初中语文学科教学常规
语文学科教学常规要求
语文学科教学常规要求基本原则:对照《语文课程标准》和《语文教学大纲》，通读全册教材，全面了解教材编写体系，了解本册的具体要求，了解各单元在全册教学中的地位，明确教学的重点单元、重点课文和训练重点，制订好全学期的教学计划(包括阅读教学、作文教学、综合学习与探究、听说训练及测验检查、课外辅导、课外活动等)。
一、备课1)各学科建立集体备课制度，坚持教师个人备课与备课组集体备课相结合。
2)备课要做到“五备”、“三定”、“三统一”，即:备课标、备教材、备教法、备学法、备辅导;定中心发言人、定内容、定时间;同年级同学科统一进度、统一教学要求、统一教学练习。
3)备课必须超前一周(寒暑假必须备好两周教案)，一课时一教案，杜绝无教案上课和备课不精上课的现象。
4)教师必须针对不同类型的课认真写好教案，教案要反映出课堂教学的全过程,包括教学设计、教学流程、师生活动、教后反思等，要切实体现对学生的分层分类指导。
上岗不满五年的教师必须备详案。
二、上课1、精神饱满，仪表端庄，亲切自然。
2、用语规范，生动优美，简明流畅;板书扼要，书写端正，有示范性。
3、讲授正确、准确，条理清晰，重点突出，提问有启发性、思考性。
要随时关注学生的学习状态，及时调整课堂教学。
4、合理选用各种有利于激发和提高学生学习兴趣的教法和手段组织教学，注重习惯培养和学法传授。
反对注入式、满堂灌和不切实际的形式主义。
鼓励创新，允许学生有不同的见解，鼓励学生向教师、向书本、向权威挑战，教会学生提出问题、解决问题。
5、听说读写训练注重实效，注重培养能力、发展智力，提升品德修养和审美情趣，各个教学环节围绕教学目标展开，提高课堂教学效益。
6、渗透适时、适量、适度的思想教育。
注重文道同意，以文悟道，形象感染。
7、重视学生学习效果的反馈，并根据实际情况及时调整，增强教学的有效性。
8、加强作文的指导和讲评。
目前，要在“写什么”、“怎么写”上给学生以启发;作后，要进行目的明确的讲评，既指出学生缺点并指明“应该这样”而“不应该这样”，又充分肯定学生优点，保护学生写的积极性。
初中语文教学常规检查评估
初中语文教学常规检查评估初中语文教学是学生语文素养培养的重要阶段，教学常规检查评估对于保障教学质量、促进教师专业发展以及提升学生学习效果具有重要意义。
本文将从教学计划、备课、课堂教学、作业批改、辅导、考试与评价等方面对初中语文教学常规进行检查评估。
一、教学计划教学计划是教学工作的蓝图，它规定了教学的目标、内容、进度和方法。
一份好的教学计划应具有明确的目标、合理的安排和可操作性。
在检查教学计划时，首先要看教学目标是否明确、具体、符合课程标准和学生实际。
目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，既要有总体目标，又要有阶段性目标。
其次，教学内容的选择是否恰当，是否涵盖了教材的重点和难点，是否考虑了学生的兴趣和需求。
教学进度的安排是否合理，是否遵循了语文学习的规律，是否为学生留出了足够的复习和巩固时间。
教学方法的选择是否灵活多样，是否符合教学内容和学生特点，是否注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
二、备课备课是教学的基础，它直接影响着教学的质量和效果。
备课包括对教材的分析、对学情的了解、教学目标的确定、教学方法的选择、教学过程的设计以及教学资源的准备等环节。
在检查备课时，要关注教师对教材的理解是否深入，是否能够把握教材的重点、难点和关键。
对学情的分析是否准确，是否了解学生的已有知识水平、学习能力和学习习惯。
教学目标的制定是否明确、具体、可衡量，是否与教学内容和学情相适应。
教学方法的选择是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
教学过程的设计是否合理，是否具有清晰的教学流程，是否注重师生互动和学生主体地位的发挥。
教学资源的准备是否充分，是否包括教材、教具、多媒体课件等，是否能够为教学服务。
三、课堂教学课堂教学是教学的核心环节，它是教师传授知识、培养能力、促进学生发展的主阵地。
课堂教学的质量直接决定着教学的效果。
在课堂教学检查中，要观察教师的教学基本功，包括教学语言是否准确、清晰、生动，教学板书是否规范、简洁、美观，教学姿态是否自然、大方、得体。
初中语文教学常规要求
初中语文教学常规要求初中语文教学是培养学生语文素养的重要阶段，为了保证教学的顺利进行和学生的全面发展，教师应遵守以下常规要求：1. 明确教学目标：在教学过程中，教师应明确教学目标，并根据学生的实际情况制定适当的教学计划。
明确教学目标：在教学过程中，教师应明确教学目标，并根据学生的实际情况制定适当的教学计划。
2. 注重基础知识：初中语文教学要注重培养学生的基础知识，包括词汇、语法、阅读理解等方面的知识，为学生日后语文研究打下坚实基础。
注重基础知识：初中语文教学要注重培养学生的基础知识，包括词汇、语法、阅读理解等方面的知识，为学生日后语文学习打下坚实基础。
3. 提供多样化的研究资源：教师应提供多样化的研究资源，包括教科书、课外阅读材料、多媒体资料等，以丰富学生的语文研究经验。
提供多样化的学习资源：教师应提供多样化的学习资源，包括教科书、课外阅读材料、多媒体资料等，以丰富学生的语文学习经验。
4. 积极引导学生参与：教师应积极引导学生积极参与课堂活动，包括讨论、演讲、作文等，培养学生的思考能力和表达能力。
积极引导学生参与：教师应积极引导学生积极参与课堂活动，包括讨论、演讲、作文等，培养学生的思考能力和表达能力。
5. 注重培养学生的阅读兴趣：初中语文教学应注重培养学生的阅读兴趣，通过引导学生广泛阅读不同类型的文学作品，激发他们对文学的热爱和欣赏能力。
注重培养学生的阅读兴趣：初中语文教学应注重培养学生的阅读兴趣，通过引导学生广泛阅读不同类型的文学作品，激发他们对文学的热爱和欣赏能力。
6. 重视写作训练：初中语文教学应重视写作训练，通过指导学生掌握写作技巧和培养写作能力，提高学生的语文表达能力和思维能力。
重视写作训练：初中语文教学应重视写作训练，通过指导学生掌握写作技巧和培养写作能力，提高学生的语文表达能力和思维能力。
7. 注重语文应用：教师应注重语文在实际生活中的应用，引导学生将所学的语文知识运用到生活实践中，提高语文的实用性和应用能力。
初中语文教学常规督导反馈
初中语文教学常规督导反馈在教育领域中，初中语文教学占据着至关重要的地位。
为了提升教学质量，促进教育公平，我们对初中语文教学进行了常规督导。
以下是此次督导的反馈情况。
一、教学计划与目标大部分教师能够制定明确、合理的教学计划，且教学目标与课程标准和学生实际情况相契合。
然而，仍有少数教师的教学计划不够详细，缺乏对教学重难点的深入分析和解决策略。
例如，在文言文教学方面，部分教师没有充分考虑到学生的理解难度，导致目标设定过高，学生难以达成。
建议教师在制定教学计划时，要更加细致地分析教材和学情，将教学目标细化为可操作、可测量的具体指标，以便更好地指导教学实践。
二、教学设计与方法多数教师的教学设计较为新颖，能够结合多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。
小组合作学习、问题驱动教学等方法得到了广泛应用，课堂氛围活跃。
但也存在一些问题，如部分教学设计过于注重形式，忽视了教学内容的深度和广度；有些教师在教学方法的选择上缺乏灵活性，不能根据课堂实际情况及时调整。
教师应注重教学设计的实效性，以教学内容为核心，选择恰当的教学方法和手段。
同时，要加强课堂的应变能力，根据学生的反馈及时调整教学策略，确保教学效果。
三、课堂教学实施1、教师的教学状态大部分教师教学态度认真，教态亲切自然，能够用生动的语言和丰富的表情吸引学生的注意力。
但也有个别教师在课堂上缺乏激情，声音平淡，影响了学生的学习积极性。
2、学生的参与度整体来看，学生在课堂上的参与度较高，能够积极思考、回答问题。
但在一些班级中，仍存在少数学生参与度不高的情况，表现为注意力不集中、不愿主动发言等。
3、教学时间的把控部分教师在教学时间的分配上不够合理，存在前松后紧或前紧后松的现象。
例如，在讲解课文时花费过多时间，导致课堂练习和总结的时间不足。
建议教师在课堂教学中保持良好的精神状态，充分调动学生的积极性。
关注每一位学生的学习情况，采取有效的措施鼓励学生参与课堂。
同时，要合理安排教学时间，确保各个教学环节都能得到充分的落实。
初中语文教学常规督导反馈
初中语文教学常规督导反馈为了进一步提高初中语文教学质量，促进教学工作的规范化和科学化，近期对初中语文教学常规进行了一次全面的督导检查。
本次督导旨在发现问题、总结经验，为今后的教学工作提供指导和改进方向。
以下是本次督导的详细反馈。
一、教学计划与备课大部分教师能够认真制定教学计划，明确教学目标、教学内容和教学进度。
教学计划具有一定的可行性和针对性，但仍有部分教师的计划过于简略，缺乏对学情的具体分析和应对措施。
在备课方面，多数教师能够做到认真钻研教材，根据教学目标和学生实际情况设计教学环节。
但存在以下问题：一是部分教师的教案格式不够规范，教学过程的表述不够详细；二是部分教师没有充分体现出教学方法的多样性和创新性；三是集体备课的成果在个人教案中体现不明显，缺乏二次备课的痕迹。
建议教师在制定教学计划时，要充分考虑学生的学情，制定切实可行的教学策略。
在备课过程中，要规范教案格式，详细书写教学过程，注重教学方法的选择和创新，同时要加强集体备课的交流与研讨，将集体备课的成果有效地运用到个人教学中，并根据实际情况进行二次备课，以提高教学的针对性和有效性。
二、课堂教学课堂教学是教学工作的核心环节，总体来看，大部分教师能够较好地完成教学任务，教学过程较为流畅。
但也存在一些不足之处：1、教学方法的运用部分教师仍然采用传统的讲授式教学方法，学生的主体地位没有得到充分体现，课堂互动不够活跃。
建议教师多采用启发式、讨论式、探究式等教学方法，引导学生积极思考，培养学生的自主学习能力和创新思维。
2、教学目标的达成部分教师在教学过程中没有很好地围绕教学目标展开教学，导致教学重点不突出，难点没有得到有效突破。
教师应在教学前明确教学目标，并在教学过程中始终围绕目标进行教学，通过多种教学手段确保教学目标的达成。
3、教学评价课堂教学中的评价方式较为单一，多数教师以教师评价为主，缺乏学生自评和互评。
建议教师丰富评价方式，注重对学生学习过程的评价，及时给予学生反馈和鼓励，以激发学生的学习积极性。
初中语文教学常规检查评估
初中语文教学常规检查评估初中语文教学是培养学生语言文字运用能力、文学素养和综合素养的重要阶段。
为了确保教学质量，促进教师的专业发展，提高学生的学习效果，定期进行初中语文教学常规检查评估是十分必要的。
教学常规检查评估通常涵盖多个方面，包括教学计划、教学设计、课堂教学、作业布置与批改、辅导与评价等。
首先，教学计划是教学工作的蓝图。
一份优秀的初中语文教学计划应当明确学期或学年的教学目标、教学内容、教学进度安排以及教学方法和策略。
通过检查教学计划，可以了解教师对课程标准的把握程度，对教材的理解深度，以及对学生学情的分析是否准确。
教学目标是否清晰、具体、可衡量，教学内容的选择是否合理，教学进度是否适中，都直接影响着教学的效果。
教学设计是课堂教学的基础。
教师在进行教学设计时，应当充分考虑学生的认知水平和心理特点，合理安排教学环节，设计有效的教学活动。
比如，导入环节是否能够激发学生的兴趣，新授环节是否能够突出重点、突破难点，练习环节是否能够巩固所学知识，总结环节是否能够帮助学生梳理知识体系。
同时，教学设计还应当体现语文教学的特点，注重听说读写的综合训练，培养学生的语文思维能力。
课堂教学是教学的主阵地，也是教学常规检查评估的重点。
在课堂上，教师的教学方法是否灵活多样，是否能够调动学生的积极性和主动性，是衡量教学效果的重要指标。
教师是否能够运用恰当的教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等，来提高教学效率，增强教学效果，也需要关注。
此外，教师的教学语言是否准确、生动、富有感染力，教态是否自然、亲切，板书是否规范、清晰，都对学生的学习产生着重要的影响。
学生在课堂上的表现也是评估的重要内容，包括学生的参与度、思维活跃程度、合作交流能力等。
通过观察学生的课堂表现，可以了解教师的教学是否真正促进了学生的发展。
作业布置与批改是教学的重要环节之一。
作业的布置应当具有针对性和层次性，既要能够巩固课堂所学知识，又要能够拓展学生的思维。
初中语文教学常规督导工作总结
初中语文教学常规督导工作总结在过去的一段时间里，对初中语文教学常规的督导工作得以有序开展。
通过深入课堂、查阅资料、与师生交流等方式，我们对初中语文教学的现状有了较为全面的了解，也发现了一些值得关注和改进的问题。
以下是本次督导工作的详细总结。
一、督导工作的背景与目标随着教育改革的不断推进，提高教学质量成为教育工作的核心任务。
初中语文作为基础学科之一，对于学生的语言表达、思维发展和文化素养的培养具有重要意义。
此次督导工作旨在深入了解初中语文教学的实际情况，发现存在的问题，总结优秀经验，为推动初中语文教学的发展提供参考和依据。
二、督导工作的实施过程1、课堂观察深入不同年级、不同教师的语文课堂，观察教学过程、师生互动、教学方法的运用等情况。
累计听课达_____节，涵盖了阅读、写作、文言文、古诗词等多种课型。
2、教学资料查阅仔细查阅教师的教案、教学计划、作业批改、考试分析等资料，了解教学的准备与落实情况。
3、学生问卷调查设计并发放学生问卷，收集学生对语文课堂教学、教师教学方法、作业布置等方面的看法和建议，共回收有效问卷_____份。
4、教师访谈与语文教师进行面对面的交流，了解他们在教学中的困惑、需求以及对教学改革的看法，访谈教师达_____人次。
三、初中语文教学的亮点1、多数教师教学态度认真，备课充分，教案设计详细，教学目标明确，重难点突出。
2、教学方法灵活多样，能够根据不同的教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法。
例如，在文言文教学中，有的教师采用诵读法，让学生在反复诵读中理解文意；在现代文阅读教学中，教师引导学生进行自主探究、小组合作学习，培养学生的阅读能力和思维能力。
3、注重课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和发言。
教师能够及时给予学生反馈和评价，增强学生的学习积极性和自信心。
4、作业布置适量且具有针对性，能够根据学生的学习情况分层布置作业，满足不同层次学生的需求。
5、部分教师善于运用多媒体教学手段，丰富教学资源，提高教学效果。
初中语文教学常规检查评估
初中语文教学常规检查评估教学常规是学校教学工作的基本规范，是保障教学质量的重要环节。
初中语文教学常规检查评估对于提高语文教学质量、促进教师专业发展具有重要意义。
本文将对初中语文教学常规检查评估的内容、方法、意义以及存在的问题和改进措施进行探讨。
一、初中语文教学常规检查评估的内容1、教学计划教学计划是教学工作的蓝图，包括学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划。
检查评估教学计划时，要看其是否符合课程标准和教材要求，是否结合学生实际情况，教学目标是否明确、具体、可操作，教学重难点是否突出，教学方法和教学手段是否合理，教学进度是否安排得当等。
2、备课备课是教学的基础工作，包括个人备课和集体备课。
个人备课要做到“三备”，即备教材、备学生、备教法。
检查评估个人备课要注重教案的完整性、规范性和创新性，教案是否包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思等环节，教学过程是否详细、合理，是否有体现教师的个性化教学和创新思维。
集体备课要注重发挥团队的智慧和力量，检查评估集体备课要查看备课记录，看是否有明确的主题、中心发言人，是否对教学内容、教学方法、教学资源等进行了深入的研讨和交流，是否形成了共识和有效的教学方案。
3、课堂教学课堂教学是教学的主阵地，是教学质量的关键所在。
检查评估课堂教学要从教学目标的达成、教学内容的处理、教学方法的运用、教学过程的组织、教学效果的反馈、教师的教学基本功和学生的学习状态等方面进行。
要看教师是否能够准确把握教学目标，合理处理教学内容，灵活运用教学方法，有效地组织教学过程，及时反馈教学效果，是否具有扎实的教学基本功，如语言表达能力、板书设计能力、课堂调控能力等；要看学生是否积极参与课堂教学，是否主动思考、合作探究，是否掌握了所学知识和技能，是否提高了语文素养。
4、作业布置与批改作业是巩固课堂教学成果、提高学生学习能力的重要手段。
检查评估作业布置与批改要注重作业的针对性、层次性和多样性，作业量是否适中，是否符合课程标准和学生实际情况，是否能够涵盖所学知识和技能，是否能够激发学生的学习兴趣和创新思维。
初中语文常规教案
初中语文常规教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《背影》一文，掌握生字词的正确书写和运用；2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品中的人物形象和情节，提高阅读理解能力；3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养尊敬父母、感恩父母的情感。
教学重点：分析作品中的人物形象和情节，理解父爱的伟大。
教学难点：体会作者的情感变化，感受父爱的伟大。
教学准备：课文《背影》全文，PPT课件，生字词卡片。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的内容，巩固所学知识；2. 提问：同学们，你们谁能告诉我，什么是“背影”呢？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文《背影》，注意理解课文内容，感受作者的情感；2. 学生通过阅读，自主掌握生字词的正确书写和运用。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，分析作品中的人物形象和情节，引导学生理解父爱的伟大；2. 每组选出一个代表，分享本组的讨论成果。
四、课堂讲解（20分钟）1. 教师根据学生的讨论结果，进行课堂讲解，深入剖析作品中的人物形象和情节，帮助学生更好地理解课文；2. 讲解过程中，引导学生体会作者的情感变化，感受父爱的伟大。
五、课堂练习（10分钟）1. 教师布置课堂练习，让学生运用所学知识，分析课文中的生字词和人物形象；2. 学生完成后，教师进行点评和指导。
六、总结拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识；2. 提问：同学们，你们在生活中有没有感受到父母的关爱呢？请分享一下你们的感受。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在自主学习和合作探讨环节，能够积极参与，主动思考，对课文内容的理解有了明显的提高。
但在课堂讲解环节，部分学生对作品中的人物形象和情节分析还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生对父爱的理解有了更深刻的认识。
在今后的教学中，我将继续努力，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
初中语文教学常规检查表
初中语文教学常规检查表一、教学计划1、教学目标是否明确、具体、符合课程标准和学生实际。
目标清晰，涵盖知识、技能、情感等方面，且与课程标准和学生学情相契合，得X分；目标较明确，但部分表述不够具体或针对性不强，得X分；目标不明确或不符合要求，得X分。
2、教学内容安排是否合理，重难点突出。
教学内容组织有序，重难点把握准确，分配合理，得X分；内容安排较合理，但重难点不够突出，得X分；内容混乱，重难点不清晰，得X分。
3、教学进度是否安排得当，是否具有可操作性。
进度安排合理，考虑到节假日、考试等因素，且能够按照计划执行，得X分；进度基本合理，但存在部分不合理的调整，得X分；进度安排不合理，无法有效执行，得X分。
二、备课情况1、教案撰写是否规范、完整。
教案包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、作业布置、教学反思等要素，格式规范，书写认真，得X分；教案要素基本齐全，但格式不够规范或书写较潦草，得X分；教案缺项严重，格式混乱，得X分。
2、教学方法选择是否恰当，是否体现以学生为中心。
教学方法灵活多样，能够根据教学内容和学生特点选择合适的方法，如讲授法、讨论法、探究法等，注重引导学生主动学习，得X分；教学方法较单一，以讲授为主，对学生的引导不足，得X分；教学方法不当，无法调动学生积极性，得X分。
3、教学资源准备是否充分，如多媒体课件、教具等。
能够充分利用多媒体、教具等资源辅助教学，资源丰富、质量高，得X分；有一定的教学资源，但不够丰富或质量一般，得X分；教学资源匮乏，未有效利用辅助手段，得X分。
三、课堂教学1、教学目标达成情况。
教学目标明确，学生在知识、技能、情感等方面均有明显的收获，达成度高，得X分；教学目标基本达成，但部分学生未能掌握关键知识点或技能，得X分；教学目标未达成，多数学生对教学内容理解困难，得X分。
2、教学内容讲解是否清晰、准确。
教师对教学内容熟悉，讲解透彻，语言表达清晰，易于学生理解，得X分；讲解较清晰，但存在部分错误或模糊不清的地方，得X分；讲解混乱，学生难以理解，得X分。
初中语文教学常规督查工作
初中语文教学常规督查工作教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。
为了加强初中语文教学常规管理，提高语文教学质量，促进教师专业成长，我们进行了初中语文教学常规督查工作。
一、督查目的本次督查旨在全面了解初中语文教学的现状，发现教学中存在的问题和不足，总结经验教训，推广优秀教学方法和教学模式，为进一步提高语文教学质量提供依据和指导。
二、督查内容1、教学计划检查教师的教学计划是否完整、合理，是否符合课程标准和学生实际情况，是否具有可操作性和可检测性。
2、备课情况重点检查教师的备课是否认真、细致，是否有明确的教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程，是否有教学反思。
3、课堂教学深入课堂听课，观察教师的教学行为和学生的学习状态，评价教师的教学方法、教学手段、教学组织、教学效果等方面的情况。
4、作业布置与批改检查教师布置的作业是否适量、适度，是否具有针对性和层次性，批改是否及时、认真，是否有评语和纠错。
5、辅导与培优补差了解教师对学生的辅导情况，包括辅导时间、辅导内容、辅导方式等，以及培优补差工作的开展情况。
6、教学评价检查教师对学生的学业评价是否科学、公正、全面，是否有形成性评价和终结性评价，评价结果是否及时反馈给学生和家长。
三、督查方式1、查阅资料查阅教师的教学计划、备课笔记、学生作业、测试试卷等教学资料。
2、课堂观察随机听课，观察教师的课堂教学情况，了解学生的学习效果。
3、问卷调查设计问卷，对学生进行调查，了解学生对语文教学的满意度和意见建议。
4、教师访谈与教师进行面对面的交流，了解教师的教学理念、教学方法、教学困惑等。
四、督查结果1、教学计划方面大部分教师能够按照课程标准和教材要求，结合学生实际情况，制定详细、合理的教学计划。
但也有少数教师的教学计划过于简单，缺乏具体的教学措施和教学进度安排。
2、备课情况多数教师备课认真，教学目标明确，教学重难点突出，教学过程设计合理，教学反思深刻。
但仍有部分教师的备课存在照抄教案、缺乏创新等问题。
最新初中语文教学常规(规范)
最新初中语文教学常规(规范)在初中语文教学中，我们需要认真备课，因材施教。
现在的语文教材以单元为单位编排，每个单元包含五篇文章，并在单元前提供了“单元提示”来明确教学目标和要求。
我们需要根据总目标和总要求，明确每篇文章和每堂课的教学目标、要求和重点，以此为基础编写教案。
备课质量对教学效果至关重要，因此我们需要注重备课，特别是备好学生，以便更好地因材施教。
在语文教学中，我们需要选点教学，分解目标。
由于语文内容丰富，我们需要根据学生的能力和水平来选择适当的知识点进行讲解。
例如，对于适合朗读的文章，我们可以以朗读为重点进行教学，培养学生的朗读能力；对于语言优美的文章，我们可以以品析语言为重点进行教学，培养学生的语言运用能力；对于写作技法见长的文章，我们可以重点研究写作方法，培养学生的写作能力。
此外，我们还可以教授学生文章的细节描写、人物形象刻画、布局谋篇等技巧，以提高学生的综合素质。
在教学过程中，我们需要优化教法，让学生成为主体。
我们可以采用多种教学方法，如小组合作、讨论、互动等，激发学生的兴趣，提高研究效果。
同时，我们也要注重情感教育，通过教授赞美人物高尚品质的文章等方式，培养学生的情感和价值观。
让学生成为主体，才能真正实现因材施教的目标。
在新的课程理念下，语文课堂教学需要注重学生的个体差异和不同的研究需求，同时也要关注学生的好奇心和求知欲，培养他们的求证思考问题的良好惯。
为了达到这个目的，课堂教学需要营造民主平等、和谐活跃的氛围，让学生成为研究的主体，同时也要灵活运用多种教学方法，如启发式、导读式、探究式、讨论式等，激发学生研究的主动性，提高课堂教学效果。
此外，教学目标的设计也需要突出能力训练和方法指导，以提高学生的听说读写能力，培养他们的想象力和创造力。
在课堂教学中，师生之间的互动是非常重要的。
教师作为组织者和主导者，需要通过教学情境的设置、教学手段的选择和运用、教学内容及进程的控制等方式来促进学生的研究。
中学教师教学常规规范要求范文
中学教师教学常规规范要求范文一、教师教学基本要求：1. 充分准备：教师应提前准备教案，并对所教的内容进行充分研究和准备，确保教学内容的科学性、准确性和完整性。
2. 扎实教学基本功：教师应具备扎实的学科知识和教学技能，能够灵活运用不同的教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。
3. 课前准备：教师应提前规划好教学流程和教学活动，在课前准备好所需的教材、教具、实验设备等，确保课堂教学内容的连贯性和系统性。
4. 课堂管理：教师应建立良好的课堂管理机制，严格要求学生的纪律和秩序，确保课堂氛围的安静、积极和和谐。
5. 爱岗敬业：教师应具备强烈的教育事业责任感，兢兢业业、敬业乐业，全心全意为学生的发展贡献自己的力量。
二、教师教学行为规范：1. 语言规范：教师应用准确、清晰、简练的语言进行教学，表达准确、正确、规范，不使用口头禅和隐含错误的用词。
2. 仪表规范：教师应保持整洁、得体的仪表形象，穿着干净整齐，不穿着过于暴露或不雅观的服装，严禁抽烟、吸烟或烟熏火燎的形象出现在校园中。
3. 行为规范：教师应严格遵守学校及教育行业的规章制度，不迟到早退，不擅自请假，不越级批评学生，不泄露学生的个人信息。
4. 尊重学生：教师应尊重学生的人格和权益，不侮辱、歧视或诋毁学生，不批评学生的家庭背景或社会地位，给予所有学生公平的对待和机会。
5. 公平评价：教师应公正、公平、客观地评价学生的学习成果，不偏袒、歧视或针对个别学生进行评价，严禁刻意降低或提高学生的成绩。
6. 控制课堂：教师应能够灵活运用各种教学方法和教学手段，有效地控制好课堂氛围，确保学生的参与度和专注度。
7. 耐心指导：教师应虚心倾听学生的问题和困惑，耐心解答学生的疑问，积极指导学生克服困难，创造良好的学习环境。
8. 激发学习兴趣：教师应通过灵活多样的教学方式和形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
9. 鼓励表扬：教师应及时给予学生鼓励和表扬，激励学生积极向上、勇于探索，树立正确的学习态度和价值观。
初中语文学科的教学常规
初中语文学科教学常规一、备课（一）制订计划1．制定教学工作计划，包括以下内容：①班级情况分析，分析学生组成情况，层次分布，学习态度、习惯等；②认真学习课标和通读教材，分析教材内容体系，明确教学要求；③教学进度，按照教学内容，写出单元和课题的教学时数，包括复习、检测等时间安排。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交。
认真、提前按课时备课。
2．制定单元教学计划，进行单元备课单元教学计划写在单元备课前，内容有：①单元名称；②单元教学目标；③教学重点；④课时分配。
3．制定作文教学计划根据课程标准和课本单元的安排制定同步作文计划，内容有：①本学期作文教学的总体要求和写作重点；②作文训练的次数和时间安排；③至少有一种作文教学的辅助活动，例如周记、随笔，办小报、墙报，举办作文展览等。
（二）编写教案1．确定教学目标：根据课程标准、教材、学生实际，确定课题教学目标。
具体要求：①教学目标明确、具体、恰当，符合新课程理念和本课教学要求，体现三维目标。
②重点突出，难点抓准。
③落实基础知识和基本技能；重视过程与方法的指导；关注学生审美、情感体验。
2．设计教学过程和方法：根据教学目标与课时内容，设计适当的教学过程和方法。
具体要求：①教学层次清晰，衔接自然。
遵循循序渐进，因材施教的原则。
②教学设计中要突出重点，突破难点。
③注重问题设计与活动设计，预备参考答案。
④采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性。
⑤根据学校现有条件选择教学媒体。
3．编写教案：认真写好教学方案，教龄三年内教师必须写详案。
教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：①课题；②教学目标；③教学重、难点；④课时；⑤教学过程；⑥作业或活动设计；⑦板书设计。
（作文指导课、作文讲评课、试卷分析课要备教案）4．教学反思：教师要写教学反思，及时总结每个课题教学的成败优劣并提出改进措施，反思字数不限。
一学期上交一个详尽的教学反思。
（三）其他1．提前分课时备课，认真研读课标、教材和教师教学用书，了解学生知识、能力、情感等情况，不上无教案之课。
九年级下册语文学科教学计划(精选5篇)
九年级下册语文学科教学计划（精选5篇）九年级下册语文学科教学计划（精选5篇）1一、班情学情分析我所任教的九一班，从上学年的教学和测试情况来看，学生存在两大共性问题：一是审题不细心，二是思维定势不懂变通；这两点也就是以后工作中我需要着重去纠正的学生学习陋习。
作为老师我们不仅仅要让学生知道答案，而要让学生知道怎么去做，最重要的是要让学生懂得怎么会想到应该这么去做。
再有学生两级分化严重，参差不齐的状况明显，关键的是有相当一部分学生学习还不是十分自觉，此类学生平时能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，需要老师的督促才会有所作为；还有个别学生存在偏科现象，不理语文，有时不能完成老师的要求。
因此要在培养学生的学习习惯和学习方法上下功夫，对于个别学生学习自觉性较差的，需要重点教育和督促。
二、教材分析近两年我省中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。
试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块（还有附加题）。
试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考查，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作。
重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的.知识分析问题、解决问题的能力。
三、教材重难点、关键点复习重点：1、基础知识的系统化及其运用。
2、文言诗文的默写、理解。
3、现代文阅读的思路及其语言表述。
4、作文中的无话可说。
复习难点：1、现代文的阅读方法及其语言表述。
2、作文中的无话可说。
3、复习关键点：在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和__的写作意图，做到从整体上把握__，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。
初中语文教研常规(3篇)
第1篇一、引言语文作为一门基础学科，在初中教育中占有重要地位。
为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，加强教育教学研究，特制定本初中语文教研常规。
二、教研目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 提升语文教学质量，提高学生的语文素养。
3. 加强教育教学研究，探索适合我校初中语文教学的有效方法。
4. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、教研内容1. 教学理论的学习与研究a. 学习国家教育政策、课程标准和教材要求。
b. 研究教育教学理论，关注教育教学改革动态。
c. 分析教学案例，探讨教学策略。
2. 教学实践与反思a. 组织教师进行教学观摩、听课、评课活动。
b. 鼓励教师积极参与教育教学实践，积累教学经验。
c. 开展教学反思，总结教学过程中的优点与不足。
3. 教学资源开发与应用a. 组织教师开发与收集语文教学资源。
b. 推广和应用优秀教学资源，提高教学效果。
c. 研究网络资源在教学中的应用，探索信息技术与语文教学的融合。
4. 教学评价与反馈a. 建立健全语文教学质量评价体系。
b. 定期开展教学评价活动，收集学生、家长和同行反馈。
c. 分析评价结果，调整教学策略，提高教学质量。
5. 教师队伍建设a. 加强教师职业道德建设，提高教师综合素质。
b. 开展教师培训，提升教师教育教学能力。
c. 建立教师成长档案，关注教师职业生涯发展。
四、教研制度1. 教研活动制度a. 定期召开教研组会议，讨论教学问题，研究教学方法。
b. 组织教师参加各类教育教学培训，提高教师教育教学水平。
c. 开展课题研究，鼓励教师撰写教育教学论文。
2. 教学观摩与评课制度a. 定期组织教师进行教学观摩，互相学习，共同提高。
b. 开展评课活动，对教师的教学进行客观评价，提出改进意见。
c. 鼓励教师积极参与评课活动，提升教学评价能力。
3. 教学反思与总结制度a. 要求教师定期进行教学反思，总结教学经验与不足。
b. 组织教师开展教学经验交流，分享教学成果。
初中语文教师教学常规要求
初中语文教师教学常规要求初中语文教师必须在《语文课程标准》的指导下，按教学常规要求，制定教学计划，做好备课、上课、批改、辅导、教学评价和教学总结、研究等工作，切实提高语文教学质量。
一、制订教学计划认真钻研《全日制义务教育语文课程标准》和课程标准实验教材，明确教材的编排意图、结构、体系、特点，明确教材总体及各分册的教学目标、任务，结合实际，制订切实可行的学科教学计划。
计划内容包括：本册教材的教学目标要求；教材的重点、难点分析；本学期实施教材完成教学目标的设想和措施；教学进度安排（包括对教材内容的调整和补充），提高教学质量的主要措施和意见（包括提优补差的内容、途径和方法落实）。
二、备课1．依据课程标准、教材内容和学生实际，确定每单元、每篇课文的教学目标。
2．授课前一定要写好教案。
教案应按单元分课时撰写，应反映一课的总体内容：①教学目标；②重点、难点分析；③课时安排；④教师教与学生学的过程；⑤教学容量、密度和深广度（包括师生互动内容、时间）安排；⑥主要教法、学法设计；⑦提问和课堂训练的设计；⑧板书、课件设计；⑨作业布置（包括拓展延伸的实践性作业和下一节课的预作业）。
3．要注意预设和生成的平衡，教案设计时要留有让学生质疑和自己选择研究内容、研究方法、评价方式的时间和空间，以便教师上课时根据学生的研究情况随时调整、补充教案。
4.每一单元要有一篇作文教案：写作目标、题目或写作范围；指导重点；具体要求。
5．教师在备课标、备教材、备学生的基础上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。
每周有集体备课日，开展口头备课，明确教学任务学进度；每月一次详细备课，要求主备人有原始教案或说课稿，有研讨交流等方式的备课记录，记录中体现主备人的备课思路和其他教师的发言记录，有备课后形成的教案。
6．做好课后小结和分析，写好教后记，课后分析或案例分析中要总结经验，反思失误及其原因，寻找对应策略。
7.备课应适当超前。
三、上课1．坚持按讲授计划开课，坚持按课程标准要求实施讲授。
初中语文阅读教学常规工作的要求及量化标准
规范阅读教学常规工作的要求及量化标准为促进书香校园的创建工作，保证阅读教学的质量，推进阅读教学常规的顺利实施。
本着减负增效的原则，根据我单位实际特制定阅读教学常规量化考核标准。
一、教学计划（10分）1、所有语文教师每学期根据教材篇目编排和课标要求以及学生年级年龄特点制定切实可行的阅读教学计划。
计划应包括：学生分析、教材篇目总体分析、课标关于阅读的学段要求及分析、学期阅读指导篇目（不少于5篇）、学期学生阅读交流主题汇总（主题不少于10个）、教学进度表。
（6分）2、书写认真、规范。
（3分）3、教学计划一式两份，交学校存档一份，自留一份（1分）。
二、备课：（20分）1、与教学计划进度表相符；（5分）2、建立单独的阅读教学教案；（5分）3、书写认真规范；（5分）4、环节齐全（5分）5、指导课5节、交流课5节、综合课5节。
每少一节扣1分三、上课（10分）（1）、教师的指导、点拨、总结提炼达到升华作用。
（2）、充分调动学生及小组的积极性。
（3）、课案相符；抽查、听课时课案不相符者一人次扣5分依次累计，可出负分。
四、读书笔记（20分）1、教师：读书笔记书写认真规范。
（5分）2、学生：读书笔记本每页时间、星期几填写完整；书写认真规范；每天记录的好词、佳句、精彩片段、心得体会总字数一周不少于300字。
（10分）3、学生的读书笔记记录要和读书日志相统一。
一次不统一扣1分。
（5分）五、读书笔记批改及要求（15分）1、每天的批阅有各小组长完成红色批语涵盖对书写、记录内容、体会感悟的评价、激励性语言四方面。
（7分）2、教师每周对学生的读书笔记作总体评价，红色批语涵盖对书写、记录内容、体会感悟的评价、激励性语言四方面。
（7分）3、师生注明批阅日期。
（1分）一次不注明扣1分可出负分。
六、读书日志（10分）1、语文教师指导组长认真按照要求填写，（内容填写见阅读成长日志使用说明）。
（5分）2、书写认真规范。
（3分）3、保存完整存档规范。
初中语文教学常规检查表
初中语文教学常规检查表一、教学计划1、教学目标是否明确、具体、符合课程标准和学生实际情况。
目标涵盖知识、技能、情感态度等方面，且具有可操作性和可测量性。
充分考虑学生的已有知识水平和学习能力，体现分层教学的理念。
2、教学内容安排是否合理、有序、重点突出。
教材处理得当，合理整合教学资源，补充必要的拓展内容。
教学重难点清晰，分配的教学时间和教学方法合理。
3、教学进度安排是否科学、合理，符合教学规律。
按照学期或单元制定详细的教学进度计划，且具有一定的弹性。
考虑节假日、考试等因素，确保教学任务能够按时完成。
二、备课情况1、教案撰写是否规范、完整、详细。
包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、作业布置等基本环节。
教学过程设计清晰，环节紧凑，过渡自然。
2、教学方法选择是否恰当、多样，能否激发学生兴趣。
结合教学内容和学生特点，灵活运用讲授法、讨论法、探究法等多种教学方法。
注重启发式教学，引导学生积极思考，培养创新能力。
3、教学资源准备是否充分，包括教材、教具、多媒体资料等。
教材熟悉，标注重点和难点，有必要的批注和补充。
准备丰富的教具和多媒体资料，辅助教学，提高教学效果。
三、课堂教学1、教学目标达成情况学生能够理解和掌握教学内容，达到预期的知识和技能目标。
学生在情感态度方面得到积极引导，价值观得到正确培养。
2、教学方法运用效果教师能够根据教学内容和学生反应，灵活调整教学方法，提高教学效率。
学生参与度高，课堂气氛活跃，能够积极主动地参与教学活动。
3、教学过程组织教学环节完整，时间分配合理，过渡自然流畅。
课堂秩序良好，教师能够有效地管理课堂，处理突发事件。
4、教师教学基本功教态亲切自然，语言准确流畅，板书规范工整。
能够熟练运用多媒体等教学设备，操作熟练，无失误。
5、学生学习情况学生注意力集中，思维活跃，积极回答问题，参与讨论。
学生能够独立思考，完成课堂练习和作业，学习效果良好。
四、作业布置与批改1、作业布置是否适量、适度，具有针对性和层次性。
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一、备课（一）制订计划1．制定教学工作计划2．制定单元教学计划，进行单元备课3．制定作文教学计划（二）编写教案1．确定教学目标2．设计教学过程和方法3．编写教案4．教学反思（三）其他二、上课三、作业布置和批改（一）作业布置（二）作业批改四、质量测评（一）质量测评（二）讲评分析一、备课包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。
（一）制订教学计划（二）教学设计数学课教学要精心设计，注重知识的落实，必须超前备课1～2课时，并做到：1．钻研教材。
2．了解学情。
3．熟悉课型。
4．设计教学过程与方法5．媒体与教具使用6．板书设计：7．编写教案8．积极参加集体备课。
二、上课三、作业布置与批改1．作业设置。
2．作业辅导。
3．作业批改。
4．作业讲评四、质量测评教学质量检测评价是数学教学的重要组成部分，通过测评，能全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
一、备课备课包括制定学期教学计划和撰写教案两项工作。
具体工作要求如下：1．坚持至少每两周备课组活动一次，讨论下两周的教学目标、教学重点，预测学生可能遇到的学习困难。
然后老师独立撰写教案。
教案最好以单元为单位写，教案应提前一周完成。
2．教案内容与格式：教案应包括：课题名称、教学目标（教学内容）、教学重点、难点预测、教具使用、步骤设计（教学方法应用）、作业设计、板书设计和教学反思。
3．要求：目标设计清晰、科学，方法得当，重点明确、突出，难点确定准确，实施步骤设计条理清楚、逻辑严密，教学活动安排以学生为中心，学生活动量适当，教学方法运用科学，作业设计体现课堂教学的延续，板书设计突出教学重点、简洁。
二、上课上课即执行教学计划（教案），其根本目的是为了引导学生进行有效地学习，实现教学目标。
在教学实施中老师的学科专业水平、课堂教学组织、调控能力是保证课堂教学质量的关键。
在课堂教学过程中，原则上我们应严格按照预设的方案实施教学，不改变教学方向。
但我们也应根据当时的实际教学情况对预定教学方案作适当的微调，以顺利实现教学目标。
具体工作要求如下：1．贯彻以学生主体的原则，师生、生生活动比例适当；老师讲解、指令明白易懂、简短明了，既面向全体学生，又关注个体差异，重视对学习困难学生的帮助，方法适当。
不嘲讽、训斥学生，不体罚或变相体罚学生。
2．课前准备：看教案，检查教材、教案、教学媒体等，再一次整理教学思路。
预备铃响后，应该在教室门口候课，提醒学生做好上课的各项准备工作。
3．上课：（1）教态：精神饱满，衣着整齐、得体，教态大方；语言规范、音量适中、语速适当，有亲和力；表情亲切、不做作；身体语言运用得当、帮助学生更好地理解老师的指令或语言说明。
（2）施教：目标明确，重点突出，教学方法应用得当，难点预测准确、克服难点有效，脉络清晰。
主要用英语组织教学。
课堂气氛积极活跃，大多数学生积极参与各项活动。
大多数学生能有效实现学习目标。
有较强的应对突发小事件的能力。
整个教学过程展示完整，时间控制较好。
4．专业水平：能用英语组织教学，语音语调清晰、流畅、准确，语言准确、无错误、教学指令简单明了，易于被学生理解，板书规范，熟练使用各种教学媒体，能熟练排除小的设备/程序故障，辅助性教学设备使用适当。
5．按课程表和作息时间表上课，未经教务处同意不随意调课。
按时上课、下课，不迟到，不早退，不拖堂，课中不会客，关闭通讯工具。
三、作业设计与批改作业的目的是帮助学生进一步巩固所学知识，强化能力，克服遗忘。
作业要为实现教学目标服务，作业的设计应体现出它是课堂教学的延续的这一特性。
具体工作要求如下：1．精心设计，精心选、编作业。
作业有较强的针对性，直接与教学目标、教学重点和学生的学习困难有关。
作业的数量与难度适当。
有条件的话，作业可分2-3个层次，适应不同程度学生的需要。
2．指导、督促学生按时、认真、独立完成作业，养成良好的作业习惯。
对学生作业有明确的要求，如：字体规范、端正，字迹清楚，作业方式（书面、口头、课本剧表演等），交作业时间等。
掌握学生的作业情况，对不及时交作业，或不交作业的学生能及时给予批评教育，督促其完成作业。
3．认真及时批改作业：做到有发必收，有收必改。
写作作业可以采取分组详改，个别指导的方法（详见培训材料）。
其他形式作业应全批全改。
4．认真讲评。
对学生作业中存在的共性问题，要在班上及时讲评，帮助学生及时规范语言行为。
对个别学生的问题，要进行个别指导，维护该生的公众形象。
四、质量测评教学结果评价的方式很多，但是主要有形成性评价和终结性评价（成绩考试）两种方式。
（一）形成性评价其主要目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心。
形成性测试通常以及格或不及格表示，如果不及格，学生就得加强学习并重新参加考试。
形成性评价时，要有计划地根据教学内容灵活设计，做到持之以恒。
评价要有利于学生的情感投入，有利于学生的自主学习，有利于培养学生的学习策略，有利于学生生动活泼地学习。
具体方法（可选择其中2-3种方法实施）和工作要求如下：1．课堂观察（classroom observation）：在日常教学中，老师要对学生在课堂上听课、交谈、使用教材或运用语言情况进行观察、记录、评估。
观察记录可以是表格统计的形式或日记形式。
2．学生英语水平发展档案（portfolios）：教师可以指导学生为自己建立一个档案袋，记录、收集他们在学习过程中所做的努力和取得的成绩，增强学生的参与意识和学习热情，并作为自我评价的依据。
3．学生英语成绩档案（profiles）：老师为每一位学生建立一份档案，用以记录每个学生英语水平发展轨迹，为有针对性的个别指导提供依据。
4．学习周记（journals）：老师可以安排学生每周写周记总结和归纳本周的学习内容，分享喜悦，反思不足，总结经验，探讨技巧。
5．问卷调查（questionnaire）：给学生发放问卷，通过问卷，引导学生有效地、正确地评价自己的学习。
问卷可以是自我评价，也可以是相互评价。
6．面谈（interview）：可定期安排与学生面谈，通过面谈了解学生对自己学习情况的感受和看法，以评价学生的进展和存在问题。
7．讨论（students conference）：安排学生座谈，给学生提供相互交流的机会，这种互动讨论为教师提供了具体的评价机会。
（二）终结性评价其主要目的是考察学生在某一阶段的学习成绩、发现问题，为设计下一阶段的教学提供依据。
单元测试和学期考试等都是终结性评价的具体方式，其具体形式有：1．口语能力测试：口语测试的主要形式：直接型（测试员-考生，考生-考生），间接型（以笔试的形式靠口语知识），半直接型（以录音机、计算机、电话/可视电话等）。
设计原则除了要遵循试卷设计的有效、可靠、可操作、公平四大基本原则外，还应体现交互性、情景性和文化得体性原则。
设计应尽力克服因主观性测试带来考生得分的可靠性较低的问题。
2．听力能力测试：听力测试通过让考生输入英语信息，按一定答题（选择、填空、判断等）方式测量他们的输入、处理英语信息并作出正确反应的英语听力能力。
设计原则除了要遵循试卷设计的基本原则外，还应遵循口语性、真实性、情景性以及与他们的英语以外知识背景相一致的原则。
3．阅读能力测试：阅读测试通过让考生阅读几篇与相关教学目标一致的短文，按一定答题（选择、填空、判断等）方式测量他们的输入、处理英语信息并作出正确反应的英语阅读能力。
设计原则除了要遵循试卷设计的基本原则外，还应遵循真实性、情景性以及与他们的英语以外知识背景相一致的原则。
4．写作能力测试：写作测试主要通过让考生接收、处理英语信息（阅读考试说明），测量他们书面表达能力和英语知识水平。
主要形式：直接型（写作），间接型（以笔试的形式靠写作知识）。
设计原则除了要遵循试卷设计的基本原则外，还应遵循真实性、以及与他们的英语以外知识背景相一致的原则。
与口试一样，设计还应尽力克服因主观性测试带来考生得分的可靠性较低问题。
5．综合测试：目的在于测量考生的综合语言能力和知识水平，其主要题型除了与前面各型试卷相同，还有综合选择、完型填空等。
具体要求如下：（1）试卷内容与结构：考试内容应能有效反映该单元或该学期的教学目标，教学重点，包括其目录下面的学生应该掌握的语言知识、语言策略、表述规范、跨文化交际知识和可能涉及的社会语言知识。
试卷结构具有从听、说、读、写角度有效可靠地反映学生英语学习成绩，试题能覆盖大部分应测内容，题型直白，具有直接反映学生学习成绩的特点，不出怪题、偏题。
试题结构应具有可操作的特点，既方便学生做，也方便老师批改、对成绩进行统计分析。
（2）题量与难度：单元测试题量应控制在40分钟内完成，期末考试题量：7、8年级学生能在70分钟内完成，9年级学生能在90分钟内完成。
总体难度：0.8（7、8年级）和0.75（9年级），基础题、能力题、较难题比例：8：1：1（7年级），7：2：1（8、9年级）。
（三）成绩分析与报告每项考试后，老师应及时认真做好阅卷工作，即使对成绩进行统计分析。
对失分多的题目应从以下两个角度分析结果：a试题内容与结构的有效性与可靠性，b男女生的得分情况对比，与其它平行班学生的得分情况对比。
目的：发现存在问题，未采取补救措施提供依据。
老师应能写一份考试结果分析报告。
报告应结合和试题的内容与结构的有效性和可靠性，客观地分析学生在本阶段学习中取得的成绩与存在的问题，对今后的学习提出有针对性的建议。
（四）其他：考试要严密组织，认真监考，严肃考纪，认真阅卷。
任何学生和家长都有权知道自己的考试成绩和自己在班级的排名，但在任何情况老师不得向他人公开该生的考试成绩和排名。
初中科学学科教学常规一、备课1．制定学期教学工作计划。
2．根据课程标准、教材、学生实际，确定课时教学目标。
3．设计教学过程和方法。
4．认真写好教学方案，教龄三年内教师必须写详案。
教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：5．认真写好教学反思。
及时总结每节课的成败优劣和提出改进措施，从多角度反思自己的决策和行为。
反思字数不限。
6．积极参与教研活动、集体备课活动。
（1）统一要求，统一进度，每两周至少集体备课一次；（2）集体备课必须做好有时间、地点、主题、主讲人等记录，能解决实际教学中的具体问题；（3）主要进行单元备课，采取个人备课与集体备课相结合的方式，但应以个人思考为基础；（4）研究目标、重难点、教学过程和方法；（5）不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
二、上课1．做好课前准备。
2．明确教学目标。
3．组织教学。
4．注重学生良好学习习惯的培养。
5．促进学生全面发展。
6．根据教材要求开全开足实验。
7．上课板书设计科学，书写工整、规范，。
8．按照课程表和作息时间表上课。
三、作业布置和批改1．作业设置。