艺术设计多媒体教学与实践研究
多媒体教学在艺术设计教学中的应用研究
随 着信 息化 时代 的到 来 、 计算机 技 术快速 发展 ， 各 种先进 的电子技术产 品涌入人们 的生活 ， 人 们开始进入 信息高速发展
时代 。信 息 时代 的到来 ， 不仅 改变着人 们 的生活方 式 ， 也使得
业知识 ， 还 要能够 熟练操 作 多媒 体设备 。 所 以， 学校 应该定 期
作课 件过程 中， 教 师需要抓 住重 点和难 点知识 ， 从 而在教 学 中 深入分析讲解 ， 使 学生充分 掌握知识。
教 育教 学方 式逐 渐发生 改变。在 目前高校 艺术设计教 学 中， 多
媒体 技 术的运 用相 当广 泛 ， 发 挥着重 要作用 ， 已逐 渐 成为 艺术 设 计教学 中不可忽略 的一部 分。 多媒体教 学有利也 有弊 ， 教 师 在 充分 肯定 多媒 体教 学优势 的同时 ， 也要认 识其不 足之处 ， 并
结 合板 书教 学， 将 二者科 学 、 合理 地结合 ， 达 到优势 互补 ， 真正
提 高 艺术设 计教 学质量 。笔者 主要根据 艺 术设计教 学 中多媒
三、 艺术 设计 教学 中多媒体 教学 的重 要作 用
１ ． 丰富教学形式 ， 提高学生学习积极 性
一
体 教 学存在 的 问题 、 作 用等 ， 对 多媒体教 学在 艺术设 计教 学 中
校 艺术设计 教 学中 ， 多媒体 技术运 用 已十分普 遍 ， 在 重视 先进 教 学手 段的 同时， 一些教 师逐 渐 忽略一些传统 的教 学方法 。多 媒体技 术运 用有利 也有 弊 ， 传 统教 学手 段 同样 如此 。 因此， 教
师要将 二者 合理 结合起 来 ， 取长 补短 ， 更好 地提 高艺 术设计教 学质量 。其 三， 教 师缺 乏熟练 的多媒 体操作技 术。教 师对 多媒
多媒体技术在环境艺术设计教学中的应用研究
多媒体技术在环境艺术设计教学中的应用研究
樊 国 华
（ 南 省工 业 设计 学校 河
河南
郑州
４ ００ ５ ０ ２）
摘 要 ：通 过 多媒 体 技 术在 环 境 艺术 设 计 专 业相 关课 程 中的 应 用 实 践 ，提 出 了在 实 际 的教 学过 程 中应 结 合 各 个课 程特 点 和 多媒 体 的 特 性 ，适 时 应 用 多媒 体教 学 方 式 ，提 高 学 生 的 学 习兴 趣 ，进 而 来提 高教 学 效 果 。 关 键 词 ： 多媒 体 环 境 艺 术 设 计 教 学
１ 环 境 艺 术 设 计 教 学 中 多媒 体 应 用 的 必要 性 ． １ １ 境 艺术 设 计 教 学过 程 中所 涉及 的信 息 量 大 、知 识 面 宽 ．环 怎样把大而广的信息在有 限的学时 内传授给学生成 为环境艺 术设 计 专业 教 师 最 头 疼 的 事情 。最 明显 例 子 的 就是 环 境 艺术 设 计
提 高教学效果 。
有 些 教 师 制作 的课 件 时 ，认 为每 个 教 学 内容 都很 重 要 ，在 遇 到 好 的 图片 、视频 的时 候 ，也 总 想都 介 绍 给 学 生 ，造 成 信 息 量 过
大 而且 乱 ，整 节 课 都是 知 识 点 的罗 列 和 图 片 的切 换 ，没有 突 出 的 重 点 、难 点 和详 细解 释 ，没 有 给 学 生 留有 独 立 思 考 的 时 间和 空
间 ，致 使学 生 上 完 课后 无 法 对课 堂 重 点 、难 点 等 进行 把 握 ，学 生 课 堂 上 听到 了 、看 到 了 ，却没 记 住 ，造成 学 生 学 的 一 团糟 。这 样
实训项 目的方案设计过程以及方案的讲 解所要求具备知识。而多
多媒体作品设计与制作实验报告
多媒体作品设计与制作实验报告本实验旨在通过多媒体作品的设计与制作，培养学生的多媒体作品设计能力、创意能力、技术实现能力及团队协作能力。
通过实际操作，使学生掌握多媒体作品的设计原理、制作流程和技术要点，提高其在实际工作中运用多媒体技术的能力。
多媒体作品设计与制作涉及多个领域的知识和技能，包括多媒体素材的采集与编辑、多媒体作品的策划与设计、交互功能的实现及后期制作等。
本实验主要基于以下原理：多媒体素材的采集与编辑：利用图像、音频、视频等采集工具，对多媒体素材进行采集；然后利用编辑软件对采集的素材进行剪辑、修饰和优化，以备后续使用。
多媒体作品的策划与设计：根据需求分析，确定作品的主题、内容、结构和表现形式；然后进行界面设计、交互设计及动画设计等。
交互功能的实现：利用编程技术实现多媒体作品的交互功能，包括用户输入、响应及控制逻辑等。
后期制作与发布：对完成的作品进行测试、调试和优化，确保作品的质量和稳定性；最后根据发布平台和用户需求进行发布。
确定主题与需求分析：根据实际需求，确定多媒体作品的主题和目标用户；进行需求分析，明确作品的功能和特点。
素材采集与编辑：根据需求，利用采集工具采集多媒体素材；然后利用编辑软件对素材进行剪辑、修饰和优化。
策划与设计：根据需求分析，进行作品的整体策划和设计；包括界面设计、交互设计、动画设计等。
交互功能实现：利用编程技术实现多媒体作品的交互功能，包括用户输入、响应及控制逻辑等。
后期制作与发布：对完成的作品进行测试、调试和优化，确保作品的质量和稳定性；最后根据发布平台和用户需求进行发布。
通过本次实验，学生们能够较好地掌握多媒体作品的设计原理和制作流程，具备一定的创意和技术实现能力。
他们在实验过程中表现出团队协作的良好素质，共同完成了实验任务。
从实验结果来看，大部分学生的作品都达到了预期的目标和质量要求，展示了他们在多媒体作品设计与制作方面的能力。
其中，一些优秀作品在创意、技术实现和用户体验方面表现突出，获得了较高的评价。
数字化多媒体技术促进高职院校艺术设计专业教学改革的实践探索
数字化多媒体技术促进高职院校艺术设计专业教学改革的实践探索【内容摘要】：本文结合高职艺术设计（环境艺术设计专业）的教学实例从数字化多媒体在促进高职艺术专业课程体系改革、在促进高职艺术教学模式改变、在促进高职艺术设计专业教师角色转变中的作用等几个方面进行论述。
得出高职院校艺术设计专业的各项教学必须不断深化改革，努力借助数字化媒体技术来提高学生学习兴趣，不断提升本专业教育质量，才能培养出适应时代发展和社会需求的高素质、高技能应用型人才，进而满足学生个人发展需求，适应社会对高职艺术设计专业人才的需求。
【关键词】：数字化兴趣高职艺术设计教学模式教育厅在《关于进一步提高职业教育教学质量的意见》指出：加快教学信息化步伐。
建立职业教育信息化公共服务平台，推进职业学校数字校园和智慧校园建设......到2015年，全省职业学校国家信息化标准达标率达90%以上，50%以上的专业配有虚拟仿真实训软件，教师教育技术能力考核通过率达90%以上.”这就要求职业院校要加快数字化教学资源建设、加快教学模式的专业转变适应社会的需求。
信息网络与多媒体技术对艺术设计类专业教学的介入为课堂教学、课外作业内容、学生参与、教师指导等方面开辟了广阔的空间，成为高职艺术设计现代化中不可缺少的重要部分。
高职艺术设计专业对于产业转型升级具有不可替代的作用，是一门需要不断发展的专业。
但是当期主要培养模式仍以传统的课堂教育为主，缺乏对学生自主创新和实践能力的培养，因此只有通过加快改革课堂授课模式、改革教学方法和手段、改革专业人才培养模式、构建评价体系等途径才能适应市场和社会对高技能高素质人才的需求。
而将现代数字化多媒体技术教学手段引进高职艺术设计专业的各门课程和项目实训中去，则成为高职艺术设计专业发展的必由之路。
一、数字化多媒体技术为艺术设计专业课程教学改革提供了有效保障本文所指的“数字化”教学模式，并不仅仅是指在教学过程中对多媒体课件的简单应用，更重要的观察视角在于：如何在多媒体辅助教学的基础上，充分借助数字网络环境丰富的教学资源，合理运用数字媒体的优势来传播教学内容，并通过合理的数字教学手段和数字教学平台增强师生之间的互动交流与沟通。
关于多媒体艺术设计教学的探讨
三、 压 力 测 试 法
在多媒体艺术设计教学的过程 中， 采用 压力 测试 法 ， 即将 课题 中的难 度加大 ， 给学生一定 的压力 ， 促使学 生勤思考 ， 发 散思维 ， 锻炼学生解决问题的能力 。 例如 ： 让学生在 １ ０分钟之 内提 出 １ ０个不 同的设计 方案 ， 通过这 种压力测试 ， 改变过去 只去做一种答案的单线的思维方式 ， 可 以开 拓学 生的思路 ， 使 学生发散思维 ，逐 步形 成成熟的网状知识结构和发散 的思维
松的氛围中 自由表达 自己的观点和看法 ，然后通过倾 听掌握 学生的 内心语言 ， 把握学生 的学 习进度 ， 适时 的提 出引发深层
的专业理论 ， 更要求教师具备灵活多变 的教学方法 ， 使用 以上
几种教学方法一方 面可 以提 高基础 薄弱的学生 的专业知识水
思考的问题 ， 激发学生进行发散思维 ， 最终达到教学 目的。
方式 。
学模式应该与传统 的教学模式有所 区别 ，传统的教学方式是
教师高高 在上 的对学生进行 知识 的灌 输 ，而在多媒体艺术设 计教学中 ， 教师讲解 占用 的时 间并不多 ， 更多 的时 间是学生们
四、 实践 教 学 法
在多媒体艺术设计教学 的过程 中 ，自然也要十分注重理 论联系实际。 在适 当的时机给学生分配一些项 目， 敦促学生 自
学 生 能够 尽 快 的完 成 从பைடு நூலகம்学 校 到工 作 岗位 的转 变 ，满 足单 位 的
明晰 ， 另一方面可 以使教师的教学水平得到相应 的提高 。 在讨 用 人 需求 。 结语 ：多媒体 艺术设计 教学工作 不仅 要求 教师掌握 过硬 论法的使用过程中 ， 教师首先是一个倾 听者 ， 使学生可 以在宽
谈艺术设计教育及多媒体网络技术在艺术设计教学中的运用
教育 的基础上脱胎转型过来 的， 一直沿用美术教育的模 式 ， 是
以教师为中心 、 知识积累型的教学模式。
第 四， 综合化的教学方法。网络教学 中， 目前 比较成熟的
教学方法主要是支架法 、 抛锚法和随机进入法。 在实际的教学
与网络教学模式相 比， 传统的艺术设计具有如下的特点 ； 有 利 于教 师对 课 堂 教 学 的 组 织 、 它 管
理与控制 ， 对整个教学进度的把握。 它有利 于师生之间的人际
沟通。
加大、 加快网络技术在教学 中的应用 ， 是实现上述 目标 的
重要途径 ，同时还要看到多媒体网络教学效果大大优于传统
传统艺术设计教学也存在很多缺点。 在教学方法上 ， 以教 教学 的效果 。实验心理学 家赤瑞特 拉证 实， 人类获取 的信息 师单项灌输为主 ， 学生被动的接受知识 ， 制了学生 的个性的 ８ ％来 自视觉，１ 自听觉，．％ 自嗅觉，１ 自味觉 。利 抑 ３ １ ％来 ３５ 来 ％来 发展和创新能力的培养 。传统艺术设 计教育中强调学生的任 用多媒体进行教学既能看得见， 听得见， 又能动手操作 。 这样通
性
人类进入 ２ 世纪 ， 国综合国力的竞争 的将主要体现在 ｌ 各 人才 的竞争上， 而人 才的培养 ， 关键在教育 。由于未来社会对 劳动者提出了更高 的要求 ，使得教育 的 目标将发生本质的转 变， 除了传统的学校教育外 ， 继续教育和终生教育成为在未来
社 会 中生存 的一 种 必 须 。
中图分 类号 ： ４ Ｇ３ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ：０ ５ ５ １（ ０ ０ １ — １ ０ ０ １ ０ — ３ ２２ １ ）３ ０ ３ — １
一
、
艺术设计传统教 学模式与网络教学模式的比较
多媒体技术在幼儿园美术活动中的运用研究
多媒体技术在幼儿园美术活动中的运用研究一、立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题（一）立题意义21世纪人类进入信息化的社会，多媒体技术、光缆通讯设备、数字化卫星通讯系统等新的信息传递形态不断开辟着新的空间。
现代科技加速了人类的进程，信息技术已进入到社会每一个角落，全球走向高度一体化，再没有一个国家可以与世隔绝。
“无限宽带”所带来的信息不仅促使社会经济发生了巨大的变化，同时也对现代幼儿教育产生着深刻的影响，多媒体技术的迅速兴起，使人们对多媒体辅助教学软件的开发空前高涨起来。
《纲要》中指出，“要在幼儿一日生活中有效的运用现代化教育手段。
”将多媒体技术运用于幼儿园的教育活动中，不仅唤醒了幼儿的觉醒水平，引发了幼儿的注意指向，激发了幼儿的学习兴趣，而且可以将生活中难以见到的、抽象的现象和事物，清晰、形象地呈现在幼儿面前，强化了多感官的积极参与，缩短了认知事物的时间。
这些有《纲要》中的幼儿的培养目标一致，与新课程的教育理念相吻合。
多媒体逐渐进入幼儿园教育生活中，它不仅更新了教学手段和方法，同时也提高了教学质量，能够更生动地展现教材，调动孩子的学习兴趣，成为幼儿园现代教学不可缺少的一项辅助工具。
（二）研究内容1.研究教师利用现代教育技术制作幼儿美术课件的手段，及操作中的技巧。
2.研究幼儿美术欣赏活动、幼儿美术创作活动中，幼儿学习方法及师生互动的变革。
（三）拟解决的关键性问题运用多媒体教学技术进行幼儿美术活动的研究，旨在充分利用多媒体教学技术在幼儿美术活动中运用的优势，以幼儿美术创作活动、幼儿美术欣赏活动为试点，研究多媒体教学技术运用的模式。
从教师方面来说，通过研究探索适合幼儿美术教学的多媒体选材、组材方法和制作合成技术；开发多媒体教学软件中的可利用因素，为本园的美术教学提供易操作的美术课件，积累有效的多媒体教学活动组织和实例。
从幼儿方面看，通过研究调动了幼儿各种感官，使幼儿主动参与美术学习，他们可以打破时空，欣赏经典美术作品、国内外名胜风景，极大地拓展了幼儿的眼界，将审美教育寓于赏心悦目的情景中，激发幼儿创作、想象的愿望，呈现良好的学习状态。
浅析多媒体教学在艺术设计专业的实践
暖 感 觉 、 丽 与 朴 实 感 觉 、 极 与 消极 感 觉 ， 些 心 理 感 觉 华 积 这 会 很迅 速直 观地 通 过 屏 幕 足 现 在 学 生 眼 帘 ， 师 不 用 多 说 ， 教 学 生 们 已经 在 画 面 中 明 白和 感 受 到 不 同色 彩 的 展 台 与 所 要 展 出物 品 的 组 合带 给人 们 不 同的 心 理 感 受 。 又 如 《 居 设 计 》 程 中 ， 居 设 计 的 基 本 思 路 与 设 计 家 课 家 特 点 是 教 学 的重 心 ， 也是 难 点 。南于 学ｔ 之 前 没 有 完 全 接触
多 媒 体 教 学 手 段 虽 然 能 够 配 合 教 师将 授 课 内 容 生 动 的
阐释 授 课 目标 ， 达 到 较 为 理 想 的 效 果 。但 这 绝 不 是说 只噩 并
２对 所 学 知 识 认 识 直 观 ， 解 深 刻 理
艺 术设 计 专 业 教 学 中． 生 的 感 性 认 识 有 些 是 存 生 ＇ 学 ） 舌中
关 键 词 ： 媒 体 ； 术 设 计 ； 点 ； 足 多 艺 特 不
艺 术设 计 课 程 教 学 中运 用 多 媒 体 教 学 与 传 统 的 教 学 相 比较 ， 其 自身 较 明 显 的特 点 。 有
现 代 化 教 学 手 段 能 够提 高 教学 速 度 ， 省 教 学 时 问 ， 加 节 增 教 学 容 量 。 比如 在 教学 《 饮 空 间 设 汁 》 门 课 程 时 ， 有 一 餐 这 在 定操 作 基 础 的前 提 下 ， 可 以让 学 生 通 过计 算 机 来 完 成作 业 ， 就 让学 生 在 人 机 结 合 与 主动 学 习 中 既 发 挥 自 己 的 主 观 能 动 性 和 创造 性 ， 义提 高 丁学 习效 率 ， 深 了 对所 学 知 识 的巩 。 加 为 了更 好 地 突 出 多 媒体 教学 的先 进 性 、 便 性 、 方 离效 性 ， 我 们在 具 体 教 学 过 程 中还 应 该 注 意 以下 两点 ：） 媒 体 的 运 １多
艺术设计在多媒体课件中应用和实践论文
艺术设计在多媒体课件中的应用和实践【摘要】高质量的多媒体课件，必须在艺术性上下功夫。
本文首先介绍了艺术设计在多媒体课件制作中应遵守的原则和实施中要注意的问题，然后以具体案例为例，介绍了艺术设计在多媒体课件制作中应用效果。
【关键字】艺术性多媒体课件应用实践艺术设计包括界面、屏幕对象、风格等的艺术性设计。
多媒体课件的艺术设计主要体现在背景颜色，文字的字体、字型、位置和色彩、图象、动画和录像的艺术质量和制作质量，按钮和提示文字是否同整个课件的风格相一致等方面。
多媒体课件艺术设计追求的不是简单的图画组合，色彩堆砌，声音合成，而应当始终将学生牢固地控制在教学内容的深入理解和内涵的进一步展开，使课件更具有感染力、表现力。
一、多媒体课件的艺术性设计原则1、文本对象的设计原则多媒体课件中文字信息设计时要做到：（1）文字内容要简洁、突出重点。
有些实在舍不去的文字材料，如数据资料、图表等，可采用热字、热区交互形式提供，阅读完后自行消失。
（2）文字内容要逐步引入。
引入时，可采用多种多样的动画效果，或清脆悦耳的音响效果，以引起学生的注意。
（3）要采用合适的字体、字号与字形。
文字内容要尽量大，字体要醒目，宜采用宋体、黑体和隶体。
标题、结论、总结等，要用不同字体、字号、字形和颜色。
（4）文字和背景的颜色搭配要合理。
要醒目、易读，看后不累。
文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。
2、声音及音效的设计原则多媒体课件中的声音主要包括人声、音乐和音响效果声。
人声主要用于解说、范读、范唱，可以给学生耳目一新的感觉，对实验现象的解说、课外知识的介绍等等均能起到较好的效果。
音乐和音响效果的设计时应注意：（1）音乐的节奏要与教学内容相符。
（2）音乐和音响效果不能用得过多，用得过度反而是一种干扰信息，效果适得其反。
（3）背景音乐要舒缓，不能过分的激昂，否则会喧宾夺主。
（4）要设定背景音乐的开关按钮或菜单，便于教师控制。
3、图形、图像、动画、视频的设计多媒体课件中，图形、图像、动画、视频图像占较大比重，适当的插入动画或视频，可以更形象地说明内容，利用flash动画可以将微观运动放大，扩大学生的视觉范围，加深对原理的理解。
艺术设计专业实践教学体系的改革研究与实践
大 学 教 师 的职 称 评 定 主 要 是 文 、 书、 奖、 项 这 四方 面 ， 文、 书、 项 当 然 是必备条件 ， 奖则作为参考。而艺术设计专业对教学能力的衡 量也没有
严格 的限定 ， 所 上的课程是 否符合社会 的需 求 ， 还是教 师照本宣科 ， 都 是高校教育严重忽视 的问题 。这些评 价体系严 重挫伤 了教师实践 的积 极性 ， 这是评价标准所造成的导 向误区 这些强调科研论 文的评 价标 准 最终会制约我 国艺术设计 的全面发 展和创新。教师的质量高低 对教学 效果的影响很大 ， 要想更好的完成实践 教学 ， 需 要建设一支结构合理 的
艺术设计专业实践教学体系的改革研究与实践
■ 文 ／王 晓 玲
摘要 ：
找出了本专业原实践教学体 系的不足 ， 在现已有的实践教学体 系基础上 ， 对实践教学内容体系 、 实践教学运行机制 、 实践教学 管 理模 式进 行重构 ， 以拓展实践教学范围 ， 提升实践教学层次 ， 形成完整 的实践教学体系。 提 出与培养方案和实际ｌ 青况相一致的科学的 符合 自身规律 的实 践教学体 系。
“ 双师型” 教师队伍。
七、 建立并完善艺术设计 专业实践基地
高等院校没有与之联合 的企业 ，很难使学生深入 了解到社会对艺 术设计专业 人才的真实需求 。 然而根据客观情况 ， 低年级的学生由于知 识储备 比较低 ， 很难在企业里找到合适 的岗位 ， 而高年级 的学生相对则 比较容 易。同时可以让教师和企业 中聘请 的经验丰富的员工进行 交流， 增 强 学 校 的实 践 教 学 工 作 。
一
六、 研 究 实 践 课 程 的 设 置
些重点高校的艺术设计专业提出了培养设计创业型人才的 目标 ， 希望能培养 的人才具备一专多能的能力，这需要在课程设置时重视跨专 业课程的设置 ， 也需要很好地把握专和全之间的关系。很多地方性院校也 效仿这种模式 ， 而实际上社会对人才的需求是多方面的， 任何一种教学模 式培养的学生都是需要与众不同的， 有地方特色的。如果我们培养的人才 模式千篇一律 ， 也会造就就业难问题 。地方类院校首先在意识上就要高度 重视人才培养的差异化和地域化 ， 并进行深入的调查 ， 根据 自身特点， 以 及生源的情况进行实践课程的设置， 注重实践课程的多层次性 。
艺术设计教学实践观点(3篇)
第1篇摘要：随着社会经济的快速发展，艺术设计行业在我国得到了广泛的关注和重视。
艺术设计教学作为培养高素质艺术设计人才的重要途径，其教学实践具有极其重要的意义。
本文从艺术设计教学实践的现状、存在的问题以及改进措施三个方面，探讨如何提高艺术设计教学实践的效果，为我国艺术设计教育的发展提供有益的参考。
一、引言艺术设计是一门融合了审美、创意、技术和实践的综合学科。
在我国，艺术设计教育经历了从无到有、从弱到强的过程。
然而，随着社会对艺术设计人才需求的不断提高，现有的艺术设计教学实践还存在诸多问题。
本文旨在分析艺术设计教学实践的现状，提出相应的改进措施，以提高教学效果，培养出更多高素质的艺术设计人才。
二、艺术设计教学实践的现状1. 教学内容与市场需求脱节当前，部分艺术设计教学课程设置与市场需求存在一定程度的脱节。
教学内容过于理论化，缺乏实践性，导致学生毕业后难以适应实际工作。
2. 教学方法单一目前，我国艺术设计教学实践中，以教师讲授为主的教学方法较为普遍，缺乏互动性和创新性。
这种教学方法容易导致学生被动接受知识，不利于培养学生的创新能力和实践能力。
3. 教学评价体系不完善艺术设计教学评价体系主要依赖于学生的考试成绩，忽视了学生的实际操作能力和创新思维。
这种评价方式不利于激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 教师队伍素质参差不齐艺术设计教师队伍中，既有经验丰富的资深教师，也有刚刚步入教学岗位的年轻教师。
由于教师队伍素质参差不齐，影响了教学质量的提高。
三、艺术设计教学实践存在的问题1. 学生实践能力不足由于教学实践环节薄弱，导致学生在实际工作中缺乏必要的操作技能和解决问题的能力。
2. 创新意识薄弱部分学生受传统教育模式的影响，缺乏创新意识和创新思维，难以适应快速发展的社会需求。
3. 跨学科知识融合不足艺术设计涉及多个学科领域，但目前教学中跨学科知识融合不足，限制了学生的综合素养提升。
4. 教学资源分配不均不同地区、不同学校之间的艺术设计教学资源分配不均，影响了教学质量的提高。
《多媒体技术与制作》课程的教学研究与实践
2010年12月第6期(总第83期)济南职业学院学报J ou r nal o f J inan V o c a t ional C o l l e g eD ec．20l ON o．6(Sef i aI N o．83)《多媒体技术与制作》课程的教学研究与实践易芳(江西应用工程职业学院，江西萍乡337042)摘要：根据高职院校电脑艺术设计专业《多媒体技术与制作》课程的教学对象和教学特点。
对课程的教学模式、教学手段等进行了改革探索，提出课程建设的方案。
关键词：高职院校；电脑艺术设计专业；多媒体技术与制作；课程改革中图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1673—4270(2010)06-0094一04多媒体技术是计算机技术与网络技术、通讯技术的结合，同时融入计算机美术、计算机音乐等多种计算机应用技术，是科学技术与艺术创意高度结合的学科。
其内容紧密联合实际，具有集成性、实时性、交互性等特点。
《多媒体技术与制作》是高职院校计算机类、新闻传播类专业的重要专业技术课。
除了要求从业者有熟练的操作技巧之外，更要求从业者有良好的艺术素养和独特的个人创意。
通过这门课程的学习，使学生能够正确理解多媒体技术领域里的基本知识，了解多媒体常见硬件设备以及工具软件的使用，培养学生面向计算机多媒体产品的采集、编辑与创作能力。
提高多媒体技术水平，对提高大学毕业生的整体素质，将产生深远的影响。
根据这几年教学实践，以适应素质教育的需求和高职电脑艺术设计专业的教学要求为出发点，对《多媒体技术与制作》课程的教学与实践做相关的研究与尝试。
下面就此谈几点体会。
一、多媒体技术与制作课程开设的现状目前，多媒体产业已经形成了以影像、动画、图形、声音等技术为核心，以数字化媒介为载体，内容涵盖信息通讯、广告传播、电子娱乐产品、网络教育、出版等多个领域．涉及计算机、影视、传媒、教育等多个行业的产业集合，其被称为是2l 世纪知识经济的核心产业。
丰厚的经济收益，极低的能源损耗，使得英国、美国、日本等许多国家都投巨资于多媒体技术的研发。
艺术设计专业实践教学研究
对 艺术 设计专 业课 程的 设置 ，教师 应从 社会 实际需 要 出发 ， 以学 生专业 能力和 岗位 就业 能力 为主线 ，按 照 “ 际 、实用 、实 实 践 、必 需 、够 用 ”的原 则 ，构建专 业能 力、综 合素 质 、岗位技 术 三位一体 的课程 目标模式 。 １ 课程 内容 的选择 ．
前言
高等 艺 术 设计 教 育 的 目的 旨在通 过 基 本 知识 和 专 业 技 能 的 教育 ，提 高学生 的创造 性思 维与 实践能 力 ，培 养 出适应 市场 需要 的综合 型设 计人才 ，使 其能 具备在 相应 职业 岗位上 从事职 业活 动 的知识和 技 能。艺术 设计 专业 很多 课程 的理论 与实 践是 紧密结 合 的 ，因此 ，教 师应 加 强 实践 教 学 的研 究 ，集 中进 行 课程 优 化 设 置 ，建立 职业 教育体 系 ，推 行创 新 教学 ，以提 高学 生的实 践创 新 能力 ，应对 市场 的挑 战 。
教 育理 论
艺术设计专业实践教学研究
陈 彦卿 （ 南科 技 学 院 关术 系 湖 南永 州 ４ ５０ 湖 ２ ００）
摘要 ：本文从 艺术设计 专业 教 育理念 出发 ，结合 学 生就业 需 现 实 ，把抽 象 的理论 变成具 体 的物质 形象 ，因此 就需要 与实 际的 求 ，从 专业课程设置、职业教育及创新教 学等方面探讨 了艺术设计专 操 作相 结合 。在 教学过 程 中，学 校应加 强实 验室 建设 ，使学 生有 业实践教 学策略，以期 完善专业教 学的 目的性和专业课程教学的实用 足 够 的实践机 会 ，让学 生在 学 中做，在 做 中学 ，提 高学 生动手 能 性。 力 ，掌握 各种实 际工作 中的 问题 。 关 键 词 ： 艺术 设 计 ； 实践 ；市 场 ；创 新 （） “ １ 实验 室 ” 的建立 制度 应 打破 年级 限制 的限制 ，将 高 、 低年 级 的学 生按 班级 或课 题 小组 组织 成临 时 “ 班组 ”， 在 “ 班 课题 号 ：湘 科 院 院字 ［０ ９３ 号 ２ ０ ］５ 组 ”上 开 展 同 一专 业 的 技能 课 教 学 ，可 以 使 高、 低年 级 学 生在
艺术设计专业多媒体教学现状分析
艺术设计专业的多媒体教学现状分析摘要：时代在不断的发展，而我们艺术设计专业的教学方式也在不断的更新，而我们通过多媒体来进行教学的方法也在不断的完善，通过这种方法，可以更加直观更加明确表达我们想要表达的东西。
而现在它对于我们的教学过程中有着不可替代的用处。
这些年来，根据艺术设计专业的相关特征，要做到保证教学的质量，对于教育的方式要不断的更新，把通过多媒体教学和以前的方法相互融合，进一步保证教学的质量。
关键词：艺术设计专业；多媒体教学；现状中图分类号：g4341 多媒体教学背景这些年以来，时代在发展，尤其是计算机行业的发展，同时它的发展也让其他的行业不断的发展。
所以，通过计算机来实现多媒体教学的技术也在不断的改变，这样就导致的教学的方法发生了改变，这种方法逐渐在教学中被大家采用，尤其是对于一些高等院校里的艺术设计专业，它的使用最为广泛。
通过这种教育的方式，和以前的艺术设计的学习有很大的不同，以前，老师都是通过书本，黑板，讲解来进行教学，这种教学方法不够生动，不能够清楚的表达老师所要表达的内容，而现在，通过多媒体教学，我们可以用文字，声音，甚至是图像视频等等来进行我们的教学，通过这种手段，可以活跃课堂的气氛，让学生在进行学习的过程中没有太大的压力。
同时通过精彩的图片等可以培养学生对于它的爱好，让学习成为一种兴趣，这样学习的效果也会事半功倍。
2 现在艺术设计课程多媒体教学中出现的问题2.1 教师备课过程课件制作的不认真对于艺术设计专业应用多媒体教学来说，老师在进行备课对于课件的制作决定了教学的质量。
如果想要做好一个ppt，就需要投入很多的心血，对于每一个细节都需要考虑到位。
然而计算机行业的发展让让老师可以获得大量的资源，很多老师为了省事，为了减少麻烦，就把网上的资料直接下载下来，只是稍作修改甚至是直接引用。
除此之外，目前配备的教材里很多都含有相关的多媒体课件，因为这样，他们就放松了这项工作，直接把配套的课件应用在教学中来或者是在其他老师手中copy一份过来引用。
艺术设计专业实践教学模式改革与创新分析
艺术设计专业实践教学模式改革与创新分析随着时代的发展和社会需求的变化，艺术设计专业的实践教学模式也需要不断改革和创新。
传统的教学模式已经不能满足学生的需求，需要通过改革和创新来适应新的需求和挑战。
本文将对艺术设计专业实践教学模式改革与创新进行分析，探讨如何更好地培养学生的实践能力和创新能力。
一、传统实践教学模式存在的问题传统的艺术设计专业实践教学模式主要以教师为中心，以传授知识和技能为主要目标。
学生在教师的指导下进行作品创作，缺乏自主性和创造性。
这种教学模式存在以下问题：1. 缺乏实践能力培养。
传统的实践教学模式往往更注重理论知识的传授，而忽略了学生的实践能力培养。
学生缺乏在实际项目中的操作和解决问题的能力。
3. 脱离实际应用。
传统的实践教学模式更多地停留在课堂和作品展示阶段，缺乏与实际应用的结合。
学生缺乏对实际市场需求和社会问题的理解。
二、实践教学模式改革的路径针对传统实践教学模式存在的问题，需要进行改革和创新，以更好地培养学生的实践能力和创新能力。
在实践教学模式改革的路径上，可以从以下几个方面进行探讨：1. 建立以学生为主体的实践教学模式。
在实践教学过程中，学生应该成为学习和创作的主体，教师应该从指导者转变为指导者和引导者的角色，引导学生探索和发现。
3. 引导学生培养创新意识。
在课程设计和实践教学中，要引导学生进行自主思考和创新实践，让学生不断尝试和探索，培养他们的创新意识和创新能力。
4. 拓展实践教学的领域。
除了课堂教学和作品展示外，还应该加强实践教学与实际应用的结合，通过参与实际项目和社会实践来拓展学生的实践视野。
5. 引入新技术和新媒体。
随着时代的发展，艺术设计领域也需要与时俱进，引入新的技术和媒体，让学生在实践中有更多的可能性和创新发挥的空间。
三、实践教学模式创新的实践案例在实践教学模式改革和创新的过程中，有一些学校和专业已经进行了尝试和实践，取得了积极的成效。
以下将介绍一些实践案例：1. 建立项目式学习。
新媒体时代背景下艺术设计实验教学的改革研究
新媒体时代背景下艺术设计实验教学的改革研究作者：李婷来源：《商情》2020年第16期【摘要】现阶段，新媒体时代已经全面到来，这与我国计算机信息技术的快速发展有直接关系。
但是从当前我国艺术设计实验教学展开的实际情况来看，很多教师在教学过程中往往还存在着教学概念与教学内容模糊不清的情况，这也在一定程度上影响了艺术设计教学的综合质量。
现阶段，以市场为行业发展导向的理念已经在我国各大高等院校全面落实，如何在新媒体背景之下对艺术实验教学进行改革以及优化成为了教育界人士关注的重点话题。
【关键词】新媒体时代;艺术设计;实验教学;改革创新随着我国社会经济水平的不断提升，文化产业在社会中的地位正在不断提升，很多高校也纷纷开设了艺术设计类的专业学科。
艺术设计是一门人文艺术学科，可以有效培养学生的感知能力。
对于艺术设计实验教学来说，在实际展开的过程中主要是训练学生的思维能力以及设计制作等方面的能力，是培养优秀艺术设计人才的重要途径。
但是从现阶段我国部分高校艺术设计实验教学展开的情况来看，往往存在着一定的问题，导致其综合教学效果并不理想，这与新媒体时代的到来不无关系。
基于此，本文尝试对新媒体时代背景下艺术设计实验教学的改革进行了探索分析。
一、现阶段艺术设计实验教学中存在的问题（一）实验教学的概念以及内容存在模糊不清的情况对于艺术设计实验教学来说，在展开教学活动的时候主要是对学生的设计感知能力进行培养，积极响应国家号召，从而向社会输送更多的艺术设计类人才。
在这样的时代背景之下，很多院校都开设了设计实验教学课程，但是大多数院校在设计实验教学方面还处在初级阶段，在教学过程中经常会遇到各种问题，从而在一定程度上影响到了综合教学质量。
部分教师存在对设计实验概念理解不到位的情况。
对于一些院校来说，往往将艺术设计实验归于理科类，并且在对学生学习成绩进行评价的时候，往往也更加侧重于学生的操作规范性，这也在一定程度上遏制了学生的想象力以及创作力，使得艺术教学的根本理念没有得到树立。
艺术设计教学中运用多媒体的探讨
人 了活力 ， 使长期 困扰教师 的某些 教学难点迎刃而解 ， 教师在感 到惊 喜 之余 ， 往往会舍不 得割爱 ， 它们统统都 用到教学 中去 ， 将 其实有时用得 不 当和过度 ， 而会成为教学 的干扰源 ， 反 分散了学生 的注意力 ， 以我 所 们在使 用多媒体教 学时绝对 不能华而不实 ， 哗众取宠 ， 应有 目的 、 有计 划地用好 。 四 、 术 设 计 教 学 中运 用 多媒 体 的 对 策 与 举 措 艺 １ ． 把握好多媒体技术应用 的尺度 首先 ， 多媒体教学手段 的应用一定要遵循“ 最佳效果” 原则。从理论 上说 ， 几乎所有课 程都可 以使 用多媒体教学 ， 但从实 际情 况出发 ， 不 并 是每 门课 、 每次课都必须使用 它 ， 些课程或某些教学 内容不使用 多媒 有 体教学反而能收到更好 的效果 。多媒体毕竟只是众多教学手段 中的一 种。 教师可根据授课 内容灵 活地 采用合 适的教学手段 ， 保证最佳课 堂教 学效果 。 其次 ， 要遵循 “ 为我所用” 原则 。 以人为本” 在教学过程中凸 即“ ， 显学生 的主体地位 、 发挥教 师的主导作 用。对于某些教学 内容 ， 比如结 构 图表 、 流程 图、 型 图片 、 模 过程演示 、 实况录像等运用 多媒体技术 ， 对 于提高教学效果 与效率有着语 言文字无法替代 的作用 ，因此 在保证 质 量 的前提下 ， 可尽量应用多媒体技术制作课件 。 ２增加教师 的主观能动性 ， ． 加强师生问 的互动 讲课 本身是一 门艺术 ， 通过 教师的宽厚 知识 、 幽默 的语 言 、 动作 姿 势、 面部表情 、 眼神变化 、 言艺术激发学生学 习兴趣 ， 语 使学生 全神贯注 地 听讲 。 多媒体教学 中若不注重与学生交流互动 ， 而 教师只是坐于电脑 前 操纵 鼠标 ， 对着 屏幕解说 ， 生各 自面对 “ 冰冰 ” 电脑 和显示 屏 师 冷 的 幕 。因此 ， 要搞好 多媒体教 学 ， 就要注重师生问 的交流 、 动 ， 互 发挥教师 在 多媒体课堂教学 中的主导作 用。 通过交流 ， 教师才能判断学生是理解 还 是疑惑 ， 是全 神贯注还 是漠不关心 ， 而调整 自己的教学节奏 、 授 进 讲 方 法 和组 织 形 式 等 。 ３ ． 把传统教学方式 和多媒体教学方式有机地结 计教 学 巾 运用 多 媳 傩 昀 搽 ｉ 刁
数字媒体艺术设计的实践调研与案例研究
数字媒体艺术设计的实践调研与案例研究数字媒体艺术设计在当今社会发展中扮演着重要的角色，不仅影响着人们的生活方式，还为各行各业提供了创新的解决方案。
本文将对数字媒体艺术设计的实践进行调研，并通过案例研究来探讨其在不同领域中的应用。
一、数字媒体艺术设计的实践调研数字媒体艺术设计是利用计算机和数字技术来创造和表达艺术作品的一种形式。
通过对数字媒体艺术设计的实践调研，我们可以深入了解其在创意表达、社交媒体、教育等方面的应用。
在创意表达方面，数字媒体艺术设计提供了多种工具和技术，使艺术家能够更好地表达自己的创意。
例如，通过虚拟现实技术，艺术家可以创造出逼真的虚拟世界，观众可以身临其境地体验艺术作品。
此外，数字化的创作工具也为艺术家带来了更多的创作可能性，使他们能够更自由地创作出个性化的作品。
在社交媒体领域，数字媒体艺术设计的应用也日益普及。
通过社交媒体平台，艺术家可以将自己的作品分享给更多的观众，与观众进行互动和交流。
同时，社交媒体也为艺术家提供了一个广告和宣传的平台，使他们的作品更容易为大众所知。
在教育领域，数字媒体艺术设计被广泛运用于课堂教学和教育资源的开发中。
通过利用多媒体技术和交互式学习工具，教师可以生动地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，数字媒体艺术设计也为学生提供了一个发挥创造力和想象力的平台，培养学生的创新思维和艺术表达能力。
二、数字媒体艺术设计的案例研究通过案例研究，我们可以进一步了解数字媒体艺术设计在不同领域中的具体应用和效果。
1. 在广告领域，数字媒体艺术设计为广告创意提供了更多的可能性。
例如，某汽车品牌利用虚拟现实技术创建了一个与现实环境完全一致的虚拟展示厅，让潜在顾客能够在不离开家的情况下亲身体验汽车的外观和内饰，提高了消费者对产品的认知和购买欲望。
2. 在游戏开发领域，数字媒体艺术设计是游戏开发过程中不可或缺的一部分。
通过数字媒体艺术设计，游戏开发者可以创造出逼真的游戏场景、角色和特效，提升游戏的沉浸感和娱乐性。
实践教学与艺术设计课程教学研究
第１１卷第１期２０１９年１月当代教育理论与实践ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎＶｏｌ.１１Ｎｏ.１Ｊａｎ.２０１９ｄｏｉ:１０.１３５８２/ｊ.ｃｎｋｉ.１６７４－５８８４.２０１９.０１.０１３实践教学与艺术设计课程教学研究陈立之(湖南科技大学建筑与艺术设计学院ꎬ湖南湘潭４１１２０１)摘㊀要:艺术设计是一门集艺术㊁科学㊁技术与经济为一体的综合性学科ꎬ具有极强的应用性与实践性ꎮ学生的实际操作能力与创新能力ꎬ将直接影响其职业发展前景ꎮ以实践教学在艺术设计类课程教学中的应用为研究对象ꎬ分析了实践性教学对于培养应用型专业设计人才的意义ꎬ阐述了课堂教学与社会实践的关联性ꎬ提出了通过社会实践提高艺术设计专业人才培养的具体举措ꎬ以期为艺术设计专业教育教学改革提供借鉴和参考ꎮ关键词:艺术设计ꎻ实践教学ꎻ社会实践中图分类号:Ｇ４１㊀㊀㊀文献标志码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１６７４－５８８４(２０１９)０１－００６６－０４㊀㊀当前ꎬ我国科学技术与经济建设快速发展ꎬ艺术设计在推动现代社会不断前进过程中所起的作用愈加凸显ꎮ作为文化创意产业的重要组成部分ꎬ艺术设计承担着创造社会价值㊁建设物质文明㊁传承历史文化的重要使命[１]ꎬ对于社会主义和谐社会的文化建设㊁审美提升以及道德进步均具有积极意义ꎮ广阔的市场需求以及良好的就业前景吸引了大量的艺术设计学子ꎮ然而ꎬ艺术设计教学现状与社会对艺术设计人才的素质和能力的需求还存在较大的差距ꎬ迫切要求学生们走出 象牙塔 ꎬ走进社会这所大学ꎬ用社会实践来检验提升课堂教学成果ꎬ真正做到学以致用ꎬ学有所用ꎮ为此ꎬ本文以实践教学在艺术设计类课程教学中的应用为研究对象ꎬ分析了实践性教学对于培养应用型专业设计人才的意义ꎬ阐述了课堂教学与社会实践关联性ꎬ提出了通过社会实践提高艺术设计专业人才培养的具体举措ꎬ以期为艺术设计专业教育教学改革提供借鉴和参考ꎮ１㊀核心概念界定１.１㊀艺术设计艺术设计是从技术㊁经济㊁文化角度出发ꎬ以功能效用和宜人性为目的ꎬ按照美的规律进行构思㊁策划ꎬ使之转化为具有特定使用功能㊁外在形态㊁文化意味等的创造性活动ꎮ从本质属性上看ꎬ艺术设计是一门集艺术㊁科学㊁技术与经济为一体的综合性学科ꎬ具有极强的应用性与实践性ꎮ１.２㊀实践教学实践教学是指围绕教育教学活动目的展开的ꎬ学生亲身体验的实践活动[２]ꎮ其既包括认识㊁探索学科现象和规律ꎬ为掌握知识㊁技术而开展的科学实验㊁生产实践等必要的试探性和验证性活动ꎬ也包括为解决实际生产过程中出现的问题ꎬ提高创新能力而开展的研究性㊁探索性㊁设计性㊁综合性的实践工作ꎮ２㊀加强艺术设计类课程教学与社会实践相融合的重要意义与同一性２.１㊀加强艺术设计类课程教学与社会实践相融合的重要意义当前我国正全面推进并不断深化高等学校教育教学改革ꎮ对于众多开设艺术设计相关专业的院校而言ꎬ如何能够培养学生的社会实践能力㊁增强学生创新创业意识ꎬ并大幅度提高学生的职业收稿日期:２０１８０９１２作者简介:陈立之(１９８７－)ꎬ男ꎬ湖南衡阳人ꎬ助教ꎬ硕士ꎬ主要从事艺术设计教育教学研究ꎮ第１期陈立之:实践教学与艺术设计课程教学研究发展能力ꎬ已成为当前教育教学改革的核心问题ꎮ在这一过程中ꎬ借助社会实践这一手段来培养学生的实际操作能力ꎬ提高实践水平是实现 学有所用 学以致用 教学目标的重要途径ꎬ更是学生融入社会㊁了解行业现状㊁催生创新创业灵感的重要环节[３]ꎬ更是实现艺术设计专业人才培养目标的必由之路ꎮ２.２㊀加强艺术设计类课程教学与社会实践相融合的同一性艺术设计是一门具有较强实践性的综合性学科ꎬ产品与市场是教学效果最终的检验标准ꎬ同时也是唯一检验标准[４]ꎮ培养艺术设计类学生的设计能力与培养其社会实践能力具有同一性ꎮ教育在本质上是理论与实践相结合的ꎬ艺术设计教育更加注重实践性ꎬ这一点早在格罗皮乌斯所创立的包豪斯设计学院中就可以得到证明ꎮ对于艺术设计教育而言ꎬ只有亲身走入社会才能切实提升学生对于知识的理解能力㊁实践的动手能力以及对于客观社会的适应能力ꎬ才能更好地体验㊁感悟㊁印证㊁创新艺术美与艺术灵感ꎮ同时ꎬ艺术设计相关课程的专业特点也进一步决定了实践性要求ꎮ艺术设计专业的培养目标是为了培养应用型的设计人才ꎮ只有加强产学结合㊁了解行业动态㊁把握设计发展方向才能真正提高学生的实践能力和综合素质ꎬ达到人才培养目标[５]ꎮ总之ꎬ对于艺术设计类课程而言ꎬ教学以社会需求为目标和检验标准ꎬ社会实践进一步促进教学效果的提升和转化ꎮ３㊀当前我国各院校艺术设计相关专业社会实践环节实施现状自改革开放以来ꎬ我国社会经济踏上了发展的快车道ꎬ而现代艺术设计也以前所未有之势同社会主义市场经济和商品化相结合快速发展起来ꎬ社会上艺术设计人才缺口也逐步增大ꎮ于是ꎬ为满足社会需求ꎬ众多院校纷纷开设相关专业ꎬ培养艺术设计人才ꎬ开创了艺术设计教育大跨步式的发展ꎮ然而ꎬ在这一过程中仍然有很多问题亟待解决ꎬ最为突出的是社会对高水平艺术设计人才的急需与毕业生过剩之间的矛盾ꎮ具体讲来ꎬ当前我国的艺术设计教育与艺术设计产业呈现一种两端大中间小的失衡状态:一方面ꎬ接受艺术设计教育者多ꎬ社会需求大ꎻ另一方面专业素养高的合格的艺术设计人才却十分缺乏[６]ꎮ究其原因主要在于用人单位需求的是有经验的毕业生ꎬ而刚刚毕业的学生往往只注重理论专业知识的掌握ꎬ缺乏实践经验ꎮ由此可见ꎬ解决当前尴尬境地的关键在于如何培养毕业生的实践操作能力ꎬ弥补用人单位与毕业生之间的需求鸿沟ꎮ当前ꎬ国内艺术设计专业实践教学存在的问题主要表现在如下方面:首先ꎬ教师层面ꎮ现代教育教学理念认为在任何形式的教育教学活动中ꎬ学生始终是学习活动的主体ꎬ而教师更多的是起到引导与解惑的作用ꎮ然而现在国内极度缺乏既能精准把握市场同时又有深厚理论功底的双师型教师ꎮ其次ꎬ学校层面ꎮ当前国内设有艺术设计相关专业的院校比比皆是ꎮ然而ꎬ各种不同类型及层次的院校自身并没有明确定位ꎬ这就造成了院校互相模仿㊁特色缺失等问题ꎮ同时ꎬ受人力㊁财力等原因的限制ꎬ艺术设计专业实践所需的资源平台建设不足ꎬ即使拥有校企合作的平台也因种种原因不能实现良性循环ꎬ实现教育与产业的真正结合ꎮ最后ꎬ学生层面ꎮ传统艺术教育注重对审美意识的培养以及表现技巧的训练ꎬ规范和美观成为评价学生学习成果的标准ꎬ学生的学习自主性被限制ꎬ创造性思维被制约ꎬ难以成为能够真正表达自己思想的创新型人才ꎮ４㊀通过社会实践促进艺术设计实践教学改革的具体措施４.１㊀聘请行业杰出人士走进课堂ꎬ模拟真实情景ꎬ促进学生实践通过调查ꎬ笔者发现ꎬ当前艺术设计类课程的教学形式主要由课堂教学和社会实践两个部分构成ꎮ课堂教学主要是由教师讲授理论知识ꎬ布置作业ꎬ学生完成作业形成反馈ꎮ这一过程其实是为后期的社会实践打基础㊁做准备ꎮ教师课堂讲授的内容是否能与实际相关联㊁是否符合市场的现状和要求㊁是否具有时效性ꎬ这与学生实践能力能不能得到培养以及社会实践部分有没有效果有着直接关联ꎮ因此ꎬ课堂教学就要聘请相关行业的专业人士走进课堂ꎬ确保课堂教学与市场需求的无缝衔接ꎮ在具体操作层面ꎬ学校可以邀请专家学者进行讲学ꎬ尤其是在社会实践一线的杰出设计师前来授课ꎮ行业精英可以通过讲解工作中的经典案例并与学生展开无预设互动来促使理论当代教育理论与实践２０１９年第１１卷知识向实践层面转化ꎮ这样学生可以更直观地理解理论ꎬ将抽象的理论转化为具体的可视的形象ꎻ同时ꎬ学生通过与行业精英设计师的互动ꎬ更能增强对未来所从事行业的了解ꎬ培养创新意识ꎬ提高创业信心ꎬ激发创业热情[７]ꎮ通过这一环节ꎬ学习者所学习到的知识不再是 空中楼阁 ꎬ而是根植于市场与实际应用的土壤之中ꎬ有着强大的生命力ꎮ４.２㊀切实将校企合作落到实处ꎬ让社会实践 真 有用教育实践证明校企结合是培养应用型人才的有效措施ꎬ在我国这一以市场需求为导向的培养手段也被众多院校的工程类专业所采用ꎮ对于艺术设计专业学生而言ꎬ这一做法能够从根本上提高毕业生在就业时的核心竞争力ꎮ然而ꎬ现在较普遍的状况是ꎬ校企合作的重要性被轻视ꎬ甚至只是名头ꎬ是摆设ꎮ要想真正培养出满足用人单位要求㊁具有较高专业素质㊁胜任职业要求的毕业生ꎬ就必须要让校企合作 真 正发挥作用ꎮ具体操作层面ꎬ教师可以与相关企业联络ꎬ促成院校与企业合作建立校外实习基地ꎬ这样企业有了人才的保障ꎬ学校有了社会实践的场所ꎬ实现了院校和企业双方的共赢ꎮ同时ꎬ艺术设计院校还可以通过与地方单位共同合作ꎬ将设计成果转化为产品ꎬ这样ꎬ一方面可以进一步提高企业的市场竞争力ꎬ同时对于培养能够经受市场检验的合格专业设计人才ꎬ完成产㊁学㊁研教学模式具有重要意义[８]ꎮ４.３㊀鼓励学生放手去做ꎬ培养学生创新精神无论是课堂学习过程中去完成作业ꎬ还是实习过程中的顶岗实践ꎬ教师都应从各个方面鼓励学生以实践促创新ꎬ全面培养学生的创新能力和创新习惯ꎮ甚至学生可以被允许参加教师的科研课题ꎬ不断进行创新设计ꎬ培养实际动手能力以及勇于实践的精神ꎮ另外ꎬ学生的毕业论文与毕业设计是学生学习情况的集中体现和反馈ꎬ这些成果的用途并不仅仅局限于让学生顺利毕业ꎬ更是要通过将设计作品推向市场㊁创建专业化品牌㊁建立专业团队等方式实现市场化转变㊁增加市场价值[９]ꎮ更进一步而言ꎬ学校和教师还可以鼓励学生承接或参与来自于社会的真正的设计项目ꎬ让学生在学习期间就能够真正对设计的全过程加以了解并进一步锻炼组织能力㊁策划能力㊁沟通能力㊁应变能力等ꎬ这样当学生真正踏上工作岗位时ꎬ才能尽快适应角色ꎬ满足企业和市场的需求ꎮ４.４㊀优化教师知识和技能ꎬ提升教师专业化水平在现代信息化社会中ꎬ知识和技能正在以前所未有的速度更新ꎮ要培养出能够满足社会和用人单位需求的专业化人才ꎬ教师本身既要有深厚的理论知识储备ꎬ同时还要有丰富的实践经验ꎮ换言之ꎬ强化学生能力本位与强化教师能力本位同样重要[１０]ꎮ加强教师的职业能力ꎬ提高自身综合素质是教师专业化的一种要求ꎬ同时更是提高学生职业能力的重要前提ꎮ为此ꎬ教师可以通过一系列的途径增强自身能力ꎮ例如ꎬ教师可以通过定期进修增强自己的知识储备ꎻ或者教师也可以定期深入相关行业ꎬ在实践中发现问题㊁分析问题并通过实践手段来解决问题ꎻ甚至教师也可以再次成为学生ꎬ向行业中的优秀人才学习ꎬ通过走出学校小课堂ꎬ走入社会大课堂来不断强化自身实践技能ꎮ具体讲来ꎬ艺术设计类课程的教学应该由专业教师的理论讲授＋行业人员技能讲授与实践指导＋学生的专业训练及评价反馈三个部分构成ꎮ在这一过程中不仅学生受益ꎬ任课教师也可以不断修正㊁提高㊁扩充自己的实践技能ꎬ逐步发展成为理论与实践兼备的双师型教师ꎮ４.５㊀项目驱动的实践教学环节与任务驱动的习题环节设计相结合艺术设计类课程的学习是多学科知识的综合学习ꎬ因此ꎬ可考虑借助多媒体教学㊁网络教学㊁移动教学等多种技术手段及平台进行远程虚拟研讨㊁在线指导与合作等实践教学活动的开展ꎬ从而构建实践教学的真实环境ꎮ与此同时ꎬ在实践教学环境中引入ＣＤＩＯ(ＣｏｎｃｅｉｖｅＤｅｓｉｇｎＩｍｐｌｅｍｅｎｔＯｐｅｒａｔｅ)工程教育相关理念ꎬ对课程实践内容方面进行重新设计ꎬ并从相关企业引入真实项目需求ꎬ同时明确项目负责人及成员的具体分工ꎬ在确保基本教学资源的基础上ꎬ借助网络资源学习基本项目组织与管理能力ꎬ沟通与团队合作精神ꎬ进而全面提升艺术设计类课程实践教学的质量ꎮ另一方面ꎬ良好的习题设计也是项目设计的有效补充ꎬ能及时考核学生对已完成课程知识点的掌握情况ꎮ因此ꎬ可考虑针对特定的习题课程ꎬ采用基于任务驱动的习题分配模式ꎬ通过陈述的方式鼓励团队间的学习成果(如解题思想㊁设计理念等)ꎬ从而达到有效锻炼学生沟通与表达能力的第１期陈立之:实践教学与艺术设计课程教学研究目的ꎮ实践证明ꎬ以项目设计为主线ꎬ以任务驱动为辅线的实践教学模式的开展ꎬ能使学生系统地得到从构思㊁设计㊁实现到运作整个流程的全面锻炼ꎮ５㊀结语当前ꎬ伴随全球一体化进程的不断推进ꎬ艺术设计的定义在不断丰富ꎬ专业领域也在不断拓展ꎮ凭借其能够在各个方面不断渗透并影响人类生活的强大力量ꎬ艺术设计更是集多学科知识于一身ꎬ有了更为宽广的内涵ꎮ然而ꎬ与此同时ꎬ这也给设计师们提出了更高的要求 立足现实㊁影响大众㊁引领社会审美情趣ꎮ经济越发展㊁社会越进步ꎬ艺术设计人才的质量就会越高ꎻ教育体系越完善ꎬ人才培养模式和方法也会更加贴近社会需求ꎮ而社会实践是培养应用型人才的关键所在ꎮ换言之ꎬ培养艺术设计专业学生成功应对未来职业挑战的关键在于培养其实践能力ꎮ只有这样ꎬ毕业生才能在当今激烈的社会竞争当中脱颖而出ꎻ只有这样ꎬ院校也才能真正解决目前在人才培养方面的尴尬局面ꎻ只有这样ꎬ艺术类课程教学改革才能真正得以推进ꎬ并取得切实成效ꎮ学生在实践中学ꎬ教师在实践中教ꎬ既增加了学生的学习兴趣以及创业㊁就业意识ꎬ又为学校双师型教师的培养提供了可能ꎬ真正实现了艺术设计专业培养模式和体系的良性发展ꎮ参考文献:[１]周莹.高职艺术设计专业学生就业力的缺失及对策[Ｊ].教育与职业ꎬ２０１７(１６):６４－６７.[２]郑建磊.高职院校艺术设计实践教学方法略谈[Ｊ/ＯＬ].科技展望ꎬ２０１７(２５):２４３.[３]林峰ꎬ姜钰莹.高校艺术设计专业实践型教学体系的构建[Ｊ].课程教育研究ꎬ２０１７(２８):２５０.[４]周露露.民办高校艺术设计专业参与校企合作的探索与实践[Ｊ].科技展望ꎬ２０１７(１４):３４５.[５]汪奂谦.高校艺术设计实践教学的现状及创新思路[Ｊ].工业设计ꎬ２０１７(５):１０７－１０８.[６]陈旺ꎬ王路刚.基于 双赢 理念的河北应用本科院校艺术设计校企合作人才培养改革与实践[Ｊ].科技经济导刊ꎬ２０１７(７):１２３＋１１９.[７]王莉ꎬ张玲玲.论高校艺术设计专业实践教学体系的建构[Ｊ].艺术科技ꎬ２０１７(２):３７０.[８]杨育红ꎬ范明亮ꎬ徐彬. 宽口径㊁厚基础㊁精专业㊁重实践 高职艺术设计专业实践教学体系研究[Ｊ].时代教育ꎬ２０１７(３):９－１０.[９]闫奇峰.基于实践教学的艺术设计专业人才培养模式创新研究[Ｊ].西北美术ꎬ２０１６(３):５３－５５.[１０]曾力ꎬ叶云ꎬ胡康.基于 政产学研用 背景下的艺术设计专业协同创新实践教学体系研究[Ｊ].科教导刊(中旬刊)ꎬ２０１６(２):３６－３７.ＳｔｕｄｙｏｎＰｒａｃｔｉｃａｌＴｅａｃｈｉｎｇａｎｄＡｒｔＤｅｓｉｇｎＣｏｕｒｓｅＴｅａｃｈｉｎｇＣＨＥＮＬｉｚｈｉ(ＳｃｈｏｏｌｏｆＡｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅａｎｄＡｒｔＤｅｓｉｇｎꎬＨｕｎａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙꎬＸｉａｎｇｔａｎ４１１２０１ꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:Ａｒｔｄｅｓｉｇｎｉｓａｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｓｕｂｊｅｃｔｗｈｉｃｈｉｎｔｅｇｒａｔｅｓａｒｔꎬｓｃｉｅｎｃｅꎬｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙａｎｄｅｃｏｎｏｍｙａｎｄｈａｓｓｔｒｏｎｇｐｒａｃｔｉｃａｌｉｔｙａｎｄａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ.Ｔｈｅａｃｔｕａｌｏｐｅｒａｔｉｏｎａｂｉｌｉｔｙａｎｄｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｃａｐａｃｉｔｙｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓｗｉｌｌｄｉｒｅｃｔｌｙａｆｆｅｃｔｔｈｅｉｒｃａｒｅｅｒｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｐｒｏｓｐｅｃｔｓ.Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｔａｋｅｓｔｈｅａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆｐｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｏｆａｒｔａｎｄｄｅｓｉｇｎｃｏｕｒｓｅａｓｔｈｅｒｅｓｅａｒｃｈｏｂｊｅｃｔꎬａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅｏｆｐｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇｆｏｒｔｒａｉｎｉｎｇａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ－ｏｒｉｅｎｔｅｄｄｅｓｉｇｎｔａｌｅｎｔｓꎬｅｘｐｏｕｎｄｓｔｈｅｒｅｌｅｖａｎｃｅｂｅｔｗｅｅｎｃｌａｓｓｒｏｏｍｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｓｏｃｉａｌｐｒａｃｔｉｃｅꎬａｎｄｐｒｏｐｏｓｅｓｍｅａｓｕｒｅｓｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｏｆａｒｔｄｅｓｉｇｎｔａｌｅｎｔｓｔｈｒｏｕｇｈｓｏｃｉａｌｐｒａｃｔｉｃｅｓｓｏａｓｔｏｐｒｏｖｉｄｅｒｅｆｅｒｅｎｃｅｆｏｒｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍｏｆａｒｔａｎｄｄｅｓｉｇｎｅｄｕｃａｔｉｏｎ.Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:ａｒｔｄｅｓｉｇｎꎻｐｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇꎻｓｏｃｉａｌｐｒａｃｔｉｃｅ(责任校对㊀朱春花)。
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艺术设计多媒体教学的探索与实践研究
摘要：现如今，多媒体技术为一种现代化教学手段，在当前教学中应用十分广泛。
特别是在艺术设计教学中，多媒体教学占据着重要地位。
本文主要对多媒体教学在艺术设计教学应用存在的问题进行了深入的探究和分析，并且又提出了诸多有效的解决对策。
希望能够为读者提供大量有价值的参考。
关键词：艺术设计；多媒体教学；作用；问题；对策
中图分类号：g424文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2013) 05-0000-02
1前言
近年来，计算机技术得到了普遍推广和使用，从而使得人们开始步入信息高速发展的时代。
例如：各种电子产品为人们日常生活、工作等带来巨大影响，并且对教学中教学方式和方法发生了巨大改变。
而在目前艺术设计教学中，由于多媒体教学在艺术设计教学中发挥着重要作用，因此，多媒体技术发展成为教学中不可缺少的一方式。
2多媒体教学在艺术设计中教学中发挥的重要作用
2.1形式多样、内容直观
由于在艺术设计课程教学中，其所要表达的内容大多数都是多为空间事物，因此，通过传统教学方法难以将艺术设计内容表述更清晰。
但是，若将多媒体教学应用到艺术设计中，那么将教学内容变得更生动、形象，从而有效弥补传统教学方法存在的各种不足问题。
此外，由于多媒体教学信息量是非常大的，尤其是通过图像、动画等能够使艺术设计内容变得十分丰富，将教材中静态的知识转变为动态知识，充分展示出艺术美，并且又能激发学生生理感官，使他们产生较强的艺术设计美感效应，只有这样，才能充分激发学生对艺术设计学习的兴趣。
2.2充分调动学生学习积极性
一般来说，艺术设计类学生的思维都是十分活跃的，而且具有较强的情感与型感，他们的创造灵感都是受到美的熏陶，因此，学生必须对各种艺术设计首先学会欣赏和观摩，在熟练掌握一定专业知识后，才能提高自身艺术设计技能。
而多媒体教学为创意设计教学最佳教学方式，因此，教师可以利用多媒体教学，以便充分调动学生学习的积极性。
2.3提高学生参与性
通常情况下，只有学生亲自参与的活动才会成为学生自主学习过程。
比如：在学习“吉祥物设计”过程中，大多数学生反映此种设计相对较难，没有任何创意思想，更不知该怎样下手。
如果在此时要求学生提出创意想法，那么势必为机械或者是照搬照抄来学习，学生学习热情与灵感都很难被激发出来。
针对此情况，教师可以充分利用多媒体进行教学，为学生演示各种相关的形象进行指导，结合各自理解能力，从而创意出更好的形象设计。
从整体上来分析，多媒体在艺术设计教学中的应用能够使教材中难以理解的理论知识和实际生活更加贴近，从而真正激发出学生创作灵感。
3目前在艺术设计中多媒体教学存在的诸多问题
3.1教师对课件制作不认真
多媒体技术在艺术设计教学中的应用，其最为关键的内容就是教师课件的制作。
为制作出一个高质量的课件，那么教师首先需要花费更多的时间与精力。
但是，由于网络资源十分丰富，再加上，教师为了图方便，有些教师直接从网络中下载相应课件，便应用在课堂教学中。
除此之外，当前所使用的各种教材中，都附带多媒体课件，所以，教师在课前备课准备不够充分，直接使用配套课件。
上述做好导致在教学中其创造性难以被凸显出来，特别是对艺术设计教学来说，是极其不利的。
3.2忽略了传统教学手段
现如今，在艺术设计教学中，多媒体教学为一种十分常见的教学手段。
然而，在利益多媒体进行教学时，有些教师对传统教学方式已经完全忽视了，比如：板书。
任何一种事物都具有两面性，即具有有利的一面，又有不利的一面，所以，我们不能完全对其中一方面进行肯定，而否定另一方面。
而在传统教学中，我们长期都是利用黑板进行教学的。
因此，教师要对传统教学方法的应有引起足够的重视，不能将其完全予以否定。
3.3师生间互动较少
现如今，在艺术设计教学中，大多数教师对多媒体教学的依赖性较强，进而忽略了学生的主体地位，导致课堂分为十分沉寂。
在整个教学中，教师都是在电脑旁，边演示边讲解，缺少和学生进行对
话交流。
这样一来，教师对学生心态难以掌握，影响教学效果。
3.4教师未熟练掌握多媒体操作技术
在艺术设计教学过程中，大多数教师对多媒体技术的掌握不够熟练，从而不能确保教学顺利的进行下去。
特别是在课前备课时，教师不能独立完成课件制作，而只是利用word软件展示文本文字，因此，很难充分发挥出多媒体技术的作用。
4提高艺术设计多媒体教学质量与效率的对策
4.1课前认真制作课件
在艺术设计教学过程中，教师必须合理利用多媒体技术来展开教学，因此，教师必须在课前认真备课，深入研究教材内容。
为把专业知识讲解得更清晰，教师还必须确保课件制作要十分完善。
在制作的课件中，突出重点与难点知识，从而使学生在学习中会有所侧重。
4.2将传统教学和多媒体教学紧密相结合
在艺术设计多媒体教学中，教师对传统教学方法也要引起高度重视，特别是在讲解重点或者是难点知识时，要通过板书对此内容进行深入、详细的讲解，从而便于学生对知识的理解。
4.3重视课堂互动教学
多媒体技术在艺术设计教学中，教师要充分发挥出主导作用，加强师生间的互动。
另外，在课堂中，教师不只是为学生讲解教材中的知识，还要对学生反映引起关注，并且适当对教学内容进行合理的调整。
4.4熟练掌握多媒体操作技能
近年来，由于计算机技术飞速发展，作为艺术设计教师，既要掌握足够的专业知识，又要对计算机操作技术予以熟练掌握。
所以，学校可以定期组织艺术设计教师参加计算机知识与技能学习，同时对课件制作理论也要进行深入学习，这样一来，才能大大提高艺术设计教学质量与效率。
5结束语
总体来说，当前，在艺术设计教学中多媒体技术应用十分广泛，因此，教师必须充分认识到多媒体教学的真正意义，进一步明确教学目的。
在教学过程中，学生始终为教学的主体，而教师则要充分发挥出指导作用，掌握好运用多媒体技术的尺度。
另外，要求教师制作课件十分认真，增强师生间互动，结合学生的实际情况，适当调整教学计划，将现代多媒体教学手段和传统的板书教学手段紧密相结合。
只有这样，才能充分激发学生学习的主动性与积极性，更好的使多媒体技术为艺术设计教学所服务，切实提高艺术设计教学的质量与效率。
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