小学信息技术论文信息技术在小学课程中有效应用
小学语文教学中信息技术应用论文
谈小学语文教学中信息技术的应用【摘要】随着社会的发展，学校现代化教学装备的改革更新也走在了时代的前沿。
电脑、网络、电子白板一并进入教室，成了教师教学和学生学习的很好的辅助手段。
那么，怎样有效的将信息技术与学科教学整合起来，达到课堂教学的最佳效果呢？【关键词】小学语文信息技术教学提高一、运用信息技术，提高识字能力在小学语文教学中，识字教学是重要内容。
现在使用的语文九年义务教育试验教材对识字教学提出了新的要求，一年级识字1300个，小学阶段要学生认识常用汉字3000个左右。
而由于年龄的关系，低年级学生注意力比较差，对事物关注的时间比较短暂，特别是一年级的学生，一时无法适应新的学习生活。
如采用传统的教学方法，整节课教学生字，念、读、背、写，往往是教师教起来枯燥，学生学起来乏味。
如果能够在识字教学中充分运用信息技术手段，则会教学效果大为改观。
（一）运用信息技术，激发学生识字兴趣。
识字的“机械化”，枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。
一年级孩子好玩，百玩不厌，故利用这一特点，在课堂教学中适时地，有选择地设计各种与生字联系起来的游戏，创设愉悦的学习氛围，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。
（二）运用信息技术，拓展识字面。
利用多媒体识字，能帮助学生尽早学会识字方法, 解决了识字教学中最基础、最难突破、最重要的部分。
为了使学生掌握字的结构，制作课件时要充分显示汉字的构字规律，在教学中很好体现形声字的特征。
如教“马”字，可以列举出和它相近读音、相近字型的一组字，“妈，吗”等，每出现一个字，在大屏幕上就会出现与之相对应的图画，既形象又生动。
学生通过观察比较，很快就能找出这组字的异同点，学生就很容易的记住这些字，而且记得很深刻，以后也注意区分。
学生逐渐地理解了这一识字方法，对识字就会越来越感兴趣。
渐渐的就能自己去识字。
采用多媒体教学手段以后，教师可以打破以往先集中识字，再学课文巩固识字的教学模式，借助于多媒体把识字与学课文融为一体，在学课文中识字，在语境中进一步巩固、理解、运用所学的字词。
信息化小学数学教学论文
信息化小学数学教学论文第一部分：信息化小学数学教学现状分析一、背景及意义随着信息技术的飞速发展，我国教育行业正面临着深刻的变革。
信息化教学作为一种新型的教学模式，已逐渐融入各学科领域。
在小学数学教学中，运用信息技术手段，能有效激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本论文旨在探讨信息化小学数学教学的现状、问题及对策，为我国小学数学教育改革提供有益借鉴。
二、信息化小学数学教学现状1. 信息技术在小学数学教学中的应用（1）多媒体教学：教师利用多媒体课件、动画、视频等资源，为学生提供丰富的教学情境，使抽象的数学知识形象化、具体化。
（2）网络教学：利用网络资源，实现资源共享，拓展教学内容，提高教学质量。
（3）电子白板：通过电子白板，教师可以实时展示解题过程，学生可以互动参与，提高课堂趣味性。
2. 信息化小学数学教学存在的问题（1）教师信息化素养参差不齐：部分教师对信息技术的应用能力不足，难以充分发挥信息化教学的优势。
（2）硬件设施不完善：部分学校信息化教学设备不足，影响教学效果。
（3）教学资源匮乏：缺乏针对性、系统性的小学数学信息化教学资源，教师备课负担重。
三、信息化小学数学教学对策1. 提高教师信息化素养：加强教师培训，提高教师对信息技术的应用能力。
2. 完善硬件设施：加大投入，为学校配备充足的信息化教学设备。
3. 整合教学资源：开发针对性、系统性的小学数学信息化教学资源，减轻教师备课负担。
4. 创新教学模式：结合小学数学学科特点，探索适应信息化教学的新型教学模式。
本部分对信息化小学数学教学的现状进行了分析，指出了存在的问题，并提出了相应的对策。
接下来，第二部分将对信息化小学数学教学的具体实践进行探讨。
第二部分：信息化小学数学教学实践探索一、实践目标1. 提高学生对数学知识的理解和掌握程度。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
3. 提升教师的信息化教学能力和教学水平。
二、实践内容1. 多元化教学资源的应用- 利用多媒体课件、网络资源等，为学生提供丰富多样的教学资源。
教育教学信息技术论文(12篇)
教育教学信息技术论文（12篇）篇1：信息技术教学论文1小学信息技术教学中应用生活化教学模式的必要性1.1传统教学模式中存在诸多问题受传统教学模式的影响，在小学信息技术教学中，一味追求技能技巧方面的学习，忽视了对学生的人文素养教育。
实际上，学生的成长离不开人文修养、人格塑造。
在小学信息技术教学中应用生活化教学模式，注重对学生综合素质的培养，确保学生的全面发展。
1.2社会重视信息技术技能的应用信息技术发展突飞猛进的，社会已经进入信息时代。
在社会快速发展的大背景下，对信息技术技能越来越重视。
因此，要想适应现代社会的发展，就需要掌握信息技术。
小学阶段是学习信息技术的启蒙阶段，应用生活化教学模式，可以让学生了解信息技术与生活实际的联系，激发学生对信息技术学习的兴趣。
1.3提高学生学以致用的能力在以往教学中，由于教学内容与生活实际不符，一方面，学生的学习兴趣低下；另一方面，随着时间的推移，学生会淡忘所学知识。
但是，应用生活化教学模式，可以将“学”与“用”联系起来，提高学生学以致用的能力。
2小学信息技术教学中生活化教学模式的应用2.1课堂导入中引用生活案例从儿童心理学的观点来看，要想激发学生的好奇心，就需要找到“兴奋点”，而这个“兴奋点”就源自于生活，比如生活中遇到不能解决的问题。
因此，在小学信息技术教学的课堂导入中，教师就可以结合生活案例，激发学生的学习兴趣，同时对所学知识进行类比，理解知识的内在联系。
比如在讲解《计算机病毒》这节课时，由于小学生的认知能力有限，在课堂导入中，教师就可以引入以下生活案例：教师：今天小明同学请病假了，流鼻涕、头痛、发热，同学们知道这是什么病吗？学生：感冒了。
教师：非常正确，感冒主要是由流感病毒传染导致。
那么，电脑会不会生病呢？是不是也像人一样感冒、发烧？通过上述生活案例的引用，可以让学生基本了解“计算机病毒”这一概念，并且进一步启发学生描述遭遇计算机病毒的经历，激发学生的兴趣。
小学三年级信息技术教学论文范文(三篇)
小学三年级信息技术教学论文范文(三篇)小学三年级信息技术教学论文范文论文一：信息技术在小学三年级语文教学中的应用本论文旨在探讨信息技术在小学三年级语文教学中的应用。
通过使用信息技术工具和资源，可以有效地提升学生的语文能力，并且激发他们对研究的兴趣。
本文将从以下几个方面进行论述。
首先，信息技术可以为语文教学提供多媒体资源和互动研究环境。
通过使用电子课件、多媒体教学软件等工具，教师可以将抽象的语文知识变得形象生动，更容易吸引学生的注意力和理解。
同时，学生也可以通过电子课本、网上资源等途径进行自主研究和互动交流，增强研究的趣味性和参与性。
其次，信息技术可以提供实时反馈和个性化评估。
通过使用在线评估系统，教师可以及时了解学生的研究进展和掌握情况，以便进行个性化指导和辅导。
同时，学生也可以通过电子作业、在线测试等方式进行自主评估和反思，提高研究的自觉性和主动性。
再次，信息技术可以拓展语文研究的辅助资源。
通过使用互联网和电子资源库，学生可以获取更多丰富的阅读材料和研究资料，拓宽知识面和视野。
同时，信息技术也可以为学生提供语文研究的研究工具和辅助软件，如在线字典、语文研究平台等，帮助学生提高研究效果和研究成果。
最后，信息技术还能够促进学生的创新思维和综合运用能力。
通过使用信息技术工具和软件，学生可以进行信息搜索、整理和表达，培养学生的信息素养和创新能力。
同时，在语文教学中引入信息技术也可以促进学生的跨学科综合运用能力，培养学生的问题解决能力和创造性思维。
综上所述，信息技术在小学三年级语文教学中有着广泛的应用前景。
通过充分利用信息技术资源和工具，可以提高学生的研究效果和研究兴趣，促进其语文能力的全面发展。
因此，在未来的语文教学中应充分重视信息技术的应用，为学生提供更优质的教育资源和研究环境。
论文二：信息技术在小学三年级数学教学中的应用本论文旨在探讨信息技术在小学三年级数学教学中的应用。
信息技术的引入可以为学生提供丰富的数学研究资源和工具，激发他们的研究兴趣，并促进其数学能力的提升。
信息技术在小学科学教学中运用论文
浅谈信息技术在小学科学教学中的运用摘要：信息技术发展，给小学科学教学带来了更为丰富有趣的模式和方法的改变。
一方面，信息技术可以作为教学中的演示工具；另一方面，合理利用信息技术可以开拓学生的视野，增加他们的学习兴趣。
教师要不断提高自身多媒体教学技能，让信息技术逐渐成为科学教学中的亮点。
关键词：教学；信息技术；科学教学随着社会科学技术的不断发展，学校的教学方式也发展了根本性的变化。
传统的教学模式中，都是遵循着老师备课、备学习教材，还有备一堆辅导书来进行对学生的教学，如今信息技术在教学中逐渐扮演一个重要的角色，许多学校的教学都已经开始融入现代的信息技术。
合理利用信息技术可以让学生跳出呆板的上课形式，开拓他们的视野，增加他们在学习中的兴趣，在另外一方面，信息技术在教学中也给老师带来了方便，它让授课老师在讲课时更加形象和生动，成了老师的好助手和教学工具。
信息技术给教学带来了丰富的教学资源，也促进了教学的改革。
一、巧用信息技术这一重要的“教具”从前的教学都是一位教师、一块黑板、上课教材、相应的辅导书来进行对学生的授课，这样传统的教育，让教师的课堂变得枯燥，很难促进学生有更大的进步，而合理利用信息技术进行教学，可以让学生融入课堂情景，引导学生进入教师设置的学习氛围，拓展他们的学习思维，提高他们的学习兴趣。
例如在教学《显微镜下的世界》这一章节时，如果没有很好的实验工具，比如高倍的生物学显微镜等，学生是无法对细胞的变化进行观察的，但是教师可以通过多媒体技术有效地给学生展现一个放大的细胞，让学生可以更好地了解细胞的构造和在实验过程中的具体变化。
因为利用计算机辅助教学可以模拟传统教学工具所不能实现的过程、情景、现象，突破了空间、时间的限制，使传统教学中可以口述的过程、情景、现象能够形象、直观地反映在学生面前，从而加强了学生的感性认识，提高了教学效率，而且信息技术的教学运用，它包含了多媒体技术、人工智能、网络技术等先进的科技，它打破了传统的课堂教育模式，为教师的教学提供了传统教学无法相比的教学手段，推动了教学信息技术的发展。
信息技术在小学数学教学中应用例谈论文
信息技术在小学数学教学中应用例谈一、利用信息技术激发学习兴趣兴趣是小学生学习的动力,是小学生获取知识的开端,是求知欲的基础。
多媒体这种现代化教育技术手段,正好适应孩子们的心理特点,它能使形、声、色、动、静发生变化,向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料,充分调动学生的多种感官参与学习。
1.化静为动,激发学习兴趣动态的事物比静态的事物更能刺激学生的感官,引起学生的注意。
教材中尽管有色泽明丽、充满童趣的情境画、示意图,但毕竟都是静态的,有些概念的理解、公式的推导、物体的运动过程不好体现,而动画的表现形式对学生来说更具吸引力和感召力。
所以利用现代信息技术的优势,把这些图制成动画课件,充分利用它的形、声、色、动、静等功能,使静态的画面动作化、抽象的知识形象化,让“死”的东西“活”起来,渲染气氛,创设学习情景。
2.化难为易,提高学习兴趣利用现代信息技术,能模拟仿真,化抽象为形象。
能使学生感官接受较强剌激,发展思维能力,拓展学生的空间概念,加深对事物的理解,大大降低学生认识的难度,化难为易。
如教学《圆的认识》时,为了解答“车轮为什么要做成圆形?车轴应安放于圆内哪一点上?”这个问题时,设计动画课件:小熊骑方形车轮自行车与圆形车轮自行车所表现的不同情景。
如此生动、有趣的动画短片形象地向学生展现:圆形的车轮使车辆在行进中更平稳,也容易滚动;车轴应安放在圆心的位置上。
此处,无须教师更多的语言描述与抽象的讲解,让学生在形象的感知中心领神会,颇有“润物细无声”之妙。
3.化苦为乐,调动学习兴趣利用现代现代信息技术教学,能把学生带入宽松愉快的学习环境中,让学生主动探索、积极进取,使学生会学、愿学和乐学。
例如进行课堂练习时,可以把练习题设计成“孙悟空闯关”的形式,孙悟空为救师父,必须闯过由一道道难题组成的关口,可是孙悟空的数学不好,同学们能帮帮他吗?面对有趣的闯关游戏,学生思维敏捷,精神集中,积极参与教学活动,课堂气氛变得轻松活跃,伴随着悦耳的音乐,学生的学习兴趣和积极性充分调动起来,使他们在快乐中获得了知识。
小学信息技术教学论文三篇
小学信息技术教学论文三篇第一篇：信息技术与小学教育的融合摘要本论文探讨了信息技术在小学教育中的应用与融合。
通过研究资料收集与分析，可以发现信息技术的融入对小学生的研究和发展有积极的影响。
论文介绍了如何将信息技术无缝地融入小学教育中，以及相应的教学方法和工具。
在信息技术的引导下，小学生可以更好地掌握基本技能、培养创造性思维，并且获得更广阔的研究机会。
引言信息技术已经成为当代社会的主要组成部分，并且在各个领域都起到了重要作用。
作为教育领域的一部分，信息技术的融合也引起了广泛的关注。
小学教育是学生研究的重要阶段，如何有效地将信息技术与小学教育相结合，是当前教育改革中一个重要的议题。
信息技术在小学教育中的应用与意义信息技术的应用可以帮助小学生更好地理解和掌握知识。
例如，通过多媒体教学，学生可以直观地了解抽象概念，增加对研究内容的兴趣。
此外，信息技术可以为小学生提供更广阔的研究资源和机会，丰富他们的研究经验。
信息技术融入小学教育的方法与工具为了有效融入信息技术，教师需要灵活运用各种教学方法和工具。
例如，可以通过设计互动性强的教学活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
同时，教师还可以利用多媒体设备和互联网资源提供丰富的教学内容，让学生在实际操作中研究和应用知识。
信息技术融合对小学生的影响信息技术的融入对小学生的研究和发展有着积极的影响。
首先，它可以增强小学生的信息素养，使他们更好地适应信息社会的发展。
其次，信息技术的应用可以培养学生的创造性思维，提高他们的问题解决能力和创新能力。
此外，通过信息技术的使用，小学生可以体验到更多的研究乐趣，激发他们对知识的兴趣。
总结本论文综述了信息技术在小学教育中的应用与融合。
通过有效地将信息技术融入小学教育，可以提高学生的研究效果和对知识的理解。
同时，教师在教学中也需要不断提升自身的信息技术能力，以更好地引导学生研究和成长。
信息技术与小学教育的融合是一个需要长期努力的过程，但其带来的潜在益处是值得期待的。
信息技术在小学语文教学中应用论文
浅谈信息技术在小学语文教学中的应用摘要：现代信息技术完全可以通过多媒体和网络来创设情境，将传统教学无法呈现的情境用活泼可爱有趣的方式体现出来，进而激发学生的说话兴趣。
信息时代，充分利用信息技术提高小学语文教学效率，也是教育者们应该重视的问题。
本文在此对信息技术与小学语文教学的整合进行探讨。
关键词：小学语文信息技术整合一、引言信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。
小学语文教学中的学习个体是六、七岁至十一、二岁的儿童，他们的思维特征是以具体形象性思维为主。
信息技术与语文学科的有机整合，给语文课堂教学带来了生机与活力，在教学过程中应充分发挥信息技术的特殊功能和艺术魅力，优化课堂教学，培养学生创造性思维，全面提高教育教学质量的目的。
利用信息技术创设情景，可以激发兴趣，培养学生探索、参与意识；利用信息技术搭建平台，可以突破教学重难点，培养学生的自学能力；利用信息技术因材施教，可以适应个别差异，构建自主化学习环境；利用信息技术提供资料，可以增大课堂信息量，培养学生的合作精神。
二、小学信息技术与小学语文整合的优势（一）激发小学生的语文爱好事实上，小学生因为年轻较小，大脑中根本就没有学习的概念。
过去那种语文教学法对他们来说，十分枯燥无味，因为小学生要求的是新意而具有吸引力的东西。
而信息技术给他们展现了这些东西，吸引他们的眼球，让他们产生对语文的学习兴趣。
信息技术能够再现语文中的情景，让语文知识形象化和通俗化。
比如语文中描写大火的“熊熊烈火”，可小学生就不明白这个“熊熊”到底是多大，他们感觉十分抽象。
信息技术中的多媒体能够在荧幕上很真实地展现出大火，教师再给予引导，学生马上就能够明白过来。
因此，采用这种图片、动画、图像、声音以及文字等刺激小学生大脑，能够让他们获得知识，感受到语文的乐趣。
（二）能够丰富语文学习资源语文不同于其他学科，这是一个信息量极大的课程。
小学数学教学中信息技术的意义和应用论文
小学数学教学中信息技术的意义和应用论文摘要：教育信息化，已经成了当前教育教学变革的必然趋势。
结合教学实践，分析了多媒体信息技术在小学数学教学中的意义、应对措施以及在使用中应该注意的问题。
关键词：小学数学多媒体信息技术措施局限一、多媒体信息技术在数学教学中的意义1.促进了教学观念的更新2.实现了学习方式的根本转变在传统的教学中，学生的学习主要靠老师的讲授，而在现代化信息技术的参与下，我们利用几何画板让学生以做实验的形式，通过自己的感性经验和直觉思维来理解几何概念和几何逻辑。
这样就实现了由听数学到做数学的转变，并且多媒体信息技术对学生的自主学习和研究性学习也起着极大的推动作用。
多媒体信息技术能够提供丰富的数学研究课题，将学习从单纯的课堂拓展到随时随地的网络，突破了时间和空间的限制。
学生也可以通过自己在生活中的观察与思考，提出自己的问题，利用信息平台进行探索，实现合作与交流。
这种研究性学习，是建立在学生自主探索的基础上的，是学生进行探索与合作的结果，有力地培养了学生的自主探索能力和创新能力。
3.培养了学生的信息素养二、多媒体信息技术在数学教学中的运用1.创设教学情境，激发学生学习兴趣教学情境是学生学习氛围的有效设置，对学生快速进入学习状态和拓展学生思维能力，起着重要的作用。
由于有了现代化的多媒体技术，我们完全可以借助技术优势，创设生动形象、赏心悦目的教学情境，从而激发学习兴趣，提高他们探索的欲望，提高课堂的教学效率。
例如，在课堂导入时，我们可以用多媒体创设情境，吸引学生的注意，快速进入学习状态。
在学习认识左右时，我设置了一段动画：悟空与八戒在楼梯上下两端面对面站立，他们在激烈争论靠右走应走哪一边才对，孙悟空说这边，猪八戒说是另一边。
我就问学生：他们俩谁说的对呢我们能用什么知识帮助他们解决这个问题呢就这样，立刻使整个课堂活跃起来，极大地激发了学生学习兴趣，也唤醒学生有意注意。
创设多样化的情境，不仅发掘数学自身的魅力，将抽象的单位知识转化为可见的生活情境，而且能够激发学生的思索，提高了学生的参与意识。
信息技术在小学数学课堂教学中运用[论文]
![信息技术在小学数学课堂教学中运用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/c8899d17fad6195f312ba68e.png)
信息技术在小学数学课堂教学中的运用为了体现教育公平，让落后偏僻的乡村也享受到优质的教育资源，国家实施了远程教育。
不同的学校都有条件，按照不同的配置有机地使用信息技术。
在教学中应用信息技术的手段，能够减轻学生的课业负担，增加教学容量，提高学生学习兴趣，提高教学实效。
在小学数学教学中如何应用信息技术辅助教学，从而提高教学效率呢？一、正确认识信息技术在课堂教学中的重要作用随着社会的不断发展，科技的日新月异，每个教师都必须认真学习才能跟得上时代的步伐，才能得心应手地做好教育教学工作。
我们在课改过程中，在实施新课程的背景下，教师必须有新的教学思想、新的教学理念，具有扎实的教学基本功，能够熟练操作现代教育手段才能把课教好。
要提高教学质量，教师必须改变传统的、陈旧的教法，那种“靠一本教参、几支粉笔、一亩三分地的讲台”向学生灌输知识的做法，已经不符合现代教育的要求，那样会造成学生被动学习、被动接受，学生的思维能力、想象能力、创作能力受到限制，得不到培养和挖掘。
教师要认识到现代信息技术在教学中的重要作用，并把会运用会制作课件作为对教师的硬性要求，可以通过自学、培训等多种方式，使在不同环境条件下的教师至少掌握相对应的远教“模式一”、“模式二”、“模式三”各自的特点、功能，并会熟练地操作和使用。
我校有一个多媒体教室，要发挥多媒体的作用，只有教师自己会操作使用，学会制作多媒体教学设计和编制多媒体教学课件，才能在课堂教学中发挥作用。
这样做，就能借助多媒体的图、文、声、像的功能，充分调动学生视、听感官，还可以以视、听为基础，为学生提供丰富的思维素材，在视、听之前或之后，或提出问题激励探索，或开启思路提示方法，或强化要点引起注意，或开展活动深化体会，其作用很多。
教师通过运用信息技术手段，能有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
二、正确发挥信息技术手段在课堂教学中的重要作用小学数学学科的特点是抽象、概括，而小学生的年龄特点是容易接受直观形象的事物，教学中恰当合理地运用多媒体辅助教学，能使抽象知识具体化、形象化，又加大课时教学容量。
信息技术应用有效提高农村小学语文课堂教学效率论文
信息技术的应用有效提高农村小学语文课堂教学效率随着信息技术的飞速发展，计算机多媒体技术对多种信息具有数据处理、编辑、存储、播放等功能；同时其又集各种功能于一身，在教学中多媒体课件具有处理文字、图形、图像、动画、音频、视频、三维动画的综合能力，集中了幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、立体模型等教学媒体的优点，并且具有人机交互的独到之处。
从而成为课堂教学信息呈现的重要手段。
同时多媒体课件在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了小学语文教学内容的呈现方式。
人们获取知识是通过各种感官（口、耳、舌、鼻等）将外界信息传递给大脑。
现代教育教学技术的有效运用可以大大提高人体，特别是眼、耳、脑的学习功能，增加学习效率。
课堂教学师生的双边活动，它不仅需要教师、学生来完成，更要借助其它媒体才能提高信息传递的有效性。
教师在发送信息时，不仅通过语言和手势，还要借助录音、录像计算机等媒体，尽可能调动学生的各种感官，多渠道获取信息，并且相应地多渠道反馈信息。
同时，学生之间相互讨论，延长了信息在头脑中停留的时间，增强了学习的有效性，使学生掌握得更牢。
教育心理学告诉我们,注意力的稳定程度和对象本身的特点有关,如果注意对象新颖、丰富而又富于变化,注意力和兴趣就比较稳定和持久。
1、有效运用现代教育信息技术，激发学生学习语文的兴趣。
应用现代多媒体信息技术在创设教学情境，吸引学生注意力，激发内心情感等方面具有独特的作用，有利于充分激发学生的学习兴趣和求知欲望。
甚至可以把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的教学优势。
例如教朱自清《春》一文时为了提高学生学习兴趣，精心设计了一个课前图片导入和视频录音朗读环节：在讲授新课之前先播放春、夏、秋、冬四季的风光图，让学生观赏并指出哪一幅是春景图，并要求学生用语言描述画面内容，还可以吟诵所学的描绘春天的诗句，像“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”等等，然后播放视频朗读录音。
小学信息技术论文 (2)
小学信息技术论文1. 引言信息技术作为一门新兴的学科，已经逐渐渗透到各个领域，并在小学教育中扮演着重要的角色。
本文将探讨小学信息技术的教学现状、教学目标以及教学方法，并提出一些建议，以期提高小学生在信息技术方面的能力。
2. 小学信息技术教学现状随着信息技术的迅速发展，小学信息技术教育逐渐引起人们的关注和重视。
目前，小学信息技术教育主要聚焦于计算机基础知识的学习，如操作系统、办公软件等。
然而，仅仅以这些基础知识为主，无法满足未来社会对小学生的要求。
3. 小学信息技术教学目标小学信息技术教学的目标应当是培养学生的信息素养和创新能力。
首先，学生应具备基本的计算机操作技能，包括基本硬件的使用和常用软件的应用。
其次，学生应掌握信息检索和数据处理的基本方法，能够通过互联网获取所需信息，并能够进行数据分析和处理。
最后，学生应具备一定的编程能力，能够使用编程语言解决简单的问题。
4. 小学信息技术教学方法在小学信息技术教学中，应采用多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
首先，可以采用项目式学习的方法，让学生通过完成一个个的项目来掌握所学知识，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
其次，可以采用个性化教学的方法，根据学生的兴趣和特长，开展不同的教学活动，让每个学生都能找到自己的学习动力和兴趣。
此外，还可以采用游戏化教学的方法，利用游戏的方式来进行教学，增加学生的参与度和学习效果。
5. 小学信息技术课程设置小学信息技术课程应包括计算机基础知识、信息检索和数据处理、编程等内容。
在计算机基础知识方面，可以教授计算机的基本组成和工作原理，以及常用办公软件的使用方法。
在信息检索和数据处理方面，可以教授如何使用搜索引擎进行信息检索，如何使用电子表格软件进行数据处理等。
在编程方面，可以从简单的编程语言入手，让学生了解编程思维和解决问题的方法。
6. 小学信息技术教学评价小学信息技术教学评价应注重对学生综合能力的评价。
除了传统的考试和作业评价外，还可以引入一些项目评价的方式。
现代信息技术在小学语文教学应用论文
现代信息技术在小学语文教学中的应用时代在发展，社会在前进，人类进入二十一世纪，现代信息技术在各个领域的应用有了长足的发展。
它对教育教学改革也起到了极大的促进作用。
当前各级各类学校把现代信息技术应用到教育教学之中，也是教育改革的重要手段之一。
现代信息技术在各学科中的应用，提高了教学智能化水平和学生在学习中的主体地位，以多媒体和网络为核心的现代信息技术使得学生所学知识不再是以单一的文本形式来传递，而是融入了声音，图片，影像等多种形式。
知识内容更丰富，传递的形式更加多样化，教师的教学方式和学生的学习方式发生了翻天覆地的变化。
引发了一场新的教育教学改革的浪潮。
一、现代教育技术应用小学语文教学能激发学生的学习兴趣。
在小学语文教学中，恰当合理地运用现代教育技术进行小学文教学，是一种崭新的教学方式展现在学生的面前，是现代语文教学与传统教学方式方法和知识的展现形式发生了质与量的双重变化。
孔子曰：“知已者不如好知者，好知者不如乐知者。
”这是一件传统的但确是科学的启发式教学模式，给无数求知者无疑起着永久性的启示作用。
在现代化教育信息技术高速发展的今天，如何记住先贤们的教诲，运用当今得天独厚的现代教育技术，最大程度地调动学生的求知欲和学习兴趣，这就需要我们合理的运用现代教育信息技术激发学生的学习兴趣。
运用现代教育技术进行小学校语文教学的手段是丰富多彩的，储如图形、图像、文本、动画、声音等多种教育信息的表达形式，有了如此多的媒体为教学服务，学生的学习兴趣就会激发起来。
如在教小学语文《西塞山》一课中，如果教师合理地利用现代教育技术手段，把课中“西塞山前白鹭水，桃花流水鲫鱼肥，青箬笠，绿梭衣，斜风细雨不须归。
”描述的内容用图像展现出来，学生一边看画面，教师一边讲述，学生如身临其境，似鱼翁在垂钓一般。
这就激发了学生的学习兴趣，在小学语文教学中诸多图形、图像、文本、动画、声音等是最直观也是最科学的小学语文教学蓝本，有效地开发和利用这些蓝本，能够刺激学生的多种感官，处进学生的大脑皮层处于极度兴奋壮态，可有效激发学生的学习兴趣，使学生能尽快进入课文所描述的情境中，有利于学生学习兴趣的深入，巩固和提升。
信息技术在小学数学教学中应用论文
浅谈信息技术在小学数学教学中的应用一、什么是信息技术信息技术（information technology）简称it。
定义一：有关数据与信息的应用技术。
其内容包括：数据与信息的采集、表示、处理、安全、传输、交换、显现、管理、组织、存储、检索等。
定义二：利用电子计算机、遥感技术、现代通信技术、智能控制技术等获取、传递、存储、显示和应用信息的技术。
二、信息技术与学科整合的意义信息技术与教学科学整合意味着在传统的教学过程中使用信息技术，更好地完成教学任务。
信息技术具有多样的教育教学功能特点，它的应用给教育教学工作带来多方面的变化。
三、信息技术与数学教学的联系有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，......，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”为了适应教学改革的需要，数学课堂教学必须充分利用信息技术的优势，自觉地与信息技术进行有机的整合。
四、信息技术在数学教学中的应用注重形式多样化1、在课堂中教师可以借助于信息技术的强大功能设计，开发出非常合理，具有互助功能的课件，一来可以吸引学生的学习兴趣和爱好数学的情感，进而主动参与到课堂的教与学的氛围中来，二来，现代教学讲究以学生为中心，以学生为主体的教学模式，将信息技术用到课堂的教学中正是适应了这一教育的时代潮流，更能挖掘出学生的巨大潜能，以达到最佳的学习效果。
2、在课外以学生的自主学习为主，利用网络等现代新兴传播工具达到自主的学习功能，使自己时刻在学习，时刻在进步，信息技术的发展为教与学，学与教提供了丰富多彩的方式。
学生在学习结束后还可自我总结，反馈，及时与另外的学习者进行交流，丰富了学生的学习方法。
五、信息技术在数学整合中的注意点1、教学过程中要注意摆正信息技术的辅助地位。
小学教学信息技术论文3篇
小学教学信息技术论文3篇第一篇：信息技术在小学教学的使用一、拓宽学生的阅读空间小学语文新课改提出：“拓宽语文学习的渠道，构建开放的、适合时代发展的课程体系。
”传统教学在应试教学观的支配下，同时受教学时间与空间的限制，将学生阅读的空间限定在教材上，学生的阅读空间狭小，学习环境单一、教学氛围枯燥。
现代信息技术的使用能够有效地解决这个问题，能够打破教学时间与空间上的限制，为学生构建一个开放、活泼的阅读环境。
现代信息技术依托于强大的互联网，拥有巨大的信息资源库，能够为我们的阅读教学提供更多丰富多样的阅读素材，如图片、文本、图像、动画、音频、视频等，从而达到拓宽阅读空间，增大学生阅读量的教学目标。
如在学习《观潮》一课时，课文所描述的是“一线潮”：像“一条白线”，像“一道白色的城墙”，像“千万匹白色的战马”。
在此基础上我利用现代信息技术强大的信息资源库，向学生体现交叉潮和回头潮，并配以相对应的背景音乐，如此雄浑壮丽的场景激起了学生浓厚的阅读兴趣，学生不但能够从文本中领略一线潮的壮观，同时对交叉潮、回头潮等也产生浓厚的兴趣，使得阅读教学由教材向外延伸，极大地拓宽了学生的阅读空间。
二、培养学生的朗读水平培养学生的朗读水平是小学语文教学的重要目标。
让学生标准流利、准确而富有感情地朗读课文这是教学的重点也是难点。
小学语文新课标明确指出：“语文教学要重视朗读，要让学生在读中理解，读中感悟。
”朗读既是学生获取信息的重要途径，同时又是增强学生语感，提升学生理解水平、口语表达水平的重要途径，能够实现语言素材的积累，真正实现知识的内化。
而传统教学中单一的教师范读并不能激起朗读的激情，不利于学生准确把握相关信息。
采用现代信息技术能够适时为学生播放标准流利的录音并配以优美的背景音乐，这样不但能够激起学生读的激情与动力，而且能够纠正学生发音、语气、语调等问题。
通过学生持续的跟读、复读等，这样能够让学生在持续的朗读中达到对字词句段的真正理解与掌握。
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信息技术在小学课程中有效应用
信息技术引入教育教学领域，带来了课堂教学的大变革，对传统的教育教学模式产生了巨大的冲击，也给广大教师带来一系列问题的困扰：如何实现信息技术与学科教学的有效整合？如何有效地设计、开发和利用网上资源？如何有效地提高广大教师、学生的信息素养，培养其创新精神与实践能力？如何有效地评估信息技术与学科教学整合的教学效果？……因此，我认为：信息技术与学科教学整合是当前教育教学改革的大方向，怎样合理利用网络资源，有效将信息技术与学科教学整合是当前教育教学改革是否取得成效的关键。
一：准确理解和把握的有四个重点概念是：信息技术、课程、有效整合、研究。
１、“信息技术”所包含的范围是相当广泛的，它包括一切可能利用的获取所需要的信息的手段、方式方法等。
主要内容包括：（1）计算机及其网络的基础知识；（2）计算机辅助教学；（3）计算机辅助管理；（4）计算机辅助教育研究及网络学习的理论和技术；（5）在信息技术这个新平台上重构我们的教育观念、教育理论、教育和教学方法。
教学中计算机辅助教育及网络基础知识和信息技术与学科教学的整合，能提高师生信息素养。
２、“整合”是指信息技术教育与学科教学两者相互渗透，协调融合。
我认为其本质特征是：打破学科界限，突出工具性。
培养学生对信息的获取、分析、处理和利用的能力。
３、有效整合概念指的是将以计算机多媒体技术、校园网络和国
际互联网络internet技术为核心的信息技术有机的运用于小学教学的各个环节。
４、由于教育教学所面对的对象是一个动态发展变化的群体，影响其变化发展的因素有很多，我们只能是不断地实践与探索。
设计出一些在利用信息技术优势构建与以前不同的、全新的教育环境下，注重学生学习与发展的新型教学模式。
二、研究目标
通过研究与实践：（１）探索并总结出，在信息技术与课程整合中，使学生学会利用信息技术进行获取信息、运用信息、提高学习能力的方法、经验和激励机制；（２），研究并探索为促进学生学习能力提高的途径和方法；（３）系统归纳、总结、提炼出不同学科内容、不同教学类型的有效整合的模式与方法；（４）形成一批优秀的多媒体和网络教学示范课例；（５）通过研究，系统提高学校教师信息化环境下教与学的能力。
三、研究的方法
采用文献资料法、行动研究法和经验总结法为主要研究方法，同时与观察法、调查法、个案研究法等方法相结合。
（1）文献资料法：
根据小学教材改革的方向,
学习中共中央国务院关于素质教育的《决定》及有关文件精神，学习小学教学理论，借鉴相关教学方面的经验，从而提升课题组成员的教学理念。
（2）行动研究法：
在实践中验证，发现问题不断改进。
（3）经验总结法：
实施课题研究方案，对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，依据教育教学理论和研究中形成的教学理念，使之系统化、理论化，并上升为一定的可供仿效或借鉴、推广的经验。
课堂教学是教学工作的中心环节，也是信息技术与教学整合的主阵地，如何认识一节课的好坏，特别是如何认识一节网络环境下学科课的优劣，依据什么标准，采用什么方法进行评价，关系着课堂教学的导向，决定着课堂教学质量的提高。
取得较为理想的效果，需要注意以下几个原则：
1、启发性原则：教师利用多媒体和网络技术不断创设引导学生探究的情境，帮助学生发现问题、剖析问题和解决问题。
2、主体性原则：课堂教学中要突出学生的主体地位。
教师通过网络创设问题情境，让学生自主探索、思考、发现，让每一位学生实时体验知识的发现和创造过程。
3、开放性原则：教师充分利用多媒体和网络技术创设高、中、低多层次非线形的教学环境，以适应不同层次学生个体差异性的需求，所有学生均可通过即时反馈获得自我评价。
4、探究性原则：教学过程中要利用网络优势，让学生充分地自主探究，真正实现学生自己发现规律的探究式学习。
5、发展性原则：教学设计以学生发展为本，以促进学生主体性、
创新精神、实践能力以及学生素质全面发展为最终目的。
洪礼鑫
2012年8月28日
学校（盖章）：。