《珍惜幸福生活,节约学习用品》主题班会教案

《珍惜幸福生活，节约学习用品》主题班会教案

教学目标：针对班里存在的铅笔、橡皮、书本等学习用品浪费现象展开讨论，教育学生要节约学习用品，珍惜今天的幸福生活。

教学准备：两个童话情境表演

教学过程：

一、引入主题

1、拿出文具盒等文具，互相比较。

2、师讲故事《小萝卜头》。

3、听了故事，和自己对比，使学生感觉到自己现在很幸福。

4、怎么做才算是珍惜今天幸福生活呢？从而引出班会主题：珍惜幸福生活，节约学习用品。

二、情境表演，明理

情境1（铅笔和橡皮的对话）

1、我们帮他们找主人吧，猜猜他们可能是怎么来到老师这里的。

2、谁丢过铅笔橡皮？

3、谁愿意当它们的主人，为了不让它们再伤心，应怎么做？

情境2（两块橡皮的对话）

1、它们两个为什么不开心？

2、你还看过哪些不爱惜橡皮的现象？今后怎么做？

三、实例明理

1、拿出班里的垃圾桶，再翻一下自己的本子，让学生感受到自己浪费了很多纸。

2、谈谈怎么做节省本，为什么要这样做。

3、班里还有哪些浪费学习用品的现象？

4、谁知道父母挣钱不容易？从而明白为了省钱也要节约。

5、有钱就可以浪费吗？生产我们的书本和铅笔用的主要的原料是什么？从而使学生明白为了保护环境，节约能源也要节约学习用品

四、小结略反思：要想班会上得有实效，我觉得就应选学生身边实实在在存在的问题来上。浪费学习用品这种现象在我们班里一直存在着，平时强调过，效果不明显，而通过班会这一形式，集中进行明理教育，使孩子们参与到这一话题的讨论中来，使他们循序渐进地明白为什么要节约这一道理，从而使节约这一行为不再是强制性的，而是理智的自愿的行为。班会过后，经过这段时间的观察，浪费学习用品现象明显减少了。

《珍惜幸福生活，节约学习用品》主题班会教学实录

师：同学们，我看到你们桌子上都放着文具盒，平时没太注意，今天，我想比比你们的文具盒谁的漂亮，来，轻轻地举起来，互相看一下

生：（举着各自的文具盒比着）

师：瞧，杨庆远的文具盒是小车形状的，赵德龙的文具盒上有一只小熊……你们的文具盒可真漂亮。打开文具盒，（师在学生中间巡视着）你们文具盒里的文具可真多。瞧金梦的文具盒里有一块漂亮的小猪橡皮，你们的橡皮是什么样的？

生：互相推荐着漂亮的橡皮展示。

师：（随意拿起一个同学文具盒）他的文具盒里有4枝铅笔，谁的铅笔比他的还要多？

生A：我有6枝铅笔。（举起来给同学们看）

师：还有谁的比6枝多？生B：我有9枝铅笔。……

师：瞧，最多的竟然有16枝铅笔。看到你们的文具盒，我真羡慕你们，记得我小时候，只有一个哥哥用旧的铁文具盒，一直用了好几年，一般情况下，一块橡皮都用到很小才换新的，铅笔嘛，有3、2枝换着用，都是用到很短才不要。不过，不管怎么样，我还有这些必须的学习用品，但是有一个小叫萝卜头的小孩儿，他就更没法和你们比了，想不想听听他的故事？师：（讲《小萝卜头的故事》）

师：听了这个故事，你和自己对比，有什么感受？

生C：我觉得小萝卜头很爱学习，很懂事，不过，他很可怜。

生D：我感觉到自己真幸福。觉得能在学校上学，真好。

师：是啊，我们现在多么幸福，不仅能在学校里学习，而且4月5日那天早上，我们还来到了小南山上，在抗日英雄纪念碑下，戴上了鲜艳的红领巾，成为了光荣的少先队员，在纪念碑下，长眠着无数抗日英雄，他们用生命为我们换来了今天幸福安定的生活，我应该珍惜。师：（板题：珍惜幸福生活）那么，怎么做，才算是珍惜了今天幸福的生活呢？

生F：好好学习，天天向上。

生G：热爱祖国，勤奋好学。……

师：你们口号喊得到是响亮，孩子们，大话好说不好做，我觉得，要珍惜今天的幸福生活，还要从身边实实在在的小事做起。你们是学生，接触最多的就是学习用品，我发现，平时你们浪费学习用品的现象很严重，这节班会课，我们就一起聊聊，通过节约学习用品，来珍惜幸福生活的话题。（板书：节约学习用品）

师：刚才你们比过，铅笔最多的有16枝，老师也有铅笔，而且比你们的要多得多，不信你们看（从抽屉里拿出一方便袋铅笔）

生：哇！真多。

师：这些铅笔都是你们上一年级以来，我慢慢存下来的，以前我让你们领过一回，大部分长的已经被认回去了，但是这些却一直剩在这里没有人要。它们一直在我这个抽屉里，越积越多。有一天，我坐在办公桌边批作业，隐约听到有人在说话，仔细一听，原来是一枝铅笔和一块橡皮在说话，你们想听听它们在说什么吗？

生：想

（两生表演童话情境）

铅笔：（一生手中拿着一枝铅笔）我是铅笔

橡皮：（一生手中拿着一块橡皮）我是橡皮

铅笔：（长叹一口气）

橡皮：你为什么叹气呀？

铅笔：唉，我在这里呆了很长时间了，一直没人用我，快烂掉了。

橡皮：我也是啊！

铅笔：本来我从工厂里生产出来，被一个小学生买走了，我想帮他多写些字，好好学习，可是我在这里，派不上用场了。

橡皮：我也一样，我想帮助主人擦掉写错了字，可是我找不到主人了……

师：我们帮助他们找到主人吧？猜想一下，它们可能怎么来到这里的？

生H：可能是有的同学铅笔掉在地上，没捡，值日生做值日的时候捡到后交到老师的办公桌上的。

生I：可能是有的同学觉得这铅笔不太好了，不想要了，扔的，被同学们捡了交到老师那的。师：那你们谁丢过铅笔？（全班同学几乎都举手了）

师：那你们谁是它们的主人？

（没人举手）

师：这样吧，今天谁没有铅笔或者橡皮用，就让谁做它们的主人，让它们发挥他们的作用，好吗？

生：同意。（举手认领）

师：（从中选了两个家庭有些困难的同学）请你们到前面来，今后你们怎么做，才不会让这枝铅笔和这块橡皮不再伤心？

生：用完后放到文具盒里，下课时收好，用到不能用的时候再不用……

师：有两块橡皮，它们到是没被主人弄丢，却也唉声叹气地，是怎么回事呢？我们来听一听。（两生表演童话情境）