群文阅读“眼泪”教案
幼儿园大班眼泪教案反思
幼儿园大班眼泪教案反思教案标题：幼儿园大班眼泪教案反思教案目标：1. 帮助幼儿理解并适应离别情感，减少大班幼儿园眼泪现象的发生。
2. 培养幼儿的情感表达能力，提高他们应对离别情绪的能力。
3. 通过游戏和活动，促进幼儿的社交技能和自信心的发展。
教案步骤：1. 导入：- 与幼儿互动，询问他们是否有过离别时流眼泪的经历。
- 引导幼儿讨论离别时的情感和感受。
2. 情感教育：- 展示图片或使用故事书，讲述一个离别时流眼泪的故事，引发幼儿的情感共鸣。
- 引导幼儿表达自己的感受，并与其他幼儿分享。
3. 角色扮演：- 分组让幼儿扮演离别时流眼泪的角色和安慰者的角色。
- 引导幼儿体验离别时的情感，并学习如何安慰他人。
4. 游戏活动：- 进行角色扮演游戏，模拟幼儿园离别情景，让幼儿学会应对离别时的情绪。
- 引导幼儿通过游戏中的角色扮演，表达自己的情感和需求。
5. 艺术创作：- 提供绘画、手工制作等艺术材料，让幼儿用自己的方式表达离别时的情感。
- 鼓励幼儿分享自己的作品，并与他人交流。
6. 结束：- 回顾今天的学习内容，与幼儿总结他们学到的应对离别情绪的方法。
- 鼓励幼儿在日常生活中运用所学的技巧，减少离别时的眼泪现象。
教案建议和指导：1. 在教案中注重情感教育，通过故事、角色扮演和艺术创作等形式，让幼儿有机会表达自己的情感和感受。
2. 引导幼儿互相分享和倾听，培养他们的社交技能和同理心。
3. 鼓励幼儿在离别时寻求安慰和支持，同时提供适当的安慰和鼓励。
4. 在游戏和活动中，给予幼儿适当的自主权，让他们能够自由表达和探索自己的情感。
5. 教师要耐心倾听和理解幼儿的情感需求，给予他们足够的关注和关怀。
通过以上教案的实施，幼儿将能够更好地理解和适应离别情感，减少大班幼儿园眼泪现象的发生。
同时，他们将培养情感表达能力，提高应对离别情绪的能力，并通过游戏和活动促进社交技能和自信心的发展。
《眼泪》阅读课教案教学设计
《眼泪》阅读课教案
教学目标
1.师生共读叶圣陶的代表作《眼泪》，通过教师生动地讲述和学生多种形式的朗读，感受作品语言文字的优美。
2.熟读词语“丹砂、叮咛、啜泣、真挚、惊惶、丹砂、痴呆、涌出来、幼稚、怜悯、固执、骨头、跌倒、沾满、仿佛、壕沟、恩赐、跳跃、粗劣、热闹、”
教学过程
一、导入
今天，我们来上阅读课，叶圣陶老先生的作品《眼泪》。
（板书：眼泪）
你还读过其他的童话故事吗？（同学交流）
二、读故事
1.在地球上，在太阳、月亮和星星照到的地方，有一个人无休无歇地在寻找一件丢失的东西。
为了找到这件东西，他挖空心思，走遍了各处地方。
究竟是什么东西让他这样劳心费力？最后，他找到了这件对他来说极为重要的东西了吗？带着这些问题让
我们从书中寻找答案吧！请你将书翻到79页。
（学生自由阅读）
2.画出你喜欢的的语句。
3．师生合作读。
三、赏读优美语段
1.他们的眼泪就像泉水一般涌出来。
2.大家跳跃起来，仿佛一群青蛙。
欢呼的声音如同潮水一般，抛起来的帽子在空中飞舞。
所有的人都如醉似狂，把那个人拥进会场。
3.人力车夫的胳膊像翅膀一般张开着，双手使劲按住车把，两条腿飞一样地奔跑，脚跟几乎踢着自己的屁股。
四、读后感
文中描写了很多人，他们都很冷漠，缺少同情心。
特别是“快活人”，生活中那么多苦难场景丝毫影响不到他“快乐”的心，说白了就是因为他们根本没有同情心。
我想，这样的“快乐”，这样麻木的生活态度，我们应该远离。
每个人，只有在面对不幸的时候，拥有同情的泪水，才会想方设法地帮助别人，我们的世界才会变得和谐与温馨。
人教版初三语文下册情到深处泪自涌 ——话题作文“眼泪”讲评教案设计
情到深处泪自涌——话题作文“眼泪”讲评教案设计一、教材依据：人教版语文教材写作训练部分二、设计思想：1、指导思想：在寻找、品读范文中探究、发现写作规律；学会运用规律写作话题类作文。
2、设计理念:结合自身对生活的认识和体验，通过观察日常生活中的事件，积极思考，大胆想象，培养学生的话题作文的写作意识。
3、教学策略：1）发挥教师的引导作用：运用多媒体教学手段，形象揭示作文素材的内涵和外延；通过示例分析和引导合作训练，使学生掌握作文素材多维构思的一般方法和技巧；通过课外作业使之熟练运用。
2）发挥学生的主体作用：合作小组各成员独立进行思考、讨论、质疑和探究；同时，各组在内部之间和外部之间进行思维互动，形成丰富、准确、创新和生动的作文思路；优秀思路公开＂发表＂，使全体同学能有所＂顿悟＂。
3）采取多种形式的课堂评价方式，主要是学生的自我评价和相互评价。
三、教学目标：完成话题作文题目、开头、结尾的写作。
四、教学重点：话题作文题目，开头和结尾的写作技巧；话题作文写作的几大步骤。
五、教学难点：如何提高学生的发散性思维能力。
七、教学过程：㈠、导入：同学们，“盲人摸象”的故事告诉我们，一个人一旦陷入了思维的死角，他将毫无活力，作文也一样，万不可陷入思维的死角。
我们应采取“人无我有，人有我新，人新我精”的写作策略。
尤其是文章题目，开头和结尾，这源自中考的形式和阅卷实际，中考阅卷周期紧，任务重，评卷人少，时间短促，在高速运转的背景下，让人一见钟情的题目，引人入胜的开头，精彩亮丽的结局，是考场作文取胜的三大法宝。
㈡、文题回顾：1.训练要求：在岁月的回眸里，总有眼泪陪我们一路走来，或快乐的眼泪或激动的眼泪或痛苦的眼泪。
那些悲伤过，幸福过的眼泪就象是生命里不可缺少的色彩，点缀着我们的人生。
请以“眼泪”为话题作文，字数不少于600字。
2.训练重点：题目，开头，结尾㈢、展示图片，讲解文题：文章题目——文章开头——--- 文章主要内容——--- 文章结尾(龙眼 )—————( 凤头)——————( 猪肚)—————(豹尾)画龙点睛,揭示主旨引人注意内容丰富简短有力㈣、学生作文具体讲解：龙眼：1、龙眼展示：《激起生命的浪花》《男儿有泪不轻弹》《深深的期盼》《蓝色的眼泪》《收集泪珠》《谁来在乎他的泪》《泪水擦干以后》《美人泪》《雨滴"泪滴》《别让诚信哭干了眼泪》《沧海有岸泪无边》《九百九十九滴泪》《倾泻》《眼泪的谎言》《地球妈妈在哭泣》《酸酸的，很痛》《谁说我没有眼泪》《眼泪告诉我》《没有眼泪时》2、精彩推荐：《两碗眼泪》《天使在哭泣》《生活不相信眼泪》《这条路满是眼泪》《欠你一滴泪》《谁的眼泪在飞》3、标题不足：1）标题范围太大太泛；2）标题过长，过长显得松散；3）标题不够含蓄；4）标题等同于话题。
群文阅读--课例--说课稿
群文阅读--课例--说课稿第一篇：群文阅读--课例--说课稿群文阅读说课稿一、教学设计的模式从单篇精读课型设计向群文阅读课型设计转变，用群文阅读的方法尝试教学。
二、教材分析《古诗四首》是我选取的四首以“爱国”为主题的诗歌。
这四篇分别是杜甫的《春望》、陆游的《十一月四日风雨大作》、杜牧的《泊秦淮》和文天祥的《过零丁洋》。
三、教学导入创设情境：欣赏歌曲《精忠报国》虽然说，古人的“精忠报国”维护的是封建统治阶级的利益，但是他们那种把维护国家利益与安全视为最高使命的爱国情结，却滋养着激励着一代又一代炎黄子孙。
“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种情感表达的就愈强烈、愈是令人感动。
今天我们学习的四首古诗，正是在危难时期，中国士大夫阶层流露出的爱国主义最强音！四、初读诗歌用自己喜欢的方式读诗歌，读准字音，读出节奏，读出情感。
同桌互相评价。
学生示范朗读根据同桌和小组推荐，找同学范读，四首诗任意选择。
老师示范朗读学生自由评价学生和老师的示范朗读。
结合范读，自由朗读，读出节奏和情感。
五、质疑发现四首诗都是表达爱国情感的，但各有什么侧重？即具体表达了诗人怎样的情感？分组讨论。
每组选一名代表发言，要找出依据。
同学可以自由评价。
老师归纳明确（老师仅示范《春望》，另外三篇学生自己做答）：《春望》通过一个“望”字，表达一个“忧”字。
（抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。
）《泊秦淮》通过一个“犹”字，表达一个“愤”字。
（抒发诗人对士风和时局的忧愤。
）《十一月四日风雨大作》通过一个“思”字，表达一个“愿”字。
（表达自己还愿意为祖国收复失地国家统一而现身的强烈愿望。
）《过零丁洋》通过一个“死”字，表达一个“忠”字！六、合作探究这四首诗歌在课文中的编排顺序能否颠倒？为什么？四首诗的相似之处，以及体现爱国情怀的句子。
七、拓展延伸那么，作为学生的你，打算怎么做来表达你的爱国之情呢？八、作业设计1、收集整理爱国的诗词名句、名人故事等。
眼泪教案幼儿园
眼泪教案幼儿园引言在幼儿园教育教学过程中，我们常常会遇到孩子哭泣的情况。
有的孩子哭得很厉害，甚至会影响到其他孩子，让老师不能专注于教学。
这时候，眼泪教案就是一种非常好的解决方案。
本文将介绍眼泪教案的概念、实施步骤、以及应对哭泣孩子的技巧。
眼泪教案的概念眼泪教案，是一种帮助孩子控制情绪、化解挫折感的教学方法。
政府与学校已普遍引入这种教学法，老师、家长以及医疗工作者们一致认为，这种方法甚至可以帮助孩子们克服困难带来的负面心理影响。
实施步骤第一步，寻找机会当孩子们哭泣、情绪失控时，是为眼泪教案的好机会。
老师需要及时发现这样的机会，并利用眼泪来实施教学。
第二步，确定眼泪原因需要了解孩子为何哭泣，然后才能更好地帮助他们掌控情绪。
常见的孩子哭泣原因有父母工作忙、孤独、受到伤害、情绪不稳定等。
第三步，沟通和理解孩子需要有人倾听、理解和关心，这时候需要老师和家长用平和的心态与孩子沟通，真正了解孩子想法，听取他们的愿望和顾虑，让孩子认识到哭泣并不能解决问题。
第四步，引导控制情绪在引导孩子控制情绪方面，老师需要以充分的耐心、认真的态度和真诚的语言，引导孩子复原着实存在的困难和问题，并告诉孩子应该如何处理情绪，让孩子有所成长。
第五步，积极支持在学校或家庭中，眼泪教案需要老师和家长长期支持，并且要为孩子们提供友好环境。
如果老师和家长好好合作，可以很好地减少孩子的哭泣和情绪难以控制的情况。
应对哭泣孩子的技巧1. 理解：首先要理解孩子的情感，去了解他的想法和感受，从而更好地引导他们调整情绪。
2. 倾听：老师和家长需要给予孩子充分的关注和倾听，理解孩子的心理需求，鼓励孩子表达自己的感受。
3. 分散注意力：为孩子创造一个有趣、安全、丰富的环境来分散他们的注意力，通过玩耍和其他趣味活动来降低孩子的紧张情绪。
4. 创造正面体验：正面体验有助于孩子树立自信，增强抵抗压力的能力。
可以让孩子多接触不同的人、事、物，以取得成功的经验。
5. 督促情绪训练：通过情感训练来引导孩子处理情绪，提高自己的情感管理能力和情商。
《眼泪》教学设计
《眼泪》教学设计教学设计：《眼泪》教学目标：1.学生能够理解和运用涉及描述感情和情感的词汇。
2.学生能够通过阅读和分析文章，理解并表达对生活中不同情感和感受的理解。
3.学生能够运用适当的语言和表达方式，描述自身的情感和感受。
教学重点：1.掌握与情感和感受相关的词汇。
2.能够通过阅读和分析文章，理解情感和感受的表达方式。
3.能够运用适当的语言和表达方式描述自身的情感和感受。
教学难点：1.如何理解文章中描述的情感和感受。
2.如何运用适当的语言和表达方式描述自身的情感和感受。
教学准备：1.课文《眼泪》的复印件。
2.讲台、黑板、投影仪等教学设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.教师先向学生展示一幅多种情感表达的图片，并让学生描述这些情感和感受。
2.教师引出本节课的话题：情感和感受，并与学生交流这两个词的含义和意义。
Step 2：阅读与理解（15分钟）1.教师分发《眼泪》的复印件，并让学生阅读一遍。
2.教师指导学生回答与文章内容相关的问题，帮助学生理解和把握文章的主旨和情感。
Step 3：词汇学习（15分钟）1.教师带领学生一起学习《眼泪》中涉及到的描述情感和感受的词汇，并进行概念解释和例句呈现。
2.学生进行词汇复习和巩固，教师可以设计词汇拼写、搭配以及词汇填空等活动。
Step 4：表达与运用（20分钟）1.教师组织学生分小组讨论自己在生活中常常遇到的情感和感受，并指导学生用适当的语言和表达方式，描述自身的情感和感受。
2.学生在小组中进行讨论和分享，并选择一个代表进行汇报。
Step 5：课文分析（15分钟）1.教师引导学生分析《眼泪》这篇课文中的情感和感受的表达方式，特别是文中描写儿子离家时的情感转变。
2.学生可以配合教师的分析，进行读诗、画思维导图等活动，帮助理解文章中的情感表达。
Step 6：合作创作（20分钟）1.教师组织学生分小组进行合作创作，要求学生以《眼泪》为题材，创作一段描述自己情感和感受的故事或者诗歌。
《眼泪》阅读课教案教学设计
《眼泪》阅读课教案
教学目标
1.师生共读叶圣陶的代表作《眼泪》，通过教师生动地讲述和学生多种形式的朗读，感受作品语言文字的优美。
2.熟读词语“丹砂、叮咛、啜泣、真挚、惊惶、丹砂、痴呆、涌出来、幼稚、怜悯、固执、骨头、跌倒、沾满、仿佛、壕沟、恩赐、跳跃、粗劣、热闹、”
教学过程
一、导入
今天，我们来上阅读课，叶圣陶老先生的作品《眼泪》。
（板书：眼泪）
你还读过其他的童话故事吗？（同学交流）
二、读故事
1.在地球上，在太阳、月亮和星星照到的地方，有一个人无休无歇地在寻找一件丢失的东西。
为了找到这件东西，他挖空心思，走遍了各处地方。
究竟是什么东西让他这样劳心费力？最后，他找到了这件对他来说极为重要的东西了吗？带着这些问题让
我们从书中寻找答案吧！请你将书翻到79页。
（学生自由阅读）
2.画出你喜欢的的语句。
3．师生合作读。
三、赏读优美语段
1.他们的眼泪就像泉水一般涌出来。
2.大家跳跃起来，仿佛一群青蛙。
欢呼的声音如同潮水一般，抛起来的帽子在空中飞舞。
所有的人都如醉似狂，把那个人拥进会场。
3.人力车夫的胳膊像翅膀一般张开着，双手使劲按住车把，两条腿飞一样地奔跑，脚跟几乎踢着自己的屁股。
四、读后感
文中描写了很多人，他们都很冷漠，缺少同情心。
特别是“快活人”，生活中那么多苦难场景丝毫影响不到他“快乐”的心，说白了就是因为他们根本没有同情心。
我想，这样的“快乐”，这样麻木的生活态度，我们应该远离。
每个人，只有在面对不幸的时候，拥有同情的泪水，才会想方设法地帮助别人，我们的世界才会变得和谐与温馨。
五年级教案-眼泪
教案第二实验小学单元（章）教学设计（试用）授课时间：2010年9月25日第二实验小学课时教学设计首页（试用）授课时间：2010年9月25日第二实验小学课时教流程（试用）第二实验小学课时教流程（试用）第二实验小学课时教流程（试用）第二实验小学课时达标检测设计（试用）第页第二实验小学课时教学设计尾页（试用）页第二实验小学课时教学设计首页（试用）授课时间：2010年9月27日第二实验小学课时教流程（试用）第二实验小学课时教流程（试用）第二实验小学课时教流程（试用）第二实验小学课时教流程（试用）第二实验小学课时达标检测设计（试用）项目检测内容当堂达标检测一、读读写写。
幽芳诗词训斥玷污脾气葬身异国颇负盛名慈祥希罕秉性衰老眷恋飘泊他乡顶天立地二、把带点字的读音写在括号里，再读一读。
三、写出下列词语的反义词和近义词。
偶然（）（）爱惜（）（）希罕（）（）快乐（）（）四、在括号里填写恰当的词语。
（）的梅花（）的品格（）的泪珠（）的外公五、将下列反问句改写为陈述句。
1．这清白的梅花，是玷污得的吗？2．一枝梅花，有什么希罕呢？3．这不是您最宝贵的画吗？六、本文围绕梅花写了哪几件事？表达了怎样的思想感情？（1．教外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪；2．对一幅墨梅图的珍爱；3．因不能回国而难过得大哭；4．在离别前把墨梅图送给外孙女；5．在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。
表达了老人对梅花的挚爱和对祖国的思念之情.）第页第二实验小学课时教学设计尾页（试用）第页第二实验小学课时教学设计首页（试用）授课时间：2010 年9月28日第页第二实验小学课时教流程（试用）第二实验小学课时达标检测设计（试用）第页页授课时间：2010 年9月30日第二实验小学课时达标检测设计（试用）第页第二实验小学课时教学设计尾页（试用）页。
流泪了作文讲解教案
流泪了作文讲解教案《“流泪了”作文讲解教案》一、教学目标1. 引导学生理解“流泪”的多种含义和情感表达。
2. 帮助学生掌握描写流泪场景和情感的方法。
3. 激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握描写流泪场景和情感的方法。
2. 难点：引导学生通过具体事例表达真实的情感。
三、教学方法讲授法、讨论法、示例分析法、写作实践法四、教学过程（一）导入新课1. 播放一段感人的视频或讲述一个触动人心的故事，引起学生对“流泪”这一情感体验的共鸣。
2. 提问学生：你们在生活中有没有流过泪？为什么流泪？引出本节课的主题——“流泪了”。
（二）理解“流泪”的含义1. 引导学生思考流泪的不同原因，如感动、悲伤、喜悦、委屈等。
2. 列举一些常见的流泪场景，如看到感人的电影情节、亲人离世、考试取得好成绩等。
（三）描写流泪场景和情感的方法1. 细节描写描述流泪时的表情、动作，如眼睛的变化、泪水的流淌、擦拭眼泪的动作等。
描写周围的环境氛围，如光线的明暗、周围人的反应等，来烘托情感。
2. 心理描写写出流泪时的内心感受，如难过、懊悔、幸福等。
可以通过回忆相关的事情或想法来深化情感。
3. 修辞手法的运用可以使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使描写更加生动形象，增强感染力。
（四）示例分析1. 展示一篇优秀的描写流泪场景的作文示例，让学生阅读并分析其中的描写方法和情感表达。
2. 教师引导学生讨论示例中的优点和可以借鉴的地方。
（五）写作实践1. 给出一个写作题目，如“那一次，我流泪了”“感动的泪水”等，让学生根据自己的经历选择一个题目进行写作。
2. 学生写作，教师巡视指导，及时给予学生反馈和建议。
（六）作品展示与评价1. 请几位学生朗读自己的作文，其他学生认真倾听。
2. 师生共同对作文进行评价，包括描写是否生动、情感是否真挚、是否运用了恰当的描写方法等。
3. 对优秀的作文给予表扬和鼓励，对存在问题的作文提出改进的意见。
杜甫的悲喜——杜甫诗群文阅读(教案)部编版语文五年级下册
杜甫的悲喜——杜甫诗群文阅读教学目标：1. 学习《春望》和《登岳阳楼》，读出韵律和情感，理解诗意，体会诗人的情感。
2. 了解杜甫其人，读懂杜甫诗中的“悲”，感受其忧国忧民的情怀；3. 背诵《春望》和《登岳阳楼》。
教学重点：理解《春望》和《登岳阳楼》两首诗的诗意，读懂诗中的情感。
教学难点：了解杜甫其人，读懂杜甫诗中的“悲”，感受其忧国忧民的情怀。
教学准备：多媒体课件、课内学习单教学流程：一．复习杜诗回顾其“喜”1. 师谈话导入：对于杜甫，我们一定非常熟悉。
他是唐朝成就最高的诗人之一，你能说说你对杜甫的了解吗？生交流。
2. 师：杜甫的诗多，他有一首非常有名的诗，号称“生平第一快诗”，那就是——《闻官军收河南河北》。
课件出示《闻官军收河南河北》。
闻官军收河南河北唐代：杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
生朗诵古诗。
教师提问：在杜甫的这首快诗中，杜甫直白地表达了他的什么心情呢？生回答：快乐、欣喜若狂、激动、兴奋。
师总结：是的，在这首诗中，杜甫字字句句写的都是他的欣喜若狂、激动喜悦，课件出示欣喜若狂。
二．学习组诗读懂其“悲”（一）图示情绪知晓其“悲”师：我们知道杜甫，但是我们并不了解杜甫。
你看！课件出示杜甫的一生中情绪的比例图表：杜甫一生的情绪比例图：问：孩子们，你们透过这个图，发现了什么？生：杜甫的一生中，他的悲伤占了人生情绪的 77.43%。
师：看到这个数据，你想说什么，问什么？预设学生回答：真是不可思议！杜甫的一生居然这么悲伤？杜甫为什么这么悲伤呢？（二）初读古诗走近其“悲”我们了解一个诗人，还是要通过读他的诗。
老师这儿就有两首，咱们一起来读一读。
课件出示：《春望》（唐）杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
sāo zān烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
注释：国、城：都指长安城。
《眼泪》教学设计
《眼泪》教学设计学习目标：1.读懂故事，能用自己的话梳理故事的主要内容。
2.体会人物对话，初步理解寻找眼泪的意义，感受文本中两个人物的特点。
3.对阅读产生兴趣，愿意交流分享；能从文本中得到启发。
学习重难点：1.抓住主线了解故事梗概，能用自己的话说一说。
2.理解这个人为什么要寻找眼泪，初步理解眼泪的象征意义。
教学过程：一、打开话题，联系生活1.师生谈话：你流过眼泪吗？为什么而流泪？2.揭题《眼泪》，简介节选叶圣陶先生童话集《稻草人》。
二、自由初读，梳理内容1.提出自读要求：自由阅读文章，思考：这篇文章讲了一件什么事？和小组成员交流。
要求：组内每个同学都要分享自己的发现。
（2）在学习单上面做好倾听记录，记下同伴发表的关键词。
2.集体交流，教师相机梳理概括。
指导学生把话说完整。
这篇文章讲了一个人苦苦寻找同情的眼泪，找了很久，找了很多地方，遇到了快活人，都没有找到。
最后他在一个农村孩子身上找到了。
三、小组品读，感受眼泪的不同1. 默读文章，思考：那个人要追寻的“同情的眼泪”和快活人说的眼泪有什么不同？要求：（1）先读，有思考，再交流。
（2）在学习单上面做好倾听记录，记下同伴发表的关键词。
2. 集体交流。
引导学生从文本找依据，从这个人与快活人之间的对话找依据。
相机板书。
（预设：自私、幼稚、虚假、为别人、真挚）3. 小结：快活人认为火车站和轮船那些离别的人留下来的眼泪是因为自己遭受到了痛苦，婴儿的眼泪是幼稚的，还没有什么丰富的情感，只有同情的眼泪才是真挚的，没有一丝一毫的虚情假意的，也是无比珍贵的。
四、深入阅读，体会角色的特点过渡：同情的眼泪丢失了，这个寻找眼泪的人无休无歇地艰难寻找，始终没有放弃。
而叶圣陶老先生在文章最后帮助他实现了愿望，在农村孩子那里找到了他想要的眼泪。
1. 思考：为什么他最后在孩子这里找到了“同情的眼泪”？是谁丢失了“同情的眼泪”？从文本找依据谈一谈。
2. 小组讨论后集体交流。
教师相机引导。
习作2泪水教学设计
习作2：《眼泪》教学设计
教学目标：1、明确习作要求，学会在生活中寻找素材。
2、能把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感受最深的地方，注意情感的自然流露。
3、从自己难忘的经历中获得启发。
教学重点：说真话、心里话；把事情的起因、经过、结果写清楚。
教学难点：把感受最深的地方写具体。
教学准备：自主活动学习、探究性学习；课件
教学过程：
一、激趣导入
1、出示班上同学流泪的图片，引起学生习作兴趣。
2、导入本次习作话题——泪水。
（板书：泪水）
二、明确学习目标，出示学习要求
学生齐读学习目标
三、回忆选材，拓展思路
（一）说一说，说说你印象最为深刻的一次流泪.
1、小组合作讨论。
2、小组代表汇报。
3、总结：我们会为误解、委屈、失望、同情、喜悦、感动、幸福、伤心……流下了泪。
（板书）
（二）审清题意，明确要求
1、明确习作要求，学会在生活中寻找素材。
2、把一件事情的起因，经过，结果写清楚，突出感受最深的地方，注意情感的自然流露。
3、从自已最难忘的经历中获得启发。
四、动笔习作，教师巡视
五、推荐优秀习作，师生共议
六、作文布置：
请以“泪水”为话题，选择自己最擅长的表达方式，以最优美的语言，抒写内心最深处的感受或回忆。
1、训练要求：
①写出自己的真情实感；
②题目自拟，文体不限；
③500字以上。
2、训练重点：多彩创新的结构
板书设计：
泪水
喜悦、感动、幸福、伤心、委屈、失望、同情……。
泪水作文教案
泪水作文教案教案标题：培养学生写作能力的泪水作文教案教学目标：1. 培养学生观察、思考和表达能力，提高他们的写作技巧和表达能力。
2. 帮助学生通过写作表达自己的情感和体验，增强他们的情感认知和情感表达能力。
3. 培养学生对文学作品的理解和欣赏能力，提高他们的文学素养。
教学准备：1. 教师准备一些关于泪水的文学作品，如诗歌、小说、散文等。
2. 准备一些写作素材，如图片、短视频、音乐等，与泪水相关。
3. 准备学生写作所需的文具。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师展示一幅描绘泪水的图片，引发学生对泪水的思考和情感反应。
2. 教师提问学生：“你们对泪水有什么了解？你们是否有过因为泪水而感动、悲伤或者快乐的经历？”步骤二：文学作品欣赏（15分钟）1. 教师向学生介绍一些关于泪水的文学作品，如诗歌、小说、散文等，并进行朗读或播放相关音频。
2. 学生跟读或聆听，体会作品中泪水所传递的情感和意义。
步骤三：讨论与分享（15分钟）1. 学生分小组讨论并分享自己对泪水的理解和感受。
2. 学生可以结合自己的经历或者作品中的情节进行讨论和分享。
步骤四：写作实践（25分钟）1. 教师向学生提供写作素材，如图片、短视频、音乐等，与泪水相关。
2. 学生选择一个素材，或者自己的经历，以泪水为主题，展开写作。
3. 学生可以选择不同的写作形式，如记叙文、抒情文等。
步骤五：作品展示与点评（10分钟）1. 学生互相交流并展示自己的写作作品。
2. 教师对学生的作品进行点评，鼓励学生的努力和创造性。
步骤六：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获和体会。
2. 学生进行自我反思，思考自己的写作过程和成果。
教学延伸：1. 学生可以在课后继续写作，形成完整的泪水作品集。
2. 学生可以进行泪水作文的朗读和分享，提高口语表达能力。
3. 学生可以通过参加写作比赛或组织文学分享会等形式，展示自己的泪水作品。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
谁的眼泪亮教案
谁的眼泪亮教案一、教学目标知识目标：使学生掌握关于“眼泪”的基本知识，了解眼泪的产生、组成及功能。
能力目标：培养学生观察、分析和探究的能力，通过实验和观察，了解不同动物流泪的原因和特点。
情感目标：引导学生关注和尊重生命，培养其对大自然的热爱和探索精神。
二、教学内容眼泪的概述：介绍眼泪的定义、产生部位及作用。
人类与动物的眼泪：探讨人类和不同动物流眼泪的生理机制和情感表达。
实验与观察：通过实验，观察不同动物流泪的现象，分析其特点与原因。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生理解不同动物流泪的原因和特点，以及如何通过实验进行探究。
重点：眼泪的基本知识和功能，以及人类与动物流泪的差异。
四、教具和多媒体资源投影仪及PPT课件：用于展示相关图片、动画和视频。
实验工具：用于动物流泪观察的显微镜、试管、离心机等。
教学视频：关于动物流泪现象的纪录片或科普短片。
五、教学方法激活学生的前知：回顾学生已知的关于眼泪的知识，为新课学习做铺垫。
教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和实验探究相结合的方式进行教学。
学生活动：组织学生进行观察、实验及小组讨论，提高其参与度。
六、教学过程导入：故事导入，讲述一个关于动物流泪的故事，引起学生的兴趣。
讲授新课：通过讲解、示范和多媒体展示，引导学生了解眼泪的基本知识。
巩固练习：组织学生进行实验和观察，探究不同动物流泪的特点和原因。
归纳小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
七、评价与反馈设计评价策略：通过观察、口头测试、小组报告等方式评价学生的学习成果。
提供反馈：及时向学生反馈评价结果，指导其改进学习方法。
调整教学计划：根据学生的学习情况，适时调整教学计划，以满足学生的学习需求。
八、作业布置收集有关眼泪的资料，写一篇关于“眼泪与情感”的小论文。
观察家中宠物流泪的情况，记录并分析其原因。
群文阅读公开课——“感动”教案新部编本.(李静文)
教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校群文阅读公开课教课设计《感人》教课设计德阳市岷山路小学李静文一、入：同学，在第四元中，我一同学了四篇文章，第一篇是：（出示内四篇文章插的件，学生目）些人，些事我的心中涌着一种感情，那就是感。
（板：感）今日，我就用画知的方法再次走感一。
二、主回四篇文章我感觉的终究是什么呢？（要修业生用一个来归纳感我的是什么。
）《再了，人》——深情厚；《金色的》——忠于革命；《》——无私无畏；《梦想的力量》——定着。
生，依据生的内容主并出示件。
三、概：同学生正确的回答，明大家上很真，知掌握很坚固，在同步教材中，也了几篇以感主的文章。
此中老大家要点了此中的四篇文章（件，学生目，老叶），头几日老已部署同学行了真的，并且填写了表，大家取出来像展现一下。
同桌之沟通、一下。
（巡，生沟通）：才老看了看，同学填写得都很真，明很专心，在我一同来沟通。
要求：依据《群文表》的第一，以的句式来：文章的作者是⋯⋯，述的是⋯⋯《巴渡》——静静奉献《的故事》——勇于牲《最后一片藤叶》——舍己人《我唱首歌吧》——真友谊小：我再来看看知，从感的上，我看到了（学生知上的关“忠于革命、无私无畏、定着、静静奉献、勇于牲、舍己人）”等精神和友谊的深厚、真。
些，都我再次深深地感着。
（板：！）三、出色析：文章中又是哪些句深深地感觉了我呢？在我就一同来沟通我的感觉。
我是从《巴渡》开始吧。
出示件：《群文表》l.《巴渡》①没有知道巴有多老，在儿渡有多少年。
每一个渡的人在最先的里巴老人就是个子；爬的，深邃的眼睛，一条跛腿，一双粗大布了老的手不知了多少月。
但巴老人的船是干而清爽，船舷擦得亮亮的，着桐油的光，一点也不像他巴巴的。
（引学生领会将老人的相貌描绘和老人的船行比，突出老人一心人供给便利、静静奉献的品的写法。
《古代诗歌群文阅读：诗圣的眼泪》教学设计
【教学设计】《古代诗歌群文阅读：诗圣的眼泪》教学设计【群文分析】根据《高中语文课程标准》的要求，本课的教学内容来源于人教版高中语文选修课程《古代诗歌散文欣赏》中的杜甫诗歌两篇《蜀相》《登岳阳楼》以及课外的《野望》，以“诗圣的眼泪”为选文的共同意象，根据选修教材单元“以意逆志，知人论世”的要求，以此为主要的解读诗歌的方法，通过三首诗共读的方式，让学生体会并运用此种方法深入解读诗歌抒发的情感，走进杜甫的心灵世界，感受诗圣的仁心大爱。
【学情分析】1.高二学生在人教版语文教材必修三里已经学过《杜甫诗三首》（《秋兴八首其一》《咏怀古迹》《登高》，初中也学了杜甫诗歌，对杜甫已经有了一定的了解，杜甫的形象似乎已经被固化了，学生也习惯性地给杜甫贴上了特定的标签，所以希望通过本课的学习，让学生掌握解读诗歌的基本方法“以意逆志，知人论世”，提高阅读欣赏古代诗歌的能力，同时打破对诗圣杜甫的“套板印象”，真正领会到“诗圣”的伟大深刻和“诗史”的真实动人。
2.由于学生在日常学习和诗歌鉴赏练习中多存在从感觉出发、架空诗句、忽略写作背景来解读分析诗歌的问题，此设计意在让学生理解诗歌解读中准确理解诗句的重要性以及结合作者写作时代背景方能使分析鉴赏更准确深入的道理。
【教学目标】一、学习“以意逆志，知人论世”的诗歌解读方法，发展诗歌情感解读的方法意识和思维能力。
二、通过品读诗歌，走进杜甫的情感世界，感受诗圣的伟大，传承杜甫忧国爱民、悲天悯人的崇高精神。
【教学重难点】1、通过解读诗歌语言，提取关键词句，体会杜甫深刻的情感。
2、理解并掌握“以意逆志，知人论世”的读诗方法。
3.深化对“诗圣”杜甫的认知。
【教学时数】1课时【教学步骤】一、导入一张“泪眼”的图片，一个问题：人为何流泪？情到深处。
一组“含泪”的古诗词名句。
今天我们一起来品读三首杜甫的饱含热泪写下的诗歌《蜀相》《野望》《登岳阳楼》，看看为何杜甫的眼里也常含泪水，一起来体会杜甫的情怀，走进诗圣的心灵世界。
诚挚之泪,人生珍珠——杜甫诗歌群文阅读,以读促写教学设计
165周刊教材教法|精品课例摘 要：群文阅读以一个主题整编阅读篇目的形式，让学生在阅读上有量的积累，质的冲击，从而完成对诗歌的更自主性的学习与更深刻的理解，提升学生的语文素养。
本次教学设计选取课外诗歌《月夜》，选修教材《蜀相》和《登岳阳楼》三首诗，以“泪水”这一主题串联三首诗歌，通过探寻这三首诗中杜甫“为谁而流泪”、“因何而流泪”这两个问题来走进杜甫内心，了解杜甫在中年与晚年人生不同阶段的境遇，打破对杜甫“爱国诗人”的套板印象，深刻体悟作者情感。
关键词：教学设计；杜甫；眼泪一、教学目标1.知人论世：通过阅读《杜甫传》（节选）了解杜甫生平经历；2.因声求气：通过吟诵感受诗情，走进诗境，提升审美感悟能力；3.以意逆志：通过对同一意象的解读理解作者其人、其情，提升语言构建能力、鉴赏表达能力、思维能力；4.以读促写：通过主题阅读，迁移写作，以手写心，感受圣人的伟大人格，传承中华优秀文化。
二、教学重难点：重点：阅读分析杜甫三首诗歌：《月夜》、《蜀相》、《登岳阳楼》；能理解三首诗中杜甫为谁而流泪，因何而流泪，以何身份的人流泪。
难点：对比三首诗中关于眼泪的描写的异同，感悟杜甫自身命运艰难仍心系国家的深沉情感，了解圣人背后推己及人的“圣心”，以圣贤的精神引领自己，理解传承中国文化。
三、教学任务与活动一览表：四、教学课时：一课时五、教学过程1.引用导入，创设诗境。
首先和同学们分享一首诗——原野《人生》：“人生，从自己的哭声开始，在别人的眼泪中结束，人活着，为国为民啼出血路，人死了，别人洒下诚实的眼泪，数一数，那是人生价值的珍珠！”同学们总这首诗中看到了什么？（预设回答：“哭声、眼泪、珍珠……”)是的，这首诗说尽了人的一生，可有一位诗人不一样，他的一生写尽了别人的哭声，有“牵衣顿足拦道哭”直上干云霄的哭声，有“如闻泣幽咽”的低诉之声……他的晚年又尽是自己的眼泪，面对从菊两开，听闻捣衣之声，他留下思乡之泪；面对武侯祠，他泪满长襟；登临岳阳楼，凭轩远眺，他涕泗横流。
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群文阅读“眼泪”教学设计
教学目标
1．浏览群文，理解群文篇目的主要内容，体会作者所要表达的思想感情。
2．围绕“眼泪”这个议题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
3．培养学生自主学习的能力，并尝试从多角度思考问题，做到表达有条理。
教学重点
理解每篇文章中“眼泪”所表达的情感。
教学难点
尝试从多角度思考问题。
教学准备
《十五从军征》《黑孩子罗伯特》《藏羚羊的跪拜》阅读材料。
教学过程
一、导入新课
说到眼泪，你会想到什么呢？软弱？眼泪，有时候是软弱，有时候是坚强；有时候是忏悔，有时候是宽容；有时候是羞怯，有时候是勇气。
那今天就让我们在一颗颗晶莹的泪水中，去感受那最真实的生命印记。
二、出示阅读篇目
三、授课活动
（一）学习《十五从军征》
1.默读诗歌，找出文章中与“眼泪”有关的句子，并用横线划下来。
2.结合课文内容说说主人公为什么流泪？
（二）浏览《黑孩子罗伯特》
1.在文中划出罗伯特流泪的片段。
2.说一说：使罗伯特哭的如此伤心的原因是什么？
（三）学习《藏羚羊的跪拜》
1.默读文章，划出文中有关“眼泪”的片段。
2.说一说：是什么原因让藏羚羊眼里流下了泪水？
四、合作探究
请同学们选择自己最喜欢的一篇文章，快速读一读（可以跳读）谈一谈你从他（它）们的眼泪中体会到了什么？并在旁边做上批注。
五、情感升华
学习了这三篇文章，此刻，你想对这个世界说些什么呢？
六、小结
眼泪是无色的，但是它分明又有着最丰富的生命的色彩。
又有谁能保证自己永远不流泪呢！眼泪使我们成长，在中我们懂得了一个又一个深刻的道理，也正是在这一颗颗眼泪中我们变得更加坚强。