公民意识培养活动方案10

公民意识培养活动方案

形式：社区活动

对象：初一学生

背景分析：公民意识是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识，也就是公民自觉地以宪法和法律规定的基本权利和义务为核心内容，以自己在国家政治生活和社会生活中的主体地位为思想来源，把国家主人的责任感、使命感和权利义务观融为一体的自我认识。它围绕公民的权利与义务关系反映公民对待个人与国家、个人与社会、个人与他人之间的道德观念、价值取向、行为规范，等等。它强调的是人在社会生活中的责任意识、公德意识、民主意识等基本道德意识。

公民意识是一种现代社会意识，是公民对自己在国家中的社会地位、社会权利和社会责任的一种自觉认识，主要包括国家意识、法律意识、民主意识、公德意识等，其核心是权利和义务意识。公民意识是公民素质的重要构成。合格的社会公民应该具备健康的公民意识，即认清自己的权利、义务和应履行的社会责任。20世纪80年代以来，人文主义思想复兴，“人”的因素越来越得到重视，在“人”的培养过程中，应该重视公民意识的提高渐渐成为一种共识。中学生是建设“有中国特色社会主义”的重要力量，且处在人生观、价值观形成的关键时期，因而了解中学生公民意识的现状及研究状况，探寻提高中学生公民意识的各种有效措施，意义十分重大。

因此，中学公民意识教育的这种现状使加强对中学生进行公民意识教育更具有紧迫性。显而易见，学校是开展公民意识培育的最好阵地之一。然而，我国学校公民教育的现状与实际效果仍存在许多不尽人意的地方。虽然早在1995年的《中学德育大纲》中规定“中学德育工作的基本任务是把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民”,但直至目前为止, 我国学校公民教育

的现状仍处于滞后状态。教育方式落后、计划不明确、目标不明确、无系统知识。这与教育长期以来受“应试教育”的冲击很大有关,更主要的是我国是一个受封建传统影响很深的国家,民主、法制、公民个人权利等比较淡漠,从而使公民教育成为口号,流于形式。要发挥学校公民教育的效果，就需要扬长避短，开展切实可行、扎实有效的工作。一是，重视公民教育的质量与实效，跳出传统少应试教育”只重视分数的怪圈。二是，开设独立的或综合性的公民教育课程，建立和完善公民意识培养体系，推进公民意识培养的制度化和规范化。三是，理清公民教育与思想政治教育的关系，改变将公民意识培养与公德教育、社会责任教育简单等同的认识和做法。四是，在公民教育的方式上，给学生以实践机会，贴近实际生活、避免空洞枯燥的说教。五是，营造适应开展公民教育所需要的校内人文环境。

具体方案：

1、组织班会，分三个部分讨论有关公民意识的概念以及当前公民尤其是中学生身边发生的公民意识缺失的现象，这三个部分分别是家庭，校园，社区。并布置任务，让同学们留心身边的公民缺失现象，并且针对自己观察到的现象写一篇作文，文体不限。作为去社区“公民意识，从我做起”征文大赛的参赛作品。

2、走进居民小区，开展“公民意识，从我做起”征文大赛。准备工作如下：

主持人：班长

筹备：将班级分为三个小组，每个小组分别准备班会讨论的三个部分的宣传工作，可以是展牌形式，话剧形式，传单形式，歌舞形式。旨在向社区的居民宣传公民意识极其重要性，并且宣传此次征文比赛，招揽观众。同学们交上的作文，先由教师组选出10名参加走进社区的决赛。准备时间为两周。

活动开展：首先由班长主持，各小组向社区展示自己的成果，招揽社区居民观看比赛，同时宣传公民意识，可以现场请一些居民谈谈他们的认识，让他们也加入此次征文大赛的评委组作为大众评审；然后是征文大赛，进入决赛的10名同学上前朗读自己的作品，每位同学朗诵完毕后给评委2分钟时间打分，总分20分，评分标准设定为主题契合，深入程度，创新意识，文笔文采四个大项，大众评审也可举手投票，每百分之十的票数计为一分。最后是颁奖仪式，将前五强的作品贴在社区公告栏中。主持人总结。

3、活动完毕，再召开一次班会进行活动的反思与总结，就各小组的工作分别进行评价，重点是再次强调公民意识，让同学们自由发言，阐述自己对于公民意识的认识，以及反思自己是否之前有公民意识不强的地方，今后应该如何改正，此次征文大赛走进社区的感触。最后，老师总结活动整体，对公民意识做重申式的倡导。

本次活动耗时大约一个月，时间较长，但是同学们通过亲身的参与整个活动的策划、筹备，真切地体验到什么是公民意识，而这整个活动组织开展过程也正是公民意识的体现，让同学们有主人翁的意识，而不是流于形式地遵循老师的指示被动地认识公民意识。同学们还可以从中锻炼自己的查找资料，展示，人际交流等各方面的能力，对学生正确树立价值观有很大的帮助。走进社区，更能让公民意识走出校园，在社区居民接收到这种意识的传播同时，也使得同学们了解到，公民意识不仅仅是在校园内部得到重视，更重要的是，要在社会的每一个角落都充满了这种意识。