贾钧婷-我的未来不是梦说课稿

《我的未来不是梦》说课稿

说课人：贾钧婷尊敬的各位评委和老师：

上午好！

我是来自封丘县希哲中学的贾钧婷，今天，我的说课题目是《我的未来不是梦》。

首先是我的说课提纲，我将从以下四个方面来进行我的说课：教材与学情、理念与方法、教学流程、板书设计。其中教材与学情又分为：教材分析、教学对象的分析、教学目标的制定和教学重难点的说明。

首先来看教材分析：《我的未来不是梦》是人民版九年级第十二课第一框，它不仅是整个初中阶段思想品德教育的落脚点，而且是对整个九年义务教育阶段思想品德教育的总结与升华，学生理解和掌握本节课内容对今后如何实现人生理想、如何找准自己的位置具有引领意义。

本课的教学对象是十五、六岁的九年级学生，这个时期学生的显著特征就是自我意识的发展还不够成熟，还不能很客观和全面地评价自己。初中毕业是学生人生道路的第一个十字路口，此时，学生在情绪上更容易不稳定，这非常不利于他们给自己准确定位，并对自己的人生道路做出正确的选择。

根据以上教材分析和教学对象的分析，我为本课制定以下教学目标：

1、知识与能力目标：让学生掌握“被假象所迷惑”带来的危害，并懂得实现人生价值与找准自己位置的关系。

2、过程与方法目标：我将以情境创设为契机，以问题为纽带，以师生互动为特点，以活动为形式，以情感为烘托，以启发为落脚点。

3、情感态度与价值观目标：让学生学会正确看待自己，对自己

的未来充满信心，培养其辩证思维能力和自强不息的奋斗精神。

在整个教学过程中，我们不仅要完成教学目标，还应当关注教学重难点。本课的教学重点是不要被假象所迷惑；教学难点则是如何找准自己的位置。

一堂课，从微观上说是由各个教学环节衔接紧凑而成，但从宏观上来讲则受教学理念的支配。根据新课标“以人为本”的思想，我认为应当给学生一些困难，让他们自己去克服，给学生一些问题，让他们自己去寻找答案，给学生一片广阔自由的天空，让他们自己去创造。因此，我的教学理念是“体验成就感，创新求发展”。

接下来是教学方法的介绍。本节课我将采用情境教学法、讨论归纳法和直观演示法进行教学，同时，根据新课标以学生为主体的要求，我将采用自主、合作与探究的学习方式，从而更好地完成培养学生的创新精神和动手实践能力的目标。

下面是本次说课的重点——教学流程的介绍。课堂教学不仅是与学生沟通的直接环节，而且是判断一堂课成功与否的关键，甚至关系到以上理论性分析能否转化为现实，因此，我的教学安排也有所创新，注重认知强化体验而淡化说教，为此，我将本课教学分为以下5个环节进行：

第一，“情境创设，导入新课”。首先让学生聆听歌手张雨生的歌曲《我的未来不是梦》，让振奋人心的力量将学生分散的注意力集中到课堂上来，这样不仅直观形象地导入新课，而且能够激发学生对本课的学习兴趣。

聆听完毕，学生可能会比较激动，我就顺势提出一个问题：面对人生道路的第一个十字路口，作为毕业生的我们在选择自己的未来时应该注意哪些问题？此时学生可能会心存疑惑，师生带着共同的疑问进入第二个环节“初步感知，阅读思考”，首先简单介绍一下瓦拉赫成功的经历：德国化学家奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖的获得者，他

的成才之路极富传奇色彩，读中学时，父母为他选择的是文学之路，但是他的老师通过观察和了解发现他不可能在文学上有所成就，后来父母尊重他的意见让他改学油画，可是瓦拉赫既不关心构图又不会润色，对艺术的理解力也不强，只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的品质，于是，瓦拉赫的智慧火花一下子被点燃了，成绩在同学中遥遥领先。从而让学生明白瓦拉赫的成功说明这样一个道理：人的智慧发展是不均衡的，总有智慧的强势和弱势。只要选择了自己的强势智慧，使智能、潜能得到充分的发挥，便可取得惊人的成绩。在分析和思考瓦拉赫的成功这则材料过程中，通过学生自由讨论和教师适当引导相结合，不仅让学生深刻明白不要被假象所迷惑，在某一方面不如别人或某一次的失败并不代表自己的前途不光明，要善于发现自己的独特之处，挖掘自身的潜能，而且培养了学生独立思考与合作探究的能力。

通过师生合作，学生在攻克一个知识“堡垒”之后可能会比较兴奋，我就顺势提出一个问题：怎样发掘自己的潜能？在这个问题的思考与回答的过程中，我通过“你说我说”这个环节，通过设置三个思考题：1、你最欣赏自己哪一点？2、别人最欣赏你哪一点？3、自己还有什么潜能没有发挥出来？从而引导学生对自己的能力做出客观、全面的评价与分析。

到这一环节课已进行大半，此时学生的精神状态可能会有所懈怠，“美文阅读”这个环节正是抓住学生思维活跃的特点，首先简单介绍一下“它到底值多少钱”这则材料：同样一块月寿石，在蔬菜市场上它最多能卖几十块钱，在黄金市场上有人乐意出3000元，在珠宝商那里反而能卖30万！让他们通过对这个话题的阅读与思考，使学生明白同样一个东西放在不同的地方，其价值大不相同，人生也是如此，在发现自己潜能和独特之处的基础上要找准适合自己的位置和环境。同时，我将结合自己高考时填报志愿的经历向学生们言传身教，

使学生明白如果所处的位置和环境不适合自己，即使非常有能力也不可能很好地得到发挥，进而让学生懂得不要埋没了自己，我们要学会扬长避短。

第六，“强化巩固，课后作业”。课堂再精彩毕竟时间有限，教师通过课后作业的方式将我的未来不是梦的意识深入学生内心，从而更好地完成教学目标。本课的课后作业是：以“十年后的我”为题，画出或写出十年后的自己在什么地方干什么工作，贴在教室的“展示天地”里面。

最后，是我的板书设计，我采用的是学生比较熟悉的提纲式板书，这样的板书思路清晰并且简明扼要，便于学生对所学知识点进行梳理与回顾。

我的说课到此结束，谢谢大家！