(教科版)科学课件《水结冰了》课件详解1
教科版三年级科学《水结冰了》课件(1)
教科版三年级科学《水结冰了》课件一、教学内容本节课选自教科版三年级科学上册《水结冰了》章节，详细内容包括：水的三态变化、水的结冰过程、冰的特性及冰与水的相互转化。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解水的三态变化，掌握水结冰的过程及冰的特性。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、探究的能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学现象的好奇心，培养学生热爱科学、探索自然的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水的三态变化原理，冰的特性。
2. 教学重点：水结冰的过程，冰与水的相互转化。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、实验器材（烧杯、试管、冰块、热水、温度计等）。
2. 学具：记录本、画笔、直尺、放大镜等。
五、教学过程1. 导入：通过展示冰雕、雪景等图片，引导学生思考：我们生活中常见的水是如何变成冰的？2. 新课导入：讲解水的三态变化，引导学生了解水结冰的过程。
3. 实践活动：分组进行实验，观察冰的形成过程，记录温度变化。
4. 例题讲解：通过例题，讲解冰的特性及冰与水的相互转化。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中的水结冰现象。
7. 课堂延伸：讨论冰对生活的影响，引导学生关注气候变化。
六、板书设计1. 水的三态变化2. 水结冰的过程3. 冰的特性4. 冰与水的相互转化七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的水结冰现象，记录下来并分析原因。
答案：略2. 作业题目：根据所学知识，设计一个简单的冰雕。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讲解，使学生掌握了水结冰的过程及冰的特性。
但在课堂实践中，要注意引导学生主动探究，提高学生的动手操作能力。
2. 拓展延伸：课后让学生收集关于冰雪的资料，了解冰雪对生活的影响，培养学生热爱科学、探索自然的兴趣。
重点和难点解析1. 实践活动的组织与引导；2. 例题讲解的深度和广度；3. 作业设计的针对性和实践性；4. 课后反思与拓展延伸的有效性。
【教科版】教材《水结冰了》PPT-教学课件1
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试管
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比较冰、水，它们有哪些相同和不同？
•冰 • 有固定形状 • 不会流动 • 坚硬 •水 • 无固定形态 • 会流动 • 柔软
无色 无味 透明
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思考：水是液体，那么冰呢？
（1）冰是固体。 （2）水结成冰以后，形态发
生了改变，从液体变成 固体
喜洋洋实验设计
准备材料：试管，纯净水，温度计，中间有孔 的橡皮塞，塑料杯，毛巾，冰块，食盐。
第一步：试管里放一半 纯净水，温度计固定在 橡皮塞上插入试管。读 出温度值。
（ 16 ）℃
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温度计示数下降的很慢 水基本没变化 怎么办呢？
第三步：把试 管放入碎冰中。 观察温度值的 变化。
【教科版】水结冰了优质课件1
【教科版】水结冰了优质课件1一、教学内容本节课选自教科版《科学》教材第四册第六单元《水的状态》中的第一课时“水结冰了”。
详细内容包括：1. 水在不同温度下的状态变化；2. 水结冰的原理及条件；3. 水结冰后对周围环境的影响。
二、教学目标1. 让学生了解水在不同温度下的状态变化，掌握水结冰的原理及条件；2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力；3. 增强学生的环保意识，认识到水结冰对周围环境的影响。
三、教学难点与重点重点：水结冰的原理及条件。
难点：水结冰后对周围环境的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、冰块、热水、冷水、实验器材等；2. 学具：记录本、笔、尺子、温度计等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察冰块，思考冰块是如何形成的。
2. 讲解水结冰的原理及条件：通过实验演示，让学生了解水在不同温度下的状态变化，讲解水结冰的原理及条件。
3. 例题讲解：分析生活中水结冰的现象，如冬季河流结冰、水管冻裂等，让学生认识到水结冰对周围环境的影响。
4. 随堂练习：让学生结合生活实际，列举水结冰的例子，并分析其影响。
六、板书设计1. 水的状态变化；2. 水结冰的原理及条件；3. 水结冰对周围环境的影响。
七、作业设计1. 作业题目：结合生活实际，描述一个水结冰的现象，并分析其影响。
答案：冬季河流结冰，导致水流减缓，影响渔业生产；同时，冰层覆盖河道，影响水上交通。
2. 拓展延伸：思考如何解决冬季河流结冰带来的问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课是否成功引导学生掌握了水结冰的原理、条件及对环境的影响，课堂实践是否充分，学生参与度如何；2. 学生反思：通过本节课的学习，自己对水结冰的认识是否有所提高，能否运用所学知识解决实际问题；3. 拓展延伸：引导学生关注全球气候变化对水结冰现象的影响，激发学生保护环境的意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解与随堂练习的安排；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
2024年教科版《水结冰了》精品课件1
2024年教科版《水结冰了》精品课件1一、教学内容本节课选自2024年教科版《物理》教材第二章第一节“物态变化”，详细内容围绕水的凝固现象，即水结冰过程。
具体涉及水的三态变化、凝固点、冰的形成及性质等内容。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解水的三态变化，掌握水结冰的原理，理解冰的形成及性质。
2. 技能目标：培养学生观察、思考、分析物理现象的能力，提高实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点难点：水的凝固点及冰的性质。
重点：水结冰的原理及实验操作。
四、教具与学具准备教具：冰块、热水、温度计、烧杯、电子秤、显微镜等。
学具：实验报告单、笔、尺子、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入让学生观察热水冷却过程中水的温度变化，思考水何时开始结冰。
2. 例题讲解（1）什么是水的凝固点？（2）水结冰过程中温度是如何变化的？（3）冰的性质有哪些？3. 随堂练习让学生分组讨论，回答上述问题，并进行实验验证。
4. 实验操作（1）观察冰的形成过程，记录温度变化。
（2）测量冰的质量、体积，计算密度。
（3）用显微镜观察冰的晶体结构。
六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固点3. 水结冰的原理4. 冰的性质七、作业设计1. 作业题目（1）解释水结冰的原理。
（2）简述冰的性质及用途。
（3）分析为什么冰块在水中浮起来。
2. 答案（1）水结冰的原理：水分子在温度降低时，活动减缓，逐渐排列成规则晶体，形成冰。
（2）冰的性质及用途：冰的密度小于水，可用于冷却、保鲜等。
（3）冰块在水中浮起来的原因：冰的密度小于水，根据阿基米德原理，冰块受到的浮力大于其自身重力，因此浮在水面上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对水结冰的原理及冰的性质掌握情况，对实验操作的熟练程度。
2. 拓展延伸：研究其他物质的凝固现象，如金属、石蜡等，了解不同物质的凝固点及性质。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实验操作的过程设计3. 作业设计中的题目及答案4. 课后反思及拓展延伸的深度一、教学难点与重点的确定水的凝固点及冰的性质是本节课的教学难点，这是因为凝固点涉及到物理与化学的交叉知识，需要学生理解温度与分子运动的关系。
教科版三年级科学上册13水结冰了课件(1)
教科版三年级科学上册13 水结冰了课件一、教学内容1. 水的性质变化：讨论水在不同温度下的状态变化。
2. 水的凝固过程：探究水在冷却过程中逐渐凝固成冰的原理。
3. 冰的特点：介绍冰的物理性质及其在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解水在冷却过程中会凝固成冰，理解冰的形成原理，掌握冰的基本性质。
2. 技能目标：培养学生观察、描述、分析实验现象的能力，提高动手操作实验的技能。
3. 情感目标：激发学生对科学现象的好奇心，培养合作意识，增强环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水的凝固过程及冰的特点。
2. 教学重点：引导学生观察、分析实验现象，掌握冰的形成原理。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、烧杯、冰块、热水、实验架等。
2. 学具：每组一套实验器材，包括温度计、烧杯、冰块、热水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示冰块，让学生观察冰的外观，提出问题：“水为什么会结冰？”2. 例题讲解：通过讲解水的性质变化、凝固过程和冰的特点，解答学生的问题。
3. 随堂练习：（1）让学生观察冰块在室温下逐渐融化的过程，记录温度变化。
（2）将热水倒入烧杯，观察水在冷却过程中温度的变化，记录凝固点。
4. 实验操作：（1）学生分组进行实验，观察冰块融化过程中温度的变化。
（2）将热水倒入烧杯，加入冰块，观察水在冷却过程中的凝固现象。
5. 分析讨论：（2）讨论冰的性质及其在日常生活中的应用。
六、板书设计1. 水的性质变化2. 水的凝固过程3. 冰的特点4. 实验现象及结论七、作业设计1. 作业题目：（1）描述冰的外观特征。
（2）解释水为什么会结冰。
（3）简述冰的性质及用途。
2. 答案：（1）冰是透明的，有一定的硬度，形状各异。
（2）水在冷却过程中，温度逐渐降低，达到凝固点时，水分子减缓运动，形成固态结构，即冰。
（3）冰具有较低的融点，可用于制冷、保鲜等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生能理解冰的形成原理和性质，提高实验操作技能。
教科版《水结冰了》优质课件1
教科版《水结冰了》优质课件1一、教学内容本节课选自教科版《水结冰了》章节，主要详细内容包括：水的三态变化、水的凝固过程、冰的性质以及冰与水的关系。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，掌握水的凝固过程，理解冰的形成原因。
2. 通过实践操作，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 增强学生对自然界现象的好奇心，激发学生探索科学知识的兴趣。
三、教学难点与重点难点：水的凝固过程及冰的性质。
重点：水的三态变化，冰的形成原因。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实验器材（水、冰、烧杯、温度计、盐等）。
学具：笔记本、笔、实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示冬天河面结冰、雪花飘落的图片，引导学生思考：为什么水会结冰？（2）邀请学生分享生活中与水结冰相关的例子，讨论水结冰的条件。
2. 例题讲解（1）水的三态变化：固态、液态、气态。
（2）水的凝固过程：液态水变为固态冰的过程。
（3）冰的性质：透明、硬度大、易融化等。
（4）冰与水的关系：冰是水在低温下凝固形成的。
3. 随堂练习（1）请学生举例说明生活中的水结冰现象。
（2）简述水的凝固过程。
4. 实验环节（1）将水倒入烧杯，放入冰箱冷冻室，观察水凝固成冰的过程。
（2）在冰上撒盐，观察冰融化的速度。
（2）教师点评学生回答，强调重点内容。
六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固过程3. 冰的性质4. 冰与水的关系七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，简述水结冰的过程及冰的性质。
答案：水结冰的过程：水在低温下，分子运动减缓，逐渐凝固成冰。
冰的性质：透明、硬度大、易融化等。
2. 作业题目：举例说明生活中的水结冰现象。
答案：示例：冬天，河水结冰，形成冰面；冰箱里的水杯，水凝固成冰等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让学生观察水结冰的过程，增强了学生对水结冰现象的认识。
2. 拓展延伸：（1）请学生查阅资料，了解冰的用途。
（2）探讨冰在生活中的应用，如冰雕、冰镇饮料等。
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比较冰和水的特征
冰
固定形状 不流动 固体 ......
无色 无味 透明
......
水
无固定形状 会流动 液体 ......
①检查器材
②将毛 巾包裹 在烧杯 外
③加盐、搅拌
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④将有水的小烧杯至于碎冰中
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⑤每隔30秒，记录小烧杯中的温度，并观察 水是否结冰
水结冰了
植物枝条上的冰
植物枝条上的冰
植物枝条上的冰
壮观的冰川
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美丽的冰面
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探究：水在什么温度时结冰 教科版教材《 -《水水结结冰冰了了》》实-用 实课 用件 课1件1精品教学课件（推荐）
2024年教科版《水结冰了》精品课件1
2024年教科版《水结冰了》精品课件1一、教学内容本节课选自2024年教科版《物理》教材第二章第一节《凝固与熔化》，详细内容主要包括：物质从液态到固态的相变过程，即凝固现象；冰的形成过程及冰的物理性质；探讨水结冰的原理及其在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握凝固现象，了解冰的物理性质，学会运用物理知识解释生活中的水结冰现象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
三、教学难点与重点教学难点：水结冰过程中热量变化的理解，冰的物理性质。
教学重点：凝固现象，水结冰的原理。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实验器材（烧杯、温度计、冰块、热水等）。
学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示冬天河面结冰、冰箱中冰块等图片，引导学生关注生活中的凝固现象。
2. 知识讲解：（1）液态到固态的相变过程，介绍凝固现象。
（2）冰的形成过程，探讨冰的物理性质。
（3）水结冰的原理，结合实验进行讲解。
3. 例题讲解：分析生活中的水结冰现象，运用物理知识进行解释。
4. 随堂练习：设计相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《水结冰了》2. 主要内容：（1）凝固现象（2）冰的形成过程及物理性质（3）水结冰原理七、作业设计1. 作业题目：（1）简述凝固现象及其在生活中的应用。
（2）解释为什么冰块在水中会浮起来。
（3）分析冬天河面结冰的原因。
2. 答案：（1）凝固是物质从液态变为固态的过程，如冬天河面结冰、冰箱中冰块等。
（2）冰的密度小于水，所以冰块在水中会浮起来。
（3）冬天河水温度降低，达到凝固点，水分子减缓运动，形成冰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了凝固现象和水结冰原理，提高了学生解决问题的能力。
2. 拓展延伸：（1）研究其他物质从液态到固态的相变过程。
（2）探讨冰的融化过程及其在实际生活中的应用。
教科版科学三年级上册3.水结冰了 (课件)
探索2：体积的变化
结冰后 超过标记，说明体积变大 没有变化，说明体积没变 低于标记，说明体积变小
怎样才能看到水结成冰的变化过程？
1.温度的变化 2.体积的变化
利用温度计观察 做标记 看变化
模拟实验 工具与材料：圆点不干胶、烧杯、试管、食盐、碎冰、温度计、
小知识
冰融化能使周围的温度降低，在冰里面 加盐，可以加快冰融化的速度，制造更低的 温度。
注意事项
总结：水结冰的变化过程
1.温度的变化 2.体积的变化
逐渐降低 体积变大
观察：冰的特点
无色
不会流动
无味
透明
固体
水和冰的相同和不同
水
冰
液体 会流动
无色 无味 透明
固体 不会流动
放热
水
（液体状态）
思考 遇冷（0℃）
？
冰
（固体形态）
谢 谢 观看
①在一支试管中加人约 四分之一的清水，手持 温度计插入试管，测出 水温，并在水面处用原 点不干胶做好标记
②将装有清水的试管 放入盛满碎冰的容器 中，用温度计测量试 管中水的温度
③往容器里加入食盐， 温度计插入水中的位置 保持不变，等待试管中 的水结冰
④当试管中的水开始 结冰时，记录温度。 水完全结冰后，在试 管上标记冰柱沸腾
水 （液体状态）
吸热 水蒸气
体积变大 （气体状态）
水结冰了
01
你见过冰吗？ 02 03
生活中关于冰的现象
冬天水面的冰
冬天屋檐下的冰
如果想亲眼看见水结成冰的全过程，我 们可以怎么来做实验？水变成冰在哪些 方面会有变化？
猜测：1.温度的变化 2.体积的变化
探索1：温度的变化 温度下降到多少摄氏度水结冰？
教科版《水结冰了》全文课件1
教科版《水结冰了》全文课件1一、教学内容本节课选自教科版《水结冰了》章节，详细内容包括水的三态变化、水的凝固点、冰的形成过程、冰的性质和用途等。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解水的三态变化，掌握水的凝固点和冰的形成过程，理解冰的性质和用途。
2. 技能目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的环保意识和创新精神。
三、教学难点与重点教学难点：水的凝固点及冰的形成过程。
教学重点：水的三态变化、冰的性质和用途。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实验器材（烧杯、温度计、冰块、热水等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示冬天冰天雪地的图片，引出本节课的主题——水结冰了。
2. 新课导入：（1）讲解水的三态变化，让学生通过观察实验，了解水在不同温度下的状态。
（2）介绍水的凝固点，引导学生思考为什么冰的形成需要达到一定的温度。
3. 实践操作：（1）分组进行实验，让学生观察冰的形成过程，并记录实验结果。
（2）讨论实验现象，引导学生分析冰的性质和用途。
4. 例题讲解：（1）冰的形成过程中，为什么温度不能低于0℃？（2）为什么冰块可以漂浮在水面上？5. 随堂练习：（1）画出水的三态变化示意图。
（2）计算冰的密度。
回顾本节课所学内容，强调水的三态变化、冰的形成过程和性质。
六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固点3. 冰的形成过程4. 冰的性质和用途七、作业设计1. 作业题目：（1）解释水的三态变化及其原因。
（2）描述冰的形成过程，并说明冰的性质和用途。
2. 答案：（1）水的三态变化：液态、固态、气态。
原因：温度和压力的变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讲解，使学生掌握了水的三态变化、冰的形成过程和性质。
在教学中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生的实验操作技能。
2. 拓展延伸：（1）研究冰的性质在生活中的应用，如冰袋、冰箱等。
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教科版《 水结冰 了》精 品教学 课件1
你能解释冰箱 里的水为什么会结 冰了吗？
教科版《 水结冰 了》精 品教学 课件1
教科版《 水结冰 了》精 品教学 课件1 1、谁若游戏人生，他就一事无成;谁 不主宰 自己， 永远是 一个奴 隶。 2、有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望 在的地 方，痛 苦也成 欢乐。 3、梦想是注定孤独的旅行，路上少不 了质疑 和嘲笑 ，但那 又怎样 ，哪怕 遍体鳞 伤也要 活的漂 亮。 4、不管现在有多么艰辛，我们也要做 个生活 的舞者 。 5、 南 北 半 球 季节相 反。 6、 太 阳 直 射 哪个半 球，那 个半球 获得热 量就多 。 7、 一 年 中 正 午太阳 高度/影 子长 度的变 化
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水结冰了
教科版《 水结冰 了》精 品教学 课件1
教科版《 水结冰 了》精 品教学 课件1
把水放入冷藏室，有什么变化？
教科版《 水结冰 了》精 品教学 课件1
教科版《 水结冰 了》精 品教学 课件1
冰的观察
教科版《 水结冰 了》精 品教学 课件1
教科版《 水结冰 了》精 品教学 课件1
步 温度计观察试管里的水温的变化。 （3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低 的温度）保持几分钟持续观测试管里的 水温。
骤 （4）如果观察到试管里的水开始结冰时， 读出温度计的示数。
教科版《 水结冰 了》精 品教学 课件1
教科版《 水结冰 了》精 品教学 课件1
温 1、手要一直扶住试管。
馨
2、温度计要一直放在试管里，隔一 段时间记录温度，注意要正确使
提
用温度计。 3、靠近试管放盐，盐围着试管放一
示圈
4、实验时注意轻声交流，注意观察
教科版科学《水结冰了》PPT课件详解1
• 看似糖块却不甜， • 喊到嘴里冻可怜 • 冷时硬的像石头， • 热的时候看不见。
夏天里的冰
你发现了没有？
• 你在我们身边的哪些地方找到过“ ”？
雪也是冰的一种
你是如何获得冰块的？
冰的观察冰的观察•源自冰是什么颜色 的？• 隔着冰能不能 看到其他的物 体？
• 冰块有固定的 形状么？
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里 4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。 5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
• 冰是无色的。
• 能看见，冰 是透明的。
• 冰有固定的 形状。
冰的观察
• 用手触摸冰块，• 你还知道冰的其他特点 有什么感觉？ 么？
• 比较硬，很光 滑，冷，温度
• 冰是固体，遇热会融化， 冰会浮在水面上。
低。
冰的 特点
水的 特点
比较硬、很光 滑、温度低、 易融化、冰块 没有颜色 会浮在水上面 没有气味
透明的
冰是固体
会流动的， 没有固定形 状的液体
水在什么温度时结冰
实 最（好1）是在刚细从而冰短箱的试管里加入大约8毫升左右的 里拿出纯 温来净 度的水 。冰用块温度计测量并记录试管里水的
教科版科学《水结冰了》课件完美版1
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教科版科学《水结冰了》课件完美版1
• 冰有颜色吗？有气味吗？ • 隔着冰能不能看到其他的物体？ • 冰块有固定的形状么？ • 用手触摸冰块，有什么感觉？
教科版科学《水结冰了》课件完美版1
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冰的观察
冰
固体 有固定的形状 不会流动 坚硬 很光滑 温度低 ……
无色 无味 透明
……
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水
液体 无固定的形状 会流动 柔软 ……
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正确！ °c
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记作：21℃
分 界 线
水的温度（℃）
初始试管内的水温 水开始结冰时的水温
结冰过程中的水温
（2）拿一只塑料量杯（在外面包裹一块干毛巾）， 在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中；用温度计观察 试管里的水温的变化。
温度计示数下降的很慢 水温基本没变化， 怎么办呢？
教科版科学《水结冰了》课件完美版1
教科版科学《水结冰了》课件完美版1
教科版科学《水结冰了》课件完美版1
水变成冰的过程，叫做凝固。
凝固
教科版三年级上册科学《水结冰了》课件(1)
教科版三年级上册科学《水结冰了》课件一、教学内容本节课选自教科版三年级上册科学教材《水结冰了》章节，详细内容包括：水的三态变化、水的凝固点、水的结冰过程、冰的特性以及冰与水的相互转化。
二、教学目标1. 让学生了解水的三态变化，掌握水的凝固点，理解水结冰的过程。
2. 培养学生观察、实验、思考、合作的能力，提高科学素养。
3. 引导学生关注生活中的科学现象，激发学生对科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：水的三态变化、水的凝固点、水结冰过程。
难点：冰的特性以及冰与水的相互转化。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、温度计、实验器材等。
2. 学具：笔记本、铅笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示冰块，让学生观察冰的外观，提问：“大家知道这是什么吗？它是怎么形成的？”2. 例题讲解：（1）水的三态变化：结合教材，讲解水蒸气、水、冰之间的关系。
（2）水的凝固点：通过实验，让学生了解水的凝固点是0℃。
（3）水结冰过程：展示实验，让学生观察水在0℃时逐渐结冰的过程。
3. 随堂练习：让学生结合教材，完成实验报告单。
4. 合作探究：分组讨论冰的特性以及冰与水的相互转化。
六、板书设计1. 《水结冰了》2. 内容：（1）水的三态变化（2）水的凝固点：0℃（3）水结冰过程（4）冰的特性（5）冰与水的相互转化七、作业设计1. 作业题目：（1）简述水的三态变化。
（2）为什么说水的凝固点是0℃？（3）描述冰的特性。
2. 答案：（1）水的三态变化：水蒸气、水、冰。
（2）水的凝固点是0℃，因为在0℃时，水会逐渐结冰。
（3）冰的特性：无色、透明、有光泽、硬度大、密度小、熔点为0℃。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对水的三态变化、水的凝固点、水结冰过程的理解程度。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的结冰现象，如冬天的河流结冰、冰箱里的冰块等，激发学生对科学的探究兴趣。
重点和难点解析1. 水的凝固点及水结冰过程2. 冰的特性及冰与水的相互转化3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 作业设计中的题目及答案一、水的凝固点及水结冰过程水的凝固点是0℃，这是水从液态变为固态的关键温度。
教科版《水结冰了》课件1
教科版《水结冰了》课件1一、教学内容本节课我们将探讨教科版《物理》第三册第四章第一节“水结冰了”。
教学内容主要包括：水的三态变化，水的凝固点，冰的密度及其在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解水的三态变化，掌握水的凝固点。
2. 使学生了解冰的密度特性，并能运用所学知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。
三、教学难点与重点难点：水的凝固点及冰的密度特性。
重点：水的三态变化，冰的密度及其应用。
四、教具与学具准备教具：冰箱、冰块、水、温度计、实验器材等。
学具：笔记本、笔、尺子、计时器等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示冰箱中的冰块，引导学生思考：为什么水会结冰？学生分享生活经验，讨论水结冰的现象。
2. 知识讲解（15分钟）讲解水的三态变化，重点强调水的凝固点。
解释冰的密度特性，以及冰在生活中的应用。
3. 例题讲解（10分钟）展示例题：为什么冰能浮在水面上？分析解答过程，引导学生运用所学知识解释现象。
4. 随堂练习（10分钟）出示练习题：请列举三个生活中冰的应用，并解释原因。
学生独立完成，教师巡回指导。
5. 实验演示（10分钟）演示冰的密度实验，让学生直观感受冰的浮力。
6. 课堂小结（5分钟）学生复述所学知识，巩固记忆。
六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固点3. 冰的密度特性4. 冰的应用七、作业设计a. 河流在冬季为什么会结冰？b. 为什么冰块在水中能浮起来？2. 答案：a. 因为冬季气温降低，河水达到凝固点，所以结冰。
b. 因为冰的密度小于水，所以冰块在水中能浮起来。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了水的凝固点和冰的密度特性。
但在实验演示环节，部分学生对实验现象观察不够仔细，需要加强引导。
2. 拓展延伸：课后让学生查阅资料，了解冰在自然界和生活中的其他应用，如冰川、冰雕等，提高学生的科学素养。
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（ 教 科 版 ） 科学课 件《水 结冰了 》课件 详解1
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猜谜语
看上去亮晶晶 摸上去冷冰冰 走上去滑溜溜 烧热了水淋淋 打一物？
冰
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6、实验 仪器 选择
每一组一块观察用的冰块 及盛冰的浅盘、试管、 8毫升左右纯净水、温度计、 塑料杯（在外面包裹一块 干毛巾）、碎冰、食盐。
7、教学 过程
为了完成教学目标，解决教学重难 点，根据教材内容和三年级学生实际 情况，我精心设计了这样几个教学环 节。
环节一：猜谜语导入新课。
设计意图：这种导入方法， 能把学生思维的焦点集中 在冰上面，有利于快速激
发学生的探究欲望。
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环节二：实验探究，使水结冰
活动1：以小组为单位观察冰。比较冰和水的 特点、填写维恩图。
设计意图：通过这个环节可以使学生明确水和冰的区别，深 入了解冰；同时培养学生用比较的方法来观察事物的能力。
活动2：探究水在什么温度时结冰
（ 教 科 版 ） 科学课 件《水 结冰了 》课件 详解1
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结束语：
各位评委，本节课以新课程改革的精神为指导， 以课程标准提出的基本要求为依据，以学生的心 理特征和认知规律为基点，运用新的教学理念、 新的教学手段，让学生在探究实践的过程中生成 了新的知识，提高了实验探究能力，较圆满地完 成了教学任务。
3、教学 目标
能力目标
知识目标
l 通过学习让学生知道当环境温度 低于0℃，水的温度下降到0℃时， 水开始结冰，从液体状态变成了 固体状态，水在中的温度及其变化。 2、了解冰的特点，并比较冰和水的相同与不同。 3、培养学生自主探究的意识和能力。
比较冰和水， 它们有哪些相同的特征和不同的特征？
冰
水
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教科版小学三年级下册第三单元第三课
1.教材分析
水
2.学情分析 3·教学目标
结
4.教学重难点
冰
5.教法学法
了
6.实验仪器选择
7.教学过程
教材内容：
义务教育课程标准实验教科书教科 版《科学》三年级下册第三单元第三 课《水结冰了》。
教材的地位和作用：
本节课内容是本单元重要的部分， 在整个的知识链中占据着十分重要的 地位。本节内容的知识与我们日常生 活、生产有着密切的关系，因此这部 分的学习有着现实的意义。还可以为 后续的集中探讨水的状态变化与热量 的关系奠定基础。
（ 教 科 版 ） 科学课 件《水 结冰了 》课件 详解1
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环节五：板书设计：
3、水结冰了
凝固 水（液态） → 冰（固态）
水在0℃时会结冰。 温度的变化使水的状态发生了变化
设计理念：简单明了的板书，有利于学生对 知识的理解和掌握，有利于加强学生的记忆， 能突出重难点，使学生一目了然。
环节三：拓展延伸，回归生活：
总结：通过这节课的学习你有什么收获？ 拓展：既然水可以结成冰，那么冰可以重新变成水吗？
环节四：设计作业
设计这一环节是为了巩 固本节课所学的内容， 并为下一节课做铺垫。
回家自己去做一块冰，再对它进行观察，看看你又 有哪些新发现？
设计理念：让学生意识到科学源于生 活，生活展现科学，培养学生发现问 题的能力。
情感目标
我们通过科学实验，培养学生在实验活动中认真、 细致的学习态度。同时，培养学生学习科学的兴趣。
4、 教学 重难点
重点
难点
冰的特点和水 结成冰的过程 中的温度变化。
理解水为什么 能结成冰。
5、教法学法
教法
情景教学法、探讨讨论法、分析比较法。
学法
自主探究法、合作学习法、动手操作法。
教学手段
多媒体教学与实验操作结合
讨论： 水在什么温度时会结冰？ 是什么使水的状态发生了变化？
小结：通过实验知道了
水在0℃时会结冰。 温度的变化使水的状
态发生了变化；
设计理念：通过探 讨讨论培养学生的 分析概括能力，合 作交流、语言表达 能力
（ 教 科 版 ） 科学课 件《水 结冰了 》课件 详解1
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①提出问题：水在什么温度时会结冰呢？ 我们可以用什么方法来证明呢？
设计意图：引导学生说 出实验的方法
（ 教 科 版 ） 科学课 件《水 结冰了 》课件 详解1
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②指导学生做实验，得出水结冰的结论.
设计理念：此项探究活 动培养了学生合作探究 的能力。这样本课的教 学难点也相应的突破了。
本节课内容是在学生已经 认识了水的特点的基础 上，进 一步认识冰是水的一种存在形 式，初步了解冰与水之间的变 化关系。学生在日常生活中时 常见过冰，对冰已经有了一定 程度的感性认识，因此，学生 理解冰的特点并不难，而且学 生渴望探究自然界中自己所不 熟知的各种现象，具有强烈的 探究欲望。
结合学生实际、新课程理念以及课本特点我将本课教学目标定为: