八年级生物地球上生命的起源
7.3.1地球上生命的起源说课稿八年级生物下册(人教版)
（2）掌握生命起源的几种主要假说，能对其进行简要阐述；
（3）理解生命起源与生物圈的关系，能运用所学知识解释相关现象。
3.教师反馈：根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予针对性的反馈和建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成教材课后习题，巩固所学知识。
2.撰写一篇关于生命起源的科普文章，提升学生的写作能力和科学素养。
3.预习下一节课内容，为新课的学习做好准备。
作业的目的是帮助学生巩固所学知识，提高应用能力，培养学生的自主学习能力和科学素养。同时，通过作业的完成情况，教师可以了解学生的学习进度，为下一步教学提供参考。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以生命起源为中心，辐射出化学进化过程、生命起源假说、生物圈关系等主要知识点。板书风格简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点，以图形、箭头等符号表示知识间的联系。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化关键信息。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
3.视频导入：播放一段关于生命起源的科普视频，让学生在视觉和听觉上感受地球早期环境，激发学习兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.化学进化过程：通过PPT展示，讲解生命起源的化学进化过程，引导学生理解原始生命的诞生条件。
2.生命起源假说：介绍原始汤假说、热液喷口假说等，通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生理解各种假说的基本观点。
第三章第一节《地球上生命的起源》教学设计
第一节地球上生命的起源一、教材分析“地球上生命的起源”是初中生物八年级（下）第三章“生物的进化”中的第一节的内容。
谈到生物的进化，自然要先探讨有关地球上的生命起源，它应该是探讨生物进化问题的起点，可以说本节课是本章的重点,这样安排符合学生的认知规律。
但本节内容的教学与传统的已成定论的科学知识的传授相比有很大的不同，具有一定开放性和伸缩性，这无疑加大了教学的难度。
因此教师在教学中应紧扣课程标准，抓住重点，突破难点，采用多种教学方法，通过让学生自己搜集有关生命起源的几种不同观点，并课堂上展示自己的搜集成果，激发学生学习的积极性，便能帮助学生顺利理解教学内容，从而完成教学任务，实现教学目标。
二、学情分析：生命起源的知识一直是学生感兴趣、想探索的一个问题。
学生在小学就接触过关于生命起源的相关知识，但对最原始的生命是怎样出现的却不甚清楚。
所以，让学生课前分组进行了材料的收集,并通过联系生活实际对这些问题进行分析和讨论，让学生在此基础上能进一步科学地认识生命的起源。
培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质，使学生进一步理解、掌握关于生命起源的有关假说。
三、三维教学目标：1、知识目标：（1）关注生命起源的不同观点（2）描述地球生命起源的过程2、能力目标：（1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。
（2）通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。
（3）培养自主学习能力和团体协作能力。
（4）培养学生收集资料，分析和解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：（1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于质疑的品质。
（2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。
四、教学重点、难点：重点：关注关于生命起源的不同观点难点：“化学起源说”中关于生命起源的过程。
五、教学准备：教师准备：1.收集有关生命起源的资料，制作教学课件。
2.将学生分成4个大组预习教材内容，布置各组课前收集相关资料。
学生准备：1.以组为单位，通过图书馆、互联网、报刊媒体等渠道搜集有关生命起源的各种信息观点，了解生命起源的各种观点，特别是最新的报道。
人教版八年级生物下册第七单元第三章《生命的起源和生物进化》课件
第一节 地球上生命的起源
R·八年级下册生物
新课导入
地球大约是在46亿年前形成的。地球形成 之初是没有生命的。
天空中赤日炎炎
电闪雷鸣
地面上火山喷发，熔岩横流
地球是从何时开始有了生命呢？生命的起源 和生物的进化问题，一直以来吸引着人们不断地 去探索······
不同，一部分进化成为有叶绿素的原 始藻类，另一部分进化成为没有叶绿 素的原始单细胞动物。
动 植 物 进 化 历 程 树
原始生命
2. 植物进化历程
原始藻类植物
原始苔藓植物 原始蕨类植物
原始裸子植物 原始被子植物
3. 动物进化历程 （1）无脊椎动物进化历程
原始单细胞动物
原始无脊椎动物
原始腔肠动物 原始扁形动物 原始线形动物 原始环节动物 原始软体动物
科学推测的要求： （1）需要有一定的证据做基础； （2）需要有严密的逻辑； （3）需要丰富的联想和想象。
原始地球
（1）形成时间：大约46亿年前； （2）环境条件：电闪雷鸣，火山喷发； （3）原始大气：从火山中喷出的气体，如水 蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等 构成了原始的大气层。原始大气中没有氧气。
证明生命起源的米勒模拟实验
提供高温 和水蒸气
模拟原始大气
模拟降雨过程 模拟海洋
实验结果：瓶中合成了多种氨基酸等有机物。 实验结论：原始地球上尽管不能形成生命，但 能产生构成生物体的有机物。
天外陨石
地球经常受到陨石的撞击，人们发现 陨石中含有并非来自地球的氨基酸。科学 家推测构成生命的有机物来自宇宙空间， 这些有机物被陨石带到了地球，在地球上 经过漫长的年代逐渐进化成了原始生命。
7.3.1地球上生命的起源+检测(知识点+基础+能力提升)2020-2021学年人教版八年级生物下册
第三章生命起源和生物进化第一节地球上生命的起源01知识管理1．研究生命起源的主要方法——科学推测要求：科学的推测需要__一定的证据__做基础，凭空想象往往是站不住脚的。
如人类起源于森林古猿，这一结论的获得就有许多__化石__证据的支持。
科学推测还需要有__严密的逻辑__，也需要丰富的__联想和想象__。
2．资料分析(1)资料一：原始地球概况①原始地球：地球大约形成于__46亿__年前，那时候地球的温度很高，环境与现在的完全不同：天空中或赤日炎炎，或电闪雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横流。
②原始大气来源：从__火山__中喷出的气体，包括__水蒸气__、氢气、氨、__甲烷__、__二氧化碳__、硫化氢等。
【注意】原始大气与现在大气的主要区别是原始大气中没有氧气。
(2)资料二：证明生命起源的模拟实验米勒的模拟实验装置：原料：①__甲烷、氨、氢气、水蒸气__。
条件：②__火花放电__(模拟③__闪电__)。
产物：④__多种氨基酸__(冷凝器模拟⑤__地球温度下降__，含有机物的溶液模拟⑥__原始海洋__)。
实验结果及推测：米勒分析获得的液体时，发现其中含有构成蛋白质的多种⑦__氨基酸__。
在原始地球的环境条件下，原始地球上尽管没有形成⑧__原始生命__，但能产生构成生物体的⑨__有机物__(如氨基酸)。
【注意】米勒实验只能说明原始的地球上能形成有机物，而不是原始生命。
(3)资料三：“宇生说”证据：陨石中含有并非来自地球的__氨基酸__；在星际空间发现了__有机物__。
推测：有些科学家认为，地球上最早的生命或构成生命的有机物，来自其他__星球或星际尘埃__。
【注意】生命的起源问题处于推理阶段，还需要充分的证据。
3．生命起源的“海洋化学起源说”内容：“海洋化学起源说”认为从原始大气中的__无机物__到__有机物__、再到__原始生命__的出现这一漫长的过程，是在原始地球上进行的。
02例题解读【例】下列关于生命的起源及实验探索的叙述，不正确的是(A)A．原始生命诞生的场所是原始陆地B．原始大气与现代大气成分相比没有氧气C．米勒实验中火花放电模拟了原始地球的闪电D．米勒实验证明了无机物可以合成有机小分子物质【解析】在原始地球大气中，无机物可以合成有机小分子物质，有机小分子物质随降雨进入原始海洋。
人教版初中八年级生物下册第七单元第三章-生命起源和生物进化-第一节 地球上生命的起源【经典PPT教学
讲授新课
火山不断爆发形成原始大气
讲授新课
思考讨论以下问题：
1.原始大气的成分有哪些？与现在地球上的大 气层相比，原始大气的成分有什么特点？ 水蒸气、氢气、氨、甲烷等。没有氧气
2.原始地球上具有什么能量条件？ 紫外线、闪电、高温、宇宙射线等
3.原始海洋在生命的起源中起什么作用？
7.下列关于生命起源和生物进化的说法科学的是( ) A.病菌抗药性逐渐增强是长期自然选择的结果 B.生物进化的总体趋势之一是由陆生到水生 C.人类共同的祖先是亚当和夏娃 D.长颈鹿颈变长是努力伸长颈去吃树上叶片的结果
【解析】选A。本题考查生物进化的知识。生物的进化是自然 选择的结果；生物进化的总体趋势是由水生到陆生、由简单到 复杂、由低等到高等。
随堂训练
2.原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显
的差别，那时的大气成分主要是（ A.水蒸气、氨、甲烷等
A）
B.氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等
C.氧气、氢气、二氧化碳等
D.水蒸气、氧气、氮气等
随堂训练
3.原始生命形成的场所是（ B ）
A.原始大气
B.原始海洋
C.陆地上
D.大气层中
4.在原始的地球表面，首先形成的生命的基础物质是
4.如图进化树显示了目前科学家对小熊猫、大熊猫、熊和浣熊 之间亲缘关系的认识。你认为和大熊猫亲缘关系最近的动物是 ()
A.小熊猫
B.熊
C.浣熊
D.北极熊
【解析】选B。本题考查对生物的进化及亲缘关系的认识。 通过对图的分析可知，大熊猫和浣熊、小熊猫在4 000万 年前有共同的祖先，而大熊猫和熊在1 000万年前有共同 的祖先，两者的亲缘关系最近，因此选B。
八年级生物地球上生命的起源PPT资料
化学起源说
生命是在地球温度下降后,经复杂 内容: 的化学过程演变而成的.
即无机物 有机物 原始生 命 证据: 米勒实验 对化学起源说的评价: 科学性强
目前学者们比较一致的观点 是 化学起源说
化学起源说与米勒实验
阅读P.51-52资料分析
1.地球大约是在 46 年前形成的。构成原始大气层的气体 有 水蒸气 、 氢气 、 氨 、 甲烷 、 硫化氢 、 等，但是没有 氧气 。
神创论
内容:地球上的生命是由神创造的. 证据: 无 对神创论的评价: 不科学
2、自然发生论
生物是从非生物环境中自然发生出来的： 腐草化萤 腐肉生蛆 淤泥生鼠
1860年巴斯德用实验证明肉汤不能生出微生物
自然发生说的主要内容是什么? 是否有充足的证据? 你认为自然发生说具有科学性吗?
自然发生说
—原始生命起源于非生命物质 。过程
如下：
无机物
简单的有机物(米勒已证实)
这一阶段至 今还只是推 复杂的有机物
测,缺乏实验
证据！
原始生命（原始海洋）
资料分析3
思考：1、人们发现 陨石中含有什么？ 天文学家在星际空 间发现了什么？
2、从这些发现，可 以对于生命的起源 可以做出怎样的推 测？
1、人们发现陨石中含有什么？天文学家在星 际空间发现了什么？ 含有有机物 在星际空间也发现了有机物
原始大气 →简单的有机物 →
原始生命
原始生命诞生于原始海洋
1、原始的海洋，就像一盘稀 薄的热汤，其中所含的 有机物
不断相互作用，经过极其漫长 的岁月，逐渐形成了原始 生命。
2、原始的地球大气与现在的空气在 成分上有明显的差别，那时的大气
人教版八年级下册3.1 地球上生命的起源 课件(39张PPT)
课后练习参考答案:
1.判断下列说法是否正确。
⑴原始大气中存在着氧气和二氧化碳
等气体。
（ ×）
⑵美国学者米勒的模拟实验表明，原
始地球上能形成构成生命体的蛋白
质等有机物。
（ ×）
2.你认为在现在的环境下地球上会不 会再形成原始生命？为什么？
３．宇生说
地球上最早的生命或构成生命的有机 物，来自于其他宇宙星球或星际尘埃。
彗星
陨石坑
科学研究表明，地球经 常 受 到 陨 石 等 的 撞 击 。 1969 年，人们发现坠落在澳大利 亚启逊镇的陨石中含有并非 来自地球的氨基酸。另外， 天文学家在星际空间发现了 数十种有机物。
小行星撞击地球（想象图）
在现在的地球环境条件下，地球上不 会再形成原始的生命。因为不存在原始 生命形成时所需要的环境条件，如原始 大气、高温、持续不断的雷电等。另外 现在的海洋的成分也发生了改变。
3.我国古代著名思想家老子说“天下万物生 于有，有生于无”。这与现代生物学中关于生 命起源的观点是不谋而合还是大相径庭？说说 你的看法。
根据米勒以及其他学者的实验结 果可以推测，原始地球上尽管不能形 成生命，但能产生构成生物体的有机 物。因此，生命的起源从无机物生成 有机物，这一阶段是完全能够实现的。
想一想
2.你认为在现在的环境条件下，地 球上1.会米不勒会的再实形验成证原明始了生什命么??为什么?
米勒实验向人们证明了原始地球上 尽管在不现能在形的成地生球命环，境但条能件产下生，构地成球生上 物 不体会的再有形机成物原。始因的此生，命生，命因的为起不源存从在 无 原机始物生生命成形有成机时物所，需这的一环阶境段条是件完，全如 能 原够始实大现气的、高。温、持续不断的雷电等。
八年级下册生物书本知识点
八年级下册生物书本知识点生物学是一门理科，所以生物知识也要在理解的基础上进行记忆，但是与其它理科不同的是，生物需要先记住一些名词、术语，在进行消化理解。
下面是整理的八年级下册生物书本知识点，仅供参考希望能够帮助到大家。
八年级下册生物书本知识点地球上生命的起源1. 原始生命起源于非生命物质，过程如下：原始大气(无机物)→有机小分子(简单有机物)→有机大分子→多分子体系→原始生命。
2. 原始大气中与现在大气明显的区别是没有氧气。
3. 地球上生命的生存需要有机物和能量。
4. 米勒的实验：米勒将原始大气中的成分充入烧瓶中，通过火花放电，制成了一些有机物。
(1)原料：甲烷、水蒸气、氢、氨等。
(2)产物(证据)：氨基酸。
(3)结论：原始地球上能形成简单有机物。
5. 原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的作用条件下，形成简单有机物。
随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋中。
6. 原始生命诞生于原始海洋。
原始海洋中所含的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，大约在地球形成以后10亿年左右，才逐渐形成了原始的生命。
7.原始地球条件:高温、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气。
生物进化的历程1.比较法：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。
2.化石：是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化系形成的。
生物化石在地层中存在的规律：在越古老的地层中，成为化石的生物越简单，越低等，水生生物化石越多;而在越近的地层中，成为化石的生物越复杂，越高等，陆地生物化石越多。
3. 生物进化的历程：(1)即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断动物的脊椎动物进化的顺序是：鱼类→两栖类→爬行类→鸟类、哺乳类(2)通过对始祖鸟与现代鸟和爬行动物的形态和解剖特征的比较，说明鸟类起源于古代爬行类，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型。
(3)利用组成生物体的一些重要物质(如细胞色素C)的差异性来比较生物之间的亲缘关系的方法，表明人和黑猩猩的亲缘关系最近。
八年级生物下册第三章《生命起源和生物进化》知识点
八年级生物下册第三章《生命起源和生物进化》知识点一、地球上生命的起源：1、原始大气层包括：水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等，但没有氧气。
2、科学实验表明：原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。
原始生命起源于原始海洋。
➢地球上最早的生物应当是名为蓝藻的类群，它们进化出能够进行光合作用的特性。
它们在海底形成巨大薄层，有时也会形成被称作叠层石的层状堆积，它们属于最早的化石，能够追溯到大约35亿年前。
在元古宙初期，地球上的生命仍局限于海洋之内。
但由于藻类及部分细菌不断的光合作用，制造了大量的氧气，开始出现一些具有真正细胞核的真核生物，例如原始海绵和类水母生物。
3、原始地球的条件：高温、紫外线以及雷电。
美国学者米勒:A装置里的气体相当于原始大气，与现在的大气相比，其主要区别是不含氧，左图中的B装置里的液体模拟了原始海洋。
4、1953年，美国青年学者米勒，用原始大气合成了氨基酸（简单有机物）。
5、科学推测需要一定的证据做基础，还需要有严密的逻辑，也需要丰富的联想和想象。
二、生物进化的历程：1、比较法：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对比，确定它们的相同和不同之处。
➢比较生物的细胞色素C的差异，差异越小，说明两者的亲缘关系越近。
2、化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
3、地球上最早出现的生物是原核生物，后来才出现了真核生物。
➢在原始地球条件下，哪项生物的出现改变了原始大气的成分（ B ）A. 细菌B. 蓝藻C. 三叶虫D. 病毒4、生物进化的总体趋势，是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
➢左从图的进化树中可以推测出：a、b、c、d四种生物的共同祖先是 f （填字母）。
在图1中，较a和c而言，a、b间的亲缘关系更_近_ （填“近”或“远”）。
人们研究古生物最主要的材料和证据是化石。
在地层中出现最早的脊椎动物是古代鱼类。
7.3.1地球上生命的起源课件人教版生物八年级下册
腐肉生蛆
淤泥生鼠
斯巴兰让尼的实验证明腐肉不能生出苍蝇 ——否定了“自然发生论”。
1860年巴斯德用实验证明肉汤不能生出微生物——彻 底否定“自然发生论”。
19世纪60年代法国学 者巴斯德
鹅 颈 烧 瓶 的 实 验
宇生论 生命是来自地球以外的宇宙星球或星际尘埃。
小资料：
科学研究表明，地球经常受到陨石的撞 击。1969年，人们发现，坠落在澳大利 亚默奇森镇的陨石中含有多种氨基酸等 有机物。另外，天文学家在星际空间发 现了数十源说认为，生命是 在地球温度逐渐下降以后，在极 其漫长的时间内，由非生命物质 经过极其复杂的化学过程，一步 一步地演变而来的。
不同学说 自然发生说 宇宙起源说 神创论 化学起源说
生命起源的不同观点
对于生命起源的观点
依据
生命物质是从 非生命的物质 中自然发生的
“腐肉生蛆”实验
地球上生命的起源
生命起源的几种观点
➢神创论 ➢自然发生论 ➢宇生说 ➢热泉生态系统 ➢海洋化学起源说
神创论
神创论认为生物界的所有物种（包括人类）以及天和大地， 都是由神或上帝创造出来的。
中国的传说：女娲在七日中每日造一生物 上帝创造万物，最后造人
自然发生论
生物是从非生物环境中自然发生出来的：
依据
命 的 起
原始地球为生 命起源提供的 条件
（水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳等） 能量条件：高温、紫外线、雷电等
源
生命起源的化学 无机小分子
有机小分子
进化过程
有机大分子
多分子体系
原始生命
——《生命简史》
➢ 生命——众所周知——就是一场赌博。际遇或许是动力，或许是阻力，这取决于历 史。赌博游戏中的排列变化相当于基因突变——基因序列的自发变化。和大部分拉 斯维加斯的赌客空手而归一样，绝大多数基因突变徒劳无用。少数触发优势的变异 必将获得惊人的回报——中了头奖。这种奖励不是当时兑现了多少，而是后代得到 了多少。
人教版八年级生物下册 教学课件：7.3.1 地球上生命的起源
原始地球为 氢气、氨、甲烷、二氧化碳等）
生命起源提 供的条件
能量条件：紫外线、雷电、高温等 场所条件：原始海洋
原始生命的海洋化学起源说
知识小结
• 生命起源的过程（化学进化说）
原始大气
高温、闪电、紫外线
简单有机物
地球降温与水蒸气 凝结成雨水流入江河
原始海洋 有机物形成 原始生命
• 生命起源的几种学说
1.原始地球上具有什么能量条件？ 紫外线、闪电、高温、宇宙射线等
2.地球上原始大气的成分与现在大气成分有什么区别？ 原始大气成分没有氧气。现在的大气成分有氧气。
3.原始地球上存在生命吗？说出理由。 不存在。因为没有生命可以存在的环境。
知识小结
地球上生 命的起源
研究生命起源的方法：科学椎测
物质条件：原始大气（水蒸气、
生 命 起 源
一、推测原始生命的起源 1.神创论:上帝创造万物，最后造人。(见圣经故事)
2.自然发生论:生物是从非生物环境中自然发生出来的。 腐草化萤、腐肉生蛆、淤泥生鼠
1860年巴斯德用实验证明肉汤不能生出微生物。 ——彻底否定“自然发生论”
3.宇生论:地球上生命来自宇宙空间别的星球。
彗星
陨石坑
4.热泉生态系统: 生命起源可能与热泉生态系统有关热泉生态系统是 孕育生命的理想场所。
5、化学起源说(主流认知）
生命是在漫长的宇宙进化中发生的，是宇宙 进化到某一阶段的产物。
• 米勒实验
1953年芝加哥大学研究生米勒的模拟实验
实验中的各个装置分别模拟了原始地球的什么条件？
原 始 海 洋
雨水
模拟闪电 原始大气
降雨
思 考？
米勒的实验支持了生命起源的化学进化的哪个阶段？
八年级下册生物【习题课件】1.第一节 地球上生命的起源
第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第三章 生命起源和生物进化 第一节 地球上生命的起源
第三章 第一节 地球上生命的起源 知识巩固 基础通关 能力突破 素养达标
知识巩固 1.原始地球
原始地球的环境与现在的完全不同，原始地球的温度 很高 ，天 空中或赤日炎炎 ，或电闪雷鸣 ，地面上 火山喷发，熔岩横流。从火 山中喷出的气体，如水蒸气、 氢气 、 氨 、 甲烷 、二氧化碳 、 硫化氢等，构成了原始的大气层。原始大气中没有 氧气 。
B.有的生物不需要阳光也可制造有机物
C.最早诞生的生物可能是细菌
D.所有生态系统都需要利用太阳能
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第三章 第一节 地球上生命的起源 知识巩固 基础通关 能力突破 素养达标
8.［教材第54页技能训练改编］科学推测是根据已有证据通过逻辑思维 对未知事物的真相提出的看法。在科学研究过程中，科学家需要运用证 据和逻辑作出推测，下列证据与推测之间逻辑关系成立的是（ B ） A.米勒的实验说是来自瓶外 C.鲜肉中没有蛆，腐肉生蛆。说明生物是从非生命物质中自发产生的 D.我们的皮肤是黄色的，推测中国人的祖先是女娲用黄泥捏造的
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第三章 第一节 地球上生命的起源 知识巩固 基础通关 能力突破 素养达标
（1）米勒实验中，A装置中的气体相当于 原始大气，与现代大气成分比较， 最明显的区别是没有 氧气 ，用火花放电模拟 闪电 。 （2）在实验B装置中检测出了 氨基酸 ，证明了在自然条件下，原始大气 可以转变成有机小分子是 可能 （填“可能”或“不可能”）的。 （3）“海洋化学起源说”推测生命起源的第二步是 有机小分子物质生成 有机物大分子物质 ，第三步是 有机物大分子物质组成有机多分子体系 。 （4）生命起源于 原始海洋 的环境中。
人教版生物八年级下册 地球上生命的起源 课件
③原始大气
水蒸气、氢气、氨、甲烷、 二氧化碳、硫化氢等，构 成了原始的大气层
原始大气与现在大气 的区别是什么？ 原始大气中没有氧
④原始海洋 推测原始大气中的水蒸气，越积累越 多，随着地球温度逐渐下降，水蒸气 凝结成雨天，降落下来形成回流，越 积越多，最终汇聚成原始海洋。
原始生命诞生的场所，原始生命的“摇篮”
腐肉生蛆
巴斯德的鹅颈瓶实验否定了这一假说
腐草为萤
③热泉生态系统
研究发现，海底热泉喷口附近 的环境不仅可以为生命的出现 以及其后的生命延续提供所需 的能量和物质，而且还可以避 免地球外物体撞击地球时所造 成的有害影响，因此热泉生态 系统是孕育生命的理想场所
（3）生命起源的过程 ①无机小分子物质→有机小分子物质 无机小分子物质
7.3.1 地球上生命的起源
人教版生物八年级下
人类的原始祖先——森林古猿
几亿年前乃至几十亿年前，地球 上的生物又是怎样的呢？最原始 的生命又是怎样出现的呢？
生命的存在必须具备的条件包括水和 适宜的温度，大多数生物还需要氧气
一、研究生命起源的方法——科学推测
1.科学推测
是根据已知的事物，通过思维活动， 对未知事物的真相提出一定的看法。
自别处。推测的过程中，没有注意外界因素的干扰，只看到了表面现象。
证据二：斯帕兰扎尼的实验
推测
肉汤中的微生物不是自发 产生的，而是来自瓶外
是否严密
是
分析
设计了对照组，考虑了其 他因素的干扰，能证明微 生物不是自然发生的
证据三：巴斯德的实验
肉汤中的微生物不是自发 推测
产生的，而是来自瓶外
是否严密 是
b.原始生命来自其他星球，并在 地球上进化，形成了现在丰富多 彩的生物。
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八年级下生物《地球上生命的起源》说课稿讲课讲稿
地球上生命的起源》说课一、教材与课程资源（一）教学内容1、地位作用今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材《生物学》八年级下册第七单元第三章第一节《地球上生命的起源》。
本节是在学生完成了“生物的生殖、发育及遗传和变异”，了解了生物在生物圈中如何延续之后，自然过渡到了关于“生物进化”的学习。
而对于“生物的进化”的学习，“生命的起源”自然是其研究的开端。
所以，本节内容既是前两章的延续，又是本章学习内容的起点，无论在知识层面还是技能层面上，都起到重要的承前启后作用。
但是，这一节的内容如生命是从原始海洋中产生的概念、地球上生命起源的问题等内容比较抽象难以理解，如果处理不好则艰涩乏味，不但知识内容的理解会不到位，更无法达成培养学生思维能力和推测能力的目标。
2、教学重点和难点（1）知识重难点：①原始地球表面的变化；化学进化的过程。
②描述生命起源的过程。
（2）能力重难点：尝试运用证据和逻辑作出推测。
（二）课程资源的整合1、充分利用现代化教育技术资源，通过制作“斯帕兰扎尼肉汤实验”的《翻转课堂》，完成该实验的教学内容。
2、鼓励学生利用学校图书馆的书籍，以及丰富的网络资料，完成课前的小组活动（探讨关于生命起源的几种主要观点，并找到自己小组成员最支持的一个观点，进行深入研究），完成生命起源的几种主要观点的教学。
3、充分利用实验室资源，通过“斯帕兰扎尼肉汤实验”的操作，激发学生的兴趣，探讨肉汤腐败与不腐败的原因，培养学生分析和解释客观事实的能力，完成技能训练部分的教学。
二、内容标准和教学目标（一）内容标准本节课涉及到的内容标准是“描述生命起源的过程”。
对这一内容标准的把握应注意以下几点：1、标准中的“描述”属于了解性的知识层次水平。
2、结合“内容标准”及相关的课程资源，本节课在“过程和方法”、“情感态度与价值观”这二维目标上加以拓展，以期通过对生命起源问题的探讨，提高学生的生物科学素养。
（二）教学目标1、知识目标①关注生命起源的不同观点②描述地球生命起源的过程2、能力目标①培养学生运用证据进行推测的科学方法。
八年级生物下册第七单元第三章《生物的进化》第一节《地球上生命的起源》课件人教
谢谢大家！
天每
开个
放孩
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有的
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孩期
子不
是一
菊样
花，
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选的
择孩
在子
秋是
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开丹
放花
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而选
有择
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孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
花；
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选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
科学研究中，一种理论或假说被 另一种更正确的理论或假说所取代是 常有的事情，实事求是的科学争论对 于促进人类的认识是非常有益，而且 是必要的。
科学推测 神创论 （不科学） 自然发生论（不科学）
地球生命起源 宇生论 （科学的）
化学起源说（科学的）
小分子无机物 原始生命 多分子体系
小分子有机物 大分子有机物
有关UFO报道的照片
腐肉生蛆
斯巴兰让尼实验
巴斯德实验
团聚体模型
证据
推测
生物是从非生物物质
腐肉生蛆 中自然发生的
自然发生论
斯巴兰让尼 肉汤中的微生物不是
实验
自发产生的，而是来
自瓶外
否定了上述的
肉汤中的微生物不是自 “自然发生论” 巴斯德实验 发产生的，而是由原来
“球状小滴” 空气中的细菌产生的 生命是由大分子物质 生成的
团聚体假说
科学推测的注意事项：
1、确凿的证据 2、严密的逻辑 3、丰富的联想和想象
原始地球表面想象图
1、原始大气的主要成分有水蒸气、氢气、 氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等， 与今天 的大气成分相比， 原始大气没有氧气。
人教版八年级生物下册 第7单元 第3章 第1节 地球上生命的起源
2．生命起源过程：原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然 条件的长期作用下，形成了许多简单的 有机物 。后来地球的 温度逐渐下降，形成降雨，这些 有机物 又随着雨水进入湖泊 和河流，最终汇集到原始的 海洋 中。经过极其漫长的岁月， 逐渐形成了 原始生命 。
3．历程：无机小分子→ 有机小分子 →有机大分子→原始生命 。 4．研究生命起源的主要方法——科学推测 (1)概念：推测是根据已知的事物，通过 思维 活动，对 未知 事物的真相提出一定的看法。 (2)要求：科学的推测需要有一定的 证据 作基础；需要有严密 的 逻辑 ，也需要丰富的 联想 和 想象 。
【小试牛刀】
( B )就你所学的知识而言，原始大气中肯定没有
A．氨气
B．氧气
C．氮气
D．甲烷
海洋化学起源说(5年3考) 1．证据：米勒实验【常考示意图】 (1)实验原料：球形空间充满的气体 (模拟原始大气 )，沸水提供 水蒸气 。 (2)条件：正负电极放电(模拟 闪电 )。
(3)产物： 多种氨基酸 (冷凝器模拟 地球温度下降 ，含有有 机物的溶液模拟 原始海洋 )。 (4)实验结果：合成了多种 氨基酸 。 (5)实验结论：原始地球尽管不能形成原始生命，但是能形成构 成原始生命的 有机物 。(有机物是原始生命形成的基础)
A．①②③④
B．④③②①
C．④②③①
D．④①②③
( A )5.米勒的实验说明了生命起源过程的哪一阶段成为可能 A．无机小分子转变成有机小分子 B．有机小分子转变成有机大分子 C．有机大分子转变成原始生命 D．原始生命转变成原始单细胞生物
( B )6.对于地球上生命的起源，米勒和其他科学家的实验说 明 A．地球上最早的生命在原始海洋中形成 B．原始地球上能产生构成生物体的有机物 C．原始地球上复杂的有机物能形成原始生命 D．原始生命是地球上生物的共同祖先
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§3.1地球上生命的起源
教学目标：描述生命起源的过程，关注生命起源的不同观点。
教学重、难点：描述生命起源的过程，关注生命起源的不同观点。
教学过程：
一、导入
地球有多大年龄了？人类是什么时候出现的？
二、新授
如何得知生物是怎么样变化的？
确凿的证据
㈠科学推测严密的逻辑
丰富的联想和想像
㈡资料分析
P47资料分析1.2.3.
讨论：①地球上原始大气的成分与现在大气成分有何区别？
②你认为原始地球上有生命吗？为什么？
③根据米勒等科学家的实验结果，可以对生命的起源作出怎么
样的推测？
④陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么
推测？
分析讨论：①原始大气成分：H2O、H2、NH3、CH4、CO2、H2S
现在大气成分：N2、O2、CO2、NO2、等
最大区别：有无氧气
②没有，因为高温、高热、辐射太大等。
③从无机物到有机物形成完全有可能。
④其他星球也存在生命物质；也有类似原始地球状态。
㈢技能训练
P50技能训练
㈣生命起源
米勒实验原始地球能形成构成生物体的有机物。
原始大气高温紫外线简单有机物地球降温与水蒸气 原始海洋
凝结成雨水流入江河 原始生命
10亿年后，有机物形成
三、 练习
P51 1.2.3. 讨论：阅读P51《科学、技术、社会》谈谈各自看法。
四、 作业
完成课课练相应练习
板书：§3.1地球上生命的起源
确凿的证据
科学的推测 严密的逻辑
丰富的联想的想象
原始大气高温紫外线简单有机物地球降温与水蒸气 原始海洋
凝结成雨水流入江河 原始生命 10亿年后，有机物形成
§3.2生物进化的历程
教学目标：举例说出研究生物进化的方法
教学重、难点：举例说出研究生物进化的方法
教学过程：
一、导入
人的平均寿命大致是多少？地球已有多少历史？如何研究地球上生物的演化？
二、新授
㈠资料分析
①化石：生物的遗物、遗体和生活痕迹，由于种种原因被埋藏在
地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
②
③始祖鸟被覆羽毛，有翼，嘴呈喙状同鸟类特征
前肢末端有指，指的末端有爪，有牙齿同爬行类
讨论分析：①资料1比较化石的研究方法，资料2仔细观测化石的形态结构特征，资料3利用组成生物体的一些重要物质差异性，比较亲缘关系。
②均采用比较的方法。
③进化历程：鱼类两栖类爬行类哺乳动物
始祖鸟是爬行类向鸟类进化的中间类型。
人类与黑猩猩的亲缘关系较近，而马、果蝇、向日葵则越来越远。
㈡比较的方法
比较是根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确 定它们的相同和不同之处。
㈢综述
在研究生物进化的过程中，化石是非常重要的证据，同时也是建立在对许多科学领域研究进行综合分析，涉及到许多研究方法，其中最重要的是比较。
科学家 不同年代化石的纵向比较
生物进化大致过程 现存生物种类的横向比较 三、 练习
P57练习
12 例：右图其中一层含物种A 化石，另一层含物种B 化石， 问：比较物种A 和B 有何差异？
在第Ⅱ层中能否找到物种B ？
四、 作业
完成课课练相应练习
板书：§3.2生物进化的历程
化石：生物的遗物、遗体和生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，
经过若干万年的复杂变化形成的。
比较是根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确 Ⅱ 物种A
定它们的相同和不同之处。
§3.2生物进化的历程（第2课时）
教学目标：概述生物进化的主要历程
教学重、难点：概述生物进化的主要历程
一、导入
地层中有着各种各样的化石，这些化石的出现大致告诉了我们生物进化的历程。
二、新授
㈠观察图Ⅶ-22，填充其中的空缺。
生物树
㈡生物进化的总体趋势。
由简单到复杂
由低等到高等
由水生到陆生。
技能训练：
P56-57技能训练
解析：证据123支持假说A，其中说服力最大的是1，证据4567支持假说B，其中说服力最大的是5。
三、作业
完成课课练相应练习
§3.3生物进化的原因
教学目标：学会分析生物进化的原因，模拟探究保护色的形成过程。
教学重难点：学会分析事物的原因，模拟探究保护色的形成过程。
一、导入
为什么恐龙灭绝了？为什么扬子鳄一直生活到现在？
二、新授
㈠分析生物进化的原因
1．观看录像，说说原因
原因：①先期浅色桦尺蠖较多，因为无污染。
②中期深色桦尺蠖较多，因为环境污染。
③现代又是浅色桦尺蠖较多，因为注重环保。
2．模拟探究
1）观察
P59具保护色的动物
说说它们与环境的关系
2）模拟实验动物的保护色是怎么样形成的呢？
A、作出假设
B、制定计划
C、步骤：①准备布料及100张颜色各异的小纸片。
②5、6人一组并推举组长。
③展开布料，放上纸片。
④组长监督，其他同学“捕食”。
⑤“捕食者”每转向桌子一次，选一张小纸片。
剩下25张小纸片
时停止。
⑥统计幸存纸片的数目。
⑦假设“幸存者”都产3个后代，且体色与自己相同，取相应备
用小纸片。
⑧将“幸存者”和它们的后代充分混合，重复上面第4—7步。
每
轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。
D、实施计划
1．第一代和第五代中，哪种颜色的小纸片“幸存者”最多？这与布的颜色有什么关系？
2．第一代和第二代之间有什么变化？第一代和第五代之间又有什么变化？
3．比较第一代和第五代的“幸存者”，哪种颜色在“幸存者”群体中没有代表？为什么？
4．通过上面的模拟实验，你能推测出保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？
三、练习
1．如果众要使浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型，该怎么样做？2．家养动物与同种野生动物相比，往往会发生较大变异，为什么？3．在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅或残翅的昆虫，请分析，在这个海岛上，为何无翅昆虫特别多？
四、作业
§3.3生物进化的原因（第2课时）
教学目标：概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
教学重、难点：概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
一、导入
为什么浅色桦尺蠖的数量会发生变化？为什么恐龙会灭绝？生物为什么会发生着各种各样的变化？这究竟是什么原因呢？
二、新授
生物进化的思想基础。
拉马克进化思想
孟德尔遗传学说
达尔文进化论——最为推崇
1.物种繁殖能力强，但生存条件有限，故为此而斗争。
达尔文观点
2.遗传、变异普遍存在，有利变异个体容易生存，不
利变异个体则淘汰。
观察、讨论
长颈鹿的长颈是如何形成的？
长颈者，获得食物的空间多，所以生存下来
短颈者，获得食物的空间小，所以最终死亡
归纳总结
自然选择：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，
不适应者被淘汰掉。
三、练习
1．青霉素刚制造出来时，能杀死多种致病的细菌，是人们治病的良药，但由于人们使用青霉素过多，使得有些细菌不再受青霉素的影响。
请分析这一现象的原因。
2．判断
①自然选择留下来的变异永远都是有利于生物生存的。
②有些动物如某种蛾类幼虫的体表具有鲜艳的色彩和斑纹，并长有毒毛，很容易被食虫鸟发现，因此具有与保护色不一致的体色是不利于它们的生存。
四、作业
完成课课练相应练习
板书：§3.3生物进化的原因
适者生存
达尔文的自然选择
不适者淘汰。