八年级生物地球上生命的起源

§3.1地球上生命的起源

教学目标：描述生命起源的过程，关注生命起源的不同观点。

教学重、难点：描述生命起源的过程，关注生命起源的不同观点。教学过程：

一、导入

地球有多大年龄了？人类是什么时候出现的？

二、新授

如何得知生物是怎么样变化的？

确凿的证据

㈠科学推测严密的逻辑

丰富的联想和想像

㈡资料分析

P47资料分析1.2.3.

讨论：①地球上原始大气的成分与现在大气成分有何区别？

②你认为原始地球上有生命吗？为什么？

③根据米勒等科学家的实验结果，可以对生命的起源作出怎么

样的推测？

④陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么

推测？

分析讨论：①原始大气成分：H2O、H2、NH3、CH4、CO2、H2S

现在大气成分：N2、O2、CO2、NO2、等

最大区别：有无氧气

②没有，因为高温、高热、辐射太大等。

③从无机物到有机物形成完全有可能。

④其他星球也存在生命物质；也有类似原始地球状态。

㈢技能训练

P50技能训练

㈣生命起源

米勒实验原始地球能形成构成生物体的有机物。

原始大气高温紫外线简单有机物地球降温与水蒸气 原始海洋

凝结成雨水流入江河 原始生命

10亿年后，有机物形成

三、 练习

P51 1.2.3. 讨论：阅读P51《科学、技术、社会》谈谈各自看法。

四、 作业

完成课课练相应练习

板书：§3.1地球上生命的起源

确凿的证据

科学的推测 严密的逻辑

丰富的联想的想象

原始大气高温紫外线简单有机物地球降温与水蒸气 原始海洋

凝结成雨水流入江河 原始生命 10亿年后，有机物形成

§3.2生物进化的历程

教学目标：举例说出研究生物进化的方法

教学重、难点：举例说出研究生物进化的方法

教学过程：

一、导入

人的平均寿命大致是多少？地球已有多少历史？如何研究地球上生物的演化？

二、新授

㈠资料分析

①化石：生物的遗物、遗体和生活痕迹，由于种种原因被埋藏在

地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。

②

③始祖鸟被覆羽毛，有翼，嘴呈喙状同鸟类特征

前肢末端有指，指的末端有爪，有牙齿同爬行类

讨论分析：①资料1比较化石的研究方法，资料2仔细观测化石的形态结构特征，资料3利用组成生物体的一些重要物质差异性，比较亲缘关系。

②均采用比较的方法。

③进化历程：鱼类两栖类爬行类哺乳动物

始祖鸟是爬行类向鸟类进化的中间类型。

人类与黑猩猩的亲缘关系较近，而马、果蝇、向日葵则越来越远。 ㈡比较的方法

比较是根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确 定它们的相同和不同之处。

㈢综述

在研究生物进化的过程中，化石是非常重要的证据，同时也是建立在对许多科学领域研究进行综合分析，涉及到许多研究方法，其中最重要的是比较。

科学家 不同年代化石的纵向比较

生物进化大致过程 现存生物种类的横向比较 三、 练习

P57练习

12 例：右图其中一层含物种A 化石，另一层含物种B 化石， 问：比较物种A 和B 有何差异？

在第Ⅱ层中能否找到物种B ？

四、 作业

完成课课练相应练习

板书：§3.2生物进化的历程

化石：生物的遗物、遗体和生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，

经过若干万年的复杂变化形成的。

比较是根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确 Ⅱ 物种A

定它们的相同和不同之处。

§3.2生物进化的历程（第2课时）

教学目标：概述生物进化的主要历程

教学重、难点：概述生物进化的主要历程

一、导入

地层中有着各种各样的化石，这些化石的出现大致告诉了我们生物进化的历程。

二、新授

㈠观察图Ⅶ-22，填充其中的空缺。

生物树

㈡生物进化的总体趋势。

由简单到复杂

由低等到高等

由水生到陆生。

技能训练：

P56-57技能训练

解析：证据123支持假说A，其中说服力最大的是1，证据4567支持假说B，其中说服力最大的是5。

三、作业

完成课课练相应练习

§3.3生物进化的原因

教学目标：学会分析生物进化的原因，模拟探究保护色的形成过程。教学重难点：学会分析事物的原因，模拟探究保护色的形成过程。

一、导入

为什么恐龙灭绝了？为什么扬子鳄一直生活到现在？

二、新授

㈠分析生物进化的原因

1．观看录像，说说原因

原因：①先期浅色桦尺蠖较多，因为无污染。

②中期深色桦尺蠖较多，因为环境污染。

③现代又是浅色桦尺蠖较多，因为注重环保。

2．模拟探究

1）观察

P59具保护色的动物

说说它们与环境的关系

2）模拟实验动物的保护色是怎么样形成的呢？

A、作出假设

B、制定计划

C、步骤：①准备布料及100张颜色各异的小纸片。

②5、6人一组并推举组长。

③展开布料，放上纸片。

④组长监督，其他同学“捕食”。

⑤“捕食者”每转向桌子一次，选一张小纸片。剩下25张小纸片

时停止。

⑥统计幸存纸片的数目。

⑦假设“幸存者”都产3个后代，且体色与自己相同，取相应备

用小纸片。

⑧将“幸存者”和它们的后代充分混合，重复上面第4—7步。每

轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。

D、实施计划

1．第一代和第五代中，哪种颜色的小纸片“幸存者”最多？这与布的颜色有什么关系？

2．第一代和第二代之间有什么变化？第一代和第五代之间又有什么变化？

3．比较第一代和第五代的“幸存者”，哪种颜色在“幸存者”群体中没有代表？为什么？

4．通过上面的模拟实验，你能推测出保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？

三、练习

1．如果众要使浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型，该怎么样做？2．家养动物与同种野生动物相比，往往会发生较大变异，为什么？3．在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅或残翅的昆虫，请分析，在这个海岛上，为何无翅昆虫特别多？