四年级数学上册3 角的度量练习课
人教版四年级数学上册《角的度量-复习课》复习教案
人教版四年级数学上册《角的度量复习课》复习教案一、教学目标1. 复习角的定义、分类、度量方法等基本概念。
2. 巩固学生对角的度量的掌握，提高解题能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
二、教学重点与难点1. 重点：角的定义、分类、度量方法。
2. 难点：角度的换算、角的度量在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 导入新课通过回顾上节课的内容，引导学生回忆角的定义、分类、度量方法等基本概念。
2. 复习角的定义和分类（1）角的定义：由一点引出的两条射线所组成的图形。
（2）角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。
3. 复习角的度量方法（1）使用量角器进行角的度量。
（2）角度的换算：1度=60分，1分=60秒。
4. 实例讲解通过实际例子，讲解角度的换算和角的度量在实际问题中的应用。
5. 练习环节（1）让学生自己动手操作，使用量角器进行角的度量。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）拓展知识：角的度量在生活中的应用。
四、教学反思通过本节课的学习，学生能够熟练掌握角的定义、分类、度量方法等基本概念，提高解题能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生动手操作，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
同时，结合实际例子，帮助学生理解角度的换算和角的度量在实际问题中的应用，提高学生的数学素养。
人教版四年级数学上册《角的度量复习课》复习教案一、教学目标1. 复习角的定义、分类、度量方法等基本概念。
2. 巩固学生对角的度量的掌握，提高解题能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
二、教学重点与难点1. 重点：角的定义、分类、度量方法。
2. 难点：角度的换算、角的度量在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 导入新课通过回顾上节课的内容，引导学生回忆角的定义、分类、度量方法等基本概念。
2. 复习角的定义和分类（1）角的定义：由一点引出的两条射线所组成的图形。
（2）角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。
[部编版]四年级数学上册 第三单元 【角的度量】(3.1 认识线段、直线、射线、角)配套课时练习附答案
![[部编版]四年级数学上册 第三单元 【角的度量】(3.1 认识线段、直线、射线、角)配套课时练习附答案](https://img.taocdn.com/s3/m/c35720d3d0d233d4b04e691a.png)
校区____________班级____________姓名____________学号____________得分____________ ---------------------------------------------------------------密------------------------封--------------------------线------------------------------------------------------------------ ［部编版］四年级数学上册 第三单元 【角的度量】配套课时练习 ［部编版］四年级数学上册配套课时练习 第三单元 【角的度量】 3.1 认识线段、直线、射线、角 一、判断题。
（1）直线比射线长。
（ ） （2）小明画了一条5厘米长的射线。
（ ） （3）“直线”AB 也可以用“直线n ”表示。
（ ） 二、选一选。
（1）（ ）和（ ）是无限延长的，（ ）是有限长的。
A.线段 B.直线 C.射线 （2）角的两条边是（ ）。
A.线段 B.射线 C.直线 （3）把线段的一段无限延伸，就得到一条（ ）。
A.线段 B.直线 C.射线 三、数一数下面图中各有几个角？ 四、我会填。
1．线段是（ ）的一部分，线段有（ ）个端点。
2．把线段向一个方向无限延伸就形成了（ ），射线有（ ）个端点。
3．把一条线段向两端无限延伸就得到一条（ ），直线（ ）端点。
4．生活中，（ ）、（ ）可以近似地看做线段，（ ）、（ ）可以近似地看做射线。
校区____________班级____________姓名____________学号____________得分____________ ---------------------------------------------------------------密------------------------封--------------------------线-----------------------------------------------------------［部编版］四年级数学上册 第三单元 【角的度量】配套课时练习 五、写出下面各条线的名称。
人教版四年级数学上册第三单元《角的度量》第1-2课时学习任务单(公开课导学案)及作业设计
人教版四年级数学上册第三单元《角的度量》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.结合生活实例，经历角的度量过程，体会角的度量的本质，了解 1°角实际有多大，认识量角器。
2.在活动中进一步加深对角的认识，形成角的表象，会估测生活中角的大小。
3.尊重数学直觉，感受数学在生活中的作用。
【课前学习准备】学习单、附页中的图【课上学习任务】学习任务一：测量∠1 和∠2 的大小学习指导：1.用你喜欢的方法量一量∠1 和∠2学习任务二：测量∠1 和∠2 的大小学习指导：1.选择不同的角（见附页 1）量一量∠1 和∠2。
2.你能表示∠1 和∠2 的大小吗？学习任务三：描一个 10°的角。
学习指导：1.在圆上描一个 10°的角（见附页 2）。
2.闭眼想一想它的大小，再睁眼看一看。
学习任务四：按要求剪角学习指导：1.在附页（二）的圆中找一个 10°的角和一个任意度数的角剪下来。
2.画弧线标出它的度数。
学习任务五：画 1 个 50°的角。
【作业设计】1.在数学书第 40 页的量角器上画一个 30°的角。
2.数学游戏：估一估露出的角有多大。
【参考答案】1.在数学书第 40 页的量角器上画一个 30°的角。
第二课时【学习目标】1.认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角，进一步认识角的度量单位，加深对角的意义的理解。
2.经历量角的探索的过程，能正确量角，体会度量的本质，积累数学活动经验。
3.在量角的过程中，培养认真操作的良好学习习惯，体会角的大小在生活中的作用。
【课前学习准备】量角器【课上学习任务】学习任务一：这些都是 30°的角吗？学习任务二：量一量∠2 的度数学习任务三：量角的步骤是什么? （填数学书 P41）学习任务四：挑战量角1.任意画两个比较难测量的角。
2.先估一估，再量一量它们的度数。
学习任务五：量平行四边形的边和角1.量其中一条边的长度。
人教版四年级数学上册3.2 角的度量-课时练
3.2 角的度量
一、我会选。
1．计量角的大小常用的单位是（）。
A、米
B、千克
C、度
2．测量角的大小使用的工具是（）。
A、天平
B、直尺
C、量角器
3．用量角器量一量，右图中的角是（）度。
A、90
B、40
C、60
4．角的大小是由（）决定的。
A、边的长短
B、两条边叉开的大小
二、判断题。
(正确的画“√”,错误的画“✕”)
1.角的两条边画得越长,角就越大。
( )
2.画一定度数的角,有时也可以不用量角器。
( )
3.用一副三角尺不能拼成150°角。
( )
三、看钟面，先填空，再测量角的度数。
( )时 ( )时 ( )时
（）度（）度（）度
四、写出下面各角的度数。
五、下面是一张长方形纸折起来以后形成的图形，已知：∠1 = 32°，求∠2 =？
答案：
一、1．C 2. C 3.B 4. B
二、1. × 2.√ 3. ×
三、3 8 11 90 120 30
四、40° 130° 90°
五、∠2=90°-32°-32°=26°
教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——好词好句。
第8单元 第3课时 角的度量练习课(Word教案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(苏教
教案标题：第8单元第3课时角的度量练习课教学目标：1. 让学生掌握角的度量方法，能够准确地测量角的大小。
2. 培养学生运用角的度量知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
教学内容：1. 角的度量方法2. 角的大小比较3. 角的实际应用教学重点：1. 角的度量方法2. 角的大小比较教学难点：1. 角的度量方法2. 角的实际应用教学准备：1. 量角器2. 角的度量练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习角的定义和性质。
2. 提问：如何测量角的大小？二、角的度量方法（10分钟）1. 讲解量角器的使用方法。
2. 示范如何使用量角器测量角的大小。
3. 学生练习使用量角器测量角的大小。
三、角的大小比较（10分钟）1. 讲解如何比较角的大小。
2. 示范如何比较角的大小。
3. 学生练习比较角的大小。
四、角的实际应用（10分钟）1. 讲解角的度量在实际生活中的应用。
2. 示范如何解决与角有关的实际问题。
3. 学生练习解决与角有关的实际问题。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调角的度量方法和大小比较的重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 完成角的度量练习题。
2. 预习下节课内容。
教学反思：本节课通过讲解、示范和练习，让学生掌握了角的度量方法，能够准确地测量角的大小。
同时，通过比较角的大小和解决与角有关的实际问题，培养了学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，及时发现和解决学生的问题，确保每个学生都能掌握本节课的内容。
重点关注的细节：角的度量方法角的度量方法是本节课的重点内容，因为它是学生学习角的基础知识，也是解决与角有关问题的重要工具。
量角器的正确使用是角的度量方法的核心，学生需要掌握量角器的使用方法，才能准确地测量角的大小。
详细的补充和说明：1. 量角器的介绍量角器是测量角大小的工具，通常由一个半圆形的透明塑料或金属制成，上面有一个固定的中心点和一条可转动的尺子。
3.角的度量整理和复习(教案)四年级上册数学 人教版
3. 角的度量整理和复习（教案）四年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解角的度量单位，掌握角的度量方法，能够准确度量各种角度。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 角的度量单位2. 角的度量方法教学难点：1. 角的度量方法教学准备：1. 量角器2. 角的度量练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾角的定义和性质。
2. 提问：我们已经学习了角的度量单位，那么角的度量单位是什么呢？3. 学生回答：角的度量单位是度（°）。
二、角的度量方法（10分钟）1. 讲解角的度量方法：使用量角器。
2. 示范如何使用量角器度量角。
3. 学生跟随老师一起操作，练习使用量角器度量角。
三、角的度量练习（15分钟）1. 发放角的度量练习题。
2. 学生独立完成练习题，老师巡视指导。
3. 学生互相交流讨论，共同解决问题。
四、角的度量应用（10分钟）1. 出示例题：请用量角器测量这个角的度数。
2. 学生独立完成例题，老师巡视指导。
3. 学生互相交流讨论，共同解决问题。
五、总结与反思（5分钟）1. 提问：通过今天的学习，你们对角的度量有了更深入的了解吗？2. 学生回答，老师总结。
3. 提问：在角的度量过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？4. 学生回答，老师总结。
六、作业布置（5分钟）1. 完成角的度量练习题。
2. 预习下一课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和应用，让学生掌握了角的度量方法。
在教学过程中，注重学生的动手操作和合作交流，提高了学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
同时，通过总结与反思，让学生更好地理解和掌握角的度量。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
需要重点关注的细节是“角的度量方法”。
这个部分是教学的重点和难点，对于学生理解和掌握角的度量至关重要。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
人教版四年级上册小学数学 3 角的度量 练习题
人教版四年级上册小学数学 3 角的度量练习题一、单选题1.用一副三角尺可以拼出（）的角。
A. 65°B. 105°C. 145°2.用一个60倍的放大镜看2度的角，这个角是（）。
A. 2°B. 60°C. 120°3.用一副三角板，不能画出（）的角．A. 45度B. 70度C. 135度4.小红用一副三角板直接拼出一个角，她拼出的角可能是（）。
A. 65°B. 75°C. 85°5.下面是各角的度数，不能用一副三角板拼出的是（）。
A. 105°B. 120°C. 100°6.这面锦旗有（）个角。
A. 3B. 8C. 137.用一副三角尺不能画出下面（）的角。
A. 105°B. 15°C. 20°8.下面的角中，（）的角能用一副三角尺画出来。
A. 145度B. 15度C. 110度9.把两个锐角拼在一起，拼成的角不可能是（）。
A. 直角B. 钝角C. 平角10.下图中，∠1=40°，∠2=（）。
A. 50°B. 80°C. 90°D. 130°11.在比例尺是1：20的图纸上画出一种机械配件平面图的角是40度．这个角实际是（）度。
A. 2B. 40C. 80012.下图中，∠1=30°，∠2是直角。
∠3=（）。
A. 30°B. 60°C. 120°D. 150°13.用一副三角尺，可以拼出（）度的角．A. 120B. 130C. 8014.一副三角尺可以拼出( )的角．A. 75°B. 35°C. 55°15.在一条直线上依次共有4个不同的点，则这条直线上的线段共有（）条。
A. 4B. 5C. 6D. 7二、填空题16.过一个点可以画________条直线，过两个不重合的点可以画________条直线。
四年级上册数学课件-第七周第3课时 角的度量练习 人教版(共11张PPT)
检测一：
完成数学书第45页第7题
110°
40°
140° 140°
检测二：完成数学书第45页第5题 画出与∠1，∠2同样大的角。
1
2
检测三：完成数学书第45页第8题
8. 按要求画，再回答问题。 （1）画出直线AC。 （2）画出射线CB。 （3）画好的图形中有哪几种角？
C
B
A
锐角、钝角、平角
检测四：完成数学书第45页第6题。
15° 150° 165° 75°
检测五：
1. 晚上7时，时针和分针形成 （ 150 ）度的角。 2. 下午4时，时针和分针形成 （ 120 ）度的角。 3. 下午3时，时针和分针形成 （ 90 ）度的角。 4. 晚上1时，时针和分针形成 （ 30 ）度的角。
小结： 你今天有哪些Hale Waihona Puke 的收获呢？角的度量 练习课
教学目标：
知识与技能：复习回顾角的度量的相关 知识，熟练量角。 过程与方法：经历角的度量相关知识的 回顾，体验总结、归纳、整理的方法。 情感态度与价值观：在学习过程中，将 所学的知识融会贯通，灵活运用，感受 数学知识的应用价值，营造和谐的学习 氛围。
学习目标：
总结用量角器量角的方法，学会 用量角器准确量角。
当堂检测: 认真完成检测纸上的习题。
人教版四年数学上册第三单元《角的度量练习课》教学设计
人教版四年数学上册第三单元《角的度量练习课》教学设计一. 教材分析《角的度量练习课》是人教版四年级数学上册第三单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握角的度量方法，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
教材通过引入生活中常见的角，让学生在实际操作中学会使用量角器，并能够正确地度量各种角的大小。
教材还设计了丰富的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对角的概念有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能还不会正确使用量角器，对角的度量方法掌握不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，耐心引导，使每位学生都能掌握角的度量方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用量角器，能够独立地、正确地度量各种角的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感、态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生学会使用量角器，能够正确地度量各种角的大小。
2.教学难点：学生掌握量角器的使用方法，能够准确地找到角的顶点和边。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.示范教学法：教师示范使用量角器的正确方法，学生跟随操作，培养学生的动手能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，互相交流，共同解决问题，提高学生的沟通能力。
4.激励评价法：教师对学生的学习过程和结果进行积极评价，激发学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：量角器、三角板、多媒体课件等。
2.学具：量角器、三角板、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如：停车场入口处的限制角度标志，引出角的概念，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生思考：如何快速准确地测量角的度数呢？从而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示各种角，如：锐角、直角、钝角等，引导学生认识角的特征。
四年级数学上册3 角的度量第4课时 用量角器画角
150°
11665°5° 75°
30°+45°+90°=165°
165°
30°45° 90°
2. 你能用三角尺画出下面的角吗？
[选自教材P45页 练习七 第6题]
15°
150°
165°
7755°°
°+30°=75° ☆
45°30°
75°
30°+45°=75°
3. 选择合适的方法画出下面的角，并说说它们分别是哪一 种角。[选自教材P46页 练习七 第12题]
90°+30°=120°
90°+45°=135°
90°
90°+60°=150°
90°+90°=180°
拆着画: 45°- 30°=15° 60°- 45°=15°
观整察理用与三归角纳板画出的角，你有什么发现吗？
画法
拆着画
直接画 直接画 直接画 拼着画 直接画 拼着画 拼着画 拼着画 拼着画 拼着画
1 30°
2
画角的步骤： 自己动手试试吧！
（1）画射线；
要画出和30它°们同样大的角，先做什（么2）？点重合、边重合；
（3）找度数、描点；
（4）连线；
2. 你能用三角尺画出下面的角吗？
[选自教材P45页 练习七 第6题]
1155°°
150°
165°
75°
=15° ☆ 45°- 30°=15°
60°- 45°=15°
R·四年级上册
用量角器画角
一、探索新知
3 画一个60°的角。
60°
画角的步骤：
（1）画射线； （2）点重合、边重合； （3）找度数、描点； （4）连线；
人教版四年数学上册第三单元《 角的度量练习课》教案
人教版四年数学上册第三单元《角的度量练习课》教案一、教学目标1.能够熟练使用角的度量相关概念和公式。
2.能够准确计算角的度量。
3.能够独立解决与角度相关的问题。
二、教学重点1.角的度量概念的理解。
2.角度量的计算方法的掌握。
三、教学难点1.不同类型角度量的应用和计算。
四、教学准备1.准备教材《人教版四年级数学上册》。
2.准备黑板、彩色粉笔或白板、投影仪。
3.教师准备相关练习题和讲解材料。
五、教学过程1. 角的度量概念讲解•角是由两条射线共同起点构成的几何图形，我们可以用度量单位表示角的大小。
•角的度量单位是度，通常用符号°表示。
•角的度量范围是0°到360°。
2. 角的度量方法•使用量角器测量角的度数。
•利用几何知识和三角函数计算角的度数。
3. 角的度量练习1.计算以下角的大小：–角A = 120°–角B = 45°–角C = 270°2.在坐标系中，绘制以下角度大小的角：–90°–180°–270°4. 角度量问题解决•给出实际问题，让学生运用所学知识计算角度，如：一个时针走过了多少度。
六、教学反馈1.定期组织角的度量练习，检查学生对于角度量计算的掌握情况。
2.鼓励学生互相交流分享解题思路，提高学生的综合理解能力。
七、教学延伸1.学生可以自主查找更多关于角度量的实际应用案例，拓展角度量的思维深度。
2.鼓励学生参加相关数学竞赛，提高对角度量相关知识的应用能力。
通过本文档的教案编写，可以指导教师有效地教授人教版四年数学上册第三单元《角的度量练习课》，帮助学生更好地理解和掌握角度计算的相关知识。
数学四年级上册《角的度量》练习题(含答案)
第三单元《角的度量》第2课时《角的度量》一、单选题1.如果直角三角形的一个锐角是20°,那么另一个角一定是( )。
A . 20°B . 70°C . 160°2.下图是一个长方形和一个正方形重叠在一起,已知∠1=44°,那么∠3=( )。
A . 44°B . 46°C . 56°D . 无法计算3.(2020四上·石景山期末)下图中,∠1=40°,∠2=( )。
A . 50°B . 80°C . 90°D . 130°4.(2019四下·龙华期末)下图长方形中,∠1的度数是( )。
A . 25°B . 75°C . 105°D . 15°5.(2018四上·蕲春期中)把一张正方形的纸沿对角线对折三次,变成三角形后,得到的最小角的度数是( )A . 180°B . 90°C . 45°D . 30°6.三个相等的角组成一个平角,这三个角一定是( )A . 锐角B . 直角C . 钝角二、判断题7.(2020四上·永州期末)用一个放大5倍的放大镜看一个20°的角,这个角就成了100°．( )8.(2020四上·兴国期末)13时整,钟面上时针和分针所成的夹角是10°．( )9.(2020四上·朔州期末)用10倍的放大镜看一个30度的角,这个角是300度。
( )10.看图回答：(1)(2)三、填空题11.(2020四下·邳州期末)两个正方形的位置如图所示。
如果∠1=75°,∠3=________°。
12.(2020四上·汉阳期末)如图中∠1＝35°,∠2＝________,∠3＝________．13.(2020四上·汉阳期末)3时整,时针与分针最小的夹角是________度,7时整,时针与分针最小的夹角是________．14.如图所示,将一张长方形折一折,∠1=62°,∠2=________°。
四年级上数学教案-角的度量练习课-苏教版
四年级上数学教案-角的度量练习课-苏教版一、教学目标1. 让学生理解角的度量概念，掌握角的度量方法。
2. 培养学生运用角的度量知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 角的概念及分类2. 角的度量单位及工具3. 角的度量方法及练习三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量方法及练习2. 教学难点：正确使用量角器进行角的度量四、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的实例，引导学生发现角的存在，激发学生学习角的度量的兴趣。
2. 讲解角的度量概念（1）角的定义：由两条具有公共端点的射线组成的图形。
（2）角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。
3. 讲解角的度量单位及工具（1）角的度量单位：度（°）（2）角的度量工具：量角器4. 讲解角的度量方法（1）将量角器的中心点与角的顶点重合。
（2）将量角器的零刻度线与角的一边重合。
（3）读取量角器上与角的另一边重合的刻度线所表示的度数。
5. 角的度量练习（1）教师出示一些不同度数的角，让学生进行度量练习。
（2）学生分小组进行角的度量比赛，提高学生的动手操作能力和团队协作精神。
6. 课堂小结本节课学习了角的度量概念、度量单位、度量工具、度量方法及练习。
要求学生在课后加强练习，熟练掌握角的度量。
五、作业布置1. 请学生用硬纸板制作一个量角器。
2. 请学生测量家中或学校中的一些角的度数，并记录下来。
六、板书设计1. 角的概念及分类2. 角的度量单位及工具3. 角的度量方法4. 角的度量练习七、课后反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握了角的度量方法。
在教学中，要注意引导学生积极参与，关注学生的动手操作能力，培养学生的观察能力和团队协作精神。
在课后作业中，让学生用硬纸板制作量角器，既能巩固所学知识，又能培养学生的动手能力。
重点关注的细节：角的度量方法角的度量方法是本节课的核心内容，是学生必须掌握的基本技能。
四年级上册数学教案-8.3角的度量练习 ｜苏教版
四年级上册数学教案－8.3角的度量练习一、教学目标1. 让学生理解角的度量概念，掌握角的度量方法。
2. 培养学生运用角的度量知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 角的度量概念2. 角的度量方法3. 角的度量练习三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量概念和度量方法。
2. 教学难点：角的度量方法的灵活运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解角的度量概念和度量方法。
2. 演示法：演示角的度量方法。
3. 练习法：通过练习巩固角的度量知识。
五、教学步骤1. 导入新课通过复习角的定义，引入角的度量概念。
2. 讲解角的度量概念解释什么是角的度量，以及为什么需要度量角。
3. 讲解角的度量方法详细讲解如何使用量角器进行角的度量。
4. 演示角的度量方法通过实际操作演示角的度量方法，让学生更直观地理解。
5. 练习角的度量让学生独立完成练习题，巩固角的度量知识。
6. 小组讨论让学生分组讨论练习题，互相交流解题方法。
7. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调角的度量方法和注意事项。
8. 布置作业布置与角的度量相关的作业，让学生课后巩固。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论和练习。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，是否正确掌握了角的度量方法。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，是否能够独立完成角的度量题目。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学方法，激发学生的学习积极性。
重点关注的细节：角的度量方法角的度量方法是本节课的重点内容，它直接关系到学生能否正确理解和运用角的度量知识。
因此，教师需要详细讲解和演示角的度量方法，确保学生能够掌握。
详细补充和说明：1. 量角器的使用方法：- 介绍量角器的结构，包括中心点、刻度线、度数标记等。
人教版四年数学上册第三单元《 角的度量练习课》教案
人教版四年数学上册第三单元《角的度量练习课》教案一. 教材分析《角的度量练习课》是人教版四年级数学上册第三单元的一节练习课。
本节课主要让学生复习和巩固角的度量方法，提高学生测量角的准确性和灵活性。
教材通过丰富的实例和练习题，引导学生运用角的度量知识解决实际问题，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了角的度量方法，对用量角器和直尺测量角的大小有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能对量角器的使用还不够熟练，对角的度量概念的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，针对性地进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用量角器和直尺测量角的大小，提高测量准确性；2.过程与方法：通过实践操作，培养学生动手操作能力和解决问题的能力；3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：用量角器和直尺测量角的大小；2.难点：准确地测量角的大小，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的实例引入课题，激发学生的学习兴趣；2.运用游戏教学法，让学生在游戏中练习测量角的大小，提高动手操作能力；3.采用分组合作学习，培养学生的团队合作精神；4.运用问答法，引导学生思考和探讨，加深对角的概念的理解。
六. 教学准备1.教具：量角器、直尺、多媒体设备；2.学具：量角器、直尺、练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活中的角，引导学生关注角的度量。
例如，展示一幅图，图中有一个角的大小明显大于其他角，让学生观察并说出理由。
2.呈现（5分钟）介绍角的度量方法，讲解用量角器和直尺测量角的大小的步骤。
示例：先用量角器对齐角的两边，然后读取度数。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，用量角器和直尺测量角的大小。
教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
4.巩固（10分钟）出示一些测量题，让学生独立完成。
四年级上册数学一课一练-第3单元第3课时《角的度量》(含答案)｜
第3单元第3课时《角的度量》同步练习一、单选题。
1、用放大镜看一个角，这个角的度数（）A.变小B.不变C.变大2、用一个放大10倍的放大镜看一个50°的角，看到的角是（）°.500°°3、度量一个角时，角的一边对着量角器外圈上的180°，另一边对着外圈上的50°，这个角是（）。
°°°4、下面的图形中，（）角的度数是60°A. B. C.二、填空题。
1、角的计量单位是________，用符号________表示．把半圆分成________等份，每一份所对的角度的大小是1度，记作________．2、量出钟面上的时针与分针所成角的度数。
________________________3、左图中，用量角器测量出角的度数是________°三、问答题。
1、用量角器量出下列各角的度数．2、看图，写出每个角的度数．3、选择合适的方法画出下列各角。
70°，110°，90°，360°4、你能用一副三角尺画出15°的角吗？。
5、角的度量工具是什么？怎样测量下面两个角的度数？6、写出钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度．参考答案一、单选题。
1、【答案】B【解析】用放大镜看一个角，这个角的度数不变。
故答案为：B。
2、【答案】A【解析】解：用放大镜看角时，放大的是角的边，不改变角的形状，根据角的大小与边长无关可知角的度数不会改变．所以用放大10倍的放大镜看一个50度的角，看到的度数仍是50度．故选：A．3、【答案】C【解析】解：度量一个角时，角的一边对着量角器外圈上的180°，另一边对着外圈上的50°，则这个角为180°-50°=130°；度量一个角时，角的一边对着量角器外圈上的0°，另一边对着外圈上的50°，则这个角为50°.故答案为：C4、【答案】B【解析】选项A，角的度数是90°，与题意不符；选项B，角的度数是60°，与题意相符；选项C，角的度数是130°，与题意不符.故答案为：B.二、填空题。
人教版四年级数学上册3角的度量 角的分类 课时练习题课课练
“角的分类”同步练习
1.【选择题】直角-锐角= （）
A 钝角
B 锐角
C 直角
D 以上三种都有可能
【分值】 20
【答案】 B
【详解】 90度的直角减去一个小于90度的锐角，得到的是小于90度锐角。
【错析】无
【提示】无
【结束】
2.【选择题】锐角+直角=( )
A 钝角
B 锐角
C 直角
D 都有可能
【分值】 20
【答案】A
【详解】小于90度的锐角加上等于90度的直角，等于大于90度，小于180度的钝角。
【错析】无
【提示】无
【结束】
3.【选择题】∠1+30°的和是一个直角，∠1=（）度
A 44°
B 20°
C 60°
D 150°
【分值】 20
【答案】C
【详解】 90°减30°等于60°
【错析】无
【提示】无
【结束】
4.【选择题】∠1的2倍是一个直角，∠1=( )度。
A 40°
B 90°
C 180°
D 45°
【分值】 20
【答案】D
【详解】 90 °平均分成2份，那么其中的一份就是45°【错析】无
【提示】无
【结束】
5.【选择题】时针与分针组成的是( )。
A 平角
B 锐角
C 直角
D 钝角
【分值】 20
【答案】C
【详解】直角是等于90度的角。
【错析】无
【提示】无
【结束】。
人教版四年级上册数学-画角(第2课时 角的度量(练习课))课件
四、课堂小结
1.认识线段、射线、直线。 （1）线段有两个端点，不能向两端延伸。 （2）直线没有端点，可以向两端无限延伸。 （3）射线只有一个端点，只能向一端无限延伸。 2.认识角:从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
四、课堂小结
3.用量角器量角： （1）把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与 角的一条边重合。 （2）角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这 个角的度数。 4.1直角＝90°，1平角＝180°，1周角＝360°。
复习引入
1．让学生比赛画以前学过的线。 2．教师课件出示射线、直线、线段和角。 师：这是什么？它们各有什么特点？端点有什么作用？(引导学生明确：端点可限制线段的长度，所以线段是有 长度的) 师：这是线段吗？(教师画有两个端点的曲线) 3．学生汇报角的构造、角的分类各类角的关系、角的度量方法与步骤、画角的步骤与方法。 师：我们都已经认识了射线、直线、线段和角，那今天这节课我们就通过练习巩固一下。[板书课题：角的度量( 练习课)]
∠1= 45˚
∠2= 145˚
∠3= 60˚
三、巩固练习
你能想办法知道下面两个角的度数吗？
360˚-90˚=270˚
360˚-130˚=230˚
三、巩固练习
（1）你能用一张长方形纸折出下面度数的角吗?
90˚
45˚
135˚
动手试试看！
（2）将一张圆形纸对折三次后展开，可以得到哪些度数的角？
可以得到45˚、90˚、135˚、180˚、225˚、 270˚、315˚、360˚的角。
一、复习引入
二、指导练习
先估计三角尺上各个角的度数，再3= 90˚
∠1= 30˚
∠2= 60˚ ∠3= 90˚