如何有效提高英语课堂效率PPT幻灯片
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小学英语教师培训材料学习贯彻新理念提高小学英语课堂教学实效PPT课件
17
面向全体学生，使学生全面发 展
学生为主体：教师的教不能代替学生的 学
面向全体，关注个体 全面发展不是均衡发展
18
误区
一言堂 走秀观摩课
19
以交际为目标
课标规定：义务教育阶段英语课程的总 体目标是培养学生初步的综合语言运用 能力，并通过英语学习促进学生的心智 发展，提高学生的综合人文素养。
目标设定效度：目标达成；拓展有度；Practicable! 教学环境创设：语言得体；情境真实；Authentic！ 活动方法设计：教师为主导；学生为主体；Make it easy
29
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
professor 功能句型：-What will you be in the future? -I will be a/an …. 拓展句型：-Where will you live in the future? -I will live … 二、教学目标 - 学生能够： 借助图片、影像、听懂有关谈论未来职业及居住地点的语
24
隐性教学原则
语法：为用而教、恰当的时候和方法 语音：读音规律 误区：语法知识讲授
学习音标
25
看到碰到不讲到-张连仲
How to teach the conversation with year 1 pupils:
Why so big eyes? To see you clearly! Why so big ears? To hear you clearly! Why so big mouth? To eat you!
师资及环境问题：存在客观工作环境和个人专 业能力两方面问题。大班教学，工作量繁重、 资源不足、语言环境欠佳，个人语言和教学能 力均有待提高。
面向全体学生，使学生全面发 展
学生为主体：教师的教不能代替学生的 学
面向全体，关注个体 全面发展不是均衡发展
18
误区
一言堂 走秀观摩课
19
以交际为目标
课标规定：义务教育阶段英语课程的总 体目标是培养学生初步的综合语言运用 能力，并通过英语学习促进学生的心智 发展，提高学生的综合人文素养。
目标设定效度：目标达成；拓展有度；Practicable! 教学环境创设：语言得体；情境真实；Authentic！ 活动方法设计：教师为主导；学生为主体；Make it easy
29
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
professor 功能句型：-What will you be in the future? -I will be a/an …. 拓展句型：-Where will you live in the future? -I will live … 二、教学目标 - 学生能够： 借助图片、影像、听懂有关谈论未来职业及居住地点的语
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隐性教学原则
语法：为用而教、恰当的时候和方法 语音：读音规律 误区：语法知识讲授
学习音标
25
看到碰到不讲到-张连仲
How to teach the conversation with year 1 pupils:
Why so big eyes? To see you clearly! Why so big ears? To hear you clearly! Why so big mouth? To eat you!
师资及环境问题：存在客观工作环境和个人专 业能力两方面问题。大班教学，工作量繁重、 资源不足、语言环境欠佳，个人语言和教学能 力均有待提高。
小学英语高效课堂 ppt课件
探究提升阶段——要引导学生及时进行归纳小结、巩固 提高。引导学生在归纳小结中，明确本节课的新知识、新环 节、新方法、新收获。在合作完善中，让每一个学生感到自 身学习的提高，在收获中感受学习的快乐。
五、及时反思是高效课堂的保证
教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教 学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考 和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所 作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析 的过程。本人认为，每堂课后，及时认真的进行课堂 反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高 课堂教学效果的很好的办法。
让课堂活起来 让学生动起来
构建高效课堂的有效策略
1
一 、有效备课是高效课堂的前提
2 二 、有效提问是高效课堂的关键
3 三 、优化教学方法，是高效课堂的核心 4 四 、“四清”是高效课堂的保障
5 五 、及时反思是高效课堂的保证
一、有效备课是高效课堂的前提
备好两案一件
备好课自然而然成了上好课的前提。用心准备 是打造高效课堂的基础。它的核心是钻研教材并结 合学生实际制定有效的教学目标，分析教学重、难 点，然后围绕教学目标和重难点选择适当的教法、 学法，准备教具，并设计有效的教学活动。使用教 材，还要创造性的使用教材。
生自带实物作为教具。而学生，教师，教室里的一切陈设本身也是资源。 比如教师在上“My Classroom”时，教室就是最直观的教具。
3.高效利用教材配套磁带和VCD 教材配套磁带可以有效地帮助教师纠正学生的语音和语调，也可以减
少教师的用嗓压力。而教材VCD画面清晰，音质优美。如果教师在教学 中有效地运用，不仅能创设良好的情境，还能调动学生的各种感官参与 学习，不仅学习气氛轻松愉快，教学效果也很好。
五、及时反思是高效课堂的保证
教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教 学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考 和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所 作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析 的过程。本人认为，每堂课后，及时认真的进行课堂 反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高 课堂教学效果的很好的办法。
让课堂活起来 让学生动起来
构建高效课堂的有效策略
1
一 、有效备课是高效课堂的前提
2 二 、有效提问是高效课堂的关键
3 三 、优化教学方法，是高效课堂的核心 4 四 、“四清”是高效课堂的保障
5 五 、及时反思是高效课堂的保证
一、有效备课是高效课堂的前提
备好两案一件
备好课自然而然成了上好课的前提。用心准备 是打造高效课堂的基础。它的核心是钻研教材并结 合学生实际制定有效的教学目标，分析教学重、难 点，然后围绕教学目标和重难点选择适当的教法、 学法，准备教具，并设计有效的教学活动。使用教 材，还要创造性的使用教材。
生自带实物作为教具。而学生，教师，教室里的一切陈设本身也是资源。 比如教师在上“My Classroom”时，教室就是最直观的教具。
3.高效利用教材配套磁带和VCD 教材配套磁带可以有效地帮助教师纠正学生的语音和语调，也可以减
少教师的用嗓压力。而教材VCD画面清晰，音质优美。如果教师在教学 中有效地运用，不仅能创设良好的情境，还能调动学生的各种感官参与 学习，不仅学习气氛轻松愉快，教学效果也很好。
如何有效提高英语课堂效率ppt课件
3、课后反思： 一堂课下来，教师有必要对本节课的教学进行小
结反思，对教学得失做细致的剖析。要深刻反思教学 重、难点突出吗？学生的反应好吗？教学目标完成了 吗？教学过程中的师生互动做得怎么样？等等。这些 教学反思对以后的教学行为将起到重要作用。 12
在教学过程中，培养学生积极主动参与 学习的意识，使他们学会学习，成为学习 的真正主人。以学生的发展为本，把“一 切为了学生，为了一切学生，为了学生的 一切”落实到教学的每一个环节，提高英 语课堂效率才不是一句空话。
6
3、巧用课件，提高效率。课件可以提高课堂教 学的容量、提高课堂教学的节奏，可以使抽象的内 容更为具体，或者使课堂教学内容更有吸引力。但 这是提高课堂教学效率的辅助手段之一。有些教师 把大量的时间和精力全部放在制作多媒体课件上， 而忽略对教材的钻研、教学的设计和思考。要知道， 多媒体教学仅仅是一种辅助手段，不能完全代替教 师的板书。
4、教学语言要有艺术性。教师是艺术家，是用 语言来演绎知识、能力的艺术家。一堂课能否成功 很大程度取决于教师的语言。因此，教师的教学言 语首先要言简意赅、准确到位；其次，要富.建立和谐的师生关系。“亲其师而信其 道。”让他们感受到你的真诚、你的爱心。平时 多关爱学生，发现每个学生的闪光点，给予及时 地表扬，真诚的赏识他们，让每一个学生都喜欢 英语。这样才能使学生积极主动地投入学习，课 堂上积极与教师互动，从而提高课堂教学的有效 性。但是在培养学生学习兴趣的同时，也要注意 让学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习 方法，树立自信心，让学生知道学好英语并不是 一件轻而易举的事，非下苦功不可。
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2.设计活泼的课堂。根据课程的总体目 标并结合教学内容与学生生活实际，设计 能充分激发学生学习兴趣、贴近学生生活 实际、培养学生英语综合运用能力；课程 还倡导任务型的教学模式，让学生在教师 的指导下，通过感知、体验、实践、参与 和合作等方式，实现任务的目标，感受成 功。
结反思，对教学得失做细致的剖析。要深刻反思教学 重、难点突出吗？学生的反应好吗？教学目标完成了 吗？教学过程中的师生互动做得怎么样？等等。这些 教学反思对以后的教学行为将起到重要作用。 12
在教学过程中，培养学生积极主动参与 学习的意识，使他们学会学习，成为学习 的真正主人。以学生的发展为本，把“一 切为了学生，为了一切学生，为了学生的 一切”落实到教学的每一个环节，提高英 语课堂效率才不是一句空话。
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3、巧用课件，提高效率。课件可以提高课堂教 学的容量、提高课堂教学的节奏，可以使抽象的内 容更为具体，或者使课堂教学内容更有吸引力。但 这是提高课堂教学效率的辅助手段之一。有些教师 把大量的时间和精力全部放在制作多媒体课件上， 而忽略对教材的钻研、教学的设计和思考。要知道， 多媒体教学仅仅是一种辅助手段，不能完全代替教 师的板书。
4、教学语言要有艺术性。教师是艺术家，是用 语言来演绎知识、能力的艺术家。一堂课能否成功 很大程度取决于教师的语言。因此，教师的教学言 语首先要言简意赅、准确到位；其次，要富.建立和谐的师生关系。“亲其师而信其 道。”让他们感受到你的真诚、你的爱心。平时 多关爱学生，发现每个学生的闪光点，给予及时 地表扬，真诚的赏识他们，让每一个学生都喜欢 英语。这样才能使学生积极主动地投入学习，课 堂上积极与教师互动，从而提高课堂教学的有效 性。但是在培养学生学习兴趣的同时，也要注意 让学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习 方法，树立自信心，让学生知道学好英语并不是 一件轻而易举的事，非下苦功不可。
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2.设计活泼的课堂。根据课程的总体目 标并结合教学内容与学生生活实际，设计 能充分激发学生学习兴趣、贴近学生生活 实际、培养学生英语综合运用能力；课程 还倡导任务型的教学模式，让学生在教师 的指导下，通过感知、体验、实践、参与 和合作等方式，实现任务的目标，感受成 功。
在语境中学习英语提高课堂教学效率知识讲解PPT文档共37页
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
在语境中学习英语高课堂 教学效率知识讲解
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
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3、巧用课件，提高效率。课件可以提高课堂教 学的容量、提高课堂教学的节奏，可以使抽象的内 容更为具体，或者使课堂教学内容更有吸引力。但 这是提高课堂教学效率的辅助手段之一。有些教师 把大量的时间和精力全部放在制作多媒体课件上， 而忽略对教材的钻研、教学的设计和思考。要知道， 多媒体教学仅仅是一种辅助手段，不能完全代替教 师的板书。
在教学过程中，培养学生积极主动参与 学习的意识，使他们学会学习，成为学习 的真正主人。以学生的发展为本，把“一 切为了学生，为了一切学生，为了学生的 一切”落实到教学的每一个环节，提高英 语课堂效率才不是一句空话。
教师的工作对象是学生，全面、深入、迅 速地了解和研究学生，是有效地进行教育教学 工作的前提和基础。英语教学质量的提高，固 然取决于多种因素与条件。但是，如果离开了 主要的教学形式——课堂教学，那就失去了主 要的“阵地”和“空间”；如果课堂教学只成 了教师的满堂灌，而没有学生的积极参与和配 合，那就谈不上新课程改革，也不能实现新英 语课程标准，从而教学质量得不到提高。因此， 提高英语课堂效率是至关重要的。
2、练习要围绕当堂课的目标设计。 3、布置练习要处理好“质”与“量”关系。
在练习数量与质量问题上，应以质量为主，不然 易产生练习的盲目性、随意性现象，形式雷同、 数量过多的练习，费时费力，不利于将教学有关 信息及时反馈，失去了教师进行及时评价、及时 矫正的最佳时机。而“花时少、容量大、见效快、 训练实”的练习则是提高课堂教学效果的重要手 段。 4、布置练习也要处理好“导”与“放”的关 系。导——即教师对学生练习的讲解；放—即是 教师放手让学生自己找出问题、解决问题，同时 给予适当的指导。通过“导”后“放”，“放” 后用“导”，使学生在练习讲评后，对知识有进 一步的了解和巩固。
六、让教学在反思中提升 1、课前反思 教学设计中的反思，可以预见自己在设计安排上
是否合理，是否符合学生的认知规律和接受程度，对 教学过程中可能会出现的问题做一个初步的思考和准 备。 2、课中反思 课堂教学千变万化，因此课堂教学中的反思有助 于我们及时调控教学的进程。善于调控课堂，适应学 生的需要，才能真正实现学生主体，才能真正促进学 生的多元发展。 3、课后反思： 一堂课下来，教师有必要对本节课的教学进行小 结反思，对教学得失做细致的剖析。要深刻反思教学 重、难点突出吗？学生的反应好吗？教学目标完成了 吗？教学过程中的师生互动做得怎么样？等等。这些 教学反思对以后的教学行为将起到重要作用。
二、教学目标明确
明确教学目标和教学重难点是有效教学准备 的核心。教学目标是教学活动的出发点和归宿， 它支配、控制和调节着整个教学过程。任何教学 活动都要围绕着某个教学目标展开。教师在设计 活动时要围绕教学目标，并考虑所设计的课堂活 动是否生动、富有情趣和吸引力。另外，还要避 免重形式、轻内容的倾向，在突出教学目标的前 提下将趣味活动和有效的语言实践有机结合起来， 使教学效果在有限的时间内达到最优化。
一、重视导入
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。 在课堂中，要培养、激发学生的兴趣，点燃孩子的求知欲 望，首先要抓住导入新课这一环节。开始就要把学生牢牢 地吸住。
导入阶段教师要注意它的趣味性、科学性，不牵强附 会，追求形式。教师应从教材出发，立足于学生本身和学 生的学习基础，发掘他们的最近发展区，逐层引向深入。 教师应根据教学内容（词汇教学、句型教学、阅读教学） 的不同，而有针对性、有目的性、有选择性地设计好导入 这一环节。导入的形式有多种多样，游戏、歌曲、头脑风 暴、提问、辩论、小组讨论、预测课文内容、使用网络视 频或图片资料、叙述与主题相关的故事等等，不拘一格。 虽无一定之规但有一定之妙，英语教师应注意知识性、趣 味性、启发性和灵活性的统一。
2.设计活泼的课堂。根据课程的总体目 标并结合教学内容与学生生活实际，设计 能充分激发学生学习兴趣、贴近学生生活 实际、培养学生英语综合运用能力；课程 还倡导任务型的教学模式，让学生在教师 的指导下，通过感知、体验、实践、参与 和合作等方式，实现任务的目标，感受成 功。
五、精心设计练习
1、布置练习要有趣味性和思考性。德国 教育家第斯多惠曾言：教学艺术的本质不 在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。学 生只有乐于学习时，思维才会处于激活状 态，学习效果才会最明显。要提高英语练 习的趣味性和思考性，首先要尽量抑制抄 写性的练习。同时，教师应尽量设计和挑 选有趣味性和思考性的练习，借此激发学 生的学习兴趣，使学生由“要我做”变为 “我要做”，从而达到提高练习效果的目 的。
4、教学语言要有艺术性。教师是艺术家，是用 语言来演绎知识、能力的艺术家。一堂课能否成功 很大程度取决于教师的语言。因此，教师的教学言 语首先要言简意赅、准确到位；其次，要富有感染 力，要引起学生的共鸣。
四、激发学生兴趣
1.建立和谐的师生关系。“亲其师而信其 道。”让他们感受到你的真诚、你的爱心。平时 多关爱学生，发现每个学生的闪光点，给予及时 地表扬，真诚上积极与教师互动，从而提高课堂教学的有效 性。但是在培养学生学习兴趣的同时，也要注意 让学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习 方法，树立自信心，让学生知道学好英语并不是 一件轻而易举的事，非下苦功不可。