教学型本科院校学科专业建设彰显办学特色
学院办学成果汇报
八、坚持育人为本，推进职业素养教育
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心理健康教育 通过心理个案咨询 心理健康教育课程 团体心理辅导 心理专家讲座 心理健康月活动
• 职业生涯规划 • 开展“领航者”创业培训
学院荣誉
荣誉榜
江苏省高等教育人才培养模式创新实验基地 高职院校学生职业技能竞赛体系创新实验基地 全国机械行业职业院校先进制造技术促进与服 务基地 江苏省高等学校和谐校园
热烈欢迎
广东省民办教育协会 莅临我院指导工作
无锡南洋职业技术学院 办学成果汇报
汇报提纲
一、学院发展概况
二、坚持董事会领导下的院长负责制度，科学规划学院发展 三、构建两级管理体制，激发办学自主性 四、实行人事分配制度改革，加强人才队伍建设 五、优化专业设置布局，彰显专业建设特色 六、实现公司与学院联动，拓展事业发展途径
整合传统专业
环艺专业与 建筑类专业
建筑类
淘汰弱势专业
日语、韩语、 国际贸易、 会计电算化、 动漫设计与制作
五、优化专业设置布局，彰显专业建设特色 ——开展专业群建设
专业群1 专业群2 专业群3
专业群4
专业群5
航空 机电 会计 建筑
汽车
汽车类
建筑类
会计类
机电类
航空类
五、优化专业设置布局，彰显专业建设特色 ——聚焦校企合作
职业道德 25%
日常规范 200分
活动项目 400分
职业风采 大赛
晨会制度
工学归来 话成长
5S管理
职场 礼仪课
八、坚持育人为本，推进职业素养教育
八、坚持育人为本，推进职业素养教育
八、坚持育人为本，推进职业素养教育
• • • • • • • • 职业技能大赛 秉承“以赛促训、赛训结合，强化技能，知行合一”的竞赛宗旨 从2007年开始，目前已成功举办7届 引入企业或行业评价标准，甚至与企业联办 校园文化建设 举办“与信仰对话”报告会等系列教育活动 坚持每周升国旗，开展国旗下讲话教育 开展五四科技文化艺术节和社团巡礼活动以及大学生风采节活动
[学院本科教学工作合格评估整改工作报告]本科教学评估整改报告
![[学院本科教学工作合格评估整改工作报告]本科教学评估整改报告](https://img.taocdn.com/s3/m/407bcbc23968011ca200913e.png)
《[学院本科教学工作合格评估整改工作报告]本科教学评估整改报告》摘要：0年月0日至3日以蔡敬民教授组长教育部专组着替国把关学校理念严格遵照教育部关普通高等学校科教学工作合格评估工作规和工作程序通走访、座谈、听课、实地察看及调试卷、毕业论（设计）等环节工作对我校科教学工作进行了全面、深入、细致考察，03年月至月整改实施阶段学校各单位根据学校整改工作方案和单位整改工作任逐项完成整改工作任，全体师生员工共努力下年教学整改工作虽然了科教学工作合格评估发现些存问题取得了定成绩但我们深知以质量生存、以发展今天学校教育教学质量是永恒命题教学建设和教学改革始终没有尽头0年月0日至3日以蔡敬民教授组长教育部专组着替国把关学校理念严格遵照教育部关普通高等学校科教学工作合格评估工作规和工作程序通走访、座谈、听课、实地察看及调试卷、毕业论（设计）等环节工作对我校科教学工作进行了全面、深入、细致考察完成各项考察工作基础上形成了《关学院科教学工作合格评估考察见》（录音稿）并全校领导干部及师生代表会上作了反馈根据教育部件精神和评估专组反馈见学校党委、行政及研究部署整改工作全校上下对评建工作总结和充分讨论确定了我校科教学工作整改思路和主要任把整改作评估工作重要环抓现将我校近年整改工作汇报如下专组对学校总体评价是以评促建成绩比较突出学校办学定位准确发展思路明确；地方识强烈；逐步形成己办学特色；办学条件基达标教学管理基规教学质量基得到保证；四促进效比较显著要进步明确学校发展路径学校办学定位、特色培育方向选择都很但要加强涵建设加快学校型步伐和结构调整力进步明确学校办学定位和发展路径3要深化应用型人才培养模式改革要完善应用型人才培养方案建立合应用型人才培养课程体系、实践教学体系、保障机制加强教学方法与手段研究与改革；加产学研合作力创新校企合作模式建立校企合作育人机制5要进步加强开放性办学加强和地方政府、地方企业系加和国外高校系与合作采取走出战略广泛吸纳国外先进办学理念并结合学院实际形成己发展模式学校又又快发展提供理论支撑学校认专组提出见和建议完全合我校实际对我校今建设和发展具有极其重要指导作用；整改工作是科教学工作合格评估重要手段是保持和发展评建成关键环节；学校必须把整改工作作推进涵建设提高人才培养质量和办学水平重要契机和动力（）整改工作思路（二）整改工作目标（三）整改工作组织领导（四）整改工作方案制定根据学校总体方案职能部门、教辅单位、二级学院（部）制定了单位具体实施方案和措施明确责任和任整改工作具体分三阶段进行0年月下旬至03年月研究部署阶段学校全面总结评建工作成绩认真分析科教学工作存问题研究、制订整改工作方案分任明确责任；03年月至月整改实施阶段学校各单位根据学校整改工作方案和单位整改工作任逐项完成整改工作任；学校适组织开展整改工作任完成情况检；03年月至月验收总结阶段学校检验收基础上完成整改工作报告学校党委会审定报送广西教育厅和教育部高等教育教学评估心；汇编整改工作研究与实践成0年月下旬以我校评估整改工作全面展开全校师生员工年努力取得了预期效03年月广西教育厅选拔、推荐学校成教育部规划司应用技术学改革试战略研究项目参研单位；年6月成我国应用技术学（学院）盟理事单位学校以契机再次开展了教育思想讨论确定了向应用技术学型发展路径实施学校型发展工程积极开展型发展探与实践编制发展定位规划03年9月开展深入调研、广泛征见基础上学校编制了《学院发展定位规划（0300年）》规划明确了学校发展指导思想与原则、发展定位与目标、学科专业群建设等容提出要把学校建成所适应区域济社会发展特别是广西北部湾济区发展和面向国东盟贸区合作发展要区优势突出、国知名、具有定国际影响特色鲜明应用技术学；要培养具有高社会责任感和职业道德素养具有较强实践能力、就业创业能力、创新能力和继续学习能力高素质应用型人才；要继续培育地方性、海洋性、国际性办学特色学校办学定位及发展方向较前更加清晰、更加合实际开展型发展研究积极参与教育部应用技术学改革试战略研究项目研究活动主要有①作指导方案研究组成员单位与其他成员单位共撰写了《应用技术学改革试指导方案》上报教育部；②作国际合作项目成员单位与其他成员单位共撰写了《欧洲五国应用科技学办学特色》《应用技术学+国际合作建议》上报教育部；③撰写学院应用型人才培养和地方济社会发展案例和上报教育部；④撰写《企业应用型高校教育扮演角色（实例）》《区域济发展型与地方科院校型发展耦合探析》等论国外应用型人才培养研讨会上交流；⑤《西部地方科院校型发展研究与实践》获广西教育厅03年重教改课题立项；⑥征集学校型发展研究论立项编印《学院型发展研究论集》这些研究及其成学校型发展提供了理论支持03年学校加了机构与管理制改革力深化教育教学综合改革提供了坚强保证改革管理机构03年月学校通新增、整合方式对设机构进行了改革机构改革有二级学院8、教辅部门5、职能部门5其增设正处级机构8（即人事处、发展规划处、国有产管理处、质量监测与管理办公室、机械工程学院、海运学院、国际教育学院、建筑工程学院）、副处级机构（船员培训心、工程训练心）整合优化机构（勤处与基建处合并勤基建处社会科学教育部和法律与公共管理学院合署）更名学院（美术创学院更名美术学院、物理与材科学学院更名物理与电子工程学院）学校机构设置较前更加合理了（三）继续实施人才强校战略,不断提升教师队伍整体水平师队伍建设保障体系初步建成是费有保障从03年始市政府每年拨给学校300万元专门用学校师队伍建设二是机构有保障学校成立了教师教学发展心（正处级）责全校教师培训、教师教学、教学评价和优质教学建设等工作03年我校教师教学发展心成广西0高校教师教学发展心建设项目获教育厅50万元建设费助三是人员有保障我校教师教学发展心有工作人员人、培训专团队8人四是制有保障03年学校修订完善《学院选拔和培养青年骨干教师暂行办法》《学院双师型教师队伍培养与管理办法》等件进步完善了师队伍建设管理制五是建设体系有保障学校已构建起由师引进、师送培、新教师岗前培训、老教师教学能力提升培训、青年教师到企业挂职锻炼等组成师队伍建设体系学校初步建成了师队伍建设保障体系3教师科研团队和平台建设成绩喜人吸引、培养高层次人才学校加了教师团队和教学科研平台建设力成效显著03年获央支持地方高校建设人才培养和创新团队建设项目团队支持费50万元；申报北部湾济区高水平创新团队6、广西高校卓越学者计划及其创新团队；获广西首批院士工作建设单位、市博士创新实践基地各；学校被教育厅确定新增硕士建设单位其授权学科3、支撑学科3；获广西重学科、广西重培育学科；申报广西重实验室培育基地、广西高校重实验室；建设校级重实验室、人研究心、工程研究心、协创新心等科研平台批；获厅级及以上立项科研项目共86项其国然科学基金项目项、国哲学社会科学基金项目3项、教育部人社会科学研究般项目项；申报专利30项其已获得授权0项；获广西十二次哲学社会科学成奖5项、十五广西教育科学研究优秀成奖项；与广西力顺机械有限公司共研究《型企业农业运输机械创新设计开发平台》项目成获市科学技术进步奖二等奖这些成绩远非0年所能比拟5师队伍结构进步优化学校进步调整和完善师队伍建设、管理及用人机制改善和推进多种形式教师培训工作吸引高学历、高职称专学者到校任教充实和完善师队伍至03年月对比0年评估各项指标专任教师总数由55人增至57人外聘教师由58人降至38人生师比由9降至9管理人员兼课数量下降；具有高级职称教师由68人增至78人比例由303％提高到37％；具有硕士、博士学位教师由306人增至353人比例由553%提高到68%师队伍结构进步优化03年学校多方筹措金充分利用校外加强基础设施和教学科研公共体系建设进步改善了科教育教学条件学校今发展打下了较基础加强了校实验室建设03年学校幅增加实验室建设费教学科研仪器设备总值增至805836万元比0年增加了3057万元增长了996%；生教学科研仪器设备值777元比0年增加了5009元费主要用三类专业实验室建设①特色专业实验室建设如投入800多万元建成较先进船舶操纵模拟器实验室、电子海图显示系统实验室、轮机模拟器实验室、轮机模拟器单片机机房等实验实训室；②新专业实验室建设如投入00万元建设机械工程专业（港机）散货连续卸船系统实验平台；③平衡各实验室费投入加强对学、艺术学、教育学等专业实验室建设外学校还继续做利政府000万欧元贷款项目实验设备招标工作；加强了实验室管理加实验室开放力提高仪器设备利用率加了其他办学条件建设力03年学校还加了其他办学条件建设力图馆纸质图总数增至67万册电子图增至36万册期刊增至735种；年新增加万多册图已全部到馆；理工类专业图幅增加馆藏结构得到改善；海洋、刘冯等特色数据库建设顺利推进；条件进步改善献利用率较高至03年月流通部借还95万次览部接待者万人次完成校硬件设备安装和配置提高了校功能；开发了学分制系统排课、选课、电子册等功能实现了学分制系统与财系统、清华络教学平台数据对接市政府加快了滨海新校区建设速占地面积75亩主校区上公共教学楼、学生公寓、教师公寓、各二级学院办公教学楼正施工建设计划0年秋季学期陆续搬迁到新校区上课03年除了加强师队伍建设和实验室建设外学校还加了其他方面教学建设和教学改革力以带面开展专业及专业群建设学校以特色专业、专业综合改革试、重学科专业群建设突破口以带面开展专业及专业群建设成效显著03年化学工程与工艺专业被确定省级特色专业及课程体化建设项目使我校省级特色专业达到了5；轮机工程专业获批教育部地方高校批科专业综合改革试立项项目填补了我校无国级专业空白03年0月学校组织二级学院对现有和规划建设学科专业进行梳理提出全校对应区域行业和产业链学科专业群方案、学科专业群建设标准、申报立项建设条件和助办法；分三年共投入80万元（教处核对）对03年3立项建设学科专业群进行建设至06年要建成特色鲜明、优势明显且对应区域行业和产业链支撑力强学科专业群修订完善应用型专业人才培养方案落实学校应用型人才培养目标定位03年学校启动了新轮应用型专业人才培养方案修订工作根据学校要二级学院到兄弟院校和区域企事业单位开展了广泛深入专业人才培养方案编制调研工作；按照学校人才培养目标定位专业培养目标专业培养规格（即能力体系设计）课程体系（落实培养目标和能力标准体）逻辑路径对科专业人才培养方案进行全面修订03年版科专业人才培养方案更加合高素质应用型人才培养要6采取切实措施深化实践教学改革是学校制订《》《》（教处填写）进步完善了校实验实训、企业实训和假期实习制以推进产教结合、工学交替培养模式落实二是增加实践性教学环节学分比例要理工类专业实践性教学环节学分占总学分35%以上人社科类专业占总学分30%以上三是要各专业要充分利用校外设置实验实训课或实习环节并确保实践教学能够落到实处四是合理调整实验项目开放性、综合性和设计性实验课占实验总课50%以上五是强化毕业论（设计）选题管理各专业结合工程、生产和社会实际选题应占50%以上以培养学生运用专业理论实际问题能力和创新精神03年学校成立了质量监测与管理办公室完善了教学质量保障体系有序开展教学质量监测与管理活动进步规了教学和教学管理；进步加强了教学管理队伍建设提高队伍责任识和科学管理水平建立健全教学质量保障组织体系03年7月学校设立了质量监测与管理办公室（正处级机构简称质量办）配备了专职人员至学校完善了由学校、二层单位、教研室（科室、实验心）组成三级保障组织根据管理职能不层面上实施质量保证校长、分管教学副校长和教学指导委员会是教学工作高策者（策系统）；质量办责组织开展教学质量监测、评估与分析将监测、评估与分析结反馈给高策者和二层单位（监测与评估系统）；二层单位、教研室（科室、实验心）是教学质量保障实施者责教学和教学程质量控制（实施系统）；教师、教学督导员、学生信息员是教学质量保障信息提供者（信息系统）责将各种信息反馈到策系统、监测与评估系统、实施系统总教学质量保障组织体系建立健全教学与教学管理工作规、有序、有效开展提供了组织保障有序开展教学质量监测与管理活动03年依据学校教学质量保障体系件要学校组织开展了系列教学质量监测与管理活动是开展包括开学初教学检、期教学检、期末考试检、教案检、试题检、卷检等质量监测活动；二是每学年开展学生评教、教师行评教、课程评估、专业评估等专项评价与评估活动通上述监测活动及发现存问题并持续加以改进全体师生员工共努力下年教学整改工作虽然了科教学工作合格评估发现些存问题取得了定成绩但我们深知以质量生存、以发展今天学校教育教学质量是永恒命题教学建设和教学改革始终没有尽头；特别是党十八、十八三全会胜利召开、国济升级型和广西北部湾济区快速发展背景下代发展和区域济社会发展对我们办人民满学院提出了更新更高要今我校将继续全面落实科学发展观继续深入贯彻以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重建设方针着重从以下几方面加强整改工作要稳步推进学校向应用技术学型发展紧密围绕学校广西北部湾济区发展根使命强化学科专业群建设强化应用型人才培养心地位改革应用型人才培养模式提高应用型人才培养质量满足区域对高素质应用型人才要要依托学校地处广西北部湾济区及面向东南亚区域优势,着力优化学科专业结构努力办以海洋重特色学科专业力推进北部湾济区临海产业学科专业建设通特色学科专业建设彰显学校地方性、海洋性、国际性办学特色要进步实施人才强校战略加强双师型、双语型、实验教师队伍建设；坚持引进与培养并重加高水平拔尖创新人才建设力；构建青年教师培养体系加青年教师培养费投入不断提高教师队伍专业实践能力和整体水平要围绕应用型人才培养目标和区域企事业单位对专业人才培养规格要变学科导向专业导向优化课程体系提高课程设置与专业人才培养要合；进步深化课程改革优化课程教学容；强化实践教学继续深化教学方法改革着力提高人才培养质量继续加强开放性办学进步密切校地校企关系争取地方政府对学校办学更支持充分利用社会培养应用型人才；加与国外高校交流与合作力广泛吸纳国外先进办学理念并结合校实际形成己发展模式03年已签约到位教授3人、副教授7人、博士研究生7人、硕士研究生5人、轮机长3人、管轮副人向签约正高人员3人、副高3人博士5人鼓励教职工晋升职称和学历学位03有6人申报正高级职称有7人获得晋升；5人申报副高级职称3人获得晋升53名教职工报考博士研究生6名教职工报考硕士学位。
强化学科建设彰显办学特色(贺金玉)
重点学科彰显办学特色
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学科建设促进了校地互动。 作为一个地方性的大学，学院在重点学科的建设中要求重点学科建设不能脱离地方，坚持把为地方经济、社会发展服务作为办学特色，积极探索区域高校与地方社会发展的互动模式。鼓励交叉学科、新兴学科、德州地域特色学科的涌现。不断扩大服务德州的领域和提高服务德州的科技含量。努力成为德州区域经济发展的战略伙伴。2007年，学院启动了服务德州行动计划，与11个县市区签订了全面合作协议。筹集到五大类380项服务德州的课题。开展直接服务项目37项，经济效益达16亿元。市领导最近批示：“德州学院坚持为地方经济社会发展服务，工作主动，卓有成效，贡献很大。”
重点学科重点管理
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重点学科在建设期内实行年度报告、中期评估、期末验收制度。重点学科必须在规定年限内完成建设规划中的各项任务，学校将对校级重点学科进行年度考核、中期评估和终期验收。对考核成绩优异，建设成效显著者，学校将继续给予一定的经费支持。对未按时完成建设任务、考核成绩较差者，按照有关规定视具体情况做出警告、减少拨款、停止拨款、限期整顿、撤销资格等处理决定。
重点学科重点管理
重点学科彰显办学特色
重点学科彰显办学特色 重点学科的建设，有力地促进了学校整体办学水平、人才培养质量的提高和为社会发展服务力度的加大，产生了良好的大学生态环境，形成良好的创新群体、创新精神。整个学校开始 形成一种不畏困难、探索不已的进取精神，追求卓越、敢为人先的雄浑气魄，严谨求实、崇尚学术的治学风范。
我国高校特色专业建设中存在的问题及对策
我国高校特色专业建设中存在的问题及对策为提高办学效益，有效地培养社会急需人才，本文指出了高校特色专业建设中存在的问题并分析了其原因，提出了加强特色专业建设的对策。
[标签]特色专业专业建设办学特色其主要问题，一是许多高校把专业建设定位在专业数量的增加，特色专业建设的意识不强；二是教育主管部门对各专业的一些要求，比如统一专业目录、统一教学计划、统一课程设置、统一使用教材等，不利于形成和发展特色专业；三是重专业建设、轻课程体系建设；四是教育主管部门重专业的审批，轻专业的规划。
造成上述问题的主要原因如下。
1．缺乏足够的竞争是高校缺乏特色专业建设原动力的问题之所在。
目前高校间竞争虽然存在，但还是发展中的竞争，绝大多数的普通高校还没有产生生存危机，高校还是我国计划经济的最后一座堡垒，还没有完全作为市场经济的主体参与市场竞争。
高校入学考试、招生形式、招生数量以及专业设置等还完全由教育行政主管部门统一管理，毕业生无论是否能及时就业都全部进入社会，不存在毕业生找不到工作滞留在学校的问题，学校的主要任务是使学生完成四年的学业。
所以，高校专业建设只注重专业数量的增加，因为较多的专业可以使生源更为充足，同时，较多的专业设置也是学校实力的标志。
特色的形成源于竞争，没有公平竞争的机制，就会失去发展的压力和动力。
世界上所有办学成功、特色鲜明的大学，都是在激烈的竞争中求生存、求发展的产物。
我国计划经济体制给大学发展造成的最大危害，莫过于办学自主权的丧失和竞争机制的破坏。
特色形成需要有公平竞争的环境。
这种公平的竞争环境包括各种资源的配置、办学自主权的享有、法律法规的建立健全、高校质量评价体系的建立等。
特色专业建设必须有一个公平的竞争平台，这种平台是高等教育对社会需要的满足程度，即质量。
这种缺乏竞争的环境必然使学校在专业建设中缺少特色专业建设的动力。
2．没有专业设置主自权，高校法创办特色专业。
过去，我国在专业管理体制上，学科专业设置和调整的权限集中在国家教育部；现在除了少数学科专业(主要是目录外学科专业、特殊专业以及少数过热专业)的设置和调整仍然由国家教育部掌握控制外，绝大多数学科专业的审批权都下放到省(直辖市、自治区)一级教育行政部门，同时教育部直属高校在学科专业目录内也有一定的专业设置自主权，但须在教育部备案。
新建本科院校办学特色建设的理性思考——以济宁学院特色建设为例
已成为高校管理 者的共 识 。新建地方本 科院校是 ２ ０世 纪
末 以来 ， 顺 应 国家 对 高 等 教 育 布 局 结 构 的调 整 和 国家 实 为
施大众化教育 的需 要 ， 由专科 学校 通过 合并 重组 升格 的 ， 由省 、 自治区 、 直辖市 政府及 其 教育行 政部 门管 理或 由省 辖市 （ 、 ） 理 的普 通本 科院校 。截止 ２ ０ 地 州 管 ０ ９年 ４月 已 达到 ２ ８所 ， 类学 校 升本 后正 处 在 “ ０ 这 旧辙 已破 ， 轨未 新 立” 的规范 管理 阶段 ， 学校 如何 在办学定位 的基 础上 ， 育 培
新 建 本 科 院 校 办 学 特 色 建 设 的 理 性 思 考
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以济 宁学院特 色建设 为例
王 鲁 克
（ 宁学 院 ， 东 曲阜 济 山 ２３ ５ ） ７ １５
摘
要： 研究 对高校办学特色 的概念 、 征 、 特 形成途 径等进行 论述 ， 结合 济宁学 院现 状 ， 出学 校特 色建设 提
收稿 日期 ：０ ９ ６ １ ２ ０ —０ — Ｏ
作者简介 ： 鲁克（９６ ）男 ， 王 １５ 一 ， 山东 济 宁 人 ， 宁学 院 发展 规 划 处 处 长 ， 授 。 济 教
认为 ，所谓高校办学特色 ， “ 是指高校在 长期 的人才培养 、 科 学研究和为社会 服务 的办学实践中形成 的具有优于他校 的 稳定的特性 、 办学风格和发展方式 ， 是一所高校对 自己长期
展纲要 》 明确指 出： 高等教育 的发展 “ 区别 不同 的地 区 ， 要
科类 和学 校 ， 确定发 展 目标 和重 点 ， 定 高等 学校 分类 标 制 准和相应 的政策措施 ， 使各 种类 型 的学校合 理 分工 ， 各 在 自的层 次上 办出特色 ” 。随后 办学 特色 的研究 渐成 热点 ， 特别在我 国高等教育规模实现 了补偿性 增 长之后 ， 各类 高
关于建设教学服务型大学——兼论高等学校分类
建设教学服务型大学———兼论高等学校分类刘献君为了全面体现高等学校的社会职能 ,推动高等学校为地方经济社会发展服务 ,努力办出特色 ,提高办学水平和教育质量 ,除建设研究型大学、教学研究型大学、教学型本科院校外 ,还应该建设教学服务型大学。
一、建设教学服务型大学之意义建设教学服务型大学能使高等学校全面体现三大社会职能 ,推动高等学校为地方经济社会发展服务,在服务的过程中形成自己的特色 ,提高办学水平和教育质量。
（一）高等学校分类应全面体现三大社会职能高等学校定位和分类是紧密联系的 ,分类是定位的前提。
高等学校分类是社会经济、政治和文化发展到一定阶段的产物 ,也是高等教育发展过程中不可回避的一个基础性的重要问题。
世界各国以及联合国教科文组织都对高等学校分类问题进行了大量研究,提出了卡内基分类法、国际教育标准分类法等。
我国学者对高等学校分类同样进行了大量研究 ,提出了三分法、四分法、层次分法、范围集中度和两个维度分法等。
高等学校分类就是根据学校的社会职能和高等学校发展的现状 ,将高等学校依据不同的类型和层次进行合理的划分。
《中华人民共和国高等教育法》第三十一条明确规定:“高等学校应当以培养人才为中心 ,开展教学、科学研究和社会服务 ,保证教育教学质量达到国家规定的标准。
”因此 ,研究高等学校分类就必须探究高等学校教学、科学研究和社会服务三大社会职能。
相对而言 ,教学、科学研究两个职能的内涵比较清晰 ,容易受到人们的重视和理解 ,社会服务职能的内涵则要复杂、模糊得多。
有人认为 ,社会服务就是通过人才培养、科学研究为社会做贡献;有人则认为 ,社会服务就是为经济建设服务 ,就是学校创收。
在提法上 ,也有服务、社会服务、直接为社会服务、使用知识、参与社会生活等不同提法 ,不同的提法也表示对社会服务的重点认识不同。
社会服务的职能 ,来自于“威斯康星理念”。
“威斯康星理念”,就是把大学的资源和能力直接用于解决公共问题。
新建本科院校“办学特色”建设存在的问题及对策
新建本科院校“办学特色”建设存在的问题及对策吕跃森;孙惠利【摘要】办学特色是学校办学实力和社会声誉的综合体现,是学校办学的核心所在.新建本科院校由于本科办学时间短,缺乏历史积淀,普遍存在缺乏特色、特色不鲜明、特色同质化、为特色而特色等问题,严重制约了学校的建设与发展.新建本科院校必须明确办学定位、培育特色学科、建设特色师资队伍、构建特色人才培养模式,以特色谋求生存和发展.【期刊名称】《兰州教育学院学报》【年(卷),期】2017(033)009【总页数】3页(P65-66,69)【关键词】新建本科院校;办学特色;培育【作者】吕跃森;孙惠利【作者单位】郑州师范学院文学院,河南郑州450044;郑州师范学院文学院,河南郑州450044【正文语种】中文【中图分类】G648办学特色是一所大学赖以生存和发展的生命线，只有特色鲜明的高校才能得到社会的认同，才有可能在激烈的竞争中立于不败之地。
新建本科院校作为我国高等教育的新生力量，在20世纪90年代后得到迅速发展，并在发展中逐渐形成了自己的办学特色。
教育部评估中心《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中将“特色项目”与七个一级指标单列，并把“特色鲜明”作为优秀等级的必备条件；《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》中更把“注重办学特色培育”作为合格评估的基本要求，可见国家对高校尤其是新建本科院校培育办学特色的重视程度。
“特”，《辞海》解释为“杰出的”“独有的”等；“色”《辞海》解释为“颜色”“景色”“品类”等。
对于“特色”，《现代汉语词典》解释为“事物所表现的独特的色彩、风格等”；《辞源》解释为“特别优胜处也”。
根据以上解释，进而可以将“特色”理解为“独有的、杰出的颜色或品类”。
“办学特色”，可以理解为一所学校“在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征。
”其是一所学校区别且优于其他学校的独特的办学风格和风貌，是其他学校难易企及的，是学校个性化的典型特征、内在的气质，象性格一样内化于学校办学之中，始终潜移默化地影响着学校的改革和发展，是外界认识学校的一个重要方面。
加强学科、专业和课程建设推动应用型本科院校的发展
学 校 的教 育 基 本 单 位 或 教 育 基 本 组 织 形 式 。 ［ Ｉ ３ ． 专 业 是 课 程 的 一 种 组 织 形 式 。 相 关 课 程 的 组 合 就 构
２ ． 专 业 可从 广 义 、 狭义、 特 指 三 个 方 面 理 解 。从 广 义 角
科 建设 和 专 业 建 设 中 发 挥 基 础 性 作 用 ， 提高 人才 培养质 量 ，
进 而促 进 应 用 型 本 科 院校 发 展 的基 础 。
一
、
学科 、 专 业和课 程 建设 的 内涵
度看 ， 专 业 是 指 某 种 职 业 不 同 于其 他 职 业 的 一些 特 定 的 劳 动 特点 ； 狭 义 的 专 业 是 指 某 些 特 定 的社 会 职业 。 特 指 的 专 业 是
目前 ， 对 课 程 理论 研 究 的一 些 有 代 表 性 的 观 点 ， 主 要 有
以下几种 。
一
中获得启示 ， 提 出 了惊 世 骇 俗 的权 力 ／ 知 识 观 。他 认 为 ， 学 科
是 课 程 即学 问 和学 科 ； 二 是 课 程 即书 面 的教 学 （ 活动 ）
是 控制人的一种工具 ， 学 科是“ 生 产． ２
２ ０ １ ３年 ６月
Ｊ ｕ ｎ ． ２ ０ １ ３
・ 高校 课 程 与 教 学 改 革 研 究 ・
加 强 学科 、 专 业 和 课 程 建 设 推 动 应 用 型 本 科 院 校 的 发展
周 立 华 张 明 晶 金 洪 国 孙 舒 瑜
高校教务处工作总结报告5篇
高校教务处工作总结报告5篇教务处是学校管理的职能机构,担负着学校教学工作的组织、落实、协调以及为教学第一线服务的任务,那么一个学期过去了做好工作总结了吗?下面小编给大家带来高校教务处工作总结报告，点击教学总结查看更多的教学总结喔。
高校教务处工作总结报告1一年来，教务处在学院党政班子的正确领导下，在各职能部门、各教学单位的大力支持和积极配合下，坚持以学校的工作计划为指导，以教学工作为中心，以全面提高教育质量为主线，以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则，以建设高素质师资队伍为根本，认真落实课程计划，积极推进素质教学，加强教学常规管理，充分发挥教务处指导监督、整合推进的功能，进一步增强服务意识，深化教学改革，加强教学检查、规范教师的教学行为，出色地完成了20--年制定的各项工作计划。
现将这一年来的工作总结如下：一、工作概述教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。
教务处是主管学校教学工作和实施教学管理的职能部门，是学校教学活动得以正常运行的总调度室，是学校各教学单位相互联系和沟通的枢纽。
我们将师生满意、部门(系部)满意、领导满意、自己满意作为处室的工作价值取向，把以系部为本、以教师为本、以学生为本作为基本理念，积极开展文明型、学习型、节约型部门建设，在教务、考务、教研、教材、学习竞赛、实践教学、学籍管理、课程建设和专业建设等方面为全院师生提供优质的教学管理服务。
二、主要工作及取得的成绩(一)进一步完善教学管理规章制度，促进规范管理。
健全的教学管理规章制度是教学工作稳定运行的重要保障。
20--年，教务处根据学校教学工作发展中的实际需求对《--------学院学生考核违规行为认定及处理办法》、《--------学院学生学籍与学业成绩管理办法》和《--------学院学生教学联络工作暂行办法》等教学管理文件进行了重新修订，为教学工作的稳定有序运行提供了有力保障。
另外，为了提高公选课的教学质量和课程建设水平，教务处根据课程建设的需要，重新制定了《--------学院公共选修课管理办法》，进一步加强了对全校公选课的管理。
地方本科院校学科建设与专业建设关系的研究
科 队伍建设 是学科重 要的 内涵 建设 ． 队伍 是学科 的灵魂 。学 科水平 的提高实质上是 学科 队伍 中人 的能力 的提高 ， 只有把
学科创新理 念赋予教 师的思维方式 和行为方 式 ， 能通过学 才
一
地 方 本 科 院 校 学 科 建 设 与 专 业 建 设 关 系 的 研 究
李 红
（ 常州工 学院 经济 与管理 学院 ， 苏 常州 ２ ３ ０ ） 江 １０ ２ 摘 要 ：学科 是大 学的基本组织单元 与学术单元 ， 是大 学得 以存在 与发展 的基础 。现代 大 学的办学水 平、 学特 色， 办 以及 学术地位 通常是通 过大 学学科的 水平体现 的。对 于应 用型本科 院校 来讲 ， 学科 建设 是其建设 和发展 的核 心 ， 是提 高人 才培养 质量 、 科研 水 平和社会服 务能 力的重要基础 。当今科 学发展 的特征 决定 了加速 学科建设 的 紧迫性 ， 学科 建设是 科 学纵深发展 的要 求： 市场经济体 制不断发展 和 完善 的要 求； 是 也是 高等教育 改革的 必然要 求 。本 文从 地方 本科 院校 学科 建设的 内涵及特
地 方本 科 院校 如果 拥 有一 批独 具 特 色 的学科 或 学科 群 ， 就 能在激烈 的竞争 中焕发 出勃 勃生机 。然而 ， 目前在我 国地方
趋 问题 ， 全失 完 舞 年 校 学科 建设 中普 遍存 在 着严 重 的 “ 同化 ” 蠢 澄 高 誊 誊蓦蠹撼勰 秘 去 了 自身 的特 色 。导 致学校 发展 的 同型化 和人 才培养 模 式
的单 一化 ． 能很 好 地满 足 社会 多层 次 、 不 多类 型 、 规 格 的 多
麓
人 才需求 ． 也造成 了地方 高等学校 发展 的困境 。本 文试 图分 析 地方 本科 院校学科 建设 的特 点 ：在 学科 建设 中处 理好学 科 建设 与专 业建设关 系并使 其相互促 进 、 同发展 。 协
以学科建设为龙头,全面提升我校办学水平
以学科建设为龙头，全面提升我校办学水平——立信学科建设工作会议主报告唐海燕各位领导、各位老师，同志们：今天，我们在这里隆重召开上海立信会计学院第一次学科建设工作会议。
这次会议同时也是我校2006年学科建设年的总结大会，会议将分析我国财经类高校在国家“十一五”时期的发展机遇，特别是上海财经类高校在上海“四个中心”建设和努力实现“四个率先”以及加快发展先进制造业和现代服务业当中的发展机遇。
总结近几年来我校学科建设的工作，特别是要分析存在的问题和不足，重新梳理我校的学科发展定位，学科建设布局和学科发展思路，研讨今后一段时期我校加强学科建设的新举措，全面带动和提升我校办学水平和创新型人才培养工作，更好的为上海经济建设和社会发展服务。
下面，我代表学校党委和行政谈四个方面的意见，供大家讨论。
一、学科建设在我校建设和发展中的地位、作用和意义（一）正确认识几个概念1、什么是学科学科是指以特定的知识体系为基础而形成的集知识的传授与创造功能于一体的相对独立的、学术组织系统。
2、学科和大学的关系大学的使命是秉承传播、再阐述和教程已有的知识，提供探索真理的氛围，发现和产生新的知识，也就是说，大学应该是培养探究精神和独立思考本领，使学生获得终生学习能力的场所。
因此，学科是大学构成的基本元素，学科性是大学区别于其他社会组织的基本特征。
大学如果淡化了甚至丧失了学科性，大学也就失去了存在的社会价值。
3、学科建设及其在大学发展中的地位学科建设是指在科学理念指导下的围绕特定领域的知识体系和学术组织系统的建立、发展和完善而展开的全部行为和过程的总和。
学科建设是高校人才培养、科学研究和社会服务的平台和载体。
学科建设既影响和体现高校的办学水平、办学特色、学术地位和核心竞争力。
高校学科水平是高校质量和水平的主要标志。
因此，学科建设是高校建设和发展的龙头和统领。
在高校的整体建设中，要坚持以学科建设为主线，以重点学科建设为核心。
抓住了这个龙头，抓住了这条主线，抓好了这个核心，就抓好了大学建设和发展的纲，纲举目张，带动学校其他各个方面工作的全面展开。
新建本科院校专业建设的特色化思考
作者： 唐华生[1];叶怀凡[1]
作者机构： [1]四川文理学院,四川达州635000
出版物刊名： 西南民族大学学报：人文社会科学版
页码： 227-230页
主题词： 新建本科院校;专业建设;特色化
摘要：专业建设是高校教学基本建设的重要内容,是体现办学水平和办学特色的一项重要指标,直接影响着高校人才培养的质量、科学研究的水平和社会服务的优劣。
新建本科院校专业建设特色化既是学校内涵升本的迫切需要,同时也是开展＂质量工程＂建设的重要举措。
在高等教育界深入贯彻落实科学发展观的时代背景下,新建本科院校要进一步推动专业建设特色化的进程,就应以高起点的办学定位引领专业特色,以高水平的学科平台支撑专业特色,以高素质的师资队伍促进专业特色,以高标准的内部监控保障专业特色。
新建地方本科院校专业特色培育实践研究——以西安文理学院为例
学院 自升格为本科 院校后 ，高度重视本科专业结构的调整
与优化 ， 积极拓展与地方经济社会发展 紧密联 系的应用 型专业 。
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安文理学院《十二 ・ ” “ 五 发展规划》 经过 西安 市政府 常务会通过 ，
１ 业 建设 特 色化 推 动 了人 才 培 养模 式 创 新 ． 专
学 院以“ 三个 符合度 ” 为指导 思想 ， ３次修订 了本科人 才方 案， 使人才培养模式更加符 合学 院定位 和办学 实际 ， 符合西安一 陕西经济社会 发展。方案提 出以学生 “ 知识一 能力一 『感 ” 青 均衡
发展为重点 ， 注重基础 ， 以“ 拓宽专业 口径和学生选 择空间 ， 出 突
落实教育部专业认证 与评价制度 ，通过定期开展专业专项 检查 ， 建立专业建设检 查评估 制度 ， 范专 业建设与管理 ， 规 促进 专业建设规划的落实 ， 推动各专业的建设 和发展 ， 保证专业建设 目标的实现 ， 提升专业 内涵 。对新专业建设 实行立项管理 ， 保障 新专业建设所必需 的人力 、 物力和财力 ， 确保新专业 建设 健康 、
展哪些专业， 重点发展 哪些 专业 ， 是否要 建设 特色专业， 建设特色
专业 的 目的是什 么， 哪些专业要 建成特 色专业， 特色专业 建设 战 略方针 、 建设原则 、 总体建设 目标是什么等 等。 其次 ， 在选取拟建 专业的具体操 作上 ， 采取 院系申报 ， 学校审批的方式 。学院优先
之路 ． 是新 建 本科 院校 实现 内涵 升本 的 首要 任 务 与核 心 内容 。 西安 文理 学院是 一 所 地 方新 建 本 科 院校 ．近 年 来通 过 新 办 专业 、 整 专 业 布局 与 结 构 、 色专 业建 设 、 调 特 专业 整 合 与 专业 集 群 建 设 积极 探 索 专 业特 色培 育和 内涵 发展 。 通 过 专业 特 色培 育 和 建设 ， 学院 在人 才培 养模 式 创新 、 实践 教 学 改革 、 才 培养 质 量 等方 面取 得 了一 定成 果 。 人
地方本科院校特色专业建设——以湖南科技学院国际经济与贸易专业为例
第33卷第5期湖南科技学院学报V ol.33 No.5 2012年5月Journal of Hunan University of Science and Engineering May.2012论地方本科院校特色专业建设——以湖南科技学院国际经济与贸易专业为例李清泉（湖南科技学院 经济与管理系，湖南 永州 425100）摘 要：当前在我国高等教育发展中，特色专业建设是进一步优化高校专业设置，提升专业建设水平，提高人才培养质量、效益和人才竞争力的重要手段。
文章以地方本科院校为出发点，探讨特色专业建设的一般规律，认为高校建设特色专业应明确特色专业定位和建设思路，正确把握特色专业建设目标、方向、重点和措施等若干主要环节，才能真正打造好特色品牌。
关键词：地方本科院校；特色专业；国际经济与贸易；专业建设中图分类号：G511文献标识码：A 文章编号：1673-2219（2012）05-0102-04为了更好地适应经济社会发展对高素质人才的需求，2007年开始，教育部实施了高等学校本科教学质量与教学改革工程，其中遴选和重点建设一批特色专业就是其中的重 要项目之一。
为此，全国各高校都将培育和打造特色专业作为增强自身竞争力的重要手段，加强特色专业建设，全面提升专业建设和办学水平。
经过几年的实施，本人作为直接参与者进行了认真的调查和研究，特别对培养应用型人才的地方本科院校特色专业建设情况作了一些思考。
一、地方本科院校特色专业定位与选择1、特色专业的内涵每一事物都有自己独特的一面，这就是特色。
特色主要表现在两个方面：一是独特, 二是优势。
特色要鲜明，否则便成不了特色。
高等学校办学各有特色，其特色主要体现在人才培养、学科优势、专业方向、课程体系、服务社会等方面。
所谓特色专业，是指遵循学校办学定位，在办学理念、培养目标、师资队伍、课程体系、教学条件、人才质量等方面，与其他学校同类专业或学校内其它专业相比，具有明显办学优势和社会影响，能充分体现学校办学水平的专业。
“一流本科教育”背景下高校专业建设的实践与思考——以西华师范大学为例
［收稿时间］2020-02-25［基金项目］本文系四川省2018-2020年高等教育人才培养质量和教学改革项目：审核评估背景下高师院校教学质量保障体系的构建与实践和西华师范大学基本科研项目：“省属师范大学教学质量监控体系完善及过程优化研究”（项目标号〔19G006〕）的阶段性成果。
［作者简介］高思超（1980-），男，四川旺苍人,西南大学教育学部博士研究生，副教授，主要从事教师教育、教学领导与管理研究。
［摘要］高等教育在经历跨越式大发展之后进入全面提高质量阶段，强化本科教育内涵发展特别是专业内涵发展成为我国高校提升教育教学质量的重要抓手。
本研究以西华师范大学专业建设工作为例，对本科专业内涵发展的策略与途径进行了系统分析，期望给现阶段我国高等院校本科专业的建设与发展以启示或借鉴。
［关键词］内涵发展；专业建设；质量监控［中图分类号］G64［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2021）04-0001-03University Education进入2l 世纪，我国高等教育实现了历史性跨越，由过去的传统精英式教育转向大众化教育。
高等教育在经历跨越式大发展之后进入全面提高质量阶段，强化本科教育内涵发展特别是专业内涵发展成为我国高等院校提升教育教学质量的重要抓手[1]。
专业是高校最基本的办学单位，是推进教学改革和提高教学质量的着力点，专业建设水平决定着人才培养质量[2]。
专业仍是我国高等院校的基本建制，专业的办学质量直接反映学校整体人才培养质量。
目前乃至今后相当长的一段时期内，专业建设将是我国高等院校本科教学工作的重中之重，应该放在首要位置来抓。
一、学校专业建设的主要措施（一）合理规划专业建设合理规划专业建设，，落实学校办学定位西华师范大学（以下简称我校）在“十二五”和“十三五”发展规划中对专业布局提出了明确要求。
“十二五”期间我校以学科建设为依托，改革专业设置，确保传统基础学科专业稳定发展，优势专业处于领先地位，特色专业优势更加明显，新办专业逐步发展，形成多学科协调发展的专业格局。
地方应用型本科院校品牌专业建设的探索与实践——以淮阴工学院土木工程专业为例
地方应用型本科院校品牌专业建设的探索与实践——以淮阴工学院土木工程专业为例蒋洋;董云;顾文虎;张继华【摘要】对于地方应用型本科院校而言,实施品牌专业建设可以充分彰显专业特色和优势,有效提升学校办学层次和水平,同时能够为其他专业建设起到示范引领作用.本文在总结淮阴工学院土木工程专业近年来品牌专业建设经验的基础上,树立专业建设标杆,明晰专业建设差距,并提出该专业建设的下一步具体举措,包括优化人才培养方案、提升学生工程素养、加强课程建设、加强骨干教师培养和优化师资队伍结构等.【期刊名称】《开封教育学院学报》【年(卷),期】2019(039)001【总页数】3页(P107-109)【关键词】品牌专业建设;地方应用型本科院校;土木工程专业【作者】蒋洋;董云;顾文虎;张继华【作者单位】淮阴工学院建筑工程学院,江苏淮安223001;淮阴工学院建筑工程学院,江苏淮安223001;淮阴工学院建筑工程学院,江苏淮安223001;淮阴工学院建筑工程学院,江苏淮安223001【正文语种】中文【中图分类】G640专业建设水平作为地方应用型本科院校内涵建设和办学水平的重要标志，是其发挥特色和优势的关键，也是体现学校办学水平和办学声望的重要方面。
近年来，淮阴工学院全面贯彻落实党的十九大精神，落实立德树人的根本任务，以强化内涵建设、提高人才培养质量为主线，策应新工科建设，对接区域经济社会发展需要，按照“目标导向、分类建设、扬优培新、整体提升”的思路，在全面提升专业建设水平的基础上，大力推进品牌专业建设，选特选优、对标一流、聚力突破、打造品牌，着力打造一批国内知名、省内领先、特色鲜明的优势专业。
土木工程专业作为校级品牌专业，近年来积极推动人才培养机制模式改革，建立了一批优质教学资源，强化了实践教学条件，提升了教师教学水平，为学校发展提供了强有力的支撑。
一、近年来土木工程专业建设的主要经验（一）校企深度融合，不断优化人才培养过程土木工程专业借鉴CDIO的指导思想［1］，校企共同制订专业人才培养方案，实现专业与行业岗位的对接。
论地方本科院校特色专业建设——以湖南科技学院国际经济与贸易专业为例
面。所谓 特色 专业 ，是指遵循学校 办学定位 ，在办学理念、 培养 目标、师资队伍、课程体系、教学条件 、人才质量等方 面， 与其他学校同类专业或学校内其它专业相 比， 有明显 具
办学优势和社 会影响 ， 能充分体现 学校 办学水平 的专业 。 它
理论性知识相 比较 ， 用型人才培养更强调应用性知识 ； 应 相
第３卷 第５ ３ 期 ２ １年 ５ ０２ 月
湖南科技学院学报
Ｊｕ ｎ ｌ ｆ ｎ ｎＵｎｖ ｒｉ ｆ ｃｅ ｃ ｎ ｇｎ ｅｉｇ ｏ ｒａ ａ ｉｅｓｔ ｏ ｉｎ ｅａ ｄＥｎ ｉｅ ｒ ｏ Ｈｕ ｙ Ｓ ｎ
、 ｌ ３Ｎｏ ５ ， ＿ ． ０３
Ｍ ａ ．０１ ｙ２ ２
都是社会 生产链条上不可或缺 的一环 ， 对于经济社会发展来 说都 是至关重 要的 。工程 型人才主要依 靠所学专 业基本理
是学校经过长期建设形 成的 ， 是学校 办学水平和竞争实力 的
集中体现 。 ２ 、地 方本科院校 办学定位
关于 人才类型 ， 按照不同标 准可 以分为不 同类型 。 按照
人才培养、学科优势、专业方向、课程 体系、服 务社会等 方
地方本科 院校主要 以培养应用型人才为 目标 ， “ 应用”
便成为地方本科院校学科布局、专业设 置、教 学模 式、质量
评价 、办学传 统的主 色调。在 教学、科研、社会服务上 ，应 用性是特色 ，是优势 ，是本质特征 。与理论型人才培养注重
为 了更好地适 应经济社会 发展对 高素质人 才的需求 ， ２０ ０ ７年开始 ，教育部实施 了高等学校本科教学质量与教学 改革 工程 ， 其中遴选 和重 点建设一批特色专 业就是其 中的重 要项 目之一 。为此 ，全 国各高校都将培 育和打造特色专业 作 为增强 自身 竞争 力的重要手段 ，加强特色专业建设 ， 全面
学科专业优势和特色培育的思考
学科专业优势和特色培育的思考摘要：丽水学院以“地方性、师范性、民族性”为办学特色定位，经过几年的努力，在学科专业优势与特色建设上已取得一定的成绩。
但由于受学校原有办学基础与办学条件、区域产业经济特征、建设时间等的限制，在学科专业建设中还存在整体实力、社会适应性、优势特色不够强的问题。
要进一步加强学科专业建设和优势特色培育，必须贴近需求，优化结构，增强学科专业的社会适应性和针对性：突出亮点，丰富内涵，在学科专业建设上强化学校办学优势与特色；培育团队，改善条件，为学科专业优势与特色建设增强后劲；开阔视野，深化合作，不断提高学科专业优势与特色的建设水平。
关键词：丽水学院；学科专业；优势与特色学科专业建设、尤其是学科专业优势与特色的培育，是高校教学建设的主要内容，是高校特别是地方应用型高校发展的必由之路。
升本以来，我校以“地方性、师范性、民族性”为办学特色定位，积极进行学科专业优势与特色建设的探索与实践，在学科专业优势与特色培育方面取得了一定的成绩。
但由于受主客观条件的限制，在优势与特色培育方面还存在一些问题，有待于今后在实践中进一步强化与提高。
一、学科专业特色建设中存在的主要问题(1)学科专业的整体实力不够强。
除传统师范专业的师资等办学条件相对较好外，其他非师范应用型本科专业都是2004年升本以后开设，由于办学时间较短，师资条件较弱，学科专业带头人较缺乏，教师自身与行业相联系的实践能力不够，实践教学条件不完善，整体办学实力不强，人才培养质量离地方经济社会发展的要求还有一定的距离。
(2)学科专业的社会适应性不够强。
学校目前有26个本科专业，专业涵盖文学、理学、工学、法学、经济学、教育学、管理学和农学等8大学科门类，其中师范专业有12个，占专业数的46％，在校师范生近4000人，占在校生的113。
师范专业设置较为齐全且招生数较多，而近年来师资需求量不大，基础教育师资来源多元化，最近两届我校师范专业毕业生到中小学就业的比例分别为62.62％、53.48％，师范类专业毕业生的就业率呈下降趋势。
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力 度 更 为 强 烈 的 竞 争 环 境 中 。 校 能 否具 方 院 校 而 言 ， 般 都 缺 乏 重 点 大 学 的 文 化 高 一
有 强 大 的 竞 争 力 ， 大 程 度 上 要 看 其 能 否 很
特 色强校 。
底 蕴 和 办 学 实 力 ， 在 激 烈 的 竞 争 中 求 生 要
１ 高校 特色发展现状
目前 ， 高 校 都 在 结 合 自身 的 特 点研 各
存 与发 展 。 中外 高 等 学 校 的 发 展 历 程 证 明 ，
教 学 型 地 方 本 科 院 校 在 形 成 特 色 和 优 健康、 续和跨越式成长 ， 持 依然 是 高 校 面 临 谓 的 综 合 性 目标 ， 些 院 校 盲 目扩 展 学 科 一
究问题 。
２ 学校特色发展 的实施方案
广东 石 油 化 工 学院 经 过 ５ 多 年 的 办 学 ｏ 历程 ， 合地 方 经 济 及 行业 ， 结 已形 成 以 工 为 主 、 油化 工特 色鲜 明 、 石 优势 突 出 、 省内 外 在
具 有 一 定影 响 和地 位 的教 学 型本 科 大学 ， 已
而上， 造成 办学 “ 同 ” 象 比 较 普 遍 。 趋 现 另外
用 努 而 学 校特色 不仅是 学校 的重 要标识 ， 也 上 做 出 更 多 的 努 力 ， 办 学 特 色 引 领 学 校 条 件 ， 力 形 成 自 己的 优 势 和 特 色 ， 是
是 学 校 核 心 竞 争 力 之 一 ， 系 着 学 校 的 生 的 发 展 。 关
办 教 育 的 迅 立 自己的 优 势 ， 出 自己 的特 色 。 有 特 色 在 办学 规 模 上 ， 顾 学 校 办学 资 金 、 资 队 随
猛 发 展和 急剧 变 化 ， 学 校 面 临 更 为 宽 泛 ， 使
一 盲 就 没 有 竞 争 力 ， 就 没有 生命 力 。 其 对 地 伍 状 况 等 约 束 条 件 ， 味扩 大 招 生 规 模 ， 也 尤 目扩 建 基 础 设 施 ， 入 了 “ 目扩 大 规 模 一 陷 盲
体 发 动 ， 层 建 设 ， 点 突 破 ， 调 发 展 ” 分 重 协 。 表 ＇ 化学 工程 与 工 艺专 业 三 个模块 的主 要 课程
分 基 本 和 重 点 两 个 层 面 进 行 规 划 、 设 和 建
为 国家 培 养 ４ 多名 合格 人才 。 科 专 业 特 万 学
色是 办 学特 色 的 重要 支 撑 ， 是学 校 发展 的 主 旋 律 ， 最能 体 现 办 学 特 色的 方 面 。 是 ２． 完善 具 有石 油 化工 特 色的学 科体 系 １
突 出 石 油 化 工 学 科 的 优 势 ， 续 保 持 继 和 拓 宽 石 化 特 色 ， 社 会 需 求 为 导 向 ， 全 以 “
在 人 才 培 养 上 ， 有 结 合 学 校 自身 优 势 和 没
培 养 目标 设 定 具 体 的 育 人 规 格 与 模 式 ， 弱
化 了 自 身特 色 ， 致 办 学 “ 失 ” 象 比较 导 迷 现
突 出。
因 此 在 学 科 专 业 建 设 方 面 如 何 体 现 学 校 办 学 特 色 ， 学 特 色 如 何 实 现 可 持 续 发 办 展 ， 教 学 型 地 方 本科 院 校 面 临 的 重 大 研 是
比如 在 学 科 建 设 上 ， 实现 所 为 会的发展 ，特色 ” “ 量” “ 与 质 已成 为 我 国 高 学 特 色 已成 为 高 等 学 校 生 存 和 发 展 的 源 的 重大 问题 。
泉 。 何 一 所 大 学 要 想 在 日趋 激 烈 的 教 育 任
增 近 年 来 ， 我 国 高 等 教 育 发 展 日趋 大 竞 争 中 实 现 自己 的 生 存 和 发 展 ， 必 须 确 领 域 、 设 新 兴 学 科 专 业 和边 缘 学 科 专 业 。 在 都
如 以促 进 学 校 几 名 校 均 有 鲜 明 的 特 色 ， 有 特 色 的 学 校 势 后 ， 何 全 面 提 升 办学 实 力 ， 几
究 如 何 走 特 色 大 学发 展 之 路 。 着 经 济 社 均 有 良好 的 发 展 态 势 。 否 形 成 鲜 明 的 办 随 能 等 教 育改 革 的 主 旋 律 。
科 教 动 态
Ｃｎ Ｅ ｃ ｉ ｎ ａｏ Ｈｒ： Ｕ ｈｏ ｄ ａｏ Ｉｏ ｔｎ ｅ：— ｉ ｕ ｔｎｎ ｖ ｌ ＝ｌ ａ 。 ： Ｂ： ｄ
教学型本科 院校 学科 专业建设彰显办 学特色
黄军左 周如金 吴世 逵 （ 广东石 油 化工学 院化工 与环 境学 院 广东茂 名 ５５０ ） ２ ０ ０ 摘 要 ： 着我 国高等教 育管理体 制的改革 ， 学型本科 院校 如何保持 并发挥 学科特 色和行业优 势 ， 大学竞 争中占有一 席之地 ， 随 教 在 成为学 校 发展 面临 的一 个 重大 问题 。 本文论 述 了高校 特 色发展 的现状 ， 并提 出 了相应的 实施方 案 。 关键 词 ： 高校 办学特 色 发展 中 图分类 号 ： ７ Ｇ Ｉ ２ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ３ ９ （ ０ １ ０ （） ０ １ ０ １ ７ —９ ５ ２ １ ） ７ｂ一Ｏ ０ — ２ ６ ７
教 育 质 量 下 降 —— 学 校 的 社 会 声 誉 降 低
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求 只 安 之 以特色见长 ， 特色取胜 ， 特色立校 ， 以 靠 靠 存 、 发 展 ， 能 以 特 色 为 “ 身立 命 ”
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无形 资产 流失 的恶 性 循 环 ” 在 专 业 设 。
所 ， 此 ， 必 须 走 特 色 之 路 ， 打 造 特 色 置 和 建 设 上 ， 为 就 在 不是 具 体 分 析 自身 的 基 础 和 “ 热 门 ” “ 市场 ” 遇到 热 门 专 业就 一 哄 赶 、抢 ，