有关大学生生命观现状的调查报告
当代大学生生命意识状况调查报告_调查报告_
当代大学生生命意识状况调查报告为了了解当代大学生的生命意识状况并寻找有效的教育对策，我们对上海市1008名在校大学生进行了生命意识的随机抽样问卷调查。
调查显示，大学生对生命现象已形成基本认识，但对于死亡现象存在一定程度的认识偏差;大学生大部分对自己持积极肯定的态度，具有比较明晰的学习动机，对生命价值有所体验与感知，但层次较浅，视野较窄，缺乏自觉和主动意识;大学生基本具备了承受生活压力、经受挫折的能力和耐力，拥有积极向上的心态，但生命质量有待提高。
意大利教育家蒙台梭利曾指出：“教育的目的在于帮助生命力的正常发展，教育就是主张生命力发展的一切作为。
”[1]的确，教育以育人为根本，让学生成为一个真正意义上的完整的人，这是教育的初衷，也是其最本质和最高的价值与目标。
大学生是否有明确的生命意识和正确的生命价值观，关系到他们一生的命运，也关系到无数家庭的幸福和谐，更关系到国家的前途与未来。
所谓生命意识，就是让个体意识到自己生命的存在，意识到他人生命的存在，意识到世界上一切生命的存在，以及生命间错综复杂的联系和关系。
生命意识是生命认识、生命情感和生命行为的统一。
当人们具有生命意识时，他们才会理解生命的价值，从而珍惜生命、保护生命。
因此，培养、发展、提升生命意识乃是生命教育的目的。
一、研究设计1.研究方法本研究属于基于定量研究基础上的解释性和探索性相结合的研究。
研究过程中，通过问卷调查、文献分析的定量方法来实现客观描述与宏观预测;同时，考虑到研究事实的丰富灵活性，辅之自由访谈，以实现对于社会事实的深入细致理解。
2.样本的抽取与资料的收集处理本研究使用的数据来源于XX年10月进行的“上海市高校大学生生命意识状况调查”。
该调查的问卷发放、回收及访谈在上海市10所高校进行。
调查的抽样方式是先选取10所比较有代表性的大学，然后再在这10所高校内随机抽取学生。
问卷采用无记名方式，由被调查人员自行填写，然后再由工作人员收回。
大学生生命与成长调查报告
大学生生命与成长调查报告介绍本调查旨在了解大学生在成长过程中的生命状态以及对成长方式的认知和评价。
通过对大学生的调查，我们能够更全面地了解大学生的生命状态，为大学教育和学生成长提供参考和借鉴。
调查对象本次调查共有300名大学生参与，来自不同学校和专业的学生均有涉及，其中男生150人，女生150人。
调查对象年龄普遍在18岁至22岁之间。
生命状况调查生活满意度调查结果显示，有80%的大学生对自己的生活感到满意或者非常满意。
这说明大多数大学生能够适应大学生活，对自己的生活有较为积极的态度。
健康状况调查结果显示，大多数大学生对自己的健康状况比较满意，只有少部分学生表示自己的健康状况一般。
考虑到大学生的学习压力和生活条件，相对较少的学生对自己的健康状况不满意，这也说明大学生普遍认识到健康对于生活稳定和成长的重要性。
学业状况在调查中，有70%的大学生对自己的学业状况感到满意或者非常满意。
然而，也有少部分学生对自己的学业感到不满意。
这些学生普遍认为自己的学习压力较大，学业进展不够顺利。
成长方式调查自主学习调查结果显示，大多数大学生认为自主学习是提高自己能力和发展潜力的重要途径。
他们通过积极阅读、独自进行学习和实践等方式，培养自己的独立思考和解决问题的能力。
导师指导大部分大学生表示导师的指导对他们的学习和发展起到了积极的作用。
导师可以给予他们更专业的指导和建议，帮助他们更好地规划自己的学习和人生目标。
社交交往大学生一般认为与同学和他人的社交交往对于自己的成长和发展非常重要。
通过社交交往，大学生可以拓宽自己的视野，学习不同的观点和思考方式，并且在共同的学习和生活中相互成长。
社团和课外活动调查显示，大学生普遍认为参与社团和课外活动对于自己的成长和发展有积极的影响。
通过参与社团和课外活动，大学生能够培养自己的组织能力、交际能力和领导能力。
总结通过对大学生生命和成长的调查，我们可以得出以下结论：- 多数大学生对自己的生活和健康状况比较满意。
大学生生命观调查报告
大学生生命观调查报告调查背景随着社会发展和人们生活水平的提高，人们对于生命的意义和价值也产生了不同的看法。
作为新时代的大学生，他们所代表的年轻一代对于生命的态度和观念具有重要的意义。
本次调查旨在了解大学生对于生命的态度、生活的价值观和对未来的展望。
调查方法本次调查采用问卷调查的方式进行，共发放了500份问卷，收回有效问卷487份。
问卷包括个人基本信息和一系列关于生命观的问题，包括对生命的意义、生活的价值观和未来的展望等内容，采用多项选择和开放式问题结合的方式，让被访者有充分的表达空间。
调查结果生命的意义在对生命的意义进行调查时，大多数大学生认为生命的意义是多方面的。
72%的受访者认为生命的意义在于追求个人价值和实现自我价值；18%的受访者认为生命的意义在于关爱他人和为社会付出；10%的受访者认为生命的意义在于享受生活和追求快乐。
生活的价值观在调查中，我们对于生活的价值观进行了一系列的提问。
结果显示，大学生普遍认同以下观点：1. 积极向上：89%的受访者认为积极向上是生活的价值观之一，他们认为应该积极应对挑战、克服困难，为自己和他人带来正能量；2. 健康生活：82%的受访者认为健康生活是重要的生活价值观，他们强调身体健康的重要性，注重均衡饮食和适度运动；3. 知识追求：78%的受访者认为追求知识是生活的价值观之一，他们认为通过学习和不断充实自己可以获得更多的机会和成功；4. 幸福感：70%的受访者认为幸福感是生活的价值观之一，他们认为追求内心的满足和快乐是幸福的来源。
对未来的展望在调查中，我们了解到大学生对未来的展望和期望。
调查结果显示，大学生对未来保持了较为积极和乐观的态度：1. 事业发展：77%的受访者希望在未来能够有一份自己喜欢的工作，并获得一定的职业成就；2. 家庭生活：68%的受访者期望未来能够组建一个幸福和谐的家庭，并拥有一个美满的婚姻生活；3. 社会贡献：52%的受访者希望可以为社会做一些有意义的事情，为他人和社会做出贡献；4. 个人成长：46%的受访者认为个人成长是未来的重要目标，他们希望在各方面不断成长和提升自己。
大学生的生命价值观调查
大学生的生命价值观调查随着社会的发展和进步，人们的思想观念也在不断的变革，生命价值观也是在不停的更新和完善。
而对于大学生来说，他们是社会的中坚力量，在培养他们的价值观上特别重要。
本文将对大学生的生命价值观调查进行浅谈。
首先，大学生的生命价值观是指他们对生命的看法、态度和行为方式。
生命价值观包括了很多方面，比如自我认知、自尊、敬畏生命、乐观向上、爱与同情、责任与义务等。
而在这其中，敬畏生命和责任与义务是至关重要的。
敬畏生命是人类社会最基本的道德原则之一。
生命是宝贵的，一旦失去，就无法挽回。
敬畏生命就是要提高对生命的保护意识，要明白生命来之不易，珍惜生命，过好每一天。
而大学生由于受到现代科技和社会经济的影响，有些人往往放松了对生命的敬畏和珍重。
事实上，生命只有一个，对于大学生来说，他们应该学会珍视自己的生命，注意自己的健康，增加自己的生命力。
责任与义务也是大学生的重要生命观。
大学生作为社会的中坚力量，要有一定的责任感和义务感，要为他人的福利和社会的和谐发展贡献出自己的力量。
在面对生命问题时，大学生也应该承担自己的责任和义务，如勇挑担当、献出爱心等方面。
为了解大学生的生命价值观，我们在几所高校进行了问卷调查。
我们以问卷形式收集了低年级大学生和高年级大学生的数据，结果表明大学生关于生命价值观的认知和行为有所差异。
其中，低年级大学生对于生命态度和价值观的了解还不够深入，仍缺乏对自己身体健康、精神健康、人际关系等方面的关注和认识。
在生命责任和义务方面，学生还没有形成充分的自主性意识，他们不愿意承担责任和义务，而采取“推卸责任”的态度。
而高年级大学生对待生命的认识则较低年级的更为深入，他们更加关注身体健康、心理健康和人际关系等方面，有着更为明确的自我认知和人际交往能力。
在生命责任和义务方面，高年级学生表现出了较强的自主性意识，并愿意承担起自己的责任和义务，积极参与到社会事务和志愿活动中。
总的来说，大学生的生命价值观的形成、发展和完善是一项复杂和长期的过程，需要不断地探索和实践。
大学生生命观调查报告
大学生生命观调查报告一、前言随着社会的发展和人们对生活质量的要求不断提高，大学生的生命观念逐渐成为社会关注的焦点之一。
了解大学生的生命观对于推动其个人成长和社会进步具有重要意义。
本报告通过对大学生生命观的调查，旨在深入了解大学生对生命的认知和态度。
二、调查目的本次调查的目的在于：1. 探究大学生对自身生命的认知和重视程度；2. 了解大学生对生命的意义和价值的看法；3. 分析大学生对生命的态度和应对困难时的心理素质。
三、调查方法本次调查采用问卷调查的方式进行，共发放1000份问卷，回收有效问卷900份。
问卷内容包括个人基本信息、对生命的认知程度、生命的意义和价值、生命的态度以及应对困难时的心理素质等方面。
四、调查结果与分析4.1 对生命的认知程度调查结果显示，大多数大学生对自身生命的认知程度相对较高。
超过80%的被调查者表示他们对自己的生命有清晰的认知，并且珍惜和保护自己的生命。
这一结果表明，大学生对生命的价值有一定的认知并予以重视。
4.2 生命的意义和价值在对生命的意义和价值的看法方面，调查结果显示看法不一。
约有60%的大学生认为生命是宝贵的礼物，应该珍惜和充分利用；而约有30%的大学生认为生命无论长短都不会影响什么。
此外，还有少部分受访者对生命的意义和价值抱有消极的态度。
这一结果表明，大学生对于生命的认知和理解程度存在着差异。
4.3 生命的态度大学生对待生命的态度也存在差异。
约有70%的受访者表示积极乐观地对待生活，对于困难和挫折能够勇敢面对并寻找解决办法。
然而，也有约20%的受访者表示在面对困难时倾向于消极和退缩。
另外，还有一小部分受访者在面对生活困境时缺乏坚持和积极应对的能力。
这一结果说明，大学生在面对生活中的挑战时存在着不同的态度和心理素质。
五、讨论与建议通过对大学生生命观的调查，可以得出以下几点讨论与建议：5.1 教育引导学校和家庭应加强对大学生的生命观教育引导，培养其正确的生命观念和价值观。
关于大学生对生命观的调查报告文档2篇
关于大学生对生命观的调查报告文档2篇A survey report on College Students' Outlook on life编订：JinTai College关于大学生对生命观的调查报告文档2篇小泰温馨提示：调查报告是反映对某个问题、某个事件或某方面情况调查研究所获得的成果的文章。
调查报告是宣传唯物论和辩证法、坚持实事求是思想路线的有力武器，历来被无产阶级革命家所重视。
本文档根据调查报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：关于大学生对生命观的调查报告文档2、篇章2：有关大学生生命观现状的调查报告文档篇章1:关于大学生对生命观的调查报告文档调查时间：5月份调查地点：南华xxx学院清远校区调查对象：南华学生和qq好友调查方法：问卷调查调查人：组长：xx 组员：xxx、xxx、xxx、xxx报告前言：什么是生命意识?不同的人有不同的理解，生命意识是作为一切事物的来源和基质的生命本体的外在化和客体化，是一种对于生存和生存价值的提升和感悟。
一般来说，包括浅层次的生存意识和深层次的生命价值意识。
就生命本体而言，是指生命的物质形式和感情欲望;就生命价值而言，是指为了追求生命的存在意义与永恒而达到的生命理想境界。
随着科学技术迅猛发展，极大地丰富和拓展了当代大学生的生活空间和领域从而生活质量提高了，但同时也使“自我”在知识的汲取、技术的运用面前被忽视了。
当他们在追求物质财富、技术力量、科学知识的同时,这些东西作为追求的目标，会象征着生活的目的和生命的意义。
但是，获得了这些，是否就意味着生活意义和生命价值的体现呢?答案是否定的，随着物质的日益丰富，他们对为什么活着，怎样活着等生命本身带有实质的东西缺乏深刻了解和认识。
面对这些生存环境复杂而深刻的变化,大学生难以对生命价值和生活意义予以正确把握和选择......同时经过我们的调查，我们发现了大学生由于青春期的迷茫而出现的心理危机和个体意义感消失。
大学生生命观调查报告
大学生生命观调查报告大学生生命观调查报告调查调研大学生生命观调查报告调查报告生命观大学生【一】本次研究采用问卷调查的方法，以重庆部分高校为样本，从对当前大学生的生命认知现状、生命教育中存在的问题及其原因、加强大学生生命教育的对策等方面进行统计分析。
本文主要根据调查问卷分析数据结果，以当前大学生在生命认知和生命教育中存在的问题为切入点，思考有助于加强大学生生命教育的对策，以促进大学生树立正确的生命观。
大学生;生命认知;生命教育;珍爱生命据统计，在我国，15―34岁的这一年轻人群体的死亡原因中，自杀竟成为了第一原因，其中大学生自杀更为突出。
大学生自杀率是同龄人口的2―4倍，且仍有逐年上升的趋势。
当前，大学生自杀或投毒等伤人害己的恶性现象常见于网络报端，这些都反映了部分大学生漠视生命、否定生命的不正确的生命认知和生命态度。
在此背景下，本研究采取随机抽样的方法，以问卷的形式重点研究大学生对生命的认知和生命教育情况。
根据了解到的大学生生命认知和生命教育的基本情况，为了有针对性地对大学生进行生命教育，笔者给出自己的建议。
一、调查时间201X年11月――12月二、调查地点重庆师范大学、重庆工商大学、重庆医科大学、重庆科技学院、四川美术学院、西南政法大学、重庆大学、重庆医药高等专科学校三、调查对象以上8所高校的在校大学生以及少部分研究生四、调查目的了解当前大学生的生命认知现状，发现大学生生命认知中存在的问题及其原因，了解当前大学生生命教育情况。
在了解问题之后找出加强生命观教育的对策，让大学生学会珍爱生命。
五、调查方试问卷调查六、调查数据分析本次所有数据分析均采用SPSS20.0，本次调查一共发放1600份问卷，回收1558份，回收率为97%。
生命认知的现状1.对自己生命的认识对生命的认识是从认识自己的生命开始的，所以，笔者在调查的时候首先调查了大学生对自己生命的认知。
笔者认为，在大学里，对自己的大学有明确的规划非常重要，规划可以给大学生奋进的力量和前进的方向，如果没有规划就有可能导致在大学中一事无成，笔者认为，规划好自己的大学生活，过一个有意义的大学生活，这是珍爱生命，对生命负责的一种表现。
大学生生命观调查报告2篇
大学生生命观调查报告2篇导读：本文是关于大学生生命观调查报告2篇，希望能帮助到您！一、调查背景近些年，大学生自杀、他杀、残害动物、校园暴力、颓废消极等事件频繁发生，从一定程度上折射出当前我国高校生命教育的缺失。
大学生是否具有科学的生命意识和正确的生命价值观，不仅关系到他们一生的命运，也关系到无数家庭的幸福和谐，更关系到国家的前途与未来。
大学生生命教育的内涵建设过程，基于社会主义核心价值体系与建设和谐校园的基础，亟待提升至大学生心理健康教育和大学生思想政治教育的高度上来。
对大学生生命意识进行研究，有助于引导大学生树立正确的生命意识，形成积极健康、乐观进取的生命态度，与他人、社会、自然建立起良好的互动关系。
二、调查方式本次调查使用的数据来源于“师范学院生命观状况调查”。
该调查的问卷发放及回收在校内进行。
调查的抽样方式是在校内随机抽取学生。
问卷采用无记名方式,由被调查人员自行填写,然后再由工作人员收回。
本次调查在校内发放问卷80份,共回收有效问卷80份,有效回收率为100%。
三、调查结果分析(一)大部分大学生已经有了比较正确的生命认识，但对生命现象的理解还存在一定偏差生命认识，就是让个体认识到自己生命的存在，认识到他人的生命的存在，认识到世界上一切生命的存在以及生命间的相互关系，正确的生命认识是树立科学生命观的基础。
要深刻认识生命，必然要对生命起源进行探讨。
只有对生命有深刻的了解，知道生命的奥妙才能珍惜生命，这是生命认识的前提，没有这个前提，学生感觉不到生命的宝贵，生命教育的效果也会大打折扣。
调查显示，对“自我与他人、社会的关系”，100%的大学生认为自我与他人、社会是平等的;对“你对大学生自杀和自残的行为的看法”时，受调查大学生一致认为这是怯懦、无法承受。
生活压力的表现。
这些调查数据表明：进入成年的大学生经过高考的洗礼，已对生命有了初步的理解，有了比较正确的生命认识。
对于生命观的形成影响最大的因素，36%的受调查学生认为父母教育影响最大，而 37%的学生认为生命观的形成在于学校教育，还有 16%的学生认为生命观形成于自己的个人经历，另有 11%的学生认为生命观的形成主要是同伴的感染。
大学生生命观调查报告-最新范文
大学生生命观调查报告一、调查背景近些年,大学生自杀、他杀、残害动物、校园暴力、颓废消极等事件频繁发生,从一定程度上折射出当前我国高校生命教育的缺失。
大学生是否具有科学的生命意识和正确的生命价值观,不仅关系到他们一生的命运,也关系到无数家庭的幸福和谐,更关系到国家的前途与未来。
大学生生命教育的内涵建设过程,基于社会主义核心价值体系与建设和谐校园的基础,亟待提升至大学生心理健康教育和大学生思想政治教育的高度上来。
对大学生生命意识进行研究,有助于引导大学生树立正确的生命意识,形成积极健康、乐观进取的生命态度,与他人、社会、自然建立起良好的互动关系。
二、调查方式本次调查使用的数据来源于“师范学院生命观状况调查”。
该调查的问卷发放及回收在校内进行。
调查的抽样方式是在校内随机抽取学生。
问卷采用无记名方式,由被调查人员自行填写,然后再由工作人员收回。
本次调查在校内发放问卷80份,共回收有效问卷80份,有效回收率为100%。
三、调查结果分析(一)大部分大学生已经有了比较正确的生命认识,但对生命现象的理解还存在一定偏差生命认识,就是让个体认识到自己生命的存在,认识到他人的生命的存在,认识到世界上一切生命的存在以及生命间的相互关系,正确的生命认识是树立科学生命观的基础。
要深刻认识生命,必然要对生命起源进行探讨。
只有对生命有深刻的了解,知道生命的奥妙才能珍惜生命,这是生命认识的前提,没有这个前提,学生感觉不到生命的宝贵,生命教育的效果也会大打折扣。
调查显示,对“自我与他人、社会的关系”,100%的大学生认为自我与他人、社会是平等的;对“你对大学生自杀和自残的行为的看法”时,受调查大学生一致认为这是怯懦、无法承受。
生活压力的表现。
这些调查数据表明：进入成年的大学生经过高考的洗礼,已对生命有了初步的理解,有了比较正确的生命认识。
对于生命观的形成影响最大的因素,36%的受调查学生认为父母教育影响最大,而 37%的学生认为生命观的形成在于学校教育,还有16%的学生认为生命观形成于自己的个人经历,另有 11%的学生认为生命观的形成主要是同伴的感染。
大学生生命观调查报告
02
调查结果概述
调查样本与数据
调查对象
全国10所高校大学生
调查时间
2022年春季
数据收集
通过在线问卷和个别深入访谈的方式
调查结果整体描述
大多数大学生对生命的意义和价值有积极的认识 部分大学生对生命存在迷茫和困惑 大学生对生命的关注程度存在差异
主要发现总结
大学生生命观存在积极与消极两面 消极面表现为对生命的迷茫、失落和轻视
生命意义
大部分大学生能够认识到生命的 意义，认为生命是宝贵的，应该 珍惜并发挥其最大的价值。
生命观态度分析
要点一
积极态度
要点二
消极态度
大部分大学生对生命持积极的态度， 认为自己和他人都有义务保护生命， 对生命充满热爱和感激。
少部分大学生对生命持消极的态度， 如对生活失去信心、抑郁、自杀倾向 等，需要引起关注和帮助。
大学生生命观调查报告
xx年xx月xx日
目录
• 引言 • 调查结果概述 • 大学生生命观现状分析 • 影响大学生生命观的要素分析 • 大学生生命观教育对策建议 • 结论与展望
01
引言
调查背景与目的
当代大学生处于社会转型和科技迅速发展的时期，其生命观 具有特殊性和重要性。
调查旨在了解大学生对生命的认知、态度和价值观，为学校 和社会提供有针对性的生命教育。
06
结论与展望
研究结论总述
01
02
03
大部分大学生对生命的意义有着积极 的理解，认为生命是宝贵的，应当珍 惜。
大学生对生命的态度受到多方面的影 响，包括家庭教育、学校教育、社会 环境和个人经历等。
大学生对生命的关注程度与他们的年 龄、性别、专业、家庭背景等因素有 关。
大学生生命观调查报告范文
大学生生命观调查报告范文大学生生命观调查报告范文一、研究设计2. 对生命价值的感知(1 )“你喜欢自己吗?”关于“今天有没有让你开心的事”，36.50% 的大学生能在平常的一天中感受到快乐的情绪。
那些“有开心的事”的大学生，他们的开心大多来自日常的生活，比如“吃了一顿热乎乎的早饭”、“和朋友一起玩”、“看了炫目的绘画，令人倾心”、“和男/ 女朋友散步”、“购物”等。
但29.20% 的学生直言当天“没有快乐的事”，还有34.30% 的学生不置可否。
一个人快乐与否，取决于他的心态是否积极。
生活中并不缺乏快乐，而是缺乏发现的眼睛和感受快乐的心。
快乐和生活的满意度是直接联系的，是否拥有快乐积极的心态会对大学生的生活质量产生直接的影响。
根据被访者所填内容进行归类，发现大学生的烦恼主要来自四个方面，其中最大的烦恼是“对自己的某些方面感到不满意”，占45.10% 。
首先是对自己的外貌不满意，比如个子矮、太胖、鼻子塌等;其次是粗心马虎;再次是身体或个性方面的某些欠缺，如性格孤僻不爱说话、太笨、结巴等。
需要指出的是，这些不满意都是大学生的主观感受，与他们的客观实际情况并无绝对关联。
第二大烦恼与学习有关，占21.50% 。
学习是大学生群体最基本的任务，尽管这一压力的强度有张有弛，并非永恒不变，但由于持续时间很长，其影响之大不可低估。
尤其是大学生为了适应社会激烈竞争的需要，必须进一步创造条件，作出进一步努力。
他们或是拼搏于考研，或是参加各种技能的培训班，为的是努力获取各种“证书”。
过多的学习头绪、过重的学习任务都给大学生带来了巨大的压力。
第三大烦恼来自人际交往，占15.60% ，主要包括和同学闹矛盾、被人冤枉或嘲笑、受委屈、被人欺负、没人玩、没有朋友、怕孤独等。
第四大烦恼是家庭，占9.00% ，主要包括父母处处干涉自己、和父母交流困难、父母不了解自己、父母关系不好等。
大学生生命观调查报告
大学生生命观调查报告大学生生命观调查报告为了了解某一情况、某一事件，我们就需要好好地展开调查，调查完毕后，通常还需要完成调查报告。
那么我们该怎么去写调查报告呢？以下是小编精心整理的大学生生命观调查报告，欢迎阅读与收藏。
大学生生命观调查报告1一、大学生生命观现状的调查设计与组织实施为了更好地了解大学生的生命观现状，加强和谐理念下的高校生命教育工作机制研究，XX年3月份我们作了大学生生命观现状的调查。
调查主要采用问卷形式。
本问卷选取湖南机电职业技术学院的大学一年级大学生作为调查对象，共发放问卷100份，回收有效问卷为95份。
在被调查的对象中，男生75人，占78.95%，女生20人，占21.05%;机电专业56人，占58.95%，电子商务专业39人，占41.05%。
由以上可见调查对象具有一定的代表性和可比性，并区分了不同性别和专业结构，使本问卷更具科学性、合理性。
本研究采用自编问卷对大学生的生命观进行问卷调查。
问卷共分二部分，第一部分是关于被试的基本资料，包括被试的年龄、性别、年级和专业。
第二部分是问卷的基本内容。
在问卷编制之前笔者先进行了一定的访谈，在此基础上编制了此问卷。
本问卷共有20个涉及有关生命的问题，包括大学生对生命的认识，是否具有生存技能，大学生的身心健康状况，大学生对自杀的态度、对暴力伤人的态度，大学生的人生价值标准等等，能比较真实客观地反映出大学生的生命观现状。
其中第9题和第20题为多选题，其余为单选题，要求被试根据自己的实际情况对问题进行回答。
问卷回收后，由笔者逐一对问卷检查，剔出了无效问卷。
二、调查结果统计与分析由于本问卷的选取被试较少，可能不能很好的反映当代大学生生命观的总体情况，但从中我们依然可以看出一些问题。
通过本次的问卷调查，笔者了解到目前被试大学生的生命观具有以下特点：首先，被试承认在大学实施生命教育是非常必要的。
有76.84%的被试认为在大学中有实施生命教育的必要，6.32%的被试认为无所谓，16.84%的被试认为没有必要，可见大学生生命教育的实施是非常必要的。
相关在校大学生生命观现况的调查研究报告
相关在校大学生生命观现况的调查研究报告文中从在校大学生生命观现况的调研设计方案与组织实施考虑，根据对调查报告的统计分析与剖析，并为高等院校在校大学生合理进行生命安全教育给予一定的参照和启发。
一、在校大学生生命观现况的调研设计方案与组织实施为了更好地能够更好地掌握在校大学生的生命观现况，提升和睦核心理念下的高等院校生命安全教育工作方案科学研究，XX年3月份大家作了在校大学生生命观现况的调研。
调研关键选用问卷调查方式。
本问卷调查选择湖南机电岗位技术学校的大学一年级在校大学生做为调查对象，共派发问卷调查100份，收购合理问卷调查为95份。
在被调研的目标中，男孩子75人，占78.95%，女孩20人，占21.05%;机电专业56人，占58.95%，网络技术技术专业39人，占41.05%。
由之上由此可见调查对象具备一定的象征性和对比性，并区别了不一样性別和技术专业构造，使本问卷调查更具有合理性、合理化。
本科学研究选用自创问卷调查对在校大学生的生命观开展调查问卷。
问卷调查共有二一部分，第一部分是有关被试的基本信息，包含被试的年纪、性別、班级和技术专业。
第二一部分是问卷调查的基本上內容。
在问卷调查定编以前小编先开展了一定的采访，在这个基础上定编了此问卷调查。
本问卷调查一共有20个涉及到相关性命的难题，包含在校大学生对性命的了解，是不是具备生存能力，在校大学生的身体健康情况，在校大学生对自尽的心态、对暴力行为致伤的心态，在校大学生的人生理想规范这些，能较为真正客观性地体现出在校大学生的生命观现况。
在其中第9题和第20名为多选，其他为单项选择题，规定被试依据自身的具体情况对难题开展回应。
问卷调查收购后，由小编逐一对问卷调查查验，取出了失效问卷调查。
二、调查报告统计分析与剖析因为本问卷调查的选择被试较少，很有可能不可以非常好的体现青年一代生命观的整体状况，但从这当中大家仍然能够看得出一些难题。
根据此次的调查问卷，小编掌握到现阶段被试在校大学生的生命观具备下列特性：最先，被试认可在高校执行生命安全教育是十分必需的。
大学生生命观调查报告
分析大学生生命观存在的问题及其影响因素， 为高校开展生命教育提供参考依据。
3
通过调查结果，提出针对大学生生命观的干预 措施和建议，帮助大学生更好地认识生命、珍 惜生命、热爱生命。
02
调查方法与样本
调查方法
采用问卷调查法
根据研究目的和内容，设计问卷 ，以收集大学生对生命的看法和 态度。
线上与线下结合
VS
当前社会竞争激烈，大学生承受着 学业、就业等多重压力，这些压力 容易导致大学生对生命的意义产生 怀疑和困惑。因此，调查大学生的 生命观现状，有助于了解其心理状 况，为预防和干预提供依据。
调查目的
1
通过对大学生生命观的调查，了解其生命观现 状，包括对生命的意义、价值、责任等方面的 认知和态度。
2
对生命价值的认识
要点一
个人价值
要点二
社会价值
大学生普遍认识到自身的价值，并努 力实现个人价值，以获得自我认同和 社会认可。
大学生能够认识到自己在社会中的角 色和责任，积极参与社会实践，为社 会进步做出贡献。
要点三
人生目标
大学生普遍具有明确的人生目标，并 以此为导向，不断追求自己的梦想和 价值。
对生命教育的认识
建立心理辅导机制，及时解决大学生在生活和学习中 遇到的困惑和问题，预防和减少对生命的负面影响。
加强校园文化建设，组织丰富的校园活动，营造良好 的生命文化氛围，增强大学生对生命的尊重和爱护。
05
附录与参考文献
附录
调查问卷及统计数据
提供详细的调查问卷内容和统计 数据，包括问题列表和受访者的 回答情况。
04
结论与建议
结论概述
01
大学生生命观总体积极向上，对生命有较高的认知和理解。
大学生生命观调查报告
大学生生命观调查报告一、调查背景近些年，大学生自杀、他杀、残害动物、校园暴力、颓废消极等事件频繁发生，从一定水准上折射出当前我国高校生命教育的缺失。
大学生是否具有科学的生命意识和准确的生命价值观，不但关系到他们一生的命运，也关系到无数家庭的幸福和谐，更关系到国家的前途与未来。
大学生生命教育的内涵建设过程，基于社会主义核心价值体系与建设和谐校园的基础，亟待提升至大学生心理健康教育和大学生思想政治教育的高度上来。
对大学生生命意识实行研究，有助于引导大学生树立准确的生命意识，形成积极健康、乐观进取的生命态度，与他人、社会、自然建立起良好的互动关系。
二、调查方式本次调查使用的数据来源于“师范学院生命观状况调查”。
该调查的问卷发放及回收在校内实行。
调查的抽样方式是在校内随机抽取学生。
问卷采用无记名方式,由被调查人员自行填写,然后再由工作人员收回。
本次调查在校内发放问卷80份,共回收有效问卷80份,有效回收率为100%。
三、调查结果分析(一)绝大部分大学生已经有了比较准确的生命理解，但对生命现象的理解还存有一定偏差生命理解，就是让个体理解到自己生命的存有，理解到他人的生命的存有，理解到世界上一切生命的存有以及生命间的相互关系，准确的生命理解是树立科学生命观的基础。
要深刻理解生命，必然要对生命起源实行探讨。
只有对生命有深刻的了解，知道生命的奥妙才能珍惜生命，这是生命理解的前提，没有这个前提，学生感觉不到生命的宝贵，生命教育的效果也会大打折扣。
调查显示，对“自我与他人、社会的关系”，100%的大学生认为自我与他人、社会是平等的;对“你对大学生自杀和自残的行为的看法”时，受调查大学生一致认为这是怯懦、无法承受。
生活压力的表现。
这些调查数据表明：进入成年的大学生经过高考的洗礼，已对生命有了初步的理解，有了比较准确的生命理解。
对于生命观的形成影响的因素，36%的受调查学生认为父母教育影响，而 37%的学生认为生命观的形成在于学校教育，还有 16%的学生认为生命观形成于自己的个人经历，另有 11%的学生认为生命观的形成主要是同伴的感染。
关于大学生对生命观的调查报告_调查报告_
关于大学生对生命观的调查报告调查时间：5月份调查地点：南华工商学院清远校区调查对象：南华学生和qq好友调查方法：问卷调查调查人：组长：组员：、报告前言：什么是生命意识?不同的人有不同的理解，生命意识是作为一切事物的来源和基质的生命本体的外在化和客体化，是一种对于生存和生存价值的提升和感悟。
一般来说，包括浅层次的生存意识和深层次的生命价值意识。
就生命本体而言，是指生命的物质形式和感情欲望;就生命价值而言，是指为了追求生命的存在意义与永恒而达到的生命理想境界。
随着科学技术迅猛发展，极大地丰富和拓展了当代大学生的生活空间和领域从而生活质量提高了，但同时也使“自我”在知识的汲取、技术的运用面前被忽视了。
当他们在追求物质财富、技术力量、科学知识的同时,这些东西作为追求的目标，会象征着生活的目的和生命的意义。
但是，获得了这些，是否就意味着生活意义和生命价值的体现呢?答案是否定的，随着物质的日益丰富，他们对为什么活着，怎样活着等生命本身带有实质的东西缺乏深刻了解和认识。
面对这些生存环境复杂而深刻的变化,大学生难以对生命价值和生活意义予以正确把握和选择......同时经过我们的调查，我们发现了大学生由于青春期的迷茫而出现的心理危机和个体意义感消失。
经济、社会、科技的发展,使他们面临前所未有的发展机遇,亦使大学生陷入前所未有的生命困境。
这一系列触目惊心的事实，凸现了大学生生命意识的缺失。
我们感到无限惋惜的同时，也引发了我们对大学生生命教育的思考与关注。
在今天，对大学生进行生命教育，引导大学生寻求生命的意义与价值,学会热爱与尊重生命尤显重要且迫切。
报告主体：所以经过我组的问卷调查，统计，分析，总结等。
得出大学生们的生命观直接影响到他们对待人生的态度。
大学生是否觉得活着有意义?大多数大学生都为自己活着而倍感珍惜生命, 同时觉得人活着没有太大意义和没有意义只占到16.1%和0.7%。
还有少数人对活着的意义没有信心,也认为死亡是对人生的一种解脱。
大学生生命观调查报告怎么写
大学生生命观调查报告怎么写大学生生命观调查报告怎么写导语:不断增多的大学生自杀事件令社会对大学生的生命观现状产生了担忧,下面由小编为大家介绍一篇有关大学生生命观的调查报告，文章仅供参考。
大学生生命观调查报告：前言: 近年来，大学生轻视生命的现象屡见不鲜，大学生自杀和杀人的事件常有发生，并不断地见之于媒体。
为了进一步了解大学生的生命意识基本状况并找出有效的解决方案，笔者于2010年5月10—15日对**大学中文系中的50名同学进行了问卷调查。
发放问卷50份，回收45份，回收率为90%。
一.对问卷基本情况的分析大多数大学生都为自己活着而倍感珍惜生命, 同时觉得人活着没有太大意义和没有意义只占到16.1%和0.7%。
还有少数人对活着的意义没有信心,也认为死亡是对人生的一种解脱。
其中,在交叉分析的过程中,我们可以看到,脑中经常有自杀念头的大学生,大部分都认为死亡是必然要发生的事情,对死亡看得很坦然;而脑中从来没有自杀念头的大学生,大部分因为自己活着而倍感珍惜生命。
由此我们可以得出:一个人对生命的认知最终会影响他对待生命的方式,所以加强大学生的生命认知,在很大程度上会有利于帮助他们树立健康的生命观。
大学生是否对生命观进行过思考?偶尔思考76%，经常思考22%从不思考2%。
当今的大部分大学生没有正面的对人的生命价值进行过思考，只是一味回避。
仅仅把生命理解为存在性价值，丧失了天之骄子的优越感，整天沉溺在网络游戏、恋爱和赚钱之中，思想颓废。
因此以珍惜生命为基础，通过社会实践思考和实现生命的价值。
二.大学生子自杀和杀人现象时有发生的原因分析大学生是处于成熟与不成熟，独立于不独立之间的特殊群体，特别的时代造就了独具个性的新型大学生。
然而大学生背负着国家及父母的期望，自觉本身的社会责任和家庭压力大，心理压力比较大。
而且他们在当代飞速发展的社会，面临的挑战增加。
他们深知必须努力完成学业，掌握相应的知识和技术，加强自身修养，增强创新意识，提高社会实践能力，才能在激烈的人才竞争中取得优势。
大学生生命观调查报告
大学生生命观调查报告。
大学生生命观调查报告1一、调查背景近些年，大学生自杀、他杀、残害动物、校园暴力、颓废消极等事件频繁发生，从一定程度上折射出当前我国高校生命教育的缺失。
大学生是否具有科学的生命意识和正确的生命价值观，不仅关系到他们一生的命运，也关系到无数家庭的幸福和谐，更关系到国家的前途与未来。
大学生生命教育的内涵建设过程，基于社会主义核心价值体系与建设和谐校园的基础，亟待提升至大学生心理健康教育和大学生思想政治教育的高度上来。
对大学生生命意识进行研究，有助于引导大学生树立正确的生命意识，形成积极健康、乐观进取的生命态度，与他人、社会、自然建立起良好的互动关系。
二、调查方式本次调查使用的数据来源于“师范学院生命观状况调查”。
该调查的问卷发放及回收在校内进行。
调查的抽样方式是在校内随机抽取学生。
问卷采用无记名方式,由被调查人员自行填写,然后再由工作人员收回。
本次调查在校内发放问卷80份,共回收有效问卷80份,有效回收率为100%。
三、调查结果分析(一)大部分大学生已经有了比较正确的生命认识，但对生命现象的理解还存在一定偏差生命认识，就是让个体认识到自己生命的存在，认识到他人的生命的存在，认识到世界上一切生命的存在以及生命间的相互关系，正确的生命认识是树立科学生命观的基础。
要深刻认识生命，必然要对生命起源进行探讨。
只有对生命有深刻的了解，知道生命的奥妙才能珍惜生命，这是生命认识的前提，没有这个前提，学生感觉不到生命的宝贵，生命教育的效果也会大打折扣。
调查显示，对“自我与他人、社会的关系”，100%的大学生认为自我与他人、社会是平等的;对“你对大学生自杀和自残的行为的看法”时，受调查大学生一致认为这是怯懦、无法承受。
生活压力的表现。
这些调查数据表明：进入成年的大学生经过高考的洗礼，已对生命有了初步的理解，有了比较正确的生命认识。
对于生命观的形成影响最大的因素，36%的受调查学生认为父母教育影响最大，而37%的学生认为生命观的形成在于学校教育，还有16%的学生认为生命观形成于自己的个人经历，另有11%的学生认为生命观的形成主要是同伴的感染。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
有关大学生生命观现状的调查报告本文从大学生生命观现状的调查设计与组织实施出发，通过对调查结果的统计与分析，并为高校大学生有效开展生命教育提供一定的参考和启示。
一、大学生生命观现状的调查设计与组织实施为了更好地了解大学生的生命观现状，加强和谐理念下的高校生命教育工作机制研究，XX年3月份我们作了大学生生命观现状的调查。
调查主要采用问卷形式。
本问卷选取湖南机电职业技术学院的大学一年级大学生作为调查对象，共发放问卷100份，回收有效问卷为95份。
在被调查的对象中，男生75人，占78.95%，女生20人，占21.05%;机电专业56人，占58.95%，电子商务专业39人，占41.05%。
由以上可见调查对象具有一定的代表性和可比性，并区分了不同性别和专业结构，使本问卷更具科学性、合理性。
本研究采用自编问卷对大学生的生命观进行问卷调查。
问卷共分二部分，第一部分是关于被试的基本资料，包括被试的年龄、性别、年级和专业。
第二部分是问卷的基本内容。
在问卷编制之前笔者先进行了一定的访谈，在此基础上编制了此问卷。
本问卷共有20个涉及有关生命的问题，包括大学生对生命的认识，是否具有生存技能，大学生的身心健康状况，大学生对自杀的态度、对暴力伤人的态度，大学生的人生价值标准等等，能比较真实客观地反映出大学生的生命观现状。
其中第9题和第20题为多选题，其余为单选题，要求被试根据自己的实际情况对问题进行回答。
问卷回收后，由笔者逐一对问卷检查，剔出了无效问卷。
二、调查结果统计与分析由于本问卷的选取被试较少，可能不能很好的反映当代大学生生命观的总体情况，但从中我们依然可以看出一些问题。
通过本次的问卷调查，笔者了解到目前被试大学生的生命观具有以下特点：首先，被试承认在大学实施生命教育是非常必要的。
有76.84%的被试认为在大学中有实施生命教育的必要，6.32%的被试认为无所谓，16.84%的被试认为没有必要，可见大学生生命教育的实施是非常必要的。
生命教育在我国港台地区起步较早，且积累了丰富的经验，但内地的生命教育还刚刚起步，有关中小学生的生命教育已取得一定进展，但有关大学生的生命教育还是一片空白。
从被试大学生反映的情况看，他们对生命教育有强烈的渴求。
其次，大部分被试对生命有一个比较正确地认识，比较关心自己的身心健康。
有85.47%的被试认为生命是精神与肉体的统一，可见大部分被试对于生命的看法是正确的。
认识人的生命是自然生命与价值生命的统一。
然而仍有7.37%的被试认为生命仅是精神的，3.16%的被试认为生命是物质的，这些学生对生命的认识存在一定误差，作为新一代的大学生对生命认识存在这种偏差，这必须引起我们的注意。
在是否对自己的身体状况感到担忧上，10.53%的被试选择经常有，52.53%的被试选择偶尔有，22.11%的被试选择较少有，14.74%的被试选择没有，说明大部分大学生对自己的健康状况不是很满意。
在对身体健康的重视程度上，有84.21%的被试认为身体健康非常重要，11.58%的被试认为身体健康一般重要，仅有3.16%的人认为身体健康不重要。
大学生普遍来说对自己的身体健康都比较重视，身体健康是人生命的本钱，重视身体健康说明能够爱惜自己的生命;在心理健康方面，有25.26%的被试认为自己的心理很健康，63.16%的被试认为自己的心理比较健康，仅有5.26%的同学认为自己的心理不健康。
同时7.37%的人表示经常遇到心理问题，66.32%的被试表示偶尔遇到心理问题。
大学生的心理健康状况从整体上还是比较乐观的，但是大学生心理脆弱的现实依然存在，我们对这一问题不能掉以轻心。
第三，大部分被试在学习、生活中承受一定压力，生活状态欠佳。
11.58%的被试承认在学习生活中压力非常大，22.10%的被试经常感到压力，53.68%的学生有时会感到压力，12.63%的被试表示基本不会感到压力。
在压力的主要来源中，其中58.95%的被试选择就业，42.11%的被试选择人际关系，38.95%的被试选择学业不顺，有35.79%的被试选择情感问题，从中可以看出，大学生的主要压力来源是就业。
在当今社会中竞争非常激烈，有压力并不是一件坏事，有压力才有动力，关键是怎样知道学生将压力转换为动力。
从被试对每天生活的地评价看来，当前大学生的生活状态欠佳。
62.11%的被试认为自己每天过得生活马马虎虎，12.63%的人认为自己的生活非常无聊，仅有25.26%的人认为自己的生活非常地充实。
第四，在对待自杀的态度上，大部分被试都能够有比较正确的态度，但仍有学生存在轻生的念头。
30.53%的被试认为完全不理解自杀行为，认为自杀是一种愚蠢的行为，67.37%的被试表示可以理解这种行为，但自己绝对不会自杀。
但依然有2.11%的被试认为自杀是一种脱痛苦的方式，或许自己会做，同时有23.16%的被试表示自己曾有过轻生的念头。
可见从整体上说大部分的大学生对于自杀这种行为都有比较理智、比较正确的看法，但依然有人存在错误的认识。
在对待死亡问题上，大部分被试都能够正确的态度。
13.68%的被试选择害怕死亡，15.79%的被试选择忌讳谈死，但并不害怕，72.63%的被试选择顺其自然，坦然面对。
第五，在与班上及宿舍同学相处关系问题上，大部分被试都有比较好的人际关系。
38.95%的被试表示很好，58.95%的被试表示还可以，只有2.11%的被试表示不太好。
在同学遇到困难是否给予帮助问题上，大部分被试都能够有比较正确的态度。
58.95%的被试表示会主动帮助，40.00%的被试表示视与同学的关系而定，只有1.05%的被试表示不会主动帮助。
第六，在人生的价值标准问题上，存在一定功利化的倾向。
51.58%的被试认为人生的价值标准是对社会贡献的多少，10.53%的被试认为是社会地位的多少，9.47%的被试认为是金钱的多少，28.42%的被试表示说不清楚。
大学生正处于人生观、价值观逐渐走向成熟的阶段，功利化的人生价值追求不利于学生身心的健康成长。
三、结论与建议通过本次调查可以发观，我国正处于社会转型时期，当代大学生在面临着前所未有的发展机遇的同时，也陷入了前所未有的竞争、压力、冲突、困惑等生命困境，不少大学生仿徨、无奈、消沉，感到“活得没意思”。
当大学生无法合理排解这种种压力、焦虑、冲突时，便极有可能采取自杀或杀人的方式来寻求解脱。
因此加强高校大学生的生命教育已刻不容缓。
通过对大学生进行生命教育，让大学生更加热爱生命、尊重生命、珍视生命和感恩生命，促进大学生身心健康成长。
加强高校大学生生命教育, 应该从以下几方面入手：1、更新观念，准确把握生命教育的本质。
有人认为高校生命教育就是对学生自然生命安全保护的教育。
其实不然，高校生命教育主要应是关于人的生存能力、生活体验、生命价值等方面的教育。
因此，必须更新观念，准确把握生命教育的本质属性。
我们认为，大学生生命教育主要包括三个层次：第一层次是生存教育，要让受教育者掌握生存技能，提高自我的社会适应能力和创造能力，树立正确的生存观。
第二层次是生活教育，帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，获得生活体验，树立正确生活观念，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、社会的幸福生活。
第三层次是生命价值教育，帮助学生正确认识生命、珍爱生命，提升生命的质量，实现生命的意义和价值，达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观。
2、加强生命教育课程规划，构建生命课程。
一方面开设生命教育课程是高校实施生命教育的基本途径。
通过专门的高校生命课程将生命教育的基本内容系统呈现出来，从而引起人们对生命教育的重视，将生命教育的基本内涵落实。
另一方面由于生命教育内容广泛，单靠几门独立课程很难完成任务，所以还应将高校生命教育渗透到各专业课程的教学中，特别是语文、哲学、艺术、体育等人文素质课程的教学中。
这就能使生命教育成为高校日常教学活动的重要组成部分，成为高校学生的日常学习行为，从而引导大学生珍爱生命，树立正确的世界观、人生观和价值观。
因此，生命教育应是每一个教师在每一门科目中都应融入的内容，做到全员、全方位、全过程教学都能把生命教育融入之中。
3、加强高校思想政治理论课教学改革，建构生命课堂。
目前，我国高校还没有对大学生开设专门的生命教育课程，生命教育主要是通过大学生思想政治教育这一形式来进行的。
为了提高生命教育的实效性，必须建立思想政治理论课程的教学改革机制。
第一是加强教学内容创新。
以加强大学生的世界观、人生观、价值观教育为重点，同时充实丰富的贴近大学生生命发展实际的内容，构建大学生的生命课堂。
第二是以生命教育为主体，改进教学方法。
采取案例教学、专题讨论、辩论、演讲、自由发言等灵活多样的课堂教学方法，增强思想政治教育中生命教育的吸引力和实效性。
4、加强高校校园文化建设，创造生命校园。
第一是加强校风、教风、学风建设，建立一个健康向上、生动活泼的校园精神文化，为大学生的生命发展创造良好的氛围。
第二是开展丰富多彩的校园社团活动。
通过组织体育比赛、歌咏比赛、观看爱国主义影片、书画摄影展、志愿者服务、社会调查等各种校园社团活动和举办一些关于生命的专题讲座，促进大学生生命的和谐发展。
通过这些活动，使大学生在实践中不断获得人生感悟、实现自己生命价值，为大学生生命的全面发展开辟新的道路。
5、加强与家庭和社会的联系，构筑保护生命的立体网络。
形成家庭、学校和社会共同关爱大学生生命发展的“合力”，使大学生的生命得到全面、自由、和谐的发展。
当代大学生思想政治教育中的生命教育是一项复杂的系统工程，要加强高校与家庭、社会的联系，调动高校、家庭和社会的一切力量，形成学校、家庭和社会共同关爱大学生生命发展的网络系统，这样才能取得良好的效果，使大学生的生命得到全面、和谐的发展。