教师培训初中数学教学设计
初中数学教研培训主题(3篇)
第1篇一、引言数学作为基础学科之一，在培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新意识等方面具有重要作用。
随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高初中数学教学质量，促进教师专业成长，本次教研培训将围绕深化教学理念、提升教学质量这一主题展开，旨在帮助教师们更新教育观念，掌握现代教学技能，提高教学水平。
二、培训目标1. 帮助教师树立正确的教学理念，深刻理解新课程改革的精神实质。
2. 提高教师对数学学科特点的认识，掌握数学教学的基本原则和方法。
3. 培养教师运用现代教育技术手段进行教学的能力，提高课堂教学效果。
4. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、培训内容1. 新课程改革背景下的数学教学理念（1）课程目标：明确课程目标，关注学生全面发展。
（2）课程内容：精选教学内容，注重知识体系的完整性。
（3）教学方法：倡导启发式、探究式教学，激发学生学习兴趣。
（4）评价方式：多元化评价，关注学生个体差异。
2. 数学学科特点与教学原则（1）数学学科特点：抽象性、逻辑性、应用性。
（2）教学原则：循序渐进、因材施教、启发诱导、注重实践。
3. 数学课堂教学方法（1）情境教学法：创设情境，激发学生学习兴趣。
（2）合作探究法：引导学生主动参与，共同探究问题。
（3）问题引导法：设置问题，引导学生思考、解决问题。
（4）案例教学法：以案例为载体，提高学生解决问题的能力。
4. 现代教育技术在数学教学中的应用（1）多媒体课件：丰富教学内容，提高教学效果。
（2）网络教学：拓展教学资源，实现资源共享。
（3）虚拟实验：模拟实验过程，提高学生实践能力。
（4）在线测评：实时了解学生学习情况，提高教学针对性。
5. 教师专业成长与团队协作（1）教师专业成长：提升自身素质，不断学习新知识、新技能。
（2）团队协作：加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
四、培训方式1. 专家讲座：邀请知名数学教育专家进行专题讲座，分享先进的教学理念和经验。
第十一届初中青年数学教师优秀课展示与培训活动教学设计：《平方差公式》
《14.2.1平方差公式》教学设计[活动1]情景引入，激发学生好奇心教师：孩子们，看看大屏幕，我们今天要学习什么知识？学生活动：学生看大屏幕上的标题并回答“平方差公式”教师：这看上去是个代数问题，不过老师想先和同学们分享一个几何图形，因为老师发现这个图形的面积可以有多种表示方法，想知道是什么图形吗？学生回答：想！[活动2]规律探究（平方差公式）教师：这个图形就在同学们的手中，老师已经给大家准备好了。
这个图形外围是一个正方形，左下角缺失的也是个正方形，各边长度如图问题1：同学们能试着用不同的方法去表示图形的面积吗？师生活动：学生分组讨论，通过割补、裁剪、拼接等方法得到不同的面积表示方法。
讨论完成后，由小组代表上台讲解发言，教师做总结说明。
教师总结：刚才同学们做的非常好，通过大面积减小面积得到一种面积的表示方法： 302-92；通过其他割补法得到面积的另一种表示方法：(30+9)(30-9)，既然这些方法是表示的同一图形的面积，那么我们能到怎样的等式呢？学生回答：(30+9)(30-9)=302-92问题2：如果改变图形中线段的长度，能得到什么样的等式呢？教师追问：若大正方形的边长是x，小正方形的边长是9，你能得到怎样的等式呢？若大正方形的边长是3x，小正方形的边长是m，你能得到怎样的等式呢？若大正方形的边长用a表示，小正方形的边长是b表示，你能得到怎样的等式呢？师生活动：学生通过教师3个层层深入的追问，结合刚才的探究经验得到三个等式：(x+9)(x-9)=x2-92(3x+m)(3x-m)=(3x)2-m2(a+b)(a-b)=a2-b2教师总结：同学们，看看我们得到的这个等式：(a+b)(a-b)=a2-b2 在推导过程中我们知道，无论a,b为何值，这个等式都成立！教师：不过老师还有一个疑问，本来两项式乘两项式是四项式，而我们得到的等式右边是两项式，这是真的吗？引入：本节课是代数知识的学习，老师换用有意思的几何图形引入，并说明图形面积的表示方法不止一种，从而引发学生好奇心和求知欲。
教师专题培训初中数学大单元整体教学设计策略
初中数学单元整体教学设计的策略新入职教师培训数学课程要培养的学生核心素养，主要包括以下三个方面：数学眼光主要表现：数感、量感、符号意识、几何直观、空间观念与创新意识。
1.会用数学的眼光观察现实世界数学思维主要表现：运算能力、推理意识。
2.会用数学的思维思考现实世界数学语言主要表现：数据意识、模型意识、应用意识。
3.会用数学的语言表达现实世界11个核心素养数感、量感、符号意识、几何直观、空间观念与创新意识，运算能力、推理意识，数据意识、模型意识、应用意识。
“几何直观主要是指运用图表描述和分析问题的意识与习惯。
”“有助于把握问题的本质，明晰思维的路径。
”4“空间观念主要是指空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。
”“有助于理解现实生活中的空间物体的形态与结构，是形成空间想象力的经验基础。
”5“数感：主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。
”“是形成抽象能力的经验基础。
”1“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。
”“有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。
”2“符号意识主要是指能够感悟符号的数学功能。
”“是形成抽象能力和推理能力的经验基础。
”3“创新意识主要是指主动尝试从日常生活、自然现象或科学情境中发现和提出有意义的数学问题。
”“有助于形成独立思考、敢于质疑的科学态度和理性精神。
”67、“运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。
”“有助于形成规范化思考问题的品质，养成一丝不苟、严谨求实的科学态度。
”9、“数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟。
”“有助于理解生活中的随机现象，逐步养成用数据说话的习惯。
”8、“推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。
”“有助于养成讲道理、有条理的思维习惯，增强交流能力，是形成推理能力的经验基础。
”10、“模型意识主要是指对数学模型普适性的初步感悟。
”“有助于开展跨学科主题学习，增强对数学的应用意识，是形成模型观念的经验基础。
初中数学单元教学设计培训心得
近年来，初中数学教学一直备受关注。
作为一名数学教师，我也参加了丰富多彩的数学单元教学设计培训，并在实践中逐渐总结出一些心得体会。
1. 确定教学目标在进行数学单元教学设计时，首先需要明确教学目标。
教学目标应该与学生的实际需求和教学内容相契合，有利于培养学生的数学思维和解决问题的能力。
对于初中数学，我认为培养学生的逻辑思维和数学推理能力至关重要。
2. 分层次设置教学内容数学单元教学设计需要根据学生的学习水平和学科特点进行分层次设置教学内容。
对于初中数学来说，可以依据学科知识点的难易程度和学生的学习能力来划分教学内容，以确保学生能够逐步掌握知识点，渐进式地提升数学学习能力。
3. 多样化教学方法在数学单元教学设计中，我更倾向于多样化的教学方法。
除了传统的讲解、演示和练习外，还可以引入案例分析、游戏化教学、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的数学学习动力。
4. 强调实际应用数学单元教学设计中，我更加注重数学知识的实际应用。
通过实际问题的设计和解决，让学生能够将所学的数学知识运用到生活中，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
5. 注重评价与反馈在数学单元教学设计中，评价和反馈是一个不可忽视的环节。
除了传统的考试评价外，我更倾向于引入多元化、全方位的评价方式，如作业、小组讨论、展示等，以便更全面地了解学生的学习情况，及时进行针对性的反馈和指导。
总结而言，初中数学单元教学设计需要明确教学目标，分层次设置教学内容，多样化教学方法，强调实际应用，并注重评价与反馈。
在实践中，我发现这些方法能够有效提高学生的数学学习兴趣和效果，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
我个人认为数学教学还应该注重培养学生的数学习惯和学科素养，引导他们形成正确的学习态度和方法，为将来的学业打下坚实的基础。
经过数学单元教学设计培训的学习和实践，我对初中数学教学有了更深刻的理解和认识，也更加热爱并热衷于数学教育事业。
希望我的心得体会能够对您的数学教学工作有所启发和帮助。
初中数学教师的继续教育培训计划
初中数学教师的继续教育培训计划引言在当前教育改革的背景下，初中数学教师的角色和责任更加重要。
为了确保教师能够跟上时代的步伐，提升教学质量，我们特制定本继续教育培训计划，旨在为教师提供专业发展机会，以满足他们在个人成长和教学实践方面的需求。
培训目标1. 深化教师对数学课程标准和教学方法的理解。
2. 提升教师在数学教学中的创新能力和信息技术的应用水平。
3. 增强教师的课堂管理和学生引导技巧。
4. 促进教师之间的专业交流与合作。
培训内容第一阶段：教学理念与课程标准- 课程标准解读与教学目标设定- 基于学生核心素养的教学设计- 课堂教学的有效性评估第二阶段：教学方法与实践技能- 启发式教学与问题解决策略- 小组合作学习与课堂讨论技巧- 案例分析与教学反思第三阶段：信息技术与教学融合- 多媒体教学资源的开发与利用- 网络教学平台的使用与管理- 数学软件与工具在教学中的应用第四阶段：课堂管理与学生指导- 学生学习动机与兴趣的激发- 个性化教学与学生差异化管理- 学生心理健康与指导技巧培训方式1. 专题讲座：邀请知名教育专家和学者进行主题演讲，分享最新的教育理念和教学方法。
2. 案例研讨：组织教师进行案例分析，通过实际案例深化理论知识，提升解决问题的能力。
3. 实践教学：安排教师进行教学实践，通过实际操作和反思，提升教学技能。
4. 小组合作：鼓励教师之间的交流与合作，共同探讨教学问题，分享教学经验。
培训时间与地点- 培训时间：2023年7月10日至7月31日，共计22天。
- 培训地点：XX省教育学院培训中心。
培训效果评估1. 学员满意度调查：通过问卷调查收集学员对培训内容的满意度。
2. 学员学习成绩：评估学员在培训过程中的学习成绩，包括课堂参与度、作业完成情况等。
3. 教学实践报告：要求学员在培训结束后提交一份教学实践报告，展示他们在教学中的改进和成果。
结语通过本继续教育培训计划，我们相信初中数学教师将能够提升自身的专业素养，更好地适应教育改革的要求，为学生提供更高质量的教学。
教师培训初中数学教学设计课件ppt
几何教学案例分析
总结词
几何教学是培养学生空间想象力和分析能力的关键。
详细描述
几何在初中数学中是另一个重要领域，通过案例分析，探讨几何图形的性质、定理、公理的讲解方法 ，以及如何引导学生进行观察、猜想、证明等活动，培养他们的空间想象力和分析能力。
概率统计教学案例分析
总结词
概率统计是培养学生数据处理和决策能 力的关键。
概率与统计
介绍概率、统计的基本概 念和方法，培养学生运用 数据进行推断和分析的能 力。
初中数学课程评价
过程性评价
关注学生在学习过程中的 表现，包括课堂参与度、 作业完成情况等。
终结性评价
通过考试等形式，评价学 生对数学知识的掌握程度 和应用能力。
综合性评价
结合过程性评价和终结性 评价，全面评估学生的学 习成果和教师的教学效果 。
教学方法优化
根据教学效果评估结果，优化教学方法和手段，提高教学质量和 效果。
教学内容更新
根据学科发展和学生实际情况，及时更新教学内容，保持教学内 容的时效性和针对性。
教学经验分享与交流
1 2
经验分享
教师之间分享各自的教学经验和教学方法，相互 学习和借鉴，提高教学水平和能力。
集体备课
通过集体备课的形式，共同探讨教学内容、教学 方法和手段，促进教师之间的合作与共同进步。
02
初中数学教学设计理念
以学生为中心的教学设计
总结词
关注学生的需求和兴趣，设计符合学生认知特点的教学内容 。
详细描述
教师在设计课件时，应充分了解学生的数学基础、学习风格 和兴趣点，根据学生的实际情况调整教学内容和难度，确保 课件内容能够吸引学生的注意力并满足他们的学习需求。
教师培训初中数学教学设计课件分享带动画
实验设备与教具
网络资源与多媒体素材
教材与教辅材料
数字教学资源：如电子课件、教案等
教学工具
黑板与粉笔
投影仪与PPT
数学软件与应用程序
网络资源与在线教育平台
06
教学评价与反馈
教学评价
评价目的：提高教学质量，促进学生学习进步
评价方式：课堂观察、作业批改、考试评估等
评价结果：及时反馈，针对问题提出改进措施
练习方式：采用多种方式，如个人练习、小组讨论、全班分享等，以激发学生的学习兴趣和参与度
练习反馈：及时给予学生反馈和评价，指出学生的不足和需要改进的地方，鼓励学生继续努力和提高
总结环节
回顾本次课程的主要内容
强调重点和难点
引导学生进行反思和总结
布置作业和思考题，引导学生进一步巩固所学知识
05
教学资源与工具
教学方法改进：采用更有效的教学方法和手段，如小组讨论、案例分析等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
教学内容改进：根据学生的实际情况和需求，调整教学内容和难度，使其更加符合学生的认知水平和兴趣爱好。
教学资源改进：充分利用各种教学资源，如多媒体课件、网络资源等，以丰富教学内容和形式，提高教学效果和质量。
汇报人：
小组讨论：组织小组讨论，鼓励学生交流合作
实践操作：通过实践操作，让学生亲身体验数学知识的应用
04
教学过程与步骤
导入环节
导入内容：与本节课内容相关的故事、问题或情境
导入时间：一般控制在3-5分钟
导入目的：激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态
导入方法：故事导入、问题导入、情境导入等
讲解环节
导入：通过问题、故事、案例等方式引导学生进入学习状态
初中数学科教研培训(3篇)
第1篇一、培训背景随着我国教育事业的不断发展，初中数学教学质量成为广大教师关注的焦点。
为了提高初中数学教师的教学水平和教研能力，推动教育教学改革，我校特举办初中数学科教研培训。
本次培训旨在帮助教师们深入理解新课程标准，掌握先进的教学理念和方法，提高教育教学质量。
二、培训目标1. 深入理解新课程标准，明确初中数学教学目标。
2. 掌握初中数学教学中的基本方法，提高课堂教学效果。
3. 培养教师们的教研能力，提升教育教学水平。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高初中数学教学质量。
三、培训内容1. 新课程标准解读（1）新课程标准的核心理念（2）新课程标准下的教学目标（3）新课程标准下的教学策略2. 初中数学教学基本方法（1）启发式教学（2）探究式教学（3）合作学习（4）信息技术与数学教学的融合3. 教研能力提升（1）教研活动的设计与实施（2）教学反思与改进（3）课题研究与论文撰写4. 教师成长与发展（1）教师职业素养（2）教师心理健康（3）教师职业生涯规划四、培训方式1. 邀请专家进行专题讲座，解读新课程标准，分享教学经验。
2. 组织教师进行小组讨论，交流教学心得，共同探讨教学问题。
3. 开展教学观摩活动，让教师们观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法。
4. 安排教师进行教学反思，撰写教学心得，提高教育教学水平。
五、培训时间与地点1. 时间：2022年9月15日至9月19日2. 地点：我校多功能厅六、培训对象我校全体初中数学教师七、培训要求1. 全体教师务必按时参加培训，不得无故缺席。
2. 培训期间，教师们要认真听讲，积极参与讨论，做好笔记。
3. 培训结束后，教师们要结合自身教学实际，撰写培训心得，并应用于实际教学中。
4. 教研组长负责组织本组教师参加培训，并做好培训记录。
八、预期效果通过本次培训，预计达到以下效果：1. 提高初中数学教师的教学水平和教研能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高初中数学教学质量。
初中数学课程标准新教材培训教案
初中数学课程标准新教材培训教案一、培训目标1. 理解初中数学课程标准的理念和内容。
2. 掌握新教材的结构和特点。
3. 学会运用新教材进行有效教学。
二、培训内容1. 初中数学课程标准的解读a. 课程标准的设计理念b. 课程目标c. 课程内容d. 课程实施与评价2. 新教材的结构和特点a. 教材的编排思路b. 教材的内容组织c. 教材的实践性与创新性d. 教材的适用性与可操作性3. 新教材的使用方法a. 教学设计与教材内容的整合b. 教学活动的设计c. 教学评价的方法与工具三、培训方式1. 讲座：专家讲解课程标准和新教材的相关内容。
2. 小组讨论：分组讨论如何使用新教材进行教学设计和实施。
3. 案例分析：分析优秀教学案例，学习教材使用的方法和技巧。
四、培训时间1. 第一阶段：2024年10月1日-10月5日，共计5天。
2. 第二阶段：2024年10月8日-10月12日，共计5天。
五、培训考核1. 培训期间，参与者需认真听讲，积极参与讨论。
2. 培训结束后，需提交一份关于新教材使用方法的教学设计。
3. 教学设计需体现新教材的特点和课程标准的要求。
六、培训内容（续）4. 教材案例分析与实践a. 针对具体数学知识点，分析教材案例b. 讨论教材案例中的教学策略和活动设计c. 进行教学实践，体验教材的使用过程5. 教学评价与反馈a. 理解教学评价的重要性b. 学习使用多种评价工具和方法c. 分析评价结果，进行教学反思和调整七、培训活动安排1. 第一天：课程标准解读讲座2. 第二天：新教材结构和特点讲解3. 第三天：小组讨论与教材使用方法学习4. 第四天：优秀教学案例分析与实践5. 第五天：教学评价与反馈讲座八、教学设计要求1. 设计一节或多节数学课程的教学方案2. 方案应包括教学目标、内容、过程、方法和评价3. 教学设计应体现新教材的特点和课程标准的要求4. 提交教学设计文档和相应的教学材料九、培训成果应用1. 培训结束后，教师应将所学应用于实际教学2. 定期进行教学反思，分享教学经验和成果3. 积极参与学校或地区的教学研究活动十、培训总结与反馈1. 培训结束后，组织一次总结会议2. 教师就培训内容、方式和效果进行反馈3. 培训机构根据反馈调整培训计划和内容十一、教学资源与支持1. 提供丰富的教学资源和参考资料2. 建立教师交流平台，促进教学经验的分享3. 提供持续的专业发展和教学支持十二、参训教师要求1. 具备一定的数学教学经验和能力2. 对新教材和课程标准有兴趣和热情3. 积极参与培训活动，主动学习新知识十三、培训效果评估1. 评估教师对新教材和课程标准的理解程度2. 评估教师教学设计的能力和实施效果3. 评估教师教学评价和反馈的能力十四、培训费用与资助1. 培训费用包括讲师费、资料费和活动费2. 参训教师所在学校或地区可提供部分资助3. 优秀学员可获得额外奖励或资助十五、培训组织与实施1. 由专业培训机构或教育部门组织培训2. 邀请具有丰富经验的数学教育专家和教师进行讲座和指导十一、教学实践与反思1. 参训教师应在实际教学中应用所学知识和技能。
初中数学课程标准新教材培训教案
初中数学课程标准新教材培训教案一、培训目标1. 理解初中数学课程标准的内涵和目标。
2. 熟悉新教材的结构和特点。
3. 掌握教学方法和策略，提高教学质量。
二、培训内容1. 初中数学课程标准概述a. 课程标准的定义和作用b. 课程标准的结构与内容c. 课程标准与教学大纲的区别2. 新教材的特点a. 教材的改革背景与目标b. 教材的结构与内容安排c. 教材的实践性与创新性三、教学方法与策略1. 启发式教学a. 创设问题情境，激发学生兴趣b. 引导学生主动探究，培养创新能力c. 组织讨论与交流，促进师生互动2. 情境教学a. 利用生活情境，让学生感受数学的实际应用b. 创设数学问题情境，引导学生自主探究c. 培养学生的数学思维与解决问题的能力四、教学案例分析1. 案例一：有理数的乘除法a. 分析教材内容与教学目标b. 设计教学过程与方法c. 反思教学效果与改进措施2. 案例二：几何图形的性质a. 分析教材内容与教学目标b. 设计教学过程与方法c. 反思教学效果与改进措施2. 提出教学中遇到的问题与困惑3. 分享教学经验与策略4. 填写培训反馈表，以便后续改进与提升培训效果。
六、教材案例分析（续）3. 案例三：概率与统计初步a. 分析教材内容与教学目标b. 设计教学过程与方法c. 反思教学效果与改进措施4. 案例四：函数概念与性质a. 分析教材内容与教学目标b. 设计教学过程与方法c. 反思教学效果与改进措施七、教学评价与测试1. 评价方法与标准a. 掌握课程标准中的评价方法b. 了解新教材中的评价体系c. 制定合理的评价标准与策略2. 测试设计与分析a. 设计测试题型与题目b. 分析测试结果与反馈c. 调整教学策略，提高教学质量八、新教材教学实践与反思1. 实践中的问题与解决策略a. 面对新教材，教师在实践中遇到的问题b. 结合案例，探讨解决问题的策略c. 分享成功经验，提高教学效果2. 教学反思与改进a. 反思教学过程与方法b. 发现不足与问题，制定改进措施c. 持续成长，提升教学质量九、新教材教学资源与环境1. 利用现代教育技术a. 掌握多媒体教学资源的使用b. 利用网络资源，丰富教学内容c. 提高教学效率，激发学生兴趣a. 创造轻松、和谐的教学氛围b. 组织学生参与课堂活动，增强实践能力c. 关注学生的个体差异，满足不同学生的需求十、培训成果展示与交流1. 成果展示a. 分享培训过程中的学习成果b. 展示教学设计、案例分析等材料c. 互相评价与鼓励，共同成长2. 交流与探讨a. 针对教学中的热点问题展开讨论b. 分享教学心得，探讨教学策略c. 建立长期交流平台，促进教师专业发展重点和难点解析六、教材案例分析（续）3. 案例三：概率与统计初步a. 分析教材内容与教学目标：重点关注学生对概率与统计概念的理解，以及如何通过实例让学生掌握数据分析的方法。
初中数学课程标准新教材培训教案
初中数学课程标准新教材培训教案一、培训目标1. 理解初中数学课程标准的理念和内容。
2. 掌握新教材的结构和特点。
3. 学会运用新教材进行有效教学。
4. 提升教师的教学水平和学生的学习效果。
二、培训内容1. 初中数学课程标准的解读课程标准的理念和目标课程内容的组织和结构课程标准的实施与评价2. 新教材的结构和特点新教材的编排体系和内容安排新教材的教学资源和辅助工具新教材的教学策略和方法三、培训过程1. 专题讲座邀请课程专家进行解读和分析组织教师进行专题研讨和交流分享优秀教师的经验和案例2. 实践操作安排教师进行教材分析和教学设计组织教师进行教学演示和观摩开展教学实践和反思活动四、培训方式1. 讲授与研讨相结合邀请专家进行系统讲解组织教师进行分组研讨和分享2. 实践与反思相结合安排教师进行教学实践五、培训时间与地点1. 培训时间：待定（根据实际情况安排）2. 培训地点：待定（根据实际情况安排）六、培训课程安排1. 第一天：初中数学课程标准解读上午：专家讲座《课程标准的理念与目标》下午：分组研讨《课程内容的设计与实施》2. 第二天：新教材结构与特点分析上午：专家讲座《新教材的编排与特点》下午：教学设计实践《运用新教材进行教学设计》3. 第三天：教学策略与方法培训上午：专家讲座《新教材下的教学策略与方法》下午：教学演示与观摩《优秀教学案例分享》4. 第四天：教学实践与反思上午：教师教学实践《根据新教材进行教学》七、教学实践与考核1. 实践环节：教师根据培训内容进行教学实践，结合新教材进行教学设计和实施。
2. 考核环节：通过教学观摩、教学反思、学生反馈等方式对教师的教学效果进行评估。
八、培训效果评估1. 学员满意度调查：评估培训内容、教学方法和培训环境等方面的满意度。
2. 教学实践报告：评估教师在教学实践中的表现和应用新教材的能力。
九、培训资源与支持1. 教材资源：提供新教材及相关教学资源，供教师参考和使用。
初中数学教学设计(优秀8篇)
初中数学教学设计（优秀8篇）篇一：初中数学教学设计篇一一、内容和内容解析（一）内容概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在数轴上表示简单不等式的解集．（二）内容解析现实生活中存在大量的相等关系，也存在大量的不等关系．本节课从生活实际出发导入常见行程问题的不等关系，使学生充分认识到学习不等式的重要性和必然性，激发他们的求知欲望．再通过对实例的进一步深入分析与探索，引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式几个概念．前面学过方程、方程的解、解方程的概念．通过类比教学、不等式、不等式的解、解不等式几个概念不难理解．但是对于初学者而言，不等式的解集的理解就有一定的难度．因此教材又进行数形结合，用数轴来表示不等式的解集，这样直观形象的表示不等式的解集，对理解不等式的解集有很大的帮助．基于以上分析，可以确定本节课的教学重点是：正确理解不等式、不等式的解与解集的意义，把不等式的解集正确地表示在数轴上．二、目标和目标解析（一）教学目标1．理解不等式的概念2．理解不等式的解与解集的意义，理解它们的区别与联系3．了解解不等式的概念4．用数轴来表示简单不等式的解集（二）目标解析1．达成目标1的标志是：能正确区别不等式、等式以及代数式．2．达成目标2的标志是：能理解不等式的解是解集中的某一个元素，而解集是所有解组成的一个集合．3．达成目标3的标志是：理解解不等式是求不等式解集的一个过程．4、达成目标4的标志是：用数轴表示不等式的解集是数形结合的又一个重要体现，也是学习不等式的一种重要工具．操作时，要掌握好“两定”：一是定界点，一般在数轴上只标出原点和界点即可，边界点含于解集中用实心圆点，或者用空心圆点；二是定方向，小于向左，大于向右．三、教学问题诊断分析本节课实质是一节概念课，对于不等式、不等式的解以及解不等式可通过类比方程、方程的解、解方程类比教学，学生不难理解，但是对不等式的解集的理解就有一定的难度．因此，本节课的教学难点是：理解不等式解集的意义以及在数轴上正确表示不等式的解集．四、教学支持条件分析利用多媒体直观演示课前引入问题，激发学生的学习兴趣．五、教学过程设计（一）动画演示情景激趣多媒体演示：两个体重相同的孩子正在跷跷板上做游戏，现在换了一个大人上去，跷跷板发生了倾斜，游戏无法继续进行下去了，这是什么原因呢？设计意图：通过实例创设情境，从“等”过渡到“不等”，培养学生的观察能力，分析能力，激发他们的学习兴趣．（二）立足实际引出新知问题一辆匀速行驶的汽车在11U20距离a地50km，要在12U00之前驶过a地，车速应满足什么条件？小组讨论，合作交流，然后小组反馈交流结果．最后，老师将小组反馈意见进行整理（学生没有讨论出来的思路老师进行补充）设计意图：培养学生合作、交流的意识习惯，使他们积极参与问题的讨论，并敢于发表自己的见解．老师对问题解决方法的梳理与补充，发散学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力．（三）紧扣问题概念辨析1．不等式设问1：什么是不等式？设问2：能否举例说明？由学生自学，老师可作适当补充．比如：是不等式．2．不等式的解设问1：什么是不等式的解？设问2：不等式的解是唯一的吗？由学生自学再讨论．老师点拨：由x＞50÷得x＞75说明x任意取一个大于75的数都是不等式3．不等式的解集设问1：什么是不等式的解集？＜，＞50的解．＜，＞50，x＞50÷都设问2：不等式的解集与不等式的解有什么区别与联系？由学生自学后再小组合作交流．老师点拨：不等式的解是不等式解集中的一个元素，而不等式的解集是不等式所有解组成的一个集合．4．解不等式设问1：什么是解不等式？由学生回答．老师强调：解不等式是一个过程．设计意图：培养学生的自学能力，进一步培养学生合作交流的意识．遵循学生的认知规律，有意识、有计划、有条理地设计一些问题，可以让学生始终处于积极的思维状态，不知不觉中接受了新知识．老师再适当点拨，加深理解．（四）数形结合，深化认识问题1：由上可知，x＞75既是不等式的解集．那么在数轴上如何表示x＞75呢？问题2：如果在数轴上表示x≤ 75，又如何表示呢？由老师讲解，注意规范性，准确性．老师适当补充：“≥”与“≤”的意义，并强调用“≥”或“≤”连接的式子也是不等式．比如x≤ 75就是不等式．设计意图：通过数轴的直观让学生对不等式的解集进一步加深理解，渗透数形结合思想．（五）归纳小结，反思提高教师与学生一起回顾本节课所学主要内容，并请学生回答如下问题1、什么是不等式？＜的解集，也是不等式＞502、什么是不等式的解？3、什么是不等式的解集，它与不等式的解有什么区别与联系？4、用数轴表示不等式的解集要注意哪些方面？设计意图：归纳本节课的主要内容，交流心得，不断积累学习经验．（六）布置作业，课外反馈教科书第119页第1题，第120页第2，3题．设计意图：通过课后作业，教师及时了解学生对本节课知识的掌握情况，以便对教学进度和方法进行适当的调整．六、目标检测设计1．填空下列式子中属于不等式的有___________________________①x +7＞②x≥ y + 2 = 0③ 5x + 7设计意图：让学生正确区分不等式、等式与代数式，进一步巩固不等式的概念．2．用不等式表示① a与5的和小于7② a的与b的3倍的和是非负数③正方形的边长为xcm，它的周长不超过160cm，求x满足的条件设计意图：培养学生审题能力，既要正确抓住题目中的关键词，如“大于（小于）、非负数（正数或负数）、不超过（不低于）”等等，正确选择不等号，又要注意实际问题中的数量的实际意义．篇二：初中数学教学设计模板篇二教学目标：知识与技能目标：通过对实际问题的分析，使学生进一步体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型，初步掌握列二元一次方程组解应用题。
数学教学培训材料初中内容模板
一、培训目标1. 提高初中数学教师的专业素养，增强数学教学能力。
2. 深化对新课程标准、教材内容的理解，掌握教学方法和策略。
3. 培养教师创新教育理念，提高课堂教学效率。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。
二、培训内容第一部分：课程理论1. 新课程标准解读- 课程标准的制定背景和意义- 课程标准的核心理念和目标- 课程内容结构及实施建议2. 教材分析- 教材编写原则和特点- 教材内容体系及结构- 教材在教学中的应用策略3. 数学教育心理学- 学生认知发展的规律- 学生学习数学的心理过程- 教师心理素质与教学效果的关系4. 数学教学策略- 启发式教学- 问题式教学- 合作学习- 案例教学第二部分：教学方法1. 讲授法- 讲授法的理论基础- 讲授法的应用技巧- 讲授法的优缺点及改进措施2. 讨论法- 讨论法的组织形式- 讨论法的实施步骤- 讨论法的评价标准3. 探究法- 探究法的理论基础- 探究法的实施步骤- 探究法的评价方法4. 练习法- 练习法的分类和特点- 练习法的实施策略- 练习法的评价与反馈第三部分：教学实践1. 课堂组织与管理- 课堂纪律的维护- 课堂氛围的营造- 课堂提问与反馈2. 教学评价- 形成性评价与总结性评价- 定量评价与定性评价- 教学评价的方法与技巧3. 教学案例分享- 成功的教学案例- 失败的教学案例- 案例分析与反思4. 教学反思- 教学反思的意义和方法- 教学反思的内容和形式- 教学反思的成果与应用第四部分：信息技术与数学教学1. 信息技术在教学中的应用- 多媒体技术在数学教学中的应用 - 网络技术在数学教学中的应用- 移动学习技术在数学教学中的应用2. 数学教育软件介绍- 常用的数学教育软件- 软件的功能与特点- 软件在教学中的应用案例3. 信息技术与数学教学评价- 信息技术在评价中的应用- 评价工具的开发与应用- 评价结果的分析与反馈三、培训方法1. 专题讲座- 邀请专家进行专题讲座，深入解析数学教学理论和方法。
初中数学教学课例《特殊的平行四边形(矩形)》课程思政核心素养教学设计及总结反思
(2)组织好小组展示和跨组自由交流，注意学习
时间分配，展示的质量和效率。
(3)组织小组同学交堂每时每刻学生的
动态，对发现的问题和讨论、交流等方面及时指导培训。
二、课堂流程
1.课堂导入----以活动的平行四边形的变化过程
完善学生的认知能力与应用水平。
通过图形性质定理的逆命题，先猜想提出判定图形是否成立的命题，然后运用演绎推理证明这些命题的真伪，得出图形的判定定理，进一步明确矩形的性质定理与判定定理之间的关系：从命题角度来说，判定定理与
相应的性质定理之间是互逆的。
教学目标
1.说出生活中的矩形实例，从边、角、对角线及对
称的角度总结矩形的性质与判定定理。
2.经历类比、猜想、发现结论、验证结论的过程，
形成研究特殊平行四边形的常用方法。
3.在探究的过程中体会类比与划归的数学思想，体
会数学与生活的紧密联系。
学生学习能
力分析
学生在小学阶段对长方形的学习与了解、从七年级开始数学说理的学习、以及前一节平行四边形内容的学习，都为本节课的学习打下了很好的学习基础与方法。学生动手能力和应用能力不强，说理过程的书写格式也有待于进一步规范。在小学阶段，学生对矩形虽有一定的学习与了解，但更多的是停留在表面的记忆和理解，
7.教师寄语以方形人生的小短句作为结束。使数学
中死板的图性变得有灵动性
课例研究综
述
本节课主要是与学生为主体，从课前的预习到课上的自主探究都体现出学生的自主性，其次从教室中的常
见图形抽象到我们的矩形，让学生体会到数学来源于生
活，最后利用所学知识解决生活中的实际问题，恰好体现了数学又应用于生活之中。探究过程中也强调了合作探究的重要性，整节课注重联系实际，拓展学生知识，
初中数学老师的教案范例
初中数学老师的教案范例一、教学目标：1. 知识与技能：理解平方根的概念，掌握求一个数的平方根的方法，能够熟练运用平方根解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验、猜测、验证等过程，培养学生的探究能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的重要性。
二、教学重点：平方根的概念及求一个数的平方根的方法。
三、教学难点：平方根的应用。
四、教学准备：多媒体课件、平方根的相关素材。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习回顾：回顾上节课学习的内容，如算术平方根、平方等。
（2）提问：同学们，你们知道平方根吗？请大家猜测一下，平方根是什么？2. 探究新知：（1）实验观察：让学生拿出准备好的素材，进行实验观察，探究平方根的性质。
（2）猜想与验证：引导学生提出猜想，并通过实验验证猜想的正确性。
（3）总结规律：引导学生总结平方根的定义和性质。
3. 巩固新知：（1）例题讲解：讲解一些关于平方根的例题，让学生掌握求一个数的平方根的方法。
（2）练习巩固：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
4. 拓展与应用：（1）解决问题：让学生运用平方根解决一些实际问题，如计算面积、体积等。
（2）总结归纳：让学生总结平方根在实际生活中的应用。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调平方根的概念和求一个数的平方根的方法。
6. 布置作业：布置一些有关平方根的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学反思：本节课通过实验、猜测、验证等过程，让学生掌握了平方根的概念和求一个数的平方根的方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和自信心。
同时，要注重平方根在实际生活中的应用，让学生感受到数学的实用性。
教师培训初中数学教学设计课件ppt
将现代教育技术与传统教学方 法有机结合，提高教学效果和
学生学习效率。
PART 03
初中数学教学设计案例分 析
案例一：代数教学设计
总结词
注重基础、强调应用
详细描述
代数教学设计应从基础概念入手，帮助学生建立扎实的数学基础。同时，应强调 代数在实际生活中的应用，通过实例和问题解决的方式，培养学生的数学应用能 力。
通过反思教学过程，发现不足，改进 教学方法。
促进专业发展
反思有助于教师积累教学经验，提高 教学理论水平。
增强教学责任感
反思有助于教师更加关注学生的学习 状况，增强责任感。
提高问题解决能力
反思有助于教师发现和解决教学中遇 到的问题。
教学评价与反思对教学质量的影响
提高教学效果
增强学生学习动力
通过评价和反思，不断优化教学策略，提 高教学效果。
积极的评价和反思有助于激发学生的学习 热情和动力。
促进教师专业成长
提升学校教学质量
通过评价和反思，不断积累教学经验，提 高专业素养。
教师评价与反思的意识和能力是学校教学 质量的重要保障。
PART 05
初中数学教师专业发展与 培训
初中数学教师的专业素养和要求
01
02
03
扎实的数学基础
初中数学教师需要具备扎 实的数学基础，包括对初 中数学知识的全面理解和 掌握。
通过初中数学的学习，学生能够更好 地理解生活中的数学问题，培养其解 决实际问题的能力。
初中数学的教学大纲和课程设置
教学大纲
根据国家教育部规定，初中数学教学大纲包括数与代数、图形与几何、概率与 统计、综合与实践等多个模块。
课程设置
课程设置应遵循教学大纲要求，合理安排各模块的教学时间和顺序，确保学生 全面掌握初中数学知识体系。
初中数学教研培训方案(3篇)
第1篇一、培训背景随着我国教育改革的不断深入，初中数学教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中数学教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，提高数学教学质量，特制定本教研培训方案。
二、培训目标1. 提高初中数学教师的专业素养，使其具备扎实的数学理论基础和丰富的教学经验。
2. 培养教师的教育教学创新能力，提高课堂教学效果。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高教师对现代教育技术的应用能力，促进信息技术与数学教学的深度融合。
三、培训对象1. 全体初中数学教师2. 数学教研组长、备课组长四、培训内容1. 初中数学课程标准解读2. 数学学科核心素养与教学目标3. 数学教学设计与实施策略4. 数学课堂评价与反思5. 数学教育技术研究与应用6. 数学教师专业发展路径7. 数学教育心理学与应用8. 数学教育政策与法规五、培训方式1. 集中培训：邀请专家进行专题讲座，组织教师进行集中研讨。
2. 分组研讨：将教师分为若干小组，围绕培训内容进行讨论，分享教学经验。
3. 观摩学习：组织教师观摩优秀数学课堂教学，学习先进的教学方法。
4. 实践操作：组织教师进行教学实践，提高教学技能。
5. 网络培训：利用网络平台，开展在线学习、交流与研讨。
六、培训时间与地点1. 时间：培训分为两个阶段，第一阶段为集中培训，为期一周；第二阶段为实践操作，为期一个月。
2. 地点：培训地点为学校会议室或教师发展中心。
七、培训组织与实施1. 成立培训领导小组，负责培训的组织、协调和管理工作。
2. 制定详细的培训计划，明确培训内容、时间、地点和方式。
3. 邀请专家和优秀教师进行授课和讲座，确保培训质量。
4. 加强培训过程中的管理，确保培训活动顺利进行。
5. 建立培训档案，记录培训过程和成果。
八、培训效果评估1. 参训教师对培训内容的满意度调查。
2. 参训教师对培训方式和方法的评价。
3. 参训教师的教学技能提升情况。
4. 参训教师的教学质量改善情况。
初中数学教学设计(合集15篇)
初中数学教学设计(合集15篇)初中数学教学设计1我在这次国培中学习了“初中数学概念课堂教学设计”。
虽只有短短的时间，却让我受益匪浅。
数学概念是数学命题、数学推理的基础，数学学习的真正开始是从对数学概念的学习开始的，作为一名初中数学老师，我也常常在思考，如何进行概念教学?如何充分利用有限的45分钟，让学生真正理解概念？通过这次国培，给我们今后的数学概念教学提供了一种可以借鉴的教学模式：即“创设问题情景，归纳共同特征——建立数学模型，抽象出概念——在交流中深化概念，辨析概念的内涵与外延——巩固、应用与拓展。
”概念教学注意以下几点：1、注重了数学与生活之间的联系。
《数学课程标准》要求：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
”数学的每一个概念都是一个数学模型，老师们从学生实际出发，创设了许多有利于学生学习的现实背景与材料，极大的鼓起了学生学习数学的兴趣。
2、概念的得出注重了探究过程、分析过程，体现了活动主题。
通过一组实例，分析共性，找共同特征。
3、铺垫导入恰当，让预设与生成合情合理。
课堂教学的优秀与否，既要看预设，又要看生成。
做到了新知不新，新概念是在旧概念的基础上滋生和发展出来的，她们这样的引入，符合学生的最近发展区需要，教师适时搭建了一个新旧知识的桥梁，然后引导学生分析、观察，学生就会印象深刻。
4、注重了数学陷阱的设置。
把学生对概念理解中的易错点、易混淆点列出来，让学生判断、研究可以让学生对概念理解更深刻。
5、注重了学科间的渗透。
在数学教学中，如何使学生形成数学概念，正确的理解和掌握概念是极为重要的，这是学好数学的基础之一。
要让学生真正理解概念，要把握好以下三点：一要注重联系生活原型，对概念作通俗解释，体验探究数学问题的乐趣；二要注重揭示概念的本质，准确理解概念的内涵与外延；三要注重概念的实际应用，实现知识的升华。
初中数学教学设计2一教学目标1.通过案例理解正比例函数，能列出正比例函数关系式2.教会学生应用正比例函数解决生活实际问题的能力二教学重点理解正比例函数的概念三教学难点利用正比例函数解决生活实际问题四教学过程【提出问题】1.《阿甘正传》是一部励志影片。
初中数学大单元教学设计与实施培训心得
初中数学大单元教学设计与实施培训心得一、培训背景近年来，教育部门一直在大力推进素质教育，其中数学教育也受到了极大的关注。
为了提高初中数学教师的教学水平和专业能力，我校于某某年某某月组织了初中数学大单元教学设计与实施培训。
此次培训的目的是通过梳理教学思路、分享教学经验，提高教师的教学水平，使学生对数学知识有更深层次的理解和掌握。
二、培训内容概述本次培训主要包括以下内容：1.大单元教学设计：从整体和模块两方面出发，对大单元的结构和内容进行设计，注重教学目标、教学方法、教学手段等方面的分析，以确保教学设计的全面性和科学性。
2.教学资源的收集和整理：包括文本资料、多媒体资源、教学视频等，用于辅助教师教学过程中的讲解和示范。
3.教学课件的制作：培训师分享了数学教学课件的制作技巧和要点，使教师们能够根据教学内容和教学目标做出有针对性的课件，提高课堂教学效果。
4.教学案例的讲解：培训师通过分析和讲解一些优秀的教学案例，使教师们能够更好地理解和掌握教学方法和策略，为教学实施提供借鉴和参考。
三、培训过程及效果培训采取了理论讲解、案例分析、实践操作等多种形式，为期两天。
在培训中，首先老师对教师进行课堂教学设计的理论讲解，分析了前几年初中数学教学的特点和趋势，给教师们树立了正确的教学观念。
然后，通过实际案例的讲解和分析，启发教师们灵感，让他们亲身感受到合理的教学设计和策略的重要性。
在课程结束时，老师们还进行了实践操作，有些老师还分享了自己的教学案例，在实际教学中得到了很好的反响和效果。
一些老师也对自己在课程设计和实施中遇到的问题和难点进行了讨论和反思。
四、个人心得体会作为参与培训的一员，我在培训中也收获颇丰，主要包括以下几点心得体会：1.教学设计的重要性：教学设计是课堂教学的基础，只有合理的教学设计才能保证教学内容的全面和深入，提高教学效果。
在今后的教学实践中，我会更加重视教学设计，做到目标明确、方法灵活、手段多样，使学生能够更好地理解和掌握数学知识。
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教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注 重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关 系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解 和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练， 获得基本的数学活动经验。
2020/5/9
Prepared by WU Yingkang
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课程目标（1）
通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知
识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活 之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现 和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
学生情况分 析
编制教学 目标
设计数学 教学方案
数学教学 方案评价
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Prepared by WU Yingkang
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教学内容分析
对教学内容进行分析时，要求： 钻研数学课程标准，掌握教材的深度和广度； 从整体和全局的角度把握数学教材； 分析数学教材的重点、难点和关键； 了解例题和习题的编排、功能和难易程度； 了解0/5/9
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基本理念 （3）
学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激 励学生学习和改进教师教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的 评价体系。评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关 注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情 感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。
2
数学教学设计的概念
教学：
为了使学生学习更有效而采取的有目的、有计划 地安排学习经历的过程。
设计：
为解决某问题，在开发某事物或实施某方案之前 所采取的系统化计划过程。
教学设计：
为了使学生实现有效的学习而预先对教学所进行 的决策活动。
2020/5/9
Prepared by WU Yingkang
2020/5/9
Prepared by WU Yingkang
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数学课程标准简介
基本理念 课程目标 内容标准 基本特色 引发的一些问题
2020/5/9
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基本理念 （1）
数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及 性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个 性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数 学上得到不同的发展。
信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了 很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代 信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考 虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供 丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有 力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实 的、探索性的数学活动中去。
课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认 知规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数 学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验、 思考与探索。课程内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽 象的关系，直接经验与间接经验的关系。 课程内容的呈现应注意层 次性和多样性。
12
●经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。
知 ●经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基 识 本技能。 技 ●经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的 能 基础知识和基本技能。
●参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。
数 学 思 考
●建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。 ●体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。 ●在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清 晰地表达自己的想法。 ●学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。
3
数学教学设计的概念
数学教学设计是以数学学习论、数学教学论 等理论为基础，运用系统方法分析数学教学问题， 确定数学教学目标，设计解决数学教学问题的策 略方案、试行方案、评价试行结果和修改方案的 过程。
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4
数学教学设计的基本过程
数学教学内 容的分析
了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣， 增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步 的创新意识和实事求是的科学态度。
2020/5/9
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课程目标（2）
知识技能
课
程
数学思考
总
体
解决问题
目
标
情感态度
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初中数学教学设计
提纲
数学教学设计的概念 数学教学设计的基本过程 数学课程标准简介（针对数学教学内容分析） 数学教育心理学与数学教学设计（针对学生情况分
析） 重要数学教学方法（教学模式） 讨论如何对“勾股定理”的教学内容进行教学设计
2020/5/9
Prepared by WU Yingkang
2020/5/9
Prepared by WU Yingkang
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基本理念 （2）
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动 是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、 引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生 的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯， 掌握有效的数学学习方法。