五语上第七单元

（1）自由读。思考：在两人相遇的过程中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象？学生答后，板书：骄傲蛮横谦虚平和。
（2）细读，讨论。
①你怎么会说洪教头是一个骄傲蛮横的人呢？品读洪教头说的三句话。先让学生知道洪教头当着林冲的面，对柴进说这样的话，是用旁敲侧击的办法，贬低林冲；接着把这三句话连起来，体会洪教头的飞扬跋扈，步步紧逼；再指导学生抓住重点词语进行朗读、品味，在读中体会洪教头的为人。
（2）小组讨论，大组交流。
①叙述比武的过程。
②通过相关语句的交流，体会洪教头狂妄浮躁、武艺一般的特点。
③在有关片断的讨论中，了解林冲机智沉稳、武艺高超的特点。
3、讲读第8小节。
过渡：最终，这场比武的结果（师引）——洪教头满面羞愧，灰溜溜地走开了。（生读）
三、朗读品味、体会个性特点
（一）林冲为什么棒打洪教头？自学课文第三自然段，做批注。
设
计
教
学
反
思
课题：24少年王冕
主备人：胡莹
课时安排：第二课时
教
学
目
标
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
能力目标：学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
情感目标：理解课文内容，感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
教学重点：通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈。
谦虚忍让 傲慢无礼
沉稳急躁
武艺高强 狂妄自大
教
学
反
思
课题：23林冲棒打洪教头
主备人：胡莹
课时安排：第二课时
教
学
目
标
知识目标：1、理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。
能力目标：通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培养他们自主学习的能力。
情感目标：通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。
三、再读课文，质疑解答。
1、提出要求。
圈画出不理解的词语，并提出来。
2、指名逐节朗读，学生质疑，教师注意采用各种方法指导理解，相机进行朗读，加深理解。
四、学生自答原来质疑的问题。
1、教师提问，读了文章，对于这首诗，你们读懂了哪些？
2、学生回答。
3、对于较难的“西辞”，教师画简笔画解释。
五、教师配乐范读课文。
教学重点：理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。
教学难点：
教学准备：小黑板
教学过程
二次备课
一、复习，自定学习目标。
同学们，我们已初读了《林冲棒打洪教头》。这篇课文讲了怎样的一个故事？
同学们，在这精彩的故事中，你还想了解些什么呢？
二、研读，理解人物形象。
1、讲读2－3小节。
6、交流，疏通。
三、再读课文，理清层次
1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？
2、交流：
3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。
4、练习用段意串连法概括课文主要内容。
四、品读课文第一段
1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？
2、交流：
3、齐读课文。
五、练习书写生字
板
书
《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。
二、初读课文，检查预习
1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？
2、师生交流、解决预习中的困难。
3、出示生字、词语，检查预习情况。
4、指名分节朗读课文，相机正音。
5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？
教学难点：感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
教学准备：课文片断投影
教学过程
二次备课
一、复习导入
二、精读课文
（一）精读第二段
1、品读课文第二节
（1）自由读，边读边思考：在母亲和王冕的对话中，你体会到了什么？
（2）出示母亲的话，指名读。
（3）相机点出：“不是我要耽误你”、“年成不好”、“针线活”“实在供不起你读书”——家境不好，母亲实在无可奈何。
（4）指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂“也闷得慌”，放牛“倒快活些”吗？
（5）练习分角色朗读。
（6）教师小结。
2、品读课文第三、四节
（1）默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么了解？
（2）交流：
①秦老对王冕的同情、关心和爱护
②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈
③王冕孝母亲、不忘学习
1、同学评议读得怎样？
2、你从林冲的“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中，体会到林冲的什么特点？
3、师生接读第7小节：
4、众人见此情景，哈哈大笑起来。
假如你是众人中的一个看客，你会说些什么？假如你是洪教头，你会自言自语说什么？（四人小组说一说。选两组上台演一演）
六、分角色朗读全文。
板
书
设
计
23林冲棒打洪教头
b.你已经知道这是体现"依依惜别"，怎样才能读得更好？
c.评读激励，再读。
d.小结：体会"依依惜别"。
（2）出示"王勃说得好……像长江的波涛永世不绝。"
a.生读中说体会（结合板书：友谊永不绝）
b.体会"依依惜别"。
（3）谁愿意分角色读，请一对好朋友读。分角色表演。
3、感悟三、四句：请同学们继续找出文中体现"依依惜别"的语句。
课件：根据学生回答突出相关诗句。
（4）议：互相讨论一下，试着把整首诗意思完整地说出来。
4、师生小结：读通顺并能说出意思是学习古诗的第一步。
三、体验感悟，感情朗读
1、快读课文，找出文中描写他们依依惜别的句子。
2、感悟一、二句：
（1）出示"孟夫子，您的人品令人敬仰……满饮此杯吧！”
a.自由读的基础上一生读。
二次备课
一、导入新课，介绍背景
1、师导：今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕
2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。
王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。
吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。
出示：“大官人今天何故厚待一个犯人？”
出示：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”
你从洪教头的话中体会到什么？怎么读好它？态度傲慢，出言伤人。
出示：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”
洪教头气势汹汹，逼人太甚。
3、你还从洪教头哪些动作中体会到他的特点？
勤奋好学、孝敬长辈
教
学
反
思
课题：25黄鹤楼送别
主备人：胡莹
课时安排：第一课时
教
学
目
标
知识目标：学会本课生字新词；初步了解课文内容
能力目标：能正确、流利地朗读课文。
情感目标：初步体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
教学重点：朗读课文，学会生字新词。
教学难点：了解课文内容
教学准备：小黑板
教学过程
二次备课
一、导入。
1、快读课文，找出表明李白送别孟浩然时情景的词语。
出示诗句，配乐范读。你喜欢这首诗吗？自己读读看。你认为学习这首诗可以通过什么方法？
3、初步理解诗句：
（1）找：默读课文，找出文中对理解诗句有帮助的句子并划出来。
（2）读：汇报学习体会，你找到了哪些语句。
（3）说：谁愿意说说诗句意思，会说哪一句就说哪一句。
课题：23林冲棒打洪教头
主备人：胡莹
课时安排：第一课时
教
学
目
标
知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
情感目标：通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。
教学重点：通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶。
1、教师配乐范读
2、学生自提要求，选择一个小节练习。【鉴于是高年级，选择性地读而不是通篇指读是可行的。】
3、指名朗读，教师指导。
六、初读感受。
1、教师提问，读了课文，你们印象最深的一点是什么？
2、学生回答。
3、教师小结：回想当年，李白一定也怀有这种种感受，他触景生情，写下了这首脍炙人口的名诗。请学生带着自己的感受再次朗读这首诗。
三、领悟洪教头形象
1、出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。
出示：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。
你从中读出什么？看出什么？
板书：谦虚有礼傲慢无礼
哪个同学把这几句句子读好？读出洪教头的特点。
2、哪个同学从洪教头说的话中看出他的特点的来交流。
七、布置作业。
1、有感情地朗读课文给家人听，请他们为你打分。
2、完成习字册，写好字，争取得“优”。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题：25黄鹤楼送别
主备人：胡莹
课时安排：第二课时
教
学
目
标
知识目标：学会本课生字新词；能说出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思，并会背诵这首诗。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会用"暂时"、"凝视"说话；逐步学会基本的自学古诗的方法。
1、你认为洪教头是怎样的人？从课文中找依据。
2、林冲是怎样的人？忍。从哪里看出林冲的忍？
3、分角色朗读第三自然段。
（二）林冲怎样棒打洪教头的？自读课文第四至第七自然段，用笔圈出洪教头的语言和动作和林冲的语言和动作，说说从中你体会到什么？
（三）练说：
众人见此情景，哈哈大笑起来，有的说：“__________________”，有的说：“_________________________。”还有的说：“__________________________。”
②面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰，林冲的表现如何？这说明什么？
③比较作者对洪教头、林冲的不同描写，你有什么发现？
（3）小结。
2、讲读4－7小节。
过渡：紧接着，课文记叙了林冲和洪教头比武的过程。作者是怎么展开故事情节的呢？同学们对洪教头和林冲又有怎样的了解呢？
（1）轻声自由读课文，在文中找出自己感受最深的语句。
情感目标：学生在品味朗读的基础上，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
教学准备：小黑板
教学过程
二次备课
一、直接揭题，自主定位
1、今天这节课我们继续学习：25黄鹤楼送别
2、这节课的学习中你想学到什么呢？
二、诗文对应，初步感知
1、板书课题，齐读课题。
2、提问解题。
3、教师介绍背景。
4、出示诗句，请学生质疑，并提醒学生：这篇课文是“文包诗”，大多数问题都能在课文中找到答案。
二、初读。
1、提出要求。
大声朗读，读通顺，难读的地方要反复读。
2、检查。
出示容易读错的词：饯行 伫立 凌空 远眺 按捺不住 脍炙人口
指名读，齐读。
选择难读的句子互相读，互相纠正。
课时安排：第一课时
教
学
目
标
知识目标：正确、流利地朗读课文。
能力目标：学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
情感目标：初读课文，了解大意，学习理清课文层次，初步感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：
教学准备：课前查阅资料
教学过程
（3）齐读这两个自然段。
3、品读课文第五、六节
（1）教师过渡：自由读课文第五节，用“～～”画出描写这副景象的句子，体会这是一幅怎样的景象？
（2）交流：圈划描写景色美丽的词语，加强品析。
（3）体会朗读。
（4）引导背诵。
三、总ຫໍສະໝຸດ Baidu课文
四、布置课外作业
板
书
设
计
少年王冕
十岁时 放牛读书
十三四岁 励志学画
十七八岁 日益成才
（1）悟：
a.从哪些词可以看出"依依惜别"，（指导"凝视"说话）并在说说感受的基础上再读这一句。
出示：脱、拿、耍、喝、敲、冲
从洪教头一连串的动作可以看出他怎样？狂妄自大、傲气十足、急躁。
四、领悟林冲形象
“躬身施礼、起身让座”看出林冲谦虚有礼。
林冲连说“不敢，不敢”。看出他十分忍让。
出示：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”
他的意思是什么？这句话的真正含义是什么？言外之意是戴着木枷不好使出真本领。
五、林冲获胜是课文最精彩的部分，指名读第七小节，其他同学边听边想象两人比试的场面。
三、回顾全文、升华主题
1、林冲是不是好汉？林冲是个怎样的好汉？
2、洪教头是不是好汉？洪教头傲慢无礼，心胸狭窄。
四、课外拓展、推荐书籍
今天学习了课文，我们接触到了水浒传108好汉中的豹子头林冲，书中还有许多的好汉。你还了解《水浒传》里哪些人物？推荐看《水浒传》。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题：24少年王冕
主备人：胡莹
教学难点：通过对课文语言文字的朗读品味，培养热爱祖国传统文化的感情。
教学准备：阅读《水浒传》
教学过程
二次备课
一、导入：
二、综观全文，整体把握：
林冲是怎样的一个人？洪教头又是怎样的一个人？自己读读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，同桌可以商量、讨论，呆会儿交流。
你可以选择一个人物来谈谈，你觉得洪教头、林冲是怎样的人？你从哪里体会到的？也可以两个人对比着来谈。