小学生语文学习兴趣培养[论文]
语文教学论文：关于小学生语文学习兴趣的培养
关于小学生语文学习兴趣的培养“兴趣”是求知欲的源泉，是学生学习自觉性和积极性的核心因素。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”德国教育家第斯多惠也认为，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。
《语文课程标准》中提到，语文教学应激发学生的学习兴趣。
可见学习兴趣在语文教学方面有着很重要的作用和影响。
如何提高小学生学习语文的兴趣呢？我觉得应从以下几个方面着手。
一、推行新课程改革，精心设计课堂，提高学习兴趣。
1、积极创设情境，激发学习兴趣。
教学情境是教学双方情感、认知、行为和环境的有机统一体，在具体的教学活动中师生进行情感交流、思维互动，形成和谐的教学氛围。
导入新课时，教师要先入为主，调动学生胃口，引领学生全身心的进入学习角色。
教师创设情境，首先自己要“身临其境”地进入角色，激情饱满，以自身的情趣去感染、激发学生的求知欲和学习兴趣。
在课堂上，教师应用生动的语言、丰富的表情、合宜的动作来激发小学生的学习兴趣，创造学生乐学气氛。
在教学过程中，教师要合理利用多媒体等现代化的教学手段，通过画面音乐等创设情境，培养学生学习兴趣。
2、寓教于乐，找准切入点，使平白的知识传授变得生动有趣。
识字教学是小学语文教学的重要组成部分，大多数教师只是一味地让学生机械地认读、反反复复地抄写，这样很有可能挫伤学生识字的积极性。
小学生的形象思维占优势，运用实物、模型、形象化的语言等直观手段进行识字教学，既能激发学生识字的兴趣，又能启发独立思考能力；既能丰富学生的感性经验，增强记忆，又能诱发求知欲，培养学生识字兴趣。
例如一位教师在讲“灭”字时，教师先点燃蜡烛，再用玻璃片等东西一盖，结果“火”就“灭”了，同时配以形象化的解说。
通过演示，“灭”字的字形和字义以及教学时的情景就牢记在学生的脑海中。
3、引导学生提出问题，培养学生兴趣，并进入思考。
小学语文学习兴趣培养论文
浅谈小学语文学习兴趣的培养【摘要】如何提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。
语文教师必须遵循语文课堂教学本身的特色，把兴趣引入语文课堂，让语文课堂鲜活活泼，成为兴趣的语文。
【关键词】小学语文；学生；课堂教学在笔者多年的教学中，通过学生的活动，启迪学生活动学习意识，从而探索出了在语文课堂教学中，能激发学生主动参与，促使学生主体发展的创新教育模式。
一、创造有效的课堂气氛，让学生在学习中体验快乐“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。
在此基础上，揭示课题。
这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、调动学生的多种感官，实现接受知识的最大化新课标强调：教学活动是师生的双边活动。
因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
三、开阔学生的思维，让学生在互动中学习在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。
语文学习兴趣论文小学语文论文：浅谈小学语文学习兴趣的培养
语文学习兴趣论文小学语文论文：浅谈小学语文学习兴趣的培养《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。
”学习兴趣不仅关系到学生学习的质量，而且关系到某些潜在能力的发展，是成才的起点和一生事业的出发点。
下面是笔者在语文教学中对学生学习兴趣培养的浅见。
一、培养学生高尚的情感文学作品是对社会生活能动的反映，入选语文教材的是一些优秀的文学作品，“文章不是无情物，字字句句吐衷肠”每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情，因此，在语文课堂上，教师就需要营造一种氛围，使学生如身临其境，进入文章角色，从而更好的理解和体会文章内容。
学以致用，我们就是通过学习培养自己各个方面的能力，人是有感情的动物。
我们教师应该通过课文内容的学习培养学生科学的人生观和世界观，培养学生高尚的情感，学生有了高尚的情感，就会在课堂上积极配合，尊重老师，尊重同学，形成师生之间合作探究的良好氛围，共同来维护宽松和谐的课堂气氛。
二、精心设计组织教学课改是将旧的教学观念“要我学”转变为“我要学”，重视学生的个性发展，学生的自我探索，自我发展，现代课堂教学要求教师放下架子，平等地看待学生，教师和学生之间应该是合作的伙伴关系，那种专制型的教师，只会让学生产生一种压抑的、紧张的情绪，产生一种畏惧心理，这样的课堂气氛怎又会宽松、和谐、愉悦呢？教学效果更是不敢细想，我们应该做民主的教师，真正让学生快快乐乐学知识，轻轻松松45分钟。
人常说：要给学生一碗水，老师自己必须要有一桶水，但这中间还有一层如何“给”的问题，有句歇后语是：茶壶里煮饺子——倒不出。
所以老师要提高，深造自己的教学艺术，就要深入钻研教材，精心设计组织教学，在课堂上要思维敏捷，眼观六路，耳听八方，随机应变，成为学生运用知识积极探索的“向导”，要和学生一起探究，一起思维，老师是课堂的领导者、协调者，引导者、参与者。
例如教学《草船借箭》一课时，当读到“周瑜让诸葛亮十天造十万支箭”时，我是这样设计问题的：“如果你是诸葛亮，你会答应吗，为什么？如果答应了你准备怎样造箭？诸葛亮是怎样造箭的？你和诸葛亮的方法谁更妙？学生学习的积极性一下子就调动起来了，同学们通过思考，纷纷举手回答，我对他们的回答给予了不同的评价，他们深入的思考，对学习后面的借箭过程打下了基础。
如何培养小学生学习语文兴趣论文
如何培养小学生学习语文的兴趣新课标在第一学段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
是啊，有乐趣才会喜欢。
“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。
学习兴趣在学习中具有重要作用，当学生对某门学科产生兴趣时，就会有力求掌握知识的理智感，集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，其心理活动处于积极状态，从而提高自己的学习效率。
学习效率对于学习的作用既然如此之大，那么，应当怎样培养学生的学习兴趣呢？一、确立学生学习的主体地位，明确学生学习目的，唤起学生学习的兴趣。
语文是一门最开放的学科，语文教学所涉及的知识面极为广泛，要想全面掌握是件不容易的事。
因此，从学生的思想、情绪、知识与能力基础出发，千方百计地培养他们学习语文的兴趣，确立学生学习的主体地位，充分发挥主体作用，才能提高教学的效率，那么，如何确立学生学习的主题地位，明确学生学习目的呢？首先是学生要对所学的课文表现出求知的兴趣。
当课题出现，初步明确题意后，会立刻产生许多问题，此时，学生急于了解课文内容的强烈愿望，为学习准备了最佳的心理状态。
其次，是教师要对学生提出的问题能积极思考。
有时课堂上会出现暂时的沉默，并不代表学生没有思维活动。
学生紧皱的双眉，不解的眼神，轻轻的叹息恰恰说明他们正在进行思维，只是还需要时间和少加点拨罢了。
学生此时的这种心理状态，表明他们已自觉进入学习主人的角色。
兴趣使学习变的自觉而轻松。
学生对学习内容对问题，对答案的关注应该贯穿课堂教学的始终。
二、利用学科特点培养学生的兴趣。
每一门学科都有自己的知识特点，学生对某学科的兴趣往往是由该学科的特殊趣味所引起的。
因此，我在承担语文学科的教学任务后，特别注重上好第一节课，善于发掘学科知识中那些学生感兴趣的东西，以此引起学生对语文学科的特殊兴趣。
如我在进行拼音教学时，通过儿歌记发音，配合挂图记形状，组织游戏学组词等，使学生受到强烈的感染，觉得上语文课是一种乐趣，是一种享受，因而产生了学好语文学科的兴趣。
多措并举提高小学生学习语文兴趣论文
多措并举提高小学生学习语文的兴趣摘要：当下语文课程学生越学越枯燥，老师越教越感概，针对这个现状本人从课堂组织、课外活动等五个方面浅谈关于如何培养学生的语文学习兴趣。
关键词：教学情景接近生活语文知识积累幽默活泼的氛围语文活动的开展汉语，是我们的第一语言，学生从出生到现在都运用它来进行交流和沟通。
可以说学生对汉语是有感情的，而且感情绝对是不浅的。
但“语文难教”是很多语文教师发感出的慨，“语文难学”又是很多小学生共有的感觉。
那么怎样才能够激发学生在语文课堂上的学习兴趣，使学生乐学、会学，许多语文学科的前辈都做了详细的研究与探讨，也总结出了许多行之有效的方法，下面我就自己的教学实际，简单地谈一谈自己的心得体会，虽然很浅薄，但还是希望与诸位同仁共勉。
一、创造教学情景，活跃课堂气氛《荷塘月色》是现代文学脍炙人口的佳作，读着这篇散文，一幅清新、美丽的景象立即映现眼前：绿叶田田、荷花朵朵、清香缕缕、月色溶溶，像朦胧的幻梦，像飘渺的歌声。
那里有画、有诗、有情、有深邃的意境。
这样的情景单靠老师一人的想像+显得苍白无力。
于是我让同学们动起手来，把自己头脑里的想像用笔描绘出来，且让一两名同学上黑板，画完之后，给同学讲解这样画的缘由，并让其他学生发表不同意见，或看着这副画结合朱先生的语言把自己的感受表达出来。
学生们兴致都很高。
尽管好多学生的绘画技巧不是很好，描述不是很流利，但学生们能把自己心中所想以及所感用绘画加以形象化，用语言加以直观化。
二、在布置作业上有层次、有新意，才能激发学生学习兴趣优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发。
所以灵活多样的语文作业无论从哪个角度来说，都显得尤为重要。
一成不变的事物人们容易产生厌倦感，小学生更喜欢新鲜。
我留语文作业很注意优化、多样，听、说、读、写、找、做、画、观都可能成为语文作业，让学生总保持一种新鲜感，使学生不觉得是为了完成老师留的作业而被动做作业。
如何培养小学生对语文课学习兴趣论文
如何培养小学生对语文课的学习兴趣摘要：在新课程教学中如何改进和创新课堂的教学方法，激发学生的学习兴趣，是小学语文教师很关心的一个问题，也是小学语文教学改革中必须面对和解决的问题，论述了如何培养小学生语文课的学习兴趣。
关键词：小学语文；兴趣培养；教学方法小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，培养和发展学生学习语文的兴趣，增进他们的求知欲，是小学语文教学的任务之一。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生的学习兴趣是直接影响他们学习成果的主要因素，只有调动起了学生的学习兴趣，才有可能使之主动、自觉地学习，也才有可能取得最终的成功。
因此，要培养学生的学习兴趣，形成良好的语文学习习惯，就一定要培养学生自主学习的兴趣。
那么，如何培养学生的学习兴趣呢？一、设计好教学导语，激发学生的求知欲望导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键。
因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。
如何才能设计好课堂教学的导语呢，我在教学中有时候联系旧知，让学生去回想生活中自己所经历的事，比如说，让学生写一件自己最难忘的人和事。
让学生自己去联想，大家在一起讨论。
最后去动手写，这样的做法让学生有好多的故事能写，小作文也写得有情感。
有时候，我会在教学中根据不同课文类型设计不同的形式，设计时要围绕教学内容、学习目标来构思，突出教学重点，巧设悬念，让学生学会自主求知。
通过多种手段激发学生学习课文的兴趣，让他们爱上语文。
二、营造良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣课堂气氛直接影响着教学效果。
在新课程理念下，教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识、人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的教育震撼作用，是影响学生情感，制约课堂教学气氛的关键要素，也是影响学生学习兴趣的直接责任人。
所以，在课堂教学过程中，教师对学生要“严”，不能放任自流。
当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
如何培养小学生语文学习兴趣论文
浅谈如何培养小学生语文学习兴趣摘要：俗话说，兴趣是最好的老师。
兴趣是学生学习语文和提高语文学习成绩的巨大动力。
激发学生的学习兴趣，不仅直接影响学生学习成绩的提高，还将影响到学生潜在能力的发挥。
关键词：小学语文学习兴趣培养兴趣是最好的老师。
可是，在现实生活中，很多学生对蕴含丰富多彩的语文教材缺乏兴趣，总认为学习语文枯燥无味，产生厌学的不良行为。
那么，语文教师应该如何培养小学生学习语文的兴趣呢？一、建立良好的师生关系“亲其师方信其道。
”学生喜欢的教师，其所讲内容自然也容易被学生接受；反之，沉闷死板甚至紧张的课堂气氛，会使学生对教师产生隔阂甚至害怕，因此学生对教师所讲内容会产生排斥甚至难以接受。
虽然学生知道教师所讲内容的重要性以及正确性，但是由于学生对教师的排斥，所以有时教师滔滔不绝、口干舌燥的讲一节课，也难达到理想的效果。
这就是有时候感觉讲了一遍又一遍，还是没有效果的原因之一。
要想让学生对学习语文产生兴趣，首先，老师要成为学生的良师益友，并且积极主动地深入学生群体中了解他们的实际情况，热情地帮助学生解决实际问题，同时要尊重学生的人格与情感，用自己的言行陶冶学生的情操，及做好家访，争取学生家长的信任与支持。
其次，对待学生要公平、公正，做到眼中有学生，心中有学生，树立好在学生心中的良好形象，努力进入学生内心世界，深受学生的尊敬、爱戴、信赖，让学生自觉感受到教师对他们的关爱，是他们成长的良师益友。
老师与学生应坦诚相待，应注意倾听学生的心声，授课前应考虑学生的差异，尽量做到优生吃得香，后进生吃得饱。
这样既能激发学生求知欲望，也能增进师生情感。
二、注重激励，培养学生的自信心在小学语文教学中，教师要善于应用多种形式的活动，如朗读课文、背诵古诗以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。
如某位同学语文成绩不理想，但字写得非常好，针对这位同学的情况，老师在班上举行了写字比赛，这位同学取得了全班第一名，老师在全班同学面前表扬他，这位同学脸上露着喜悦的笑容，从此对语文产生了极大的兴趣，语文成绩也步步上升了。
小学生语文学习兴趣培养论文
小学生语文学习兴趣培养论文摘要：我进一步给班上的学生录音。
学生读得不好，我耐心指导，从不批评。
录了音就拿到班上放。
学生听了自己的录音，感到无上光荣。
大家受到了极大的激励，一个赛一个，很快，朗读的兴趣就培养起来了。
我班学生学习语文的兴趣很高，这与充分发挥语文学科本身固有的特点是分不开的。
《语文课程标准》指出“学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣。
”托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”作为小学语文教师，我们应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为主动、积极的“我要学”，以收到事半功倍的效果。
如何培养小学生语文学习的兴趣呢？一、提高教师自身的语文素养，激发学习兴趣语文是一门知识面广、包罗万象的学科，包含着丰富的知识。
作为一个语文教师，必须提高自身的语文素养，才能在教学时得心应手，让学生学到课本上没有的知识，提高对语文学习的兴趣。
这就要求我们树立终身学习的理念，在掌握教学基本功、学科专业知识的同时，还要充分利用现代信息技术和社会生活这个大课堂增加自己的知识储备，并把这些知识适时带到课堂教学中，帮助学生更好地理解课文内容。
教师没有广博的知识，就不能很好地解学生的“惑”。
因而，教师要让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展的步伐，不断更新教育观念，改革教学内容和方法。
教师只有不断地学习新知识，才能与时俱进，不断满足学生求知的需求。
一个知识渊博的老师必定会受到学生的喜爱，继而热爱她所教的学科。
二、通过游戏营造良好的课堂氛围小学生年龄偏小，好玩好动，对新鲜事物充满好奇，大都喜欢玩游戏。
老师可以根据学生的这一特点，在课堂上开展适当的游戏，激发小学生的语文学习兴趣，使学生在愉快轻松的氛围中学到知识，在课堂中体会到学习的乐趣。
首先，在课堂导入时可以适当引入游戏。
因为在教学开始前，学生普遍沉浸在课间活动的氛围中，比较激动，注意力不集中，不在学习状态，所以老师在讲课前可以安排适当的游戏活动，帮助学生集中注意力，引导学生将精力放到课堂，逐渐进入学习状态。
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。
教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。
因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。
首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。
二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。
所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。
比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。
对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。
小学生语文学习兴趣培养论文
浅谈小学生语文学习兴趣的培养【摘要】兴趣是人对事物的一种向往、迷恋，是一种积极探索追求的心理倾向。
兴趣是求知的起点，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。
学习兴趣是学生由被动学习转向主动学习的重要标志，是真正学习的开始.本文通过对兴趣作用的论述及影响小学语文学习兴趣原因的分析，阐明了培养小学学生语文学习兴趣的方法. 【关键词】兴趣语文学习培养“兴趣是最好的老师”两千多年前孔子就说过：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”早在两千多年前人们就已认识到，对事物感兴趣是做好事情的前提。
兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。
学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地寻幽探胜。
兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，也是学生学好语文的入门向导。
所以语文教师，应该不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动的”要我学”为主动的”我要学”，以收到事半功倍的效果。
怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？我认为应该从以下几个方面来做。
一、提高教师的个人素养常说教师是一桶水才能灌满学生一杯水，尤其是在小学教育中显得更为突出。
我们只有拥有了一桶水才能有足够的勇气和资本接受几十双求知眼睛的注视，在小学生的心目中，教师有着无尚重要的地位，他可以否定亲人的教导和叮嘱，也可以质疑书本上的真理定论，但是他们绝不会怀疑老师所说的一字一句，这样得天独厚的条件要求我们一定要做好引导他们热爱语文和提高语文学习兴趣的领路人。
教师与学生交流的直接媒介是文本，所以我们要把文本研读仔细，并对其相关的链接资料做好充分的收集，只有这样才能为孩子们解答关于文本中的有关疑问。
当问题能一一解答时，学生对课文的学习也会无意中增添许多兴趣。
这就要求教师的修养要高，让学生感受到语文的魅力，从而引起学生的兴趣。
教师除了对文本资料做一定的研究收集外，还要关注小学生各年龄段特有的心理现象。
我们只有对他们的心理变化和需求了如指掌之后才能投其所好。
在和小学生的语言交流上，我们也要多下功夫，少用或者不用他们难懂的词汇，多用他们习惯的表达语汇、语气、腔调。
语文教师怎样提高小学生的学习兴趣论文(共16篇)
篇1：语文老师怎样提高小学生的学பைடு நூலகம்兴趣论文
语文老师怎样提高小学生的学习兴趣论文
摘 要：随着新课程改革的进行，素质教育被大力推广，我国的教育体系也在不断完善，学生渐渐成为教学活动的主体。推断一节课是否有效的依据是学生的课堂参与度，一节有效率的课应当使全部学生都参与到课堂学习中来，而学生的课堂参与度与留意力、兴趣等有很大的关系。本文就小学语文教学如何提高学生学习积极性进行了探讨。
小学生学习语文兴趣培养管见论文
小学生学习语文兴趣培养管见【摘要】我们常常说，兴趣是最好的老师,作为语文教育工作者,如何培养学生的学习兴趣,让学生能积极主动的学习，从而收到事半功倍的效果呢?是摆在我们每一位小学语文教育工作者面前的课题。
【关键词】语文教学兴趣培养美国心理学家皮亚杰认为：”所有智力方面的工作都依赖于兴趣，学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。
”兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。
语文，应该是一门应用最广泛、最接近生活、最有趣味性、最生动灵活的课程。
一些已经习惯了僵化的死记硬背式的语文学习法，我们的学生难免不会对语文这门学科感到失望。
因此，基于这样的事实，我们小学阶段的语文老师，有责任重新唤起学生们热爱语文的热情！是啊!”趣味性”乃语文课程活的灵魂。
离开趣味性,语文教育将褪去生命的色彩,丧失人性的魅力,枯竭生活的源泉,毁灭艺术的创造。
《新课程标准》把语文教育的特点概括为三个方面:一是语文课程具有丰富的趣味性,学生的反应是多元的;二是语文课程具有实践性和生活性,应通过语文实践活动培养学生的语文能力;三是汉语言文字具有鲜明的民族性,语文教学应适应并挖掘这些特征。
《新课程标准》同时也明确指出:”语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
工具性与趣味性的统一,是语文课程的基本特点。
”在新课程的实施中,作为语文教育工作者,如何提高文教育的趣味性,给语文课堂以生命的活力和创新精神呢?笔者认为可以从四方面入手。
一、营造良好的课堂氛围,培育趣味教育的环境情感熏陶目标是人文教育的主要目标之一。
例如,在教学李白《望天门山》时,事先设计好课件,独立出现在屏幕上,浩瀚的江水、小船、山峰、绿树……然后,上课时让同学们根据诗歌的意境,当场演示,组成画面。
同学们根据自己的想象组成了许许多多的画面。
学生在这种情境中,视觉、听觉都受到了极大地冲击,既记住了诗句,又激发了学生的创造性思维,从而使学生对作品的意境获得了独特的感受。
良好的课堂气氛的形成有众多因素,但起主导作用的是教师对学生真诚的爱和正确的情感示范。
小学语文学习兴趣培养[论文]
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浅谈小学语文学习兴趣的培养摘要：孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”“好之”则是有兴趣，而兴趣又是学习中最好的老师。
没有兴趣，就没有内驱力，学习就没有效果，所以培养学生的好学精神，培养学生的学习兴趣，就显得尤为重要。
关键词：小学语文；学习兴趣；培养科教兴国是建设社会主义新中国的基本国策之一，素质教育已全面展开，怎样使学生喜欢学习、热爱学习呢？教师应先要使其对所学知识要产生兴趣。
兴趣可以使人们对新鲜事物产生好奇、欲望的心理，从而想去探个究竟、弄个明白。
浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官在大脑处于最活跃的动态，能够最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机。
那么如何培养学生的学习兴趣呢？除了创设教学情境，开展课外活动外，我从多年的小学语文教学中总结了以下几点。
一、协调师生感情，培养学习兴趣教师和学生的感情对教学的成败起着重要的作用。
师生感情不仅是师生交往的基础，也是培养学生对教与学的内容发生兴趣的关键。
所以，在教学中教师应对学生有浓厚的感情，高度重视师生感情的交流，防止消除感情上的隔阂，使学生能“亲其师而信其道”。
教师对学生的态度，既应是师长又要是朋友。
这种积极的态度应表现为对学生的思想品德、智力水平、学习成绩、性格等进行全面而深入的理解、诚挚的关注。
学生期望教师注意自己并留下美好的印象的心理若能得到满足，期望表现自己的愿望在教师的引导和鼓励下若能得到实现，那么学生将产生积极的思维、良好的心境。
同时，这又是发生兴趣的重要条件。
学生对某教师的好感，往往会由此发展成为对这位教师所教的课程也感兴趣。
如果教师能和学生建立一种友好的合作关系，而且共同解决和承担任务，那么这种相互之间的交往会增进感情，提高学生的学习兴趣。
二、建立有效的评价机制语文课标提出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文和教师的教学。
实施评价应注意将教师的评价、学生的自我评价与学生的互相评价相结合。
小学生语文学习兴趣培养论文
浅析小学生语文学习兴趣的培养百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教学大计，学生为本。
教学坚持“以人为本”这是新课程《标准》的指导思想，亦是实施素质教育的根本要求。
要提高语文教学质量，关键在于如何培养学生的语文学习兴趣。
学生的学习兴趣一旦产生了，教学也就得心应手，质量也就得以提高。
兴趣影响着一个人的智力发挥。
从心理学的角度看，兴趣是学生学习积极性中很现实、很活跃的因素，是完成学习任务的重要前提。
特别在语文教学中，由于语文课内容丰富，语言博大精深，学生学习语文时，兴趣作用更大，其学习往往随兴趣而迁移。
成功的教学实践说明：激发学习兴趣，是提高学习能力的前提，学生主动学习的兴趣，能促进学生主动愉快地去努力求知，乐而不疲地勤奋学习。
因此，要促使学生主动学习，提高学习能力，首当其冲的就是激发学生的学习兴趣。
那么，如何培养小学生学习语文的兴趣呢？结合自己多年的教学实践，我认为应该从以下几方面去做工作。
一、培养自信，激发兴趣要切实让学生学好语文，首先应让学生对语文学习充满自信，在教学中，教师要善于应用多种形式的活动，如教学中的多样游戏，教师讲的动人故事，教师和蔼可亲的态度，教师的语言魅力等，引起学生的兴趣，让每个学生在融入活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，及时加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。
二、搭建良好的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围激发学生的学习兴趣、调动他们学习的积极性，其中建立良好的师生关系是必不可少的条件。
教学过程是师生双方情感交流交融的过程，只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油然而生。
无数事实证明，学生对某位老师情感越好，就越爱听某位老师的课，这就是我们常说的“爱屋及屋”。
相反，学生和教师有隔阂，就会讨厌教师教的课而产生厌学。
因此，教师在教学中要注意和学生建立良好的关系，真正热爱学生，善待后进生，不另眼相看，不侮辱歧视。
要尊重他们，甚至用更多的耐心和情感去温暖他们，从而激发他们的学习兴趣。
小学语文学生学习兴趣培养论文
浅谈小学语文学生学习兴趣的培养摘要：学习亦如此，培养学生的学习兴趣，为学生找好这位“老师”，是提高教学质量的重要保证。
有了兴趣就有了学习热情，就会变被动为主动，变无心为有心，学生就会有强大的内趋力。
因此，激发学生学习兴趣，成为老师们教学中首先应注意的问题。
本文对教师在小学中如何激发学生的学习兴趣进行初步的探讨。
关键词：小学语文学习兴趣措施一、前言兴趣是学习最好的老师。
在语文教学活动中，如果学生没有兴趣，主动地获取知识，形成能力就是一句空话只有当学生以极大的热情投入到主动学习活动中，才能碰撞出思想的火花，使语文课堂变得生动、轻松起来。
提高学习效果的关键是提高学生的学习兴趣。
作为语文教师，我们要把培养学生的学习兴趣作为首要任务，但是由于传统的应试教育和语文课程本身的特点，教师过多地强调学生繁琐、枯燥的记忆，渐渐远离了语文自身的艺术魅力，以致于学生在优美的语文艺术殿堂之外徘徊不前。
在教学中如何提高学生的学习兴趣，成为现代教育的一大课题。
笔者在此浅谈一些做法。
二、小学语文学习兴趣的培养措施（一）身教重于言教，让学生养成学习语文习惯学习语文本身就是一个学习周围语言的过程，学生处在一个语文的环境中，只要平常用心了，把点滴记录总结到位了，语文自然就学好了。
如要求学生十天写一篇随笔，每天写一篇日记，每天写一页钢笔字，在要求学生做到的同时，教师也每天把日记、字帖都写好，并且定期和学生一起公示交流，让做得好的同学得到肯定，做得不足的同学得到督促。
在和学生一起学习过程中，自己也得到提高，同时，学生也会感到老师就是他们的知心人，学习语文的兴趣就浓厚了，与大家一起学习语文的习惯养成了，就会在记录中感到自己的语文水平提高了。
可以经常让学生拿出一年前的日记和现在的日记进行对比，让学生对比一下自己语言的变化，写字水平的变化，让每个学生切实感觉自己是提高了，从而对语文学习更感兴趣。
（二）建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，特别是年龄较小的学生，这种感染作用更为突出，老师要尊重学生的自尊心，凡事尽量从学生的角度去考虑问题，去理解他们的所作所为，去想他们所想。
激发小学生学习语文的兴趣[论文]
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激发小学生学习语文的兴趣每个人都有这样的体会：兴趣是最好的老师。
如果我们对一件事情或一样东西感兴趣，我们就会想尽办法去了解它。
其实，学习语文也是如此，如果学生对语文感兴趣，便能把学习语文当作是一件快乐的事，学习效果自然会好；激发学生学习语文的兴趣非常重要。
那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？下面就谈谈我的几点做法和体会。
一、精心设计导语，激发学生学习兴趣因为导语是每节课的开场白，学生对每篇文章都有一定的新鲜感，所以一个好的导语可以激发学生学习情绪，大大提高他们学习的积极性和自主性。
因此，我十分注重一堂新课的导入环节。
采用不同形式的导入方法，激发学生的学习兴趣。
在讲授《听声》这一课时，我采用的是音乐法导入，根据学生对新鲜事物充满好奇心的心理特点，让学生静心细听，设置悬念，让他们想象当时会是什么样的场景，从而让学生想去了解课文内容。
在上《一个中国字》这一课时，我采用的是谈话导入法，先问学生：你们知道什么是信吗？你收到亲人的信时开心吗？为什么？然后说今天有一位爸爸也很开心，因为今天是他的生日，妻子和女儿在很远的地方给他寄来了信。
信中写些什么呢？你们想知道吗？这几个问题的设计由学生的生活转向课文内容，学生听后立刻对这篇文章产生了浓厚的兴趣，迫不及待地打开课本自己寻找答案。
此外，我还采用了故事导入法，讲一些与课文有关的故事，既丰富了课文内容，又激发学生的学习兴趣。
所以，巧妙地设计导语能为上好一堂课打下基础，活跃氛围。
二、采用多种方法，激发学习兴趣小学生的注意力不易集中、好动等特点，如果教师在一节课中一味地讲，很难引起学生的兴趣、不能达到良好的教学效果。
所以根据小学生的心理特点，我们在教学活动中就应采用多种教学方法，用不同的手段来引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。
我在教一年级学生学习生字时，发现让学生难记的不是生字的字形，而是这些生字的拼音，通过调查了解这些学生对拼音不感兴趣，于是，我在教生字的时候设计了这样的一个环节：先把不注音的生字写在字卡上，然后告诉同学们今天我们请来了一些“客人”和我们一起上课，这些“客人”我们都不认识，怎样才能认识它们呢？（给它们注音），你们愿意上来帮帮它们吗？这时就会有许多学生争着上来给这些生字注音了，而且因为自己是去“帮助”别人，所以当然不能出错，于是学生平时写拼音、读拼音就更加认真了，而且课前也能自觉去预习下一课的生字，其实孩子们都是渴望去“帮助”别人的。
如何培养小学生学习语文兴趣论文
浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣在课程改革的背景下,我认为,作为语文教师,我们的首要工作便是让孩子在语文课中幸福地成长,使之成为拥有丰富的精神世界与巨大的创造力量的人。
那作为语文教师该从哪里着手呢?我认为应该首先培养学生学习语文的兴趣,这样就会事半功倍,取得良好的效果。
从心理学的角度看,兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,是一种复杂的个性品质,它推动人去探求新的知识,发展新的能力。
对于小学生来说,更有其特殊的意义。
小学生年龄小,道理懂得少,各种心理过程常带有很大的无意性。
因此,经常保持学生对某门学科的兴趣就成了他感知事物、发展思维的强大内动力。
只有当学生对某种学习感到兴趣的时候,他才能积极主动而且心情愉快地去进行学习,才不会觉得学习是一种沉重的负担;只有当学生有兴趣学习的时候,他才能集中注意,积极思考,对知识掌握得快,记得牢,学习效果好。
如何培养学生学习语文的兴趣?根据自己的教学实践,我觉得特别要注意以下几个方面。
一、建立融洽和谐的师生关系在教学过程中,教师的情感对学生有直接的感染作用,特别是年龄较小的学生,这种感染作用更为突出。
学生对老师是真诚尊敬的,充分信赖的。
如果老师不尊重学生,不爱护学生,学生就会产生反感,或者望而生畏,或者厌恶。
这种反感的情绪,也会直接影响到老师所教的学科上,从而引起他们对该门学科的反感。
我对学生的要求是严格的,但从不发脾气,总是亲切地启发诱导他们,即使是对他们的批评,也使他们感到这是老师的关怀和爱护。
二、创设积极活跃的阅读环境课程标准强调:“小学各年级要重视阅读,要让学生充分地读,在阅读中整体感知,在阅读中整体感悟,在阅读中培养语感,在阅读中受到情感的熏陶。
”既然阅读这么重要,这就要求教师在教学时应合理安排阅读时间,让学生在读书活动中尝试到读书的乐趣。
要变以往的“要我读”为“我要读”,只有产生了阅读的兴趣,才能自觉地读,方能达到“书读百遍,其义自见”的境界。
兴趣的形成来源于教师的诱导和引发,而这种诱导恰恰是紧紧捕捉学生心理发生微妙变化的瞬间,是一个由浅入深、由表及里的生发过程。
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小学生语文学习兴趣的培养
摘要：作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。
那么怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？笔者在此做了如下探讨。
关键词：小学生；语文；学习兴趣；培养
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）11-080-01
“兴趣是最好的老师”。
学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。
所以，它是学生学习的内动力。
它能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门向导。
我国大教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。
那么怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？笔者认为：
一、多渠道激发学生课堂学习兴趣
1、充分做好课前“热身”活动
一段好的课堂导入可以创造各种情境，激发学生的主动性和创造性。
上课伊始，学生思维还没有转换过来，注意力不集中。
教师可以通过各种方法做好课前“热身”活动，利用一句幽默的话语吸引学生的注意力，既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与
学生之间的距离，还可活跃教室气氛，创造良好的教学氛围。
课堂一旦出现了“心有灵犀一点通”的局面，就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。
所以，上课前两三分钟，是一节课的热身时间，可以全权交给学生，让他们自己活动或表演，比如即兴演讲、美文朗读、诗歌背诵、戏剧表演等。
2、以极富创意的课文导语创设美的意境，激发学生兴趣
有经验的老师，是非常重视导课的，导课的方法多种多样，不拘形式，可因时因地而定，如诗文名句导课、设疑造成悬念、用讲故事作导语、使用多媒体导入新课等。
精选与课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引出所要学的课文，能收到多种意想不到的艺术效果。
3、驾驭课堂进程，注意课堂调
课堂调控，一般包括进程节奏的控制、气氛的适当调节和学生注意力的调适等几个方面。
（1）调控课堂氛围。
心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。
要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态下学习。
教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。
教师要尽可能的缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每个学生发生心灵上的沟通。
要善于以参与者的身份与学生进行平等对话，允许他们提出不同的见解和观点，对学生的不同意见，不要轻易做出否定的评价。
而不是高高在上，应贴近学生，尊重学生。
教师要尊重学生的主体地位，了解他们的心
理需求，给予他们最需要的关怀和帮助。
教师要采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学习内容创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围，积极鼓励，诱发学生对问题探究的兴趣，催促思维。
教师应对学生创造性完成学习任务持期待成功的热情态度，并以赞许、微笑等露出对学生的信任，从而使学生受到鼓舞，增强他们克服困难的信心。
（2）优化教学过程。
在课堂教学中，教者如何抓住中心，在学生注意力集中的时间内完成新课的教学，是把握这一环节的关键。
所以，新课的讲解就是要求教师通过简炼的语句，准确无误地抓住关键部位，运用生动有趣的语言突破难点，讲清重点，使学生产生顿悟，不给学生的思维带来模糊的成分。
（3）让学生体验成功的乐趣。
每个人都有成功的欲望。
激发学生学习兴趣的最根本的方法就是让他们享受到成功的欢乐。
课堂教学过程中，多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励。
教师还应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。
学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。
促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。
对于那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生，更需要鼓励，课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。
（4）课后延趣。
课堂教学临近尾声，教师要注意诱导性，给学
生留下思索的余地，以激发学生进一步探究知识的兴趣。
二、培养学生课外学习语文的兴趣
首先，减轻学生过重的课业负担，让学生永远保持学习的欲望。
长期以来，由于受“应试教育”的影响，学校片面追求升学率、高分数，老师们想方设法加班加点，搞题海战术，增加作业的数量和提高作业的难度，挤占其它学科的时间进行“查缺补漏”；白天需要起早摸黑背课文，晚上还要夜以继日写作文……学生承受着学习的重负，失去了参加各类文体活动、学习其它知识的时间和机会。
我们要从“减轻学生过重的课业负担”入手，通过优化课堂教学结构，实行精讲精练，提高课堂教学效果和学生的学习效率，自然会收到较好的效果。
学生的课业负担减轻了，有适当的时间参加自己喜爱的有益的活动，感到学习不像做苦力一样难于承受。
学生的课业负担减轻了，学习的兴趣也逐渐激发出来。
其次，广泛开展课外活动，在活动中提高学生语文兴趣。
课外活动通常是开展教育的重要场所，其优点是可以将课堂上学到的东西运用于实际，可以发展学生的兴趣爱好，可以锻炼学生的独立思考和动手能力。
学生对某项活动产生了兴趣之后，就会有一股动力驱使他努力去参与，直至自己得到满足为止。
因此，我们要结合教学实际，创造条件激发学生参与语文课外活动的兴趣，指导开展形式多样的兴趣活动。
第三，投身社会实践，让学生充分展示语文才能。
实施语文教育不仅是教师的事，也是全社会的事，社会给语文教育提供一个良好的社会背景，对于培养和锻炼学生的语文能力，也是一条有效的途径。
“外
面的世界很精彩”，让学生关注社会，让学生积极参与社会实践，使语文课从课内走到课外，是提高学生语文能力的有效方法。
总之，生活的外延等于语文学习的外延。
只要我们作一个生活的有心人，处处留心，时时在意语文学习，让学生把语文学习变为生活、生存的一部分，变成愉悦心灵、提升素质、发展思维、反思历史、感受现实的必经途径和过程，他们就一定能够在语文学习中获得出乎寻常的快乐，就一定能够对语文产生浓厚的学习兴趣。