小学美术教学设计新部编版北京的早晨
三年级下册美术教案-第8课 生机勃勃的早晨 ▏人美版(北京)
三年级下册美术教案-第8课生机勃勃的早晨人美版（北京）一、课程目标1.了解自然界中的生命力和活力，理解生命的奇妙。
2.学会运用颜色、线条和形状表达春天早晨的生机勃勃的景象。
3.培养学生的观察力和绘画能力，让学生真实地表现出今天早晨的美好景象。
二、教学重点和难点1.教学重点：外形、颜色、构图的基本技能。
2.教学难点：如何表现主题和情感，如何细致地表现细节。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆昨天晚上的天空是什么颜色，今天早晨的天空又是什么颜色，用学过的颜色词汇进行分类。
2. 观察绘画作品（10分钟）呈现大师们的画作，如印象派画家莫奈的《睡莲》，让学生认识莫奈的绘画风格和色彩表现能力。
3. 观察现实（15分钟）老师安排课堂外的观察活动，教师分发《早晨小卡》，让学生观察校园内的景象，如树木、草坪等。
让学生回归自然，并通过观察和体验发现生命的奇妙与生机勃勃的场景。
4. 创作练习（30分钟）1.给学生分发画纸和色彩笔，并引导他们根据所见所想的场景创作自己的绘画作品。
2.提供构图方案，以指导学生绘画，让学生了解如何构建画面结构和布局。
3.引导学生在创作时，注意细节的表现。
5. 展示分享（10分钟）让学生将自己的作品展示出来，老师对学生的表现进行鼓励和肯定，并对学生的绘画进行评价和指导。
四、师生互动在教学过程中，老师要多与学生进行交流和互动，尤其是在展示分享环节，要积极提问和回答，增强师生之间的互动和沟通，让学生敢于表现，勇于发言。
五、总结通过本课程的学习，学生能够更加深入地理解生命和自然界中的生机勃勃的景象。
学生能够学会绘画基本技能和表达能力，能够真实地表现出现实生活中的美好与生活。
在这个过程中，学生能够感受到艺术和生活的融合，并激发他们对艺术和生活的热情和探究的欲望。
《画美丽的早晨》 学历案
《画美丽的早晨》学历案一、学习主题画美丽的早晨二、学习目标1、学生能够观察并描述早晨的自然景象和生活场景。
2、掌握用色彩和线条表现早晨的方法和技巧。
3、培养学生对大自然和生活的热爱之情，提高审美能力。
三、学习资源1、绘画工具，如画笔、颜料、画纸等。
2、早晨的图片和视频资料。
3、优秀的早晨主题绘画作品。
四、学习过程（一）导入展示一些美丽的早晨的图片或视频，引导学生观察并思考：早晨的天空是什么颜色的？阳光是怎样的？周围的景物有什么特点？人们在早晨通常会做些什么？（二）知识讲解1、色彩知识介绍适合表现早晨的色彩，如浅蓝色、淡黄色、淡粉色等，讲解色彩的搭配和混合方法。
2、构图技巧讲解如何安排画面中的元素，如景物的主次、远近关系，以及画面的平衡和对称。
3、线条运用示范不同线条的表现力，如直线、曲线、折线等，引导学生用线条表现出早晨景物的轮廓和质感。
（三）实践操作1、学生根据自己的观察和想象，构思一幅描绘早晨的画面。
2、先用铅笔轻轻地勾勒出大致的轮廓，然后选择合适的色彩和线条进行绘画。
（四）展示与评价1、学生展示自己的作品，并简要介绍自己的创作思路和表现手法。
2、其他同学进行评价，提出优点和改进的建议。
3、教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时针对普遍存在的问题进行指导。
（五）拓展与延伸1、鼓励学生在课后继续观察早晨的景色，尝试用不同的材料和手法进行创作。
2、引导学生欣赏更多优秀的绘画作品，提高艺术鉴赏能力。
五、学习评价1、观察学生在课堂上的表现，包括参与度、专注度等。
2、评价学生的作品，从色彩运用、构图、线条表现等方面进行考量。
3、通过学生的自我评价和同学之间的互评，了解学生对知识和技能的掌握程度。
六、反思与改进通过对学生学习过程和作品的分析，反思教学中存在的问题和不足之处，如教学方法是否有效、教学内容是否难易适中、学生的兴趣点是否得到满足等。
针对这些问题，及时调整教学策略和教学内容，不断改进教学，提高教学质量，以更好地满足学生的学习需求，促进学生的发展。
8生机勃勃的早晨(教案)人美版(北京)(2012)美术三年级下册
8 生机勃勃的早晨（教案）人美版（北京）（2012）美术三年级下册教学目标1. 让学生能够观察并描绘早晨的自然景象，培养观察力和表现力。
2. 使学生了解和掌握水彩画的技法和特点，提高学生的绘画技能。
3. 培养学生对自然环境的热爱和保护的意识，增强学生的环保意识。
教学内容1. 观察早晨的自然景象，包括天空、云彩、阳光、植物等。
2. 学习水彩画的技法和特点，如透明性、湿润性、色彩的叠加等。
3. 绘制一幅以“生机勃勃的早晨”为主题的画作。
教学重点与难点1. 教学重点：观察并描绘早晨的自然景象，学习水彩画的技法和特点。
2. 教学难点：如何运用水彩画的技法和特点来表现早晨的自然景象。
教具与学具准备1. 教具：早晨的自然景象的图片、水彩画的示范作品、水彩画的工具和材料。
2. 学具：水彩纸、水彩颜料、画笔、调色盘、水杯等。
教学过程1. 引导学生观察早晨的自然景象，让学生描述自己看到的景象，培养学生的观察力。
2. 向学生介绍水彩画的技法和特点，让学生了解和掌握水彩画的绘画方法。
3. 给学生展示一些示范作品，让学生欣赏并学习其中的技巧和表现方法。
4. 让学生根据自己观察到的早晨的自然景象，运用所学的技法进行绘画，教师进行个别指导和整体指导。
5. 评价学生的作品，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。
板书设计1. 板书生机勃勃的早晨2. 板书内容：- 观察早晨的自然景象- 学习水彩画的技法和特点- 绘制一幅以“生机勃勃的早晨”为主题的画作作业设计1. 让学生根据自己观察到的早晨的自然景象，运用所学的技法进行绘画，完成一幅以“生机勃勃的早晨”为主题的画作。
课后反思1. 教师应反思教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学方法是否合适，教学效果是否良好。
2. 教师应反思学生的参与度是否高，学生的学习兴趣是否浓厚，学生的学习效果是否满意。
3. 教师应反思自己的教学准备是否充分，教学过程是否顺利进行，教学评价是否公正合理。
三年级下册美术教案-第8课 生机勃勃的早晨 ▏人美版(北京)
三年级下册美术教案-第8课生机勃勃的早晨▏人美版（北京）教学目标1. 知识与技能：学生能够运用绘画的基本技巧，表现早晨的生机勃勃，了解并掌握色彩、线条在表达早晨氛围中的作用。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够描绘出早晨的自然景观，培养观察能力和创造能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养积极向上的生活态度。
教学内容1. 早晨的景象：引导学生观察早晨的自然环境，包括天空、植物、动物等，描述其特点。
2. 绘画技巧：介绍并示范如何运用色彩、线条来表现早晨的生机勃勃。
3. 作品创作：指导学生进行绘画创作，描绘早晨的景象。
教学重点与难点1. 重点：学生能够运用绘画技巧，表现早晨的生机勃勃。
2. 难点：如何运用色彩、线条来表达早晨的氛围。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、示范画具。
2. 学具：绘画纸张、水彩颜料、画笔。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示早晨的图片，引导学生观察并描述早晨的特点。
2. 新知识讲解：介绍并示范如何运用色彩、线条来表现早晨的生机勃勃。
3. 实践操作：学生进行绘画创作，教师巡回指导。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调早晨绘画的技巧。
板书设计- 主题：生机勃勃的早晨- 重点：色彩、线条的运用- 难点：表达早晨的氛围作业设计1. 必做题：绘制一幅早晨的画，要求运用所学的色彩、线条技巧。
2. 选做题：收集有关早晨的诗歌或故事，进行配画。
课后反思本节课通过观察、讨论和实践，学生能够描绘出早晨的自然景观，掌握了色彩、线条在表达早晨氛围中的作用。
但在教学过程中，也发现部分学生在运用绘画技巧上还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强个别指导。
重点关注的细节是作业设计。
作业设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高实践能力，同时也是教师检验教学效果的重要手段。
在本次课程中，作业设计分为必做题和选做题两部分。
8 生机勃勃的早晨(说课稿)人美版(北京)(2012)美术三年级下册
生机勃勃的早晨
一、教学目标
1.了解生活中的早晨是什么样子的。
2.学习绘画技巧，了解画笔的使用方法。
3.探索自己的想象力，创造自己的早晨场景。
二、教学重点
1.生活中的早晨。
2.绘画技巧和画笔的使用方法。
三、教学难点
1.如何通过绘画表现生活中的早晨。
2.如何掌握画笔的使用方法，使绘画更加自然流畅。
四、教学资源
1.《生机勃勃的早晨》图片。
2.笔、彩色笔、颜料、画板等。
五、教学过程
1. 导入
1.老师出示《生机勃勃的早晨》图片，引导学生观察图片内容，并让学生描述早晨的场景。
2.引导学生思考“早晨”对人们的生活有什么意义。
2. 学习技巧
1.老师分析图片中的技巧，讲解绘画中常用的画笔和颜料。
2.老师让学生试着用不同的画笔和颜料练习绘画，让学生掌握画笔的使用方法。
3. 绘画创作
1.老师让学生在画板上画出自己想象中的早晨场景。
2.老师提供多种素材，让学生参考和借鉴。
3.学生完成绘画后，进行展示和评价。
4. 总结
1.老师让学生分享自己的绘画经验和收获。
2.老师总结本节课的教学内容，帮助学生归纳所学知识。
六、教学评价
1.学生的绘画作品，根据作品设计评分标准和评价方法，进行评价。
2.记录学生的绘画过程和反馈，作为课程改进的参考依据。
七、拓展延伸
1.通过比较不同地区的“早晨”场景，引出地域文化和生活习惯的讨论。
2.探索不同风格的绘画作品，了解不同文化背景下的艺术表现。
三年级下册美术教学设计-第8课生机勃勃的早晨▏人美版(北京)
三年级下册美术教学设计第8课生机勃勃的早晨▏人美版（北京）教学目标1. 让学生通过观察和描绘早晨的景象，培养对生活的热爱和对自然的敬畏。
2. 引导学生运用线条和色彩表现早晨的生机与活力。
3. 提高学生的审美能力和创造力，培养学生的观察力和表现力。
教学内容1. 学习早晨的自然景象，如阳光、树木、花草、小鸟等。
2. 学习运用线条和色彩表现早晨的生机与活力。
3. 学习通过构图和色彩搭配，营造早晨的宁静与美好。
教学重点与难点1. 重点：让学生能够观察和描绘早晨的景象，运用线条和色彩表现早晨的生机与活力。
2. 难点：如何通过线条和色彩的运用，表现出早晨的特殊氛围和情感。
教具与学具准备1. 教具：课件、画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
2. 学具：学生自带画笔、水彩颜料、调色板等。
教学过程1. 导入：通过课件展示早晨的自然景象，引导学生观察和描述。
2. 新课：讲解早晨的特点和生机勃勃的氛围，讲解如何运用线条和色彩表现早晨的景象。
3. 示范：教师现场示范如何绘制早晨的景象，讲解构图和色彩搭配的技巧。
4. 练习：学生按照教师的要求，自行绘制早晨的景象。
5. 展评：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
板书设计板书设计主要包括早晨的特点、构图技巧、色彩搭配等，以简洁明了的方式呈现。
作业设计1. 让学生回家后，观察和描绘早晨的景象，运用所学的构图和色彩搭配技巧。
2. 要求学生在作业中注重线条和色彩的表现，表现出早晨的特殊氛围和情感。
课后反思本节课通过观察和描绘早晨的景象，让学生学会运用线条和色彩表现早晨的生机与活力。
在教学过程中，要注意引导学生观察和描述早晨的特点，培养学生的审美能力和创造力。
同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，提高他们的绘画技巧和自信心。
在本节课的教学设计中，需要重点关注的是“如何通过线条和色彩的运用，表现出早晨的特殊氛围和情感”。
这个细节对于学生来说是非常关键的，因为只有掌握了如何通过线条和色彩来表现早晨的氛围和情感，学生才能创作出富有生机和活力的美术作品。
第8课--生机勃勃的早晨
北京的早晨
教学内容与目标
知识与技能：初步了解古都北京悠久的历史和多元的文化，并感受北京早晨丰富多彩的生活景象。
过程与方法：根据你的观察记忆，运用已学过的绘画方法画出北京早晨不同的
场景，以及不同的活动场景下的人物动态和表情。
情感态度价值观：
通过本课的学习，引导学生善于观察发现生活中美好的事物，培养学生对生
活的热爱之情和对北京的热爱之情，增强学生身为北京人的自豪感。
教学的重点与难点
重点：培养学生的观察能力和人物动态的表现力。
难点：对周围不同人物动态的描绘和画面的组织安排。
学习材料
教师：课件、图片、学生作业
学生：彩笔、课本、作业纸
课时：3课时
教学过程：第一课时。
小学《画美丽的早晨》教案
《画美丽的早晨》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握绘画的基本技巧，如观察、描绘、搭配色彩等。
2. 培养学生的审美情趣，提高他们对美好事物的感知和表达能力。
3. 培养学生热爱生活、关注环境的美好情感。
二、教学内容：1. 引导学生观察早晨的景色，学会用画笔描绘出美丽的早晨。
2. 教授绘画技巧，如光影处理、色彩搭配、构图等。
3. 分析名画家的作品，让学生了解不同的绘画风格和表现手法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生观察能力、绘画技巧和审美情趣。
2. 教学难点：如何让学生在绘画中表现早晨的特殊氛围和美好情感。
四、教学准备：1. 准备相关的绘画材料，如画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 收集名画家的作品，以便进行分析讲解。
3. 准备早晨景色的图片或视频，供学生观察和参考。
五、教学过程：1. 导入：展示早晨的图片或视频，引导学生关注早晨的美好景色。
2. 讲解：讲解绘画的基本技巧和方法，如观察、描绘、色彩搭配等。
3. 示范：教师现场绘画，展示如何表现早晨的特殊氛围和美好情感。
4. 练习：学生按照教师的要求，进行绘画练习。
5. 点评：教师对学生作品的点评，指出优点和需要改进的地方。
6. 总结：总结本次课程的重点内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 观察学生的绘画作品，评估他们在观察能力、绘画技巧和审美情趣方面的进步。
2. 收集学生对早晨景色描述的语言表达，评价他们的表达能力和创造力。
3. 通过学生的课堂参与度和互动，评估他们的学习兴趣和合作精神。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外写生，让他们亲身体验早晨的美好，并将所学应用于实际描绘中。
2. 邀请画家或艺术家进行讲座或工作坊，让学生更深入地了解绘画艺术。
3. 举办学生绘画作品展览，鼓励学生分享自己的作品，提升他们的自信心。
八、教学调整：1. 根据学生的学习进度和能力，适时调整教学内容和难度。
2. 提供不同难度的绘画素材和参考资料，以满足不同学生的需求。
三年级美术下册《生机勃勃的早晨》教案、教学设计
3.学生在创作过程中，可以互相交流、借鉴，共同提高。
（五）总结归纳（500字）
1.教师邀请部分学生展示自己的作品，分享创作心得，让其他学生从中学习和借鉴。
2.教师针对学生的作品进行评价，强调优点，指出需要改进的地方，并提出针对性的建议。
（一）导入新课（500字）
1.教师以生动形象的语言描述早晨的美好：“同学们，你们知道一天当中哪个时间段的景色最美吗？那就是早晨。阳光初升，万物复苏，一切都显得生机勃勃。”
2.教师展示一组描绘早晨景色的图片，引Байду номын сангаас学生观察并提问：“这些图片给你什么样的感觉？你能从中感受到早晨的生机与活力吗？”
3.学生回答，教师总结：“今天我们要学习的就是如何用美术的方式，将这生机勃勃的早晨描绘出来。”
三年级美术下册《生机勃勃的早晨》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握描绘早晨景色的基本技巧，能够运用线条、色彩等元素表达出生机勃勃的早晨氛围。
2.培养学生观察力、想象力及创造力，使其能够结合生活经验，创作出具有个性化的美术作品。
3.让学生了解和掌握有关早晨的生物、景物特点，提高其绘画表现力。
2.通过描绘生机勃勃的早晨，引导学生感受生活中的美好，培养积极向上的心态。
3.培养学生热爱祖国、珍惜时间、勤奋学习的情感，使其在美术创作中体验到成长的快乐。
一、导入（5分钟）
1.教师展示一幅描绘早晨的美术作品，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么时间段的景色吗？它给你什么样的感觉？”
2.学生回答，教师总结并引出课题：“今天我们要学习的就是如何描绘生机勃勃的早晨。”
小学《画美丽的早晨》教案
小学《画美丽的早晨》教案小学《画美丽的早晨》教案一、课前分析（内容、学情、学法、教法等）本课是计算机画图的综合课。
活动用学生熟悉的《上学歌》引起，歌词描绘了一幅早晨的美丽图画，激发了学生的作画兴趣。
活动要生将语言文字信息转化成图画信息，并发挥自己的丰富想象，画出自己心中的美丽早晨。
同时在作画的过程中，练习使用画图软件中的工具，达到熟练、灵活运用的目的。
教师鼓励学生自主创新，大胆操作。
引导学生合理利用画图工具栏。
二、教学目标1、知识与技能引导学生自主发挥想象，通过回忆日常生活等方法激发学生的创作欲望。
2、过程与方法在作画的过程中，练习使用画图软件中的工具，达到熟练、灵活运用的目的。
3、情感、态度与价值观培养学生的想象力、创造力，培养学生综合运用画图工具。
三、教学重难点教学重点：学生综合运用画图工具画出想象中的美丽早晨。
教学难点：指导学生将语言文字信息转化成图画信息，并发挥自己的丰富想象，画出自己心中的美丽早晨。
四、教学过程一、活动导入激发兴趣1.教师出示课件图片及歌曲《上学歌》。
学生欣赏并跟唱。
2.提问：这首歌中描写的早晨景象，是通过什么体现的？提示：歌中唱到的什么怎么样？学生自由回答。
3.谈话：你能用计算机中画图软件画出这样美丽的早晨吗？你还想到了画什么来体现早晨的美丽？谁来说一说？展现其他的早晨图片供学生参考4.出示画图窗口提问：你能想象一下它们在画中的位置吗？学生发挥想象设计方位【设计意图】用学生熟悉的《上学歌》引起，歌词描绘了一幅早晨的美丽图画，激发了学生的作画兴趣。
从学生的生活体验帮助学生寻找素材。
二、试一试学生在计算机上画美丽的早晨1.现在就让我们行动起来，找到相应的工具在画布上画一画你设计的美丽的早晨。
学生尝试电脑绘画2.小插曲在画画的过程中我看到有的同学想画相同的东西，老师这有个小窍门供大家一起来参考一下。
下面老师给大家变个戏法，好好看呀教师演示：画好一朵花，用选定工具选定它，按住Ctrl键的同时拖动选定内容，放开鼠标按键后再放开Ctrl。
清晨的光影和谐——美术教案创作
清晨的光影和谐——美术教案创作。
在传统的美术教学中，常常借助自然景物来启发学生的创造力。
清晨，正是一个优美的创作主题。
一、教学目标通过本节课的学习，学生将会：1.理解清晨美景的构成元素；2.掌握不同材料及工具的运用技巧；3.培养学生的细节观察能力和色彩感知能力；4.发挥学生的创造力和想象力，创作出自己的作品。
二、准备工作1.画纸和铅笔，不同规格的油画颜料、画笔、调色板；2.麦芽糖、盐、酒精、棉花等材料；3.展示清晨的光影、景物等图片和视频，以激发学生的灵感。
三、教学过程1.创作前的准备在课堂开始之前，教师应该先向学生展示清晨的美景，让学生感受到这个主题的美妙之处。
同时，教师也应该向学生介绍不同材料、不同工具的使用方法。
2.图示讲解元素构成学生对元素的掌握是创作的关键。
在本节课中，清晨的构成元素主要包括：颜色、光线、形状和质地等。
教师可以使用幻灯片、黑板等方式对这些元素进行图形讲解，并带领学生做相关的手工模型。
3.模拟演习教师可以根据不同年级的学生水平，选择不同难度的模拟演习。
例如，将学生分成不同小组，每组用不同的材料和工具，画出自己心目中的清晨景象。
或者，将学生领到室外寻找合适的主题图材料，然后用不同的材料和工具去表现。
4.创作实践在学生掌握了基础技巧后，可以让他们在课堂上进行真正的创作，通过多次反复的涂改，助力学生不断完善自己的作品。
五、总结与评价当学生完成作品后，教师可以组织人员对学生的作品进行评价。
评价主要看重学生是否理解了清晨美景的构成元素，是否有良好的色彩感知能力和细节观察能力。
同时，教师也需要向学生指出不足，帮助学生在下次创作中改进。
四、注意事项在教学过程中，教师需要注意以下几点：1.按照学生水平进行难度选择，不宜过高或过低；2.遵守安全注意事项，确保学生的安全；3.鼓励学生去尝试不同材料、不同工具的使用，发挥创造力；4.培养学生对清晨美景的兴趣，引导学生通过绘制、记录等方式去发掘美好。
第8课生机勃勃的早晨
北京的早晨
教学内容与目标知识与技能：初步了解古都北京悠久的历史和多元的文化，并感受北京早晨丰富多彩的生活景象。
过程与方法：根据你的观察记忆，运用已学过的绘画方法画出北京早晨不同的场景，以及不同的活动场景下的人物动态和表情。
情感态度价值观：通过本课的学习，引导学生善于观察发现生活中美好的事物，培养学生对生活的热爱之情和对北京的热爱之情，增强学生身为北京人的自豪感。
教学的重点与难点
重点：培养学生的观察能力和人物动态的表现力。
难
点：对周围不同人物动态的描绘和画面的组织安排。
学习材料教师：课件、图片、学生作业学生：彩笔、课本、作业纸
课时：3课时
教学过程：第一课时。
人教版美术三年级下册《北京的早晨》2课时表格式教案附教学反思
课题：生活中的标志
时间：4月19
教学目标：初步认识标志的作用和特点尝试运用联想与概括的方法进行设计，使学生明白美术与生活的关系
教学重点：认识标志在生活中的作用及其特点
教学难点：运用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果
教学准备：标志图片、及时贴、刀、彩笔等
流程图
资料展示了解标志作用课件标志图片分析了解标志分类
课件资料展示
> --- 1
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课件制作步骤
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归纳总结：标志的设计语言
欣赏观看
艺术实践
欣赏作业
< __________________
欣赏评述
总结
结"
束。
小学《画美丽的早晨》教案
《画美丽的早晨》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握绘画的基本技巧，如观察、描绘、修饰等。
2. 培养学生的审美观念，提高对自然美景的欣赏能力。
3. 激发学生的创造力和想象力，培养其独立创作的能力。
4. 培养学生热爱生活、关注自然的情感。
二、教学内容：1. 教学主题：画美丽的早晨2. 教学重点：学会观察早晨的景象，运用绘画技巧表现早晨的美。
3. 教学难点：如何把握早晨的光影变化和色彩搭配。
三、教学准备：1. 教师准备：早晨的自然景象图片、绘画材料（如画纸、画笔、水彩等）。
2. 学生准备：绘画材料、观察记录本。
四、教学过程：1. 导入：展示早晨的自然景象图片，引导学生观察和描述早晨的美。
2. 讲解：讲解绘画技巧，如观察、描绘、修饰等。
3. 示范：教师示范如何绘画早晨的景象，重点讲解光影变化和色彩搭配。
4. 练习：学生按照教师的要求，自行绘画早晨的景象。
5. 展示：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
五、教学评价：1. 学生绘画作品的质量：构图、色彩、描绘等方面。
2. 学生对早晨美景的观察和表达能力。
3. 学生在绘画过程中展现的创造力和想象力。
4. 学生对自然美景的关注和热爱程度。
六、教学延伸：1. 组织学生进行户外写生，让他们亲身体验早晨的美景。
2. 邀请家长参与评价，共同见证学生的进步。
3. 鼓励学生参加绘画比赛，展示自己的才华。
七、教学反思：1. 教师需要不断调整教学方法，以满足不同学生的学习需求。
2. 在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
3. 注重培养学生的审美观念，引导学生关注生活中的美好事物。
八、教学资源：1. 早晨的自然景象图片。
2. 绘画教材和参考资料。
3. 网络资源，如绘画教程、早晨美景图片等。
九、教学时间：1. 课时安排：共45分钟。
2. 教学过程中，教师需合理安排时间，确保学生有足够的练习时间。
十、教学反馈：1. 学生反馈：了解学生的学习需求，调整教学方法。
三年级下册美术导学案-第8课 生机勃勃的早晨 ▏人美版(北京)
三年级下册美术导学案-第8课生机勃勃的早晨 | 人美版（北
京）
一、学习内容
•学习神秘色彩的表现方法
•学习用不同的素材表现生命的美妙
二、学习目标
•了解神秘色彩在美术作品中的表现方法
•通过素材的运用表现生命的美丽
三、学习重点
•神秘色彩的表现方法
•素材的运用
四、学习难点
•如何通过素材的运用表达生命的美妙
五、教学准备
•彩色笔、水彩笔、颜料、桶、棉签、画布
六、学习过程
1. 学习神秘色彩的表现方法
•介绍神秘色彩的概念和特点
•观看相关美术作品，分析其中神秘色彩的表现方法
•让学生自由发挥，用彩色笔和水彩笔表现自己对神秘色彩的理解和表现
2. 学习用不同的素材表现生命的美妙
•让学生去校园或周边环境取得不同的素材，如树叶、花、草等
•介绍不同素材的特点，并展示相关美术作品
•让学生自由发挥，用素材表现生命的美丽，在画布上进行表现
3. 现场点评
在学生完成表现后，分班展示，教师进行现场点评，对优秀作品表扬并解析，对不足之处提出宝贵的意见和建议。
七、课后拓展
•让学生到博物馆或艺术展览中去欣赏美术作品，对神秘色彩和素材的应用有更深入的了解和认识
•让学生通过自己的观察和创作，思考生命的美妙与多彩
八、教学总结
通过本次课程的学习，学生们对神秘色彩的表现方法和素材的运用有了更加深入的了解，同时也能更好地认识和表现生命的美妙。
在以后的学习中，我们将更加注重将知识融入生活，让学生通过绘画感受生命的多彩与美妙。
小学《画美丽的早晨》教案
小学《画美丽的早晨》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。
2. 培养学生的观察能力和创新思维，能够发现生活中的美，并将之美化。
3. 提高学生的审美情趣，培养学生热爱生活、热爱艺术的情感。
二、教学内容：1. 讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。
2. 引导学生观察生活中的早晨，发现美的元素。
3. 教授如何将这些美的元素运用到绘画中，创作出美丽的早晨的画面。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握绘画的基本技巧，培养学生的观察能力和创新思维。
2. 教学难点：如何将这些技巧和创新思维运用到实际绘画中，创作出富有个人特色的美丽早晨的画面。
四、教学准备：1. 准备相关的绘画教材和参考资料。
2. 准备绘画工具，如画纸、画笔、水彩等。
3. 准备一些关于早晨的图片或视频，用于引导学生观察和启发思考。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些关于早晨的图片或视频，引导学生观察和发现生活中的美。
2. 讲解：讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，并示范如何将这些技巧运用到绘画中。
3. 实践：让学生根据自己的观察和想象，运用所学的绘画技巧，创作出美丽的早晨的画面。
4. 展示与评价：将学生的作品进行展示，让学生互相欣赏和评价，教师进行指导和点评。
六、教学延伸：1. 邀请专业的画家或艺术家进行讲座，分享他们的绘画经验和创作心得。
2. 组织学生参观画展或美术馆，让他们接触到更多的艺术作品，拓宽视野。
3. 开展绘画比赛或展览，鼓励学生积极参与，展示自己的才华。
七、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对绘画技巧的掌握程度。
2. 评价学生的作品，看他们是否能够将所学的绘画技巧和创新思维运用到实际绘画中。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对这门课程的看法和建议。
八、教学反思：1. 反思教学内容是否适合学生的年龄和认知水平。
2. 反思教学方法是否能够有效地引导学生观察、思考和创新。
11-《北京的早晨》教学设计)
《北京的早晨》教学设计（小学美术第六册第11课）一、教学分析（一）教学目标1、让学生初步了解古都北京悠久的历史和多元的文化，并感受北京早晨丰富多彩的生活景象。
根据学生的观察记忆，运用已学过的绘画方法画出北京早晨不同的场景，以及不同的活动场景下的人物动态和表情。
2、通过教师演示、作品欣赏、学生分步创作练习等形式，学习北京的早晨的创作方法。
3、引导学生善于观察发现生活中美好的事物，培养学生对生活的热爱之情和对北京的热爱之情，增强学生身为北京人的自豪感。
（二）教学重点培养学生的观察能力和人物动态的表现力。
（三）教学难点对周围不同人物动态的描绘和画面的组织安排。
（四）教学内容分析《北京的早晨》这节课是小学美术第6册第11课的内容，本课属造型表现学习领域，是以描绘人物动态为重点的课业内容。
（五）学生情况分析对于小学三年级学生来讲，画好人体结构和人物动态具有一定的难度，在讲这节课时，应该抓住人物动态表现这一教学重点环节，通过范画、欣赏、分层练习等教学手段，让学生真正掌握表现人物动态的具体方法，体现教学的实效性。
（六）课前准备1、教师：教学课件，多媒体设备，演示用具，范画等。
2、学生：图画纸，彩笔等。
二、教学设计思想（一）教学策略设计为了让学生很好地掌握本课内容，根据《美术课程标准》中所提出的基本理念：使学生形成基本的美术素养；激发学生学习美术的兴趣；在广泛的文化情境中认识美术；培养创新精神和解决问题的能力等，设计的教学策略是：1、导入时选用北京名胜图片和优美的轻音乐为背景，教师介绍北京的历史和文化特色，既给学生渗透了北京的有关知识，又对学生进行了爱家乡，爱北京的思想教育，同时通过国旗班升旗手出现的图片，巧妙地引出了“北京的早晨”这一课题，为学生学习本课知识创设良好的情境。
2、为了突出重点，通过放录像片、用实物投影演示人物动态绘制方法，以及景物添加等，在用课件欣赏各种各样的学生作品，激发学生兴趣，为学生的创作打下了良好的基础。
人美版三年级美术教案第8课生机勃勃的早晨
一、指导思想与理论依照（一）指导思想《美术课程标准》中指出：“教师应当将“主人”的地位送还学生，将学生视为主体。
”所以课上我对教课过程的多个环节都进行了师生互动的试试，鼓舞学生踊跃参加造型表现活动，将自己所见所闻、所感所想踊跃勇敢的表现出来。
（二）理论依照教育心理学中指出的学生认识发展规律：孩子形成观点、发现问题、解决问题都一定与他们熟习的物体或场景相联系，还不可以进行抽象思想。
所以我在本课的教课方案中着重了对学生认知规律的掌握，依据学生生活的环境，选择切合学生的作业内容，有效地激发学生学习美术的兴趣。
二、教课背景（一）教课内容剖析《北京的清晨》一课是第六册第十一课的教课内容，是属于造型表现领域的课程。
在第五册的美术教材中，学习了表现人物动向和表情的《我们在游玩园里》，关于人的动向的表现，有了必定的基础。
本课是以北京这个文化多数市为背景，让学生显现居住和生活在北京人们平时生活中的情形，刻画出人物的不一样动向，显现人们丰富多彩的生活。
本课教课方案为两课时达成，第一课时主要针对人物在平时生活中动向的表现，集体达成一幅作品。
第二课时，学生依据自己的生活经验独立达成作品。
我所设计的为第一课时。
（二）学生状况剖析三年级学生关于比较有名场景的清晨，知道的极少。
为了能表现以学生为主体的理念。
所以，我将学校周边一些学生们常有的场景作为作业显现的背景。
加强了学生的感知度，提高学生的学习兴趣。
学生在学习中可能碰到的问题：①肢体之间遮挡关系的表现。
②对人物动向的表现不够勇敢，动作表现不到位。
（三）教课方式与手段说明教课方式：本课教课方式采纳讲话的形式，启迪学生表现发生在自己身旁的生活情形。
教课手段：以摆放活感人偶学具为教课手段，在实践，学习，再实践的过程中表现不一样的人物动向。
（四）技术准备本课采纳多媒体协助教课设施，利用生动形象的图片，创建教课情境、宽阔学生视线。
鼓舞学生勇敢想象，提高讲堂效率。
三、教课目的（一）知识与技术：经过对活感人偶的使用，表现出不一样的人物动向。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校一、指导思想与理论依据（一）指导思想《美术课程标准》中指出：“教师应该将“主人”的地位归还学生，将学生视为主体。
”所以课上我对教学过程的多个环节都进行了师生互动的尝试，鼓励学生积极参与造型表现活动，将自己所见所闻、所感所想积极大胆的表现出来。
（二）理论依据教育心理学中指出的学生认识发展规律：孩子形成概念、发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，还不能进行抽象思维。
因此我在本课的教学设计中注重了对学生认知规律的把握，根据学生生活的环境，选择符合学生的作业内容，有效地激发学生学习美术的兴趣。
二、教学背景（一）教学内容分析《北京的早晨》一课是第六册第十一课的教学内容，是属于造型表现领域的课程。
在第五册的美术教材中，学习了表现人物动态和表情的《我们在游乐园里》，对于人的动态的表现，有了一定的基础。
本课是以北京这个文化大都市为背景，让学生展现居住和生活在北京人们日常生活中的情景，刻画出人物的不同动态，展现人们丰富多彩的生活。
本课教学设计为两课时完成，第一课时主要针对人物在日常生活中动态的表现，集体完成一幅作品。
第二课时，学生根据自己的生活经验独立完成作品。
我所设计的为第一课时。
（二）学生情况分析1.我校三年级的学生是我从一年级带上来的，在课前前测中，学生正确率较高。
对于造型表现的课程内容掌握较扎实，有一定的造型表现能力。
学生喜欢上造型表现领域的课程，在课上他们的思维比较活跃，想象力丰富，敢于大胆的质疑。
2.课堂前测如下3.在课前调查中，了解到学生对于比较著名场景的早晨，知道的很少。
为了能体现以学生为主体的理念。
所以，我将学校周边一些学生们常见的场景作为作业展现的背景。
增强了学生的感知度，提升学生的学习兴趣。
4.学生在学习中可能遇到的问题：①肢体之间遮挡关系的表现。
②对人物动态的表现不够大胆，动作表现不到位。
（三）教学方式与手段说明教学方式：本课教学方式采用谈话的形式，启发学生表现发生在自己身边的生活情景。
教学手段：以摆放活动人偶学具为教学手段，在实践，学习，再实践的过程中表现不同的人物动态。
（四）技术准备本课采用多媒体辅助教学设备，利用生动形象的图片，创设教学情境、开阔学生视野。
鼓励学生大胆想象，提高课堂效率。
三、教学目标（一）知识与技能：通过对活动人偶的使用，表现出不同的人物动态。
（二）过程与方法：通过谈话和启发，在实践、学习、再实践过程中学习表现生动的动态人物。
（三）情感态度与价值观：通过本课学习引导学生善于观察发现生活中美好的事物，培养学生对北京的热爱之情。
四、教学重点与难点（一）教学重点：培养学生对人物动态的表现力。
（二）教学难点：如何表现动态人物的生动性。
五、教学过程（每个环节标注时间）（一）导入新课兴趣是学习美术的基本动力之一。
美术课程强调通过发挥美术教学特有魅力，使课程与学生的情意和认知特征相适应，让学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。
所以我在导入新课部分，首先运用视频展示大家熟悉的北京景观。
再用三个问题引导学生谈话。
启发谈话：（3分钟）【教师活动】以展现北京风貌的视频为切入点，启发学生谈话。
【百度搜索】视频/p-4368-c7f4b170-0fc7-11df-be82-001e0bbb2454.html （1）让学生说一说你每天早晨都做些什么事情？（2）说一说你的家人每天早晨都做些什么事情？（3）说一说你在上学路上看到的人们在做什么？【学生活动】根据自己的亲身感受回答问题。
【教师活动】总结展示北京不同场景图片。
并板书课题。
【百度搜索】/gqgk/jrzg/200812/t247517.htm【百度搜索】/olympics/2008-08/03/content_8934439.htm【百度搜索】/tangjinhua3440@126/blog/static/8477092220101191191086/【设计意图】以学生为本，从学生的角度出发，用审美的眼光观察生活，说出自己、家人、身边的人在早晨所做的事情，逐步引发学生对北京早晨的情感认知。
培养学生观察生活的习惯。
并引出课题。
（二）新授（15分钟）1．观察与分析（2分钟）【教师活动】出示不同场景的挂图，你知道这些场景是哪里吗？【学生活动】学生观察并说出挂图中的场景名称，并选择。
操场杜仲公园小区会馆校门口【设计意图】在前测中，了解到学生对于知名场景的早晨并不了解。
所以出示的场景都是学生们熟悉的，贴近学生生活的学校周边场景。
2.讨论与研究：（4分钟）【教师活动】出示讨论主题：你选择的场景中人们早晨都在干些什么？并分析他们的动态。
板书：人物动态【学生活动】学生讨论汇报【设计意图】通过讨论，让学生分析，北京早晨人们都在干些什么，培养学生的分析能力，启发学生对北京早晨情景的再现。
3.学生实践（3分钟）实践内容：运用手中的人偶学具摆出不同的人物动态。
实践要求：①小组内进行分工，说一说你要表现的人物动态，避免出现重复现象。
②抓住人物动态特点，大胆表现。
【教师活动】课件展示不同人物早晨活动的画面。
【学生活动】学生进行实践操作。
【教师活动】教师针对人物动态和人物肢体的遮挡关系进行辅导。
关注学困生的动态表现能力。
【设计意图】结合所选择的场景，通过学具的使用，让学生将场景中不同的人物动态试着摆一摆，初步感受人物动态的表现。
培养了学生善于运用形象进行思维的习惯。
本环节为解决教学重点的环节。
4.展示与评价（3分钟）【教师活动】赏析优秀作品，对存在不足的作品引导学生分析并加以指导。
【学生活动】积极主动参与分析与在完善。
、5．教师示范（3分钟）【教师活动】如何让我们的动态人物更加的生动呢？板书：生动【学生活动】学生分析回答。
（主要从表情、细节、道具入手）【教师活动】对照教具摆放出的人物动态，画出人物动态造型。
边演示边讲解。
【学生活动】仔细观察，认真倾听。
【设计意图】让学生直观的了解运用学具让人物更加的生动。
本环节为解决教学难点。
（三）艺术实践（17分钟）1. 作业内容：摆一摆，画一画。
以小组为单位，运用生动的人物动态，表现出北京早晨人们多彩的生活。
2．作业要求：①.抓住人物动态特征，直接运用勾线笔勾画。
②.每人至少完成一个动态人物的表现。
③.注意人物的遮挡关系。
【教师活动】布置作业内容和要求。
【学生活动】学生根据组内的分工，完成人物动态造型，并剪下贴到场景中。
【设计意图】明确作业内容和要求，让学生的实践活动更有针对性和目的性。
（四）教师辅导：集体辅导：1.同伴间的分工互助。
2.及时对优秀作品进行表扬和展示。
个别辅导：1.动态人物的生动性。
2.画面的遮挡关系。
【设计意图】个别辅导与集体辅导相结合，注重学生实践过程中的能力培养，辅导中给予学生充分的鼓励，增强学生的合作意识。
提升学生作业效果。
（五）作品展示：（3分钟）每个小组请一名同学介绍自己的作品，说一说你们是怎样表现人物的动态和动态人物的生动性的。
【设计意图】通过学生的展示与介绍，让学生体验成功的喜悦。
（六）.评价（2分钟）1、评价标准①人物动态表现是否到位。
②动态人物是否生动。
2、评价方式采用自评、互评、师评结合的方式，以鼓励性评价为主进行评价。
激发学生继续学习的兴趣。
【设计意图】师生互相交流，结合本课重、难点，灵活运用本课学到的知识进行评价。
提高学生欣赏和分析的能力。
（七）拓展（1分钟）【教师活动】“爱国创新包容厚德”我们的北京精神，北京在各个方面都展现着她独特的魅力。
今天这节课我们通过学习人物动态的表现方法，生动的展现了北京早晨风采。
希望同学们课下可以利用我们今天学习的知识，去记录你所见到的北京精神。
感受我们身处的这座文化大都市的魅力。
【设计意图】通过本环节，让学生认识到北京的独特魅力，激发学生对北京的文化的兴趣，增强民族自豪感，感受文化的多元性。
鼓励学生课下继续探索实践，升华课堂教学。
六、本教学设计的特点第一．本教学设计导入部分关注了学生的情感，从学生的亲身感受和不同的视角出发。
表现自己最了解的北京早晨，以点带面的激发学生对北京的热爱。
第二．本教学设计注重以学生为主体，增加了学生学习活动的空间。
鼓励学生积极主动的参与学习活动，在实践，学习，再实践的过程中表现出人物的动态和生动性，突破教学的重难点。
第三．本教学设计注重对学生观察生活的习惯的培养，培养学生用审美的眼光观察身边的生活。
第四．本教学设计注重培养学生善于运用形象进行思维的习惯，教师借助活动人偶，让学生掌握正确的学习方法，引导学生不断感受、观察、表现人物的丰富动态，有效地丰富了学生的形象储存。
七、问题链1.说一说你每天早晨都做些什么事情？【设计意图】引导学生从情感体验出发，谈自己每天早晨所做的事情。
2.说一说你的家人每天早晨都做些什么事情？【设计意图】引导学生思考家人的活动。
3. 说一说你在上学路上看到的人们在做什么？【设计意图】引导学生回忆上学路上见到的景象，思考人们不同的活动。
4.你们知道这是哪里吗？【设计意图】欣赏北京早晨人们的生活，从小到大、以点带面的将人们早晨的生活映入学生脑海中。
切入课题。
5. 你选择的场景中人们早晨都在干些什么？分析他们的动态和表情。
【设计意图】学生通过回忆人们的活动，分析人物的动态。
八、板书设计（标明板书书写的顺序号）①北京的早晨②人物动态③生动。