初中科学备课参考 气压和风
《气压与风》 讲义
《气压与风》讲义一、气压的概念在我们生活的地球周围，包裹着一层厚厚的大气。
而气压，简单来说，就是大气施加在单位面积上的力。
想象一下，大气就像一个巨大的海洋，而气压就如同海水的压力。
气压的大小会受到多种因素的影响。
首先，高度是一个关键因素。
一般来说，随着海拔的升高，大气变得越来越稀薄，气压也就随之降低。
就好像爬山时，越往山顶走，呼吸会变得越困难，这就是因为气压在逐渐减小。
其次，温度也会对气压产生作用。
热空气会上升，导致下方的气压相对降低；而冷空气下沉，会使得下方的气压相对升高。
再者，大气的密度同样与气压息息相关。
密度越大，气压往往越高；密度越小，气压则越低。
二、风的形成那么，风又是怎么形成的呢？其实，风的产生与气压的差异有着密切的关系。
当不同地区存在气压差异时，空气就会从气压高的地方流向气压低的地方，从而形成了风。
这就好比水从高处往低处流一样，空气也会从压力大的地方向压力小的地方流动。
例如，在夏季，陆地升温快，气压相对较低；海洋升温慢，气压相对较高。
于是，空气就会从海洋吹向陆地，形成了我们常说的海风。
而到了晚上，情况则相反，陆地降温快，气压升高；海洋降温慢，气压降低，这时风就会从陆地吹向海洋，形成陆风。
三、气压梯度力在风的形成过程中，有一个重要的概念——气压梯度力。
气压梯度力是指单位距离间的气压差。
气压梯度力越大，风的速度就越快；反之，气压梯度力越小，风的速度就越慢。
可以想象一下，两个相邻地区的气压差越大，就好像有一股更强的力量在推动空气流动，风自然就会更强劲。
四、风的类型风的类型多种多样，根据不同的分类标准，可以有不同的划分。
按照规模大小，有风、大风、狂风等。
按照风向，有东风、西风、南风、北风等。
此外，还有季风。
季风是由于海陆热力性质差异导致的，在一定季节有规律地改变风向的风。
比如，亚洲地区的季风就非常显著，夏季盛行东南季风，带来丰富的降水；冬季盛行西北季风，气候较为干燥。
还有一种常见的风是信风。
《气压与风》 讲义
《气压与风》讲义一、气压的基本概念气压，简单来说，就是大气施加在单位面积上的力。
想象一下，大气就像一个巨大的海洋，而气压就如同海水的压力。
我们生活在这个大气海洋的底部，时刻受到气压的影响。
在地球上，气压并不是处处相等的。
它会受到多种因素的影响，比如海拔高度、温度、空气的湿度等等。
一般来说，海拔越高，气压越低；温度越高，气压越低；空气湿度越大，气压越低。
二、气压的测量与单位为了测量气压，科学家们发明了气压计。
常见的气压计有水银气压计和无液气压计。
水银气压计是利用水银柱的高度来测量气压，而无液气压计则是通过弹性金属片的变形来反映气压的变化。
在国际单位制中，气压的单位是帕斯卡（Pa）。
但在气象学中，常用的单位还有百帕（hPa）和毫米汞柱（mmHg）。
比如，一个标准大气压大约相当于 101325 百帕或者 760 毫米汞柱。
三、风的形成风的形成与气压的差异密切相关。
当不同地区存在气压差时，空气就会从气压高的地方流向气压低的地方，从而形成了风。
打个比方，如果把大气看作是一个巨大的气球，气压高的地方就像是气球被吹得鼓鼓的部分，而气压低的地方则像是气球瘪下去的部分。
为了让气球恢复平衡，空气就会从鼓起来的地方流向瘪下去的地方，这就类似于风的流动。
四、影响风的因素除了气压差，还有很多因素会影响风的大小和方向。
首先是地形。
山脉、峡谷、平原等地形会改变风的流动路径和速度。
比如，当风遇到山脉时，可能会被迫上升，在山顶风速可能会增大，而翻过山脉后，风速又可能会减小。
其次是海陆分布。
由于陆地和海洋的比热容不同，在同一时间，陆地和海洋的温度可能不同，从而导致气压差异，形成海陆风。
白天，陆地升温快，气压低，风从海洋吹向陆地；夜晚，陆地降温快，气压高，风从陆地吹向海洋。
再者是季节变化。
不同的季节，太阳直射点的位置不同，导致全球范围内的气压分布发生变化，从而形成季风。
比如，在亚洲地区，夏季盛行东南季风，冬季盛行西北季风。
五、风的类型根据不同的标准，风可以分为多种类型。
气压和风PPT课件(初中科学)
一、气压及 其变化
二、气压场
B、冷性低压
B、冷性低压 低压中心区为冷区，四周为暖区，等压
线和等温线基本平行，冷中心与低压中心 基本重合的系统。
特点：低压强度随着高度的增加而加大
实验证实了在北半球摆面会慢慢向右旋转。由于傅科第一提出 并完成了这一实验，因而实验被命名为傅科摆实验。
一、风的概 念
二、作用于 空气质 点上的 力
三、自由大 气中空 气的水 平运动
证明科里奥利力存在的事例
2、科里奥利力不仅仅对风产生影响，任何 一个环绕地表的远距离运动都会受到它的捉 弄。在一战期间，德军用他们引以自豪的射 程为113千米的大炮轰击巴黎时，懊恼地发 现炮弹总是向右偏离目标。直到那时为止， 他们从没担心过科里奥利力的影响，因为他 们从没有这样远距离的开火。
二、作用于 空气质 点上的 力
三、自由大 气中空 气的水 平运动
2、科里奥利力（水平地转偏向力）
大小：
A：科里奥利力 V：空气运动的速度 ω :地球自转速度 φ ：当地的纬度 大小与空气运动的速度成正比，与地球自
转的垂直分量成正比 高纬度地方大，低纬度小，而赤道没有
方向： 在北半球，科里奥利力方向与空气运
一、气压及 其变化
二、气压场
2、气压场的基本情势
③、高气压（反气旋） 由闭合等压线构成，中心气压高，向四 周逐渐降低
④、高压脊 由高压延伸出来的狭长区域，在脊中各 等压线曲折最大处的连线叫脊线
一、气压及 其变化
二、气压场
2、气压场的基本情势
⑤、鞍形气压场 由两个高压和两个低压交错散布的中间 区域
春八年级科学下册 8.3《气压和风》学案 (新版)华东师大版-(新版)华东师大版初中八年级下册自然科
8.3 气压和风一、要点梳理一) 气压1、气压就是大气压，气压的高低与——————变化密切相关；2、在低压区，多——————天气，在高压区多—————天气；3、高山、高原地区空气稀薄，气压——————，又缺氧，容易头晕、头痛、耳鸣和恶心等。
4、气象上常用———————测定气压值，单位是——————；它的主要优点是——————；空盒气压表的感应部分是接近——————的金属盒；大气压强的变化，使其产生——————，传动杠杆将其变形——————并显示在有刻度的表面上，指示气压的高低。
二）风1、风是指空气的——————运动；——————高低是空气运动的主要原因；空气由————————区流向————————区；两地间气压差别越——————，空气流动越——————，风力越——————；2、风力是指风的——————；用风速来划分，通常用——————来表示，一般分为——————；3、风既有大小又有方向，即——————和——————；4、风向是指——————的方向；风对大气中——————和——————的输送及天气的形成、——————有着重大的作用。
二、温馨提示1、气压的高低都会影响空气质量；2、平时观测风向时，旗帜、烟柱的飘向与风向相反；3、风速风速仪能自动记录风向和风速的变化；4、风杯风速仪是记录风的行程仪器，由行程与时间算出平均风速；5、风速是指单位时间内空气在水平方向上移动的距离，单位是m/s或km/h;三、解题指导[例题1]影响空气质量高低的因素有（）①气压②风力③各种交通工具的尾气④居民烧煤取暖⑤垃圾焚烧．A．①②B．①②③C．①②③④D．①②③④⑤[解析]空气质量以其空气质量指数API（为整数）衡量，指数越大，级别越高，说明污染越严重，对人体健康的影响也越明显。
空气质量的高低，一方面受自然因素的影响，另一方面受人类活动的影响。
[答案]D[例题2]读如图的热力环流图，甲、乙、丙、丁四地气压最高的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁[解析]同一水平面上，气温高的地方气压低，这主要取决于空气的密度大小．气温高的地方空气膨胀上升，该处空气密度小、气压低．所以气压：乙＞甲＞丁＞丙．[答案]件B四、同步训练1、东风是指（）方向吹来的风A、从西向东B、从东向西C、从东向南D、从南向东2、空气流动快慢主要取决于两地间的（）A、温度高低B、气压差大小C、降水多少D、风向如何3、低气压地区多——————天气，高气压地区多——————天气（）A、晴热阴雨B、阴雨台风C、阴雨晴好D、多风少雨4、描述风向时一般采用——————个方向，风级一般分为——————级（）A、16 13B、16 8C、 4 8D、4 125、知识价值的体现之一是它可以让我们避免许多可能发生的事故．以下安全提示中是防止气压差造成事故的是（）A．雨天路滑，小心驾驶B．车未停稳，请勿下车C．请带上安全帽进入施工工地D．请在安全线以外等候地铁进站6、顺风骑摩托车的人，感到风是（）A．顺风B．逆风C．无风D．都有可能7、台风发源于（）A．热带陆地B．热带海区C．地中海D．沿海地区8、2008年5月8日，奥运圣火珠峰传递登山队成功登顶珠峰，奥运圣火珠峰传递获得圆满成功．奥运圣火成功登顶珠峰要有很高的科技含量，因为要克服恶劣环境，如：①高②低③气温低④空气含氧低⑤地球吸引力增强等，其中真实的是（）A．①③④B．①③④⑤C．②③④D．②③④⑤9、某同学骑自行车以10 m/s的速度在大风中由西向东行驶，他感到风正以相对于车同样大小的速率从正北方吹来，则实际上风的速度（）A. 约为14 m/s，方向为南偏西45°B. 约为14 m/s，方向为东偏南45°C. 为10 m/s，方向为正北D. 为10 m/s，方向为正南10、由于太阳照射和地形等原因，地球表面的温度和气压是不同的，所以形成了风，在高温区域热空气由于密度小而上升，低温区域由于密度大而下降．空气的上升和下降也会引起天气的变化，下列说法正确的是（）A. 地表湿热的空气上升到高空，遇冷汽化，所以低气压多伴随晴天B. 高空干冷的空气下降到地表，遇热液化，所以高气压多伴随晴天C. 地表湿热的空气上升到高空，遇冷液化，所以低气压多伴随阴天D. 高空干冷的空气下降到地表，遇热汽化，所以高气压多伴随阴天11、下列关于气压的叙述，正确的是（）①垂直方向上，海拔越高，气压越低②水平方向上，气温高的地方，气压也高③空气总是从气压高的地方流向气压低的地方④夏季，在北半球中纬度地区，同一纬度的大陆气压比海洋气压低A、①②B、②③C、③④D、①④。
气压和风 优秀公开课教案
气压和风(1)气压大气运动的产生和变化直接决定于大气压的空间分布和变化。
尽管气压在地球表面的时间和空间变化都不大，它对一切生命活动没有显著的直接影响。
然而，气压轻微的时、空变化却会引起风的变化、环流的变化及天气的巨大变化。
气压指大气压强，通常用观测高度到大气上界的单位面积上垂直空气柱的重量表示，其单位为Pa，1Pa＝1N/m2。
1标准大气压＝10l 325Pa＝。
由气压定义可以看出，气压是随着高度减小的。
气压随高度升高按指数律递减。
气压在水平方向分布也是不均匀的，有些地方气压高，有些地方气压低，可以用水平气压梯度来研究气压的水平变化。
水平气压梯度是指垂直于等压线(指水平面，如海平面上气压相同的点的连线)，由高压指向低压，在单位距离内的气压差。
水平气压梯度一般为1hPa/100km左右。
垂直气压梯度比水平气压梯度数量级上大104倍。
在水平面上用等压线封闭的高值区表示高气压(简称高压)所在，等值线封闭的低压区表示低气压(简称低压)所在。
高气压的延伸部分称为高压脊，低气压的延伸部分称为低压槽。
两个高压和两个低压相对组成的中间气压区叫鞍形气压区。
气压随时间也有变化。
全球大气质量约为×1015t。
某地气压升高必然引起另一地气压降低。
因此，各地气压的变化实质上是空气质量在地球上的重新分布。
(2)风风是空气的水平运动。
空气产生运动的根本原因是气压分布不均匀，即在气压梯度力(单位质量空气在气压场中所受的作用力)作用下沿气压梯度力方向运动。
风是矢量，有风向和风速两个要素。
风向表示风的来向，地面风向用16个方位表示，每个方位各占º角。
例如北(N)风指向正北往西º与往东º这个角度内称之，余类推。
高空风向用360。
水平方位表，从北起顺时针方向量度。
风速指单位时间内空气在水平方向移动的距离，单位为m/s。
《气压和风》地理教案：认识地球因旋转而产生的科氏力
《气压和风》地理教案：认识地球因旋转而产生的科氏力一、教学目标1.了解气压形成的原因和作用。
2.了解风的形成原因和分类。
3.掌握科氏力的概念和作用。
4.掌握气压、风和科氏力之间的关系。
二、教学内容1.气压的形成气压是由大气质量分布不均引起的。
当同一地区上空大气质量增加，会使该地区气压增加；反之，减少则会使气压降低。
2.风的形成风是由气压差引起的。
当同一地区两侧的气压不同，形成气压差，此时就会形成风，从高压向低压方向吹。
3.科氏力的概念和作用科氏力是自然界中一种基础的物理力，是由于地球的自转而产生的离心力所引起的。
它的大小与物体的速度和地球自转的角度有关，方向垂直于运动方向。
科氏力的作用是改变风向，使风偏离原来的路线。
4.气压、风和科氏力之间的关系气压和风是密切相关的，气压差会引起风的产生，风的形成会改变气压分布。
而科氏力则会改变风的方向，使风偏离原来的路线。
三、教学方法1.讲授法：给学生讲解气压、风和科氏力的概念和作用，介绍它们之间的关系。
2.实验法：进行实际的实验，让学生体验到气压、风和科氏力的作用。
3.讨论法：与学生进行讨论，引导他们自己发现气压、风和科氏力之间的联系。
4.练习法：通过对题目的训练来巩固对气压、风和科氏力的认识。
四、教学步骤1.引入新课，介绍教学目标和内容。
2.讲解气压和风的形成及作用。
3.介绍科氏力的概念和作用。
4.结合实际情况，进行实验，让学生体验气压、风和科氏力的作用。
5.讨论气压、风和科氏力之间的联系，引导学生自我发现。
6.练习题目，巩固知识点。
7.课堂总结，评价本次教学效果。
五、教学手段1.幻灯片。
2.实际实验器材。
3.练习题。
4.教学笔记。
五、课外拓展1.了解台风的形成和发展。
2.了解中国气象局的工作职责。
3.了解气象科学家的工作内容。
4.观察天空和云彩，了解天气变化的征兆。
六、教学效果1.学生掌握了气压、风、科氏力的概念和作用。
2.学生了解了气压、风、科氏力之间的关系。
《气压和风核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《气压和风》导学案一、导入引言大家好！今天我们要进修的主题是“气压和风”。
天气是我们平时生活中经常关注的话题，而气压和风是影响天气变化的两个重要因素。
通过进修本节课的内容，我们将能够了解气压和风的观点、特点以及互相干系，从而更好地理解天气的形成和变化。
二、目标设定1. 了解气压和风的观点及其重要性。
2. 掌握气压和风的测量方法和单位。
3. 理解气压和风的互相干系，能够诠释天气变化的原因。
三、知识讲解1. 气压：气压是大气对地球表面单位面积的压力，通常用帕斯卡（Pa）来表示。
气压的高下会影响天气的变化，高气压一般对应着晴朗的天气，低气压则通常伴同着阴雨或风暴。
2. 风：风是大气中气体的水平运动，是由于气压差引起的。
风的方向和强度受气压差的大小和方向影响，通常由气压高处向气压低处吹拂。
3. 气压的测量：气压通常用气压计来测量，常见的气压计有水银气压计和无液气压计。
气压的单位有帕斯卡（Pa）、毫米汞柱（mmHg）和百帕（hPa）等。
4. 风的测量：风速通常用风速计来测量，风向则通过风向标来确定。
风速的单位有米每秒（m/s）和节（kt）等。
四、进修任务1. 阅读教材，理解气压和风的观点及其重要性。
2. 观察气压计和风速计的应用方法，了解气压和风的测量过程。
3. 分组讨论气压和风的互相干系，并结合实际天气情况进行分析。
4. 完成相关练习题，稳固所学知识。
五、总结反思通过本节课的进修，我们对气压和风有了更深入的了解，知道了它们对天气的影响以及互相之间的干系。
在未来的平时生活中，我们可以通过观察气压和风的变化，更好地预计天气情况，做好相关准备。
希望大家能够继续保持对天气的关注，深入进修气象知识，为我们的生活增添一份乐趣和挑战。
六、拓展延伸1. 请搜索相关资料，了解气压和风对气候变化的影响。
2. 观察当地气象台发布的气象预报，尝试解读气压和风的含义。
3. 参与气象观测实践活动，亲自体验测量气压和风的过程。
希望大家能够认真进修本节课的内容，掌握气压和风的基本知识，增强对天气变化的理解和预计能力。
《气压与风》 讲义
《气压与风》讲义一、气压的概念气压，简单来说，就是大气施加在单位面积上的压力。
想象一下，大气就像一个巨大的海洋，只不过这个海洋是由气体组成的。
在这个“气体海洋”的不同位置，压力是不一样的。
我们通常用百帕（hPa）来衡量气压的大小。
比如说，一个标准大气压大约是 101325 百帕。
那么，气压是怎么产生的呢？这是因为大气是有质量的，受到地球引力的作用，大气分子会向地球表面聚集，从而产生压力。
二、气压的影响因素气压的大小并不是固定不变的，它会受到多种因素的影响。
首先是海拔高度。
一般来说，海拔越高，气压越低。
这就好比你爬楼梯，越往高处走，感觉到的压力越小。
因为在高处，大气的“厚度”变薄了，大气分子的数量减少，所以压力也就降低了。
其次是温度。
温度较高的地方，空气膨胀上升，导致当地气压降低；而温度较低的地方，空气收缩下沉，气压相对较高。
再者，天气状况也会影响气压。
比如，在阴雨天气，大气中的水汽含量增加，空气密度变小，气压往往会降低。
三、风的形成了解了气压，我们再来看看风是怎么形成的。
风的本质，就是空气从气压高的地方流向气压低的地方。
想象一下，在一个房间里，如果一边的窗户开着，另一边的窗户关着，那么空气就会从开着的窗户流向关着的窗户，形成一股气流，这就类似于风的形成。
当两个地区之间存在气压差时，就会产生水平气压梯度力。
这个力就像是一个“推手”，推动着空气从高压区向低压区流动。
不过，风的形成并不是仅仅由水平气压梯度力决定的。
地球的自转也会对风产生影响，这就产生了地转偏向力。
在北半球，风会向右偏；在南半球，风会向左偏。
此外，摩擦力也会对风产生作用，尤其是在靠近地面的地方，摩擦力会使风速减小，风向发生改变。
四、风的类型根据不同的标准，风可以分为多种类型。
按照规模大小，有风、大风、狂风等。
按照风向，有东风、西风、南风、北风等。
按照形成原因，有风带产生的风，比如信风、西风带等；还有季风，这是由于海陆热力性质差异导致的季节性风向变化。
8.3《气压和风》教案2
《气压和风》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能列举证明大气压存在的实验现象，并能用大气压解释有关现象。
2、能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具：水银压强计和空盒压强计。
3、了解风是怎样形成的。
4、知道风向、风速的表示方法和度量单位。
5、学会用风向标、风速仪测定风向和风速。
（二）过程与方法1、通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。
2、多媒体演示实验，掌握大气压的测量方法。
3、采用讲授法，讨论法，练习法，实验探索+问题解决的方式。
（三）情感态度与价值观1、通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。
2、通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。
培养学生的课堂参与能力和实践活动能力及语言表达能力。
二、教学重点1、大气压强的存在，测量大气压强的方法。
2、风的形成，风向的表示方法，风的方向的认知。
三、教学难点1、感受大气压的存在，并用大气压强解释有关现象。
2、能够掌握判断风速和风向的方法。
四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
六、教学过程新课导入：师演示“覆杯”实验1、将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口。
用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？2、再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？提问：为什么水没有流出来呢？启发：虽然我们看不见管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物体都没有呢？我们这节课就来学习了大气压强。
“覆杯”实验的结论：大气压强确实存在，而且各个方向都有。
新课讲解：一、气压1、把空可乐罐用橡皮塞塞住罐口，用抽气机抽出罐中的空气，将会出现什么现象？为什么会出现这样的现象？2、大小试管实验。
3、在空可乐瓶里灌些热水，然后倒掉，再旋紧瓶盖，过一会儿，出现了什么现象？为什么？4、吞鸡蛋实验将剥了壳的熟鸡蛋塞住刚烧过酒精棉球的广口瓶口，观察现象。
师：引导学生对实验所出现的现象进行解释。
《气压和风》PPT课件(初中科学)
说成：大气压为 760毫米汞柱 也可记作：760mmHg
气压高低是空气运动的主要原因，空气由 高气压区流向低气压区，两地间气压差别 愈快，风力越强。
风的两个基本要素：
1、风向：风向是指风吹来的方向。 符号如：东风 o—— 测量：风向标
2、风速：单位时间内空气流动的距离。 度量单位：米/秒、千米/时 度量工具：风速仪
看课本上的风级图，比比记忆力！
风级歌
零级无风炊烟上 一级软风烟稍斜 二级轻风吹脸面 三级微风红旗展 四级和风纸片飞 五级清风水起波 六级强风举伞难
七级疾风步难行 八级大风树枝断 九级烈风瓦片飞 十级狂风树根拔
十一级暴风陆罕见 十二级台风浪滔天
风向标和风速仪
谢谢
处在海水包围 中的鱼，受到 海水的压强。
处在大气的包围 之中的人，是否 受到大气的压强 ？
移开手后，杯中的水不会 空瓶能“吞”鸡蛋？
流出？
大气压强的存在
活动: 演示“覆杯”实验
1.将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按 住，并颠倒过来，放手后看到什么现象？
硬纸片掉下
空杯
2.将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃 杯口，用手按住，并颠倒过来，放手后看 到什么现象？
硬纸片没有掉下来 ，水不流出。
转了一周也没有掉下来,又说明了什么? 大气向各个方向都有压强。
结论
大气压的概念
大气压强（大气压）：大气会向各个 方向对处于其中的物体产生压强。
鸡蛋被什么力压进瓶里了？
提问: 生活中有哪些例子或现象可以
证明大气压的存在?
[实验]
请同学们利用提供的实验器 材进行实验：
证明大气压的存在 要求:1.能做实验
2.并解释实验产生现象
《气压和风导学案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《气压和风》导学案第一课时一、导入引言气压和风是地球大气层中分外重要的气象因素，对我们的生活和天气变化都有着重要影响。
了解气压和风的原理和作用，有助于我们更好地理解天气现象，猜测将来的天气变化。
二、进修目标1. 了解气压和风的观点及其互相干系；2. 精通气压和风的测量方法和单位；3. 理解气压和风对天气变化的影响。
三、进修内容1. 气压的观点和测量方法；2. 高压和低压的形成原因及特点；3. 风的观点和分类；4. 风的产生原因及影响因素。
四、进修过程1. 气压的观点和测量方法气压是大气对单位面积的压力，通常用帕斯卡（Pa）作为单位。
常用的气压计有水银气压计和无水银气压计两种。
同砚可以通过试验测量气压的方法，加深对气压的理解。
2. 高压和低压的形成原因及特点高压区指大气中气压较高的地区，低压区指大气中气压较低的地区。
高压区的天气通常晴朗，低压区的天气通常多云或下雨。
同砚可以通过气压图观察高压和低压的分布状况，了解它们的形成原因及特点。
3. 风的观点和分类风是大气中气压差引起的气体运动，可以分为平行风、垂直风和螺旋风。
风的方向和速度对我们的生活和农业生产都有着重要影响。
4. 风的产生原因及影响因素风的产生主要是由于地球自转和地形等因素所导致的气压差。
风的影响因素包括气压差、地形、季节等。
同砚可以通过实地观测和试验，了解风的产生原因及影响因素。
五、教室练习1. 下列说法中，哪个是正确的？A. 高压区的天气通常多云或下雨；B. 风是由地球自转引起的。
2. 请用自己的话简易诠释气压和风之间的干系。
3. 通过观察气压图，裁定底下哪个地区可能是高压区，哪个地区可能是低压区。
六、拓展延伸1. 请同砚们利用天气预报图，观察气压和风的变化规律，尝试自己猜测将来几天的天气状况。
2. 请同砚们分组进行试验，测量不同地点的气压值，并比较它们之间的差别，探讨造成这种差别的原因。
七、总结反思通过本节课的进修，我们了解了气压和风的观点及其互相干系，精通了气压和风的测量方法和单位，理解了气压和风对天气变化的影响。
初中科学教案：研究大气压力与风的运动关系
初中科学教案：研究大气压力与风的运动关系研究大气压力与风的运动关系一、教学目标1.了解大气压力与风的概念和性质。
2.掌握测量大气压力的方法和原理。
3.了解风的形成和运动规律。
4.掌握利用实验方法研究大气压力与风的运动关系。
二、教学步骤1.导入环节通过引导学生观察天气变化和自然现象，提出问题引发学生思考：什么是大气压力？什么是风？它们之间有什么关系？2.理论知识传授梳理学生已有的知识体系，向学生展示大气压力的基本概念和特性。
在此基础上，引导学生学习大气压力的测量方法和原理，帮助学生了解大气压力的实际应用。
进一步介绍风的形成和运动规律，让学生理解地球气候和环境的变化是如何受风的影响的。
通过模拟实验和案例分析，帮助学生加深对风的认识和了解风的重要性。
3.实验设计与操作以实验为依据，设计搜集数据的步骤，测试和记录数据，并进行分析和解释。
将实验结果与理论知识相结合，探讨大气压力与风的运动关系，培养生的动手能力和科学思维。
4.分析实验结果与问题解决在实验结果的基础上，让学生分析问题的根本原因和可能解决办法。
通过讨论，学习归纳推理和逻辑思考等科学方法，解决学生在实验中遇到的问题和疑问，促进学生自主学习和创新能力的发展。
5.总结与评价通过反思和总结实验，让学生对所学知识和实验设计进行评价和总结。
通过评价和反馈，学生可以了解自己的学习状况，发现自己的不足，并提出自己的改进措施。
三、教育意义本次教学活动旨在让学生了解大气压力和风的概念和性质，掌握测量大气压力的方法和原理，了解风的形成和运动规律，并掌握利用实验方法研究大气压力与风的运动关系。
通过实验和案例分析，学生能够全面了解大气压力和风的特性和作用，加深对环境和气候变化的认识和理解，并培养学生的科学思维和动手能力。
此外，本次教学活动还能够促进学生的合作精神和团队意识，培养学生的独立思考和创新思维，提高学生的综合素质和能力。
华师大版科学九下《气压和风》word教学设计
气压和风一、什么是气压1．举例“想一想”，有两个球胆，一个打足了气，一个没有充气，两个的重量是否相同？（必要时，可放在天平两侧试一试，或用称称一下）这证明了空气是有重量的。
2．做小实验将一个盛满了水的茶杯，用纸密盖杯口，急速将杯口倒转向下，杯里的水不会立即倒出来。
这就是大气给予纸的压力。
3．小结空气是物质，物质是有重量的，空气重量在单位面积上所产生的压力，就叫做大气压力，简称气压。
气压的单位用百帕(Pa)表示。
二、气压高低的变化气压高低变化的教学应抓住两点：①促成气压高低的本质东西是“空气的多或少”（稠密或稀少，或曰空气密度大小）。
②引导学生分析促成空气多或少的原因，从而得出气压高或低。
1．气压随海拔高低而变化层层提问，逐步推理，“近地面与高山上，哪里的空气稠密？[近地面]，哪里的空气较稀薄？[高山上]——那么，何处气压高？[近地面]，何处气压低？[高山上]——结论；地势越高，气压越低；地势越低，气压越高”——“想一想”，为什么攀登珠穆朗玛峰的登山运动员，都背着氧气筒？2．气压随气温高低而变化阅读“高气压和低气压”图，注意每一图于理解气压的低高），或补充“空气增多”。
于是，采用浓缩记忆法，气压随气温高低变化的规律为：气温高，气压低（原因是受热上升，空气少了，低压）；气温低，气压高（原因是受冷下沉，空气多了，高压）。
3．等压线图等值线图知识已讲过多次，让学生回忆一个就够了，这里强调在“气压分布示意图”上，要注意高压中心和低压中心的位置，因为讲“风的形成”要用到这部分知识。
读图指导指导学生读“气压分布图”的方法，在气压分布图上，凡等压线闭合，中心气压高于四周气压，该中心为高压区；反之，中心气压低于四周气压的区域，称为低压区。
三、风是怎样形成的1．类比推理水从高处流向低处，空气也同样是从高气压处流向低气压处（板图，让学生画空气流动箭头），这种空气的水平运动，就叫做“风”。
2．学生再练习画下图。
上图，风从什么方向吹来？[西→东]，叫做西风；下图，风从什么方向吹来？[东南方]叫做东南风。
《气压与风》 讲义
《气压与风》讲义一、气压的概念在我们生活的地球周围，包裹着一层厚厚的大气。
而气压，简单来说，就是大气施加在单位面积上的力。
想象一下，大气就像一个巨大的“海洋”，里面充满了气体分子，这些分子不断地运动和碰撞，从而产生了压力。
气压的单位通常是百帕（hPa），在海平面上，标准大气压约为1013 百帕。
但气压并不是一成不变的，它会受到多种因素的影响而发生变化。
二、影响气压的因素1、温度温度对气压的影响非常显著。
一般来说，温度高的地方，空气受热膨胀上升，导致地面气压降低；而温度低的地方，空气冷却收缩下沉，地面气压升高。
比如说，在炎热的夏季，陆地的温度通常比海洋高，陆地表面的空气受热上升，使得陆地上的气压相对较低，而海洋上的气压相对较高。
这就形成了从海洋吹向陆地的风。
2、海拔高度随着海拔的升高，大气的厚度逐渐变薄，空气的密度减小，因此气压也会逐渐降低。
这就是为什么当我们攀登高山时，会感到呼吸变得困难，因为那里的气压较低，氧气含量也相对较少。
3、大气环流大气环流是指大气在全球范围内的大规模运动。
例如，赤道地区接受的太阳辐射较多，空气受热上升，形成低气压带；而在两极地区，空气冷却下沉，形成高气压带。
这种全球性的气压分布差异，驱动着大气的环流运动。
三、风的形成风的形成，本质上是由于气压的差异。
当两个地区存在气压差时，空气就会从气压高的地区流向气压低的地区，从而形成了风。
就好像水会从高处流向低处一样，空气也总是从高压区流向低压区。
风的方向通常是从高压指向低压，并受到地球自转、地形等因素的影响而发生偏转。
四、风的类型1、季风季风是在大范围区域内，由于季节变化而引起的风向有规律改变的风。
例如，在亚洲东部和南部，夏季盛行从海洋吹向陆地的偏南风，带来丰富的降水；冬季盛行从陆地吹向海洋的偏北风，气候相对干燥。
2、海陆风海陆风是由于海陆热力性质差异而产生的。
白天，陆地升温快，气压低，海洋升温慢，气压高，风从海洋吹向陆地；夜晚则相反，风从陆地吹向海洋。
初中八年级-气压和风-一等奖
气压和风【学习目标】1．知道气压的概念，能够解释导致气压变化的直接原因2．能够说出风的成因，在地图上判断出风向【学习重难点】1．解释导致气压变化的直接原因2．在地图上判断出风向【学习过程】1．知识价值的体现之一是它可以让我们避免许多可能发生的事故。
以下安全提示中是防止气压差造成事故的是（）A．雨天路滑，小心驾驶B．车未停稳，请勿下车C．请带上安全帽进入施工工地D．请在安全线以外等候地铁进站2．顺风骑摩托车的人，感到风是（）A．顺风B．逆风C．无风D．都有可能3．台风发源于（）A．热带陆地B．热带海区C．地中海D．沿海地区4．2022年5月8日，北京奥运圣火珠峰传递登山队成功登顶珠峰，北京奥运圣火珠峰传递获得圆满成功。
奥运圣火成功登顶珠峰要有很高的科技含量，因为要克服恶劣环境，如：①高②低③气温低④空气含氧低⑤地球吸引力增强等，其中真实的是（）A．①③④B．①③④⑤C．②③④D．②③④⑤5．某同学骑自行车以10 m/s的速度在大风中由西向东行驶，他感到风正以相对于车同样大小的速率从正北方吹来，则实际上风的速度（）A．约为14 m/s，方向为南偏西45°B．约为14 m/s，方向为东偏南45°C．为10 m/s，方向为正北D．为10 m/s，方向为正南6．由于太阳照射和地形等原因，地球表面的温度和气压是不同的，所以形成了风，在高温区域热空气由于密度小而上升，低温区域由于密度大而下降。
空气的上升和下降也会引起天气的变化，下列说法正确的是（）A．地表湿热的空气上升到高空，遇冷汽化，所以低气压多伴随晴天B．高空干冷的空气下降到地表，遇热液化，所以高气压多伴随晴天C．地表湿热的空气上升到高空，遇冷液化，所以低气压多伴随阴天D．高空干冷的空气下降到地表，遇热汽化，所以高气压多伴随阴天7．下列关于气压的叙述，正确的是（）①垂直方向上，海拔越高，气压越低②水平方向上，气温高的地方，气压也高③空气总是从气压高的地方流向气压低的地方④夏季，在北半球中纬度地区，同一纬度的大陆气压比海洋气压低A．①②B．②③C．③④D．①④。
《气压和风导学案》
《气压和风》导学案一、导学目标：1. 了解气压和风的观点和特点；2. 掌握气压和风的形成原理；3. 理解气压和风对天气变化的影响；4. 能够运用气压和风的知识诠释天气现象。
二、导学内容：1. 气压的观点和单位；2. 高压和低压的形成原理；3. 风的观点和分类；4. 风的产生和作用。
三、导学步骤：Step 1：导入气压和风的观点（10分钟）教师通过展示气压计和风向标，引导学生思考气压和风在平时生活中的作用。
然后让学生回答以下问题：什么是气压？什么是风？气压和风之间有什么联系？Step 2：讲解气压和风的观点和特点（20分钟）教师向学生介绍气压的观点和单位，诠释高压和低压的形成原理，同时讲解风的观点和分类。
学生跟随教师一起做笔记，理解气压和风的特点。
Step 3：分组讨论气压和风的影响（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论气压和风对天气变化的影响，并总结出结论。
每组派一名代表汇报讨论结果，其他组进行评判和补充。
Step 4：实验探究风的产生和作用（25分钟）教师组织学生进行实验，模拟风的产生和作用过程。
学生通过实验观察和记录，探究风是如何形成的，以及风对物体的作用。
Step 5：教室小结（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强调气压和风的重要性。
同时提醒学生复习本节课的知识，并安置相关作业。
四、导学作业：1. 阅读相关资料，进一步了解气压和风的知识；2. 完成相关练习题，稳固对气压和风的掌握；3. 观察天气变化，尝试用气压和风的知识诠释天气现象。
五、拓展延伸：1. 参观气象站，了解气象仪器的应用和气象观测的原理；2. 钻研气压和风与气候变化的干系，探讨气候变化对人类生活的影响。
六、进修反思：通过本节课的进修，学生对气压和风有了更深入的了解，能够运用所学知识诠释天气现象。
同时，学生也认识到气压和风对我们生活的重要性，增强了对自然界的敬畏和对环境的关注。
希望学生能够在平时生活中多加观察和思考，不息探索自然界的奥秘。
九年级科学下册《气压和风》课件3 华东师大版
小任务:
请根据标准大气压的数值， 计算出相当于每个人肩 上承担了多少质量？
空 盒 气 压 表
我关心：
（1）为提高测量的准确性，在制作过程中应
注意哪些问题？ （2）可能有哪些外界因素会影响测量的准确性？ （3）指针的摆动利用了我们所学过的什么原理？
流向Biblioteka 高压区低压区风是空气的水平运动
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
2006年“桑美”沈 家门车站附近。
一、常用应急药品
外用药：红药水、碘酒、眼药水、消炎水 内用药：退热片、止痛片、抗生素、止泻药 医用材料：止血带、绷带、体温计、剪刀、胶布
二、食品
干粮：面包，饼干，方便面等 饮用水：瓶装 罐装食品
三、急救器具
逃生绳，氧气袋，救生衣 钳子、手电筒
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月1日星期二2022/3/12022/3/12022/3/1 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/12022/3/12022/3/13/1/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/12022/3/1March 1, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/12022/3/12022/3/12022/3/1
台风眼
台风眼
台 风：中心附近最大风力达到12级以上
动一动：
请大家利用手边的器材，或是自己身上的 物体，做一个能测定风向的简易装置。
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华东师大版科学九年级下册第四章第3节气压和风
要点精讲
一、气压、气压场
气压：气压是指某一单位空气柱的质量。
影响气压的因素有：气温的高低，大气的升降、海拔的高低。
国际标准单位：帕（帕斯卡Pa）和百帕（百帕斯卡hPa）1hPa＝100Pa＝100N／m2标准大气压（0℃，45°N／S，海平面上）
P0＝760mm汞柱＝1013.25hPa
气压随高度的变化
气压与空气密度相关，空气密度越大，气压就越大。
二、气压的水平分布
地面天气形势图（地面天气图、地面图）
本站气压气压订正海平面气压
等高面（海拔高度为0）上的等压线（每隔2.5hPa）
亚洲大陆冬季是高气亚、夏季出现低气压，冬季气温和夏季不同。
三、风
1.概念：大气在水平方向从气压高的地方流向气压低的地方形成的大气水平运动，称为风。
2.成因：地区之间水平方向上存在着气压差。
3.风向：主要决定于气压梯度力与地转偏向力的合力方向。
同一水平面上存在气压梯度，产生了促使大气由高压流向低压的力，这个力就是水平气压梯度力，它是产生风的原动力。
方向垂直于等压线由高压指向低压。
地转偏向力与水平气压梯度力垂直，北半球右偏，南半球左偏。
4.风速（风力）：等压线稀疏, 风速小;等压线密集, 风速大。
四、热力环流
热力环流是是大气运动的一种最简单的形式，也是常见的自然现象，在一定条件下地表的冷热不均会引起热力环流。
地面冷热不均→→空气垂直运动→→同一水平面气压差异→→→空气水平运动
城市人口集中，工业发达，居民生活、工业生产和交通工具消耗大量的煤、石油、天然气等化石燃料，释放出大量的人为热，因而导致城市气温高于郊区，使城市犹如一个温暖的岛屿，人们称之为“城市热岛”。
由于城市热岛效应的存在，引起空气在城市地区上升，在郊区下沉，下沉气流又从近地面流向城市中心，因此在城市和效区之间形成了小型的热力环流，称为城市风。
“谷风——白天山坡受热，空气升温快，热空气上升地面形成低气压；而在山谷空气升温慢，形成高气压，因此空气由谷底沿山坡上升，形成谷风。
夜间则相反，形成山风。
海风——陆地与海洋的热容量不同，陆地热容量小，升温快降温也快，因此，白天陆地升温快，热空气上升地面形成低气压；而海洋升温慢空气较冷，形成高气压，因此近地面空气有海洋流向陆地，形成海风。
夜间则相反，形成陆风。
相关链接
城市内部由于人类活动排放大量余热，与郊区相比呈现“热岛效应”。
城市与郊区之间会形成热力环流，为保护城市大气环境，在城市规划时，要研究城市风的下沉距离。
一方面将大气污染严重的工业布局在城市风下沉距离之外，以避免工厂排放的污染物流向城区；另一方面，应将工业卫星城建在城市风环流之外，以避免相互污染。
典型分析
1．判断符号：↗代表的风向（）
A．西南风
B．东北风
C．东南风
D．西北风
【答案】A
【解析】箭头代表的方向是风吹去的方向，箭头的反方向是风向．本题中箭头指向东北方向，说明是西南风．
2．顺风骑车的人，他感到的风向一定是（）
A．顺风
B．逆风
C．无风
D．以上三种情况都有可能．
【答案】D
【解析】1．当车速小于风速，感觉很轻，风吹着你跑，因此感觉顺风；
2．车速等于风速，没有感觉到风的存在，因此感觉无风；
3．车速大于风速，感觉有向后的风在阻碍你前进，因此感觉逆风．
中考案例
1．（2010年邛崃）对风的预报主要内容是风向和风级，下面对风向和风级的理解正确的是( )
A．风向是指风的去向，如“西北风”说明风来自东南方吹向西北方
B．风向是指风的来向，如“西北风”说明风来自西北方吹向东南方
C．风力指风的强弱，风力最大时风级是10级
D．风力指风的强弱，风的级数越大，表示风力越弱
【答案】B
【解析】风向是风的来向。
风力是风的强弱，共分13级，级数越大，风力越大。
A答案是反的。
C答案，风力最大风级是13 级。
2．（2010年漳州）关于风向和风力大小，下列说法正确的是（）
A．风向是风吹去的方向
B．级数越大，风力越弱
C．风力是风的强弱，共分12级
D．西北风的风力比东南风强
【答案】C
【解析】本题还可以考查气候的两大要素：气温和降水。
天气：一个地方短时间里的大气状况。
它是时刻变化着的;气候：一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。
天气的两个特点：①同一时刻，不同地方的天气不同；②不同时刻，同一地方的天气也可能不相同。
卫星云图的颜色与天气：蓝色表示海洋，绿色表示陆地，蓝色绿色区域都为晴天；白色是云雨区，白色愈白云层愈厚，降雨的概率越大。
天气预报：预报阴晴、风雨、气温等。
天气符号。
空气质量：了解空气质量的内容；明白空气质量的意义；认识空气质量的指数、级别及状况等。
风向标宽的一头表示风向，箭尾指向风的去向，即大头吹小头④风尾在风杆的右侧。