重庆九龙坡区谢家湾小学学习心得
谢家湾小学课程改革观后感
谢家湾小学课程改革观后感今天我观摩了谢家湾小学课程的改革，深有体会：我觉得世界具有整体性，世界的不同构成——个人、社会、自然是彼此交融的有机整体。
人的个性具有整体性，个性发展不是不同学科知识杂汇的结果，而是通过对知识的综合运用而不断探究世界与自我的结果。
课程改革以后以学生的现实生活为基本线索，强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。
课改尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。
学生自己选择学习的内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，自主开展活动，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作随着课程活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的活动目标和活动内容将不断生成。
从实践操作层面，减少了课程门类，提高课程综合性，减轻学校、教师和学生的课程负担，从学生差异发展的需求出发，选择丰富多彩而符合本校特色的主题课程内容。
在整合校内校外活动资源过程中，家长是一支不可替代的生力军。
学校开展了“家长志愿者”课程服务活动。
“家长志愿者”承担课程实施任务形式多样，内容丰富。
课程统筹中，鼓励学校大胆探索，尝试适合本校实际的时间安排方案。
教师从学生的生活实际出发，联系生活，创设情景，引出课题，鼓励学生围绕课题提出自己感兴趣的问题，并把联系密切的问题整合为几个小主题，也称为主题课程的子课题，引导学生根据自己的兴趣、爱好自选喜欢的主题，并与相同选择者组成课题组，制定方案。
然后全班交流方案，由教师组织学生对每个组的活动方案进行评价完善。
}尊重学生，认可学生在课程实施中的主体地位，是新课程倡导的核心理念之一。
然而，常规课程实施中“以学生为本”、“尊重学生的主体地位”的理念并不容易真正落实。
在课程实践中，教师习惯于只把学生看作是变革的潜在受益者，很少将其视为变革过程的参与者。
[7]主题课程对学生而言不是接受对象，而是开发、开创的主体。
谢家湾参观学习体会
谢家湾参观学习体会真正以学生为本的校园文化——刘希娅校长报告的学习体会谢家湾小学的校园文化建设竟如此的富有特色，处处都体现出设计者的深思熟虑与精雕细琢，融灵感与创意于一体，并且渗透到每一个角落，播散在每一位师生的心田里。
刘希娅校长在报告中，几乎没有提“素质教育”一词，用得最多的是“文化”，而“文化”一词她在报告开头就给予了诠释，我们理解“文化”的含义就按她的意思理解。
因为“文化”含义太宽泛，使用也太乱，不同的时间、不同的地点意义是不同的。
所以，报告人在开头就给予了定义，反映了报告人的智慧和高明。
在报告中也很少用“学生”一词，全用“孩子”代称自己的学生。
这就显得亲切亲近，校长视学生如同孩子，有一种浓浓的亲情在里头。
体现了对学生的尊重。
听报告以后，我有三点深刻体会：一、以孩子为本设计校园，挖掘隐性教育资源以孩子为本，就是以孩子的生理、心理需要为本，因为小学生的生理心理需求是与成人不一样的。
作为校长的她重视了孩子们的年龄特征。
因此，她将谢家湾小学的校园环境放在了隐形课程资源的高度来认识。
这一点似乎也有更多的学校有这样的提法，但做的确实很不够。
第一，为孩子们提供更可能大的活动空间。
城市小学拥挤是个通病，谢家湾小学解决了这个问题。
将主要的建筑物让给孩子们。
这一点，有好多的学校可能舍不得。
他们将一个占学校建筑面积三分之一的六层综艺大楼全部让给孩子们，工艺室、个别辅导室、乐队排练室、美术室、书画室、网络、电视台为一体的戏剧中心全在上面，学校还建有游泳池。
第二，为孩子们提供更多自由使用的设施。
白色的钢琴摆在综艺楼的大厅里，随便弹奏。
器乐排练室、陶艺室、美术室、书画室等都是全天敞开的。
可惜，有更多的学校，很可能将这样贵重的东西“藏起来”，宁可放坏，也不让学生碰。
可能考虑更多的是怕学生损坏，成天象防贼一样防着学生。
岂不知良好的校园文化氛围形成以后，学生就会爱惜这些属于他们自己的东西。
如果长期形成一种防学生甚于防贼的文化心理，再好的东西也不会让学生碰，也就永远不能形成一种学生视校如家，视学校一草一木如爱家珍的心理状态。
红梅花儿开,朵朵放光彩——参观重庆谢家湾小学有感
红梅花儿开，朵朵放光彩——参观重庆谢家湾小学有感前几天，我有幸跟着学校的领导老师们一块，奔赴祖国西南，探访了重庆和成都多所名校。
短暂的几天参观学习，我收获颇多。
其中，重庆谢家湾小学的课程整合、西南大学附属小学的识字课教学，成都红牌楼小学的经典诵读与书法课程教学、四川师范大学附属小学的科技课及充分利用资源进行课程整合的精英教育都给我留下了深刻的印象,但印象最深刻的还是重庆市谢家湾小学的校园文化建设。
重庆市谢家湾小学以“六年影响一生”为办学理念，实施“红梅花儿开，朵朵放光彩“的主题式校园文化。
这主题文化包含着“红梅文化”，“开放文化”，“朵朵文化”、“光彩文化”，。
即把每一个师生都看作花中珍品红梅、接纳和尊重每一个个体、为师生的发展提供开放的良好的环境和土壤、相信师生的发展是阳光和精彩的。
一进校门，我们便被这主题式的校园文化吸引，校名旁，门厅边，墙壁上，花园里……到处可见有数字6和梅花组成的校徽和彰显着办学理念的“六年影响一生”六个大字。
学校的装修主色调是灰色的，但到处装饰的朵朵梅花和飞翔的小鸟却被衬托格外显眼，校园里墙壁上到处装饰的孩子们笑靥如花的图片，楼梯边的瓷砖上也都是孩子们的作品。
孩子们在这样的环境中，时时受感染，处处得熏陶，健康成长，快乐飞翔，这样的校园文化，到处都是隐性的课堂。
学校的班级文化建设也是异彩纷呈，围绕“红梅花儿开，朵朵放光彩”的主题型学校文化，全校61个班都建设了各具特色的班级文化，教室的后墙上，班名、班徽、班级格言、班级公约……一目了然，两边的墙壁上，也满是学生的作品、活动的图片。
教室外面的墙壁上，装上了泡沫板，学生的手抄报，练字，绘画…….都用图钉钉在泡沫板上，这样在展示的过程中方便更换。
每天孩子们看到自己的作品被展示、参观、评价，心中的自豪、自信就会油然而生，用班级文化影响孩子，也是隐性的课堂。
“他山之玉，可以攻石”，我们东关小学是一所有着良好口碑的老学校，特别是近几年来，我校的艺术和语文方面的课程改革取得了有目共睹的好成绩。
重庆九龙坡区谢家湾小学学习心得
重庆九龙坡区谢家湾小学学习心得荣县荣新小学邹小辉带着充满对谢家湾小学浓厚神秘的心情，和几位同事踏上了进军重庆九龙坡谢家湾的路程。
一路上很兴奋，竟然没有了晕车的不良反应，只管和同事不停的聊着，设想着我们未来一周的学习、听课、交流、总结的种种……去之前听了但校长的专题讲座，看了同事们的学习总结，去之后也拿出来反复的看过，他们或许与我们接触的老师不完全一样，所以我们的感受既有共同的地方，也有不一样的地方，为了进步，现在把与他们不一样的感受与同伴们共勉。
我们这一批去的2个语文分别安排在二年级和四年级，数学：李老师安排在四年级，程主任说因为老校区一、二年级班级少，老师都很年轻，所以我和夏老师都安排在二年级杨老师班。
不过我们这次运气很不错，赶上了两节与周末重庆市专家同课异构的试讲课，一节去天津参赛的试讲课，而且都有幸参与了他们的评课研讨。
星期一、二主要跟随杨老师，星期三下午参加了他们学校举办的“少年向上，真善美伴我行”主题演讲比赛，星期三、四、五主要跟随上五年级和六年级的严主任，期间我们还有幸听了重庆市特级教师赵晓岚老师的随堂课，同时还与同伴们一起去听了李晓琼老师、黄主任、汤老师、杨媛老师的语文课，可以说每个人风格不一，但是都有各自的特点。
课间与任课老师交流，与程主任交流，了解他们的学生、老师、领导，了解他们的课堂、课题研究、考试机制、评价体制，心中的迷惑与神秘渐渐被揭开……一、见闻及思考（一）升旗仪式选题极好升旗仪式在一个小女孩的主持声中开始，看到孩子们坚定的步伐和自信的神情，不禁让我对他们投去赞许的眼神。
“课间大声说话好，还是不好？”这是他们辩论的主题，当听到这个题目时，我立刻想到的是：课间说话肯定不能大声啊。
可是马上听到正方同学说道：课间大声说话好，因为下课后就是我们放松的时候，如果说话还要注意不能大声，那我们的心灵如何能够得以释放？我们没有得以释放上课又如何能够做到用心学习……顿时，场内掌声呼声响起，辩论进行的非常激烈，当时我就在想：这是小学生吗？他们要做这样的辩论得查阅多少资料？他们的大胆、自信与坚定难道就靠几天的训练就能做到吗？我陷入了深深的思考中……（二）老师上课轻言细语听了那么多个老师的课，每个老师给我的感觉都是轻声细语，一点都不费力，就像我们平时和朋友聊天一样，至始至终都是面带微笑，认真倾听学生的心声。
谢家湾小学学习参观有感 无声的熏陶
教学资料
谢家湾小学学习参观有感无声的熏陶
前段时间，有幸走进了谢家湾小学学习参观，一走进简洁大方的校门，首先映入眼帘的是优美的校园环境：苍翠蓊郁的大树环抱操场周围，一幅悬挂在教学楼侧的巨幅照片让全部人都被震撼住了。
粉红色的墙面上是一群孩子张扬又温暖的笑脸。
孩子们愉快的笑脸温暖着每一个人，让全部的来访的老师都不由得停下脚步，举起相机……..
走进校园内部，教学楼、办公楼顶上都张贴着醒目的“六年影响一生〞、“红梅花儿开朵朵放光荣〞这样的主题标语。
学校的办学理念和教育理想，就这样在无声中就走进了来往的每一个孩子、每一位家长、每一个客人的眼中、心中。
进综艺楼里的陶艺厅、画室、墙上学生的作品、图书室、音乐室、心理沟通室、电脑设计室、朵朵电视台、汇报厅乃至楼道的墙壁都作了精心设计，渗透出办学者的“环境育人〞思想。
教学楼里教室内外的安排整洁有序，环境优雅，处处表达了“梅花〞文化的内涵。
这样的校园文化对学生的人生观、价值观产生了潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比较的。
孩子们在这样的环境中，时时受感染，处处得熏陶，健康成长，愉快飞翔。
此行也给我留下了深深的思考……
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学习心得 以人为本 ----孩子才是校园的灵魂
学习心得以人为本 ----孩子才是校园的灵魂已经记不起是第几次到重庆成都学习了，这两个城市以盛产美食和美女而声名在外，所以我和很多人一样，愿意不限次数的前往，每一次去都会有新的体验和收获。
这次也不意外，只是这次体验到的更多是---以人为本这个概念的理念。
想当长的时间里，“以人为本“在我的认知中是一个抽象又模糊的概念，只是觉得很多赞歌里用到的词语一定是重要的、美好的，只是不能把它与生活和工作联系起来，这样说并不是生活工作没有”以人为本“的存在，只是因我个人的粗浅而没有深刻感受它的内涵。
对以人为本的清晰感知是在谢家湾小学里完成的。
这是走进谢家湾小学，听校长报告中的小梅花课程的实施，实地参观校园，举目望去墙上挂的皆是孩子们灿烂的笑脸，真切感受到”孩子才是学校的灵魂“。
这所荣获了中国教育领域的第一个质量奖的小学，这个校长能够走进人民大会堂，并且坐在了全国人民代表大会主席台的小学，靠的是什么样的魔力取得了如此卓越的成就？是六年影响一生美好初心的坚守、是敢为人先的勇气、是内心笃定的坚持，是把孩子的立场、体验、收获作为一切工作出发点和归宿的自然衬垫。
摒弃功利的色彩主义，把孩子的立场、体验、收获作为一切工作出发点和归宿，这是多么美好纯粹的教育情怀。
为了保护孩子的视力，在校期间增加大量的户外活动时间，近视眼和小胖墩明显减少。
为培养孩子们的自主意识和自我管理，把集体分餐改为自助餐，为让孩子们体验就餐文化，学校拒绝不易摔碎的不锈钢而坚持使用易碎陶瓷餐具，偶有打破餐具，校长说那是成长的声音。
为培养学生交流能力，鼓励学生取餐后就近入座，打破班级界限。
为给孩子更轻松惬意的就餐氛围，试行一段学生值日检查后果断停止，从半个小时到一个小时长短不一的课堂，没有铃声的校园.......在追求整体形象而大一统的校园里，这个学校的很多做法可谓是独树一帜，堪称另类！大一统盛行其道不仅是形象的提升和塑造，更是一种省心稳妥便捷的管理模式。
且不论课程的复杂性，就从几个小事上便可对比。
谢家湾小学学习心得
追随名校足迹，加快课改步代----家湾小学参加中小学第三学术年会学习心得他山之石，可以攻玉。
2017年11月18日，迎着薄薄的雨雾，我走进了一所传奇的学校---市家湾小学。
这是一所敢于创新的学校，突破现有课程限制，大胆进行学科间的整合；这是一所有追求的学校，在“六年影响一生”的办学理念下，师生共同追寻着美好的教育愿景。
上午在简单而隆重的开幕式后，我们聆听家湾小学校长希娅女士的专题报告，通过听取报告，了解了家湾小学的具体做法。
一、家湾小学的办学思想：1. 学校的办学理念：六年影响一生知识的积累从这里开始；习惯的培养从这里关注；人格的塑造从这里起步。
2. 学校的主题文化：红梅花儿开，朵朵放光彩教师的呵护是成长的摇篮；孩子的笑脸是永恒的追求；校园的温馨是隐形的课堂。
3. 学校的行为艺术：天天快乐，健康飞翔快乐的童年在这里流淌；矫健的羽翼在这里丰满；七彩的梦想在这里放飞。
学生：孩子是校园的灵魂二、学校的发展战略：以文化经营学校1. 课程文化：课堂是师生共同成长的舞台一切有影响的元素都是课程，一切有目的的影响都是教育。
隐形课堂：做到环境育人，生活浸润育人。
2. 教师文化：从知识育人到文化育人培训是教师最大的福利。
研究是教师最大的乐趣。
示引领，辐射带动。
对话课堂是教师展示的舞台。
多元评价是教师专业成长的动力。
3. 学生文化：“四自”理念自尊：让尊重成为校园生活的行为准则，体会尊重，自我尊重，传递尊重。
自觉：让自觉成为快乐学习的不竭动力，培养良好的习惯，优化思维方式，积极主动学习。
自信：让自信成为快乐的核心素养，了解自己，认识自己；完善自己，认可自己；相信自己，展示自己。
自强：让自强成为美好人生的不懈追求，积极乐观的人生态度；脚踏实地奋发团结；坚忍不拔地回应挫折。
三、课程整合：“小梅花“学校课程体系1. 社团课程：让每个孩子按照自己的优势去发展生活实践类，艺术创作类，体育锻炼类，思维拓展类，语言表达类。
让孩子走班选课，自主选择；一、二年级每天下午选修社团课程，三、四年级周一、周三、周五下午选修社团课程，五、六年级周二、周四下午选修社团课程。
培训随笔 我沉淀了他的苦,只为你带来香
培训随笔我沉淀了他的苦，只为你带来香距离重庆谢家湾小学“小梅花”课程工作坊系列培训活动结束已有三天了，可课程带给我的震撼和思考还在继续，索性让思绪飞扬，带我重回那五天四夜吧。
2014年4月7日，《新闻联播》头条一则近五分钟的重庆谢家湾小学课程整合改革的新闻瞬间让这所学校出了名。
这一刻距离2009年开始的课程整合探索过去了五个年头，五年磨一剑，期间的艰难也只有谢家湾人最最明了。
2018年11月2日，谢家湾小学“红梅花儿开，朵朵放光彩”素质教育质量管理模式荣获教育机构类“中国质量奖”。
据了解，“中国质量奖”是经中央批准设立的质量领域的最高荣誉奖，旨在表彰在质量管理模式、管理方法和管理制度领域取得重大创新成就的组织和个人，每两年评选一次，每届不超过十名。
从事课改的人最清楚，每一次课改最担心的事莫过于目标与结果的背离，大刀阔斧的改革之后陷入质量下滑的泥沼。
而谢家湾的神奇就在于，学校将十几门国家课程整合为六门课程后带来素质教育办学质量的全面提升。
谢家湾小学本部加上新建的华润分校，一共有近500名教师。
走进校园，深切的感受--阳光。
全校师生落落大方，充满阳光。
一张张纯净的笑脸上洋溢着积极、温暖的光芒，从老师们阳光般的脸庞上看不到一点儿职业倦怠。
深入了解后得知每个人都认为自己的工作很有价值，很有前途。
刘希娅校长最引以为荣的就是把“我”变成“我们”，共同的价值取向、文化追求成为了彼此间最好的黏合剂。
这么大的队伍，因为有共同的价值取向，大家彼此信任，每个人的自我价值，每个人的人生和整个学校的发展战略紧密地联系在一起。
这种共同的价值追求就像空气和水一样，自然流淌在师生们的言行举止、教育教学研究中，滋润着校园的角角落落。
刘校长强调：“有孩子的地方，所有的元素都是课程。
”教育是以人为核心的持久影响，最巧妙的方式是潜移默化、润物无声。
孩子是校园的灵魂。
任何一项工作，都应该把“孩子的立场、体验、收获”作为办学的出发点和落脚点。
谢小之心得 感悟--蔡彬彬
谢家湾小学学习之心得感悟首先，我非常感谢学校领导能让我去谢家湾小学学习培训。
让我有幸一睹名师的风采，走进名师的课堂，现场观摩学习，聆听各位优秀教师的指导，是我最大的心愿！真的让我觉得是“三生有幸”。
这次的机会是来之不易的，也是我一直期盼着的。
一进谢家湾小学的校园，就被一幅悬挂在一栋楼后的巨幅照片给震撼住了。
孩子们一张张快乐的笑脸温暖地洋溢在我的面前。
接待我们的老师的带领下参观了整个校园，我手举相机也在不停的拍照，想给自己多留一些学习的瞬间。
他们的“红梅花儿开，朵朵放光彩”和“六年影响一生”渗透到了校园的每一个角落，烙印在了每一个老师的心中。
在十六号、十七号这两天中，谢家湾小学的老师为我们一行四位老师安排了两节语文课的观摩，分别是一年级的语文漫道《雪地里的小画家》和五年级的语文漫道《捅马蜂窝》。
这两位优秀老师给我们进行了精彩的展示，流利而又准确的普通话、娴熟的教学技巧、精致的板书、亲切的教态、良好的综合素质等，都令人叹为观止。
还参观了该校的校园文化建设和功能室建设使用情况及谢家湾小学华润校区；最后又在华润校区观摩了专题活动。
通过这次活动使我受益匪浅，让我领略到了名师的风采，学到了宝贵的教学经验。
而活动后的点评更是让人觉得那里的氛围亲切，值得学习。
老师与老师之间的那种情谊远远的超过了普通的同事情感，他们之间直言不讳，互相评价也是从大的方面到微小的细节，每一个老师都要对这一堂课提出你觉得好的建议。
那气氛非常融洽，也洋溢着浓厚的学习氛围，让人受益匪浅。
没有难懂生涩的理论，没有华丽繁复的表述，而是用最平实的语言，最容易让我们接受的方式向我们传达了最直接的信息，让我们几个有了一个系统的认识，这也会让我在今后的教学中少走弯路，更易于把握住知识的要点。
在这一次的听课学习中，除去对知识的学习和吸收，更多的是自我的反思。
反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。
这次学习引发的反思能成为我不断前进的动力，能成为成功的敲门石，能成为我坚定航向的指路标。
谢家湾小学课改引发的思考
【央视评论】谢家湾小学课改引发的思考这学期重庆谢家湾小学新课表让家长惊呆了，以前十多门的课程减为5门。
老师也打破学科编组，鼓励音乐老师教数学，英语老师改教语文。
学生表示：这样的改变轻松、好玩!·这是一次有益的“化学反应”谢家湾小学课程改革可以说是一个大胆的改革，它像是一个很有意义的“化学反应”，而不是物理层面上简单的增增减减。
这样的课程整合，其实是三个层面的整合：一是课程跟课程的整合；二是课程跟人的整合，这个层面就让人有点惊喜了，不同的老师去教原来我们可能想象不到的新课程；三是人跟人的整合，这个层面是最重要的，老师跟学生的关系在这样的改革进程中，发生了一种新的变化，一种化学反应。
人与人的整合，也许最后触及到了我们小学课程改革最后的本质诉求。
谢家湾的探索也不一定就是完美无缺的，可能还需进一步观察，但它至少让孩子们受益了，体会到了这种化学反应带来的改革收获。
·改革是要引领而不是迎合谢家湾的模式不见得就是全国唯一的模式，但谢家湾的改革体现了教育改革需要的气质——改革要去做引领，而不是做简单的迎合。
改革没有那么容易，改革者需要去做引领，谢家湾的改革至少启发我们去思考三个很本质的问题：在小学六年学习生活里，我们要教孩子们什么？由谁来教孩子们？应该采取何种教学方式更合理？谢家湾的改革为我们开启了这样一个结合实践的有益思考。
·改革要“坚定而包容”地迎难而上全国每一个小学的状况都不同，但是从谢家湾的探索当中，我们可以看到，它“坚定而包容”地迎难而上。
坚定指的是改革者要看准方向，把基础教育改革、小学改革、课程改革往哪个方向推，在这方面大家还是有共识的。
但有了共识并不意味着在改革进程中就不会遇到矛盾和阻力，谢家湾有些家长一时就很难理解。
坚定并不是一味的用强，并不是学校单方决定了以后，我板起面孔就这么办了，家长爱接受不接受。
而是在这个过程中，校长、老师跟家长，大家一起来思考和探索，最终用实践的效果告诉所有人，这样的改革是对的。
重庆学习心得体会
重庆学习心得体会关于在重庆学习的心得体会有哪些？下面品才网小编为您整理了重庆学习的心得体会，希望对大家有所帮助，欢迎大家阅读和参考。
重庆学习心得体会这次有幸到重庆参加为期四天的学习，感到很荣幸。
重庆的美丽景色让我难忘，市民的高素质更让我尊敬。
这次学习收获了很多，也想到了很多，其中最让我难忘的当属参观了重庆谢家湾小学。
谢家湾小学是重庆的名校，仅从硬件上设施上来看，他们并不比我们的好，甚至很多地方还不如我们。
但从其校园的布置上看，却又比我们强了很多。
给我感觉谢家湾小学的校园布置更有文化底蕴，而我们的硬件设施虽然更加先进，与之相比却显得苍白无力。
校园布置是校园文化的外在形式，却反映着校园文化。
谢家湾小学给我留下最难忘的就是他们的办学理念。
这个办学理念是“六年影响一生”!这点从形式上看就与很多学校存在差异。
在我接触的学校中，很多理念都是像口号一样，可以让学生们大喊出来的，而他们的办学理念更象是一则座右铭!我们的理念很多都是看着好的方向，让学生如何发展，而“六年影响一生”并未明确指出有何影响。
谢家湾小学的老师在给我们介绍的时候特意强调了这一点，六年带来的影响并不意味着全是好的影响，可能也会有不良影响，我们要做的就是给孩子更多好的有利的影响，减少不良影响。
教育就是按照社会认可的方式给孩子施加影响，使其朝着人们期望的方法发展。
小学阶段的教育给孩子带来的影响很大，我们的教育固然是本着为学生的现在和将来负责而进行的，但是否能真正的对学生产生好的影响呢?六年影响一生这个办学理念并未给出直接的答案，而是让教师自己去探索。
我想谢家湾小学的办学理念应该作为每一个小学教师的座右铭。
重庆学习心得体会3月3日，一年一度的两全在人民大会堂开幕，广受热议的两会不仅决定了当下我们国家的发展，也反映了老百姓对政府的一些看法和要求。
当然，身为中华人共和国的公民兼中国共产党的预备党员，我密切关注着全国两会的召开。
其中，国务院总理关于政府工作的报告以及相关报道令我有所感悟。
三年级大足谢家湾作文305字
三年级大足谢家湾作文305字很荣幸有这个机会，走出校门，看看全国优秀的学校，他们是如何高效而丰富的进行课程教学。
一大早，干练有趣的刘希娅校长，跟我们分享谢家湾小学的办学理念，让人眼前一亮，原来想象中的那种理想式的教育就是这样。
他们用六年的时间，帮助孩子们学习一定的文化科学知识，利用专题活动融合各科知识，帮助他们运用自己学到的东西，为他们创造一个自信，希望，快乐的学习氛围，让孩子们自主的学习，在学习中获得满足感，自我认同感。
把一切的事情交给学生自己去做，例如:自编课间操，进行编排，训练，表演，交往，通过小小的自编操，对孩子的各项能力都进行了锻炼，也提高了他们的兴趣和主动性。
平时我们对孩子的评价大多是根据期末纸笔测试来判定等级，而在这里我看到了他们多元化的评价每一位学生，找到每一位学生的闪光点。
通过与学生对话，活动表现，平时情况，纸笔测试情况，以及自评，互评，师评，综合的来对他们进行一定的评价。
不束缚他们的学习模式，不一定非要端正的坐在凳子上，不一定非要固定在教室中，只要动态的交互式的都算是学习的过程，让他们因为热爱而进行深度的学习，效率自然会高。
下午我们进行了各学科评价方式的案例分析，学习了各学科的评价方式。
语文学科量化与质性评价结合。
计算机学科将课课评，单元评，期末评与实践活动相结合，多方面考察。
科学学科从课堂，专题活动，课外实践三个领域，来进行评价，无论是语言，神情，作业，作品，每一项都可以成为评价的元素，不仅评价孩子们的科学知识，也评价孩子们的科学态度，科学探究，从用中评，玩中评，快乐高效的学习科学。
今天还有意外的收获，关于教师的评价考核方面，学校负责教师发展工作的老师进行了分享。
在这里，对老师们的工作按劳分配，无论你是学科教师，班主任还是行政干部，都可以根据个人意愿进行自主选择自己所侧重的方面或者学科，如果自己热爱，想要有更多的发展，可以承担多项工作，多劳多得。
谢家湾小学课程改革观后感
开家湾小教课程革新瞅后感之阳早格格创做即日尔瞅摩了开家湾小教课程的革新，深有感受：尔感触天下具备完齐性，天下的分歧形成——部分、社会、自然是相互接融的有机完齐.人的本性具备完齐性，本性死少没有是分歧教科知识纯汇的截止，而是通过对于知识的概括使用而没有竭商量天下取自尔的截止.课程革新以来以教死的现真死计为基原线索，强调富裕本性的教习活动历程，闭注教死正在那一历程中赢得的歉富多彩的教习感受战本性化的创制性表示，其教习活动办法取活动历程、评介取截止均具备启搁性.课改尊沉教死的兴趣、快乐喜爱，注沉收挥教死的自决性.教死自己采用教习的真质、办法及指挥西席，自己决断活动截止浮现的形式，自决启展活动，指挥西席只对于其举止需要的指挥，没有包办教死的处事随着课程活动的没有竭展启，教死的认识战感受没有竭深进，创制性的火花没有竭迸收，新的活动目标战活动真质将没有竭死成.从试验收配层里，缩小了课程门类，普及课程概括性，减少书院、西席战教死的课程包袱，从教死好别死少的需要出收，采用歉富多彩而切合原校特性的中心课程真质.正在调整校内校中活动资材历程中，家少是一收没有成代替的死力军.书院启展了“家少志愿者”课程服务活动.“家少志愿者”包袱课程真施任务形式百般，真质歉富.课程统筹中，饱励书院大胆探索，测验考查切合原校本质的时间安插规划.西席从教死的死计本质出收，通联死计，创建情景，引出课题，饱励教死盘绕课题提出自己感兴趣的问题，并把通联稀切的问题调整为几个小中心，也称为中心课程的子课题，带领教死根据自己的兴趣、快乐喜爱自选喜欢的中心，并取相共采用者组成课题组，制定规划.而后齐班接流规划，由西席构制教死对于每个组的活动规划举止评介完备.尊沉教死，认可教死正在课程真施中的主体职位，是新课程修议的核心观念之一.然而，惯例课程真施中“以教死为原”、“尊沉教死的主体职位”的观念本来没有简单真真降真.正在课程试验中，西席习惯于只把教死瞅做是变动的潜正在受益者，很少将其视为变动历程的介进者.[7]中心课程对于教死而止没有是担当对于象，而是启垦、启创的主体.教死里对于的没有是既定的固态的课程“收援原”，而是需要自决采用、亲历试验、能动的、创制性的教习历程.中心课程自己具备的试验性、自决性、死成性特性决断了本来施离没有启教死的主动介进.中心课程的真施对于书院战西席提出了诸多的挑拨，更加正在革新初期，一定程度上减少了教授包袱.。
教育就是影响——观《六年影响一生》
教育就是影响——观《六年影响一生》在重庆市九龙坡区谢家湾小学大门厅左边，一块近三吨重的“三峡石”上，刻着六个大字“六年影响一生”。
这六个字看来非常简单，但要真正认同并践行起来却并不容易。
2004 年, 新任谢家湾小学校长刘希娅在总结该校50 余年办学底蕴的基础上，从办学实践中产生的一些困惑与思考入手，从教育使命中深刻感悟，大胆创新，才提炼出“六年影响一生”的办学理念。
谢家湾小学在多年办学积淀下，在“六年影响一生”办学理念引领下，在从知识育人向文化育人的转变中，逐步形成了以“红梅花儿开，朵朵放光彩”为主题的学校文化。
学校摒除功利，心平气和地办学校，以孩子的立场、孩子的体验和孩子的收获作为所有工作的出发点和归宿；让每个孩子按照自己的优势去发展，以“自信、自尊、自觉、自强”作为育人目标，坚持不懈地实施素质教育。
刘希娅自2004 年1 月调到谢家湾小学，多年来，她带领老师们从知识育人走向文化育人，抓住课程这一核心要素，以学生终身发展所需要的关键能力和核心素养为准则，确立了“一切有积极影响的元素都是课程”的课程视野，以“让每一个孩子按照自己的优势去发展”为培养目标。
始终坚信“教育就是影响，六年影响一生。
”的理念凡是到过谢家湾小学参观、考察与学习的人都有一个相同的感觉，那就是，在这里领导、教师、员工可以敞开心扉、坦荡交流，老师、孩子亲如朋友；家长、学校、社会共同办学，干群之间豁达坦荡，孩子们率真、活泼，在默契协作中总是锐意进取、充实快乐，全校师生落落大方，聪慧睿智而充满阳光般的活力。
你还会更清晰地看到一个果敢而睿智，淡定而平和，理性而客观，对教育有情怀和独到见解的好校长。
刘希娅认为，中小学校长要实现教育理想，仅仅研究教科研是不行的，必须在哲学、管理学、心理学、教育学等领域系统学习和实践。
2004 年，刘希娅校长从思想层面提出“六年影响一生”办学理念，从实践层面实施了“红梅花儿开，朵朵放光彩”的主题型学校文化，从行为层面追求“天天快乐，健康飞翔”的学校生活。
重庆谢家湾小学学习感悟1
学习重庆市九龙坡区谢家湾小学心得千阳县幼儿园李秀红自国家中长期教育改革与发展规划颁布以来，基础教育从整体上进入了内涵发展的新阶段，更加注重提高质量，注重内涵发展将是教育的主旋律。
在这样的背景下，如何搞好特色学校的建设，如何实现学校的内涵发展、高质量发展和个性发展，是我们每个教育人，特别是校长都在思考的问题。
带着种种期望与渴求，2015年4月20日，在市小教中心的统一组织下，市校（园）长提高班的40多名学员踏上了山城重庆的土地，感受西部教育的光彩，学习西部名校的特色发展之路。
几天来的“雾都”学习，感受到的不仅是如画的校园环境、如诗的校园文化，更体会到一种如梦的教育人所追求的理想境界。
我的感官受到极大的冲击，心灵更是深受震撼。
谢家湾小学的印象（一）学校基本情况重庆市九龙坡区谢家湾小学校创办于1957年，在她50余年不平凡的创业与发展历程中，经历并实现了多次成功的跨越：连续十八年获得办学水平综合评价一等奖；先后被评为“全国教育系统先进集体”、“全国绿色学校先进集体”、“全国体育工作先进集体”、“四川省重点小学”（重庆市与四川省合并时期）、“重庆市首批示范小学”、“重庆市德育示范学校”、“重庆市现代信息技术示范学校”。
校长刘西娅是重庆市特级教师，国务院批准的享受政府特殊津贴专家，全国五一劳动奖章获得者，全国科研型骨干校长，重庆市劳动模范，重庆市有突出贡献的中青年专家，重庆市未来教育家培养对象，重庆市十佳女园丁，影子校长培训基地导师，北师大培训中心专家组成员。
学校办学五十几年来，始终坚持孩子的发展是学校的灵魂，把孩子的立场、体验、收获作为一切工作的出发点和归宿。
在“六年影响一生”和“红梅花儿开朵朵放光彩”的办学思想引领下，学校从价值文化建设、环境文化建设、教师文化建设、学生文化建设、课程文化建设六大维度全方位深入实施，通过课程整合在全国范围内产生了积极深远的影响。
（二）谢家湾小学的办学思想1.学校的办学理念：六年影响一生知识的积累从这里开始；习惯的培养从这里关注；人格的塑造从这里起步。
xx区谢家湾小学学习心得
xx区谢家湾小学学习心得xx县荣新小学带着充满对谢家湾小学浓厚神秘的心情，和几位同事踏上了进军重庆九龙坡谢家湾的路程。
一路上很兴奋，竟然没有了晕车的不良反应，只管和同事不停的聊着，设想着我们未来一周的学习、听课、交流、总结的种种……去之前听了但校长的专题讲座，看了同事们的学习总结，去之后也拿出来反复的看过，他们或许与我们接触的老师不完全一样，所以我们的感受既有共同的地方，也有不一样的地方，为了进步，现在把与他们不一样的感受与同伴们共勉。
我们这一批去的2个语文分别安排在二年级和四年级，数学：李老师安排在四年级，程主任说因为老校区一、二年级班级少，老师都很年轻，所以我和夏老师都安排在二年级杨老师班。
不过我们这次运气很不错，赶上了两节与周末重庆市专家同课异构的试讲课，一节去天津参赛的试讲课，而且都有幸参与了他们的评课研讨。
星期一、二主要跟随杨老师，星期三下午参加了他们学校举办的“少年向上，真善美伴我行”主题演讲比赛，星期三、四、五主要跟随上五年级和六年级的严主任，期间我们还有幸听了重庆市特级教师赵晓岚老师的随堂课，同时还与同伴们一起去听了李晓琼老师、黄主任、汤老师、杨媛老师的语文课，可以说每个人风格不一，但是都有各自的特点。
课间与任课老师交流，与程主任交流，了解他们的学生、老师、领导，了解他们的课堂、课题研究、考试机制、评价体制，心中的迷惑与神秘渐渐被揭开……一、见闻及思考（一）升旗仪式选题极好升旗仪式在一个小女孩的主持声中开始，看到孩子们坚定的步伐和自信的神情，不禁让我对他们投去赞许的眼神。
“课间大声说话好，还是不好？”这是他们辩论的主题，当听到这个题目时，我立刻想到的是：课间说话肯定不能大声啊。
可是马上听到正方同学说道：课间大声说话好，因为下课后就是我们放松的时候，如果说话还要注意不能大声，那我们的心灵如何能够得以释放？我们没有得以释放上课又如何能够做到用心学习……顿时，场内掌声呼声响起，辩论进行的非常激烈，当时我就在想：这是小学生吗？他们要做这样的辩论得查阅多少资料？他们的大胆、自信与坚定难道就靠几天的训练就能做到吗？我陷入了深深的思考中……（二）老师上课轻言细语听了那么多个老师的课，每个老师给我的感觉都是轻声细语，一点都不费力，就像我们平时和朋友聊天一样，至始至终都是面带微笑，认真倾听学生的心声。
重庆九龙坡区谢家湾小学学习心得汇编
重庆九龙坡区谢家湾小学学习心得荣县荣新小学邹小辉带着充满对谢家湾小学浓厚神秘的心情，和几位同事踏上了进军重庆九龙坡谢家湾的路程。
一路上很兴奋，竟然没有了晕车的不良反应，只管和同事不停的聊着，设想着我们未来一周的学习、听课、交流、总结的种种……去之前听了但校长的专题讲座，看了同事们的学习总结，去之后也拿出来反复的看过，他们或许与我们接触的老师不完全一样，所以我们的感受既有共同的地方，也有不一样的地方，为了进步，现在把与他们不一样的感受与同伴们共勉。
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“课间大声说话好，还是不好？”这是他们辩论的主题，当听到这个题目时，我立刻想到的是：课间说话肯定不能大声啊。
可是马上听到正方同学说道：课间大声说话好，因为下课后就是我们放松的时候，如果说话还要注意不能大声，那我们的心灵如何能够得以释放？我们没有得以释放上课又如何能够做到用心学习……顿时，场内掌声呼声响起，辩论进行的非常激烈，当时我就在想：这是小学生吗？他们要做这样的辩论得查阅多少资料？他们的大胆、自信与坚定难道就靠几天的训练就能做到吗？我陷入了深深的思考中……（二）老师上课轻言细语听了那么多个老师的课，每个老师给我的感觉都是轻声细语，一点都不费力，就像我们平时和朋友聊天一样，至始至终都是面带微笑，认真倾听学生的心声。
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九龙坡区家湾小学学习心得
荣县荣新小学邹小辉
带着充满对家湾小学浓厚神秘的心情，和几位同事踏上了进军九龙坡家湾的路程。
一路上很兴奋，竟然没有了晕车的不良反应，只管和同事不停的聊着，设想着我们未来一周的学习、听课、交流、总结的种种……去之前听了但校长的专题讲座，看了同事们的学习总结，去之后也拿出来反复的看过，他们或许与我们接触的老师不完全一样，所以我们的感受既有共同的地方，也有不一样的地方，为了进步，现在把与他们不一样的感受与同伴们共勉。
我们这一批去的2个语文分别安排在二年级和四年级，数学：老师安排在四年级，程主任说因为老校区一、二年级班级少，老师都很年轻，所以我和夏老师都安排在二年级老师班。
不过我们这次运气很不错，赶上了两节与周末市专家同课异构的试讲课，一节去天津参赛的试讲课，而且都有幸参与了他们的评课研讨。
星期一、二主要跟随老师，星期三下午参加了他们学校举办的“少年向上，真善美伴我行”主题演讲比赛，星期三、四、五主要跟随上五年级和六年级的严主任，期间我们还有幸听了市特级教师晓岚老师的随堂课，同时还与同伴们一起去听了晓琼老师、黄主任、汤老师、媛老师的语文课，可以说每个人风格不一，但是都有各自的特点。
课间与任课老师交流，与程主任交流，了解他们的学生、老师、领导，了解他们的课堂、课题研究、考试机制、评价体制，心中的迷惑与神秘渐渐被揭开……
一、见闻及思考
（一）升旗仪式选题极好
升旗仪式在一个小女孩的主持声中开始，看到孩子们坚定的步伐和自信的神情，不禁让我对他们投去赞许的眼神。
“课间大声说话好，还是不好？”这是他们辩论的主题，当听到这个题目时，我立刻想到的是：课间说话肯定不能大声啊。
可是马上听到正方同学说道：课间大声说话好，因为下课后就是我们放松的时候，如果说话还要注意不能大声，那我们的心灵如何能够得以释放？我们没有得以释放上课又如何能够做到用心学习……顿时，场掌声呼声响起，辩论进行的非常激烈，当时我就在想：这是小学生吗？他们要做这样的辩论得查阅多少资料？他们的大胆、自信与坚定难道就靠几天的训练就能做到吗？我陷入了深深的思考中……
（二）老师上课轻言细语
听了那么多个老师的课，每个老师给我的感觉都是轻声细语，一点都不费力，就像我们平时和朋友聊天一样，至始至终都是面带微笑，认真倾听学生的心声。
（三）学生自信有主见
不管是升旗仪式上的主持人、升旗手、表演者，还是课堂上每一位孩子的发言，或者课间老师与我们的交流，都能看着孩子们的那种自信，没有唯唯诺诺，没有扭扭捏捏。
（四）学生的语言表达非常好
我听过的数学课，孩子们都能把自己的想法表达得很流利，语文课上晓琼老师上“春姑娘”，让孩子们仿写句子，“她让大雁回来练字”，
“她让小鸟建新房”，“哈哈，哈哈，那是小朋友的笑声”，“叮咚，叮咚，那是小溪的歌声”……
（五）老师大胆的把课堂讲台交给学生
中高年级的严主任、老师，讲授例题时，作为老师，我只看到了他们的引导，讲台，放手交给学生。
“孩子们，××同学的讲解，你听懂了吗？”如果听到的是“听懂了。
”他会说“听懂了？你真听懂了？那你来讲一讲。
”如果有学生说“没有听懂。
”他会说“那你说哪里不懂，提出来。
”然后再让同学讲给他听，一直到听懂为止。
（六）教学中尽力满足不同层次学生的心理需求
严主任说：学生的层次不一样，有的不用老师过多讲都已经会了，那我就满足他展现自己的机会和舞台，而有的孩子接收知识的能力更弱，那我就让他把问题提出来，让优秀的孩子给他讲，这样不同层次的孩子，心理需求都等到了满足。
同时他们对孩子们上课的坐姿、举手不会严格的要求，这也是我们亲眼所见。
课后我们也与老师交流了这个问题，他们说，自己觉得怎么坐舒服就怎么坐，但是前提是要有规矩。
老师给我们举了一个例：吃饭（我做了一个有的孩子吃饭时的不好的姿势），左手扶盘右手拿筷，左手扶盘是为了……老师说，课堂的目的是什么？是坐得端正、整齐划一重要还是你要他们认真听你说、认真思考重要？
（七）课堂对学生的关注度高，学生上课精力集中
我看过的班级，老师对学生的抽问基本能达到90%以上。
晓琼老师告诉我们：我给小朋友们说，举右手，要发言；举左手，上厕所；
晃动小手，发言还不够。
所以看到晃动的小手一定会多给发言的机会。
严主任告诉他的学生：“你会做，表示你会简单的模仿；你不会，表示你有认真的思考。
”这样也就促使学生更加集中精力。
（八）一二年级没有考试
老师们告诉我们，他们一二年级没有笔试，三到六年级才有期末考试，占总成绩的60%，另外还有平时的过程评价和能力评价，所以他们没有分数的压力，平时注重孩子对知识的积累和拓展。
（九）适时恰当的对学生进行习惯做人的指引
记得那天听老师的课，一个孩子很勇敢的提出他要给××同学一点提醒，于是老师就请他上了讲台，当他认真的看着老师说的时候，老师说话了：“对不起，你不是提醒我，你是提醒××同学，××同学在哪儿呢？你要对着他说。
”于是那个孩子马上纠正了自己的做法，很有礼貌的转身……类似的事件，这几天看到了很多。
（十）评课具有实效性
两节同课异构，一节比赛课，还有几节年级课，有幸都参加了评课。
他们的评课不怎么谈优点，都是很明确的指出不足，并大家一起想解决的办法，时效性强。
（十一）整合的思想
程主任那天花了1个多小时与我们面对面的交流，专门谈到了关于整合的问题，给我印象最深的是他们说的“不是做加法”“渗透”“能整合的就整合，不能整合的就一定不整合”，使我们对整合有了更加深入的认识。
反思我自己的教学，有整合的思想，但没有他们的
大胆、深入、透彻。
（十二）学校对老师外出学习投入极高
程主任告诉我们，他们每两年都要让老师都出去学习、进修，让每一位新教师快速成长，让成熟的教师永远不落伍。
我觉得家湾小学之所以神秘，是因为他们以生为本、以师为本的理念，使得他们的学生是幸运的，家长是放心的，老师是幸福的……
二、我的实践调整
（一）上课尽量轻言细语，课后与孩子们打成一片，拉近与他们的距离，耐心倾听孩子们的心声。
回来一开始我就试着去改变，课堂上尽量改变以前学生稍不合我要求就凶巴巴的样子，而是笑眯眯的跟他们讲，几天下来他们确实有变化，下课有更多的孩子愿意来找我聊天，有说某某同学的，有说什么稀奇古怪的动画片的，有说昨天我看到的什么什么，有说爸爸妈妈怎么怎么样的……周四社团活动结束，烹饪组的孩子拿着他们煮的抄手，“邹老师，我给你留的抄手，很好吃的，给你吃……”看着他们开心的毫无顾忌的给我讲，看着他们一个个举着装着抄手的碗、饭盒，我特幸福。
可是问题也随之而来，每天的作业批改、备课、听课、学生教育、班级建设、讲坛准备……一系列的工作已经把我的时间挤的满满的，我想听他们给我说心里话，可是谁给我时间？这也许也正是我需要向学校其他老师请教取经的地方，如何能够让自己轻松的把教育教学工作做好，如何能够真正的让孩子们开心的学习，发展自己的个性，释放自己的个性而不受到压制，让这些工作不起冲突？那天武主任也说到，学生人数太多确实有
些工作要开展得好也是很难甚至是不可能的……
（二）学习过程的评价升级
班级没有班费，我班一直是精神鼓励为主。
表现好的以前是用奖励我自制的盖有苹果、草莓、五星“奖”字、“优”字的卡片……
从第五周开始教他们自我评定，每人发一个记录本取名“七色彩虹银行卡”，里面根据作业、课堂、表现为自己的银行卡每一次存入1元，每一周用一页记录，同时周末回家家长根据一周孩子的表现用一两句话做出评价。
小组为单位一个月评一次。
一个星期下来，发现上课举手的孩子更多了，作业更认真了，平时表现好像我提醒的时候也少了一些，从这方面来说我更轻松了。
不过，我另一面的工作量增加了，每天要教他们怎么记录，还要适时监督，不能成为一种形式，我不知道我能不能坚持，也不知道孩子们能不能真正越做越好。
努力吧！
2015.4.。