21从现在开始

四、写字 1.课文读的真正确、真流利，生字肯定也写得漂亮吧！ 2.指导书写“路”左窄右宽，观察后，自己练习“轮”、“现”、“期”。 3.书写“直”，重点：不要把三横写成两横。 4.书写“令”，重点：不要缺点。 五、总结 同学们这节课我们读通了课文，认识了生字，还写了 4 个生字，真了不起，下一节课，我们 来比一比，看谁能把这篇课文读得让同学们感觉仿佛真的来到了大森林，来到了“万兽之王” 的竞选现场。
万兽之王轮流做，一个任期一星期， 生活习惯被尊重，小动物们笑眯眯。 二、整体入手，把握内容 1.可不是所有的轮值万兽之王发布的命令都使小动物们笑眯眯的，请同学们快些读读书吧！ 看看都有谁当了万兽之王，他们各自发布了什么命令，小动物们都是什么反应？ 2.根据学生的回答，师相机板书 三、反复诵读，品味语言，体会情感 1.出示句子： 第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开 始，你们都要跟我一样，白天休息，晚上做事！” 第二个星期，轮到袋鼠上任了。它激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！” 谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。” 瞧，这就是三位轮值“万兽之王”说的话，你愿意当谁，就把谁说的话读一读。待会儿把你 练习的成果展示给大家。在练习的时候，大家可以请插图来帮忙。 2.指名展示读。 第一句：重点“神气”的神态，“立刻下令”时的迫不及待。 方式：“神气极了” 说话练习：在什么时候你觉得自己很神气？你会做什么动作，会是什么表情？ 移情：这时候的猫头鹰，和当时的你是一样的，也是神气十足， 带着你刚才的感觉，来读一读吧！（顺势指导“立刻下令”） 指名读后，随即采访： ①采访小动物：你觉得，猫头鹰大王的命令怎么样？（根据学生的回答，相机指导学生理解 “叫苦连天”，并朗读“大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个 星期下来，动物们都叫苦连天。”）
第二课时 学习目标： 1.有感情地朗读课文。 2.通过朗读，体会课文中蕴含的情趣。懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 一、复习导入 1.上节课，我们读了一个有趣的童话故事，还记得它的名字吗？（板书课题：从现在开始） 2.通过读这个小故事，我们还和许多字宝宝交上了朋友，这些字宝宝现在都藏到了一个小儿 歌里，能读读吗？

②采访猫头鹰：猫头鹰大王，你为什么要下这样的命令呀？ 总结：猫头鹰大王呀，他只知道了自己的生活习惯，却不知道别人习惯于什么生活方式。看 来，这样的大王，大家都不喜欢。 第二句：重点“激动”。 一个星期过去了，终于换大王了，谁来当袋鼠大王？（指名读袋鼠的话） 朗读比赛，教师相机指导，选出最能表现“激动”的情感的同学为其他学生做示范。 指导读后，相机采访： 袋鼠大王，大家喜欢吗？（根据学生的回答，相机指导“直摇头”。并朗读“听了袋鼠的话， 大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。”） 总结：袋鼠大王没有吸取猫头鹰的教训，同样不懂得尊重别人的生活习惯。 第三句：重点“只”，句末标点符号。 那小猴子大王大家一定喜欢喽！看，这句话和前两句有不同的地方了。（课件：将句末标点 变红。） 你发现了什么？（感叹号和问号）从这里，你可以感觉到，猴子说话的语气应该是什么样的？ 自己读一读。 指导读后，相机采访： ①采访小动物：你们喜欢猴子大王吗？为什么？ ②采访猴子大王：你为什么会想到让大家都照自己习惯的方式过日子呢？ 3.大家都喜欢小猴子，狮子大王也是同样的意思。一起来读一读狮子大王的话吧！（齐读第 五自然段） 重点：“郑重宣布” 方式：“郑重宣布”是什么意思？为什么要“郑重”宣布？ 4.从大家的声音听出来了，不管是大王还是小动物，无论是谁做事都不要光想自己，还要考 虑别人，尊重别人，关心别人，你帮帮我，我帮帮你，这样才能受到大家的喜欢，我们的世 界才会变得更美好。让我们再读读课文感受一下吧！ 四、写字 1.指导书写“之”，重点：最后一笔，字的间架结构。 2.书写“布”，“当”、“第” 五、作业超市 1.以小组为单位排课本剧，演一演。 2.把《从现在开始》这个小故事讲给你的爸爸妈妈听一听。
“任”通过查字典，发现多音字。 “惯”编小故事，结合字义记住字形。 “郑”在哪里见过？渗透生活中识字的理念。 “眯”做动作，眯眼睛、笑眯眯。 ③看来，这些生字同学们都掌握了，各个都笑眯眯的。赶快把你的学习成果展示一下，把生 字宝宝的名字读给你的同桌听一听。如果哪一个暂时想不起来，可以请你的同桌告诉你！ ④指名汇报对生字的掌握情况。 ⑤小游戏：抢读生字 ⑥看，生字宝宝拉着它的朋友来了，你还能读吗？（读词语）（万兽之王、轮流、星期、第 一、上任、习惯、方式、笑眯眯、郑重） 三、返回整体，再读课文 看，这些字宝宝呀，又回到了课文里，你能再读读吗？这次，可不要把他们的名字读错了！
21 从现在开始
1.认识 9 个生字，会写 10 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
学习时数：两课时
教学过程：
学习目标： 1.读通课文。 2.识字 9 个，写字 5 个。
第一课时
一、导入新课，整体感知 1.请同学们先跟老师写几个字，看谁写的最认真（书空）（师板书： 从现在开始）。 2.说话练习：从现在开始，我要做一个爱读书的人。从现在开始，你要干什么？ 3.“从现在开始”就是把过去的都不算数了，把现在作为起点。在动物王国里也发生了一件 和“从现在开始”有关的小故事。这就是我们要学习的第 21 课。（板书 21） 二、读通课文，随文识字 1.请大家打开书，先听老师读一遍课文，注意，听准每一个字的字音，看清楚每一个字的字 形。 2.这么有趣的故事，你们想自己读读吗？如果遇到不认识的字，怎么办？ 3.请同学们自己练习读课文，待会儿把练得最棒的一段展示给大家。 4.指名分段读课文。其他学生听后评价，评价重点，读的是否正确。 5.课文大家读的这么正确，真了不起，如果我把生字单独拿出来，你还认识吗？ ①带拼音读生字。（方式：齐读、领读、指名读；重点纠正字音：之、式、郑翘舌音；） ②去拼音读生字。（重点：“轮、期、眯”形声字，“任”多音字，“惯”字形，“眯”字 义） 方式：“论、期、眯”学生通过观察发现规律。