高中思想政治课作业设计方案原则
高中思想政治课议题设计的基本原则
高中思想政治课议题设计的基本原则1.确定教学目标：首先要明确教学目标，明确想要学生达到的知识、能力和情感目标。
这些目标应该与高中思想政治课程的培养目标和教学大纲相一致，具有系统性和目标性。
2.关注学生的兴趣和需求：设计的议题应该关注学生的兴趣和需求。
要充分了解学生的背景和特点，尽量选择与学生现实生活紧密相关的议题，能够引发学生的兴趣和思考。
3.保持思辨性和多样性：思想政治课的议题设计应该具有一定的思辨性和多样性。
可以选择有争议性的议题，引导学生进行多方位的思考和讨论。
要注重多样性，涵盖不同的思想流派和观点，给予学生更多的选择和思考的空间。
4.注重问题导向和实践性：思想政治课的议题应该是问题导向的，围绕社会问题和人们关心的热点话题展开。
要注重实践性，通过实地考察、访谈、调查等方式，让学生参与社会实践，加深对议题的了解和理解。
5.整合跨学科知识：思想政治课的议题设计应该注重整合跨学科知识。
可以将社会学、历史学、经济学、哲学等相关学科的知识融入到议题中，使学生能够全面理解和分析议题，并形成系统性的思考能力。
6.关注学生的参与和主体性：思想政治课的议题设计应该注重学生的参与和主体性。
要通过小组讨论、角色扮演、辩论等方式，激发学生思考和表达的激情，培养学生的批判思维和创新能力。
7.注重学生的情感教育：思想政治课的议题设计应该注重学生的情感教育。
要引导学生正确处理情感和价值观的问题，培养学生的情感认知和情感管理能力，培养学生正确的价值观和人生观。
8.关注跨文化交流和全球视野：思想政治课的议题设计应该注重跨文化交流和全球视野。
要培养学生的国际视野和跨文化理解能力，关注国际政治、国际关系等议题，使学生能够更好地适应全球化时代的需求。
高中思想政治课的议题设计应该以学生为中心，注重培养学生的思辨能力、创新能力和情感教育，促进学生全面发展和成长。
要关注社会热点议题，注重实践和跨学科整合，使课程更加符合学生的实际需求和社会需求。
高中思想政治课议题设计的基本原则
高中思想政治课议题设计的基本原则一、符合学生的认知水平高中学生的认知水平和心理特点决定了他们在思想政治课程中对于不同议题的理解深度和接受程度。
在设计思想政治课的议题时，需要充分考虑学生的认知水平，选择适合他们的议题，避免过于复杂或抽象的内容，以确保学生能够理解和接受。
三、注重多样性和包容性在思想政治课的议题设计中，应当注重多样性和包容性，不局限于某一特定的政治思想或观点，而是应当尽可能涉及到多种不同的政治理论、观点和议题，以展现多元化的政治世界，帮助学生树立宽容、包容的态度，培养他们的批判性思维和辨别能力。
四、符合课程目标和教学大纲思想政治课的议题设计应当符合课程目标和教学大纲的要求，保持与课程内容和教学要求的一致性，确保每个议题都是有针对性的，能够达到教学目标，帮助学生提高思维能力和政治意识。
五、引入实践与体验在设计思想政治课的议题时，可以适当引入一些实践和体验活动，比如组织学生进行一些社会调查、参观一些政治机构或者参加一些政治活动等，以提高学生的学习兴趣，深化他们对政治议题的理解和感悟。
六、充分考虑学生的实际需求在设计思想政治课的议题时，应当充分考虑学生的实际需求，根据学生的年龄、兴趣、爱好等特点，选取符合学生需求的议题，确保学生能够在较短的时间内获取到有价值的知识和信息。
七、注重批判性思维的培养思想政治课的议题设计应当注重培养学生的批判性思维，引导他们对政治议题进行深入思考和分析，尤其要培养学生的辨别能力，使其能够辨别信息真伪，分辨善恶，形成独立的政治立场和观点。
八、积极引导思想发展思想政治课的议题设计应当积极引导学生的思想发展，鼓励他们参与到政治思考和社会实践中去，使其能够树立正确的政治信念，形成积极向上的政治情感，从而提高其政治参与能力和政治素养。
高中思想政治课的议题设计应当遵循以上基本原则，以确保课程内容的科学性和有效性，使学生能够真正受益于思想政治课的学习，增强政治意识，提高社会责任感和批判性思维能力。
高中思想政治课议题设计的基本原则
高中思想政治课议题设计的基本原则
1. 符合学生发展特点：高中生正处于青春期，他们具有较强的好奇心和求知欲，对
世界和社会问题有着浓厚的兴趣。
思政课的议题设计应该能够激发学生的思考和思辨能力，符合他们的发展需求，以满足他们对知识和理解的渴望。
2. 贴近时事热点：思政课的目的之一是培养学生的社会责任感和批判性思维能力，
让他们能够理解和分析现实世界中的各种问题。
议题设计应贴近时事热点，选取当前社会
上的热点问题或争议话题，让学生了解和思考这些问题，并从中发展出自己的观点。
3. 多元化的议题选择：学生的兴趣和知识背景各不相同，思政课的议题设计应该具
有一定的多样性，以满足不同学生的需求。
可以选择涉及政治、经济、文化、社会等不同
领域的议题，既能够启发学生对不同领域的思考，又能够培养学生跨学科的综合能力。
4. 针对性的问题设置：思政课的问题设置应该具有针对性，能够引导学生思考和探
索相关议题的核心问题。
问题设置应具有一定的深度和广度，引导学生从不同角度和层面
进行思考，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
5. 寓教于乐的方式：思政课的教学应该具有一定的趣味性和活泼性，让学生在探讨
问题的过程中感到愉悦和兴奋。
可以运用一些有趣的案例、互动活动、小组讨论等方式，
让学生主动参与进来，增加学习的乐趣和效果。
高中思政课议题设计的基本原则包括符合学生发展特点、贴近时事热点、多元化的议
题选择、针对性的问题设置、寓教于乐的方式和培养学生的思辨能力。
只有根据这些原则
进行设计，才能够真正提高思政课的教学效果，激发学生对思政学科的兴趣和热爱，培养
他们的综合素养和创新能力。
高中思想政治课作业设计的原则
高中思想政治课作业设计的原则【摘要】本文主要探讨了高中思想政治课作业设计的原则。
作业设计应符合教学大纲要求，确保内容全面准确。
要关注学生的兴趣，激发他们的学习动力。
设计要灵活多样，能够满足不同学生的学习需求。
作业设计要体现实践性，帮助学生将理论知识应用到实际中。
作业应注重知识传授和能力培养的平衡，既传授知识，又培养学生的分析和解决问题能力。
结论部分总结了总体设计原则、具体操作原则以及评价和反馈原则，强调设计作业时应考虑全面，重视学生的学习体验和成长，同时及时给予反馈，帮助学生改进。
高中思想政治课作业设计的原则是多方位的，需综合考虑教学要求、学生需求和实际情况，以促进学生的全面发展。
【关键词】高中思想政治课、作业设计、原则、教学大纲、学生兴趣、灵活多样、实践性、知识传授、能力培养、总体设计、具体操作、评价反馈。
1. 引言1.1 高中思想政治课作业设计的原则高中思想政治课作业设计的原则是为了有效地促进学生的学习和发展，具有重要的教育意义和指导作用。
在设计思想政治课作业时，应当遵循一些基本原则，以确保作业的质量和效果。
这些原则包括符合教学大纲要求的原则、关注学生兴趣的原则、灵活多样的设计原则、体现实践性的原则和注重知识传授和能力培养的平衡原则。
符合教学大纲要求的原则是指作业应当紧密结合教学大纲内容，确保学生在完成作业的同时能够达到教学目标。
关注学生兴趣的原则是指作业设计应当考虑到学生的实际需求和兴趣爱好，使之对作业内容感兴趣并乐于完成。
灵活多样的设计原则是指作业设计应当灵活多样，结合不同教学方法和手段，让学生在不同形式的作业中得到综合锻炼。
体现实践性的原则是指作业应当注重实践操作，帮助学生将所学理论知识运用到实际中去。
注重知识传授和能力培养的平衡原则是指作业设计既要注重知识的传授，又要注重培养学生的综合能力和素质。
通过遵循这些原则，高中思想政治课作业设计才能更好地发挥教育作用，促进学生全面发展。
2. 正文2.1 符合教学大纲要求的原则符合教学大纲要求的原则是高中思想政治课作业设计中至关重要的一环。
高中思想政治课议题设计的基本原则
高中思想政治课议题设计的基本原则高中思想政治课是培养学生思维能力、道德情操和社会责任感的重要课程之一。
对于思想政治课的议题设计，需要遵循一些基本原则，以确保教学内容的科学性、合理性和适宜性。
本文将就高中思想政治课议题设计的基本原则进行探讨。
一、符合学科特点和教学目标思想政治课是一门既有思想性又有政治性的学科，议题设计应当符合这一特点。
在思想方面，可以涉及人生观、价值观、人文精神等内容，引导学生思考并且形成正确的世界观和人生观；在政治方面，可以涉及国家制度、政治理论、民主法治等内容，培养学生的公民意识和政治参与能力。
议题设计应当符合学科的特点，有助于实现课程的教育目标。
二、积极引导，注重启发性高中思想政治课的议题设计应当积极引导学生思考，注重启发性。
教师可以通过设计有争议性的议题，引导学生分析问题、辩论观点，培养他们的思辨能力和表达能力。
议题设计也要注重学生的实际情况和兴趣，创设情境，引发学生思考，激发他们的学习兴趣和求知欲。
三、注重与时俱进，贴近学生实际思想政治课是与时事相关性很强的一门学科，议题设计应当注重与时俱进，贴近学生的实际生活。
可以结合国际国内重大事件、热点问题，引导学生思考问题的根源和发展趋势，让学生了解社会动态、关注国家大事，并培养他们关注时事、参与社会的积极性。
四、注重多元性和包容性思想政治课议题设计应当注重多元性和包容性，反映不同的思想观点和文化传统。
可以设计围绕不同思想流派、不同政治体制、不同价值观念展开的议题，引导学生理解多元文化、包容差异观点，增进对于多元性的理解和尊重。
五、关注学生的需求和成长高中学生处于青春期的成长阶段，思想政治课议题设计应当充分考虑学生的心理特点和成长需求。
可以结合学生的心理发展阶段，设计一些涉及情感、人际关系、职业规划等议题，帮助学生解决成长中的困惑和困难，引导他们形成正确的人生观和人生态度。
六、注重思想性和系统性思想政治课是一门思想性和系统性很强的学科，议题设计应当注重思想性和系统性。
高中思想政治课作业设计的原则
高中思想政治课作业设计的原则【摘要】高中思想政治课作业设计的原则对于学生思维发展起着至关重要的作用。
确定教学目标的一致性与系统性原则能够确保作业设计与课程目标相一致，使学生更好地理解知识。
关注学生思维发展的个性化原则能够促进每位学生的个性发展，激发学生的兴趣与探究精神。
注重知识转化的实践性原则能够将学生所学知识运用到实际生活中，提高学生的实际应用能力。
强调启发式教学的互动性原则能够激发学生的创造力与思维能力，培养学生的批判性思维。
倡导体验式学习的反馈性原则能够让学生通过实践经验得到及时反馈，进而不断完善自己的学习方式。
高中思想政治课作业设计的原则应当综合考虑以上几个方面，以帮助学生全面发展。
【关键词】高中思想政治课、作业设计、教学目标、个性化、知识转化、启发式教学、体验式学习、原则、互动性、反馈性、总结。
1. 引言1.1 高中思想政治课作业设计的原则高中思想政治课作业设计的原则是指在教学过程中，要根据特定的原则设计作业，以促进学生的思维发展和知识转化。
在教学中，遵循一定的原则可以帮助教师更好地引导学生，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将从确定教学目标的一致性与系统性原则、关注学生思维发展的个性化原则、注重知识转化的实践性原则、强调启发式教学的互动性原则、倡导体验式学习的反馈性原则等方面探讨高中思想政治课作业设计的原则，希望能够为教师们在教学实践中提供一定的借鉴和参考，促进教学质量的提升。
通过对作业设计的原则的研究和探讨，可以更好地帮助教师们设计出符合学生特点和学科特点的作业，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 正文2.1 确定教学目标的一致性与系统性原则确定教学目标的一致性与系统性原则是高中思想政治课作业设计的重要原则之一。
在进行作业设计时，教师应该确保教学目标与作业内容之间的一致性，并将作业设计纳入教学系统的整体框架中。
确定教学目标的一致性意味着作业设计应该与教学目标相一致。
教师在设计作业时，需要明确作业的目的和意义，以确保作业能够帮助学生达到教学目标。
高中思想政治课议题设计的基本原则
高中思想政治课议题设计的基本原则【摘要】高中思想政治课议题设计的重要性在于引导学生正确的价值观和思想，培养学生的社会责任感和创新能力。
为了实现这一目标，高中思想政治课的议题设计应该遵循一些基本原则。
思想政治课内容要贴近学生生活，引发学生的兴趣和共鸣。
思想政治课要注重学生情感体验，激发学生的情感共鸣和思考。
而后，思想政治课应有引导性和启发性，引导学生自主思考和探索。
思想政治课要注重跨学科融合，拓展学生的视野和知识面。
思想政治课应该关注现实社会问题，引导学生参与社会实践和改变。
这些基本原则构成了高中思想政治课议题设计的重要指导，有助于提升思想政治课的教学效果和学生的综合素养。
【关键词】高中思想政治课、议题设计、基本原则、重要性、学生生活、情感体验、引导性、启发性、跨学科融合、现实社会问题、总结1. 引言1.1 高中思想政治课议题设计的重要性高中思想政治课是培养学生的思想道德素养和政治素质的重要课程，而议题设计则是思想政治课教学的核心。
高中思想政治课议题设计的重要性不言而喻。
议题设计能够帮助教师更好地调动学生学习思政课的积极性。
通过设计有趣、贴近学生生活的议题，可以激发学生对思政课内容的兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。
议题设计还能够促使学生在学习过程中进行思考和探究。
通过设计具有启发性和引导性的议题，可以引导学生主动思考、质疑和探索，培养他们独立思考和解决问题的能力。
高中思想政治课议题设计的重要性在于它不仅关乎学生的学习积极性和理解深度，更关乎培养学生的批判思维和社会责任感。
在思想政治课教学中，我们应该重视议题设计，确保每个议题都能够达到教学目标，让学生在思政课堂中获得全面发展。
2. 正文2.1 思想政治课内容要贴近学生生活思想政治课内容要贴近学生生活，是指在课程设计时要根据学生的实际生活经验和需求，选择与学生日常生活密切相关的议题。
这样一方面可以增强学生对课程的兴趣和参与度，另一方面也更有利于引导学生将所学知识运用到实际生活中去，提升课程的实用性和影响力。
高中思想政治课议题设计的基本原则
高中思想政治课议题设计的基本原则一、针对学生实际需求，科学准确设计高中学生正处于思想、认识、情感、价值观念等方面较为敏感和脆弱的时期。
针对学生的实际需求，设计具有科学性、准确性、系统性、综合性的思想政治课议题是非常重要的。
这需要以课程教学目标为基础,发挥知识、能力、态度三者协同作用,遵循教育规律和学生学习规律,并根据学生的认知结构、心理特点与发展程度,科学地设计高中思想政治课的教学内容和教学形式。
二、紧密联系社会现实情况高中思想政治课的教学需要高度关注社会现实情况，紧密联系学生与社会的现实需要，借鉴国内外先进教育理念与实践成果，注重培养学生对中国特色社会主义伟大事业，对国民经济和社会发展的全面了解和把握，对社会制度、社会文化和社会价值的认识和理解，以及在不同场合下思想的独立性、创造性和探究精神，帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
三、注意多元性和偏颇性的协调高中思想政治课的教学内容应该注意到多元性和偏颇性的协调。
多元性指涉及到学科多元性之外，思想政治教育应该关注学生身心机能、学科知识和综合素养的全面发展。
这方面，外部资源的鼓励，实践性教育的引导，学科知识与价值导向的融合等方面的教学设计往往能够更有效地实现这一目标。
而在避免偏颇性方面，例如过度强调某种特定的思想或者宣传某种单一的社会选项，尤其需要引以为戒。
四、注重有效引导和启迪探究精神高中思想政治课程需要持续地践行有效引导和启迪探究精神。
学生需要在思考问题的过程中，获得创造性和灵活性的技能和认知结构，不仅对知识有更加丰富和全面的理解，而且更加成熟和主动，在应对问题舒适和应用的能力方面更为优秀。
有效的探究式教学、案例考察式教学、直接体验式教学等教学形式都可帮助学生更好地发展探究精神。
五、支持素质教育方法高中学生发展的基础是素质教育方法。
通过高中思想政治课的教学，不仅需要让学生了解知识，更重要的是需要让学生在学科、综合、本领素质和人格素质等方面得到全面的发展。
高中思想政治课议题设计的基本原则
高中思想政治课议题设计的基本原则高中思想政治课是培养学生思想道德、政治素养和社会责任感的重要课程。
设计合理的思想政治课议题至关重要。
下面我们就探讨一下高中思想政治课议题设计的基本原则。
一、紧贴时代潮流，贴近学生生活高中思想政治课的议题设计应当充分考虑当下社会和学生的实际情况，紧贴时代潮流，贴近学生生活。
这样才能激发学生的兴趣，引导他们主动参与探讨和思考。
针对当下热门话题、社会热点、学生关注的问题，设计相应的思想政治课议题，引导学生积极参与和热烈讨论。
二、注重思想性和针对性高中思想政治课议题的设计要注重思想性和针对性，既要有一定的思想深度，又要有针对性，符合学生的认知水平和认知特点。
这样才能使课堂教学有力地促进学生的思考和认识，达到预期的教学目标。
可以选取一些思想深刻、富有现实意义的话题，引导学生深入思考、分析，促进其主动学习。
三、多元化，立意新颖高中思想政治课议题设计要多元化，立意新颖。
不能一成不变，重复老套，要有创新意识，符合学生的审美情趣。
通过多元化的议题设计，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
可以选取一些新颖的话题、新颖的案例，吸引学生的注意、引发学生的思考。
四、注重现实性和热点性高中思想政治课议题的设计还要注重其现实性和热点性。
教师可以及时关注社会热点、热议话题，及时将其融入到思想政治课的议题设计中。
这样才能引起学生的共鸣，激发学生对社会现实问题的关注和思考。
可以定期选取一些热点问题或社会现实问题，引导学生思考、辨析，促使其对社会变革和发展有更深刻的认识。
五、探索性和实践性高中思想政治课的议题设计还要有一定的探索性和实践性。
教师可以选取一些具有启发性、引导性的议题，进行小组讨论、案例分析、实地考察等活动。
这样不仅可以拓展学生的知识面，还可以培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
可以让学生分组进行社会实践活动，或者选取一些案例进行深入分析和讨论，使学生在实践中感受社会发展的脉搏，提高学生的社会责任感和创新精神。
高中政治作业布置要求及批改方案
长治十中高中思想政治学科作业布置与批改方案高中政治组范新杰以贯彻落实学校教育、教学、教研工作会议精神为主线，以提高教学质量为核心，切实推行精细化教学管理策略，抓实过程管理，抓实教学工作各个环节，特制订此方案：一、作业的功能巩固和检查功能：侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识、技能的巩固。
深化和提高功能：侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力的发展。
体验和发展功能：侧重与知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重在体验和实践。
二、布置作业的原则基础性原则鉴于我校生源状况，决定了我校的教学策略是低起点、小坡度、勤反馈、多辅导。
这也决定了我校的作业布置要重视基础知识和基本技能的训练，作业布置的基础性题目要占绝大多数。
校本化原则依据我校的生情、班情，布置适合我校学生的校本化作业，作业的校本化是提高学习效果的最有效的途径之一。
差异性原则对学有余力和特别有兴趣的同学可以设计不同形式的作业，可以分层布置，让学生有一定的选择性。
多样性原则改变单一的文字式作业形式，可以布置一些口头、论文、实践、调研的作业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。
过程性和激励性原则教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。
在评判结果上，要尽量使用激励语言，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。
开放性和探究性原则大部分作业要突出基础性，极少部分的作业应突出开放性和探究性，学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性甚至不确定性。
三、作业的类型口头背诵、书面作业、习题作业、社会实践、综合探究四、作业规范要求1.高一方案：每周2课时数的口头背诵记忆作业，检查形式要求教师随堂抽查或者默写；每周一次的时政论坛，要求一周的第一课时对上周重大新闻评述，学生按学号依次轮流上台完成展示；每周不少于一次书面作业，作业以作业本或者导学案（上级征订教辅资料）形式呈现，每框不少于四道题目，每课作业建议至少批改一次（教材体系为单元、课、框、目，批改以课为准），定期上交检查；每学期至少一次社会实践或者综合探究，主题自拟。
浅述高中思想政治课堂作业设计
浅述高中思想政治课堂作业设计
高中思想政治课堂作业设计是一种利用多种形式教学活动，帮助学生深入理解和运用思想政治知识，掌握思想政治学习技能的教学方法。
它通过不同的教学活动，丰富教学内容，帮助学生学习更多的知识，提高学习效果。
思想政治课堂作业设计的原则是“重在学习者”，要以学生为中心，以学生的学习特点为出发点，以学生的学习兴趣、学习习惯等为依据，制定合适的作业设计。
作业设计要求学生根据相关知识思考问题，发表自己的观点，培养其思维批判能力。
在作业设计中，要注重多样性，有时应当采用作业组合形式，如讨论、凝聚性练习、说说你认为思想政治课程在你受教育中所起的重要作用等等；有时应当采用作业积累形式，如做一篇关于《宪法》的文章，对比《宪法》的具体内容，把握宪法的主要内容等等。
另外，还可以采用知识获取技巧的作业设计，如提出问题，让学生从材料中提取信息，分析思考，解决问题，让学生能够更好地获得材料中的信息。
思想政治课堂作业设计应当根据课程特点，把握学生的学习特点，结合教学活动，制定合理的作业，让教学不仅有序进行，还能够让学生学以致用，积极发挥在社会实践中的作用。
高中政治作业布置要求及批改方案
高中政治作业布置要求及批改方案XXX思想政治学科作业布置与批改方案高中政治组XXX以贯彻落实学校教育、教学、教研工作会议精神为主线，以提高教学质量为核心，切实推行精细化教学管理策略，抓实过程管理，抓实教学工作各个环节，特制订此方案：一、作业的功能巩固和检查功能：侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识、技能的巩固。
深化和提高功能：侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力的发展。
体验和发展功能：侧重与知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重在体验和实践。
二、布置作业的原则基础性原则鉴于我校生源状况，决定了我校的教学策略是低起点、小坡度、勤反馈、多辅导。
这也决定了我校的作业布置要重视基础知识和基本技能的训练，作业布置的基础性题目要占绝大多数。
校本化原则依据我校的生情、班情，布置适合我校学生的校本化作业，作业的校本化是提高研究效果的最有效的途径之一。
差异性原则对学有余力和特别有兴趣的同学能够设计分歧形式的作业，能够分层布置，让学生有肯定的挑选性。
多样性原则改变单一的文字式作业形式，可以布置一些口头、论文、实践、调研的作业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。
过程性和激励性原则教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。
在评判结果上，要尽量使用激励语言，保护学生的自尊心和进一步研究的积极性。
开放性和探究性原则大局部作业要突出基础性，极少局部的作业应突出开放性和探究性，学生解答问题时要有肯定的思考性、实践性和探究性，作业的谜底要有肯定的迁移性、开放性甚至不确定性。
三、作业的类型口头背诵、书面作业、题作业、社会实践、综合探究四、作业规范要求1.高一方案：每周2课时数的口头背诵记忆作业，搜检形式要求教师随堂抽查或者默写；每周一次的时政论坛，要求一周的第一课时对上周重大新闻评述，学生按学号依次轮番上台完成展示；每周很多于一次书面作业，作业以作业本或者导学案（上级征订教辅资料）形式呈现，每框很多于四道题目，每课作业建议最少批改一次（教材体系为单元、课、框、目，批改以课为准），定期上交搜检；每学期至少一次社会实践或者综合探究，主题自拟。
高中思想政治课议题设计的基本原则
高中思想政治课议题设计的基本原则高中思想政治课是培养学生思想品德和政治素质的重要课程，其议题设计直接关系到学生的学习效果和素质培养。
在设计思想政治课的议题时，需要遵循一些基本原则，以确保教学内容的科学性和时代性，提高学生的学习积极性和兴趣。
下面将从学科特点、学生需求和教学目标三个方面，探讨高中思想政治课议题设计的基本原则。
一、根据学科特点设计议题高中思想政治课是一门既有思想性又有政治性的学科，其特点是涉及的议题广泛、内容深刻、时代性强。
在设计思想政治课的议题时，要紧密结合思想政治学科的学科特点，深入挖掘各种议题，确保内容的科学性和时代性。
应根据思想政治学科的时代性，选择与时代相适应的议题。
随着时代的变迁，社会问题和思想政治问题也在不断发展变化，因此思想政治课的议题设计也应与时俱进，关注当下社会和政治议题，如科技创新、经济发展、文化交流等，让学生了解最新的社会现象和思想政治问题，培养学生的时代感和社会责任感。
要结合思想政治学科的学科特点，选择具有深刻思想内涵的议题。
思想政治学科注重培养学生的思维能力和批判精神，因此在议题设计上也应注重选择一些能够引发学生思考和探讨的议题，如人权、公民权利、社会公平等，引导学生进行深入思考和独立思考，加深对思想政治学科内涵的理解和把握。
要注重议题的多样性和深度。
思想政治学科的内容丰富多样，议题设计也应尽量保持多样性，既包括政治制度、国际关系等宏观议题，也包括个人素质、社会问题等微观议题，使学生在思想政治学科学习中能够全面了解社会现实和现代政治文明，形成全面发展的思想政治观念。
二、关注学生需求设计议题思想政治课是为了培养学生的思想品德和政治素质而设立的，因此在设计课程议题时，要充分考虑学生的思想品德发展和政治素质提高的需求，紧密结合学生的心理特点和兴趣爱好设计课题。
要关注学生的思想品德发展需求。
思想政治课的目标之一是培养学生的良好思想品德，因此在议题设计上要注重选择一些能够引发学生思想深度反思和道德价值观念的议题，如人生观、世界观、价值观等，引导学生进行深刻思考和自我反省，促进其思想品德发展。
高中思想政治课作业设计方案原则
⾼中思想政治课作业设计⽅案原则政治论⽂⾼中思想政治课作业设计的原则-⾼中思想政治课作业设计的原则/黄俊荣⽂要】本⽂结合教案实践，提出优化⾼中思想政治课作业设计应坚持针对【摘性、科学性、新颖性、实践性原则，希望在构建开放⽽有活⼒课堂教案的同时，进⾏科学作业设计的有效实践。
政治；作业设计；原则关键词近年来，探索新课程背景下如何提⾼⾼中思想政治课作业设计的有效性已成为⾼中思想政治教案研究领域的⼀项重要内容。
要全⾯、客观地评价学⽣的学习情况，培养学⽣创新意识和实践能⼒就需要优化思想政治课的作业设计，笔者认为，在作业设计中要坚持以下这些原则：⼀、针对性第⼀、要针对教案⽬标、教材内容等要素进⾏综合设计。
这样的设计有利于克服盲⽬性和随意性。
作业的选择、设计要与教材编写,帮助学⽣巩固所学知识的思路要相⼀致，不能丢开课本内容去选择、设计⼀些所谓“偏、难、怪”的题⽬。
第⼆、要针对学⽣的实际。
要针对学⽣的知识和经验实际和思想和⼼理实能够,,际。
难易要适度,设计出来的作业应该是学⽣能在⽼师的指导下经过思考能根据不同,较好的完成。
这就要求教师要充分了解学⽣的知识基础和能⼒⽔平将提问的难度分“基础、,层次的学⽣⽔平设计相应的作业。
可以就同⼀个问题学困⽣吃,中档、提⾼”⼏个不同的层次，做到使“学优⽣吃得饱,中等⽣吃得好共同进步。
,各得其所,得了”,各取所需．⼆、科学性要让学⽣把作业的完成与综合能⼒的发展有效地,作业的设计要有思维的深度不能单纯强调枝节性内容。
,结合起来,这就是科学性。
作业设计要重视核⼼内容学,要重视对学⽣分析、综合、应⽤能⼒的考查不能单纯强调对记忆能⼒的考查, ⽣必须经过探究后才能⽣成⼀定科学结果,形成答案。
如必修⼀《经济⽣活》⾥,要帮助学⽣正确区分⼀些易错的概念,讲究科学性“利息与利率的区别、市场调节⾃发性与盲⽬性”的区别等等。
区别这些易混淆的概念本⾝也是训练学⽣的发散性思维的⼀个很重要的内容。
作业设计要激通过探究形成结论。
高中思想政治课议题设计的基本原则
高中思想政治课议题设计的基本原则【摘要】高中思想政治课议题设计的重要性在于引导学生深入思考社会问题，培养其分析和解决问题的能力。
研究背景表明，现行的思想政治课程存在着内容单一、缺乏实践性、未能满足学生需求等问题。
本文旨在探讨高中思想政治课议题设计的基本原则。
思想政治课议题设计应符合课程目标与要求，确保教学内容贴近学科核心。
设计应体现问题导向，引导学生主动思考社会现实中的问题。
应关注学生需求，激发学习兴趣。
设计要融入实践性教学方法，提升学生的实践能力。
设计应具有综合性和跨学科性，促进学科之间的融合。
通过这些基本原则的指导，我们可以更好地开展高中思想政治课议题设计，为学生的思想政治教育提供有效支持。
【关键词】高中思想政治课、议题设计、基本原则、课程目标、问题导向、学生需求、实践性教学方法、综合性、跨学科性、研究展望1. 引言1.1 高中思想政治课议题设计的重要性高中思想政治课是培养学生正确政治立场、人生观和价值观的重要课程，而议题设计则是思想政治课的核心。
高中思想政治课的议题设计不仅关系到学生的思想政治素养的提升，更直接影响到学生对国家、社会、人生的认知和理解。
高中思想政治课议题设计的重要性不可忽视。
高中思想政治课议题设计能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
通过设计有深度、有趣味的议题，可以引导学生主动思考、积极讨论，提高他们的学习积极性和思辨能力。
议题设计能够帮助学生更好地理解和把握社会现实，从而增强他们的社会责任感和批判意识。
通过深入研究和思考不同议题，学生能够更清晰地认识到社会存在的问题和矛盾，从而形成正确的社会观念和行为准则。
思想政治课议题设计是高中思想政治课教学的重要环节，其重要性在于激发学生学习兴趣、提高思考能力、增强社会责任感。
只有通过精心设计的议题，才能更好地实现思想政治课的教学目标，培养学生全面发展的人才。
在高中思想政治课教学中，对议题的设计要给予重视，确保设计合理、有针对性，能够有效激发学生的学习热情和积极性。
高中思想政治课的作业设计
高中思想政治课的作业设计新课程理念已深刻影响着高中政治课教学的各个环节。
作业是帮助学生理解和运用知识，帮助教师反馈教情和学情，检测教学效果，提高教学效益的重要手段。
然而，有的教师受应试教育的影响，仍片面强调作业对学生的管理功能，而忽视作业对学生的发展功能，从而导致作业设计形式单一、内容枯燥，压抑了学生的自主性和创造力，影响了教学的质量。
在新课程理念的指导下，高中政治课教师应该对作业设计这一教学环节进行探究和创新，让政治作业“活”起来。
下面，我就当前高中政治课的作业设计谈谈自己的体会。
一、作业设计存在的问题1、作业多。
教师在学科本位思想的指导下，从提高政治分数的角度出发，运用题海战术，对学生进行“狂轰滥炸”。
教师不管学生各科作业总量的多少，也不管学生实际应用能力的高低，要求学生在规定时间内完成其布置的所有政治作业，使得学生在“题海”中苦苦挣扎。
长此以往，必然会造成学生反感政治作业，厌恶政治学科，疏远政治教师。
教师起好心，办坏事，得不偿失。
2、作业难。
教师受应试教育的影响，为了在考试分数上早出成绩，出好成绩，他们在学生的始业阶段就把往届的高考模拟题和历年的高考真题作为学生的常规练习题，实现了作业难度提前与高考接轨。
这样做能使一部分学生的成绩迅速提高，但另一部分学生的水平还不能一下子就达到高考标准，使得他们在完成教师设计的这种作业时，错误率极高，这样就会大大挫伤他们的兴趣和信心，使得他们早早地错误地进行了“自我否定”。
揠苗助长不利于学生的健康成长，同时也违背了教育应面向全体学生的理念。
3、作业“死”。
高中政治课是一门融时政性、实践性和开放性为一体的学科。
教师的作业设计应该紧跟时代前进的步伐，紧扣学生思想的脉搏。
但在教学实践中，有的教师的作业设计却脱离了学生的生活体验，脱离了社会的热点难点，这样就不利于调动学生自主探究的积极性。
另外，有的教师在讲评作业时，只重知识点的查找，而忽视知识运用的指导；只重答案的公布，而忽视解题方法的介绍。
高中思想政治课议题设计的基本原则
高中思想政治课议题设计的基本原则一、关注学生生活和实际问题高中思想政治课应该关注学生的生活和实际问题，学生既是教育活动的主体，也是社会的一分子，他们应该被教育和引导去深入地了解社会现象和问题，学习如何分析、解决问题，以及为社会、为他人的行动实践。
因此，高中思想政治课的议题设计需要与学生紧密联系起来，让学生可以在课堂上思考、探索、实践，达到思听合一的效果。
二、融合思想与实践高中思想政治课的议题设计应该是思想与实践相融合的，既要让学生学会思考，又要引导学生去实践，将思考与实践有机地结合起来，实现理论联系实际。
三、注重发展学生的创造力高中思想政治课的议题设计应该注重发展学生的创造力，从培养学生创造性思维的角度出发，创设具有启示性的场景，引导学生思考、解决问题，从而提高学生对问题的认识与解决问题的能力，使他们不断探究更加优秀的解决方案，积极创造自己的思考理论。
四、注重德育教育高中思想政治课的议题设计应该注重德育教育，在探讨思想与现实问题的过程中，阐释正义、自由、平等等价值观念，促使学生在日常生活中遵循这些价值观念，加强其公民意识和社会责任感。
五、关注城乡差距和发展不平衡问题高中思想政治课的议题设计应该关注城乡差距和发展不平衡问题，让学生了解我国发展中存在的一些社会问题，出现的原因，以及如何解决这些问题。
让他们体会到现实问题对自己的影响，引导学生从公益的角度去思考，协助解决这些社会问题。
六、贴近时代发展高中思想政治课的议题设计应该贴近时代发展，关注当下重大事件，涉及国家、社会大事件的思想政治文化，引导学生了解并思考其形成的背景、原因、发展趋势及启示，提高学生履行公民职责的意识。
七、实现课程的个性化和多元化高中思想政治课的议题设计应该实现课程的个性化和多元化，允许不同学生根据自己的兴趣、经历和背景特点选择适合自己的课题方向进行研究学习，凸显每个学生的个性化与个体差异。
八、培养学生的思维能力高中思想政治课的议题设计应该培养学生的思维能力，利用多样化的授课方式，让学生能够灵活地运用知识、分析问题，表达观点，让学生通过思考、交流和实践等方式，逐渐提高自己的思维水平和素质。
政治课后作业布置方案
政治课后作业布置方案政治课后作业布置方案是教师要合理安排学生在课后的学习时间，使学生能够巩固所学内容，提高对政治知识的掌握和应用能力。
为此，我拟定了以下布置方案：一、目标明确1. 确定学生掌握政治知识和运用能力的目标。
2. 确定学生需要解决的问题和困惑。
二、内容合理1. 利用政治课堂教学内容作为基础，布置相应的课后作业。
2. 根据学生所学知识的难易程度，设计适合不同层次学生的作业内容，比如选择题、填空题、问答题等。
三、任务分配1. 分配适量的课外阅读任务，要求学生通过阅读政治类书籍、报纸、杂志等，拓宽政治知识面。
2. 布置思考题，要求学生对课堂上学到的知识进行思考和观点阐述，发挥自己的想象和创造能力。
3. 安排实践任务，要求学生通过观察社会现象、参与社会实践等方式，了解政治知识在现实中的应用。
四、辅导指导1. 提供相关参考资料，为学生提供各种形式的学习资源，如电子书、网上课程等。
2. 提供指导意见，鼓励学生独立思考问题，并通过讨论、写作等方式培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 定期检查和回顾学生的作业，及时给予评价和指导，帮助学生发现和解决问题。
五、作业检查1. 对学生的作业进行逐个点评，重点关注学生的观点和论证的合理性，引导学生注意自己的不足和提高空间。
2. 对比学生的作业，找出共同错误和问题，及时进行集体讲评，帮助学生共同进步。
六、情感引导1. 鼓励学生通过课后作业，发现自己的进步和优势，增强自信心。
2. 关心学生在政治学习中的感受和体会，及时沟通和交流，建立良好的师生关系。
3. 注意对学生情绪的把握，避免对学生的学习兴趣和动机产生负面影响。
以上就是我对于政治课后作业布置方案的设想，希望通过合理的布置和指导，能够帮助学生更好地掌握政治知识，提高政治素养和思辨能力。
同时也期待学生能够主动配合，积极参与，共同促进课后作业的有效完成和学习效果的提高。
高中思想政治课作业有效设计的原则
抄 教 材 的 方法 ， 结 果 是 学 生 厌 做 ， 师 厌 改 。有 效 的 政 治 课 作 其 教
业 设 计应 该有 利 于 激 发 学 生 的 兴 趣 ， 促进 学 生将 理 论 知 识 学 活 、
的许 多 概 念 、 原理 都 比较 抽 象 。 因此 要 引 导 学 生将 书本 上 学 到 的
理论知识与社会 实践、 日常 生 活 、 自身 思 想 状 况 相 结 合 ， 养 学 培
生 分 析 问题 、 决 问题 的能 力 。设 计 实 践 型 作业 ， 利 于 沟 通 课 解 有 堂 内外 ， 分 利 用 学校 、 充 家庭 和 社 会 等 教 育 资源 ， 导 学 生 走 进 引 现 实 社 会 去 考 察 、 查 、 问， 宽学 生 的学 习 空 间 ， 展 研 究 性 调 访 拓 开 学 习活 动 ， 发 他 们 对 生 活 、 会 的 关 注 ， 养 他 们 主 动 参 与 社 激 社 培 会 实 践 的能 力 。如 学 习 《 活 与 消 费 》 一 单 元 时 ， 结合 学 校 生 这 我 开 展 的 研 究 性 学 习 ，指 导 学 生 针 对 生 活 中 的 消 费 问题 进 行 自主
次相 对 应 。 此 ， 以设 计 出 Ａ、 Ｃ三 级 式 作 业 ： 据 可 Ｂ、 Ａ级 为 简 单 再
人 ” 的新 鲜 体 验 ， 而 培 养 学 生 的创 新 精 神 和 创 新 能 力 。 因此 ， 从 在 学 习 完一 节 课 内容 后 ，我 都 要求 每个 学生 根 据 所 学 内容 编 写 两 到三 题 类 型不 限的 题 目 ，一 些 学 生通 过 自己 的 思考 设 计 出题 型 和 内 容 都 比较 新 颖 的题 目。 如 在 学 习 《 用 工 具 和 外 汇》 ， 信 后 有 一个 同 学 设 计 了这 样 一 道 作 业 ： 请 用 信 用 卡 进 行 一 次 消 费 ， “ 体 验 信 用 卡 消 费 的优 点 ” 。作 业 设 计 完 后 ， 还 让 学 生 们 把 自己 我 的 作 品和 同学 们 进 行 交 流 ，最 后我 从 中挑 选 出几 道 有 代 表 性 的
基于学科核心素养的高中思想政治课作业设计原则
A' *2020/1IB思政课教学基于学科核心素养的高中思想政治课作业设计原则文/毛佩丽【摘要】作业是教学的重要的组成部分，是课堂教学的拓展和延伸，也是培养思想政治学科核心素养和实现育人价值的重要途径。
因此，基于思想政治学科核心素养的作业设计在教学过程中就显得尤为重要。
笔者提出了作业设计可以遵循整体性、活动性、递进性三个原则，三者是一个有机统一体,在实际操作中既可以有所侧重，也可以将它们整合起来考虑。
【关键词】思想政治课学科核心素养作业设计原则《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）明确了学生学习思想政治学科课程应达成的正确价值观、必备品格和关键能力，以及要实现的学科核心素养和育人价值。
课堂上的师生互动是教学的常见形式，课堂外教师的作业设计也是教学中重要并且有效的组成部分，它是课内教学的拓展和延伸，是培养思想政治学科核心素养和实现育人价值的重要途径和方式。
基于学科核心素养的作业设计与传统的作业有本质上的区别：传统的作业更多关注知识（点）的落实和理解；基于学科核心素养的作业不仅仅要关注知识的掌握和理解，更要在此基础上，尝试让学生运用学习学科知识过程中所培育的能力和思维方式去观察、分析和解决问题。
在这个过程中，作业的意义从关注“知识点”转向关注“人”。
《课程标准》中的学业质量标准将教学和评价统一起来，实现“教学评”的一致性，这将引导教师的作业设计更加关注育人目的，更加注重培养学生核心素养，更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。
基于思想政治学科核心素养的作业设计，是让学生带着任务进入教师设计的典型情境中，促使学生运用所学到的学科知识和学科思维方式去分析和解决问题。
基于此，笔者认为设计基于学科核心素养的作业对实现思想政治学科的育人价值有非常重要的作用。
笔者以高中《思想政治》必修4“唯物辩证法的实质与核心”一课的作业设计为例，来谈谈教师在教学实践中进行作业设计可遵循的三个原则。
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高中思想政治课作业设计的原则-政治论文
高中思想政治课作业设计的原则
文/黄俊荣
【摘要】本文结合教案实践，提出优化高中思想政治课作业设计应坚持针对性、科学性、新颖性、实践性原则，希望在构建开放而有活力课堂教案的同时，进行科学作业设计的有效实践。
关键词政治；作业设计；原则
近年来，探索新课程背景下如何提高高中思想政治课作业设计的有效性已成为高中思想政治教案研究领域的一项重要内容。
要全面、客观地评价学生的学习情况，培养学生创新意识和实践能力就需要优化思想政治课的作业设计，笔者认为，在作业设计中要坚持以下这些原则：
一、针对性
第一、要针对教案目标、教材内容等要素进行综合设计。
这样的设计有利于帮助学生巩固所学知识,克服盲目性和随意性。
作业的选择、设计要与教材编写的思路要相一致，不能丢开课本内容去选择、设计一些所谓“偏、难、怪”的题目。
第二、要针对学生的实际。
要针对学生的知识和经验实际和思想和心理实际。
难易要适度,设计出来的作业应该是学生能在老师的指导下,经过思考,能够较好的完成。
这就要求教师要充分了解学生的知识基础和能力水平,能根据不同层次的学生水平设计相应的作业。
可以就同一个问题,将提问的难度分“基础、中档、提高”几个不同的层次，做到使“学优生吃得饱,中等生吃得好,学困生吃得了”,各取所需,各得其所,共同进步。
二、科学性
作业的设计要有思维的深度,要让学生把作业的完成与综合能力的发展有效地结合起来,这就是科学性。
作业设计要重视核心内容,不能单纯强调枝节性内容。
要重视对学生分析、综合、应用能力的考查,不能单纯强调对记忆能力的考查,学生必须经过探究后才能生成一定科学结果,形成答案。
讲究科学性,要帮助学生正确区分一些易错的概念,如必修一《经济生活》里“利息与利率的区别、市场调节自发性与盲目性”的区别等等。
区别这些易混淆的概念本身也是训练学生的发散性思维的一个很重要的内容。
作业设计要激发学生的学习动机，拓展思维并遵循学习规律,通过探究形成结论。
三、新颖性
要让作业发挥其对学习的促进作用,就要力求作业具有新颖性,能引起学生共鸣,只有让学生感兴趣了,才能真正引导他们深入的探究,在探究中全面发展能力。
考查同一知识内容要注意变换题目的形式,布置给学生的作业是需要学生思考的,题目的表述避免程序化,要有新面貌、新特点而不是老面孔。
要注意题型设计的多样化,如选择题、辨析题、材料分析题、探究合作题等等。
教师可结合本地、本校实际,因地制宜,对作业形式、内容、实施方法、作业评价进行创新。
作业可以是文字形式的,也可以是操作式、实物创作式和口头表达式的,可以是调查报告、问卷设计、科学小论文,也可以是小创作、小发明的实物模型、课件、摄影作品等,只要是能反映学生作业成果的各类形式都可以。
作业的答案是通过一定的演绎、归纳、综合才能得出结论的。
如学习了《面对经济全球化》这一内容之后,我布置学生去调查本地肯德基和麦当劳等快餐店产品的产地、来源,店内商品的特点、价格,英文名称等等,对比这两家快餐店有哪一些共同点和
不同点,与本地的中式快餐店又有什么异同,从学生们提交上来的作业来看,大家完成得很好，从学生角度，提出了许多有创意的想法。
注重新颖性,可以用与高中思想政治课内容相关的而且学生又熟悉的事例作为背景材料,可以从电视报道、报纸、杂志上的新闻寻找作业设计的原料，选择具有本地方特色的内容。
如在学习了《多变的价格》之后,根据我们县农村几乎家家都种植蜜柚的实际,我让学生们结合自已家或亲友家近三年蜜柚的产量、价格情况,预测出今年蜜柚的价格变化情况,从而让学生们更好的掌握价值规律的影响作用。
要提高作业设计本身的吸引力,可以改传统单一的书面作业为时事讲评,剪报、课本剧表演等形式多样的兴趣作业。
如在学习了《征税和纳税》这一内容之后,我让学生自己分配角色,分别扮演税务人员、国企老总、超市老板、小摊小贩、无证经营者、偷税者、抗税者等,编排了一小段课本剧,来说明课本中的相关知识。
在精心准备课本剧过程中,学生们认真钻研教材内容,从人物性格、角色的冲突及如何从中引出相关知识都进行了认真的设计,道具、服装等也准备齐全,表演很成功,最重要的是学生对教材中有关财政与税收的理解也透彻,达到了甚至是超过了预期的效果。
这样的作业设计将学生从单一的“抄抄背背”中解放出来,提高学生完成作业的兴趣,作业也就不再被学生视为是一种负担了。
四、实践性
对一些观察、调查、动手制作之类的作业,可以引导学生之间相互探讨、合作完成。
比如相关资料的收集、整理,调查方案的设计与实施，办手抄报、小论文或课题报告的写作和修改等,都以小组的合作形式进行,大家共同出谋划策,互相帮助，学生的团队协作精神、社会活动能力、人际关系的处理能力在其中得到
培养。
教师进行作业设计时既可以充分利用课堂教案的主阵地,也可以利用学校和社区丰富的学习资源来设计一些实践性作业,如开展小型的社会调查、社区服务、技能训练等等,变机械的学习为有意义的活动。
如在学习了《各具特色的国家和国际组织》这一内容之后,为了让学生对书本知识有更直观的认识,我布置学生去收集各国的政体知识,近期各国国家元首、政府首脑的活动介绍,并结合2015年的英国大选让学生帮助英国的两大主要政党制作竞选海报,让同组学生相互合作,组成模拟竞选班子各显身手,这一活动不仅使学生掌握了有关政体的知识,还了解了各国的历史发展等,激发了学生的想象力、提高了实践能力。
参考文献
[1]朱晓敏.高中思想政治课外作业的现状与优化[D].南京师范大学，2011
[2]孙沛行.思想政治课课外作业的布置方法[J].成才之路，2011(09)
（作者单位：福建省平和第一中学）。