小学五年级写人写事作文复习课

环境描写式：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。 风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里 静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下， 我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来 了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里 直打鼓。
语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。我用有 点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入 我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一 咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着 “啪”的一声，我看到了我的分数──48， “唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。
重点描写事情经过
• 过程要具体 • 重点要突出 • 细节描写添光彩 • 心理描写更生动 • 语言描写少不了
恰当地运用修辞方法
▪ (1)你看他浓眉倒竖，瞪圆双眼，活像一头发怒的狮 子， 吓得我直往奶奶身后躲。
▪ (2)一阵清风吹过，金色的麦浪随风 起伏，仿佛在对 我点头微笑。
▪ (3)在秋风习习的日子里，我要 飘落在水里给小鱼做 一把雨伞，让小鱼在伞下吐出一个个美丽的泡泡； 我要落在地上给蚂蚁做运动场，让他们在上面欢乐的 赛跑；我要落在 小朋友手中，让他们做成一个个书 签、一个个标本。
写人作文应试的技巧:
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写人作文应试技巧: 第一步：细心审题，弄清题意。
第二步：确定好所写人物的性格、品 德。
第三步：依据要表现的性格、品德选 择一个或几个具体事例进行具体描写。
第四步：根据所选材料的情况，按时 间顺序或材料类别迅速布局。 第五步：结尾点题。
写事作文
写事作文的六个要素
• 时间 • 地点 • 人物 • 事件的起因 • 事件的经过 • 事件的结果
语言描写注意点： 1.符合人物身份、职业、年龄、 场合。
2.体现人物个性特征。
3.人物语言合情、合理。
☉某一学生的语言描写（原）
门被打坏了，开了一 个拳头大的
窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏 的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。” 旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳 芳说：“是董小天踢的。”董小天不 承认。老师说：“还有谁看见 的？”“没看见。”李星说。
◆外貌描写常犯的毛病
▪ 1.外貌描写太多太细。
▪ 2.外貌描写千人一面。
2.外貌描写千人一面。
▪ 如：写女同学，都是“瓜子脸儿”，“柳 眉杏眼”，“樱桃小口”；写老教师，都 是“两鬓斑白”，“皱纹刀刻似的”；写 小姑娘，都是“梳着羊角辫”，“一双水 灵灵的大眼睛”……如此千人一面，岂不 是违背了生活真实?又怎能表现出人物思想 性格的独特性?
内心独白式：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛， 上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电 视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打 游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。 老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲， 千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我 以后学习一定用心呀！”
幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一 张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。 我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父 母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
外貌描写
▪ 要细致地描绘人物外貌 最富特征的部分，而舍弃与 表现人物性格和精神面貌无 关的其它东西。
描写人物动作应当注意什么呢？
描写人物动作应当注意什么呢？
▪ 1.要具体。 ▪ 2.要抓住特征。 ▪ 3.要选择准确的动词，写出动作的
连贯性。
动作描写举例
▪ 小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑， 低下头，把手伸进裤兜里。她掏出一个小 葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展 平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小心翼 翼地往外抖。一颗，两颗，三颗……我看 着她倒出来的树种，不由得心里一动。她 摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光 正好相遇。我笑着点点头。她害羞地一笑， 轻轻掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦 回到自己的座位上。
心理描写的方法: 1.内心独白。 2.梦境幻觉。 3.利用环境景物衬托人物 心理。
4.神情、动作、语言。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代 替具体描写。
语文课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要 命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后， 我一看不及格，很是伤心。
这写的是“我”知道考试成绩前后 的心理活动。虽然他用“紧张得要命”、 “很是伤心”等词，但我们并不感觉到 他有多紧张，有多伤心。
▪ (4) 徐老师不声不响地来帮我们洒，我们怎么好意思 总让他帮我们洒呢？
恰当地运用修辞方法
▪ (1)你看他浓眉倒竖，瞪圆双眼，活像一头发怒的狮 子， 吓得我直往奶奶身后躲。（比喻）
▪ (2)一阵清风吹过，金色的麦浪随风 起伏，仿佛在对 我点头微笑。（拟人）
作文复习课
如何写人写事
1. 你学会了哪些写作方面的方 法和技巧？
2. 如果你想让自己的文章拥有 更多的读者，你觉得最关键的 是什么？
写人作文
怎样写记人的文章？
怎样写记人的文章？
▪ 1.选典型的材料。——最能说明人物性格. 思想品质，反映人物心灵的事情。
▪ ▪ 2.采用多种手法描写人物。 ▪ 外貌描写 、语言描写 、动作描写、 ▪ 心理描写 、细节描写 ▪
这段描写显得单调乏味。如果
加上符合他们性格的个性化语言， 就会好象真的听见他们的声音；同 时添上相应的表情和动作，就会加 强对话的表达效果。
☉某一学生的语言描写（修改后） 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主
任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天 斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定 要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了个鬼脸： “哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹 恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时， 一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”
董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见 的。你凭什么，做了坏事，还要耍贫嘴。” 老师 说：“还有谁看见的？” “我，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；
张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳 芳正义、勇敢，不留情面；李星性 格软弱，胆小怕事，各自的性格特 点活灵活现。