高青县中心路小学 德育品牌建设汇报材料

构建尚德课程体系塑造特色育人品牌

高青县中心路小学

小成靠勤，中成靠智，大成靠德，百行德为先。德，既是个人立身处世的根本，更是关系国家乃至民族荣辱兴衰的根本。德国教育家赫尔巴特说：“道德普遍地被认为既是人类的最高目的，也是教育的最高目的。”从这个意义上看，教育工作，必须以育人为先。就学校工作而言，坚持立德树人，坚持育人为本、德育为先，把社会主义核心价值体系有机融入国民教育全过程，是学校工作的第一要务。

近年来，我校紧紧围绕“尚德”核心理念，统筹协调，多措并举，努力构建德育课程体系，精心打造特色育人品牌，，得到了全体家长、社会各界和上级领导的认可与赞许。

一、确立“尚德”教育的背景与目的

促使我校确立以“尚德”教育作为学校特色建设的重点项目，主要有四个方面的考虑：

一是政策导向。2010年全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》都明确指出：坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。理解党和国家的政策导向，我们认为：“培养什么人，怎样培养人”才是素质教育的核心，是一切教育工作的出发点和最终落脚点。党的十八大会议报告又明确提出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。我们认为，这样的政策方针，抓住了教育的本质要求，明确了教育的根本使命，完全符合教育规律和人才培养规律，使我们进一步明确了人才培养的深刻内涵。

二是社会需求。分析改革开放30年成果，虽然经济腾飞举世瞩目，但与之俱来的社会道德滑坡现象，却不得不引起我们的警惕：名牌牛奶中出现致癌物；地沟油上餐桌；有农民把“瘦肉精猪”卖给全国最大的“屠户”，端上家家户户的餐桌；医患矛盾频发，病人挥刀砍向救治自己的医生；广东佛山小悦悦惨遭司机反复碾压事件、重庆“掐侠”有心拍照无心

救人事件、湖北长江大学学子被淹求救遭拒事件、沸沸扬扬的彭宇案等无数好心人施展正义救助反被诬陷的事件……都充分表明：加强公众道德教育，促进社会道德建设，已经刻不容缓！作为学校教育，尤其是在基础教育中的小学学段，科学地渗透、强化良好的道德教育，进而提升民族素质，我们责无旁贷。

三是教育需求。在当前的学校教育中，虽然强调素质教育已有20余年、实施新一轮课程改革也有10年之多，但受多重因素影响，学校教育依然无法摆脱过分注重分数的束缚。表面上看来，现在的孩子似乎越来越聪明多元，知识面广泛，会吹拉弹唱、写写画画……可是面对道理、责任、价值这一类的人文思考，他们却只限于说起来头头是道，做起来不管不顾，以己为重。因此我们常常思考：我们的教育，我们的课堂，不仅仅应该给予孩子们知识和技能，更重要的是应该给予孩子们爱心与责任，感恩与担当。

四是学校实际。自2008年以来，我校便把“尚德”作为学校坚定不移的核心办学理念，把“教立国为民之才，育知书达礼之人”作为学校的育人目标，把“经典与感恩同行”作为一项重点工作来抓，并且经过几年的实践探索，我们已经在国学课程开发与使用、感恩德育实践活动组织实施与体系构建方面，初步取得了一定的成效。而且更为重要的是，分析我校的德育特色活动“经典与感恩同行”，明显富有创新的色彩：相对大多仅局限于诵读国学经典的弘扬民族传统文化的兄弟学校而言，我们却是从众多的国学经典宝库中条理出“仁、义、礼、智、信”的德育元素，以此为核心分年级汇编相关经典文章成册，在引导学生琅琅诵读中不断渗透仁爱、公正、知礼、智慧、诚信的德育教育，而且分年级有主题开展感恩德育实践活动，从而努力追求德育教育的知行统一。这样的立体式特色活动，不仅符合党和国家的教育方针政策，更是体现了人民群众对内涵式优质教育的需求。

二、实施策略：

（一）队伍建设：

为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，动员多方力量，整合多种资源对学生进行思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导，真正构建起“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，我们自2011年起在省教研室指导开展“校长为首，全员育人导师制”

的课题研究。全员育人导师制要求全体教师关注学生，从入学至毕业的整个教育过程，从学习、生活到德育的各个环节，对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导。立足全员育人的指导思想，我们多角度努力锻造一只肯干乐干、会干能干的教职工队伍。

1.管理干部队伍建设：

管理干部是学校工作开展的旗帜。管理干部的一言一行，都是能否激发凝聚教职工工作正能量的重要因素。所以，我们高度重视加强管理干部队伍建设。每周一上午第三节课，是我校的行政办公会，会上，各处室除了总结上周工作、汇报本周工作外，针对督导室督导反馈的突出问题集思广益，成为我校提高管理干部管理技巧的重要举措。另外，结合学校实际，有目的学习《人民日报》、《管理干部之友》、《中国教育报》等报刊中开阔管理思想、提高管理水平的管理文章，也成为行政办公会上的一项重要内容。工作实践中，学校要求管理干部必须吃苦劳动在前，切切实实为教职工做好楷模示范。学校各级领导必须切实挂靠各年级组、教研组，与教职工一起参加各类活动。

2.班主任队伍建设：

班主任队伍是实施德育的中坚力量。为努力打造一支高素质的班主任队伍，我校从政治、生活（设立家校联系通讯补贴）、专业成长（向优秀班主任赠送专业报刊）、评优晋职等多方面采取举措，努力让班主任成为学校最受羡慕的工作岗位之一。通过培训会、现场会等多种形式，努力提高班主任工作的能力和水平，是班主任成为班级管理、德育落实的行家里手。每学期2次的班主任培训会，或让优秀班主任现身说法，做经验分享；或引导全体班主任观摩学习……努力通过各种形式提高班主任的工作能力。我们还进行了“星级班主任”“五星级教室评选”，打破年级界限对工作业绩突出的班主任进行重奖，激发班主任的工作热情。

3.教师队伍建设：

课堂是实施德育教育的主渠道，每一位教师都必须成为学生德育教育的引领者。学校要求每一位教师都必须在学期备课、课时备课中努力挖掘学科教育教学中的德育元素，结合自身学科实际，切实引领学生的思想品德健康成长。定期组织师德演讲、道德讲堂，开展“寻找身边最美课堂”，