说课感悟
观看说课感悟心得体会(3篇)
第1篇一、引言说课，作为一种教学研究活动，旨在通过对教学内容的深入剖析，展示教师的教学设计、教学策略、教学方法和教学评价等方面的能力。
近日，我有幸观看了几节优秀的说课比赛，从中受益匪浅。
本文将从以下几个方面谈谈我的感悟和心得体会。
二、说课的内涵及意义1. 说课的内涵说课是指教师在课前对所教授课程进行系统、全面、深入的阐述，包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等方面。
说课的目的是为了使教师更好地把握教学内容，提高教学质量。
2. 说课的意义（1）有助于教师深入理解教材，明确教学目标。
（2）有助于教师优化教学设计，提高教学效果。
（3）有助于教师反思教学过程，促进自身成长。
（4）有助于教师之间的交流与学习，共同提高。
三、观看说课的感悟1. 教学目标明确，具有可操作性在观看说课比赛中，我发现参赛教师普遍能够明确教学目标，并将目标具体化、可操作化。
例如，一位教师说：“本节课的教学目标是让学生掌握长方形的面积计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
”这种明确的教学目标有助于教师有针对性地进行教学，提高教学质量。
2. 教学内容丰富，层次分明优秀说课教师在教学内容上具有丰富性和层次性。
他们不仅关注基础知识，还注重培养学生的综合素养。
例如，一位教师在说课中提到：“本节课将结合生活实例，引导学生探究长方形面积计算方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
”这种丰富而层次分明的教学内容有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 教学方法多样，注重学生主体地位在说课比赛中，教师们展示了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。
这些方法既注重教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体地位。
例如，一位教师在说课中提到：“本节课将采用小组合作学习的方式，让学生在互动中学习，提高学生的合作能力和团队精神。
”这种注重学生主体地位的教学方法有助于培养学生的自主学习能力。
4. 教学评价全面，关注学生发展优秀说课教师在教学评价上具有全面性，不仅关注学生的学习成绩，还关注学生的情感态度、价值观等方面的发展。
说课感悟心得体会精选7篇
说课感悟心得体会精选7篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：年月日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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感悟青春说课稿
《感悟青春》说课稿李晓燕我选择的内容是七年级上册第四课第二框———《感悟青春》。
在新课程的探索与实践中，孩子朴实的话语坚定了我探索的脚步，同时使我深刻认识到教学过程不仅是知识交流的过程，还应是心灵沟通的过程，更应是生命对话的过程。
下面仅以本课为例，通过心灵对接、思想碰撞-- 情感交融、共同成长三个部分谈谈我在实际教学中对这一理念的实践与感悟。
一、教学分析新课程要求思想品德课堂教学要走进学生的生活世界，成为学生有意义生活的一部分。
为了走进学生的生活世界，我在众多的成长记录册中努力感受着学生情感跳动的脉搏，在这过程中我发现学生存在许多青春期的困惑。
作为他们的朋友，我一直想帮助他们走出困惑，但却苦无机会。
而当我和学生共同学习《感悟青春》一课时，我觉得机会到了。
本框内容分为“青春误读”和“青春畅想”两部分。
“青春误读”是针对学生在青春期可能存在的思想认识上的误区进行专门的讨论，“青春畅想”是引导学生全面把握青春的内涵和意义。
我认为如果从“青春误读”直接转入“青春畅想”会有些生硬, 于是我大胆的在教学设计中补充了“感受青春喜悦”这部分内容。
这样更有利于引导学生全面地把握青春的内涵和意义1. 三维目标：（１）知识目标了解并能正确对待青春期的心理矛盾，了解青春的意义，全面把握青春的内涵。
（２）能力目标能恰当的表达自己的想法，多角度的分析自己在生活中遇到的问题。
（３）情感、态度、价值观目标能体验青春的喜悦，珍惜青春的美好，能体谅父母、尊重他人。
2. 重点. 难点教学重点：全面认识青春的内涵和意义 .教学难点：引导学生消除认识和行为上的误区，共享美好的青春时光。
以上是我对本节课的教学预设，由于本课不过于强调学生的知识构建，而更注重导行和情感体验，所以我选择的主要教学方法是师生对话，以教材为话题，以生活为信息，以对话为中介，让思想在交流中碰撞，让情感在对话中交融。
二、思想碰撞、情感交融（教学过程）在思想碰撞、情感交融这部分我分为五个环节：倾听入境—交流思考--情感体验--共享感悟--升华认识。
感悟亲情说课稿范文
（封面）感悟亲情说课稿范文授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校我今天说课的课题是《感悟亲情》，这是首师大版初二思想品德上半学期第一单元“温馨和谐的家”第一课。
（在座的所有政治老师都讲过，因此，对我来说，与其说是在说课还不如说是把我讲课时的一些体会拿来跟大家分享，欢迎各位前辈批评指正。
）一、教材分析初二上册思想品德的主旋律是“生活”，再确切点说是学生的生活，如家庭生活、校园生活，社会生活及生活中应遵守的一些游戏规则。
家庭生活是每个人一生中的第一个生活领域，也是伴随人一辈子的领域。
本册书的第一单元的内容设计就是帮助学生主动适应日渐丰富、复杂的家庭生活，正确认识和处理自己与家庭的关系从而培养学生热爱父母、热爱生活的积极人格。
而《感悟亲情》是在学生了解了家庭在一个人成长过程中的作用之后，进而把这种作用落实到家庭的主要成员-----父母身上，感悟亲情主要感悟的是父母的亲情，因为我们说家庭的重要性不是家里的那栋房子，而是家庭成员特别是父母给我们的爱，也只有理解了父母之爱的无私与伟大才能冷静、理智地面对成长过程中不可避免的逆反心理，才可能积极主动地去和父母沟通，进而一起营造和谐大家庭。
因此，我们说，《感悟亲情》在整个教材中是基础的，在整个单元的架构中又起着关键的、承上启下的重要作用。
二、学生分析我们的学生大都是出生在93-94年的独生子女，他们有着优越的生活学习条件，过着衣来伸手、饭来张口的日子，他们习惯于这种养尊处优的生活，他们的父母虽然也偶尔提到孩子不懂得心疼父母之类的话，但也只是说说而已，他们愿意为孩子奉献一切。
于是，现在的学生大部分不能体谅父母的付出而认为生我养我是天经地义的事，没有什么不好意思，比如我上学你就的送，我花钱你就的给，我的任何要求你就应该满足，否则你就是不合格的父母。
当然，13-14岁的孩子们毕竟还处在半成熟的状态，很多的时候他们对父母的辛勤付出没有确切的理解或在理解上有一些偏差也是难免的。
说课比赛心得体会5篇
说课比赛心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师听课评课心得与感悟5篇
教师听课评课心得与感悟5篇教师听课评课心得与感悟1听课是当老师的开始，是老师走上讲台的开始;听课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要途径。
听课，是教师与智者及时交流、分享智慧的过程。
好的听课能够把别人的经验变成自己的财富，把别人的智慧变成自己的智慧。
然而，我非常庆幸参加了这次优质课的听课评课活动，这次活动，可以说使我受益匪浅。
几个老师，讲课各有特色。
他们在备课的过程中认真仔细地准备。
理清了文章的思路，突出了教学重、难点。
调动了学生的积极性，让学生参与到课堂中，体现学生的主体地位。
另外他们还具备了一名老师基本的素质，自然地教态，流利精炼的语言，并能恰到好处地调控课堂。
同时，又展示了各自的特色。
其中我感受最深的几点：尤其几个新老师的那份从容，那份自信。
我总觉得这一点对于刚站上讲台的老师来说，是非常关键的。
我们没有丰富的经验，也谈不上有博学的知识，我们有的是青春的朝气，初生牛犊不怕虎的锐气，我们就应该用我们的那份激情感染学生，活跃课堂气氛。
这一点几位新老师都做得非常好。
另外一点是老师在们课下备课非常认真。
对我印象最深的是袁老师的课，她对课文内容做了精准的理解，语言非常简练，准确，最好的一点是对文本的挖掘非常深刻，到位。
对文本有这样的理解，足见她有着丰富的文化内涵。
其他老师的课，也都各有所长，各有千秋。
他们能精准地把握课堂进程，教学能突出重难点，授课的语调抑扬顿挫，很有吸引力，用词准确、形象。
经过这次听课活动，我同时也产生了很多疑惑，第一，我们上课，尤其是语文课，是不是就课文上课文。
在教每篇课文之前，我们是否想过，通过这节课想让学生学到那些知识。
我们是否仔细斟酌过每篇课文实际的教学目标。
那么，怎样才能把教和学结合起来?第二，要想让学生变成课堂的主体，应采用什么样的方式方法?一提到互动，我们想到的只是分组讨论，除了这个之外，难道没有别的办法可采用?难道每节课的互动只能用这单一的方法?时间长了，学生会产生审美疲劳，失去兴趣。
说课心得体会
说课心得体会
在进行说课的过程中，我深刻体会到了教学的重要性和挑战性。
首先，说课是教师展示教学能力和专业素养的重要环节，需要充分
准备和深入思考。
在准备说课的过程中，我不仅需要对教材内容进
行深入理解，还需要根据学生的实际情况进行调整和设计，以确保
教学内容的质量和有效性。
其次，说课是一次与学生和观摩教师进行沟通和交流的机会。
在说课过程中，我需要清晰地表达教学目标、教学内容和教学方法，同时要注重与学生和观摩教师的互动，及时解答他们的问题和疑惑，以增强教学的互动性和有效性。
最后，说课是一次自我反思和成长的机会。
通过说课，我能够
深入思考自己的教学理念和方法，及时发现和解决教学中的问题和
不足，不断提升自己的教学水平和能力。
总的来说，说课是一项具有挑战性和意义的教学活动，需要教
师不断提升自己的教学能力和素养，以更好地为学生的学习和成长
服务。
通过不断的实践和反思，我相信我能够成为一名更优秀的教师。
高中生物实验说课比赛感悟与收获
高中生物实验说课比赛感悟与收获
参加高中生物实验说课比赛是一项富有挑战性的任务，但对我来说也是一个宝贵的机会。
在这个过程中，我学到了很多，也拓展了自己的知识面。
以下是我在实验说课比赛中的感悟和收获:
1. 良好的准备是成功的关键：在比赛中，我需要讲述一个生物实验的过程和结果。
因此，我需要花费大量的时间和精力来准备说课的内容。
不仅要了解实验的原理和操作流程，还要熟悉实验的结果和结论。
通过充分的准备，我能够更加自信地展示实验过程和结果，从而获得更好的评分。
2. 细节决定成败：在比赛中，我需要注意很多细节，比如语言表达、仪态仪表、声音语调等等。
这些细节都会影响到我的展示效果。
因此，在比赛前，我进行了反复的练习和修正，确保自己能够展现出最好的状态。
3. 团队合作很重要：在比赛中，我需要和其他参赛者合作完成实验说课。
在这个过程中，我学会了如何与团队成员沟通和协作。
我们需要共同制定计划，分配任务，协调时间和资源，以确保实验说课的顺利进行。
通过团队合作，我们获得了更好的成果，也增强了我们的团队合作能力。
4. 知识拓展的重要性：在比赛中，我不仅需要讲述实验的原理和操作流程，还需要介绍实验的结果和结论。
通过介绍实验的背景和意义，我能够更好地说明实验的重要性和价值。
同时，我也能够拓展介绍实验的相关知识和最新进展，从而吸引更多的听众。
参加高中生物实验说课比赛是一次非常有意义的经历。
通过参加比赛，我学到了很多，也拓展了自己的知识面。
我相信这次经历将对我的未来发展产生积极的影响。
“说课”心得体会范本
“说课”心得体会范本在教学中，说课是非常重要的环节之一，它可以帮助教师有效地组织教学内容，提高教学质量。
通过说课，教师可以向学生展示清晰的教学思路和方法，让学生在听课中更好地理解和接受知识。
说课个人心得体会范本如下：一、“说课”的重要性在教学中，说课是教师展示教学设计的重要环节，在教学准备中也必须进行详细的说课设计。
说课能够帮助教师梳理教学思路，使教学更加系统和有针对性。
同时，通过说课，教师还能够向学生展示一种良好的教学风格和方法，激发学生的学习兴趣。
因此，做好说课工作，对提高教学质量具有重要意义。
二、国家课程标准与本节课的关系本节课是按照国家课程标准编写的教材内容进行教学设计的。
国家课程标准是教育部颁布的对各学科课程设置的基本要求，是教学设计的依据。
本节课的教学内容与国家课程标准紧密结合，准确把握了学生的学科特点和发展需求。
因此，在教学设计中，我充分考虑了国家课程标准的要求，使教学更有针对性和实效性。
三、教学目标的设计本节课的教学目标是：通过本课的学习，使学生能够掌握课本中关于古诗的知识，了解古诗的特点和魅力，并能运用所学的知识写出简单的古诗。
在教学目标的设计中，我充分考虑了学生的年龄特点和发展需求，设置了合理的目标，并进行了细致的分解。
我将教学目标分为了知识目标、能力目标和情感目标，使学生能够全面地发展和提高。
四、教学内容的选择和组织本节课的教学内容是古诗的学习。
我在设计教学内容时，充分考虑了学生的认知特点和认知需求，在内容选择上注重了生活化和情感化，并采用了多种教学手段和方法，使学生能够更好地接受和理解所学内容。
五、教学过程的设计本节课的教学过程设计是根据教材的内容和学生的实际情况进行的。
我注重了教学过程的逻辑性和系统性，采用了启发式教学法和讨论教学法，使学生能够积极参与和主动思考。
六、教学方法的选择和运用在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授、讨论、举例、教学实验等。
通过这些方法的运用，我能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
说课感悟心得体会6篇
说课感悟心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说课听课心得体会优质7篇
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对于说课的认识,体会,感悟
对于说课的认识,体会,感悟说课，就像是一场教师版的“脱口秀”，不过这脱口秀可不是为了逗乐观众，而是要把自己的教学理念、教学设计等一股脑儿地展示出来。
我第一次接触说课的时候，那真是有点儿摸不着头脑。
心里就想啊，这到底是个啥？不就是讲课嘛，咋还整出个说课来呢？后来才慢慢明白，说课就像是给教学过程做个X光透视，要把那些隐藏在课堂背后的想法、思路都清晰地呈现出来。
从教学目标来说，这就像是我们旅行出发前定的目的地。
要是连去哪儿都不知道，那这一路可不得瞎跑嘛。
在说课里，得把这个目标说得明明白白，就像告诉别人我们为啥要去那个地方，去那儿能收获啥。
是为了让学生掌握某个知识，就像要到达山顶看风景一样，还是为了培养某种能力，好比是学会在旅途中辨别方向的本事。
再说教学方法，这就好比是我们旅行的交通工具。
是坐飞机，一下子直达目的地呢，还是骑自行车，慢慢悠悠地欣赏沿途风景。
如果是讲解很抽象的知识，可能就像坐飞机，用多媒体展示、举例等方法直接让学生明白。
要是培养某种素养，也许就像骑自行车，小组讨论、实践操作这些方法就像沿途的小站点，一步一步地带着学生前行。
教学过程那更是重头戏。
这就像是一场精心编排的舞蹈，每个环节都得衔接得恰到好处。
导入就像舞蹈的开场，要一下子抓住观众，哦不，是学生的注意力。
我记得有一次说课，我用了一个有趣的小实验作为导入，就像在舞台上突然亮起一道绚丽的光，学生的眼睛瞬间就被吸引过来了。
新授知识就像是舞蹈的主体部分，要一步一步地展示优美的舞姿，把知识有条理地传递给学生。
巩固练习和课堂小结呢，就像舞蹈的收尾动作，要干净利落，让学生把学到的东西稳稳地装进脑袋里。
说课的时候，对教材的理解也很关键。
教材就像一个宝藏地图，我们得知道哪里是宝藏，哪里是陷阱。
要清楚教材的编排体系，明白每个知识点的前后联系。
这就好比我们看地图，知道从这个小镇到下一个城市中间要经过哪些村庄一样。
还有教学评价，这就像是旅行中的反馈。
在旅途中，我们会根据看到的风景、遇到的人来调整自己的行程。
教研活动说课评课感悟(3篇)
第1篇一、前言作为一名教育工作者，我深知教研活动对于提升教学质量的重要性。
近期，我参加了学校组织的教研活动，通过说课和评课，我对教育教学有了更深的认识和理解。
以下是我对这次教研活动的感悟。
二、说课的意义1. 提高教师的专业素养说课是教师对课堂教学进行反思和总结的过程，通过说课，教师可以梳理自己的教学思路，明确教学目标，优化教学方法，从而提高自身的专业素养。
2. 促进教师之间的交流与合作说课为教师提供了一个展示自己教学成果的平台，通过交流与分享，教师可以借鉴他人的优秀经验，取长补短，共同提高。
3. 推动学校教育教学改革说课有助于发现教学中存在的问题，为学校教育教学改革提供依据，从而推动学校教育教学质量的提升。
三、说课的感悟1. 教学目标要明确在说课时，我深刻认识到，教学目标要明确，要符合学生的认知规律，有利于激发学生的学习兴趣。
同时，教学目标要具有可操作性，便于教师在实际教学中进行实施。
2. 教学内容要合理教学内容的选择要遵循“以学生为本”的原则，既要注重知识的传授，又要注重能力的培养。
在说课过程中，我意识到，教学内容要紧密联系实际，使学生能够学以致用。
3. 教学方法要多样化在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，以提高课堂教学效果。
4. 教学评价要科学教学评价是检验教学效果的重要手段。
在说课过程中，我认识到，教学评价要注重过程性评价和结果性评价相结合，既要关注学生的学业成绩，又要关注学生的综合素质。
四、评课的感悟1. 教师要关注学生的个体差异在评课过程中，我了解到，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，制定合适的教学策略，使每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 教师要注重教学反思教学反思是教师成长的重要途径。
在评课过程中，我认识到，教师应定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。
3. 教师要积极参与教研活动教研活动是教师成长的重要平台。
说课心得体会
说课心得体会
在进行说课的过程中，我深刻体会到了教学的重要性和挑战性。
首先，说课是一种对教学内容的深入理解和分析的过程。
通过说课，我不仅要对课文内容有着全面深入的了解，还要将这些知识清晰地
传达给学生，因此我需要对课文进行透彻的分析和思考，以便更好
地教学。
其次，说课也是一种对教学方法和手段的反思和总结。
在说课
的过程中，我需要思考如何通过生动有趣的教学方法引起学生的兴趣，如何通过多种途径激发学生的思维，如何通过灵活多样的教学
手段提高课堂教学的效果。
因此，说课不仅是对课文内容的讲解，
更是对教学方法和手段的深入思考和总结。
最后，说课也是一种对自己教学能力的检验和提高。
通过说课，我可以发现自己在教学过程中存在的不足之处，比如对某些知识点
理解不够深刻，对某些教学方法掌握不够熟练等，从而及时进行改
进和提高。
同时，通过说课，我也可以发现自己在教学中的优势和
特点，从而更好地发挥自己的教学优势，提高教学效果。
总之，说课是一种对教学内容、教学方法和自身教学能力的全
面检验和提高。
通过说课，我不仅可以更好地掌握教学内容和方法，更可以不断提高自己的教学能力，为学生的学习提供更好的帮助。
因此，我会认真总结说课的经验和教训，不断提高自己的说课水平，为学生的学习创造更好的条件。
教师说课培训总结7篇
老师说课培训总结7篇老师说课培训总结篇1这次中学校农村老师国培培训计划活动，为我们老师创造良好的学习机会，供应了优越的学习条件。
在培训期间，我乐观学习，认真倾听名家视频讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，认真去领悟教育理论观点，这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的增补，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。
下面是我通过培训获得的点滴体会：1、名家视频讲座，让我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。
其中，老师的语言艺术尤其紧要，语言艺术中的趣味性不容忽视，由于学生天生活泼好动，需要有趣味味味的东西来吸引他，带有趣味味味味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才略更好地进行教育教学。
课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关紧要。
教学中不但老师要擅长提问，还要擅长启发学生自身提出问题。
只有认真的学习和掌握教育科学文化知识，不绝提高自身的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和研究中去，这样才会始终沉浸在幸福的海洋里。
另外，老师应将自身学习和研究的理论运用到教育实践中去，并不绝地进行自我反思和批判，这样才会在教学中获得进步，渐渐转向研究型老师，也才会体验到工作的欢快和幸福。
2、教育信念，就像一盏明灯，指引着教育工的行动方向。
有理想，才会有行动，当今社会多元价值并存，容易让人迷茫，失去方向。
在这次远程培训学习中我对自身的职业有了正确的认知，不管老师的社会地位、降级地位如何，应当以老师这一职业为荣，我自身也感受到了一种深深的职业幸福感。
“努力探求自身的教育之梦，是每一位优秀老师不行或缺的紧要素养。
3、重视老师人格魅力的塑造和培养，老师的人格影响着孩子的成长。
好老师是引领学生进行乐观选择的向导，好老师能飞无助的心灵带来希望。
优秀老师应加强个人品味的修炼，用热诚去点燃学生，用人格魅力去影响学生，用生命去关照学生。
我从课程中、从老师们的教学魅力中感悟到了：老师的品味在于内外兼修、在于人格与专业的共同提升，修炼、激情与创新是成为优秀老师的不行缺少的因素。
课后说课及反思模板
一、说课内容概述1. 课题名称：______（课程名称）2. 课时安排：______课时3. 教学对象：______年级______班4. 教学目标：（1）知识与技能：______（具体知识点）（2）过程与方法：______（学习方法、技能训练）（3）情感态度与价值观：______（价值观培养、情感体验）二、说教材1. 教材分析：（1）教材内容：本节课内容选自______教材，是______章节中的______部分。
（2）教材地位：本节课内容是______章节中的重点，对后续学习具有______作用。
2. 教学重点、难点：（1）教学重点：______（具体知识点或技能）（2）教学难点：______（理解或掌握的难度较大之处）三、说学情1. 学生特点：（1）认知水平：______年级学生具备______的认知水平。
（2）学习方法：______年级学生善于______（学习方式）。
2. 学生需求：（1）知识需求：学生对______（知识点）有较强的求知欲。
（2）能力需求：学生希望在______（技能训练）方面得到提高。
四、说教学策略1. 教学方法：（1）讲授法：针对______（知识点），采用______（讲授方式）进行讲解。
（2）讨论法：针对______（知识点），组织学生进行______（讨论形式）的讨论。
（3）演示法：针对______（知识点），进行______（演示方式）的演示。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：利用______（多媒体课件）展示______（知识点）。
（2）实物展示：通过______（实物展示）让学生直观感受______（知识点）。
五、说教学过程1. 导入新课：通过______（导入方式）引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授：（1）环节一：______（教学内容及方法）（2）环节二：______（教学内容及方法）（3）环节三：______（教学内容及方法）3. 课堂小结：通过______（小结方式）对本节课的知识点进行梳理，巩固学生的学习成果。
且 行 且 思 论 说 课 ——淮北说课之行感悟 潜山中学 曹锋
且行且思论说课——淮北说课之行感悟潜山中学曹锋走上三尺讲台，已历十多寒暑，方届而立之年，已感青春不再。
似乎再没有参加课堂教学竞赛的激情与冲动，在接到教研组长下达的参赛“命令”时，我只是想着从事历史教学这么多年却从没有参加过一次教学竞赛活动有点遗憾，既然有这样的机会，那我的目标就是在此后的比赛中不要留下遗憾。
也正是因为这样，我在这次活动中似乎少了一丝锐意进取、更多了一些冷静思考。
在学校领导的关心、教研组同仁的支持下，我以坦然的心态从县赛、市赛、省赛一路走来，回首过往，感触颇多，尤其是10月29日—31日在淮北市参加的2013年安徽省普通高中历史新课程教学竞赛活动说课组的比赛让我对新课程下的历史教学有了更新的认识和更深的理解。
有人认为教师是行者，且行且思、日臻完美，而说课就是行与思的最佳结合之一，是教师进行教学研究、交流和展示的重要途径，对课堂教学实践具有很强的指导与促进作用。
新课程改革至今，说课这一教研形式已经为大家所熟知，很多理论专家和一线教师都对说课进行了丰富而又深入的研究，对怎样说课作出了精辟的阐释，这些都让我受益匪浅。
但纸上得来终觉浅，一番身体力行，方知其中“三味”。
说课的精要就在于“说”，就是教师表述具体课题教学设想及其理论依据，即教师阐述教什么、怎么教、为什么这么教，这需要教师对课题进行理性解构。
通过这次说课活动，我认为要想说好课必须注意从以下几个方面进行准备。
1、明确流程、注意衔接。
一般认为说课流程包括说教学内容、说教学目标、说教学重点与难点、说学情、说教法与学法、说教学过程、说教学思考，只有明确掌握说课流程并设计好各环节的衔接，才能在说课时如行云流水、一气呵成。
我在准备《甲午中日战争和八国联军侵华》说课稿时将其设计整合为课前准备、课堂教学、课后思考三个层面。
课前准备层面包括说教材内容和地位、说学情、说教学目标、说教学重点与难点、说教法与学法。
因为教材是实施教学的载体，教师对“教什么”有一个明确认识和准确定位是说好课的基础。
《学习《如何备课、说课、评课》有感5则范文》
《学习《如何备课、说课、评课》有感5则范文》第一篇：学习《如何备课、说课、评课》有感学习《如何备课、说课、评课》有感作为一位教师如果只知道上课教学，不知道怎样教研，不知道怎样评课，恐怕当了多少年的教师也不会有太多的进步和提高啊。
所以，要多学、多思才会使自己充实和学到真正的能力要对一节课做出恰如其分的评价，首先必须认真听好课。
听好一节课也就像是阅读一篇文章，必须由整体到局部，也就是说听好一节课，我们首先要有大局观，要能够对所听的这节课所体现的教学理念，课堂教学目标的预设与达成，教学重点的把握，难点的突破，教学方法手段的运用以及教学流程的安排等大的方面要有一个宏观的把握。
如果缺乏了这样的大局观，我们的评课很有可能陷于零碎、散乱，对一节课的评价很有可能是“只见树木不见森林”或“捡了芝麻丢了西瓜”。
其次，听好一节课要关注细节，课堂的精彩，教师教学艺术往往都体现在课堂教学细节的处理上。
一堂真正精彩的课表现在细节的处理上都比较精致，关注课堂的细节，才能充分感受到课堂的精彩或不足，在评议时，也才能够做到有理有据。
第三，在听课中要能够注意随时记下自己的心得体会，一节课的精彩与不足往往是由多方面因素造成的，我们在听课过程中也往往随时有自己的独特。
感悟，随笔记下这些实际上也就是为对课堂评议积累了第一手的资料。
听课不仅要善听，还要善记。
“好记性不如滥笔头”，对于听课评课尤其有道理。
第二篇：如何备课，说课，评课如何备课，说课，评课----将来想当老师的过来看看（转载）怕弄丢了如何备课，说课，评课如何备课教学要从以下几个方面进行设计：教学目标1.知识与能力目标2.过程和方法目标3.情感态度价值观目标重点难点1.重点2.难点教法学法1.教法2.学法课时安排教学过程1.引入2.教学环节3.总结板书设计练习设计有的还有设计意图如何说课说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容：一，说教学内容教材是课程的载体.能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是说好课的前提.1，说教材内容：说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系.2，说教学目标：说明如何依据教材内容，课标要求和学生实际来确定本节课的教学目标.包括大纲或课标的总体目标，年级教学的分目标，单元及本课教学的小目标.重点说本课的"三维"目标是什么，确定的依据，实施途径.3，说教材处理：说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系.①处理的原则.如某教师说的初中历史《中英鸦片战争》一节课的教材处理：教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理.我在处理这节教材时本着两个指导思想，第一是注意线索清晰，使教材知识系统化;第二符合普遍认识规律，方便学生记忆.这节课教材分三个部分：英国发动侵略战争;中国军民奋起反抗;中由南京条约签定.我把它重新编为四个内容：英国发动侵略战争;战争的过程;战争的结果;鸦片战争的影响.②重点的确定和依据.教学重点是什么，有什么依据.某教师说的初中地理《美国的工业和农业》一节课的重点确定：本节课的内容由美国的工业和农业两大部分组成，重点定为美国的经济特征，其中又以美国工业三大地区分布为重点内容.确定的依据有两个，一是教材的知识体系，美国的经济特征是美国经济地理的骨架，而工业又是美国经济的主体，工业地理当中突出特点是工业三大地区分布，因此将它确定为重点.③难点的确定和依据.教学难点是什么，有什么依据.某教师说的初中地理《美国的工业和农业》一节课的难点确定：本节课的难点有三个，第一个是美国的农业带的形成与分布，第二是美国工业城市空间构成关系，第三个是美国的经济问题.确定的依据是两个方面，一个是教材一个是学生.在教材方面，农业带本身空间问题复杂，影响农业带形成的原因很多，农业带空间跨度大.美国工业城市名称众多，在教材的地图上就出现了58个，名称难记，空间问题难以掌握.美国的经济问题，涉及政治，历史，文化，经济等诸方面因素，初一学生同时接受消化这么多知识信息的能力有限;学生对美国有关知识的了解有限，记忆，想象空间事物的能力也有限，所以把它列为教学难点.④说明教材处理上值得注意和探讨的问题.二，说教学对象1，分析学生知识能力水平，学习本节课可能出现的困难及解决的对策.2，分析学生的心理，生理特点及根据其特点所采取的教学对策.某教师说《中英鸦片战争》一节课的教学对象分析：本节课是初二教材，对学生的情况做如下四个方面的分析.知识掌握上，小学五年级学过鸦片战争，至今已经两年多了，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述.心理上，学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，老师应抓住这些有利因素，引导学生认识到历史课是科学，学好历史有利于其他学科的学习.生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性.学生学习本节课的知识障碍.学生学习本节课将遇到一些知识障碍，如战争的根本原因与导火线的区别，租借地，领事裁判权等概念，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白，深入浅出的分析.三，说教学方法1，说教法：说本课选择何种教学方法，教学手段及其教育理论依据.具体要做到以下几个方面：①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则.②要说出本节课所选择的一组教学方法，手段，对它们的优化组合及其依据.无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的.要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放.③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系.④要重点说说如何突出重点，化解难点的方法.2，说学法：说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力.具体要说清两大问题：①针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样如何在课堂上操作②在本节课中，教师要做怎样的学法指导怎样使学生在学会过程中达到会学怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导四，说教学过程说教学过程是说课的重点部分，要求做到：1，说教学全程的总体结构设计，包括预习，教学，训练，复习的安排.2，说教学环节的安排，包括如何引入新课，如何进行新课学习，如何巩固新课成效，以及如何过渡衔接.3，说教学重点，难点的教法设计.4，说板书的设计，包括板书的内容，在教学中的展开程序，板书与教学的关系.5，说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策.以上每一个环节，既要说做什么，怎么做，还要说明为什么要这样做.五，说教学理论说理论是说课的本质属性.说理论不一定是一个单独的说课环节，可以贯穿在以上四个环节中.如：某老师教学《中英鸦片战争》一课的几个环节设计：①导入.方法是录像导入，首先放一段虎门销烟的录像，然后导入新课.优点有二，一是采取直观的教学手段，引起学生的兴趣;二是复习上节课的知识，自然导入新课.②重点突出.首先将战争过程分为两个阶段，然后采取图表示意法进行讲解，最后组织讨论，讨论分为三步进行，第一，设疑.中英双方在战争中谁是正义的，谁是非正义的第二，质疑.既然中国进行的是反侵略的正义战争，又在本土作战，同时还有中国人民的顽强抵抗，为什么还是失败了第三，解疑.通过讨论，得出失败的原因，一是清政府的腐败，二是科学技术落后，根本原因是社会制度落后，落后就要被动挨打.这样设计的目的有三个，第一个目的，在学生动耳，动眼听课的基础上，进一步达到动脑思考，动嘴说，使多种器官协调运用，促进学生思维和表达能力的发展.第二个目的是达到思想教育的目的.第三，通过教师讲，使学生由感性认识上升到理性认识，从而将这节课推向高潮.③训练设计.首先介绍训练的巩固功能，考查功能，反馈功能;然后介绍了训练题难度，即为哪一个层次的学生设计的;最后介绍训练依据：遵循教学大纲，突出思想性，基础性和教学重点难点;有梯度;灵活性;训练量适中.如何评课评课也要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容：一，评教学内容要看教材的把握是否准确，教材的处理是否得当，重点是否突出，难点是否突破.要看教学目标的制定是否全面，具体，恰当.全面，指能从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观等方面来确定;具体，指"三维目标"要有明确要求，体现学科特点;恰当，指确定的教学目标，能以大纲，课标为指导，体现年段，年级，单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度.二，评教学对象是否面向全体学生，是否充分尊重学生在课堂教学活动中的主体地位，是否努力创设宽松，民主的课堂教学氛围，师生是否情感融洽，采取的教学对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍.三，评教法和学法教学方法与手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务，是否有助于提高课堂教学效率;现代化教学手段的运用是不是量体裁衣，运用灵活，教学方法是否灵活多样，是否符合教改方向，有没有改革与创新，有没有形成独特的教学艺术风格.学法指导的目的是否明确，学法指导的内容是否付诸实施，学法指导的方式是否可行.是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导，鼓励;是否培养学生敢于独立思考，敢于探索，敢于质疑的习惯;是否培养学生良好的思维习惯和思维品质，学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等.四，评教学过程教学思路设计，是否符合教学内容实际，是否符合学生实际;是否有的独创性，能不能给学生以新鲜的感受;教学思路的层次是不是清晰，能否实现教学目标.教学过程是否紧紧围绕教学目标，是否严谨有序，环节转换是否自然，艺术.是否为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲.知识传授是否准确，科学，是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化.导入，结束等重要教学环节和重点，难点知识教学的教法设计是否符合学科特点，能否调动学生的学习积极性，培养能力.板书设计科学.板书设计是否科学合理，是否依纲扣本，言简意赅，有条理性和艺术性，练习设计，是否面向全体学生，体现层次性;训练目的是否明确，与本课的教学目标是否相统一;训练方法是否得当，是否有助于学生能力的形成和思维品质的培养.时间分配是否合理，有没有"前松后紧"或"前紧后松"的现象，有没有学生个人自学，独立思考和独立完成作业时间太少的现象，讲与练，师与生，优生与中生，后进生活动时间分配是否合理.五，评教学效果不同程度的学生的素质是否在原有基础上都有提高，是否有学习方法的获得，良好习惯的养成，情感的陶冶，学习品德的升华.是发能做到教学效率高，学生思维活跃，当堂问题当堂解决，学生负担合理.六，评教学思想是否体现先进的教育理念，如：面向全体学生，使学生全面发展，和谐发展;自主学习，合作学习，探究学习;教师应是学生学习的促进者;学习应重过程，重体验，重实践等等.七，评教学基本功普通话是否达标;语言是否准确清楚，精当简练，有启发性;语调是否高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化.字迹是否工整美观，板画是否娴熟.教态是否端庄，举止从容，态度是否热情.专业功底是否深厚，教具运用，仪器操作是否熟练，实验演示的时机，位置把握是否得当，是否达到良好效果.评课要求：1，认真听课，2，把握标准，3，讲究艺术，4，拟好提纲（总体评价，主要优点或特色，需要探讨的问题，改进意见建议）.评课的注意事项：1，要根据课堂教学特点和班级学生实际，实事求是的公开评价一节课，切忌带有个人倾向.2，要以虚心的态度，商量的口气与被听课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上.3，要突出重点，集中主要问题进行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈.4，要以事实为根据，增强说服力.5，要做好调查工作，尽可能较全面了解教师和学生情况.第三篇：读《说课-听课与评课》有感读《说课，听课与评课》有感三店街宋寨小学程丽芬这几个月，我认真阅读了由周勇和赵宪宇主编的《说课，听课与评课》一书，受益颇多。
《感悟平衡之美》 说课稿
《感悟平衡之美》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《感悟平衡之美》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《感悟平衡之美》这一主题涵盖了多个学科领域的知识，如物理学中的力学平衡、化学中的反应平衡、生物学中的生态平衡等。
通过对这一主题的探讨，能够引导学生从不同角度理解平衡的概念和意义，培养学生的综合思维能力和跨学科素养。
本节课所选用的教材在内容编排上，注重从生活实际出发，引入了大量生动有趣的案例，帮助学生更好地理解抽象的平衡概念。
同时，教材还设置了丰富的实验探究和思考讨论环节，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。
二、学情分析授课对象为具体年级的学生，他们在之前的学习中已经积累了一定的知识基础和生活经验，对平衡现象有一定的感性认识。
但对于平衡的本质和内在规律还缺乏系统的理解和深入的思考。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手实践和探索未知。
但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还有待进一步提高，因此在教学过程中需要注重引导和启发，帮助学生逐步构建起科学的思维方式。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解平衡的概念，包括物理平衡、化学平衡和生物平衡等。
（2）掌握平衡的条件和影响因素，能够运用所学知识解释生活中的平衡现象。
（3）培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和案例分析，让学生经历科学探究的过程，学会提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论等科学研究方法。
（2）引导学生运用比较、归纳、概括等思维方法，对不同领域的平衡现象进行分析和总结，培养学生的综合思维能力和跨学科素养。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受平衡之美，体会科学与生活的紧密联系，激发学生学习科学的兴趣和热情。
（2）培养学生的合作精神和创新意识，提高学生的科学素养和社会责任感。
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说课感悟
1．说课，需要站在全局的角度审视这节课。
对教材全局的把握十分重要。
2．说课，需要站在更高的高度，俯视自己的教学，对自己的教学思路进行提炼。
3．说课，不仅要说明教什么，怎么教，先干什么，再干什么，还要说清楚为什
么要这样教，背后的意图是什么，要有高度，有理论支撑。
其中皮亚杰的建构主义学习理论非常好。
赫尔巴特影响很大，杜威的做中学需要推进。
说课要说清楚三点：这节课我是怎么理解的，我打算怎么教，我为什么这样教。
关于这节课，把自己内心的想法、打算怎么做说出来。
4．学生在犯错中纠正，其实就是不断建构，不断逼近事实的过程。
要允许学生犯错误。
错误呈现的是他当下的不完善、有待改进的认知。
5．对教材理解的深刻性十分重要。
教师需要不断追求对教材理解的深刻性。
教参是非常好的学习资源，而教师却容易忽略。
课标和教参中提出的一些美好的教育理念，虽然难以一步达成，但可以在课堂中有量的积累。
如：想象力、创造力、实践能力、合作能力、信息能力，对学科的情感，科学素养等等。
敢于尝试总比原地踏步强。
6．对教材和学情的分析，目的是确定教学目标。
教学过程的设计则围绕如何实
现教学目标。
反馈练习的设计围绕检测目标的达成度。
7．说课要有细节。
为了重点难点的突破，设计了什么样的习题，设计了什么样
的问题组，有时候这些细节需要说出来。
8．教法、学法并非越多越好，而是要适合这节课，能够用得上。
教法学法也可
具体体现在教学设计中。
9. 因为过于注重知识，导致对过程、情感的忽视。
导致三维目标中关于过程和
情感目标的话都不容易说出来，更别提落实了。
10．重点难点的突破首先要舍得花时间。
要有时间做保证。
11．如何说课需要说课者自己建构，形成自己的套路。
其中重要的是教学设计。
对教材如何处理，如何突破重点难点可以渗透在教学过程中。
教学设计力争有一两个亮点。
12．借助手机、微格教室录音和录像，自己看，自己听，找出问题所在。
13．请教别人如何说课，看是否有自己能吸收的东西。
14．以一个课例为例，先自己练习，总结出方法、套路。
再演练一下，请同事帮忙提出修改意见，旁观者清。
再设计两个不同类型的课例，应用一下套路。
有些环节内容是雷同的。
教材分析和教学设计需要变换。
教材理解的深刻性、教学设计的实效性、创新性很重要。
每种类型的课有共性的东西，可以总结出来。
15．通过研究建立的自信十分重要。
名师之所以能举重若轻，一是确有研究，确有能力，二是由此带来了自信的心理状态。
16．说课时，目光不要只看自己的稿子，要和评委有目光的交流。
用谈话的方式说课能拉近和听众的距离。
就像两个人面对面的交谈。
这节课我认为，我觉得，我打算这样处理……这种说法感觉是和这节课融合在一起了，而不是隔开的感觉。
17．教学设计要体现学科特点。
通过一定的设计，让学生学得容易，深入浅出。
18．说课不一定完全按照程序。
有些内容可以融合在教学过程中。
不要因教材分析等占用过多时间导致教学过程没有多少时间，头重脚轻，无法说完整。
15分钟说课，教材分析、学情分析、教学目标、教法学法等大约用5分钟，教学过程大约用10分钟，具体可酌情处理。
可以边讲边板书，但这样容易打断思路。
也可以最后板书，这样思路顺畅但最后会出现一段空白时间。
各有利弊，可根据自己的习惯。
19．如何在具体课例中设计出适合的梯度问题是个问题。
梯度问题虽然好，但却容易问得细碎，而不利于学生思维能力的发展。
抛出大的问题，让学生进行
一定的尝试，然后再用梯度问题附辅助。
说课，感觉平日积淀还是不够。
亮点用时方恨少。
说课中放平心态，不要因为紧张而犯简单错误。
20．概念原理的形成需要抽象概括，是思维的难点。
读吴老师的文章，我体会到：概念是浓缩的。
概念的形成，实际上是将概念推至它发生的原点。
因此要将其充分“稀释还原”，重演当时它是如何发生的。
原文引用如下：“对于物理规律教学，我也不是急于把这些前人获得的结论和盘托出，让学生尽快地占有他们，而是坚持‘延迟判断’的原则，将科学家的原发现过程，从教学的角度进行必要的剪辑和编制，把学生推至问题开始的地方，引导他们去追根溯源，从而使教学过程成为学生主动参与的‘再发现’过程、‘亚研究’过程，让他们从中经受磨砺，增长才智。
”。