2019学年第一学期九年级语文科期末模拟测试题(参考答案)

2019学年第一学期九年级语文科期末模拟测试题
第一部分积累与运用(共35分)
一(6小题,共20分)
1. 下列词语中, 每对加点字读音都相同的一项是( C ) (3分)
A.栈．桥/饯．行吹毛求疵．/参差．不齐
B.商酌．/灼．热恪．尽职守/炮烙．之刑
C.谀．词/丰腴．气吞斗．牛/泰山北斗．
D.狡黠．/诘．难茅塞．顿开/敷衍塞．责
2. 下列词语中没有错别字的一项是 ( B ) (3分)
A.宽宥箫索根深蒂固格物至知
B.亵渎鄙夷断章取义不二法门
C.嘻闹消逝心无旁鹜强聒不舍
D.游戈汲取豁然贯通歇斯底理
3. 在下列文段的三处横线中填入相应的成语,最恰当的一项是 ( A ) (3分)
中国是诗的国度。

诗词在我国的文化史上具有重要的影响。

番禺区为弘扬诗词文化, 在2017年举办了“最美诗词”活动。

唐诗诗同学在她所在学校的其他两名同学惨遭淘汰之后,发愤图强, _，闯进决赛。

在谈到参加这一活动的感受时, 她说: “在我最近的说话或写作中, 诗词的使用 _地比以前多了。

”
A. 源远流长不负重望不由自主
B.博大精深不负重望情不自禁
C. 源远流长不孚众望不由自主
D.博大精深不孚众望情不自禁
4.下列句子中,没有语病的一项是( D )(3分)
A. 今年第十三届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年师生为主的。

B. 受禽流感影响, 去年活鸡和鸡蛋价格下降了一倍, 养鸡户也纷纷缩小了养鸡的规模。

C. 在傅雷夫妇苦心孤诣的教导之下, 让傅聪始终能够保持对艺术不懈追求的赤子之心。

D. 番禺区第一届“我爱诗词”大赛吸引了全区两百多所学校二十余万中小学生参与。

5.下列各句中,表达得体的一句是( B )(3分)
A. 欣闻敝校百年校庆,本人忝为校友,因事不能躬临, 特此致歉!
B. 家母古稀之庆, 承蒙各位亲朋好友光临,略备薄酒, 敬答厚意!
C. 我永远铭记您的教导,上大学后认真读书,立志将来回母校就教。

D. 我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜,话多得似乎永远都说不完。

6.文华中学九（1）班开展“阅读者•走进《水浒传》”专题学习活动。

（5分）活动一：合作交流
小文同学在小组内介绍故事情节时说：当宋江等人上山遭到王伦拒绝时，林冲忍无可忍，奋起火并王伦，扶宋江坐了第一把交椅。

你在倾听后，委婉指出小文同学的错误：
示例：不是宋江，应该是晁盖。

活动二：组内辩论
针对林冲这一人物形象，正方观点：林冲是《水浒传》中反抗精神最彻底的人。

反方观点：林冲不是反抗精神最彻底的人。

你赞同哪方观点？请结合具体情节阐述理由。

示例：我赞同正方观点。

因为林冲经历了妻子被调戏，误闯白虎堂，发配充军被暗杀等一系列情节，真正看清了朝廷的腐败和黑暗。

因此对朝廷招安最不会妥协。

二(2小题,15分)
7. 古诗文默写 (10分)
(1) 根据课本, 下列古诗文默写正确的两项是（B）（D） (4分)
A.树绕村庄, 水满坡塘。

倚东风, 豪兴徜徉。

B.沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。

C.戍鼓断人行,边秋一燕声。

露从今夜白,月是故乡明。

D.我欲乘风归去，双恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

E.居庙堂之高则忧其君，处江湖之远则忧其民。

F.了却君王天下事，赢得身前生后名。

可怜白发生！
(2)根据课文, 补写出下列名篇名句中的空缺部分。

(六题只选四题作答。

) (4分)
①莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。

(苏轼《定风波》)
②一抹晚烟荒戍垒 , 半竿斜阳旧关城. (纳兰性德《浣溪沙》)
③莽红尘何处觅知音, 青衫湿。

（秋瑾《满江红》）
④三年谪宦此栖迟, 万古惟留楚客悲。

(刘长卿《长沙过贾谊宅》)
⑤欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。

(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
⑥晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

（李商隐《无题》）
(3) 根据语境, 在横线上填入最恰当的古诗词名句。

(4分)
[说明: 本题有2分附加分, 加分后第7小题不超过10分.]
“梦”，是温馨的怀想，是美好的期盼。

温庭筠在《商山早行》中用“因思杜陵梦,凫雁满回塘”抒发了他的思乡之情；李白在《行路难》中用“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”表达了他希望得到重用的愿望。

8. 根据课本, 解释下列加点词语的意义。

(5分)
(1) 所识穷乏者得．我与 (《鱼我所欲也》) 同“德”，感激，感恩
(2) 秦王色挠, 长跪而谢．之 ( 《唐雎不辱使命》) 道歉
(3) 色愈恭，礼愈至． (《送东阳马生序》) 周到
(4) 微．斯人，吾谁与归 (《岳阳楼记》) 如果没有
(5) 而不知太守之乐．其乐也 ( 《醉翁亭记》 ) 以……为乐
第二部分阅读与鉴赏（共55分）
三、（4小题，15分）
阅读下面两个文段，完成9-11题。

（10分）
《醉翁亭记》《丰乐亭记》比较阅读
【甲】环滁皆山也。

其西南诸峰，林壑尤美。

望之蔚然而深秀者，琅琊也。

山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。

峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

作亭者谁？山之僧智仙也。

名之者谁？太守自谓也。

太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

（选自欧阳修《醉翁亭记》）【乙】修既治滁之明年①，夏，始饮滁水而甘，问诸滁人，得于州南百步之远。

其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出。

俯仰左右，顾②而乐之。

于是疏泉凿石，辟地以为丰乐亭，而与滁人往游其间。

修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。

既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。

掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。

又幸③其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。

因为本④其山川，道⑤其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。

夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。

遂书以名其亭焉。

（选自欧阳修《丰乐亭记）
【注释】①明年：第二年。

②顾：向四周看。

③幸：庆幸。

④因为本：于是就根据。

⑤道：称道。

9．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ B）。

（3分）
A.山间之．朝暮也/修之．来此
B.名．之者谁/ 遂书以名．其亭焉
C.而乐．亦无穷也/顾而乐．之
D.游人去而．禽鸟乐也/乐其地僻而．事简
10．用现代汉语翻译下面两个句子。

（4分）
（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。

（2）乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。

（1）欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。

（2）喜欢它地方僻静而事务简单，又喜爱它风俗安适悠闲。

11．选出下面对甲、乙两段相关内容的分析正确的一项是（A）。

（3分）A．甲段中“环滁皆山也”从大处着笔，简练而形象地写出了滁州的地理特征。

B．甲、乙两段中“名之者”“山水之乐”“修之来此”的三个“之”的用法相同。

C．甲、乙两段均写到了“四时之景”，但各自描绘的景物特征有比较大的差异。

D．甲、乙两段花大量笔墨描写山泉，绘声绘色，细腻真切，让人有身临其境之感。

12.阅读下面这首宋词，然后回答问题。

（5分）
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。

鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

（1）上阕首句中的“黄”和“苍”分别指什么？
“黄”和“苍”分别指“黄狗”和“苍鹰”。

（一点1分）
（2）“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”一句表达了词人什么样的感情？请简要分析。

（3分）
能将弓拉得如同满月，是勇武有力的体现，是对自己老当益壮的自信（期许）；后两句以中“天狼”喻西北入侵之敌，表达了词人建功立业、杀敌报国的强烈愿望和爱国主义精神。

（划线处各1分，有简单分析１分）
四、(10小题,40分)
(一)阅读下面文章, 完成13-17题. (18分)
认识与应对“汉字危机”
沈祖春
作为一种重要的交际工具和文化载体, 汉字与人们的生活息息相关。

进入电子时代, 伴随着电脑、手机等电子产品的普及, 人们在纸上书写汉字的机会越来越少, 这导致人们书写能力的退化, 表现为不同程度的提笔忘字、频写错别字等现象。

书写能力退化只是“汉字危机”之表层, 更深层次的危机则是汉字灵魂的丧失, 汉字躯壳化现象值得警惕。

在电子时代, 相当一部分人书写能力退化已是不争的事实。

为应对这一危机, 人们提出了诸多解决办法。

这些方法大致分为两类。

第一类是“写”, 具体分为两种, 一是加强汉字传统书写教育, 中小学应开设书法课; 二是有人提出在电脑上手写汉字。

第二类是使用“形码”输入法。

笔者以为, 在电脑上手写汉字和使用“形码”输入法均欠妥, 原因在于, 信息的传播讲求效率, 而技术进步是提高效率最好的办法, 假如汉字不能在电子时代实现计算机处理, 那就存在淡出舞台的危险。

因此, 如果采用上述方式, 则会对书籍的出版、报刊的发行以及人们的办公带来很大的影响。

由此, 以上解决方案之中, 应采取加强传统书写教育。

教育部于2013年1 月发布了 <中小学书法教育指导纲要》, 规定从当年春季开始, 书法教育将纳入中小学教学体系, 学生将分年龄、分阶段学习硬笔和毛笔书法。

媒体也做出了积极配合, 例如, 河南卫视播出《汉字英雄>, 中央电视台推出《中国汉字听写大会》等, 掀起了书写汉字的热潮。

加强传统书写教育的积极作用显而易见, 它能够传承书法文化, 消除使用输入法给人们的汉字记忆带来的负面影响, 但也存在两点不足。

其一, 它并非解决人们对汉字“知其然”的最佳方案; 其二, 它难以解决“知其所以然”的问题。

原因在于, 加强汉字书写教育, 只能机械地教学生识记汉字形体, 而对于汉字字形与字义、字音之间的内在关联, 以及汉字所承载的文化信息讲解甚少。

那么, 汉字的构件就变成了无意义的符号, 学习者学习的时候就只能作机械记忆。

这种汉字学习阶段的机械性将导致后来的提笔忘字、频写错别字。

可见, 汉字书写能力退化只是“汉字危机”之表层, 加强汉字书写教育只能治标。

汉字的深层危机是汉字灵魂的丧失, 即汉字的历史和文化被遮蔽了, 人们在学习和使用汉字时, 只知怎样写、怎样用, 不知为什么要这样写和用, 汉字逐渐被躯壳化。

长此以往,不仅会影响中华民族的文化传承, 而且会危及国家文化安全。

笔者认为, 为应对汉字的深层危机, 必须从汉字的学习阶段入手, 注重“知其所以然”的汉字教材的编写, 分阶段加强汉字历史和汉字文化的教学。

综上所述, 电子时代汉字书写能力退化只是表层危机, 汉字灵魂的丧失才是深层危机。

我们不仅要治标, 更要治本。

只有切实加强汉字历史和文化的研究与教学, 唤回汉字的灵魂与精神, 让国人对汉字既知其然又知其所以然, 才能重塑文化自信, 增强国家文化软实力。

(选自 <光明日报>, 有刑改)
链接一:
全国人大代表陈振濂说, 互联网时代, 人们都用键盘、手机来拼汉字, 而不是写汉字。

汉字书写的处境日益窘迫。

他甚至担心, 再过两代人, 人们甚至会忘记汉字怎么写。

更可怕的是, 这种提笔忘字的现象在越来越低龄化。

现在的孩子很多连作业都是在电脑上写的。

汉字的文化在不断地被削弱。

(摘自网络,有删改)
链接二:
众所周知, 汉字博大精深, 底蕴丰厚, 承载了中华民族的文明和智慧, 是世界文化的重要组成部分, 是我们民族的象征。

其兼具象形和表意的特点及蕴含的思想和文化内涵, 即便再发达的科技也无法模拟和取代
(摘自网络, 有删除)
链接三:
根据美国皮尤调查公司的调查, 受访的 700 名 12 岁到 17 岁的青少年中, 64%的人承认会把短信中特有的缩略语、表情符号带入到正式书写中。

英国越来越多的中小学生在参加毕业考试时, 必须请抄写员来帮忙, 因为他们根本无法在答卷上用标准的英文字体作答。

(节选自《环球时报》文章《键盘蚕食人类书写能力》, 有删改)
链接四:
科技的进步带给我们生活和工作上诸多便利的同时, 可能会让我们渐渐淡忘和疏失了之前一些最原始最基础的东西, 但它不是提笔忘字的“罪魁祸首”, 说来说去这些都是无法改变的客观因素, 最重要的还在于我们自身。

其实我们完全可以利用当下流行的各种电子产品, 现在电子版的纸笔书写、手指书写已经完全可以流畅的实现。

(摘自网络,有删除)
13.阅读上述材料, 下列说法不符合文意的一项是( C ) (3分)
A. 应对书写能力退化的解决办法大致分两类, 一是“写”, 二是用“形码”输入法。

B. 《汉字英雄》《中国汉字听写大会》等节目是媒体对加强传统书写教育的配合。

C. 人们在学习和使用汉字时, 只“知其所以然”, 不“知其然”, 汉字逐渐被躯壳化。

D. 汉字兼具象形和表意的特点及蕴含思想和文化内涵, 无法被高科技模拟和取代。

14.下列关于“汉字危机”的论述,符合文意的一项是( A )(3分)
A. 提笔忘字、频写错别字等现象是书写能力退化的表现, 而这只是“汉字危机”之表云.
B. 汉字深层危机是汉字灵魂的丧失, 不仅会影响中华民族的文化传承, 且会迅速危及国家安全。

C.只要加强汉字历史和文化的研究与教学, 唤回汉字的灵魂与精神, 就能彻底解除“汉'危机”.
D. 互联网时代,人们用键盘、手机来拼汉字, 而不是写汉字, 是“汉字危机”的“罪魁祸首”.
15.下列对材料中相关内容的理解和分析,不正确的一项是( B ) (3分)
A.教育部发布《中小学书法教育指导纲要》, 这体现了国家对传统书写教育的重视。

B.传统书写教育只能机械地教学生识记汉字形体, 这对解决“汉字危机”问题无益。

C.汉字是我们日常重要的交际工具, 是中华民族文化的载体, 是我们民族的象征。

D.手机、电脑的普及导致人们书写能力的退化, 这是一些西方国家也存在的现象。

16.说说下面句子中加点词语的表达效果。

(4分)
(1) 假如汉字不能在电子时代实现计算机处理, 那就存在淡出
．．舞台的危险。

(2分)
这里用了拟人的修辞手法，（1分）把汉字比拟为人，形象地写出汉字如不能实现计算机处理，便会被电子时代抛弃，逐渐退出历史的境遇。

（1分）。

(2) 但它不是提笔忘字的“罪魁祸首
．．．．”. (2分)
这里用了比喻的修辞手法（1分），本体是不断进步的科技，喻体为人们提笔忘字的最大、首要的罪人（罪魁祸首）。

生动形象地指出提笔忘字不应过多指责科技进步。

（1分）
（共4分，答此类题有三个采分点，一是什么手法，二是这种手法如何用，三是使用效果，由于赋分原因，答出修辞得1分；分析为1分，必须包含“手法如何用”与“使用效果”，答不全的不给分。

）
17.结合材料, 请回答我国应该如何应对汉字危机。

请你联系你的生活实际, 谈谈防止“提笔忘字”有哪些做法。

(5分)
应对汉字危机的方法表现为两点，一是治标，即加强传统书写教育，识记汉字形体，一定程度上解决“知其然”的问题；（1分）二是治本，加强汉字历史和文化的研究与教学，唤回汉字的灵魂与精神。

（1分）生活中防止“提笔忘字”的做法有：1.用电子产品时，少用拼音输入，多用手写输入（1分）；2.了解汉字的历史与文化；（1分）3.学习生字时，加强书写和记忆。

（1分）（共5分。

后三点每点1分，只要言之成理即可给分。

）
(二)阅读下面文章,完成18-22题.(22分)
雪夜惊魂
童树梅
明天就是大年初一了,火车轰隆轰隆地奔驰着,离家乡越来越近了,洪梅坐在车上满心欢畅。

这时女儿打电话来, 奶声奶气地问道: “妈妈,你到哪里了? 我想你!”
洪梅一听,恨不得能立刻把女儿搂在怀中,她说:“快了快了, 宝贝,妈也想你!”女儿又问:“妈, 你挣到钱了吗?给我带玩具了吗?”
洪梅快活地答道:“当然挣到了,妈兜里装的全是钱,还给你带了好多玩具、好吃的....”
这时,老公在电话里说道: “洪梅,女儿一个人在家不安全,我就不去接你了。

”
挂了手机, 洪梅才想到: 火车上这么多人, 怎么能说挣到好多钱, 还那么大声?
她顿时紧张,忽又放下心来,不怕,刚才说的是家乡话,估计身边没人能听懂。

她四下一看,大伙各干各的事,一点异样也没有。

到站已是黄昏,漫山遍野全是积雪,泛着白光。

洪梅不敢耽搁,快步赶路。

走着走着,洪梅感觉身后似乎有人跟着,回头一看,却又没人。

她假装镇定地往前走,忽然一猫腰, 躲到一棵大树后,然后探出头。

果然不远处真的出现一个人。

一个瘦高的男人,头发凌乱、面孔灰暗,一双眼睛在朦胧的天色下左顾右盼,似乎闪烁着跃跃欲试的寒光。

洪梅不禁一抖,刹那间,她的目光撞上那人的目光。

洪梅知道藏不住了,索性走出来,叫道: “大哥, 回家啊?”洪梅听出自己的声音在轻微发颤。

那人神情一愣,然后脱口而出:“啊, 回家。

”
洪梅一听,心凉透了,因为那人听得懂她的话,她还想起在火车上时,他似乎就坐在离她不远处。

洪梅在前,那人稍在后,两人埋头走着,只听见呜呜的风声和积雪在脚下发出咯吱咯吱的呻吟声。

进入一片小树林,那人的喘气声忽然粗重起来。

洪梅忽然叫道:“大哥, 等一下。

”那人一惊, 问道:“干、干啥?”他的眼睛
闪烁不定,脸部肌肉像石头一样僵硬,看得出身体同样绷得紧紧的。

洪梅努力笑着说: “大哥,我有点饿了,你不饿吗?给,吃个面包。

大哥,幸亏有你,不然赶这夜路我还真有点害怕哩!”说着, 洪梅掏出两个面包,递给那人一个。

那人迟疑着接过面包,大口吃起来,好像好久没吃饭了,但他一直不敢抬眼和洪梅对视。

两人一边吃一边赶路。

出了树林, 洪梅暗松一口气,体贴地问道:“大哥, 你也是打工的吧? 天下打工的都是一家人,是吧? 大哥, 你家中还有什么人? 他们一定也在热热闹闹地等你回家过年吧? ”那人嘴里满是面包,含含糊糊地回道: “家里父母、老婆、孩子,一个都不少,只是,唉......”
那人长长地叹气。

洪梅听了, 同情地问:“大哥, 你叹气干什么? 是不是没挣到钱?”那人摇摇头, 声调沙哑地说:“临过年, 老板跑了,一分钱都没挣到,都不好意思回家过年, 唉....”
洪梅琢磨着:这么说这人并不是个坏到骨头里的人,只是临时见财起意。

这一路他或许一直在跟自己较着劲,善恶只在一念间, 随时都有危险。

前面又是个黑黝黝的小树林。

那人的喘气声一会儿大一会儿小。

洪梅紧张地转动目光,希望能遇见一个人或一户人家,可是全没有。

她想打电话回家,可又担心会刺激那人动手。

进了小树林,四周一片昏黑。

那人一直粗重的喘气声突然没了。

这时,洪梅叫道:“大哥, 帮我拿一下钱好吗? 我有点害怕。

”
洪梅看不到他的眼睛,只感觉他的身体一抖。

洪梅赶紧又说: “大哥,帮我拿着钱好不好?”那人好似才回过味来, 迷茫地问道:“拿钱? 拿什么钱?”
洪梅不答话,艰难地掏出一个手绢包,打开,借着雪地反射的光,隐约看出是钱。

洪梅把钱重重拍在那人的手上。

那人的手很大、很有力,可这时却抖得像风中的树叶。

洪梅说:“我一年的打工收入全在这儿, 两万块。

大哥, 前面的小道很吓人, 去年就有一个女的被人抢了, 所以大哥你帮我保管一下钱好吗? 今天是大年夜, 我也不留你到我家吃饭了,你赶紧回家吧, 啥时有空了再把钱送到我家,我会重重谢你的。

我叫洪梅, 就前面这条道右拐往前六里路梅花村人。

”
洪梅又说: “大哥, 你是个好人, 再见! 对了, 祝你一大家子团团圆圆,新年快乐!”洪梅飞快地说着, 然后迈步就走,不敢回头。

一步、两步什么也没有发生, 但汗水已湿透了她的衣服。

回到家,洪梅整个人都虚脱了,哭着把事情的经过告诉她老公。

她老公听了直心疼, 既疼洪梅,也心疼钱。

原本快快乐乐的除夕之夜也因此变得冷冷清清。

第二天一大早,有人敲门。

洪梅开门一看,惊呆了,来的是昨晚那人! 那人说话了: “大妹子, 你昨晚不是让我替你保管一下钱吗? 现在我给你送钱来了。

”
洪梅傻傻地看着那个原封没动的手绢包,再看看那男人,只见他胡子拉碴、双眼通红,但分外轻松,平静,像刚刚翻了一座大山似的。

洪梅老公反应过来,叫道: “你还愣啥愣?快弄菜啊,我要跟大哥喝两杯!”
两杯热酒下肚后,洪梅老公忽然推给那人一沓子钱,说:“大哥,谢谢你送钱过来。

给,这是五千块钱,拿着,家里的顶梁柱过年没钱怎么能行?”
那人大惊,说: “这是干什么?”
洪梅和老公一起死死按住男人往回推的手,坚决地说:“这是借给你的,等你明年挣到大钱了再还,谁家没个困难? 以后咱就是亲戚了,要多走动,好不好?”
那人嘴角抽得厉害,忽一仰脖子,“咕咚”一声,一杯酒下肚,眼泪就下来了,
说: “大哥、大妹子, 我昨晚一夜没合眼知不知道?大妹子人好啊,信任我,我浑啊,差点就……”洪梅老公一把捂住他的嘴,说道:“喝酒、喝酒!”
(选文有删改, 选自 <金故事> 2016年第 11期 (原载 <民间故事选刊> 2016年第9期)
8. 全文故事跌宕起伏, 惊险离奇, 请把表格中②④处的情节补充出来。

要求语
那人的手很大、很有力, 可这时却抖得像风中的树叶。

示例1：这句运用了比喻的修辞（1分），将那人抖动的手比作风中的树叶（1分），生动形象地写出那人被识破心思后内心的紧张（或者激烈的思想斗争，言之成理即可）（2分）。

示例2：这句运用了对比的手法（1分），将粗而有力的手与随风摇摆的树叶对比（1分），形象地写出那人被识破心思后内心的紧张（或者激烈的思想斗争，言之成理即可）（2分）。

此题从动作描写、细节描写的角度来答也可以酌情给分。

20.阅读故事, 离不开想象。

那人接受了洪梅“托付”的手绢包后, 一夜没合眼。

请你发挥想象,描写他当晚的心理活动。

(4分)
(4 分)示例：这钱该不该留着？不留着，没有钱，这年怎么过啊（1分）。

可是，如果留着，她不也像我一样，白辛苦一年吗？我怎么可以这么浑呢？（1分）她这么信任我，我怎么可以没良心呢？（1分），明天我还是把钱送回给她吧（1分）。

答题要求：要答到以下4点，每点1分。

（1）要写出那人因年关缺钱，想留下钱过年；（2）但又不敢留下钱，因为体谅洪梅打工辛苦；（3）不想丢了良心；（4）决定第二天去还钱。

21.洪梅具有哪些性格特点? 联系原文作简要分析(6分)
（1）机智。

为防止那人谋财害命，将钱以“保管”为由送给对方，又为对方送还钱留下一线希望。

（2）善解人意，与那人在树林中攀谈，送面包给对方吃。

（3）勇敢，在雪夜密林中独自面对那人，却临危不乱，化被动为主动。

（每点2分，性格概括1分，联系文本分析1分.言之成理即可。

）
22.故事最后写那人把钱归还洪梅,这样的结局看似意料之外, 却在情理之中, 请你结合内容作简要分析.(4分)
示例一：那人并非坏人（不是蓄意抢劫）（1分），只因没有收到工钱，一大家子没钱过年，才“临时见财起意”（1分）；从他“一夜没合眼”（或“胡子拉碴、双眼通红”）（1分），看出他是经过一番艰难抉择才决定把钱还给洪梅的（1分）。

示例二：那人并非坏人（不是蓄意抢劫）（1分），只因没有收到工钱，一大家子没钱过年，才“临时见财起意”（1分）；从一路上洪梅的“琢磨”及分别前告知那人她的姓名和家的大概位置（1分），暗示那人经过内心的挣扎将会把钱归还（1分）。