如何在班主任工作中开展赏识教育
赏识教育在小学班主任工作中的运用策略
赏识教育在小学班主任工作中的运用策略摘要：赏识教育是一种以积极、肯定和鼓励为核心的教育理念，它在小学班主任工作中具有重要的意义。
赏识教育注重发现学生的优点和特长，通过积极肯定和赞赏来增强学生的自尊、自信和动力。
班主任可以通过一系列的策略和实践，将赏识教育融入日常教育管理中。
关键词：赏识教育；小学班主任工作；运用策略引言赏识教育是一种重要的教育理念，尤其在小学班主任工作中具有重要意义。
在教育过程中，通过积极肯定和赞赏学生的行为、努力和成就，班主任可以激发学生的积极性和自信心，促进其全面发展。
一、赏识教育概念赏识教育是一种以积极、肯定和鼓励为核心的教育理念。
它强调通过认可和赞赏学生的努力、成就和特点，来增强他们的自尊、自信和动机。
赏识教育不仅关注学生的学术成绩，还注重培养他们的个性特长、品格素养和社交能力。
它将教育焦点转移到了学生的优点和潜力上，与传统的批评和惩罚相比，提供了更加积极的教育方式。
赏识教育的目标是帮助学生建立自信心，激发他们的学习热情和创造力，促进其全面发展。
通过赏识教育，教育者可以为学生创造一个正面乐观的学习环境，培养他们的积极心态和适应能力，从而促进他们的学业成功和个人成长。
二、赏识教育在小学班主任工作中的意义首先，赏识教育能够建立积极的师生关系。
通过赞赏和肯定学生的优点和成就，班主任可以增强学生对自己的自信心和自尊心，建立起良好的亲师关系。
这种积极的关系有助于提高学生对老师的信任和敬重，并为学生与老师之间的有效沟通和合作奠定基础。
其次，赏识教育能够激发学生的学习动力和兴趣。
通过肯定学生的努力和付出，班主任可以激发学生的积极性，引导他们主动参与学习活动。
学生在受到赏识和鼓励时，会更加积极地投入到学习中，提高学习效果和学习成绩。
最后，赏识教育可以培养学生的自主性和创造力。
班主任通过赏识和肯定学生的独特见解和创造性思维，鼓励他们勇于表达和实践自己的想法。
这将促使学生敢于冒险、追求个人兴趣，培养出独立思考和创造解决问题的能力。
浅谈在小学班主任工作中运用赏识教育的策略
浅谈在小学班主任工作中运用赏识教育的策略摘要：本文旨在探讨赏识教育在小学班主任工作中的运用策略。
通过阐述赏识教育的理论基础，分析其在小学教育中的重要性，结合班主任工作的实际情况，提出实施赏识教育的具体策略，研究结果表明，赏识教育能够有效促进学生成长，提升班主任教育能力。
关键词：小学班主任；赏识教育；实施策略；应用效果一、引言在小学教育阶段，班主任的工作至关重要，他们不仅是知识的传授者，更是学生性格塑造和价值观形成的重要引导者。
赏识教育作为一种积极的教育理念，强调对学生的优点和特长进行肯定和赞赏，从而激发学生的积极性和自信心。
本文旨在探讨如何在小学班主任工作中有效运用赏识教育的策略，以期对学生的全面发展产生积极影响。
通过深入分析赏识教育的核心理念和实施方法，结合小学班主任工作的实际情况，本文旨在为教育工作者提供有益的参考和启示。
二、赏识教育与小学班主任工作的关系赏识教育，作为一种教育理念，其核心在于通过表扬、鼓励和认可来激发学生的内在动力，促进他们全面发展。
在小学班主任工作中，赏识教育具有不可替代的作用。
班主任不仅是知识的传授者，更是学生心灵的塑造者[1]。
赏识教育的运用，要求班主任在日常工作中细心观察，发现学生的优点和特长，及时给予正面反馈，让学生在被认可的过程中建立自信，形成积极向上的个性品质。
在小学班主任工作中实施赏识教育，有助于构建和谐的师生关系。
当学生在学习和生活中遇到困难时，班主任的鼓励和支持能够帮助学生克服困难，增强他们的抗压能力。
同时，赏识教育还能够激发学生的创造力和创新精神，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
因此，赏识教育与小学班主任工作的关系是相辅相成的。
班主任通过运用赏识教育，不仅能够促进学生的全面发展，还能够提升自己的教育水平和专业素养，实现教育事业的可持续发展。
三、赏识教育在小学班主任工作中的实施策略1. 创设赏识教育的良好环境赏识教育在小学班主任工作中的实施策略的首要步骤是创设赏识教育的良好环境。
赏识教育在班主任工作中的运用
赏识教育在班主任工作中的运用对于初中学生而言，班主任在班集体中充当的角色，就相当于一个大家庭中的大家长。
班主任的管理方式以及教育理念，对班级纪律和班级日常管理工作有着相当大的影响，除此以外，还影响着初中学生的身心健康成长。
为营造良好的班级氛围以及建立和谐的师生关系，班主任应当在平时积极地采用赏识教育法。
本文将就如何通过根据学生的个性特点做出不同的应变赏识，帮助学生建立自信;班主任正确认识赏识教育，并充分发挥赏识教育的影响;以及注意赏识教育的适度性，以促进教育的良性循环等三个方面叙述赏识教育在班主任工作中的重要性，并提出一些应对策略，希望能够帮助教育教学工作的进一步开展。
标签：初中教学;初中班级管理;赏识教育应用研究前言对于现阶段的初中而言，赏识教育法是一种全新的教学形式，而赏识教育作为世界著名的六种教育方法之一，它是一项行之有效的教育措施，因而在初中班主任的工作中，班主任教师应当尝试着将赏识教育运用到日常的班级管理工作中。
在此教育模式中，教师应当更新自身的教育理念，将学生的不同个性特点作为班级管理工作的重要依据，务求尽量做到包容不同类型的性格特点。
赏识教育法在初中班主任班级管理工作中的运用，不仅使得班级规定更具有人性化，同时也十分适合现阶段班主任工作的教学实际要求。
一、尊重学生个性特点，为教学打好基础由于初中学生大多正处于敏感的青春期，许多学生此时逐渐出现叛逆心理，但与此同时初中学生的思考方式又还尚未成熟，这就使其相对于一般高中阶段或是小学阶段的学生而言，心理状态较不稳定，学生易出现心理问题，同时班级管理工作也无法顺畅地进行。
并且，处于这个年龄阶段的学生多以自我为中心，却又缺乏学习自信心[1]。
作为初中的班主任，主要的工作首先是帮助学生建立起学习自信心，避免学生产生对学习抵触或是厌烦的心理。
因此，在实际班主任工作中，班主任应当对各个学生的性格特点有所了解，才能在后续的沟通交流中尊重不同学生的个性差异，选择不同的教育手段和沟通方法，并根据赏识教育原则为学生提供足够的关怀，用欣赏和鼓励帮助学生建立自信，进而构建师生之间的友好关系，以此保证学生能够轻松、愉悦地享受学习。
谈中职学校班主任工作中的赏识教育
关键词 ： 赏识教育 ； 转化差 生； 赏识差生； 凝聚力
中 图分 类 号 ： Ｇபைடு நூலகம் １ ７
一
文献 标 志 码 ： Ａ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） １ ９ — ０ ０ ３ ５ — ０ ２
、
采 用赏 识教 育 转化 “ 差 生”
点？” “ 优点？我哪有优点 ， 我身上全是缺点 。” “ 怎么会呢？ 我觉得你身上的优点挺多的 ； 值 日生王娜娜个子矮 ， 你就 帮她擦黑板 ； 大扫除时， 你一人 提的水 比两个 同学一起抬 的还 多……” 我把我开学以来 寻找到的 闪光点 ， 都一一讲 了出来。 听着听着 ， 陈博的眼神从疑惑变为感动 ， 竟然哭了
【 学生教育 】
谈 中职学校班主任 工作 中的赏识教 育
周林春
（ 甘肃省合水县合水职专 ， 甘肃 合水 ７ ４ ５ ４ ０ ０ ）
摘要 ： 通过采 用赏识教 育转化 学生、 激发班干部 的工作热情和 增强班集体的凝聚力等一系列可行性措施 ， 对改进班
主 任 的 工作 方 式 起 到 抛砖 引 玉 的作 用 。
三、 结 语
以上 ， 结合笔者的工作经验 ， 就“ 大学生心理健康教育 与思想政治教育有机结合” 这一学术问题进行 了一定的阐
师， 因而 ， 校方和教师关注 “ 主体” 、 科学教育 ， 才是保障大 学生心理健康教育和思想政治教育有机结合的关键所在。
－ — － －
＋ － ＋ － ＋ － ＋ 一 ＋ － ＋ － ＋ ・
和帮助学生的作用 ， 而学生则是一个“ 施教主体 ” 。毋庸讳 言， 三者有机结合是课堂稳健进行下去的关键 。 然而， 学生 虽 是 一个 主 体 ，但 在 教 学 中起 主 导作 用 的还 是 校 方 和 教
赏识教育在班主任工作中的运用
赏识教育在班主任工作中的运用作者：张伟来源：《知识文库》2018年第18期赏识教育作为教育的一种思想理念，它要求教师遵循生命成长的规律，走进学生的内心世界，在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命、善待生命的进程中，发现学生的潜能，唤醒学生的自信。
赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。
它是一项行之有效的教育措施。
赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性；赏识教育，可以挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥；赏识教育，可以培养学生的独立性，耐挫力。
下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法：1 班主任工作中对不同类型的学生进行赏识教育能产生不同的价值1.1 赏识能让“自我封闭型”学生自信地与人交往所谓“自我封闭型”的学生，他们不大主动与人交往，独来独往，内心却是敏感多疑，他们多出现在单亲或父母离异时年龄偏小，且父母又重新组合的家庭。
在学校里不愿和同学交往，更不愿意和老师交流，严重阻碍了学习的进步和能力的培养。
我们班的小雪同学就是这样一位女孩，她平时沉默寡言，总是喜欢一个人默默地坐在角落里，还喜欢用头发遮住自己的脸，从没有用正眼看别人，刚升入初中不久，我就关注到她了。
有一天早自习，我走到她身边，轻轻地对她说，“小雪，你的大眼睛那么漂亮，鹅蛋脸红扑扑的，老师多想多看看你啊！能把头发扎起来吗？”她撩起了遮在脸上的秀发，抬起头对我羞涩地一笑。
女孩子是爱美的，渐渐地，我看到她扎起了头发，更多地抬起了头。
小组合作讨论时，她也不参与，小组换位子，她提出自己坐到最后面去。
于是我问她为什么，她的回答是令人惊诧的，“老师，我不想呆在人堆中。
”我当时满足了她的要求，隔两天找她谈话，上课常提问她，一有机会就表扬她。
渐渐地，小雪变了，变得主动了，有心里话也会在日记里与我倾诉。
对待“自我封闭型”学生，班主任需要充分地尊重这些学生，单独帮助他们找到属于自己的好感覺，让他们从内到外都和谐起来，让他们明白自己不是一个人在战斗，还有很多同学与自己一样。
小学班主任教学工作中赏识教育的实施策略
小学班主任教学工作中赏识教育的实施策略小学阶段是学生身心发展的重要时期，教师在教学工作中除了传授知识外，更需要关注学生的情感和品德教育。
作为小学班主任，赏识教育是其中的重要一环。
下面将结合小学班主任教学工作实际，探讨赏识教育的实施策略。
要正确认识赏识教育的重要性。
赏识教育是指通过赞扬、肯定、鼓励等方式，增强学生的自尊心和自信心，帮助他们树立自信、自尊的正确观念，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。
作为小学班主任，要深刻理解赏识教育对学生成长的重要性，将其融入教学工作中。
要树立赏识教育的理念。
作为小学班主任，要从自身出发，要用一颗赤诚的心对待每一个学生，关注学生的优点和长处，善于发现学生的闪光点，通过积极的态度和用心的沟通，使学生感受到对他们的肯定和支持，激发他们的潜能，提高他们的学习兴趣和积极性。
其三，要在教学工作中注重赏识教育的实施。
在教学工作中，小学班主任可以通过以下几种方式来实施赏识教育。
要及时赞扬学生的进步和优点。
在平时的教学活动中，要及时发现学生的优点和长处，及时给予肯定和赞扬，让学生感受到自己的价值和重要性，激发他们的学习兴趣和积极性。
要鼓励学生展示自己的特长和优势。
每个学生都有自己的特长和优势，小学班主任要善于发掘和鼓励学生展示自己的特长和优势，给予学生自信和勇气，让他们敢于展示自己，敢于追求自己的梦想。
要关注学生的心理健康和情感需求。
小学阶段是学生心理发展的关键时期，小学班主任要关注学生的心理健康和情感需求，给予学生更多的关爱和支持，让他们感受到老师和同学的关心和温暖，促进学生的健康成长。
要积极引导学生正确认识自己。
作为小学班主任，要积极引导学生正确认识自己，树立正确的自尊和自信，帮助他们树立正确的人生观和价值观，走上健康、阳光的成长之路。
赏识教育是小学教育中非常重要的一环，对学生的成长起着至关重要的作用。
作为小学班主任，要正确认识赏识教育的重要性，树立赏识教育的理念，注重在教学工作中实施赏识教育。
赏识教育在班主任工作中的运用
赏识教育在班主任工作中的运用摘要：赏识教育是教育者把对受教育者的爱具体化，使受教育者在教育者的赞扬、激励和鼓励中树立自信、更好发展的教育理念。
班主任运用赏识教育，帮助学生树立自信心，为其重塑形象，激发潜能，善用其优势，促进学生的个性发展乃至全面发展。
关键词：赏识教育；激励；运用；班主任工作当下，随着赏识教育的出现，传统的对惩罚教育受到质疑。
本文主要分析什么是赏识教育、它对班主任工作有什么作用、班主任如何有效运用赏识教育等问题。
一、赏识教育1.赏识教育的内涵。
赏识教育的内涵：赏识教育在近年来的研究中存在很多的解释。
其中，比较有代表性的有以下观点：周弘认为“赏识教育就是教孩子学说话、学走路的教育”。
孙振山提出“赏识教育是指教师认识并赏识学生才能，从而使学生增强自信、主动发展的教育方式”。
还有学者认为“赏识教育是通过调动受教育者的非智力因素即情感、动机、兴趣、意志和性格等来进行教育的一种方式”。
即用赏识的态度看待学生，从各个方面了解和认识学生的才能及特长，重视并加以培养，激发学生的潜能和学习兴趣，使学生个性发展甚至全面发展的一种教育手段。
在众多观点中，笔者更认同周弘老师的观点：赏识教育就是爱的教育。
笔者认为：赏识教育就是教育者把对受教育者的爱具体化，是教育者尊重学生个性人格，用爱心去发现学生身上的闪光点，帮助学生树立自信心、重塑形象，建立民主平等的师生关系，营造轻松和谐的教育氛围，促进学生主动积极、生动活泼的个性发展乃至全面发展的教育理念和教育方式。
2.赏识教育的特征。
第一，赏识教育具有针对性。
教育者在实施赏识教育的过程中要因人而异，能够承认差异并且尊重差异，针对不同的学生使用不同的教育方式，注意因材施教。
第二，赏识教育具有整体性。
赏识教育目的在于提高全体学生的全面素质和整体水平，适用于所有学生。
笔者认为赏识教育在班主任工作中起着协调的作用，协调学生发展中不和谐的地方，从局部协调到整体协调，从个体提高到整体提高。
班主任如何赏识学生
班主任如何赏识学生赏识学生就是要感受和尊重学生，平等对待学生，欣赏激励学生，出发点是爱。
班主任在管理班级的过程中应该丢掉那些无意的讽刺、挖苦，多一些有意的赏识、激励，从而挖掘学生的闪光点，使不同学生都能在愉悦的学习状态中成长。
那么班主任应如何对学生进行赏识教育？我根据多年班主任工作经验，谈谈自己的看法。
一、相信学生班主任一定要公平评价，要用信任的眼光看待学生。
应该看到每个学生的长处，看到每个学生的发展变化。
应当把自己的心交给每个学生，更应当留意班级中那些默默无闻的学生，不因他们安分守己而忽略他们。
事实证明，他们中的多数人经过精心培育都有望进入优生行列。
比如我班的覃理健同学，他刚到这个班时，学习成绩极差，而且很懒。
据原来班主任教师说，他还有打架的问题。
经过一段时间的观察，我发现他很灵活，反应快，动手能力强，就是怕动脑，而且对学习没有信心。
为了让他重新树立起学习的信心，我决定从引导他巩固基础知识和基本实验抓起。
刚开始，他对于公式的应用能力极差，我就鼓励他通过动手做实验理解应用公式，并且在班上大力表扬他主动学习的做法。
这样一来，他的学习兴趣和积极性提高了，学习成绩有了变化，也有了信心。
二、尊重学生尊重学生是赏识激励学生的前提。
尊重学生的基础是了解学生，熟知学生。
尊重学生的每一个方面，倾听学生的心声，做后进生最信赖的朋友。
后进生由于长期受到冷落、责难，他们在老师面前常表现出不满、反感、抵触、对立，其实他们内心深处是十分矛盾的，他们期待着老师的理解、关心、信任和尊重，班主任要真诚对待他们，做他们的知心朋友。
比如我班一个科任老师正在声情并茂地讲课，发现成绩极差的同学冲着窗外若有所思，顿时气不打一处来，疾步走过去就是一巴掌，打得学生晕头转向。
“不想学是不是？好，干脆给我滚出去！”说着又是一拳。
我觉得事出有因，课后我就坐到学生的位子上向窗外一看，是一棵老杨树，叶子掉光了，没什么好看的。
我找覃小泉同学谈心并仔细询问原因，他眼泪噼里啪啦往下掉，很委屈地说：“我妈妈就是在树叶掉光的时候去世的，每年这个时候我都非常想念妈妈。
赏识教育——班主任工作的成功之道
个有着 自己思想 的人 ， 以 平 等的态度去尊重学 生 ； 赏识学 生 ， 就要注重表达方式 的艺术性 ， 灵活运用语言 、 表情 、 动作进行情
一
感交流和心灵碰撞 。 参考 文献 ： 【 １ １ 周 教你 赏识孩子之 赏识 实操 方法［ Ｍ】 － 广东： 广 东科技 出版
１ ． 通过 赏识教 育 ， 可 以提 高学生的综合素质 。由于赏识教
环境下 ， 班 主任 的一个动作 或一个 表情也许就能 起到所需 的作 用。 比如 ， 当学生完成一件事 ， 他们总会用一种渴望 的眼神去看 教师 ， 想得 到教师 的表扬 ， 这时教师 一个赞许 的眼光或 一个满 意的微笑 ， 能起 到很好 的作用 。
２ ０ １ ３年 ３月
总第２ ７ ３ 期
教师建设
赏识教育
班主任工作的成功之道
黄 以国
云浮 ５ ２ ７ ２ ０ ０ ）
（ 罗定市苹塘 中学 ， 广东
摘 要： 作 为班级工作的组织者、 管理 者 。 班主任 一定要 懂
三、 班 主 任 如 何 开 展 赏 识 教 育
得——适 当的 赏识是一种正确 的爱，也是 对学生的一种鼓励 。 赏识 学生 ， 就应 当重视学 生的每一步发展 ， 时刻 关注学生 ， 走进
体现 了一种崭新 的教育理念 ， 对于培养健 康人格 、 挖掘学 生多
方 面的潜能具有重要意义 。所 以， 班 主任要 充分 运用赏识教育
开展班级管理工作 。
一
、
赏识教育及开展原则
行沟通 ， 彼此交流学生的情况 ， 达成共识 ， 并付诸实施。 ３ ． 赏识方式艺术化。语 言上要讲究 艺术性 。当学生取得成 绩时 ， 往往会把激 动 、 喜悦 的心情毫无保 留地流露 出来 。 这时常 听到有教师这样说 ： “ 这次考得好不等 于以后考得好 。 ” “ 虽然这
理解·尊重·赏识——班主任爱的三部曲
理解·尊重·赏识——班主任爱的三部曲【摘要】“爱”是师生良好关系的基础，学生在爱的滋养下，才能快乐地成长。
爱是理解，是尊重，是赏识。
理解学生，才能走进学生的心灵；尊重学生，才能激励学生成长；赏识学生，才能提升学生的自信。
唯有“爱”才能感化学生的心灵，让学生成为最好的自己。
【关键词】理解；尊重；赏识“亲其师，信其道”，良好的师生关系，是教学成功的保障。
“爱”是师生良好关系的基础，只有在爱的滋养下，学生才能快乐地成长。
没有真诚的爱，就不会有成功的教育，每一位教育工作者都应带着“爱”对学生进行教育，班主任教育工作更离不开“爱”。
情感关系是师生关系的一个非常重要的方面，在教育过程中起着巨大的调节作用。
班主任在教育教学过程中要恰到好处地投入情感，让学生在心理上真切感受到“爱”，才能激起学生对班主任的信赖，进而调动学生在行为习惯养成方面的积极性、主动性和创造性，将班级管理工作做好。
只有班主任对学生真心付出爱，成为学生的良师益友，坚持人格平等，将尊重教育对象的原则贯彻于教育的全过程，实施于全部的教育对象，才会掌握育人的主动权。
爱是理解，是尊重，是赏识，唯有“爱”才能感化学生的心灵，让学生成为最好的自己。
一、理解学生，走进学生的心灵班主任对学生的爱不是溺爱，不是偏爱，应建立在我们对每一个学生全面、深入、客观了解的基础之上。
只有深入了解每一个学生的脾气秉性、性格爱好、家庭情况、学习特点，才能全面理解学生的语言、行为、态度等，避免教育盲点，有的放矢地开展工作。
理解学生，走进学生的心灵，这是提高教育管理水平、提高教育教学质量的首要条件。
案例1“小力，你的这几个字可以再写好看点儿……”我的话还没说完，只见小力一把抓过桌上的《新华字典》向旁边砸了过去，并不顾及旁边是否有同学。
我一脸懵，刚刚我语气温和，并没有说啥重话，平常孩子们听到我这么说，大都是不好意思地拿橡皮把难看的字擦掉重写，这孩子怎么这样呢？旁边好心的小朋友急忙帮他捡了起来，他还是将字典扔了出去，疯了似的去打捡字典的同学，我急忙上去拉，他竟胡乱中打到了我……这是刚接到二年级这个班时，小力给我的第一印象。
谈赏识教育在中职班主任工作中的运用
谈赏识教育在中职班主任工作中的运用一、赏识教育的概念和特点赏识教育是一种注重发掘学生优点和潜能，并通过给予肯定和支持来促进学生自我成长和发展的教育理念。
在赏识教育中，教师不再只关注学生的问题和差距，而是着重发现学生的闪光点和潜质，并通过赏识和肯定来激发学生的学习热情和动力。
赏识教育的特点包括：1. 关注个体差异：赏识教育充分尊重学生的个体差异，认识到每个学生都有自己的优势和特点，而且这些优势和特点都是值得被赏识和发展的。
2. 注重正面激励：赏识教育通过正面的激励来促进学生的自我成长和发展，教师通过给予学生肯定和支持来激发他们的学习热情和动力。
3. 培养学生自信心：赏识教育可以帮助学生树立自信心，让他们更加乐观地看待自己的学习和生活，从而更好地面对挑战和困难。
4. 促进教师与学生的积极关系：赏识教育不仅是对学生的赏识，也是对教师的赏识，教师通过认可和支持学生的优点和努力来建立起与学生的积极关系。
作为中职教育中的班主任，赏识教育的理念和方法对于班主任工作来说具有重要的指导意义。
班主任可以通过以下几个方面来运用赏识教育的理念和方法：1. 发现学生的闪光点：班主任可以通过日常的观察和交流，发现学生的闪光点和优势，比如某个学生在某门学科上有出色的表现、某个学生具有艺术天赋、某个学生在班级中具有较强的领导能力等。
一旦发现学生的闪光点，班主任应该及时给予肯定和支持，让学生感受到自己的价值和重要性。
2. 针对性激励和支持：班主任可以通过针对性的激励和支持来促进学生的自我成长和发展。
比如针对性地给予学习困难学生更多的帮助和支持、鼓励有潜质的学生参加各类竞赛和活动等。
4. 建立良好的师生关系：赏识教育也可以帮助班主任建立良好的师生关系，通过对学生的赏识和支持，班主任可以让学生对自己更加信任和依赖，从而更加愿意与班主任积极沟通和合作。
通过赏识教育的运用，班主任可以更好地发挥自己的教育引导作用，促进学生的全面发展和成长。
【浅谈班主任工作中的赏识教育】班主任赏识教育
【浅谈班主任工作中的赏识教育】班主任赏识教育班主任工作是中小学校教育工作的重中之重。
班主任工作时间长了，就会形成自己的思维定势和教育方法，这本无可厚非，但有些思维定势和教育方法是有问题的。
例如，在和学生谈话时，有些班主任会不自觉地居高临下，以教育权威的姿态出现，或批评，或指点，不指出学生的多少个缺点和失误似乎就不算谈话，就不算尽到教师的职责。
可是，往往事与愿违，学生往往并不领情，反而容易产生逆反心理，达不到应有的教育效果。
所以，作为班主任要注意反思自己的教育方法，调整好自己的心态，转变自己的观念，学会运用赏识教育，引领学生走向成熟。
走向完善，走向人生的最高境界。
1 学会信任与尊重学生是未成年人，未成年人与成人，在人格上是平等的，对他们应当予以尊重。
班主任蹲下身来，平视孩子，倾听孩子说话，会让孩子立刻感受到被尊重。
心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望被人尊重的愿望。
作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦；知道他们在想什么、做什么、有什么高兴的事，有什么忧愁的事；他们学习中有什么成功的地方?有什么困惑?是方法的问题，还是心理的问题?是习惯问题还是基础问题?对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。
所以班主任在了解学生的时候，就要学会倾听，放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使学生“亲其师，信其道”。
学会倾听，就能够深入了解学生的内心世界。
学生感受到老师对他们的尊重和关怀，就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑说出来，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。
这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。
所以，信任与尊重是实施赏识教育的前提。
2 学会欣赏和赞美欣赏与赞美是赏识教育的态度，是有效教育的重要途径之一。
在学会倾听的基础上，欣赏学生。
不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是平等地看待每一个学生：不仅欣赏优秀的学生，而且要学会欣赏有缺点和错误的学生。
班主任的赏识教育
班主任的赏识教育“赏识教育”就是教育者以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的心态和思维方式对学生实施教育，作为班主任应成为促动学生自主创新学习的“促进者”，成为关注学生自主创新学习的“欣赏者”。
坚信每一个学生都具有巨大的发展潜能，坚信他们都有获得成功的意愿。
我们倡导民主平等、理解宽容、互爱互助的新型师生关系，构建良好的心理环境，每个学生都有自己的优点和特长，作为班主任要经常关注他们。
我在班主任工作实践中努力实施“赏识教育”，并初步取得了一些成效。
下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法。
一、采用赏识教育转化差生实践证明：所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子都是有强烈自尊心的孩子。
因此，我从寻找学生的闪光点入手，帮助学生树立自信。
每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们，寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。
我发现学生的优点后，采用赏识教育与差生谈心，从其闪光点入手，以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其学习态度。
曾有一个双差生，名叫姚国浩，他不遵守课堂纪律，上课随意走动，平时随意打骂同学，惹是生非，常常搅得班级鸡犬不宁。
他常有迟到、穿拖鞋、不带红领巾等违规行为，导致班里“文明班级评比”的成绩很差。
我找他谈话时，他一进办公室，就摆出一副“天不怕地不怕”的样子。
我让他先坐下来。
他一脸疑惑。
“老师新当你们的班主任，对你还不了解。
你告诉老师你身上有什么优点?”“优点?我哪有优点，我身上全是缺点。
”“怎么会呢? 我觉得你身上的优点挺多的：你记得开学的第一天吗？你们帮老师搬课本到教室发，其他同学都是几个人抬一包，而你却一个人拿一大包。
当值日生时，你一人提的水比两个同学一起抬的还多；打扫清洁区时，教室后面的那条沟同学们都嫌脏、嫌臭不愿去扫，是你第一个带头去扫，你还经常帮助其他组的同学打扫……”我把我开学以来寻找到的他的闪光点，都一一讲了出来。
浅谈赏识教育在班主任工作中的运用
浅谈赏识教育在班主任工作中的运用班主任要赏识每一个学生，用多元智能的理念认真合理地评价每个学生的优点和缺点，相信每个学生，用心去发掘他们的优点，让学生用积极的心态自由发展。
1．班主任进行赏识教育的作用赏识教育能够抚平学生心灵的创伤，培养学生的自信心。
班主任应发现学生身上的闪光点，给予表扬、鼓励、帮助，促进其全面提高。
赏识学生便于班主任走近后进学生的心扉，学困生在班级中一般都会被其他同学看不起，他们没能得到别人的尊重，常缺乏自信。
通过赏识教育，可以抚平他们心灵的创伤，让他们重新树立自信心。
赏识教育可以使学生的特长得到充分的发展。
长期的应试教育已经在不经意间磨去了学生应有的自信。
在大力提倡素质教育的今天，充分运用赏识教育，能够让学生找到自信，体验“我能行”的感觉。
赏识学生的行为结果，从而强化了学生的学习行为。
班主任对学生的赞许、表扬和肯定，以及肯定的手势和期望的目光，都会给学生留下深刻的印象，强化其自信、自爱、自尊、自持的信念，化成一股动力，促使学生自觉积极发展。
赏识教育可以促进学生的全面发展。
当学生某一方面的优点得到班主任的表扬、肯定之后，他会在这方面表现更积极，同时在其他方面原来表现不好的，也会在这方面带动下表现得有所进步。
学生在某一方面取得了成绩，班主任应该及时发现，及时赏识，这样就可以激发学生看到自身的优点，从而发现自己优秀的一面，还能带动学生其他方面的进取心。
例如，有的学生在体育方面特别突出，班主任通过对他这一特长的表扬和鼓励并使学生明白要全面发展的道理，这样学生会很乐意接受，并且在学习和其他方面也会更加努力发展。
赏识教育正是要面向全体学生，发现他们身上的优点，并使这些优点得到更好地发展，同时使其他方面也得到进步和提高。
2．班主任进行赏识教育的几点做法赏识学生，让学生有一种能力信任感。
作为一个教育工作者，我们应认识到每一个学生的生活环境、智力能力和个性特点等都会有所不同，每一个学生都是与众不同的，都有自己的特点、长处和不足。
用爱心和赏识走进学生的心灵——班主任案例
用爱心和赏识走进学生的心灵————班主任工作案例灵宝市豫灵镇希望学校陈娟丽美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。
”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。
我认为作为一名班主任，工作态度是否认真，教育艺术是否高超，教育方法是否恰当，组织管理能力是否较强，以及班主任本身能否身体力行、成为学生的楷模，就成为班主任工作的关键所在。
多年的工作经验中让我真切地感受到：只有用爱心和赏识才能真正的走进学生的心灵，才能更好的搞好班级管理。
曾经的栗志强，一个小坏男，有着痞子的习气，每位老师上完课后提起赵士恒的名字直摇头。
每天早晨，他总是在座位上打哈欠，甚至趴在桌上睡着了，检查作业时，他的作业不是没完成就是漏做了，好不容易，有精神了吧，他却总是在捉弄前后邻桌的同学，下课喜欢和同学打架闹事，隔三差五有学生家长来校找我处理。
在大家心目中，栗志强就是一个“战争犯子”，想想，真头痛。
经多方联系了解到他家的情况也有些特殊，父母打工都比较忙，没有时间管孩子，把他留给同村的姑姑代管，姑姑也有一大家子人需要管，对他学习生活管的不很严，久而久之养成了他不写作业，爱打架、搞恶作剧的坏习惯。
在一次与他父母交流时，从他们的话中我知道了他曾经威胁父母离家出走，父母也没法，管不住。
分析原因，我发现他属于那种自暴自弃型的，破罐子破摔，缺乏自信和人生目标。
于是，我就在开学的那几天，经常观察他，寻找他的优点，终于有一天，我发现他那天上课比平时较认真，我马上就当着全班同学的面，表扬他今天上课比昨天更认真听讲，第二天，我发现他在做作业时，态度有了些微的改变，我又给予了及时表扬，第三天，他上课注意力比从前大有进步，作业字迹也比较清楚了，在那天晚上，我当着他的面给他的父母打去了电话，告诉他们，孩子已经在进步了，并让他接了电话和家长沟通，然后我又对他提出了新的要求。
赏识教育在中职学校班主任工作中的运用
赏识教育在中职学校班主任工作中的运用【摘要】班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，班主任的教育观念、管教方法直接关系到班主任工作的成效，关系到学生能否健康成长。
承认差异、允许失败的人性化的赏识教育适合运用于中职学校的班主任工作。
运用赏识教育，要重视挖掘学生长处，尊重学生个性，建立平等师生关系，因材施教，因生施赏，并处理好赏识与批评的关系。
【关键词】赏识教育中职学校班主任运用赏识教育是世界著名的6种教育方法之一，它源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象，是这个教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结。
赏识教育是由赏识教育家周弘首倡并全身心倡导、推广的一种全新的教育理念，周弘曾用这种教育方法将双耳全聋的女儿周婷婷培养成了留美博士生，并用这种理念培养了一大批“周婷婷”，被新闻媒体称为“周婷婷现象”。
的确，人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。
心理学也认为，人人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。
赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，弱化学生的缺点和不足。
赏识教育要求教师遵循生命成长的规律，走进学生的内心世界，在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱学生，善待学生的进程中，发现学生身上的闪光点，赏识教育的本质是信任学生，爱学生。
学生从班主任的赏识中，可以体味到爱的力量，可以感受到班主任对他的评价和对他的期望，认识到自身存在的价值，从而让学生在“我也是好学生”或“我也能做好学生”的心态中觉醒，唤起学生对学习，对生活的热爱。
进而产生一种自豪感和自强不息的精神，形成学生上进的内在动力。
中职学校学生素质相对偏低。
他们基本都是中考成绩不好，不能被重点高中和普通高中录取的学生，读中职往往是无奈的选择。
作为应试教育的失败者，大部分中职生觉得与那些能上高中的同龄人相比，自己低人一等，心理上有挫折感，自信心不足。
部分学生本来基础差，到中职学校后学习上一遇到困难，就打退堂鼓，认为自己天资愚笨，有的甚至自暴自弃，沉迷于网络的虚幻世界，完全放弃学习；有的缺乏自律意识，自我控制能力差，经常迟到、旷课，在初中阶段就形成了喜欢抽烟、常泡网吧、滋事打架等恶习的问题学生也比较多，而这类问题学生又往往对学校的教育有排斥、逆反心理。
中职班主任工作中的赏识教育策略分析
中职班主任工作中的赏识教育策略分析一、赏识教育的概念和意义1. 赏识教育的概念赏识教育是指在教育过程中，从积极的角度去看待和评价学生的行为、表现和成就，不仅仅关注学生的问题和不足，更要关注学生的优点和长处。
赏识教育注重发现并赞赏学生的特长和优势，通过给予学生认可和肯定，激发他们的学习动力和自信心，促进其全面发展。
2. 赏识教育的意义赏识教育对于中职班主任工作具有重要的意义。
赏识教育有利于树立学生正确的自我价值观。
通过对学生优点和长处的认可和肯定，帮助他们树立自信心，树立正确的自我认知和自我评价；赏识教育有利于激发学生的学习动力和兴趣。
当学生得到老师的认可和鼓励时，会更有动力去努力学习，积极参与学校和班级的活动；赏识教育有利于提高学生的学习成绩和素质。
通过赏识教育，可以激发学生的学习潜能，提高他们的学习成绩和综合素质。
1. 注重学生个性特点的发现和肯定作为中职班主任，要注重发现和肯定学生的个性特点和优势。
每个学生都有自己的长处和擅长的领域，班主任需要通过观察和了解，及时发现学生的优点和特长，然后给予肯定和赞扬。
某个学生在某个专业方面有出色的天赋和潜力，班主任可以给予他肯定和赞扬，鼓励他在这个领域更好地发展。
2. 给予学生及时的鼓励和肯定在日常工作中，班主任需要给予学生及时的鼓励和肯定。
当学生在学习或生活中展现出优秀的表现或者有所进步时，班主任要及时给予肯定和鼓励，让学生感受到老师的关心和支持。
某个学生在一次技能比赛中获得了优异的成绩，班主任可以公开表扬他，鼓励他在以后的学习和工作中继续努力。
3. 倡导积极向上的教育理念中职班主任应该倡导积极向上的教育理念，帮助学生树立正确的人生观和世界观。
在日常工作中，班主任要多为学生树立积极的榜样，鼓励他们发扬优点，树立正确的人生目标。
要及时纠正学生不良的学习和生活态度，引导他们走上正确的道路。
4. 建立良好的师生关系班主任要与学生建立良好的师生关系，让学生感受到来自老师的关爱和支持。
赏识教育在班主任工作中的作用
赏识教育在班主任工作中的作用一、树立赏识教育理念赏识教育是指班主任在日常教育工作中多采取鼓励、支持性的正面语言激励学生、引导学生走向正确的道路或者形成正确规范的学习习惯，面对犯错误的学生先不要着急对其进行惩罚，而是给学生反思的时间和正视错误的时间，了解事情的前因后果后，再对学生进行思想教育，真正做到教育学生的目的，不是惩罚而是帮助其改正。
由于初中生处于非常特别的年龄阶段，其自尊心和虚荣心都比较强烈，乐意得到别人甚至是陌生人对自己的赞美，并且会为了赢得赞美朝更好的方向努力。
初中班主任要充分了解学生在这一特殊年龄阶段的学习心理，对症下药，以赏识的眼光看待每一位学生，发现学生身上的闪光点，并在全班学生面前加以赞美，使学生体会到自己的价值，从而树立自信心，更加开心地面对学习任务，在积极向上的学习氛围和和谐的生活氛围中健康成长。
二、赏识教育在初中班主任管理工作中的作用和实施1.赏识教育可以帮助学生树立自信，激发对学习的热情自信的人是最美丽的人，一个充满自信的人他的人生不会是平淡无奇的，种种事迹说明自信心是一个人走向成功的必备法宝，那么初中班主任应该如何培养学生的自信心呢？赏识教育可以有效帮助学生树立自信。
我们眼中的学困生往往是那些对自己没有自信，一个非常简单的问题都不敢举手回答的学生。
他们性格内向，怕开口说错话被老师责骂，被同学看不起。
个别学生不肯起身回答问题，还在教学活动中经常捣乱，以课堂乱说话以及不认真完成作业等极端的不良行为引起教师和学生的注意，如果教师再因此对其责骂，他们不但不悔改却以此为荣。
然而这类学生往往在除学习之外的其他事情中却表现得很聪明，这就说明他们在学习上还有很大的潜能没有发挥出来。
对待这类学生班主任要采取赏识教育对其进行教育和引导，使其发现自身的优点，重拾学习的自信，开发自身的潜能，点燃对学习的热情，变学困生为优生。
2.赏识教育可以营造轻松的学习氛围和良好的师生关系在班主任教育管理工作中，部分班主任对学生的要求过于严格，学生一旦完不成任课教师布置的任务或者在测试中的成绩不理想，教师就会对学生进行严厉批评，使得课堂教学氛围十分紧张，学生在紧张的学习氛围中战战兢兢，学习效率始终得不到提高。
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如何在班主任工作中开展赏识教育如何在班主任工作中开展赏识教育教育圈中一直流行这样一句话：
没有教不会的学生，只有不会教的老师。
就像种庄稼，农民不能抱怨长不好的庄稼。
但在教育中，一旦班级学习氛围差，学生成绩没有取得进步的时候，有不少班主任却会抱怨这是学生的问题。
比如，学生坏，班干部能力差等等。
也有一些班主任会提出这样的质疑：
为什么天天反复强调纪律，却仍然无法改进班级秩序在我看来，要想建立一个优秀的班集体，不能总是抱怨学生，要多从自身找原因，采取正确的方法来进行班级教育。
下面我将通过具体的实例来探讨如何在班主任工作中开展赏识教育。
一、对差生进行赏识教育 1. 寻找差生身上的闪光点开始赏识教育寻找闪光点是对差生开展赏识教育的入手处。
教师可以通过闪光点来帮助差生重建信心，使他们不至于自暴自弃。
所以在接手新班级的时候，我都会仔细观察班级里的差生，努力找出每个人身上的优点，寻找突破口来开展赏识教育。
2. 与差生谈心开展赏识教育的重要手段我的班级曾经有过这样一个差生刘某，这位同学性格比较冷漠，长得又黑又胖。
他在上学期间，经常无视学校的规章制度和日常规范，并且会迟到早退。
由于他个人的原因，导致班级在参与学校的日常评比时成绩很差，没能得到学校颁发的流动红旗，由于这个原因，使得同学们都不喜欢他，孤立他。
我在得知这一情况时，决定要找他谈话。
但他一进入办公室，就表现出了非常消极的态度，等着被我批评。
我在他进来后，首先对他说：
刘明，请坐下来，老师和你聊一聊。
他感到很疑惑。
坐下来之后，我问他：
老师刚刚接手咱们班，对班里的同学还不太了解。
你可以告诉老师你身上有哪些优点吗刘明回答：
优点我身上没有优点，只有缺点。
怎么会老师发现了你身上的很多优点，比如大扫除时，你主动帮助小个子的女同学擦黑板，还提很重的水等等。
我把自己在日常生活中发现的种种闪光点一一指出来。
刘明听到最后，竟然哭了出来。
情绪得到宣泄之后，他也彻底卸下了心防，和我真心交流。
我才得以了解到他是因为自身肥胖，而且成绩不好，比较自卑，再加上同学的嘲笑，才产生逆反心理，采取违反班级秩序的方法
来破坏班级的评比活动。
我在此基础上指出他这种行为和思想的错误之处，并鼓励他能够积极面对自己的错误，逐渐改变同学对他的看法，融入集体。
3. 重塑差生的形象赏识教育的目的要想让差生能够真正建立自信，融入集体，必须在全班同学面前帮助差生重新塑造自己的形象。
这就需要班主任在班级中对差生的闪光点和每一次进步都进行公开表扬，并号召同学们对这些学生给予支持，给他们机会去改正自己的错误。
在我的帮助下，刘某开始积极主动地改正错误，努力上进，很多同学也逐渐改变了对他的看法，和他交朋友，他真正融入了班集体，学习成绩也有了很大的改善。
二、对班干部进行赏识教育，激发工作激情在一个班集体中，班干部无疑是中流砥柱，他们是班级建设的中坚力量，也是教师工作中的好帮手。
激发班干部的工作热情，从多个方面培养他们的工作能力，使他们能够真正发挥自己的作用，可以帮助班级树立良好班风，而且这也是关键所在。
具体做法如下：
1. 民主选举自身优秀是当选的唯一理由组建班集体之后，首先要让学生尽快相互了解熟悉。
在此基础上，采取民主的方式进行选举，让学生自己提出合适
的人选，然后让这些同学进行演讲，最后由全班同学投票表决，由票数最高的同学当选。
通过这种方式，有利于提高班干部的自信，从而最大程度激发他们的工作激情。
2. 定期召开班干会抓住时机进行指导和鼓励班干部产生之后，班主任要定期召开班委会，并借此机会不断鼓励他们，让他们意识到自己是班级里最优秀的同学，因此要起到带头作用，做好全班同学的表率。
对他们工作突出的成绩进行表扬，对那些不好的地方，也不能严厉批评，而要从正面引导，使他们明白要如何提高工作能力，并保持工作的激情。
3. 树立班干部的威信信任和团结是做好工作的基础学生毕竟是学生，很难一直不出错。
如果班干部的工作出现了问题，班主任在班级同学面前批评他们，将会使他们失去工作的信心，也会降低他们在同学间的威信。
所以，批评教育应该私下进行。
相反的，对其工作成果，要在班级公开表扬，这有助于树立他们的威信，也有助于加深同学对他们的信任。
当同学信任班干部时，学生就会紧紧团结在班干部周围，服从管理。
三、在增强班集体的凝聚力方面采取赏识教育在召开班会时，有些班主任总是反复指出班级里的种种不足，班会的主题就
是批评，而对于班级的进步，或是同学的良好表现却只字不提。
这部分老师认为：
要求越严格，学生表现就会好。
但是我却认为，只有班集体存在凝聚力，学生从心底热爱班级，他们才会为集体的利益努力，为集体着想，他们的行为才会规范。
因此，在召开班会时，我会着力对班级里的好人好事进行表扬，对那些为班级争得荣誉的同学进行大力的鼓励。
这样做的目的是为了让同学们有这样一种感觉：
我们的班集体是一个优秀的集体，我们集体的优秀同学很多，好人好事很多，那么，我也要成为其中的一员。
以此来激发同学们对班集体的热爱和班级的凝聚力。
同时，我很注意在集体活动里激发学生的集体主义的精神。
比如拔河活动，我在赛前向学生讲述了我们班级的很多优势，鼓励他们要充满信心。
果然，在实战中，同学们无比卖力，最终夺得了年级第一。
赏识教育是赋予爱的教育。
赏识作为一座桥梁，可以将班主任和学生紧紧联系在一起，使他们精神相融，心灵交汇。
如果班主任学会尊重学生、赏识学生，就能使班集体真正成为学生的家，在这片沃土上，浇灌出美丽的花朵。