dna转录和翻译教案
高中生物转录和翻译教案
高中生物转录和翻译教案
一、教学目标：
1. 理解转录和翻译的定义和过程；
2. 理解DNA、RNA和蛋白质的关系；
3. 掌握如何描述转录和翻译的详细步骤。
二、教学重点：
1. 转录的过程；
2. 翻译的过程。
三、教学准备：
1. 讲义和PPT资料；
2. 实验材料：DNA、RNA、氨基酸等；
3. 实验器材：PCR仪、电泳仪等。
四、教学过程：
1. 导入（10分钟）：
介绍DNA的结构和功能，引导学生思考DNA是如何编码蛋白质的。
2. 概念解释（20分钟）：
a. 转录的过程：RNA聚合酶逐一复制DNA上的信息，形成mRNA；
b. 翻译的过程：mRNA在核糖体上被翻译成氨基酸序列，最终形成蛋白质。
3. 实验演示（30分钟）：
通过PCR检测DNA、RNA、蛋白质，展示转录和翻译的实验过程。
4. 练习（20分钟）：
让学生讨论转录和翻译的异同，以及它们在细胞中的具体作用。
5. 总结与作业布置（10分钟）：
总结今天的教学内容，布置相关作业。
五、教学延伸：
1. 让学生自主完成转录和翻译的模拟实验；
2. 观察细胞中转录和翻译的实时过程。
六、教学评价：
1. 学生的课堂参与和反馈；
2. 作业和小测验成绩。
DNA的复制、转录、翻译 ppt课件
使亲代的遗传信息传给子代，从而 使前后代保持了一定的连续性。
ppt课件
4
关于DNA复制的计算
1、DNA分子复制n次后，子代DNA分子数、 含亲代母链和不含亲代母链的DNA 分 子数分别是
2n 、 2 、 2n –2
2、X为所求核苷酸在亲代DNA中的含量， n为复制的次数，则DNA复制n次所需 游离核苷酸数为
碱基配对原则 DNA RNA
A——U T——C C——G G——C
ppt课件
8
遗传信息与遗传密码
遗传信息：基因中控制遗传性状的 脱氧核苷酸顺序称为遗 传信息。
遗传密码：mRNA上决定一个氨基 酸的三个相邻碱基，称 为遗传密码。
ppt课件
9
RNA翻译形成蛋白质的过程
在细胞质中,以mRNA为模板,合成具有一 定氨基酸顺序的蛋白质的过程
UAG
反密码子
（与mRNA上的密码子配对）
12
RNA翻译形成蛋白质的过程
ppt课件
13
RNA翻译形成蛋白质的过程
在细胞质中,以mRNA为模板,合成具有一 定氨基酸顺序的蛋白质的过程
ppt课件
14Βιβλιοθήκη 原核细胞与真核细胞基因表达的比较
原
真
核
核
细
细
胞
胞
ppt课件
15
20种氨基酸的遗传密码子表
●存在于mRNA 上
●DNA的复制 ●蛋白质的合成
ppt课件
1
DNA的主要功能
1、通过自我复制，在前后代间传递 遗传信息。
2、通过转录、翻译，控制蛋白质的 合成，从而控制生物的性状，表 达遗传信息
ppt课件
DNA的复制、转录与翻译
龙文教育学科老师个性化教案教师学生姓名上课日期3-1学科生物年级高二教材版本浙教版学案主题DNA的知识点课时数量（全程或具体时间）第（ 1 ）课时授课时段13:00-15:00教学目标教学内容DNA的复制、转录和翻译个性化学习问题解决针对学生对相关知识点的不理解设计教案教学重点、难点该部分的知识点是高考的重难点！要好好把握！教学过程DNA复制、转录、翻译的比较功能项目区别遗传信息的传递遗传信息的表达过程复制转录翻译场所主要在细胞核中，少部分在线粒体、叶绿体中细胞核细胞质中的核糖体特点边解旋边复制，半保留复制边解旋边转录，DNA双链全保留一个mRNA上可连续结合多个核糖体，顺次合成多肽链碱基配对A-T、T-A、C-G、G-C A-U、T-A、C-G、G-C A-U、U-AC-G、G-C产物两个双链DNA分子mRNA等蛋白质（多肽链）遗传信息传递DNA→DNA DNA→mRNA mRNA→蛋白质意义复制遗传信息，使遗传信息从亲代传给子代表达遗传信息，使生物体表现出各种遗传性状联系【例2】在遗传信息的传递过程中，一般不可能发生的是( ) A．DNA复制、转录及翻译过程都遵循碱基互补配对原则1．对中心法则的理解图解表示出遗传信息的传递有5个过程，其代表了以DNA为遗传物质的生物如真核生物、原核生物以及DNA病毒的遗传信息的复制、转录和翻译过程；以及以RNA为遗传物质的生物如烟草花叶病毒等遗传信息的复制、翻译过程，还有具有逆转录酶的致癌病毒、HIV等生物的遗传信息的逆转录、复制、转录、翻译过程，故不同生物的遗传信息的传递过程不同，要根据具体的生物，画出其中心法则。
如下所示：（1）以DNA为遗传物质的生物遗传信息的传递（2）以RNA为遗传物质的生物遗传信息的传递DNA通过复制将遗传信息由亲代传递给了子代，它发生在有丝分裂的间期或减数第一次分裂的间期；而DNA的转录和翻译又体现了遗传信息的表达功能，发生在个体发育的过程中。
DNA复制、转录、翻译的比较电子教案
D N A复制、转录、翻译的比较DNA复制、转录、翻译的比较【课标要求】遗传信息的转录和翻译。
【考向瞭望】基因表达过程中有关碱基数目的计算。
【知识梳理】一、DNA复制、转录、翻译的比较二、基因表达中相关数量计算来（一）基因中碱基数与mRNA中碱基数的关系：转录时，组成基因的两条链中只有一条链能转录，另一条链则不能转录。
基因为双链结构而RNA为单链结构，因此转录形成的mRNA分子中碱基数目是基因中碱基数目的1/2。
（二）mRNA中碱基数与氨基酸的关系：翻译过程中，信使RNA中每3个碱基决定一个氨基酸，所以经翻译合成的蛋白质分子中的氨基酸数目是信使RNA碱基数目的1/3。
综上可知：蛋白质中氨基酸数目＝tRNA数目＝1/3mRNA碱基数目＝1/6DNA（或基因）碱基数目。
（三）计算中“最多”和“最少”的分析1、翻译时，mRNA上的终止密码不决定氨基酸，因此准确地说，mRNA上的碱基数目比蛋白质中氨基酸数目的3倍还要多一些。
2、基因或DNA上的碱基数目比对应的蛋白质中氨基酸数目的6倍还要多一些。
3、在回答有关问题时，应加上最多或最少等字。
如：mRNA上有n个碱基，转录产生它的基因中至少有2n个碱基，该mRNA指导合成的蛋白质最多有n/3个氨基酸。
4、蛋白质中氨基酸的数目＝肽键数＋肽链数（肽键数＝缩去的水分子数）。
【基础训练】1、合成一条含1000个氨基酸的多肽链，需要转运RNA的个数、信使RNA上的碱基个数和双链DNA上的碱基对数至少依次是（ A ）A、1000个，3000个和3000对B、1000个，3000个和6000对C、300个，300个和3000对D、1000个，3000个和1000对2、鸡的输卵管细胞能合成卵清蛋白、红细胞能合成β—珠蛋白、胰岛细胞能合成胰岛素，用编码上述蛋白质的基因分别作探针，对3种细胞中提取的总DNA 的限制酶切成片段进行杂交实验；用同样的3种基因片段作探针，对上述3种细胞中提取的总RNA进行杂交实验。
高中《遗传信息的转录和翻译》教案、教学设计
4.定期进行课堂小结，巩固所学知识，提高学生的总结归纳能力。
（三）情感态度与价值观
本章节的教学旨在培养学生的以下情感态度与价值观：
1.培养学生对生命科学的热爱，激发学生学习生物学的兴趣，提高学生的科学素养。
2.增强学生的环保意识，使学生认识到遗传信息的稳定对生物多样性的重要性。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我将设计以下题目：
1.判断题：关于遗传信息转录和翻译的基础知识。
2.选择题：考查学生对基因表达调控的理解。
3.填空题：补充完整遗传信息传递的过程。
4.应用题：结合遗传疾病案例，分析基因表达异常的原因。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施帮助学生巩固所学知识：
1.梳理本节课的知识点，引导学生回顾遗传信息的转录和翻译过程。
3.培养学生的道德观念，让学生明白遗传信息的滥用可能带来的伦理问题，如基因歧视、基因篡改等。
4.培养学生的社会责任感，使学生意识到遗传疾病防治的重要性，为未来社会发展贡献力量。
二、学情分析
在教授“遗传信息的转录和翻译”这一章节时，考虑到学生的认知水平和学习背景，学情分析如下：
高中阶段的学生在生物学科方面已具备一定的知识基础，对DNA、RNA和蛋白质等概念有初步了解，但对于遗传信息的具体传递过程尚存在认知困难。此外，学生在分析问题的深度和广度上仍有待提高。
3.掌握基因表达调控的基本原理，了解基因突变对遗传信息传递的影响。
4.能够运用所学的知识，分析遗传疾病产生的分子机理，为未来医学研究奠定基础。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究遗传信息的转录和翻译过程，培养学生的自主学习能力。
高中生物翻译与转录教案
高中生物翻译与转录教案主题：翻译与转录
教学目标：
1. 了解基因的翻译与转录过程
2. 理解翻译与转录在细胞中的重要性
3. 能够描述蛋白质合成的过程
教学内容：
1. 基因的翻译与转录过程
2. 转录的三个步骤：启动、延伸和终止
3. 翻译的过程：tRNA、mRNA、rRNA等的作用
教学重点：
1. 理解DNA到RNA的转录过程
2. 理解RNA到蛋白质的翻译过程
3. 掌握翻译与转录在细胞中的作用
教学过程：
1. 导入：简要介绍翻译与转录的概念及重要性
2. 知识讲解：详细阐述翻译与转录过程及相关的概念
3. 案例分析：通过案例分析加深学生对翻译与转录的理解
4. 小结：总结本节课所学内容，强调翻译与转录的重要性
5. 作业布置：布置相关阅读任务或作业，巩固所学知识教学资源：
1. 教材《高中生物》
2. 多媒体课件
3. 相关案例分析资料
教学评估：
1. 课堂问答
2. 作业完成情况
3. 考试内容涵盖翻译与转录知识
教学反思：
1. 学生的反馈意见及意见收集
2. 教学方法是否有效
3. 学生学习成绩情况及改进措施
教学延伸：
1. 与生物学相关的课外阅读推荐
2. 实验设计：研究翻译与转录对细胞生长的影响
以上是一份关于高中生物翻译与转录教案范本，仅供参考。
DNA复制转录和翻译-幻灯片(1)
核酸外切酶活性
?
5’ A G C T T C A G G A T A
3’
||||||| ||| |
3’ T C G A A G T C C T A G C G A C 5’
3 5 外切酶活性
辨认错配的碱基对，将其水解－校对
5 3 外切酶活性
切除引物或突变的DNA片段
真核生物的DNA聚合酶
DNA - pol 后随链合成 DNA - pol DNA修复
35 ’’
dCTP
DNA-pol DNA-poDl NA-pDolNA-pol
5
’
dGTP
dTTP
dATP
dATP dGTP
dCTP dTTP
（二）复制的 半不连续性
5
3
解链方向 ’
3
3
5 ’
5
领头链 ( leading strand )
顺着解链方向生成的子链，其复制是连续 进行的，所得到一条连续片段的子链。
引发体（primosome）
引物酶与其他和复制有关的蛋白质形成的复合 物。
DNA连接酶 ( DNA ligase )
连接DNA链 3- OH末端和相邻DNA链5- P 末端，使二者生成磷酸酯键 ，从而把两段相 邻的DNA链连接成完整的链。
ATP
OH P
DNA连接酶在DNA修复、重组、剪接中也起 连接缺口的作用。
功能：
复制终止时，染色体线性DNA末端确有 可能缩短，但通过端粒酶的作用，可以补 偿这种由除去引物引起的末端缩短。
telomerase
端粒酶与药物
hTR和hTERT 核酶 逆转录酶抑制剂 3-叠氮胸苷（AZT）
四、其他复制方式
DNA的转录和翻译PPT课件
mRNA： 碱基的数量
决定
蛋白质：氨基酸的数量
排列顺序
决定
排列顺序
种类 4?种
决定
种类 20种
讨论：一个氨基酸的编码至少需要多少个碱基，才能 够决定20种不同的氨基酸？
三个碱基决定一个氨基酸，
密码子：43=64
mRNA上决 密码子
密码子
密码子
定一个氨基
酸的三个相 邻的碱基。
UU A GA
U
A UC
第一节基因指导蛋白质的合成
基因控制蛋白质合成的过程
转运RNA(tRNA)
请据图画出一张流程图，简要的表示出其 中遗传信息的流动方向。
转录
DNA
RNA
翻
译
蛋白质
1.转录
定义：在细胞核中，以DNA的一条链为模板， 合成mRNA的过程.
场所： 细胞核 模板： DNA的一条链 原料： 核糖核苷酸 条件： ATP、酶 产物： mRNA
1、根据在蛋白质生物合成中遗传信息传递的 规律，在下面表格数码中填入相应的字母：
DNA 双链
信使RNA
转运RNA 氨基酸 密码子
G
C
T
C
G
A
C
G
A
G
C
U
精氨酸
C
G
A
练习
2. 某基因中含有1200个碱基，则由它控制
合成的一条肽链的最多含有肽键的个数是
( B)
A．198个
B．199个
C．200个
D．201个
mRNA
基因控制蛋白质合成的过程
遗传密码的特性：
1、遗传密码子共有多少个？其中终止密码 有多少个？能决定氨基酸的遗传密码子有 多少个？转运RNA有多少种？
DNA的转录和翻译(课堂PPT)
G
RNA核苷酸一个一个连接起来。
16
A A T C AA T AG U UA G UU
G
RNA核苷酸一个一个连接起来。
17
A A T C AA T AG U UA G UU A
G
RNA核苷酸一个一个连接起来。
18
A A T C AA T AG U UA G UU AU
G
RNA核苷酸一个一个连接起来。
密码子
密码子
密码子
U U A GAU AUC mRNA
28
a、一种氨基酸可以 和多个密码子相对应 b、一个密码子只和 一种氨基酸相对应 c、三个终止密码： UAA、UAG、UGA
d、氨基酸的种类； 20种 密码子的种类：64种
29
思考和讨论：
1、已知一段mRNA的碱基序列是AUGGAAGCAU GCCGCAAGCCG,你能写出对应的氨基酸序列？反推可以吗?
天冬 氨酸
异亮 氨酸
CU A UAG
反密码子
反密码子 31
细胞质
核糖体
U U A G AU AUC
32
5、mRNA 与核糖体结合。
亮氨酸
A AU U U A G AU AUC
转运RNA上的反密码子与信使RNA上的密码子相结合。
33
亮氨酸
天冬氨 酸
A AU CU A U U A G AU AUC
3
RNA的结构
1、RNA的化学结构——核糖核酸
①基本单位－核糖核苷酸
磷酸
核糖
｛ CGAU（(碱尿胞腺鸟嘧嘌基基啶呤)）
腺嘌呤A 鸟嘌呤G 胞嘧啶C
尿嘧啶U
核糖核苷酸
4
2、核苷酸的种类
A
DNA分子的结构教案：探索遗传密码的奥秘
DNA分子的结构教案：探索遗传密码的奥秘一、教学目标1. 了解 DNA 分子的结构及其作用；2. 理解基因的构成和遗传机理；3. 掌握 DNA 复制、转录和翻译的过程；4. 激发学生对 DNA 分子的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. DNA 分子的结构（1）核酸的组成和结构特点；（2）DNA 分子的双螺旋结构和碱基配对规律。
2. 基因的结构和遗传机制（1）基因的定义和组成；（2）遗传信息的传递和表达；（3）基因突变和遗传病的发生。
3. DNA 复制、转录和翻译（1）DNA 复制的过程和意义；（2）RNA 的结构特点和转录的过程；（3）蛋白质的合成和翻译机制。
4. DNA 分子的应用（1） DNA 测序技术的发展和应用；（2）基因工程技术在生命科学中的应用。
三、教学方法1. 讲授法：通过图文并茂的讲解，让学生了解 DNA 分子的结构、基因的构成和遗传机制，以及 DNA 复制、转录和翻译的过程。
2. 案例分析法：通过实际案例分析，让学生了解 DNA 技术在现代生命科学中的应用，激发学生的创新意识和实践能力。
3. 讨论法：组织小组讨论，让学生探讨 DNA 分子的相关问题，如基因突变和遗传病的发生，以及 DNA 分子在生命科学中的应用。
四、教学过程1. DNA 分子的结构（1）核酸的组成和结构特点：分子式、生化结构和分子结构；（2）DNA 分子的双螺旋结构和碱基配对规律：包括 DNA 分子的三维结构和碱基的配对规律。
2. 基因的结构和遗传机制（1）基因的定义和组成：包括基因的表达和功能；（2）遗传信息的传递和表达：包括 DNA 复制、RNA 转录和翻译；（3）基因突变和遗传病的发生：包括突变类型和遗传病的机理。
3. DNA 复制、转录和翻译（1）DNA 复制的过程和意义：包括 DNA 复制的机制和相关酶；（2）RNA 的结构特点和转录的过程：包括 RNA 结构、细胞质和核糖体；（3）蛋白质的合成和翻译机制：包括氨基酸的结构、翻译的基本过程和翻译机器的组成。
高中生物转录翻译的教案
高中生物转录翻译的教案
课题：高中生物转录翻译
教学目标：
1. 理解基因转录和翻译的原理和过程；
2. 能够描述DNA转录为mRNA的过程；
3. 能够解释mRNA如何被翻译为蛋白质的过程；
4. 能够分析基因转录和翻译在细胞内的重要性。
教学重点：
1. DNA转录为mRNA的过程；
2. mRNA翻译为蛋白质的过程；
3. 基因转录和翻译的意义。
教学难点：
1. 理解转录和翻译的机理；
2. 掌握转录和翻译的关键步骤。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 模型或动画展示转录和翻译的过程；
3. 相关教学资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过提问和引入话题，引起学生的兴趣，激发学生对基因转录和翻译的好奇心。
二、知识讲解（15分钟）
1. DNA转录为mRNA的过程；
2. mRNA翻译为蛋白质的过程；
3. 蛋白质合成的地点和过程。
三、案例分析（10分钟）
通过案例分析基因转录和翻译在生物体内的重要作用和意义，让学生更好地理解知识点。
四、练习与讨论（15分钟）
组织学生进行相关练习，并根据学生回答情况进行讨论，解决学生在学习过程中的问题。
五、总结与检测（5分钟）
总结本节课的内容要点，检测学生对知识点的掌握程度。
六、作业布置（5分钟）
布置有针对性的作业，巩固学生对基因转录和翻译知识点的掌握。
教学反思：
通过本节课的教学，学生可以深入理解基因转录和翻译的原理和过程，增强对细胞内基本生物学过程的认识，提高学生的学习兴趣和能力。
遗传信息的转录和翻译的教学设计
遗传信息的转录和翻译的教学设计彭三群湖南省永顺县第二中学416700第四章基因的表达第一节基因指导蛋白质的合成一、教学目标(1)知识目标：①说明基因与遗传信息的关系。
②概述遗传信息的转录和翻译的过程。
(2)能力目标：①通过DNA和RNA的对照掌握类比方法及读图能力。
②通过RNA的碱基决定氨基酸的学习，掌握先逻辑推理再经验验证的方法。
③通过遗传信息的传递与表达的学习，建立信息意识，学会从信息角度认识物。
④利用课本插图和课件，培养学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习法。
(3)情感目标：①体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。
②认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结，激发学生探知未知世界的望。
③通过介绍科学史实，开阔学生视野，对学生进行热爱科学、探求真理的教育。
④感悟科学破解遗传密码的过程。
二、教学指导思想一）教材分析1、本节内容是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教学的难点所在。
基因是如何表达为性状的？这是本章学习要解决的中心问题。
基因对性状的控制，是通过控制蛋白质的合成来实现的。
本节集中讲述的基因指导蛋白质合成的课程标准中对本节教学的要求是：概述遗传信息的转录和翻译。
“概述”是理解水平的要求，即要求学生能够把握知识的内在逻辑联系，能够与已有的知识建立联系，进行解释、推断、区分和扩展等。
因此，本节教学不应局限于对转录和翻译过程的单纯描述，而应当让学生理解转录和翻译的物质结构基础以及二者之间的内在逻辑联系。
要达到理解层次的目标，需要引导学生运用已有知识和观点思考和讨论相关的问题，比如“为什么RNA适于作DNA的信使呢？”需要运用有关DNA和RNA结构的知识，以及结构与功能相适应的观点进行分析；“为什么是三个碱基编码一个氨基酸呢？”需要学生运用数学知识和方法进行分析。
2、本节教材的特点之一是插图多而且复杂。
插图包括结构示意图、化学组成区别图、转录过程流程图、翻译过程流程图和一个mRNA分子上的多个核糖体同时合成多条肽链示意图等。
遗传信息的转录与翻译教学教案
讨论法
定义：讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨 明是非真伪以获取知识的方法
特点：能充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣和积极 性，培养学生的独立思考能力和表达能力
实施步骤：确定讨论主题、提供相关资料、组织学生进行讨论、引导 学生得出结论、总结评价
注意事项：讨论主题应具有针对性和启发性，讨论过程中要注重引 导学生进行深入思考和交流，及时纠正学生的错误观点和认识。
在遗传信息的转录与翻译教学中， 讲授法可以用来介绍基本概念、 原理和过程等。
直观演示法
定义：通过实物、模型、图表等直观教具或现代教育技术手段展示教学内容的教学方法。 特点：能够帮助学生形成感性认识，加深对知识的理解和记忆。 适用范围：适用于生物学、化学等需要直观展示的学科。 注意事项：应选择适当的直观教具或技术手段，并与讲解相结合，以达到最佳教学效果。
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转录产物：mRNA，与DNA模板 链碱基互补
转录后加工：mRNA经过剪接、 编辑等加工过程，成为成熟的 mRNA
翻译过程的图解表示
作业目的：通过图解表示，帮助学生理解翻译过程的基本步骤和细节。
作业内容：绘制翻译过程的流程图，包括转录和翻译两个阶段。
作业要求：使用简洁的语言和清晰的箭头指示，将翻译过程中的各个 步骤串联起来。 作业提示：可以参考教材中的图解或网络上的相关资料，结合自己 的理解进行绘制。
实验法
实验法：通过实验演示转录与翻译的过程，帮助学生理解遗传信息的传递与表达。 讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨转录与翻译过程中的问题，加深对知识的理解。 案例分析法：通过分析具体的案例，让学生了解转录与翻译在生物体内的实际应用。 归纳总结法：通过归纳总结，帮助学生梳理转录与翻译的知识点，加深记忆。
遗传信息的转录和翻译-沪科版高中第二册教案
遗传信息的转录和翻译-沪科版高中第二册教案一、知识目标1.掌握核糖体的组成及功能；2.了解RNA转录的过程及其特点；3.掌握mRNA翻译的过程及其特点；4.理解遗传密码的概念及其规律。
二、教学重点1.RNA转录过程的特点；2.mRNA翻译过程的特点；3.遗传密码的规律。
三、教学难点1.mRNA的形成和结构；2.遗传密码的规律。
四、教学过程（一）引入本课时将学习遗传信息的转录和翻译。
我们知道，细胞在进行生命活动时，需要依靠遗传信息的传递和表达，这个过程需要依靠核酸分子——DNA和RNA。
在上一课时，我们学习了DNA的结构和复制过程。
这一节课，我们将进一步了解RNA的产生及其作用。
（二）知识讲解1. 核糖体的组成和功能核糖体是指细胞质里的一种复合物，由蛋白质和RNA分子组成，是主要参与蛋白质合成的细胞器。
核糖体由两个亚基组成，一个大亚基和一个小亚基。
在核糖体内部，tRNA通过碱基互补配对进入，并且和mRNA分子结合，形成蛋白质的多肽链。
2. RNA转录的过程及其特点RNA转录是指DNA中的信息被转录为RNA的过程。
在RNA转录中，DNA的一条链作为模板，与核糖核酸酶相结合形成RNA链，这个过程就是RNA转录。
RNA分子主要分为mRNA、rRNA和tRNA三种类型。
其中，mRNA是将DNA的信息转录为RNA的基础，rRNA主要参与到核糖体的形成中，tRNA则是将氨基酸运输到核糖体中，帮助形成蛋白质多肽链。
RNA转录与DNA复制的不同之处在于：•DNA复制是在整个DNA分子上进行的，而RNA转录只在特定区域内进行；•DNA复制所需要的全部四种核苷酸，而RNA转录只需要其中三种，不需要dTTP；•DNA复制生成的是两条完整的DNA分子，而RNA转录生成的是一条RNA分子。
3. mRNA翻译的过程及其特点mRNA翻译是指通过核糖体将mRNA中转录的信息解读，形成蛋白质的过程。
在mRNA翻译的过程中，tRNA通过氨基酸的配对，将氨基酸带入到核糖体中，并参与到蛋白质的形成中。
基因的转录翻译教案
基因的转录翻译教案教案标题：基因的转录翻译教案教案目标：1. 理解基因的转录和翻译的概念和过程。
2. 掌握基因的转录和翻译的关键步骤和分子机制。
3. 能够解释基因的转录和翻译在蛋白质合成中的作用和意义。
教学资源：1. 幻灯片或白板和笔2. 基因转录和翻译的示意图3. 基因转录和翻译相关的练习题教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾DNA的基本结构和功能。
2. 提出问题：你知道DNA如何转录为RNA，再通过翻译过程生成蛋白质吗？知识讲解（15分钟）：1. 使用幻灯片或白板，展示基因转录和翻译的示意图，解释基因转录和翻译的概念和过程。
2. 详细介绍基因转录的步骤：启动子结合、DNA解旋、RNA合成等。
3. 详细介绍基因翻译的步骤：mRNA与核糖体结合、tRNA带氨基酸进入核糖体、多肽链延伸等。
示范演示（10分钟）：1. 通过视频或动画演示，展示基因的转录和翻译过程，使学生更直观地理解。
2. 强调转录和翻译的关键步骤和分子机制。
讨论和练习（15分钟）：1. 分组讨论：学生分成小组，就基因转录和翻译的关键问题进行讨论，例如：转录和翻译的区别、转录和翻译的调控机制等。
2. 练习题：提供一些基因转录和翻译的练习题，让学生运用所学知识进行解答。
总结（5分钟）：1. 回顾基因转录和翻译的关键概念和步骤。
2. 强调基因转录和翻译在蛋白质合成中的重要性和作用。
3. 鼓励学生进一步探索基因转录和翻译领域的研究和应用。
扩展活动：1. 邀请专业人士进行讲座或讲解，介绍基因转录和翻译的最新研究进展。
2. 指导学生进行基因转录和翻译相关的实验或科研项目，培养学生的科学研究能力。
教案评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的积极参与程度。
2. 练习题成绩：评估学生对基因转录和翻译的理解和应用能力。
教案扩展：1. 可以进一步讲解基因转录和翻译的调控机制，如转录因子的作用和启动子的结构。
2. 可以引导学生阅读相关的科学文章，了解基因转录和翻译在疾病发生与治疗中的应用。
转录和翻译教案
转录和翻译教案【篇一：《遗传信息的转录和翻译》教学设计】《遗传信息的转录和翻译》教学设计【教学目标】 1.知识目标：（1）概述遗传信息的转录和翻译。
（2）说出基因控制蛋白质合成的过程和原理。
2.能力目标：（1）分析dna和rna的对照得出类比方法。
（2）尝试利用课本插图和课件，阐明图例用意，运用分析、类比归纳的方法，对信息进行处理。
3.情感目标：认同用辨正唯物主义观点分析和认识生物体生命活动的基本规律，逐步形成科学的世界观。
【教材分析】《遗传信息的转录和翻译》是普通高中课程江苏教育出版社实验教科书《生物》必修2第四章第三节《基因控制蛋白质的合成》中的内容。
本节主要讲述了基因的本质，基因控制蛋白质的合成等内容。
本节教材主要完成基因表达概念和dna与rna的比较及转录和翻译的过程和原理的教学。
本节的核心内容是通过观察、探究等活动明确基因控制蛋白质合成的过程和原理。
通过探究活动，使学生学会运用科学探究方法，体验探究过程，培养学生的科学态度、探索精神、创新意识、思维能力。
【教学重、难点】 1.教学重点遗传信息的转录和翻译的过程、原理。
2.教学难点遗传信息翻译的过程【教学手段】本课主要利用探究—发现结合式的教学方法，适当创设问题情境和打比方，以问题为主线贯穿转录和翻译的过程，同时利用课本插图和动画课件，创设有利于学生主动探究知识的情境，展示蛋白质合成的动画过程，启发学生讨论、思考问题，引导学生探究，归纳基因控制蛋白质的过程和原理。
【教学过程】【课堂练习及作业】1.“遗传信息”是指：（）a.基因的脱氧核苷酸排列顺序b.dna的碱基对排列顺序c.信使rna的核苷酸排列顺序d.蛋白质的氨基酸排列顺序 2.如图是dna转录过程中的一个片段，其核苷酸的种类有（）—c—t—t—a——g—a—a—u—【篇二：遗传信息转录和翻译教学设计论文】遗传信息的转录和翻译的教学设计【设计思路】本节课以新课程教学理念为指导，以新课标为依据，以学生为“主体”，教师为“引导”。
分子生物学：转录和翻译的相互作用教案
本教案主要关注分子生物学中转录和翻译的相互作用，旨在帮助学生掌握这一重要概念，并有效地应用于分子生物学的研究中。
一、教材概述1.1 教材名称：分子生物学：转录和翻译的相互作用1.2 教材目的：帮助学生掌握基础的分子生物学知识，在研究和应用分子生物学方法时能够更好地理解和应用转录和翻译的相互作用。
1.3 教材内容：1.3.1 转录的概念和机制1.3.2 基因的结构和功能1.3.3 RNA的生物学功能和调控1.3.4 翻译的概念和机制1.3.5 蛋白质结构和功能1.3.6 基因表达调控1.4 教材特点：1.4.1 直观易懂、理论与实践结合1.4.2 知识点把握准确、侧重能力培养1.4.3 内容全面、深入浅出1.5 教材评价：本教材是一本思路清晰、逻辑严密的分子生物学教材，具有较高的教学适用性和学科准确度。
二、教学目标2.1 知识层面：2.1.1 理解转录和翻译的概念和机制2.1.2 了解基因的结构和功能2.1.3 掌握RNA的生物学功能和调控2.1.4 理解蛋白质结构和功能2.1.5 了解基因表达调控的机制2.2 能力层面：2.2.1 能够用分子生物学方法研究和分析基因表达调控2.2.2 能够设计和实施基因编辑和转染实验2.2.3 能够解读和撰写分子生物学实验的结果和报告三、教学要点3.1 转录的概念和机制3.1.1 概念：转录是DNA到RNA的过程。
3.1.2 机制：由RNA聚合酶将DNA的模板链上的核苷酸通过磷酸二酯键形成RNA，形成的RNA分子与DNA的模板链互补。
3.2 基因的结构和功能3.2.1 概念：基因是DNA序列，决定了生物体的结构和功能。
3.2.2 结构：由启动子、转录起始位点、外显子、内含子、转录终止位点、多个调控序列构成。
3.2.3 功能：通过编码蛋白质、RNA的形式来实现其生物学功能。
3.3 RNA的生物学功能和调控3.3.1 生物学功能：mRNA、tRNA、rRNA等RNA的生物学功能。
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dna转录和翻译教案
【篇一：dna转录和翻译教案】
遗传与进化第一节基因指导蛋白质的合成一、教学目标（一）知识
与技能目标 1、了解基因控制蛋白质合成的中间物质rna； 2、概述
遗传信息的转录和翻译； 3、计算问题：基因(dna)碱基、rna 碱基
和氨基酸的对应关系。
（二）过程与方法目标 1、通过基因控制蛋白质的合成，培养学生的
分析综合能力。
2、培养学生的逻辑思维能力（三）情感态度与价值观目标 1、通过
介绍遗传工程，对学生进行科学价值观的教育。
三、教学内容（一）转录： 1．定义：以双链 dna 中的确定的一条
链（模板链用于转录，编码链不用于转录）为四种核苷酸为原料，
在rna聚合酶催化下合成rna 的过程。
2．过程：dnamrna 3．小结：场所：细胞核模板：解旋的dna 的
一条链原料：4 种游离的核糖核苷酸所需酶：解旋酶、rna 聚合酶
等产物：mrna （二）翻译： 1．定义：根据遗传密码的中心法则，
将成熟的信使 rna 分子（由 dna 通过转录而生成）中“碱基的排列
顺序”（核苷酸序列）解码，并生成对应的特定氨基酸序列的过程。
2．过程：mrna有一定氨基酸序列的蛋白质3．小结：场所：细胞
质中的核糖体；模板：mrna；原料：20 种氨基酸（由trna 搬运）；产物：有一定氨基酸顺序的肽链。
（三）密码子： 1．密码子：mrna 上三个相邻的碱基决定一个氨基酸，称为一个密码子。
2．trna（转运rna）的特点：像三叶草的叶形，一端是3 个碱基，
另一端是携带氨基酸的部位（如课本示意图）。
3．反密码子：每个trna 上的三个碱基，可以与mrna 上的密码子互补配对。
小试牛刀：已知mrna 的碱基序列是a mrna链上有多少个密码子？
写出相应的反密码子，并根据密码子表，列出相应的氨基酸序列。