浅谈学习第二语言教学感悟
浅析第二语言语用习得研究对外语教学的启示
浅析第二语言语用习得研究对外语教学的启示第二语言语用习得是指学习者在第二语言学习过程中，逐渐掌握和运用该语言的语用知识和语用策略的过程。
与第一语言相比，第二语言语用习得的过程更为复杂，因为学习者不仅需要掌握语言的形式和结构，还要理解和运用不同语境下的语用规则和约定。
因此，研究第二语言语用习得对外语教学具有重要的启示。
首先，研究第二语言语用习得可以帮助教师了解学习者在语用意识和策略上的困难。
语用习得常涉及到言语行为、语境、言外之意等方面的知识，而这些知识对于学习者来说可能是陌生的。
通过研究语用习得，教师能够了解学习者在言语行为、礼貌用语、语体、语境等方面的困惑和困难，从而针对性地进行教学和辅导。
比如，教师可以帮助学习者提高言语行为的意识，让他们能够在不同情境下正确运用不同的言语行为策略。
其次，研究第二语言语用习得可以帮助教师设计合适的教学活动和任务。
语用习得是一个实践性的过程，学习者需要在真实的语境中不断实践和运用语用知识。
因此，教师可以设计各种真实的交际情境，让学习者在语用习得的过程中获得更多的实践机会。
比如，教师可以组织学习者进行角色扮演活动，让他们在模拟的情境中运用语言，并及时给予反馈和指导，帮助他们逐步提高语用能力。
此外，研究第二语言语用习得可以帮助教师培养学习者的跨文化交际能力。
语用习得涉及到言语行为在不同文化和社会背景中的差异，学习者需要了解并适应不同的文化和社会规范。
通过研究第二语言语用习得，教师可以帮助学习者了解和尊重不同文化和语言背景下的语用约定，培养学习者的跨文化交际能力。
比如，教师可以引导学习者探讨不同文化中言语行为的差异，让他们具备意识到并避免产生误解和冲突的能力。
最后，研究第二语言语用习得可以促进教师自身的专业发展。
语用习得是一个复杂而庞大的研究领域，对于教师而言，研究语用习得可以帮助他们深入了解第二语言教学的本质和目标，并更好地指导自己的教学实践。
通过参与相关的研究项目或活动，教师可以与其他研究者进行学术交流和合作，提升自己的研究水平和专业素养。
第二语言教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着全球化的不断发展，第二语言教学在我国的教育体系中占据了越来越重要的地位。
作为语言教学工作者，我们不仅要关注学生的语言知识学习，更要注重培养学生的语言运用能力。
本报告以某中学第二语言教学实践为例，对教学过程中的教学方法、教学效果以及存在的问题进行分析和总结，以期为我国第二语言教学提供有益的参考。
二、教学背景某中学是一所位于我国东部沿海地区的中等学校，共有学生1500余人。
学校开设了英语、日语、法语等多门第二语言课程。
本次实践报告以英语课程为例，对第二语言教学进行探讨。
三、教学方法1. 任务型教学法在英语课堂中，教师以任务为导向，设计一系列与生活实际相关的教学任务，引导学生通过完成任务来学习语言。
例如，在教授“购物”话题时，教师可以设计“去商场购物”的任务，让学生运用所学词汇和句型进行角色扮演。
2. 合作学习法教师将学生分成若干小组，鼓励他们在小组内进行讨论、交流和合作，共同完成任务。
这种教学方法有助于提高学生的口语表达能力，培养他们的团队合作精神。
3. 情境教学法教师根据教学内容创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中感受、理解和运用语言。
例如，在教授“天气”话题时，教师可以播放一段天气预报视频，让学生在观看过程中学习相关词汇和句型。
4. 多媒体教学法利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
例如，在教授“旅游”话题时，教师可以展示世界各地风景名胜的照片和视频，激发学生的学习热情。
四、教学效果1. 学生语言能力提高通过多种教学方法的运用，学生的听、说、读、写能力得到了全面提升。
在课堂活动中，学生能够流利地进行口语交流，正确地书写单词和句子。
2. 学生学习兴趣浓厚情境教学法和多媒体教学法的运用，使课堂变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
学生在课堂上积极参与，主动学习，取得了良好的教学效果。
3. 学生综合素质提升第二语言教学不仅关注学生的语言能力，还注重培养学生的综合素质。
二外法语课程心得体会(2篇)
第1篇自从我选择了二外法语作为我的第二外语学习课程以来，这段时间的学习让我受益匪浅。
法语，作为一门古老而优雅的语言，不仅让我领略到了语言的魅力，也让我在文化交流和思维拓展上有了新的收获。
以下是我对二外法语课程的一些心得体会。
一、语言学习的兴趣与动力在学习法语之前，我对这门语言并没有太多的了解。
但当我接触到法语的那一刻，我被它的发音、语法和表达方式所吸引。
法语的音节优美，语法严谨，表达细腻，这些特点让我对学习法语产生了浓厚的兴趣。
而兴趣是最好的老师，正是这种兴趣驱使着我不断学习，克服困难。
在课程中，我逐渐了解到法语在国际交流中的重要性。
作为世界第二大通用语言，法语在全球范围内拥有庞大的使用者群体。
学习法语，不仅可以提高自己的综合素质，还能为未来的职业发展拓宽道路。
这种认识让我在学习过程中始终保持动力，不断追求进步。
二、法语学习的方法与技巧在学习法语的过程中，我总结了一些适合自己的方法和技巧。
1. 多听、多说、多读、多写。
法语是一门实践性很强的语言，只有通过大量的听说读写练习，才能提高自己的语言水平。
在课堂上，我积极参与老师的互动，争取多开口说话。
课下，我通过观看法语电影、听法语歌曲等方式，提高自己的听力水平。
2. 注重语法学习。
法语的语法相对复杂，但只要掌握了一定的规律，就能轻松应对。
在学习过程中，我认真听讲，做好笔记，遇到不懂的问题及时向老师请教。
3. 制定学习计划。
为了确保学习效果，我制定了详细的学习计划。
每天坚持复习所学内容，并预习新课。
这样，我能够在学习过程中保持良好的学习状态。
4. 模仿与背诵。
模仿是学习语言的重要途径。
在课堂上，我尽量模仿老师的发音和语调。
同时，我还背诵了一些法语诗歌和文章，提高自己的语感和表达能力。
三、法语学习的收获与感悟通过学习法语，我收获颇丰。
1. 语言能力的提升。
在法语学习中，我的听力、口语、阅读和写作能力都有了明显提高。
这让我在日常生活中更加自信地运用法语进行交流。
浅谈民族地区的第二语言教学
浅谈民族地区的第二语言教学民族地区的第二语言教学主要指的是在中国境内的少数民族地区，由于汉语是中华民族的共同语言，所以在这些地区的学校中，主要的教学语言是汉语，但对于那些少数民族学生来说，他们的母语并不一定是汉语，而是各自的民族语言。
在这些地区的学校中，需要进行第二语言教学，以帮助学生掌握汉语。
第二语言教学在民族地区有着重要的意义。
掌握汉语作为第二语言对于少数民族学生来说非常重要，因为汉语是国家通用的语言，在各个领域，都需要用到汉语进行交流。
如果少数民族学生没有掌握良好的汉语能力，将会在学业和就业方面面临困难。
第二语言教学有利于促进民族地区的融合和交流。
由于少数民族地区与汉族地区相比，存在着一定的文化差异和隔阂。
通过学习汉语，少数民族学生可以更好地了解汉族的文化和习俗，增进与汉族学生的交流和了解，促进不同民族之间的融合和和谐发展。
第二语言教学在民族地区也面临着一些挑战。
由于学生的母语与汉语的差异较大，学习汉语需要付出更多的努力和时间。
一些少数民族学生可能会面临语言障碍和学习困难，需要更加耐心和细致的教学。
课程设置和教材编写也是一个难题。
在第二语言教学中，需要设计出适合学生学习的课程和教材。
这些课程和教材应该既考虑到学生的语言特点和学习需求，又能够满足教育部和语言标准的要求。
还应该尊重少数民族的文化传统，使学生在学习汉语的过程中，不会感到自己的民族身份和文化被忽视或边缘化。
为了解决这些问题，可以采取以下措施。
加强教师培训，提高教师的专业素质和师范教育水平。
教师应具备良好的汉语能力，了解少数民族学生的语言和文化背景，以更好地教授第二语言。
建立教学辅助资源和网络平台，提供多样化的教学材料和资源，以满足学生的学习需求。
可以开展文化交流活动和汉语角等活动，促进学生与汉族学生的交流和互动，增加学习汉语的乐趣和动力。
民族地区的第二语言教学对于少数民族学生的学业和生活具有重要意义。
通过加强教师培训，完善教学资源，促进文化交流等措施，可以帮助少数民族学生更好地掌握汉语作为第二语言，促进民族地区的融合和发展。
二语习得课程感悟
《第二语言习得研究》课程感悟《第二语言习得研究》系统介绍了第二语言习得研究的基本概念、学科性质、发端与发展，分专题阐述了对比分析与偏误分析、中介语研究、第二语言习得顺序研究、克拉申的语言监控模式、第二语言学习者语言系统变异研究、第二语言习得研究的社会文化模式、语言输入与互动研究、普遍语法与第二语言习得、多元发展模式、第二语言习得的认知模式、第二语言学习者个体差异因素研究。
对对外汉语专业的培养目标所要求的内涵，教材内容在基础知识、专业知识、教学技能和教师素质四个方面予以展开。
关注语言学，特别是汉语语言学研究的最新进展，吸取汉语作为第二语言或外语教学研究的最新成果，全面展示学科的性质和特点，着重体现语言的规律、语言教学规律和语言学习规律。
分小组合作中，班长担任小组长的任务，在我们小组负责的两个单元时安排任务，保证我们小组每个人都明确各自的任务，通力合作做出PPT，在讲台上展示出最好的效果。
我已经有了近两学期制作PPT的经验，关于PPT的制作方面，我没有什么困难。
在我们小组第二次展示的时候，我负责的是资料查找，对于二语学习者的态度和动机的研究，以及学习者的学习策略方面，有很多的语言学家提出了许多理论研究和自己的推想猜测，搜集了许多资料，关于资料的整合以及概括能力，我还略显欠缺，通过小组合作分工的模式，让我认识到了自己的能力不足方面，我以后会努力补齐自己的短板。
在上讲台进行讲课时，我很害怕自己讲的不够清楚明白，同学们不理解。
在其他老师课堂上，更多的是展示面对外国留学生的课堂演示，对于理论性、系统性、严谨性的知识来说，更害怕讲述有错误，虽然老师和同学会进行纠正，但这是我的失误，如果在真正的课堂中，就是教学事故了。
因为担心自己做的不够好，所以课前进行了较为充分的准备，我也希望自己在以后的教学过程中能一直严谨认真。
《第二语言习得研究》我学习了许多专业术语，而且全面了解了第二语言习得研究的领域，学习国外关于第二语言习得理论和相关研究的同时还学习了汉语作为第二语言的习得研究。
第二语言习得导论 对外汉语教学视角读后感
第二语言习得导论对外汉语教学视角读后感篇一第二语言习得导论对外汉语教学视角读后感嘿，朋友们！最近我读了一本超棒的书，叫《第二语言习得导论对外汉语教学视角》，这可真是让我大开眼界啊！说真的，一开始翻开这本书，我心里还犯嘀咕呢：“这能有意思吗？”结果，一读起来就根本停不下来！这本书里讲的那些关于第二语言习得的理论和方法，让我有种恍然大悟的感觉。
我以前总觉得学外语就是死记硬背，多做题，现在才知道，这里面的门道可多了去了！也许我们在学习第二语言的时候，不能只盯着语法和单词，更要关注语言背后的文化和思维方式。
就拿我自己学英语的经历来说吧，以前总是为了考试而学，背单词背得昏天黑地，可一到真正跟外国人交流的时候，就结结巴巴，啥也说不出来。
读了这本书我才明白，可能是我没有真正理解英语国家的文化和思维，只是生硬地把单词和语法拼凑在一起。
不过呢，书里有些观点我觉得也不是那么绝对。
比如说，它强调了语言环境的重要性，可我觉得自己在家通过看电影、听歌曲也能创造出一定的语言环境呀。
总之，这本书让我对第二语言的学习和教学有了全新的认识，我觉得以后要是有机会教别人学汉语，我肯定能用上书里的好多方法。
你们说，这是不是很棒？篇二第二语言习得导论对外汉语教学视角读后感哇塞！《第二语言习得导论对外汉语教学视角》这本书，真的让我感触颇深！我一开始读的时候，心里还在想：“这书能讲出啥新鲜玩意儿？”结果，越读越觉得自己之前的想法太天真啦！书中对于第二语言习得的各种分析，就像是给我打开了一扇全新的大门。
我以前觉得，学语言不就是多听多说嘛，哪有那么多讲究。
但现在我知道了，这里面的学问大着呢！比如说，它提到了学习者的个体差异对学习效果的影响。
我就想到自己学日语的时候，怎么都学不好，也许就是因为我的学习风格和方法不适合日语的特点。
这让我不禁感叹：“哎呀，要是早知道这些，说不定我能学得更好呢！”还有啊，书里说的教学方法也让我深思。
也许我们传统的教学方式有时候太死板了，只是一味地灌输知识，却没有真正激发学生的兴趣和主动性。
二语教师培训心得体会
作为一名二语教师，我深知自身肩负着培养学生语言能力的重任。
近期，我有幸参加了为期一周的二语教师培训，这次培训让我受益匪浅，以下是我对此次培训的心得体会。
首先，这次培训让我对二语教学有了更深入的认识。
在培训中，专家们详细讲解了二语教学的理论基础、教学方法和教学策略。
我了解到，二语教学不仅仅是教授语言知识，更重要的是培养学生的语言运用能力。
在教学中，我们要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，以及在实际生活中运用语言的能力。
其次，培训让我学会了如何设计有效的教学活动。
专家们通过案例分析，让我明白了如何根据学生的年龄、兴趣和需求，设计出既有趣味性又具有针对性的教学活动。
例如，在课堂上，我们可以通过角色扮演、小组讨论、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言。
此外，培训还强调了教师要在教学中注重培养学生的跨文化意识，使他们能够在不同的文化背景下进行有效的沟通。
再次，培训让我明白了教师自身的专业素养对教学质量的重要性。
专家们指出，作为一名二语教师，我们要具备扎实的语言功底、丰富的教学经验和良好的心理素质。
在培训过程中，我认真学习了教学方法、教学技巧和心理调适等方面的知识，为今后的教学工作打下了坚实的基础。
此外，培训还让我结识了一群志同道合的教育同仁。
在交流互动中，我学到了许多宝贵的经验，也拓宽了自己的视野。
这次培训让我意识到，作为一名二语教师，我们要不断学习、不断提升自己，才能更好地为学生的成长助力。
以下是我在培训过程中总结的一些心得体会：1. 关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生都有自己的特点和需求，我们要根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划，让每个学生都能在课堂上得到充分的关注和培养。
2. 注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
通过设计富有创意的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言，提高他们的学习兴趣。
3. 不断丰富自己的教学经验，提升教学水平。
参加各类培训，学习先进的教学理念和方法，与同行交流，共同进步。
第二外语讲座心得体会
随着全球化进程的不断加速，外语能力已经成为衡量个人综合素质的重要标准之一。
在这个多语种的时代，掌握第二外语不仅有助于拓宽我们的国际视野，还能提升我们的竞争力。
近日，我有幸参加了一场关于第二外语的讲座，受益匪浅。
以下是我对这次讲座的心得体会。
一、讲座主题及内容本次讲座的主题是“第二外语的重要性及学习方法”。
主讲人是一位资深的第二外语教育专家，他结合自身丰富的教学经验，从以下几个方面进行了深入剖析：1. 第二外语的必要性：随着我国经济的快速发展，越来越多的企业和个人参与到国际交流与合作中。
掌握第二外语，能够帮助我们更好地融入国际社会，提升自身竞争力。
2. 第二外语的选择：在选择第二外语时，应充分考虑个人兴趣、职业规划以及市场需求等因素。
讲座中，专家列举了当前较为热门的第二外语，如英语、日语、法语、德语等。
3. 第二外语的学习方法：针对不同水平的学习者，讲座分别介绍了基础学习、中级学习和高级学习的方法。
其中包括：语法学习、词汇积累、听力训练、口语练习、阅读拓展等。
4. 第二外语的学习资源：讲座介绍了各类学习资源，如教材、在线课程、语言交换平台等，帮助学习者更好地进行自主学习。
二、心得体会1. 认识到第二外语的重要性通过讲座，我深刻认识到掌握第二外语的必要性。
在全球化的背景下，第二外语已成为我们不可或缺的技能。
掌握第二外语，不仅可以提升我们的综合素质，还能为我们打开更广阔的职业发展空间。
2. 选择适合自己的第二外语在选择第二外语时，我们要充分考虑个人兴趣、职业规划以及市场需求。
只有这样，我们才能在学习过程中保持热情，取得更好的学习效果。
3. 掌握科学的学习方法讲座中提到的学习方法，为我们提供了有益的借鉴。
在今后的学习中，我将结合自身实际情况，灵活运用这些方法，提高学习效率。
4. 充分利用学习资源讲座介绍的学习资源，为我们提供了丰富的学习途径。
在今后的学习中，我将充分利用这些资源，拓宽学习渠道，提升自己的语言水平。
二语教师培训心得体会
作为一名二语教师，我深知语言教学的重要性。
二语教学不仅关系到学生的语言能力提升，更关系到他们未来在国际交流中的竞争力。
近期，我有幸参加了二语教师培训，通过这次培训，我对二语教学有了更深入的理解，以下是我的一些心得体会。
一、培训背景随着全球化的不断发展，我国对二语教师的需求日益增加。
为了提高二语教师的综合素质，我国教育部门组织了这次二语教师培训。
培训内容涵盖了二语教学的理论基础、教学方法、课程设计、教材编写等多个方面。
通过这次培训，旨在帮助二语教师掌握最新的教学理念和方法，提高教学质量。
二、培训心得1. 理论学习在培训过程中，我深刻认识到二语教学的理论基础对于教师的重要性。
首先，我学习了二语习得理论，了解了二语习得的过程和影响因素。
这使我明白，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。
其次，我学习了课程与教学论，了解了课程设计、教学目标、教学策略等方面的知识。
这使我认识到，二语教学不仅仅是语言知识的传授，更是培养学生的语言能力、思维能力和文化素养。
2. 教学方法培训中，我学习了多种二语教学方法，如交际法、任务型教学法、合作学习法等。
这些方法强调学生的主体地位，注重培养学生的实际语言运用能力。
通过实践，我深刻体会到，在实际教学中，要根据学生的年龄、兴趣和需求，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 课程设计课程设计是二语教学的重要组成部分。
在培训中，我学习了如何进行课程设计，包括课程目标、教学内容、教学活动、评价方式等。
这使我认识到，课程设计要充分考虑学生的需求和兴趣，注重培养学生的语言运用能力。
同时，课程设计要体现教学目标，确保教学内容的科学性和合理性。
4. 教材编写教材是二语教学的重要依据。
在培训中，我学习了教材编写的原则和方法，包括教材内容的选取、编排、呈现等。
这使我明白，教材编写要注重知识的系统性、实用性和趣味性，以提高学生的学习兴趣和积极性。
5. 教学反思培训过程中，我深刻体会到教学反思的重要性。
二语教研活动心得(3篇)
第1篇一、前言作为一名二语教师，我深知教学质量的提升离不开教研活动的深入开展。
在参加学校组织的二语教研活动后，我对二语教学有了更深刻的认识，同时也收获了许多宝贵的经验。
以下是我对这次教研活动的几点心得体会。
二、活动背景随着我国教育事业的不断发展，二语教学在各个阶段的教育中占据了越来越重要的地位。
为了提高二语教学质量，学校组织了一次二语教研活动，旨在通过研讨、交流、反思等方式，提升教师的教学水平和学生的语言能力。
三、活动内容1. 教学经验分享在教研活动中，我们邀请了具有丰富教学经验的教师分享他们的教学心得。
他们从教学设计、课堂管理、教学方法、评价方式等方面进行了详细讲解，使我们受益匪浅。
2. 教学案例分析活动中，我们针对具体的教学案例进行了深入分析。
通过分析案例中存在的问题，探讨解决方法，使我们在今后的教学中能够避免类似问题的发生。
3. 教学观摩为了更好地了解和掌握教学技巧，我们观摩了优秀教师的课堂。
在观摩过程中，我们认真记录、思考，并针对课堂中的亮点和不足进行讨论。
4. 教学反思在教研活动中，我们要求教师对自己的教学进行反思，总结经验教训，明确今后努力的方向。
通过反思，我们认识到自己在教学中的不足，为今后的教学提供了改进的依据。
四、心得体会1. 教学设计的重要性通过参加教研活动，我深刻认识到教学设计在二语教学中的重要性。
一个合理的教学设计能够使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
在今后的教学中，我将更加注重教学设计的科学性和合理性。
2. 教学方法的多样性教研活动使我了解到，二语教学的方法多种多样，如情境教学法、任务型教学法、合作学习法等。
在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，提高教学质量。
3. 教学评价的多元化教研活动使我认识到，教学评价应从多个角度进行，如学生的语言能力、思维能力、情感态度等。
在今后的教学中，我将关注学生的全面发展，采用多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣。
纽南的第二语言教学读后感
纽南的第二语言教学读后感教学中采取新旧办法对比教学，如在讲专题(1)快速阅读做单项选择题的技巧时，首先找一篇字数300左右的文章，先让学生们按自己原来做题方法完成阅读要求，看所用时间及准确性；接着教师讲解此类问题的技巧，如先浏览题目了解文章大意，带着问题快速浏览，捕捉关键信息，完成阅读等。
教完技巧后，再找一篇字数相当的阅读材料进行训练，让学生自主选择最适合自己的阅读方法。
第二语言阅读的几点思考：1、由于我们的阅读教学是第二语言阅读教学，这里涉及到一个民族学生心理问题。
教师如何捕捉学生的阅读激情，以便更好的调动学生的积极性，使之产生阅读欲望，将是今后阅读教学思考的一个重点，相信以此作为突破口将收到更为显著的效果。
2、学生对于一些阅读背景熟悉篇章的理解准确性高；而对材料生疏的文章理解难度大。
似可考虑在材料编写上标新立异。
如对一些科普性文章设计三个阶段，第一阶段的文章字数少，短小精练；只要求学生知道高科技介绍的是什么；第二阶段的文章以科幻形式为主，吸引注意，增加兴趣；第三阶段采用正规的科普性文章。
三个阶段的文章都讲同一个事物，但理解难度由浅入深。
3、速度与效率的矛盾。
在阅读中一部分学生只注重速度，但做题的准确率很低，一部分学生准确率高但速度又上不去。
阅读课也应该注意事物的渐进性。
不要一上课就放一篇难度大的文章。
用一个时尚词汇讲应先“热身”，如向学生提问几个将要遇到的生词，将生词放入句中让学生理解句子，铺垫工作做好学生进入状态后再开始训练。
另外，训练课上注意文章题材，如科普性文章看累了，就看一篇叙事性文章。
教师还可以找一些报刊性文章，训练学生快速捕捉重点信息的能力，提高学生阅读效率；还可以激励学生自己下去找阅读材料，充分调动学生的学习积极性，扩大他们的视野。
总之，阅读教学是一个动态过程，涉及语言运用的方方面面，教师应通过阅读教学让学生理解字里行间流露的信息量，由浅入深，由表及里，更好的提高学生综合运用语言的能力。
二语教研活动心得体会(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展，国际交流日益频繁，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
为了提高我国英语教学质量，我国各级教育部门高度重视二语（第二语言）教学研究，并开展了一系列的教研活动。
作为一名英语教师，我有幸参加了这些教研活动，收获颇丰。
以下是我对二语教研活动的心得体会。
一、提高教师专业素养参加二语教研活动，使我深刻认识到教师专业素养的重要性。
在活动中，专家们分享了丰富的教学经验，让我对英语教学有了更深入的了解。
以下是我从活动中获得的一些感悟：1. 教师要具备扎实的英语基本功。
英语教师不仅要具备丰富的词汇量、语法知识，还要具备良好的听、说、读、写能力。
只有教师自身具备良好的英语素养，才能更好地指导学生。
2. 教师要关注学生的学习需求。
在活动中，我了解到教师要根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，关注学生的个体差异，因材施教。
3. 教师要善于运用多种教学方法。
在活动中，我学习了多种教学技巧，如情境教学法、任务型教学法、合作学习法等。
这些教学方法有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
4. 教师要具备良好的沟通能力。
在活动中，我认识到教师与学生、家长、同事之间的沟通至关重要。
良好的沟通能力有助于教师更好地了解学生，提高教学质量。
二、丰富教学手段，提高教学效果二语教研活动让我认识到，要想提高英语教学质量，教师必须不断创新教学手段。
以下是我从活动中学习到的一些方法：1. 利用多媒体技术。
在活动中，我了解到多媒体技术在英语教学中的应用。
通过图片、视频、音频等多种形式，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 开展课外活动。
在活动中，我了解到课外活动对于提高英语教学效果的重要性。
如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，可以让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
3. 创设真实语境。
在活动中，我认识到创设真实语境对于英语教学的重要性。
教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际语境中运用英语。
浅析第二语言的学习
读后感第二语言的学习从来都不是一件容易的事，尤其对初学者来说更是难上加难。
此时若没有一个好的引导者给以正确的引导，初学者便有可能从开始时便对第二语言失去兴趣，想要进一步学习简直是“难于上青天”。
很多人认为这样的引导者仅仅是老师，其实不然，在第二语言的学习过程中家长也起着举足轻重的作用。
那么教师与家长到底该怎么做呢？在我回答上一个问题之前，我想先谈谈为什么第二语言的学习对初学者来说是一件相当不容易的事。
第一，环境因素。
倘若我们完全置身与母语的环境中，我们便会觉得自在合适，反之身边的人讲的都是外文我们便会觉得紧张不安。
但这恰好就是影响第二语言学习的重要因素。
试想一下：如若我们生活在国外，整天听着外文，开始可能有些不习惯，但时间久了我们一定会适应，外文的学习也会变得简单很多。
第二，时间因素。
这个因素是显而易见的，我们若是愿意每天花部分时间在外文上，即使有困难也绝不放弃，那么外文的学习不会变得简单，但也绝不会“难于上青天”，可是即使我们有充足的时间，我们也不愿意在枯燥的外语学习上多花时间。
第三，怕犯错误。
我想这个因素虽不是每个第二语言学习者的通病，但绝对是大多数第二语言学习者的通病。
的确，对于初学者来说，发音多少是有些蹩脚的，不是每个人都能理解下的一笑置之，总有一些人无意识的调侃，久而久之便也不敢也不想开口了。
第四，没有动力。
对于初学者来说，语言学习只是学校的一门必修课，难懂枯燥，又想不到它的实用价值，看着头疼，不如不学。
这样的一种消极心态最是影响学习第二语言的积极性。
谈完了起因，便要开始谈谈如何解决了，也就是对我第一个问题的回答。
首先，教师的引导者地位是毋庸置疑的，那么到底该如何引导呢？对此，我也是做了几点总结。
第一，为第二语言的学习营造一个好的环境。
要想我们身边的每个人都讲外文一定是不可能的，那么对语言学习者来说，课堂便是一个重要的学习环境。
教师不应死板的说课，而是营造一种氛围，让学生置身于一种轻松的语音学习的环境中，让她们没有那种外文学习的压抑感。
浅谈学习第二语言教学感悟
大的 自主权 ， 他们对于新的知识敢于动手动脑 ， 又可 以和 同伴讨 论交流 ， 变被动接受 为主动探究 ， 而 老师就像 超市 的导购员 ， 引导 他们发 现更 多 需求 ， 引导他们在正确 的路上耐心地探究 ， 而不是在 错误的路上等待 。 三、 变知识 的“ 灌输者” 为课 堂的“ 主持人” 传统教学老师经常都是一讲到底 ， 讲完后老 师还怀疑有 的知识点 学 生是否真 的接受 ， 长此 以往 ， 老师逐 渐成 为 了学生 的拐杖 ， 学 生懒 于探 索， 认 为老师迟 早都会 讲 ， 如 同一个 四肢 健全 的人 ， 长期 依赖 于交 通 工 具， 慢慢地他就 丧失 了行走 能力 ， 本 是一 位热衷 于探究 、 欲望 很强 的 学 生， 被 老师的讲解封杀 了。师道的 目的是“ 青 出于蓝而胜 于蓝” ， 而传统 的教学模 式禁锢 了学生 的思维 ， 扼制 了学 生的想象 和创造 力 ， 难怪 这 些 年老师老是抱怨学生一届不如一届 ， 孰不知 ， 错 误的根源在 于师 道 ， 如中 医和西医的发展 ， 具有五千年 文化底 蕴 的中医被认 为是伪 科学 ， 这都是 老师的保 守造成 的， 学生没有 了自主探究 的能力 ， 怎能有进 步， 怎能有超 越， 怎能一届好似一届 。 四、 以生教 代师授 俗话说 ： “ 矮子看戏何曾见 ， 都 是随人 说长短。 ” 传统教 学 中， 老师授 完课 问学 生听懂 了吗。学 生异 口同声 地 回答 ： “ 懂 了。 ” 然而学 生真 的都 懂了吗？事 实并非 如此 ， 有很 多学 生老师 随声 附和 ， 而开 放式教 学则 是 让学生动手， 动脑 、 合作 、 探究 ， 使每个都参与课 堂学习 ， 让他们 在身临 其 境中掌握新 知， 改变 了以师授为生教 ， 让具有 同龄段 、 同思维 的学生一 教 课堂参与率 高， 注重 了质量 ， 提高 了效率。 实践证 明， 开放式教学师 生共 同参 与课 堂教学 过程 ， 并将 丰富数 学 知识融入教学中 ， 不仅可 以激 发学 生的学 习积极性 ， 使学 生感 到教师 和 自己是一体 的， 还可 以学到很多书本上所没 有的知识 。努力使 学生掌握 丰富数学 知识 ， 充分发现和挖 掘学 生的创新 精神 和创造力 ， 对 于学生 健 康、 全面的发展起着决定性 的作用。
第二语言习得与教学
第二语言习得与教学随着经济全球化的发展，人们日益意识到掌握第二语言的重要性。
因此，第二语言习得和教学也受到越来越多的关注。
本文将就此话题分别从以下三个方面进行探讨。
第一，什么是第二语言习得？第二语言习得是指在掌握母语基础之后，学习一门外语。
相信大部分人都有学习第二语言的经历。
这个过程充满了挑战和机遇，因为同一种语言在不同的国家和地区会有不同的口音和文化习惯，还有当地语言的干扰等问题。
但习得一门第二语言可以让人们更加了解和体验不同的文化，为未来的工作和生活带来更多选择和机会。
第二，如何有效地教授第二语言？教授第二语言的方法和手段也是很多的。
例如，使用第二语言进行交流，听说读写并重，结合相关文学和文化来学习，等等。
然而，最重要的是要创造一个真正的语言环境，让学生感受到第二语言的实用性和趣味性。
此外，教师应该注重听力和口语的训练，因为这是第二语言学习的基础。
第三，第二语言习得的挑战和应对方法第二语言习得对很多人来说都不是一件容易的事。
面对各种语音和文化障碍，需要有些技巧和方法来克服。
以下是几个有用的方法：1. 制定一个适合自己的学习计划，比如每天练习几个单词和句子，语法结构等等。
2. 不要过分依赖拼音，尽可能多地接触和练习第二语言的原音。
3. 学习第二语言的过程中不要过分追求完美，也不要害怕犯错误，要有勇气大胆地尝试。
4. 注重应用，多看、多听、多说、多写。
总之，第二语言习得和教学是一个艰辛却充满意义的过程，它不仅可以帮助我们更好地了解世界，还可以帮助我们更好地认识和发展自己。
所以在学习和教授第二语言的时候，我们需要耐心和努力，不能半途而废。
第二语言教学心得体会
作为一名第二语言教师，我有幸见证了无数学生在语言学习道路上的成长与进步。
在教学过程中，我深刻体会到了语言教学的复杂性和挑战性，同时也收获了丰富的教学经验。
以下是我对第二语言教学的一些心得体会。
首先，激发学生的学习兴趣是关键。
兴趣是最好的老师，对于第二语言学习尤其如此。
在教学过程中，我注重营造轻松、愉快的课堂氛围，通过丰富多样的教学手段激发学生的学习兴趣。
例如，利用多媒体技术展示生动形象的语言材料，开展角色扮演、小组讨论等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言。
其次，注重学生的个体差异。
每个学生的学习能力、学习风格和兴趣爱好都有所不同，因此在教学过程中，我注重关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学计划，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到提高。
再次，培养学生的语言实际运用能力。
第二语言学习的最终目的是为了实际应用，因此在教学过程中，我注重培养学生的语言实际运用能力。
通过设置真实的语言场景，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言交际能力。
同时，鼓励学生参加各类语言实践活动，如英语角、演讲比赛等，锻炼他们的语言表达能力和自信心。
此外，注重跨文化交际能力的培养。
第二语言学习不仅仅是语言知识的积累，更是文化素养的提升。
在教学过程中，我注重介绍目的语国家的文化背景、风俗习惯等，让学生了解和尊重不同文化，提高跨文化交际能力。
以下是我在第二语言教学中的一些具体做法：1. 创设真实语境：通过模拟实际生活场景，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。
2. 强化口语训练：在课堂上，鼓励学生大胆开口，积极参与口语交流，提高他们的口语表达能力。
3. 培养自主学习能力：引导学生掌握学习策略，学会自主学习，提高他们的学习效率。
4. 注重情感教育：关注学生的情感需求，营造和谐、温馨的课堂氛围，让学生在快乐中学习。
5. 加强师生互动：鼓励学生提问、发表观点，充分调动他们的积极性，提高课堂参与度。
二外语言学习的心得和方法分享
二外语言学习的心得和方法分享语言是人类交流的工具，掌握多种语言不仅能够拓宽视野，还能够增加个人的竞争力。
作为一个中国人，学习第二外语是一项重要的任务。
在这篇文章中，我将分享我学习第二外语的心得和方法，希望能够对其他人有所帮助。
一、培养语言学习的兴趣学习一门语言需要付出很多的努力和时间，而兴趣是坚持下去的动力。
因此，培养语言学习的兴趣是学习第二外语的第一步。
可以通过观看外语电影、听外语歌曲、阅读外语小说等方式来激发兴趣。
同时，了解目标语言所属国家的文化和历史也是培养兴趣的有效途径。
二、制定合理的学习计划学习语言需要有系统性和规划性，因此制定合理的学习计划是必不可少的。
首先，确定学习的时间和地点，保证每天都有固定的时间进行学习。
其次，根据个人的学习能力和目标制定适合自己的学习进度。
最后，将学习内容分为听、说、读、写四个方面，并制定相应的学习任务。
三、注重听力和口语的训练语言的学习是一个全面的过程，但是听力和口语是最基础的部分。
通过大量的听力训练，可以提高对目标语言的听懂能力，并且学习正确的发音和语调。
可以通过听外语广播、看外语电影等方式进行听力训练。
同时，要勇于开口，多与母语为目标语言的人交流，提高口语表达能力。
四、阅读和写作的提升阅读是提高语言水平的重要途径之一。
通过阅读外语材料，可以扩大词汇量，了解语法结构，提高理解能力。
可以选择适合自己水平的外语读物，如简易版的小说、杂志等。
在阅读的过程中，可以标记生词并进行复习。
写作是语言能力的体现，通过写作可以巩固所学的知识，并提高语言表达能力。
可以从简单的句子开始，逐渐增加难度。
五、充分利用语言学习资源在学习第二外语的过程中，要善于利用各种语言学习资源。
可以参加语言学习班、培训课程，寻找合适的学习伙伴进行交流，参加语言角、俱乐部等。
同时，互联网也是一个丰富的学习资源，可以通过网络课程、学习网站等进行学习。
还可以使用语言学习软件和手机应用程序进行学习和练习。
第二语言学习心得
学院：国籍语言文化学院专业：学科：国籍：越南姓名：潘明玄第二语言学习心得摘要：二语习得是一个复杂的过程，包括许多相关的因素，人们普遍认为第一语言对二语习得有重要的影响，而且这种影响又分为两种，一种是好的影响，及所谓的正迁移，另一种是起阻碍作用的影响，及所谓的负迁移。
第二语言是按照一定的顺序以一种特定的方式处理语言数据。
行为主义者强调外在环境因素和第一语言的干扰，自然路线强调学习者内在因素导致语言习得。
关键字:第二语习得交流人际关系二语习得不是一个整齐划一可以预测的现象，学习者学习第二语言知识不只是采用同一种方法，二语习得是由学习者和学习环境两方面有关的多种因素而产生的，这两方面的各种因素互相影响导致了二语习得的复杂性和多样性，我们认识到这一点是很重要的，不同的学习者在不同的学习环境中采用不同的方法学习，不过，虽然要强调语言学习的差异性和独特性，但是只有二语习得可能具有相对稳定和概括性才会引起研究者的兴趣。
如果这种概括性不是对于所有学习者，至少应该是大多数，“二语习得”这一概念就是用来概括这些一致的方面，这本书同时考察习得过程不变的和具有明显灵活性的因素。
老师们认为课堂教学在二语习得中至关重要，最好讨论它，是因为它和以前讨论的许多问题有关，必须从两个方面考虑，一是课堂教学对学习顺序的影响，一是对学习速度的影响，现在几乎没有直接对这两方面进行的研究，多半是因为教育学认为教学可能可以把这两个方面都决定了。
早期有人指出学习者习得第二语言时可能遵循大致不变的顺序，这可能是使用相同的学习策略的结果，而学习策略是人类语言能力的一部分。
另一种可能是学习者恰恰在学习的某一阶段准备习得这一阶段输入的语言特征的结果。
如果二语习得是某些只有在语言环境引发下的“语言习得装置”的结果，那么必须认为学习者有自己的大纲，这一大纲或多或少的受外界的影响。
可是如果二语习得是关注输入中常出现凸显的的特征的结果，那么二语习得可能会有很多个大纲，并且课堂教学所提供的特定的输入会影响第二语言语法的习得顺序。
浅谈民族地区的第二语言教学
浅谈民族地区的第二语言教学
在民族地区，不同的民族群体拥有自己独特的语言和文化传统，因此在这些地区开展第二语言教学具有特殊的意义和价值。
本文将从以下三个方面来探讨民族地区的第二语言教学。
一、促进民族团结
民族地区的第二语言教学可以促进不同民族群体之间的交流和理解，增进彼此之间的互信和友谊，从而有利于民族团结的巩固和发展。
在民族地区，人们往往在家庭和本民族的社区中使用自己的母语，这样会产生一定的语言隔阂和沟通困难。
通过学习另一种民族群体的语言，可以更好地了解彼此的文化和习惯，减少误解和偏见，消除语言上的隔阂，增进交流和互动，从而有利于不同民族群体之间的和谐共处和团结发展。
二、增强就业竞争力
在今天的社会里，无论是在工作还是生活中，掌握多种语言的人都具有更大的竞争优势。
这就需要在民族地区的教育中注重第二语言的培养和推广。
对于少数民族学生来说，学习汉语作为第二语言，不但可以为他们进入更好的学校、更高的职业提供更多的机会，也可以让他们更好地融入现代职场中的汉语环境，提高他们的职业素养和竞争力。
三、保护和传承民族文化
其实，民族地区的第二语言教学不仅仅是普及一个新语言的学习，也是保护和传承民族文化的方式之一。
作为民族地区的重要语言，少数民族的语言中都蕴含着丰富独特的文化和历史。
通过对这些语言的学习和传承，可以保护和传承这些文化遗产，让更多人了解和尊重不同民族的文化传统，最终实现文化的多元融合。
总之，民族地区的第二语言教学是十分必要和重要的教育措施。
通过此种方式，不仅可以促进民族团结，还可以增强学生的就业竞争力，保护和传承民族文化。
相信在未来，民族地区的第二语言教育将会越来越完善和有效。
浅谈民族地区的第二语言教学
浅谈民族地区的第二语言教学在中国，有很多民族地区，以汉族为主的地区，普遍会使用汉语作为主要交流语言。
但是，在许多少数民族地区，人们往往使用自己的本土语言作为日常交流语言。
在这样的背景下，第二语言教学就显得非常重要。
第二语言教学可以帮助少数民族学生更好地融入到现代社会中。
随着现代交通和通讯技术的发展，各个地区之间的联系越来越紧密。
如果学生只能说自己的本土语言，那么他们将很难与汉族或者其他民族之间进行有效的沟通。
因此，学生学习第二语言是必要的。
同时，学习第二语言可以帮助学生更好地理解和接受不同的文化。
许多少数民族地区都有着丰富的文化遗产，但是如果学生只能沟通自己的本土语言，那么他们无法深入了解其他文化的内涵，这将对他们的心理和情感发展产生负面影响。
学生可以通过学习第二语言来了解汉族或者其他民族的文化，增强对其他文化的理解和认识。
由于民族地区的和汉族地区不同，第二语言教学存在着一定的难度。
首先，由于少数民族的本土语言很多都是口头传承的语言，没有正式的语法和拼音规则，因此常常存在译音错误和缺乏规范的问题。
这使得教师在教学时很难寻找合适的教材，需要自己创造一套有效的教学方式。
其次，由于不同的民族语言结构、单词、词汇和语法都有很大不同，因此需要教师掌握不同语言的知识与技巧。
只有掌握了正确的语法和发音规则，才能够准确传达信息。
同时，还需要适应不同民族学生的口音和语言习惯，这对教师在教学过程中的敏感性和耐心提出极高要求。
为了解决这一难题，我认为教师可以采取以下措施：1. 制定有效的教学计划。
首先，教师需要了解不同民族的文化背景、主要语言习惯和相关知识背景，制定适合不同民族学生的教学计划。
2. 教师要具备准确的语法和发音。
教师需要具有相应语法和发音水平的基础，以确保学生学习的正确性。
3. 创造有趣的课堂氛围。
这个直接影响学生是否有兴趣学习。
可以尝试创建生动有趣的环境，利用游戏和角色扮演等方式，让学生在活动中感受语言的魅力和生动性，这样可以加深学生的记忆力和理解能力。
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浅谈学习第二语言教学感悟
摘要：本人从教至今，曾从事英语教学工作，现从事汉语教学。
在教学期间，经过对比发现汉族学生学英语和少数名族学生学习汉语，其实都是第二语言的学习，在实际教育工作过程中，我体会到汉语教学和英语教学的共同之处及互补之处。
随着英语学习的白热化，少数名族学生学习汉语成为了工作、学习的必需工具。
为了更好的学习汉语借鉴英语学习方法极为重要。
关键词：第二语言教学；汉语；英语
一、当今社会汉语学习及英语学习现状
汉语是我国各民族交流思想和文化的工具。
新疆是以维吾尔族为主的多民族地区,为适应社会和经济发展的需要,培养大批精通双语的少数民族建设人才是非常必要的。
但在双语学习过程中,汉语学习的问题较大。
几十年的实践表明为少数民族学生制定的这一“小学一年级到高中毕业时达到汉族中学二年级的汉语水平,入大学后可直接用汉语听课”标准实际上尚未达到。
主要问题是民族学生考入大学后,学生的实际水平达不到直接用汉语听课用汉语思维的程度。
为了尽快地
缩小民族学生汉语水平的差异从而提高民族文化水平,大力
培养少数民族人才以适应四化建设的需要,自治区党委、人民政府十分关心和重视少数民族语言文字和汉语教学。
几十年来投入了大量的人力、财力、物力,采取了积极措施,民族学生的汉语水平逐年有所提高。
随着现代新技术和自治区建设事业的迅猛发展,少数民族学生应尽快地掌握汉语,否则就无法摆脱“语言障碍’’与其他民族进行文化交流,实现双语化。
在新疆这个多名族聚集的地方，无论何种名族都要学习汉语，以之成为重要的生活工作的基本工具，随着社会的发展，人们越来越重视汉语言的学习，母语为主的少数名族聚居地区和民汉杂居区，汉语为主的地区汉语能力及教育环境有很大差别，随着中央对新疆的关注与支持，汉语学习在少数名族地区推广及普及，双语教学更是源远流长，在党和政府的相关政策下大力倡导和鼓励少数名族学习汉语，新疆也掀起了汉语学习的新热潮。
但是由于汉语教学出台不久，因此在系统学习汉语过程中存在一些问题及困难，许多孩子在汉语学习的道路上走的并不顺利，汉语学习需要一个更有效的方法。
随着社会竞争的日趋激烈，目前英语水平在社会交往及职业发展中显得尤为重要。
于此同时，伴随着升学、求职的压力，英语学习逐渐呈现低龄化的趋势，越来越多的家长本
着“不能输在起跑线上”的思想，都尽可能地让孩子们早早接触英语并开始英语学习。
双语教学，即英语和汉语教学不断进步。
二、如何让学生喜欢或者自主学习汉语
汉族学生学习英语，少数名族学习汉语，同为第二语言的学习，如何让学生更好的学习汉语，在英语教学中对低段的孩子实行游戏中快乐学习，培养其兴趣，同理汉语教学也可适当借鉴。
首先，家长和老师首先都应该树立正确的观点，引导孩子“科学”学习汉语。
着重对孩子汉语学习兴趣的培养，这包括三个阶段：一是建立自信，自信心是兴趣培养的基础；二是点燃好奇心，好奇心是保持兴趣的持续动力；三是获得持续的成就感，成就感是真实兴趣的保证。
如果让孩子的学习过度依赖应试、物质奖励、避免惩罚、加分等外在动机，一旦外在动机稍微一减弱，孩子就不愿意再继续学习了。
全面培养其听、书、读、写各方面能力，使汉语学习变成孩子的乐趣，而不是负担。
让学生了解汉语拼音组合及拼读的规律，学生一旦掌握了这种方法，最终可以实现见到生字就会拼读、拼读从而识记生字、听到生字就会写的效果。
这种方
法能让小学生在汉语学习中达到事半功倍的效果，而在今后的学习中将终身受益。
其次给他们提供适合他们朗读的汉语图书，而这些图书应该是孩子可以读懂和理解的。
在语言学习过程中，听和读是典型的输入过程，而说和写是输出过程。
只有积累足够多的语言输入，才能够形成真实的语言能力。
我们同时必须注意的是，提供给孩子的朗读和听读内容，一定要符合他们的能力水平，必须是他们能够理解的，这样才能有助于提升他们的汉语水平。
三、有效借鉴英语教学方法
1．鼓励并加强口语训练
双语学习书籍为我们提供了很好的听说训练内容，从听入门，通过说、唱、做，玩，先培养语感，培养兴趣，然后进入拼音教学。
英语教学中也多次强调要求多听多说，不怕说错，就怕不说。
2．尽量用汉语组织教学
用汉语组织教学，可以烘托汉语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。
这一环节非常重要，是学生
练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。
由于民语孩子未接处过汉语，因此在最初汉语教学时，可以用双语教学，即母语和汉语教学，以便学生更好的理解。
3.用直观法，为学生创造良好的听说环境
利用实物、图片、简笔画、幻灯片作为汉语教学的辅助工具，如汉语动画片，儿歌，从孩子的角度，从他喜欢的东西入手，激发他兴趣还能直观教学，学生能够更好的学习。
四、家长成为有效的“助推器”
1．转变观念，适度放手，让孩子树立自主学习的观念家长是孩子的启蒙之师。
要培养孩子自主学习的能力，家长首先要实现观念上的自我变革，为孩子自主学习提供观念支撑，这是孩子进行自主学习的重要保证。
因此，要想培养好自己的孩子，家长首先要注重自我学习，提高认识，着眼现在，放眼未来。
大力支持孩子学习汉语，给孩子灌输积极主动的学习汉语的思想，为孩子尽可能创造汉语学习条件，和孩子共同学习。
因为，你的行动会潜移默化地影响孩子，言传身教的效果会更显著。
2．遵循规律，注重方法，促使孩子养成自主学习的习
惯
谈到自主性学习习惯，当前小学生普遍存在的问题是：一是上课精力不集中，爱做小动作，脑子爱开小差；科学证明小学生的注意力最多可以集中半个小时在一件事物上；二是对所学的知识不能做到课前预习；三是不能在复习的基础上做作业，有时不能按时独立完成作业，甚至作业质量不高；四是不能及时地进行复习巩固。
这些问题的出现，主要和小学生的年龄特点有关。
小学阶段的孩子由于年龄较小，自我约束和控制的能力较差，很容易受外界因素的影响和干扰，往往会引起注意力不集中。
所以，在家庭教育中，家长必须要遵循儿童的年龄特征和教育规律，注重学习方法的指导，把培养孩子主动学习习惯作为自己的重要职责。
孩子的可塑性很大，比较容易养成良好的习惯，也极易形成坏习惯。
3．生活中，努力营造语言环境
提供适合他们朗读的汉语图书，而这些图书应该是孩子可以读懂和理解的。
在语言学习过程中，听和读是典型的输入过程，而说和写是输出过程。
只有积累足够多的语言输入，才能够形成真实的语言能力。
必须注意的是，提供给孩子的朗读和听读内容，一定要符合他们的能力水平，必须是他们能够理解的，现今市场上也有许多适合双语学习者的录像、磁带、刊物。
这样才能有助于提升他们的汉语水平。
适当的
汉语进行交流，让孩子多和母语为汉语的孩子接触，锻炼孩子的应变能力，家长要尽可能让给孩子多接触汉语，这样家长才成为孩子学习汉语的“助推器”。
参考文献：
[1]小学语文课程标准与教材内容读本。
人民教育出版社
[2]小学语文教材教法。
小学教学教法参考
[3]英语教学方法。
卡尔维特的教育
[4]汉语教学过程中的问题。
新疆少数名族双语教学与研究。