备给妈妈送点什么礼物？（学生说一说）小红准备买束花送给妈妈，我们陪她一起去花店看看吧！出示主题图1.学生观察主题图，说一说图中你知道了什么？2.如果小红只买两种花，每样买一枝，你准备怎样帮她买呢？学生在小组内交流。
买1枝菊花和1枝百合花，买1枝康乃馨和1枝百合花，买1枝菊花和1枝玫瑰……㈡合作交流，解读探究1.探究除加的运算顺序。
⑴解答问题。
师：选取其中的一种配法让学生算一算需要多少钱。
生：我买1枝菊花和1枝百合花共要多少钱？学生独立列出算式解答。
列出分步算式：8÷4=2（元），2+4=6（元），列出综合算式：8÷4+4=6（元）。
⑵组织全班总结算法。
学生结合情境说出：根据图意知道1枝百合花4元钱，而1枝菊花的价钱不知道，从图中只知道4枝菊花8元钱，所以首先必须算出1枝菊花的价钱，才能解决1枝百合花和1枝菊花的总价钱。
所以要先算除法，再算加法。
2.探究除、减的运算顺序。
⑴师：你知道1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少钱？⑵学生列出算式。
分步算式为：24÷8=3（元），5-3=2（元）。
综合算式为：5-24÷8=2（元）。
⑶组织讨论交流5-24÷8这个算式表示什么意思。
引导学生认识：5-24÷8中必须先知道为什么每枝康乃馨的价钱，才能和每枝玫瑰花进行比较，而从图中我们知道8枝康乃馨的价钱是24元，所以要先算每枝康乃馨的价钱，即先算24÷8，再算玫瑰花比康乃馨贵多少钱，即5-3。
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北师大版小学二年级下册数学《买鲜花》教案范文篇一教学目标：1. 通过“买鲜花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2. 结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与实际生活的密切联系。
3. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4. 培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
教学重难点：1. 结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
2. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
教学过程：一、创设情境激趣揭题（一）复习铺垫：（出示题目）1. 计算：40+6×8 70-5×42. 一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。
根据上面的信息，你能提出哪些数学问题？（二）创设情境，聊天导入现在已经是春天了，小草发芽了，花儿开了，又是一年新的开始，小刺猬也有了一个新的生意，瞧，它的鲜花店开张啦。
（出示教材情景图）二、扶放结合探究新知1. 让学生观察图片，提问：你能找出哪些数学信息？2. 你能提出什么数学问题？刚才我们对花店里的花的情况已经有了一定的了解，现在你能根据图上的数学信息提出哪些数学问题？3. 大家提了这么多的数学问题，如果要解决这个数学问题：一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？我们要知道什么条件？4. 针对第一种方法，重点讲述：在一个算式里，如果既有减法，又有除法，要先算除法，再算减法。
为什么先算除法，再算减法？（意义上来多说。
）重点强调。
5. 买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱？解决这个问题，我们要知道哪些条件？在大部分学生计算好以后，组织汇报。
6. 及时总结：在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算什么，再算什么？三、反馈矫正落实双基组织智力大闯关：第一关：（分男女生比赛）4+24÷8 5-8÷472÷8－3 36+81÷945+8×4 80-6×8指名学生说运算顺序，叫6名学生到黑板上板演。
第二关：森林医生：书上练一练：3题。
第三关：解决问题：书上练一练：1、2题。
四、小结评价布置预习通过这节课的学习，你都学会了什么？篇二教学目标：1、通过买鲜花的问题情境，发展学生提出问题解决问题的能力，并体会数学与实际生活的密切练习。
2、在解决问题的过程中，探索出既有除法又有减法的算式。
教学重点：掌握除加混合运算中的顺序。
教学难点：体会数学与生活的密切联系。
教学过程：一、情境导入师：同学们，谁是你们最亲最爱的人？（妈妈）每当我们伤心难过的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会浮现在我们眼前。
三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊？（没有）让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈，好吗？设计意图：用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。
带着对母亲的爱，在身心愉快的情境中探究新知，相信学生会更主动。
二、提出问题，解决问题1. 观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息？教师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇报。
引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律？同桌互相说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么？（在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。
）引导边看图边思考，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法？（因为必须先算1支康乃馨多少元，算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）2. 小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？提示：一支康乃馨的价格该怎么算？3. 指明让学生扮演：24÷8=3(元) 5-3=2（元）5-24÷8=5-3=2（元）4. 说一说有减法又有除法应先算什么？再算什么？先算除法，再算减法。
三、巩固练习让我们再看看其它花的价格吧！指明读题（2）：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱？四、课堂总结思考回报：1.知道什么？不知道什么？该怎么解决2. 在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么五、布置作业练一练的第1题和第2题板书设计：买鲜花1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱？24÷8=3(元) 5-3=2（元）5-24÷8=5-3=2（元）答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
篇三教学内容：北师大版小学数学教材二年级下册第18~19页。
内容分析：《买鲜花》是二年级下册第二单元第二节的内容，本节课是通过创设“买鲜花”的问题情境，通过“买1枝菊花和1枝百合花，共花多少元？”这个问题，列出含有除法和加法的混合运算，并通过具体的情境，使学生体会到既有除法又有加法的算式中，应先算除法，再算加法。
在此基础上，教师还可以引导学生解决“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？”这个问题可以让学生分别用两种不同的方法进行解答，让学生通过交流发现在既有除法又有减法时，应先算除法，再算减法。
学情分析：学生已经熟练掌握了表内乘除法，也能熟练地进行加减运算，上节课又刚刚学习了乘加、乘减的混合运算，利用知识的迁移来学习，不会有太大困难。
但学生的知识底缊不同，理解能力也不一样，因此，应针对个别学生采用多种形式的练习来提高学生对混合运算的计算顺序的理解。
教学目标：1、通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
教学重点：能正确地计算有关除加、除减的两步式题。
教学难点：在解决问题的过程中探索除加、除减的运算顺序。
教学准备：教学课件、做奖品用的各式花朵。
教学方法：用引导法、交流法、观察法。
利用课件、图片，创建设了4个教学活动，引导学生通过观察，分析，学会用准确的语言描述除加、除减的运算顺序。
用激励的语言、及时的评价，使学生自始至终保持愉快的心情参与到整个课堂的学习，课后练习分层进行，使大部分学生都能掌握本节课的内容。
教学过程：一、创设情境，揭示问题师：同学们，三八妇女节，快到了，你准备给妈妈送点什么礼物？（学生说一说）小红准备买一束花送给妈妈，那么，现在我们陪她一起去花店看看吧！1、出示主题图2、谁来说说，在花店里，你看到什么？[设计意图：这个问题，主要是让学生了解图片信息。
培养学生观察能力和口头表达能力，培养学生提出有价值的问题的能力。
]3、看到那么漂亮的鲜花，小红真想能把它们全部买回家送给她亲爱的妈妈，可是，她口袋里的钱非常有限，只够买两种鲜花，而且每样只能买一枝。
同学们，如果你是小红，你打算怎么买呢？4、小组内交流。
买1枝菊花和1枝百合花，买1枝康乃馨和1枝百合花，买1枝菊花和1枝玫瑰……二、探究发现、建立模型（一）探究除加混合运算顺序师：小红听到同学们那么热情地帮她，内心非常地高兴，她还让我替她谢谢你们呢。
而且啊，她还说，她最喜欢就是xx同学所想的配法，也就是买1枝菊花和1枝百合花。
那么，你们能否动动小脑筋帮帮小红算算，买1枝菊花和1枝百合花需要多少元？引导学生思考：（1）解决这个问题，首先我们要知道什么？（买1枝菊花和1枝百合花的价钱）（2）1枝菊花多少钱？（不知道）1枝百合花多少钱？（4元）（3）先求什么？（1枝菊花的价钱）（4）再求什么？（买1枝菊花和1枝百合花共多少元？）（5）好，现在请同学们在草稿纸上尝试列式解答。
（6）谁来说说你是怎样列式的？并说说理由。
8÷4＝2（元） 2+4＝6（元）（7）上节课，我们学过，像这样有联系的两个算式，我们可以写成一个综合算式，谁会？（8÷4+4）那么，这条算式里，既有除法，又有加法，我们计算时，应该先算什么？再算什么呢？[设计意图：难点就在于此，通过小组的合作，由学生自主探索得出答案，培养学生的合意识。
]（引导学生说出：1枝菊花的价钱不知道，所以必须先算1枝菊花的价钱，也就是先算除法，再来算1枝菊花和1枝百合花的总价钱，所以最后算加法。
）（8）像这样既有加法又有除法的算式，我们叫它除加混合算式。
那么在除加混合算式中，我们应先算除法，再算加法。
（9）介绍综合算式的计算格式和书写方法（边讲解示范，边板书）8÷4+4＝2+4＝6（元）（二）探究除减混合运算顺序师：谁来帮老师想一想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？（1）题目里的“便宜”是什么意思？（2）同学们，刚才小红的问题，我们一下子就把它解决了，老师相信，这个问题也难不倒你们。
好，现在让同学们先自己独立思考一下，并尝试在草稿纸上列式计算。
（3）嗯，大部分同学已想好了，那么现在请同学们把自己的想法跟同伴说说吧。
（4）谁来说说你是怎样列式的？24÷8＝3（元） 5－3＝2（元）（5）为什么要这样列式？（1枝康乃馨的价钱不知道，所以要先算，然后就可以和1枝玫瑰的价钱比较谁便宜了。
）（6）还可以怎么列算式？还可以列成综合算式：5－24÷8（7）能说说你的想法吗？（8）你的发言太精彩了，那么，我们在计算时是先算减法呢？还是先算除法？为什么？（引导学生说出：因为1枝康乃馨的价钱不知道，需要先算出来，所以先算除法）（9）小结：像这样既有减法又有除法的算式，我们叫它除减混合算式。
那么在除减混合算式中，我们应先算除法，再算减法。
（10）5－24÷8＝5－3＝2（元）（11）同学们真是爱动脑筋的孩子！在大家的合作下，这个问题终于解决了，老师真替你们高兴！三、理解应用、强化体验1、谈话：花店老板知道，同学们都想送礼物给妈妈，他很受感动，所以特意抱出来一大束鲜花，说：“只要你能算出花朵的算式，鲜花就送给你了。
”同学们，想不想用自己的智慧给妈妈献上一份的礼物呀？⑴出示花朵计算卡（P19试一试）（同学们，可选择自己喜欢的花朵来计算，只要你计算对了，花店老板就会把那朵花送给你的，想不想要？加油！）强调：计算时，先想清楚先算什么，再算什么，才动笔计算，而且要注意综合算式的书写格式。
[设计意图：延续新课中的情境，通过形式多样的练习，巩固所学的新知，也培养学生解决问题的能力。
]⑵仔细观察我们刚算过的这6个算式，都出现过什么运算？（有加减法还有乘除法）⑶归纳小结：有加减又有乘除的算式里，我要先计算（乘除法），后计算（加减法）。
⑷师：恭喜这些同学得到了这么多美丽的礼物，这是他们用智慧得到的，妈妈一定会很开心的。
2、老师想知道大家对刚才总结的规律掌握的好不好，要再考考你们，敢不敢？（P20第4小题）3、森林医生。
（P20第3小题）大树爷爷生病了，而且病得很重，让我们帮助大树爷爷把病治好，使它们健康地笑起来，好吗？（先引导学生找现病因，再重新更正）四、总结归纳、提升经验1、同学们，时间过得真快，快乐的40分钟就要和大家说再见了。