浅谈班级管理方法

浅谈班级管理方法

当今的时代是一个知识和信息髙速发展的时代，是社会在持续变化的时代，时代的发展变化需要有素质过硬、品质过硬的人才，要将学生培养成为髙素质的人，班主任的工作尤为重要。所以，作为一名班主任来讲，在班级管理、班级建设、班级规划等工作中，要注重培养学生各方面的水平，以提升学生的素质。

工作中我是这样做的。

一、培养学生的主体意识

每个学生都是班集体中的一员，都是班集体的主人,他们的一举一动都代表着集体的形象。为了培养学生的主人翁意识，我从刚刚接这个班的那天起，便采取了相对应的方法。学生在初一时的班委是老师自己指左的，为了选出学生心目中的人选，我让学生自己选举班委, 选岀后，由我、班委和全体同学一起讨论制订我们班的班规、今后的努力方向（争创校级优秀班集体），经过这个活动，既使学生参与到班集规划中来，充分体现了学生的主体性，使他们更加自尊、自律、自强，同时也增强了学生的责任感、集体荣誉感，增强了集体的凝聚力，促动了学生的个人社会化。

二、全员参与集体活动，培养学生各方面的水平。

1、通过量化管理，提升学生的自我管理水平学生自我笛理水平的髙低直接影响到学生素质的高低，自我管理水平的增强，会推动良好班风的形成，能使学生的思想品质和管理意识得以提升。并为班集规范化管理提供有利的条件。为培养学生的自我管理水平，我采用了如下的方法。

将学生分成9个组，每组选岀两名组长，各个小组之间在学习、卫生、纪律、作业、积极回答问题等几个方而实行比赛，将比赛结果实行分数量化，分数的高低由前一天执勤的班委记录的情况反映到班主任，再与各科老师的反映的情况相结介，即时将前一天的分数公布在墙上的表格中。两周总结一次，实行评比发奖。通过这项活动，提升了学生自律水平的同时，也培养了学生良好的思想品质、合作稱神，增加了学生的危机感，并为培养学生良好的学习习惯提供了保障。（说明：量化方案经班委和同学讨论后达成一致，对％组实行考核。）

2、使用多样的形式，给学生搭建一个舞台，培养学生各方而的水平、培养学生的爱心。具体做法如下：

（1）充分发挥班委的作用。

班委是班主任的眼睛，对管理班级起着举足轻重的作用。为了锻炼和发展班委的管理水平，我将一周中的某肖自习课交给班委，由班委决立如何利用本节课，要求班委制左岀活动计划，指出组织者、监督者。在整个过程中，教师只起主导作用。通过这项活动，不但能够提升班委的管理水平和亲和力，还能丰富学生的课余生活，大大增强班集体的凝聚力。

（2）通过班会的形式锻炼学生的组织水平、创造力、培养博爱之心

班会要适时，题目由班委和老师一起商讨制订，而形式则由班委和学生一起讨论，集思广益，让学生们直抒己见，自己做主。这样做班会的内容会丰富多彩，能收到良好的效果。例如：而对学生之间缺乏爱心的情况，我和班委研究决左，以《我们是明天最美的太阳》为主题，召开班

会。班会的形式多种多样，有小品、相声、诗朗诵、辩论，同学们从自尊、自重、自强、自爱岀发，引申出做人要爱父母，爱同学，爱学校，爱学习，最终通过辩论达到高潮。这次班会通过全员参与，收到了良好的效果，学生之间多了一份相互关心，每个学生都多了一份爱心，每个学生都多了一份自信。因为他们坚信，自己是明天最美的太阳。

三、准确对待有问题的学生

因为家庭、社会、环境的影响以及孩子的生理发展，孩子的思想、行为、价值观都会受到冲击，一些不良的现象会侵蚀到孩子的内心深处。思想偏激的孩子越来越多，性格古怪的学生越来越多，早恋的现象比较普遍，所以对教冇的要求也越来越髙，教师的责任也越来越重。尤其是班主任的工作，因为班主任直接和学生们生活在一起，班主任的管理方法和工作作风会直接影响到孩子的一言一行，对孩子以后的发展也起着至关重要的作用。作为班主任, 为了教育好孩子，我是从以下几个方而入手的。

1. 对于犯错误学生的管理应该讲究方法

学生毕竟生活经验少，辨别是非的水平比较低，犯错误是难免的。孩子的内心是脆弱的，当学生犯错误的时候，其实他们的内心是非常矛盾的，第一，想对老师说实话，但又怕挨批评。第二，他们也渴望被原谅、被理解。如果对学生大发雷理，狂轰乱炸，势必会增加学生的恐惧感和抵触情绪，不但问题得不到很好的解决，而且师生间的关系也会变得紧张，长时间下去还会导致学生厌恶集体、厌恶班主任，同时，班里的苴他学生对班主任也会有一些看法, 长此下去，会给班主任的工作带来很大的麻烦。所以，为了解决问题，要学生对老师讲实话, 班主任应该放下架子，把学生当作自己的亲人、朋友，轻轻地、亲切地上进学生的内心深处, 学会朋友般的倾听，倾听学生的陈述，必要时，可抚摸学生的头，拉近师生的距离，减少学生的恐惧感。从学生的叙述中找到学生犯错误的动机，再心平气和的和学生交谈，以确泄解决问题的方法。通过倾听，能够了解学生的内心世界，找到解决问题的方法，使学生在轻松、平等、和谐的氛用中受到了教疗，同时，也能让学生体会到老师是自己能够信赖的人、老师是宽容的人。我想，学生以后也会宽容地善待他人。

2. 要协助学习障碍生树立自信

每个班的学生都是参差不齐的，每个班里都有反映较慢的学生，每次考试成绩都不是很理想, 总是给集体扯后腿，对于这样的学生，班主任一立要切记，他们很自卑，害怕别人看不起自己，如果老师再讽刺、挖苦、排挤，总让他们看到老师冷若冰霜的脸，会伤害学生的自尊，给学生们造成心理障碍，使学生内心蒙上一层被人抛弃的阴影，久而久之，他们会厌学，甚至会有轻生的念头，这种结果是不但与教冇要求相违背也是教冇的失败。其实针对这样的学生，班主任不应该吝啬自己的微笑，应该把更多的微笑给他们。除此之外应该学会保护他们, 在保护的同时，主动的与他们谈心，协助孩子找到自己的闪光点，使学生树立"我能行，我很优秀”的思想，这样做既协助学生找回了自信，又能够使学生的心理健康的发展。

3、注重性格孤僻的学生，做好学生的思想工作，经常与英沟通，协助英树立健康的心态，朋友般的交谈，协助其学会合作，为这类学生以后的发展打下基础。比如我班的石墨竹同学，性格孤僻，对人冷漠，学习成绩较好，但如果任其性格发展下去势必会影响该生的发展，为此我利用业余时间，放下自己的架子，与英交朋友，谈心，最终我用自己的貞•诚感动了她。她由原来