《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康情绪的思考

浅谈《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康情绪的思考

（分部）小一班史晨臻《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出——健康是指人在身体、心里和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快地情绪、强健的体质、协调的动作、良好生活习惯和基本生活能力时幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

经过一段时间《3-6岁儿童学习与发展指南》的认真学习，我认为健康、良好的情绪时幸福人生的基石。健康的情绪使人食欲旺盛、睡眠安稳、精力充沛、大脑处于最佳活动状态、脑力劳动的效率和耐力提高，从而记忆增强、思维活跃、充分发挥有机体潜能；反之，则会大大降低人的学习和工作效率。在身心发育的旺盛时期，健康的情绪可以充当孩子的益智营养品。

结合自身工作经验及《指南》中理论的学习，我来浅谈下对于《指南》中健康情绪的思考。新小班幼儿初入园哭闹情绪严重刚入园时，哭闹、缠着家人不放十分常见。例如：奶奶送贝贝上幼儿，个性开朗的贝贝一进到教室就和其他小朋友开心的玩了起来，这时奶奶趁机“溜走”了。等贝贝发现奶奶不见的时候就张大嘴巴大哭了起来。这正是幼儿初入园“分离焦虑”情绪引发的表现。从家庭生活进入幼儿园集体生活是幼儿生活上的一个重大转折，如何使他们情绪稳定、心情愉快的来园呢？这是我们首当其冲要面对的问题。孩子离开了自己熟悉的环境，自然会感到孤独无助，不安全，因此，对待每个孩子我们都要像母亲一样，做到爱心、细心、耐心，使孩子们在幼儿园里真真切切的感受到关爱，恰当地向每个孩子表示亲热：抱抱、摸摸、蹲下来同他们轻轻地交谈、热情地回答孩子的问题，让孩子逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋。

小班年龄段的孩子情绪十分丰富，那么如何做到培养幼儿的健康、积极情绪呢？我这样认为：

（一）以愉快、喜悦的情绪感染幼儿

由于小班幼儿情绪的易感性，需要我们成人给幼儿以更多的包容与爱心。在幼儿园，教师要尊重幼儿的年龄特征和个性特点，从幼儿的立场出发看待和教育幼儿，善于把握幼儿的心理以满足幼儿的情感需要，为幼儿创设充满童趣的生活环境和精神环境，使幼儿经常保持积极良好的情绪。例如：为幼儿创设一个温馨、安全的班级环境、合理安排好幼儿的一日活动，吃饭前，和幼儿一起念念儿歌、玩玩小游戏；午睡前，安静地倾听故事等，使幼儿的一日生活过得充实、愉悦而有规律。在家庭中，家长同样要为幼儿创设一个温馨、

安全的家庭环境。如：家庭成员之间的和睦共处、父母与祖辈对幼儿的爱护、鼓励。教师要用积极、愉悦的情绪去对待每个幼儿。幼儿是敏感的，老师的情绪会影响幼儿的情绪。教师的和蔼可亲的态度和微笑的表情会感染幼儿并形成一种宽松、愉快的情感氛围。（二）以平等、宽容的心态对待幼儿

除了要用积极、愉悦的情绪感染幼儿之外，还要以平等、宽容的心态对待幼儿。例如：杰杰刚进幼儿园的这段日子情绪很不稳定，高兴的时候，手舞足蹈；不高兴的时候，边哭边叫，情绪反复无常。一连两星期，天天如此。我们以包容的态度，面对杰杰多变的情绪。同时杰杰的妈妈也配合我们一起做工作，在我们的耐心、宽容、与爱的鼓励下，杰杰终于能适应了幼儿园的生活，并能开心地和同伴一起游戏了。

（三）以积极、鼓励的言语引导幼儿

俗话说：“鼓励的话如沐春风，无情的话犹如寒风刺骨。”可见，成人言语对小班幼儿的情绪影响有多大。例如：我班的宸宸，只要有段时间不来园再入园时情绪总是不稳定，每次都死命地搂紧妈妈的脖子，扯妈妈的头发，迟迟不肯放手。当我们从妈妈的手中接过宸宸后，他就会慢慢停止哭声，还说自己带来了好看的植物。以后再有类似的情况，我就会对他说些鼓励、夸奖的话。幼儿容易受到成人言语的暗示。作为教师，要注意自己的言语，应以正面、积极、肯定的话语引导幼儿，培养幼儿积极情绪。

培养幼儿的积极情绪，离不开老师和家长的共同引导和教育。教师只要拥有一颗爱孩子、包容孩子的心，幼儿就会在爱的鼓励中产生积极、健康的情绪，并逐渐形成良好的情感，促进幼儿身心健康成长。这些都是值得我在以后的工作和生活中不断学习的地方。

2013.12