学校质量分析报告

太平镇崖窑小学2018年春季学期

中期考试质量分析

2018年4月2日，教育办组织了一、二年级语文、数学，三至六年级语文、数学、英语、品社、科学中期统一考试。本次考试题型灵活，考察全面，切近新课标，通过考试，能较为全面的了解我校及其它兄弟学校学生的学习能力和老师的教学水平。考试的目的是为了全面检验前半期的教学效果，通过认真分析与总结，我们必须正视目前的教学质量现状，分析存在的问题，切实研究解决问题的策略，从而达到有效提高教学质量的目的，为今后教学工作的改进提供依据。下面我就本次我校的中期考试质量进行简单的分

析：

一、总体分析

（1）本次我校一至六年级共86人参加考试，合格75人，合格率87.21%，全镇排名第一；与上学期期末考试82.35%的合格率相比，成绩上升比较明显。其中，一年级双科合格20人，合格率100%，在六所大校排名第一；二年级语文及格率93.75%，优秀率56.25%，人均成绩79.56；数学及格率100%，优秀率81.25%；人均成绩90.44；双科合格15人，合格率93.75%，在全镇六所大校排名第二；进步巨大，从上一学期的全镇倒一转为全镇第二；三年级五科合格率80%，

较长期稍有退步，尤其是科学由上学期期末考试的全镇第一退步为全镇第四；四年级数学、科学有所下滑，语文、英语、品社进步较大，尤其四英语和品社由上学期期末测试的英语第二、科学第四均前进到全镇第一；五科合格率88%，与上学期期末测试持平；五年级整体合格率较上期有所上升，但就具体科目而言，除数学进步较大外，其余四科均呈现严重的下滑趋势。本次测试在全镇同级排名滞后；六年级整体合格率明显上升，，由上期的75%上升到本次的87.5%。

（2）从各年级试卷分析的情况看，各年级学生对基础知识掌握的较好。

语文学科。从卷面分析和反馈看，学生书写潦草，答题习惯差，学生的识字水平两极分化，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

数学学科。从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成判断和选择题失误，计算题十分较大，答题习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。部分观察题、操作题失分高，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力也就是应用类题型还须加强练习。

英语学科。学生在听、说、认、读、写这五个方面基础不够扎实，

题型训练不够全面，学生对常用的单词、句型掌握不够牢固，不能灵活运用所学知识。

二、教学现状分析及主要原因

我校教师都能认真做好教学的常规工作，工作认真负责，从目前教学情况来看，还存在不少问题，主要有以下几个方面：（1）教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。

（2）课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，学法指导不够。新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严重，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。课堂上一些教师还是“满堂灌”，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，布置作业带有很大的随意性，作业效益不高。课外积累与动手训练较少，造成整个学习效果不明显。

（3）有效教学时间不够。个别教师平时看起来忙忙碌碌，也出了力，尽了心，但学生的成绩并不理想。原因就是上课做的无用功过多，教学上没有抓住重点、突破难点，学生的学习兴趣不浓、学习效率低下，导致学习效果不佳。

（4）后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。我校每个班级都不同情况的存在一些智力低下且学习习惯差的学生。他们学

习困难的原因是多方面的，有的教师是感觉力没少出，但采取针对性的措施不到位，后进生进步的不明显。

（5）家庭教育的隐性缺失。由于农村学生家长素质及认识程

度不够，再加上我校学生家长农活较多、有些家长外出打工、做生意或是单亲家庭，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚照应，在管理孩子方面造成了一定的缺失，有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写。即使老师与家长沟通，家长也不闻不问，或说管不了。长期以往，只靠老师单方面的努力，就导致了各班级中都有后进生。

（6）师生关系欠融洽，教师亲和力不足，导致部分学生怕学、

厌学。

三、改进措施

1、继续落实学科单元测试分析制度。加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，细节管理。

2、建立教学质量目标制和问责制，和各位任课教师签写教学目

标责任书，确实落实校长是教育质量的第一责任人，教导主任是直接责任人，科任教师是具体责任人。对人为因素造成质量下降，学校要对教师进行问责。

3、全面落实教育办制定的常规管理意见。向管理要质量，定期

或随机检查教师的常规工作，杜绝无教案上课、无故拖延作业、试卷的批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。

4、做好家校联系，建立完善家访制度和家长会制度。通过家长

会及家访等形式要求家长督促学生课余的学习情况，检查学生的预习、

作业完成情况，邻近学生也可以组成学习小组，相互帮助、交流和监督，达到共同进步。家校多联系配合，不让学生沉迷开电视、电脑、游玩中，让学生养成良好的学习习惯。

5、课堂教学设计要符合本班学生实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无准备的课，克服惰性和随意性。作业设臵要符合教学实际，精心设计，多种题型结合出现，并及时批改、反馈、矫正，做到面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。

6、培养先进，关注后进，关注每一位学生。在重视学生的学业成绩的同时，要全面提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

7、要求教师教学中注意细节，充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课余、课外互助小组的作用，课内多提问、激励、检查，关注后进学生的每一个微小进步。

8、开展丰富多采的校园文化生活，提高学生多方面兴趣和才能，增进亲校近师的情感，促进教育教学活动开展。

四、今后努力的方向：

1、强化书写训练，务必使学生的各科作业整洁、美观。

2、加强后进生的转化工作，关注学困生，让爱的阳光照射到教室的每一个角落。

3、走进学生，了解他们的心声，呵护她们的心灵，尊重才会创