八年级语文第一次月考质量分析材料

八年级语文第一次月考质量分析材料
一、基本情况
试卷分析：
这次月考试卷考试范围主要在八年级下册第一单元全部、第二单元一小部分。

试卷难度适中，符合对全体同学的考查。

在试卷的结构上，分A、B卷，主要分为以下几大块：
（一）基础与积累，总共33分，第1题为字词的考查，选出有错别字的一项；第2题为词语的解释；第3题为成语的使用；第4题为修辞方法的判断；第5题为作家与作品的搭配；第6题是病句的判断；第7题是对课文句子的考查，选出有错别字的一项；第8题为默写，有现代文和古诗词中的名句，比较有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。

两班同学在这一板块上优秀生有个别人发挥失常，合格生大多数成绩稳定得分率较高，可见他们的基础方面还是比较扎实的，学困生在基础方面还存在较大问题。

阅读部分，总共有28分，第一、二篇为课内记叙文阅读，主要考察学生对课文的理解，如第6题是选词填空；第7题为表达方式；第8——22题为对文中语句和段落的理解一部分同学将说明文的一些基础知识忘记得一干二净，以致在答题时不知所云，如第6题就有人表达方式和修辞手法混为一谈，总体来说，第一篇阅读理解答得很不好。

（三）作文（50分）：以“爱”为话题和“我心中的那”为题目，二题选一，此题目审题较为简单、生活化。

学生既可以从题目所给予的词语中选材，也可以选择话题作文来写。

题目比较贴
近生活，学生有话可写。

这次作文佳作较多，最高分有达到46、47分，没有不及格的作文。

同时也出现一些在历次作文中都有出现的东西：如题材陈旧、描写鼓噪、错别字严重等等。

（四）学海泛舟（33分）此部分主要考察字词，作者作品，仿写句子，给材料添加标题。

题型考查很活，但难度较小，既有基础，又涉及能力，所以这部分高分较少。

成绩分析：
本次两班参考人数共计53人，一班全班及格，二班2人不及格，分别是陶德锋和李秀娟。

一班60~70分共12人，70~80分共12人，80分以上共2人，二班60~70分共8人，70~80分共16人，80分以上共3人。

两班共优秀4人。

二、存在问题
学生方面：
优秀生：本次考试两班优秀生发挥比较正常的是一班的张明英、王海霞和二班的安锋、景玲玲、王军峰，没有大的起落，相反，一班的李健、杨媛，二班的周浩维、李永鹏、朱宏杰、张转梅有明显的滑坡现象，他们在基础题上不同程度都有比较严重的失分现象。

对成语的使用，病句的诊断，作者作品的列举，以及常用易错字的掌握和识记方面做得还不到位。

合格生：一班的张宏涛、苏志灵、李宇东、李海宁、刘多、王博，二班的王宏涛、李小龙、张娟退步比较明显，张宏涛一直在A卷80分左右徘徊，但这次只考了69分，比较突出的是作文，李小龙、王
博、李宇东、苏志灵十分较多的是作文和课内的阅读理解，张娟李海宁失分较多的是字词的考察方面，王宏涛在基础知识考察方面答得不尽如人意。

其他合格生基本发挥正常，成绩没太大出入。

临界生：一班的张双全和王红霞进步很大，尤其是王红霞，从上学期末开始一直稳步前进，张双全最大的问题是成绩不稳定，忽高忽低，但这次相比上学期期末进步较大。

二班的李飞云和李永冲退步很明显，尤其是书写潦草，本次考试，两人在基础题的考察方面失分较多，和其他人的差距比较大。

学困生：一班的王霞、李玉艳、朱改琴还有二班的李娥本次考试都及格了，进步很明显，但基础题失分还是较多，需要严抓，李秀娟、陶德锋有进步，但离及格还差几分，后期工作需抓点来抓。

教师方面：
1.语文教学中未能妥善处理好基础训练与能力拓展的关系，语
文教学思想还不够开放，教学中把教材中的那几篇课文看得太重，脑中缺乏大语文教学观念。

2.平时对基础知识的复习与巩固做得不到位，虽要求学生整理每单元的字词，但个别抽查和检测的范围太小，对相当一部分学生的学习监控不到位，造成了本次考试中学生在字词，成语的使用，判断病句以及作者、作品等知识点上十分严重的现象。

3.我们在平时教学中还未真正重视学生的阅读理解能力的培养比如对课内现代文的阅读训练不到位，学生对课文的理解不够深入，本次考试中有两篇课内现代文考查，有一部分学生在这方面解答的不
是很好。

4.未能把思维能力的培养作为提高学生语文能力的核心，没有把培养学生提取重要信息的能力和分析概括的能力作为课堂教学的重点。

5.对学生太仁慈，总想着他们的学习任务多，课业负担重，所以不想过多占用他们的时间，造成有些学生投机取巧，疏于学习。

三、改进措施
教者方面
1.针对有关题目扣分较多现象，要及时查漏补缺，把知识点讲解到位。

进一步加强基础知识的教学，从本次考试中，我很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固，字不会写，音不会读，要把在握课标要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，课堂教学要紧扣文本将课文内容讲透彻，相关知识讲清楚。

同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。

2.要注重提升学生的能力，课文无非是个例子，在课堂教学中要引导学生理解感悟，教给学生阅读文章的方法，使学生举一反三从而提高学生的阅读理解能力。

3.我们平时要把成语运用、病句修改、标点符号使用等内容穿插在课堂教学中讲解、训练和巩固。

不搞什么突击的专项训练，专项训练的效果不容易巩固，将难点分解开来，渗透到每节课中，效果会好得多，使学生在反复接触中，潜移默化地提高解题能力。

4.要注重培养学生课外阅读的能力与习惯，指导和督促学生有
效地进行课外阅读，训练学生的阅读速度，教会学生如何才能又快又准地接受文字信息，加强语文知识的积累，提高学生的语文素养。

5.解放思想，树立大语文教学观，语文的外延与生活等同，指
6.加强对学困生的关注，学习中多给他们一些帮助，生活中多给他们一些关怀，让他们感受到老师对他们的爱，从而增强学习的动力和自信心。

7.重视个别辅导，利用课余时间对学习上有困难的学生加强辅导。

8.作业分层分类设计，重视作业的质量，认真选择每一道题，保证每做一道题都要达到训练的目的。

9.改变教学方式，提高语文综合应用能力。

综观现在的语文考试，语文不仅是基础，更是一种能力，也是一种生活。

在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力，努力让语文和生活统一起来。

学生方面
1.字词、名句
从严要求，反复抓，抓反复，坚决杜绝错别字，培养严谨的学风。

将每单元重要的知识点罗列出来记忆，结合记忆周期反复默，充分利用好早读。

2.基础运用
勤加练习，每天积累一个成语，积少成多。

名著常识的积累也要加强，尤其作品、作者、国别这一信息也要列入默写范围，以防会说不会写、只读不写。

概括新闻要重在方法，重在训练，反复练习，掌握答题的技巧，从而准确地答题。

3.诗歌鉴赏：
重视古诗词背诵，不单要求学生背诵，更要学生诵读赏析，根据注解，真正理解诗歌的内容，不能只停留在会背会默这一浅层面上。

4.古文阅读：
学生建立错题集，将翻译错的字词整理出来，经常复习巩固。

试卷上、练习上出现的古文重点实词、虚词积累在摘抄本上，每次早读课上读一读、背一背。

在文言文的学习中借助工具书和注释自己疏理文意，增强翻译、理解能力。

重点字词要常读多记。

5.现代文阅读:
不能只记住本篇课文的分析，更要学会分析本文的方法，从而举一反三，这是教学的难点。

课堂上，我们可以引导学生用一句话概括文意、段意，提高概括能力。

从字、词开始向句、段延伸，找到赏析的规律，掌握赏析的技巧，从而以“不变应万变”。

教学借助文本但不能局限于文本，引导学生从文本中寻找与作者情感上的共鸣。

结合自己的生活体验来品文本，联系生活实际谈谈体会。

说明文阅读，关键是对说明方法与作用的掌握，只要掌握了方
法，得分就容易多了。

这里还要注意的就是说明方法不能写错别字。

6.综合性学习：
这是以前的教学中经常忽略的内容，现在要充分重视起来，结合课本上的单元提示小组协作交流整理，该积累的积累，该记忆的记忆。

7.作文：
作文历来是教学的重点和难点。

作文离不开积累，从字到词、到句、到段、到篇，一点一滴的积累，一点一滴的提高。

每周开设一堂阅读课，做好“一课一卡”、“一课一得”，从词语开始积累，从阅读中获得体验。

课堂上，加强片段写作的训练，可从仿写练起，不断提高，作文课上的评讲也至关重要。

对学生的佳作要充分表扬、鼓励，激发写作兴趣的同时也莫忽视身边榜样的力量！也可推荐美文给学生诵读、赏析！
虽然这次考试形式看似简单，但它也能反映出各位同学的学习态度与能力差异。

不过，学生的语文素养和语文能力的提高，不是一朝一夕的事，也不是十道选择题就能检测、评判出来的，关键在平时的积累运用、阅读理解和习作表达。

今后，我会汲取平时工作中的不足，努力提高教学质量。