人教版九年级下册语文第五单元
人教版语文九年级下册第五单元《生于忧患,死于安乐》课件
患才
死 于 安安 乐乐
毁 灭
无法家拂士 反 面
无敌国外患
国
家
论证思路：
本文的中心论点是“生于忧患，死于安 乐”。
作者从个人、国家两个方面论证。一方 面认为人才是在艰苦的（客观）环境中造就 的；同时又要重视人的主观因素：提出“困 于心，衡于虑，而后作”的观点。
接着由个人说到国家，指出决定国家存 亡的因素和个人成就大业的因素相仿，最后 推出论点：逆境出英才。
句子翻译2
2、人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作； 征于色，发于声，而后喻。
一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪 阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有） 从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然 后才能为人们所了解。
3、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的
贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致 灭亡。 4、然后知生于忧患，而死于安乐也。 这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而 安乐必将导致灭亡。
阅读课文，思考问题：
1、本文的中心论点？
2、从哪两个方面来 论证论点？
3、用了哪些论证方法？
困 举例论证
生 于 忧
境 造 就 人
正 道理论证（客、面 主观）
性。
正方：只有逆境才能造就人才
反方：顺境也能成就人才
(引导： 一个人能否成才，关键在于自身的主观愿望和努力 程度，环境只是起辅助作用。）
了解 在里面,指国内
句子翻译1
1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志， 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其 所为，所以动心忍性，曾益其所不能，
所以，上天将要下达重大使命给这样的 人，—定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累， 体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、 干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警 觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。
2024年人教版九年级下册语文第五单元课后练习题(含答案和概念)
2024年人教版九年级下册语文第五单元课后练习题（含答案和概念）试题部分一、选择题：1. 下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（）A. 憎恶（zēng wù）愠怒（yùn nù）惴惴不安（zhuì zhuì bù ān）B. 愚钝（yú dùn）惬意（qiè yì）悲怆（bēi chuàng）C. 惊骇（jīng hài）情愫（qíng sù）狡黠（jiǎo xiá）D. 畸形（jī xíng）炽热（chì rè）憎恶（zēng è）2. 下列句子中，加点成语使用正确的一项是（）A. 春天的阳光洒在校园里，同学们都陶醉在这明媚的春光里。
B. 老师在讲台上滔滔不绝地讲解，同学们听得如痴如醉。
C. 他性格内向，不喜欢与人交往，总是独来独往。
D. 这部电影的剧情跌宕起伏，让人忍不住为主人公的命运捏了一把汗。
3. 下列句子中，没有语病的一项是（）A. 通过这次活动，使同学们认识到保护环境的重要性。
B. 为了提高同学们的阅读能力，老师推荐了一些名著。
C. 在老师和同学们的帮助下，他的成绩有了明显的提高。
D. 由于天气原因，导致比赛不得不推迟进行。
4. 下列诗句中，属于对偶手法的一项是（）A. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
B. 春风又绿江南岸，明月何时照我还？C. 海内存知己，天涯若比邻。
D. 床前明月光，疑是地上霜。
5. 下列文学常识表述正确的一项是（）A. 《范进中举》是鲁迅所著的一篇小说，讲述了范进考中举人的故事。
B. 《鱼我所欲也》选自《孟子·告子下》，主要阐述了舍生取义的观点。
C. 《出师表》是诸葛亮为请求刘备出兵伐魏而上的一篇表文。
D. 《水调歌头·明月几时有》是唐代诗人苏轼创作的一首词。
九年级语文下册第五单元17屈原(节选)教案新人教版
此外，我在课堂上使用多媒体教学和分组讨论的教学手段，收到了良好的效果。多媒体教学使学生能够更直观地感受屈原的文学魅力，分组讨论则激发了学生的思维活力和合作能力。这些教学手段的使用，使学生们能够在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和学习效果。
2.教学手段
（1）多媒体教学：运用多媒体设备播放与屈原相关的视频资料，如屈原的生平介绍、古代楚辞朗诵等，丰富学生的感官体验，提高学习兴趣。
（2）网络教学平台：利用教学软件，发布预习任务、课后作业等，方便学生随时随地学习，提高教学效果。
（3）在线讨论区：设立在线讨论区，让学生在课下针对课文内容展开讨论，促进学生之间的交流与互动。
然而，我也发现自己在教学过程中还存在一些不足。例如，我在讲解重点难点时，有时过于强调理论，而忽略了学生的实际感受和理解。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的实际理解和感受，通过举例和比较，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。
重点题型整理
1.请简述屈原的生平事迹和文学成就。
答案：屈原是战国末期楚国的诗人和政治家。他曾任楚国的三闾大夫，因主张改革政治，遭到贵族排挤，被贬为三闾大夫。屈原在政治上的失败使他转向文学创作，创作了许多著名的诗篇，其中最著名的是《离骚》。《离骚》是楚辞的代表作之一，表达了屈原的爱国情怀和理想追求，对后世文学产生了深远的影响。
3.请阐述屈原的爱国情怀和品德修养。
答案：屈原的爱国情怀和品德修养主要体现在以下几个方面：
九年级语文下册第五单元17孟子两章说课稿新版新人教版
九年级语文下册第五单元17孟子两章说课稿新版新人教版一. 教材分析《孟子两章》选自新人教版九年级语文下册第五单元，该单元的主题是古代思想家的学说。
本节课主要学习了《孟子》中的两章，分别是《得道多助，失道寡助》和《生于忧患，死于安乐》。
这两篇文章都体现了孟子的思想和人生态度。
教材通过这两篇文章，旨在让学生了解孟子的思想，提高学生的文言文阅读能力，并培养学生的道德观念和人生观。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对古代思想家的学说也有一定的了解。
但学生在阅读过程中，可能会对一些文言字词和句式结构产生困惑。
此外，学生对于孟子思想的内涵和现实意义可能理解不深。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解文言文的语言特点，引导学生深入思考孟子的思想，并将其与现实生活相结合。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地朗读和背诵两篇课文，掌握文中的重点文言字词和句式结构，了解孟子的思想和人生态度。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的文言文阅读能力，培养学生的道德观念和人生观。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的道德观念和人生观，激发学生对古代思想文化的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：准确地朗读和背诵两篇课文，掌握文中的重点文言字词和句式结构。
2.教学难点：理解孟子的思想和人生态度，将其与现实生活相结合。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作探讨的教学方法。
教师引导学生通过预习、提问、讨论等方式，主动获取知识，提高学生的文言文阅读能力。
同时，利用多媒体手段，如课件、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍孟子及其思想，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的重点字词和句式结构。
4.讲解解析：教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问。
5.情感体验：教师引导学生将孟子的思想与现实生活相结合，培养学生的道德观念和人生观。
人教版九年级语文下册第五单元 范进中举
励学篇 赵恒（宋真宗） 富家不用买良田，书中自有千钟粟。 安居不用架高堂，书中自有黄金屋。 出门莫恨无人随，书中车马多如簇。 娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。 男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。
读书人为求名利，醉心科 举。文中哪些地方表现了范进 对科举的痴迷？
①屡试屡败，屡败屡试； ②放弃自尊，借钱赶考； ③不顾妻母，醉心功名； ④喜从天降，乐极而疯； ⑤昏后醒来，犹记名次。
7.屠户……把方才这些小心收起。（顾虑） 8.些须几个钱，不够你赏人。 （很少） 9.世先生同在桑梓，一向有失亲近。（家乡） 10.你而今相与了这个张老爷。（结交）
理情节，划段落：《范进中举》按故事情节的发展，可分为 中举前和中举后两大部分。说说中举前、中举后各写了哪些事， 分别用四字短语概括。再思考一下全文是按什么顺序安排材料。
3.范进的发疯说明了什么？
范进中举前穷困潦倒，受尽屈辱，中举后即 能吐尽心中苦水，身价百倍，富贵荣华，而这些 正是范进梦寐以求的，一旦到手即令他喜极而疯。 范进发疯的癫狂丑态揭露了封建科举制度对读书 人的毒害。
在范进发疯时报录人出主意打范进一个嘴巴说明 了什么？作者安排这一情节有何用意？
说明中举发疯在当时不是个别现象。安排这一情节 表现了作者对这类读书人的厌恶、鄙视和无情鞭挞，也 表达了作者对科举制度的痛恨和无情批判。
君若来时近夜来！
九一 族士 光登 彩甲 新科 。，
一十 举年 成窗 名下 天无 下人 知问 。， 暮朝 登为 天田 子舍 堂郎 。，
“范进中举”这个片断选自《儒林外史》第三回 《周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报》。小说描写 广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南 海、番禺两县的童生考试，范进参加了这场考试。范进 当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。胡 子花白的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范 进与他的遭遇非常相似。周进最初考了许多年，连秀才 也没有考上，后来几个商人替他捐了一个监生，他才得 以考上举人，不久考上进士。正因为如此，他才对范进 格外关照，在童试中将范进的文章看了几遍后将他录为 第一，后范进考中举人。
九年级语文下册第五单元18孟子两章课件新人教版
15．解释下列句中加点的词。(2 分)
(1)域．民不以封疆之界( 限制
)
(2)追者反．( 通“返”，返回 )
16 ． 下 列 句 中 的 “ 以 ” 与 “ 威 天 下 不 以 兵 革 之 利 ” 中 的 “以”意义相同的一项是( C )(5分)
A．以塞忠谏之路也 B．我以日始出时去人近 C．夫以老者之智 D．属予作文以记之
10．“人和”在文中的含义是什么？请你结合历史或现实，再举出一个 相关的事例。(2分)
含义：人心所向、内部团结。相关事例如：①抗日战争时期，全国人 民紧密团结，经过八年的艰苦奋战，终于取得抗战胜利。②1998年我 国军民团结，取得抗洪救灾的胜利。③2003年，我们万众一心，战胜 “非典”。④2008年全国人民众志成城，抗击冰冻灾害。⑤汶川大地 震，13亿中国人手牵手，心连心，援助灾区。
17．用现代汉语翻译下面的句子。(3分) 夫以老者之智，以少者决之，必能治阿矣！ 凭借老人的智慧，由年轻的人来做最终决断，一定能治理好阿县啊！
18．子奇采取了哪些具体措施使“阿县大治”？ (用自己的话回答)(2分)
把兵器库里的武器熔化后制造农具，给百姓使用；打开粮仓救济贫苦的人。
19 ． 乙 文 中 “阿__人__父__率__子__，__兄__率__弟__，__以__私__兵__战__，__遂__败__魏__师____” 一句，形象地印证了甲文中“君子有不战，战必胜矣”这句话。 (1分)
人教版九年级下册语文第五单元作文
人教版九年级下册语文第五单元作文话说孔乙己那日被丁举人打折了腿后，拖着残躯离开了咸亨酒店。
他一路爬行，心中满是悲苦与愤懑。
孔乙己爬到了一个破庙前，那破庙年久失修，四处漏风，但对他来说，却也算是个遮风挡雨的地方了。
他靠在庙墙的角落里，看着自己那断腿，不禁长叹：“想我孔乙己，饱读诗书，竟落得如此下场。
”他那身破旧的长衫，如今更是脏破不堪，沾满了灰尘和血迹。
起初，还有些好心的路人偶尔会施舍他一点食物，但日子久了，大家也都渐渐遗忘了他。
孔乙己只能在饥饿与痛苦中挣扎度日。
他开始回忆自己的一生，想起那些在咸亨酒店里喝酒、给孩子们分茴香豆的日子，虽然那时也被人嘲笑，但好歹还有口酒喝，有几颗豆子吃。
一天，一个曾经在咸亨酒店里见过他的小孩路过破庙。
那小孩好奇地看着孔乙己，孔乙己眼睛一亮，用微弱的声音说道：“小娃子，你可还记得我？我是孔乙己啊。
”小孩有些害怕地往后退了一步，然后点了点头。
孔乙己又说道：“小娃子，你能不能去给我讨点吃的来，我实在是饿极了。
”小孩犹豫了一下，然后转身跑开了。
孔乙己满心期待地等着小孩回来，可是左等右等，那小孩都没有再出现。
孔乙己绝望地闭上了眼睛，心想：“这世态炎凉啊，连个孩子都如此。
”就在孔乙己觉得自己快要死的时候，突然听到外面传来一阵喧闹声。
他费力地抬起头，只见一群人抬着一个大箱子走进了破庙。
为首的一个人看到孔乙己，惊讶地说：“这不是孔乙己吗？怎么落得这般田地？”孔乙己认出这个人是他以前的一个同窗，如今好像是做了点小官。
那同窗看到孔乙己的惨状，心中有些不忍，便吩咐手下的人把孔乙己抬回了自己的住所，还请了大夫来给他治腿。
孔乙己在同窗的照料下，身体渐渐恢复。
孔乙己感激涕零，对同窗说：“兄台之恩，孔乙己没齿难忘。
我原以为我就要死在那破庙之中了。
”同窗叹气道：“孔兄啊，你也是个读书之人，怎么就混成这样了呢？你看这世上，只读书不懂变通也是不行的啊。
”孔乙己听了同窗的话，心中若有所思。
他想起自己以前总是抱着那些老祖宗的书，认为只要有学问就会被人尊重，却不曾想现实如此残酷。
部编本人教版九年级语文下册第五单元《准备与排练 演出与评价》教案
我喜爱《人民的名义》中李达康，决心向他学习，不忘初心，砥砺前行，争创新时代有责任、有担当的人。
【名师点评】小作者聚焦时代经典剧目《人民的名义》，饱含深情地赞颂了剧中人物李达康刚正不阿、勇于担当、权为民所用、利为民所谋的崇高情怀，倾吐了喜爱李达康这个人物的原因。阐述认识时，能够做到结合剧本，联系鲜活的现实生活，从不同角度分析李达康鲜明的人物性格、为人处世的准则，并且有一定的深度，可见小作者拥有广博的知识和对社会现象较高水平的认识。尤其是结尾表达自己志向，使文章的主题得以深化，读来令人啧啧赞叹。
导演：仔细阅读剧本和相关材料，深入理解剧本的主题，并对演出做整体设计。
演员：背诵台词，熟悉有关的舞台说明。
剧务：参考相关资料，结合实际情况，准备演出时的服装、道具、布景、配乐等。
(4)在导演和剧组的配合下，演员反复合练的目的是什么？
促使表演渐趋熟练、流畅，为正式演出奠定坚实的基础。
2．演出与评议
播放专业剧团的演出视频。
更深一层，他遭遇的艰难就是很多人在生活中遭受的艰难的写照，人心不古，谁也靠不住，一切都看利益。所以我们心理上需要一个面对现实百折不挠的英雄，给我们力量；我们内心中渴望多些这样的官员，为我们顶起一片天！
而我们更应该学习的，是达康书记身上的那种精神——在做人上，不管拥有怎样的权力，不管面对怎样的利益诱惑，也坚守自己的底线，只做自己认为对的事。在做事上，脑筋要开，思维要活，“法无禁止即自由”，敢想敢干，永远保持拼搏精神。
这些，都在剧中那些人物身上，尤其是主角人物的身上体现得更为明显，例如，我最喜爱的主角李达康。
人教版九年级语文下册第五单元电子课本
人教版九年级下册第五单元本单元所选课文是先诸子散文。
它们产生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主，形成百家争鸣的局面。
阅读这些课文，有助于我们认识古代社会，增进对传统文化的了解。
学习本单元要加强诵读，注意把握各篇文章的思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风格。
17 公输《墨子》公输盘①为楚造云梯②之械，成，将以攻宋。
子墨子③闻之，起④于鲁，行十日十夜而至于郢⑤，见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为⑥？”________________________①公输盘：战国初鲁国的巧匠，又写作公输般或公输班，有人说他就是传说中的鲁班。
②云梯：攻城用的器械，因其高而称为云梯。
③子墨子：指墨翟。
前一个“子”是其学生对他的尊称；后一“子”字是当时对男子的尊称。
④起：动身，出发。
⑤郢（yǐng）：楚国都城，在今荆州江陵西北。
⑥何命焉为：（有）什么见教呢？焉为：表达疑问语气。
子墨子曰：“北方有侮臣①者，愿借子杀之②。
”公输盘不说。
子墨子曰：“请献十金③。
”公输盘曰：“吾义④固不杀人。
”子墨子起，再拜，曰：“请说之⑤。
吾从北方闻子为梯，将以攻宋。
宋何罪之有⑥？荆国⑦有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余⑧，不可谓智。
宋无罪而攻之，不可谓仁⑨。
知而不争⑩，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义不杀少而杀众，不可谓知类⑾。
”公输盘服。
子墨子曰：“然⑿胡⒀不已⒁乎？”________________________①臣：汉以前对一般人也可自称“臣”。
②愿借子杀之：希望借助您去杀了他。
子，对男子的尊称，相当于您。
③请献十金：允许我奉送（给您）十金。
请，和下文“请说之”的“请”大致相当于今天说的“请允许我”。
金，量词，先以二十两为一金。
④义：坚守道义。
⑤说之：解说这件事。
⑥何罪之有：有什么罪呢？⑦荆国：楚国的别称。
⑧杀所不足而争所有余：损失不足的而争夺有余的。
意思是牺牲百姓的生命去争夺土地。
人教版九年级语文下册第五单元 刘姥姥进大观园
感谢您使用优翼教辅，若需更多资源，请加入所用版 本对应的QQ群，群内会根据教学进度上传更多电子资源。
版本 初中语文-通用版 初中语文-江西专版 初中语文-河北专版 初中语文-安徽专版 初中语文-河南专版 初中语文-贵州专版 初中语文-武汉专版 初中语文-广东专版 初中语文-湖北专版
群号 887872770 243050698 735605917 736072135 702099287 631370126 176664284 735609480 736088355
慈爱
王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。 高贵典雅，懂得克制
薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。 随性
探春的茶碗都合在迎春身上。 豪爽
惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。 娇柔、孩子气
讨论
众人是否知道刘姥姥是被凤姐她们捉弄？他们的 态度是怎样的？
贾母：这定是疯丫头促狭鬼儿闹的！快别信他的话了。 其余人：都看着他取笑。
优翼丛书（初中）：《学练优》《新领程》《时习之》《优干线》
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为 背景，从富贵公子贾宝玉的视角，以贾宝玉与 林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，描绘 了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人 生百态，展现了真正的人性美和悲剧美，可以 说是一部从各个角度展现女性美以及中国古代 社会世态百相的史诗性著作。
《红楼梦》里，刘姥姥共进了贾府三次。
思考
上面“哈哈大笑”环节的分析让我们看到，他们都有其 率真、可爱之处，为何此时却不提醒刘姥姥、也不阻止这场 “笑”剧，而是“看着他取笑”？
这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的思想感情？
在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳 动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光 来塑造刘姥姥这位市井小民形象；同时，作者也透 过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象， 对贾府的腐败进行了深重的谴责。
人教版语文九年级下册第五单元课件：第19课《鱼我所欲也》
读懂课文 口头翻译
根据注释学习加下划线的词语 补充注释加红色的词语
鱼，我所欲也；熊掌，亦我 所欲也，二者不可得兼，舍鱼而 取熊掌者也。生，亦我所欲也； 义，亦我所欲也，二者不可得兼， 舍生而取义者也。
两个语气词连 用，重点在后
面一个
译文：
鱼是我喜欢吃的，熊掌也是 我喜欢吃的；如果不能 两样都吃， 我就舍弃鱼而吃熊掌。生命是我 想拥有的，正义也是我想拥有的； 如果不能两样都拥有，我就舍弃 生命而坚持正义。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其 筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所 以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作； 征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出 则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于是安乐也。
预习课文 正确流利地朗读
朗读正音：
鱼，我所欲也；熊掌，亦我 所欲也，二者不可得兼，舍鱼而 取熊掌者也。生，亦我所欲也； 义，亦我所欲也，二者不可得兼， 舍生而取义者也。
译文：
万钟的傣禄却不问是否合乎礼义就接 受了。万钟的俸禄对我有什么好处呢？为 了住宅的华丽、妻妾的奉养以及我所认识 的穷苦人感激我吗？过去宁肯死亡都不接 受的，现在却为了住宅的华丽而接受了； 过去宁肯死亡都不接受的，现在却为了妻 妾的奉养而接受了；过去宁肯死亡都不接 受的，现在却为了所认识的穷苦人感激而 接受了。这些不是可以停止的吗？这种 做 法叫做丧失本性。”
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也， 米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之 险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者 寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺 之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不 战舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举 于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百 里奚举于市。
九年级语文下册第五单元写作口语交际综合性学习说课稿新版新人教版
九年级语文下册第五单元写作口语交际综合性学习说课稿新版新人教版一. 教材分析九年级语文下册第五单元写作口语交际综合性学习，主要让学生在具体的交际情境中，学会倾听、表达和交流，培养良好的口语交际能力。
教材以贴近生活的话题为线索，设计了一系列的口语交际活动，旨在让学生在实践中提高口语交际的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们对生活中的一些常见话题能够进行简单的交流。
但同时，他们也存在一些问题，如部分学生在表达时思路不清晰，语言能力较弱；部分学生在交际时缺乏自信心，不敢大胆表达自己的观点等。
因此，在教学过程中，我们需要关注这些学生的需求，有针对性地进行指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握本单元所学的口语交际技巧，提高自己的口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过参与各种口语交际活动，学生能够学会倾听、表达和交流，培养良好的口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与口语交际活动，增强自信心，提高与人沟通的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握口语交际的基本技巧，提高自己的口语表达能力。
2.教学难点：学生在具体的交际情境中，如何运用所学的口语交际技巧，进行流畅、有逻辑的表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法、情境教学法、分组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。
2.教学手段：利用多媒体设备，为学生提供丰富的教学资源，创设真实的交际情境。
六. 说教学过程1.导入：以一个生活中的实际场景导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入口语交际的学习。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，明确学习目标。
3.课堂讲解：讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、交流等。
4.实践环节：分组进行口语交际实践活动，让学生在实践中提高口语交际能力。
5.总结提升：对学生的口语交际实践活动进行评价，总结提升口语交际技巧。
6.课后作业：布置相关的口语交际作业，让学生巩固所学知识。
部编人教版九年级下册初中语文 第五单元知识点梳理
五单元知识梳理一、重点字音国殇．(shānɡ) 靳．尚(Jìn) 诡谲．(jué) 瘦削．(xuē) 商於．(yú)鞠躬．．(pì nì)．．(pái huái) 脚镣．(liào) 伫．立(zhù) 睥睨．．(jūɡōnɡ) 徘徊污秽．(huì) 犀．利(xī) 稽．首(qǐ) 驰骋．(chěng) 木梗．(gěng)虐．待(nüè) 雷霆．(tíng) 哗．众取宠(huá) 镗．镗鞳．鞳(tāng)(tà)呷．(xiā)商贾．(gǔ) 簇．拥(cù) 幌．子(huǎng) 砧．板(zhēn) 半晌．(shǎng)怯懦．(nuò) 忌讳．(huì) 撂．杆(liào) 煞．白(shà) 凄．惨(qī) 地契．(qì) 打镲．(chǎ) 眩．晕(xuàn) 侦缉．队(jī) 喜幛．子(zhàng) 名噪．京师(zào) 咬牙跺．脚(duò) 骂骂咧．咧(liē) 赫．赫扬扬（hè）掸．(dǎn) 竹匾．(biǎn)翘．首(qiáo) 咀嚼．．(hú lún) 羡．慕(xiàn) 兴．许(xīng) ．．(jǔ jué) 囫囵蓦．然(mò) 踌躇．．(chóu chú) 凝．视（níng）喃．喃自语(nán)蹑．手蹑脚（niè）二、重点词语国殇诡谲瘦削鞠躬徘徊脚镣伫立睥睨污秽) 犀利稽首驰骋虐待雷霆哗众取宠镗镗鞳鞳商贾簇拥幌子砧板半晌怯懦忌讳煞白凄惨地契眩晕侦缉队名噪京师咬牙跺脚骂骂咧咧赫赫扬扬竹匾翘首咀嚼囫囵兴许蓦然踌躇喃喃自语(nán) 蹑手蹑脚三、重点释义（1）诡谲：狡诈,狡黠。
部编人教版九年级语文下册第五单元说课稿
部编人教版九年级语文下册第五单元说课稿一. 教材分析部编人教版九年级语文下册第五单元，包含了《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《出师表》三篇课文。
这一单元的主题是“爱国情怀”，通过这三篇文章，让学生了解古代名人的爱国事迹，培养学生的爱国情感。
教材内容丰富，既有历史故事，又有散文佳作，对于提高学生的语文素养，拓宽知识面具有重要作用。
二. 学情分析九年级的学生，已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力。
但是，对于古代历史和文言文的理解，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，帮助学生更好地理解和把握课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地背诵课文，理解课文中的关键词语和句子，掌握课文的基本内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到作者的爱国情怀，培养自己的爱国情感，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重难点：课文内容的理解和背诵，古代历史知识的掌握。
2.针对重难点的教学策略：通过讲解、讨论、分析等方式，帮助学生理解和掌握课文内容；结合历史知识，让学生了解课文背后的历史背景，提高学生的的历史素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、历史资料等教学资源，丰富教学内容，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，让学生思考“什么是爱国情怀”，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句子。
3.合作学习：学生分组讨论，分析课文中的难点问题，互相交流学习心得。
4.探究学习：教师引导学生，结合历史知识，深入探究课文背后的历史背景和文化内涵。
5.课堂讲解：教师针对学生的学习情况，进行讲解，解答学生的疑问。
人教版九年级语文下册第五单元 智取生辰纲
押送生辰纲
阅读课文1-9段，说说押送生辰纲的队伍里，人的身份分为几 个层级，他们的关系如何。 四级：杨志——老都管——虞候——厢禁军（军健）
杨志、老都管、虞侯都是管理层 矛盾重重（充满矛盾）：杨志与其他三个层级的人的矛盾
导致杨志与其他人矛盾日益尖锐的原因是什么？ 找到相关语句，仔细品读。
1.天气炎热
常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水 浒》。”意思是说三国多智士，梁山多勇夫，那么 水浒英雄有没有“智”呢？
21 智取生辰纲
生辰纲，唐、 宋时期是指编队运送 的成批生日礼物，该 生日礼物是梁中书给 他的岳父蔡京送的价 值十万贯的金珠宝贝， 都是搜刮百姓血汗钱 的不义之财。
1.整体感知文章内容，概括“智取”情节。 2.赏析小说中的主要人物形象，探讨生辰纲丢失的原因。 3.了解早期白话文的特点，体会古今汉语的联系与贯通。
杨志、老督管、虞侯、厢禁军（军健） 晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
押送 生辰纲 明线 智取 生辰纲 暗线
根据课文内容划分层次：
开端（1-7）：杨志押送金银担，军汉天热行路苦。 发展（8-11）：黄泥冈军汉歇凉，黑松林吴用下药。 高潮（12-13）：众军喝酒中巧计，好汉智取生辰纲。 补叙（14）：打破谜底说根由，枣客原是七好汉。
示例 此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。 交代了故事发生的时间和天气情况。“酷热难行”突出了天
气的炎热，为下文故事情节的发展做铺垫。 杨志却要辰牌起身，申时便歇。 天气炎热，杨志却偏要队伍天热时行走，杨志与其他人
产生矛盾。
2.杨志管理军健的方式粗暴蛮横
示例 杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，
直接描写：“正是六月初四日时节”“其 日十分大热”“其时那热不可当”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文试卷马鸣风萧萧人教版语文九年级下册第五单元第十七课《公输》同步训练1．下面选项中加点词的意义和用法不同的一项是（）A.此城危急存亡之．秋也公输子之．意不过欲杀臣B.问今是何世，乃．不知有汉杀臣，宋莫能守，乃．可攻也C.以．丛草为林，以虫蚁为兽子墨子解带为城，以．牒为械D.虽．人有百手，手有百指虽．杀臣，不能绝也答案：B解析：分析：B项中两个“乃”的意思一为“竟然”，一为“于是，就”，所以选择B项。
点评：一词多义是我们学习的重点，平时要注意积累辨析。
做题时，一定不要单纯看词语，更要结合具体句子的语境来分析。
2．下列各句中“之”字与其他几项用法不同的一项是（）A、子墨子闻之B、愿借子杀之C、宋何罪之有D、请说之答案：C解析：分析：A、B、D三项中“之”均为代词，C项“之”是宾语前置的标志。
点评：解答本题，需结合每句话的含义，分别理解“之”的含义及用法。
3．给下列加点的字注音。
犀．___________兕．___________ 鲋．___________鱼文梓．___________ 楩．___________楠守圉．___________ 公输盘．___________不说．___________ 胡不见．___________我于王禽滑．___________厘宋无长．___________木答案：xīsì|fù|zǐ|pián|yù|bān|yuè|xiàn|gǔ|zhàng解析：分析：首先要读准拼音，注意“盘”“说”“见”“滑”“长”等几个特殊读音。
点评：文言文中的读音要特别注意变音的读法，不可读错，拼音时注意易混的声母与韵母。
4．根据拼音写出汉字短hè___________鱼biē___________鼋tuó___________敝yú___________糠z āo___________答案：褐|憋|鼍|舆|糟解析：分析：这是这节课中的重点字。
写汉字时注意不要写错别字，尤其是“鼍”和“舆”。
点评：写汉字，要根据语境结合拼音正确判断，注意形似同音字，不要写错别字。
5．一词多义。
虽然．，公输盘为我为云梯，必取宋___________然．臣之弟子禽滑厘___________答案：这样|可是解析：分析：解答本题时，根据该词在不同语言环境中的读音及其作用来理解含义即可。
点评：一词多义是我们学习的重点，平时要注意积累辨析。
做题时，一定不要单纯看词语，更要结合具体句子的语境来分析。
6．一词多义。
子墨子．闻之。
___________愿借子．杀之___________答案：夫子、先生|您解析：分析：解答本题时，根据该词在不同语言环境中的读音及其作用来理解含义即可。
点评：一词多义是我们学习的重点，平时要注意积累辨析。
做题时，一定不要单纯看词语，更要结合具体句子的语境来分析。
7．解释下面句中加点词。
子墨子解带为城。
子：_________________子墨子之守圉有余。
圉：______________在宋城上而待楚寇矣。
寇：_________________答案：夫子，先生，老师|通“御”，抵抗|入侵解析：分析：此题考查对词语含义的理解能力。
要根据词在文章当中的语境含义来解释。
点评：将词语拆分，根据词中不同的文字辨析词语意义的细微差别，分析词本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断。
8．下列加点的数词不表示确数的一项是（）A行十日十夜而至于郢。
B荆之地，方五千里，宋之地，方五百里。
C请献十金。
D公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。
答案：D解析：分析：本题前三项中的数词均为确数，而D项中“九”表示次数多，古代“三”“九”常有这种用法。
点评：做此类题，最重要的是不要单纯看字词，而要结合其所在句子进行综合分析。
9．下列语句中“为”字意义和用法不同的一项是（）A、为与此同类B、夫子何命焉为C、必为有窃疾矣D、此为何若人答案：B解析：分析：本题A、C、D选项均中“为”可理解为“动词，是”，而B项“为”是与“焉”合用，表示疑问语气，相当于语气助词“呢”。
点评：一词多义类题型，关键是明确考查字的所有释义，同时还要结合具体语境来进行分析其具体意义。
10．对“吾义固不杀人”翻译正确的一项是（）A.我讲人道，一定不肯杀人。
B.我坚持人道，自然不肯杀人。
C.我讲义气，向来不肯杀人。
D.我坚持道义，向来不肯杀人。
答案：D解析：分析：此题考查对文言文重点词语的解释能力。
此句中重点关注“义”与“固”两个字的解释，“义”要解释成“坚持道义”，“固”要解释成“向来”。
点评：翻译句子时一定要注意对重点词语的解释，同时要注意句子的语序。
11．从下面备选词组中选择恰当的项填入这段文字的空缺处。
子墨子起，再拜，曰：“请说之。
吾从北方闻子为梯，将以攻宋。
宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓。
宋无罪而攻之，不可谓。
知而不争，不可谓。
争而不得，不可谓。
义不杀少而杀众，不可谓。
”备选词语：①知类②强③智④仁⑤忠答案：③|④|⑤|②|①解析：分析：考查学生准确用词，根据事物的特点选择准确的答案。
点评：阅读全段，了解语境，根据空处前后语言表达的意思选填最贴切的词语。
根据人物的性格和事迹，就要考虑与其后内容搭配问题，填空后要读一读，看句子是否通顺，从词义、情感色彩、适用范围来判断词语是否表达准确。
12．用“｜”标示下面语句朗读的语意停顿。
（每句只要标一处）公输盘为楚造云梯之械宋无罪而攻之答案：公输盘／为楚造云梯之械︱宋无罪／而攻之解析：分析：结合全句意思来进行断句，不要孤立地考虑词语之间的关系。
点评：文言文断句的基本要求，即应该做到点断后的字句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就有可能有断错的地方；做到点断后每一句话的内容都符合情理、符合逻辑，如果不合情理，就有可能断错。
13．文章用“九攻”“九距”点明战斗之激烈，用________________ 、_________________交代激战之结果，用________ 点明公输盘已经技穷。
(用原文回答)答案：攻械尽|守圉有余|诎（公输盘诎）解析：分析：由题干中的“激战之结果”可以明确前两个空应填写“攻械尽”和“守圉有余”，由“公输盘已经技穷”可以明确第三个空应填写“诎”或“公输盘诎”。
点评：做好此题的关键是审清题目要求，同时对文章内容也要非常熟悉。
14．下面加点词意思相同的一项是（）A．公输盘为．楚造云梯之械吾从北方闻子为．梯B．不可谓知类．为与此同类．C．荆国有余于地而．不足于民杀所不足而．争所有余D．于是见．公输盘胡不见．我于王答案：C解析：分析：C项中两个“而”都是表示转折，所以选C。
点评：此题虽为选择题，实为考查对重点词语的掌握。
只要明确每个句子中加点词语的具体意义，不难选择出正确的答案。
15．下面加点词的词义相同的一项是( )A.才美不外见．于是见．公输盘B.以．牒为械能以．径寸之木，为宫室……C.子墨子九距之．孤之．有孔明，犹鱼之有水也D.楚王问其故．彼竭我盈，故．克之答案：B解析：分析：B项中的两个“以”都是“用”的意思。
点评：此题虽为选择题，实为考查对重点词语的掌握。
只要明确每个句子中加点词语的具体意义，不难选择出正确的答案。
16．《公输》选自。
墨子，名，是春秋战国之际家学派的创始人。
他的思想主要是、尚贤、非功。
答案：《墨子•公输》|翟|墨|兼爱解析：分析：此题考查了作者墨子的相关常识，他在中国古代文学史上具有相当重要的地位，尤其是初中阶段的作品，所以有必要要求学生识记他的相关知识点。
点评：本题考查学生对文学常识的理解和记忆能力。
解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来；若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。
17．下列各句中不含通假字的一项是（）A子墨子起，再拜，曰："请说之。
B子墨子九距之。
C子墨子之守圉有余。
D公输盘诎。
答案：A解析：分析：其中B项“距”通“拒”，C项“圉”通“御”，D项“诎”通“屈”，只有A项不含通假字。
点评：解答本类题，需了解通假字的知识要点：一是通假字的字音字义都是按其所通的本字来读来解；二是通假字一般是固定的，如“曾”通“增”，不能通“憎”；三是通假字之间一般不能互通，如“诎”通“屈”，不能“屈”通“诎”。
根据以上要点，辨析出本题的通假字。
18．用现代汉语翻译下面语句。
吾知所以距子矣。
译文：_________________________________________________________虽杀臣不能绝也。
译文：_________________________________________________________答案：我知道用什么(方法)来对付你了。
| 即使杀了我，也不能( 杀)尽( 宋的守御者)。
解析：分析：在翻译第一句话时要注意“所以”和“距”的解释，翻译第二句话时要注意“虽”和“绝”的解释。
点评：在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。
这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。
翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。
如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
19．墨子“起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘”的目的是_______________________，体现了墨子_____________________________的主张。
答案：阻止楚国攻打宋国|非攻（反对侵略战争、反对不义战争）解析：分析：做此题要通读全文，对整篇文章有一个准确的把握和理解，并且要结合文章中心。
点评：本题考查学生对文言文的整体把握能力，要通读全文，对整篇文章有一个准确的把握和理解，并且要结合文章中心。
20．用原文回答：⑴墨子与公输盘一见面，就向他提出了怎样的请求？答案：北方有侮臣者，愿借子杀之。
⑵墨子采取什么措施让公输盘答应他的请求？答案：请献十金。
解析：分析：第一问中注意“请求”两字的要求，不难找出原句；而第二问中注意“措施”两字的要求，也不难从原文中找出答案。
点评：做好此题的前提是对文章要熟悉掌握，这样才能结合问题找出答案，同时还要注意不要写错别字。
21．墨子抓住公输盘的哪句话进行批驳？从哪句话可以看出公输盘的虚伪性？答案：吾义固不杀人|义不杀少而杀众解析：分析：做好此题首先要审好题干，明确问题所在。
这两问中的“批驳”和“虚伪性”两个词语是答题要点，很容易可以从原文中找出答案。
点评：用心读清题目要求，明确答案的指向性，这样在文章中不难找出答案。