谈小学语文创新教育
小学语文的创新教育
谈小学语文的创新教育摘要:创新教育是以人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践。
小学语文教师必须适应时代发展的需要,革新教学理念,树立“以学生为本”的思想,培养学生的创新思维,将创新教育贯穿于语文教学的全过程,使语文教学真正成为培养学生创新精神和能力的乐园。
关键词:语文;创新;乐园创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创新教育是以人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践。
那么,怎样才能培养和开发小学生的创新意识、提高其创造能力,从而搞好小学语文的创新教学呢?一、教师应首先具有创造性的教育思想要想培养出具有创新精神的学生,教师必须要有创造性的教育思想。
创新教育对教师提出的要求,只有从思想上更新观念,才能在工作中真正实现创新教育。
具体说来,更新教育观念就是要求教师对学生、教学和教师自身有一个正确的、科学的认识,建立新的学生观、教学观和教师现。
我们的语文教学内容必须立足于开放,即意味着书本世界向生活世界、整个社会的回归,才能适应当今飞速的信息时代。
在新课改中,小学语文教师要尊重中国几千年厚重的历史文化的沉淀,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生了解祖国传统文化的背景,把读到的语言文字与自己的生活经验沟通起来,与现代社会生活相互交叉、渗透和整合,开阔视野,去获得现代社会所需要的语文实践能力。
教师要创造性地使用教学参考书,对教材、教参认真地研究、琢磨,包括从标点符号、词语理解、句子的构成与含义到篇章结构、写作思想。
教师对教材钻研得深了,才会有自己的思维、见解,在教学中才会培养自己的创造性思维,进而去培养学生的创造性思维。
二、树立“以学生为本”的教育理念传统教育观的基本特点是以知识的传授为中心,过分强调了教师的作用,而新的教育要求在教学过程中要体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线,思维为核心”的教学思想,尊重学生的人格及创造精神,把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来,引导学生想学、会学、善学。
小学语文创新教育论文【浅谈小学语文创新教育经验】
小学语文创新教育论文【浅谈小学语文创新教育经验】摘要：教育的过程是一个多元化发展的过程，既是教师自身经验的积累以及个人能力的体现，也是学生知识的积累以及综合能力提高的体现。
现代教育更加注重对学生综合能力方面的培养，特别是对学生创新能力的培养，然而，创新能力的培养不是一朝一夕的事情，而是一个需要逐渐积累的过程，它需要教师在日常的教学中充分重视，并从各个方面入手，为学生的发展打下基础。
小学语文；创新教育；经验一、创造环境，激发创新意识现代教育心理学告诉我们：在相对愉悦、宽松的环境下，人的各项能力更能得到充分体现，智力更能得到充分发挥，人的学习兴趣也能提高，心理特性也能得到充分的展示。
由此可见，如果我们给学生创设一个愉悦、宽松的学习氛围，那么学生的学习积极性将得到充分的体现，其各项能力、智力都将发挥到最高的水平，也便于他们创造力的学习与体现。
所以，作为教师，我们要努力给学生提供最好的课堂环境，从而激发他们的创新意识。
1.精心营造宽松氛围我们知道：“兴趣是最好的老师”，有了积极的学习兴趣，很多教育难题都可以一一解决。
活泼、民主、和谐的课堂气氛是引导学生进行创新学习以及创造力发挥的重要前提，好的环境能够激发学生的学习兴趣，所以我们要想方设法地为学生创造最好的课堂氛围。
比如，教师就要转变以往的“教师是学生的长辈”“教师是高高在上的长者”“严师出高徒”等观念，要把学生当做一个朋友，与学生和谐相处，把师生之间的矛盾对立面尽量隐蔽起来，而更多地关注其矛盾统一的一面。
比如，教导学生上课的时候有问题可以及时提出，有不懂的可以向教师发问等等。
2.巧妙创设创新情境传统的教育理念是“教师要教好，学生要学好”，教师是主动地教，学生是被动地学。
在课堂上，教师处于一个主体地位，学生始终是教学中的客体。
所以，很多学生都有这样的想法：客随主便，老师让我干嘛我干嘛，老师让我做作业我就做，不让做我就不做，我这是听老师的指挥，学习纯粹处于一个被动的局面。
谈小学语文教学中的创新教育
谈小学语文教学中的创新教育全面落实素质教育，大力提倡创新教育，努力培养创新性人才，是时代赋予我们的重任。
语文作为一门最重要的基础学科，一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。
它关系着民族凝聚力的形成和增强，关系着民族兴衰的命运。
面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才能，培养创新能力，已成为迫在眉睫的重大课题。
那么，在小学语文教学中，如何进行创新教育呢？一、营造良好的课堂创新氛围。
课堂教学中要努力营造轻松、愉快、和谐、民主的氛围，使他们能自由的发表意见，能按自己的方式学习和活动。
激发学生主体学习的主动性和积极性。
放下传统教育观念中教师的高架子，勇于蹲下身来和学生平等交流，真诚喜欢每一个学生，课堂重鼓励多表扬，对学生的创造性表现，哪怕是极其微小的，也要大加赞赏；即使他们有些失误，也要热情鼓励。
为学生付出真挚的爱，成为学生学习和生活上真正意义上的良师益友。
良好的课堂氛围能有效的激发学生浓厚的学习兴趣，创新思维也就有了动力的支持。
教师要对学生新奇的、富有创新的想象要给予支持，鼓励学生从不同的视角中发现问题，提出见解，不轻易地否定学生，给学生创造一个创新的环境，使学生敢想、敢说、敢做。
只有这样，学生才敢于创新，才会产生创新的见解，易于表现出学生的想象力。
才能提高学生的创新意识和创新能力。
二、挖掘教材中的创新因素。
小学语文教学中的创新教育首先必须凭借课文，紧扣语言，挖掘教材中的创新因素。
语文教材中的创新因素大量存在，且分布广泛，需要师生共同努力去挖掘。
如《司马光砸缸》一课，教学时教师应挖掘教材中的创新因素，引导学生认识救人既要有勇，又要有谋，进而从这一故事引申到培养学生灵活的思维方式：按定势思维方式救人，得想办法让人离开水，而司马光运用逆向思维方式，把缸砸破，让水离开人。
如果教师挖掘出了这一创新因素，通过训练，就能使学生既受到见义勇为的思想教育，又得到创新思维的锻炼。
创新教育在小学语文教学中的应用研究
创新教育在小学语文教学中的应用研究随着时代的进步和教育的不断改革，教育方式逐渐发生了变革，创新教育成为了新的热门话题。
小学语文教学也不例外，创新教育在小学语文教学中的应用越来越受到重视。
本文就探讨创新教育在小学语文教学中的应用研究。
一、创新教育的理念创新教育是一种以探究、问题解决、合作和创造为核心的教育理念。
其目的是培养学生的创新能力和实践能力，使学生能够应对未来社会和职业发展的需求。
创新教育强调学生的主体性和自主性，注重发展学生的创新思维和实践能力。
二、小学语文教学的现状目前，小学语文教学中存在一些问题。
首先，传统的语文教学重视知识传授而忽略了学生的实践能力和创新能力的培养。
其次，小学语文教学过于注重成绩，忽视了学生的兴趣和能力的培养。
此外，小学语文教学缺乏生动有趣的教学手段和教学资源。
3.1 采用探究式教学方法探究式教学是一种强调学生自主探究和发现的教育方式，可以有效地提高学生的自主学习能力和创新能力。
在小学语文教学中，可以采用探究式教学方法，引导学生自主发现知识，培养学生的创新思维和实践能力。
3.2 引入数字化教学资源数字化教学资源可以使学生接触到更多、更丰富的知识，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
在小学语文教学中，可以引入数字教学资源，如课件、多媒体教学等，使语文教学更加生动有趣。
3.3 创设情境化教学环境情境化教学环境可以使学生更好地理解知识，提高学生的实践能力和创新能力。
在小学语文教学中，可以通过创设情境化教学环境，如通过角色扮演、情境再现等，使学生更有参与感，更好地理解和掌握语文知识。
3.4 开展课外拓展活动课外活动可以丰富学生的知识和经验，拓展学生的视野，提高学生的实践能力和创新能力。
在小学语文教学中，可以开展一系列的课外拓展活动，如语文阅读比赛、作文比赛等，激发学生的学习兴趣和创新能力。
总之，创新教育在小学语文教学中的应用，可以有效地提高学生的自主学习能力和创新能力，使学生能够更好地应对未来社会和职业发展的需求。
核心素养下小学语文课堂教学的创新
核心素养下小学语文课堂教学的创新随着教育理念的不断更新和改革，教育工作者们逐渐认识到，传统的知识灌输教育模式已经无法适应当今社会的发展需要，而核心素养教育则成为了当今教育改革的重要内容之一。
在这一大背景下，小学语文课堂教学也出现了一系列创新，意在培养学生的核心素养，下面就让我们一起来看看这些创新举措。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的创新思维能力。
语文课堂是培养学生思维能力的重要场所，新的教学模式注重引导学生发散性思维，鼓励学生开拓思路，勇于探索，培养学生的观察、思考和推理能力。
在阅读课上，老师可以引导学生根据故事情节进行自由联想，写出自己的想法和结局，培养学生的创造性思维。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的合作意识和能力。
现代社会强调合作和团队协作的重要性，而这些能力的培养需要从小学开始。
在语文课堂上，老师可以设计一些小组活动，让学生共同合作完成任务，比如学生可以一起阅读一篇文章，然后一起讨论、总结，培养他们的合作精神和团队意识。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的实践能力。
语文学科不仅仅是纸上谈兵，更重要的是要让学生在实践中感受语文的魅力和力量。
在作文课上，老师可以组织学生到校园或者社区进行实地写作，让学生亲身体验写作的乐趣和意义。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的情感价值观。
语文教育不仅仅传授语言知识，更要培养学生的情感和价值观。
在教学中，老师可以引导学生通过课文去感受生活，去发现美，去感悟人生，培养学生的人文情怀。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的创造力。
语文学科是艺术的学科，要培养学生的创造力是其重要任务之一。
在教学中，老师可以引导学生进行自由作文、仿写课文、改编故事等活动，让学生在创作中发现自己的天赋和潜能。
在实施以上的创新举措时，语文教师们还需要不断更新自己的教育理念和教育方法，培养自己的专业素养，提高自己的创造力。
只有这样，才能更好地引领学生，培养学生的核心素养。
小学语文课堂教学的创新不仅有利于提高学生的语文素养，更有利于培养学生的核心素养。
小学语文教学中创新能力的培养
小学语文教学中创新能力的培养语文教学是小学教育中非常重要的一环，而创新能力的培养更是当前教育的重要目标之一。
语文教学中如何培养小学生的创新能力，对于他们未来的发展和成长具有重要意义。
本文将从语文教学中创新能力的培养入手，探讨如何在小学阶段为学生的创新能力打下基础。
一、提升学生的阅读能力阅读是语文教学中最为基础和关键的一环，而阅读能力的提升是培养创新能力的前提。
小学阶段的学生应该从课外阅读开始，通过阅读各类文学作品、科普读物等，开拓视野，激发想象力，培养对知识的渴望和探索的欲望。
老师也应该指导学生注重阅读体验，引导他们自主解读和思考，培养独立思考和判断能力，为日后的创新能力奠定基础。
二、引导学生进行创意写作语文教学中的写作训练是培养学生创新能力的重要途径。
在写作课堂上，老师可以引导学生进行创意写作，让他们尝试各种文体和题材，鼓励他们大胆想象、勇于表达。
老师还可以设置一些趣味性的写作任务，激发学生的写作兴趣，让他们在写作中体会到创新的乐趣。
通过写作，学生可以锻炼逻辑思维能力、表达能力和想象力，培养学生的创新思维。
三、创新教学方法，激发学生学习兴趣在语文教学中，老师可以创新教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。
可以采用故事讲解、游戏互动等方式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发他们的学习激情。
老师还可以开展一些寓教于乐的语文活动，例如语文演讲比赛、诗歌朗诵比赛等，让学生在实践中感受语文魅力，培养他们的创新精神和创造力。
四、培养学生的批判思维能力语文教学中应该注重培养学生的批判思维能力，这是培养创新能力的重要一环。
在阅读课堂上，老师可以引导学生分析文学作品或阅读材料，让他们学会观察、思考、分析，培养他们的批判思维和辨析能力。
老师还可以引导学生进行讨论和辩论，让他们学会从不同角度思考问题，锻炼他们的逻辑推理能力，培养创新精神。
五、激发学生的创新意识和实践能力在语文教学中，老师可以通过鼓励学生参与各类语文活动和比赛，激发他们的创新意识和实践能力。
创新教育在小学语文插图中的作用 浅谈小学语文教学中的创新教育
创新教育在小学语文插图中的作用浅谈小学语文教学中的创新教育在现今教育进展课改的浪潮中，创新教育显得尤为重要。
它不仅是素养教育的重要组成局部，而且是素养教育的核心内容。
小学语文教学在素养教育中处于重要地位，在全部小学课程中，它的课时数最多，对学生一生的开展影响最大。
所以，小学语文教学必需致力于造就学生的创新精神和创新实力，要鼓舞学生敢想敢说，大胆探究，不断进取。
创新教育是以人的缔造欲为前提、启迪和开发人的缔造潜能的教育。
诺贝尔奖获得者朱棣文说过：“要想在科学上取得成就，最重要的一点就是学会用与别人不同的思维方式、别人忽视的思维方式来思索问题。
”在小学语文教学中，我们要依据教材的特点，设计出富有创意的教法进展教学，使学生潜移默化地受到老师创新精神的感染，逐步增加缔造意识，成为富有创新精神的一代新人。
一、造就孩子的创新意识首先要依靠教材，找寻创新资源。
创新的意识，也可称为创新的精神。
它包括新奇心，探究的爱好，求新求异的欲望等。
这些素养与生俱来，人皆有之。
儿童对一切事物充溢新奇，爱看、爱问、爱尝试就是证明。
绝大多数孩子对识字、写字、背诵古诗等充溢爱好也是很好的证明。
小学语文教科书中蕴涵着丰富的创新资源，有许多适合训练学生创新实力的资源，假如能合理利用这些资源，对于实施创新教育至关重要。
如《司马光砸缸》一课，教学时老师应挖掘教材中的创新因素，引导学生相识救人既要有勇，又要有谋，进而从这一故事引申到造就学生敏捷的思维方式：按定势思维方式救人，得想方法让人离开水，而司马光运用逆向思维，把缸砸破，让水离开人。
假如老师挖掘出了这一创新因素，通过训练，就能使学生既受到见义勇为的思想教育，又得到创新思维的熬炼。
只要老师擅长发觉、擅长引导，学生必须会受益匪浅。
因为教材伴随学生成长的每一天，对创新意识的造就就会起到潜移默化的作用。
其次要注意视察，激发学生的创新意识。
世界多姿多彩，生活鲜活生动。
给人们的视察供应了广袤的空间。
小学教育微创新案例语文(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育在培养孩子们综合素质的同时，越来越注重创新教育。
语文作为小学教育的基础科目，其教学方法与手段的创新显得尤为重要。
本文将以一个小学语文微创新案例为例，探讨如何在语文教学中实现创新，提高教学质量。
二、案例概述案例背景：某小学四年级语文课程，以《狼和小羊》为课文，要求学生通过自主学习、合作探究、实践活动等方式，理解课文内容，提高语文素养。
案例目标：1. 让学生掌握《狼和小羊》的课文内容；2. 培养学生的自主学习能力、合作探究能力和实践能力；3. 提高学生的语文素养。
案例实施：1. 课前准备（1）教师根据课文内容，设计课前预习任务，让学生了解课文背景、作者等相关知识。
（2）教师将学生分成若干小组，每组选出一名组长，负责组织组内成员完成预习任务。
2. 课堂实施（1）自主学习教师引导学生阅读课文，边读边思考，圈画出自己不理解的词语、句子。
教师巡视指导，解答学生疑问。
（2）合作探究各小组围绕以下问题进行讨论：① 狼和小羊在故事中分别扮演了什么角色？② 狼为什么想吃掉小羊？③ 小羊为什么没有被狼吃掉？④ 故事告诉我们什么道理？⑤ 你认为这个故事有没有不合理的地方？（3）实践活动教师组织学生进行以下活动：① 小组内进行角色扮演，让学生亲身体验故事中角色的心理活动。
② 学生自编续写故事，发挥想象力，使故事更加完整。
③ 创作手抄报，展示学生对课文的理解和感悟。
3. 课后延伸教师布置以下作业：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）收集关于狼和小羊的成语、谚语，了解其寓意。
（3）结合生活实际，谈谈自己对故事中道理的理解。
三、案例反思1. 微创新教学策略的应用本案例中，教师通过课前预习、自主学习、合作探究、实践活动等环节，实现了语文教学的微创新。
这些策略有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
2. 学生主体地位的体现在案例中，教师注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和实践能力，充分体现了学生的主体地位。
小学语文课堂教学互动创新的方法9篇
小学语文课堂教学互动创新的方法9篇第1篇示例：小学语文课堂教学一直是教师们关注的焦点之一，如何引起学生的兴趣，激发他们学习的热情是每位老师都在思考的问题。
在传统的语文教学中，学生大多是被动接受知识，很难激发出他们的学习兴趣和积极性。
教师们需要不断创新教学方法，增加课堂互动，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
一、课前启动在上课之前，可以通过一些趣味性的小游戏或活动来引起学生的兴趣。
用图片或视频展示一段有趣的片段，引发学生的联想和思考；或者设计一些有趣的问题，让学生们在思考中激发好奇心，慢慢进入学习状态。
二、互动讨论在教学过程中，可以鼓励学生参与课堂讨论，提出自己的看法和想法。
可以设计一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生们在互动中积极思考，交流心得，共同学习。
通过这种方式，不仅可以锻炼学生的表达能力，还可以增强学生之间的合作意识。
三、多媒体辅助在课堂教学中，适当运用多媒体技术也是一种有效的教学手段。
利用投影仪播放适合学生年龄的动画片或配乐，使学生在愉快的氛围中学习；或者利用PPT展示一些图片或视频，帮助学生更直观地理解课文内容。
通过多媒体辅助教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对知识的理解。
四、游戏化学习在传统的语文教学中，知识点的记忆和应用往往是学生难以掌握的地方。
可以通过一些游戏化学习的方式来培养学生的学习兴趣和动手能力。
设计一些有趣的语文游戏或活动，让学生在游戏中学习，通过竞赛、排名等方式激发学生学习的积极性。
五、实践应用在教学中，要注重知识的实际应用，让学生在学习中体会到语文知识的实用性。
可以设计一些拓展性的任务，让学生通过实践应用所学的知识。
让学生写一篇短文、诗歌或信件，或者设计一些有趣的口头表达任务，让学生在实际应用中更好地掌握语文知识。
小学语文课堂教学互动创新的方法有很多，关键在于教师要有创新意识和动手能力，不断尝试和改进教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中提高语文水平。
通过以上方法，相信可以激发学生学习语文的兴趣，提高语文教学的效果。
小学语文教学中的创新教育
浅谈小学语文教学中的创新教育随着科学技术日新月异的发展和国际竞争的日趋激烈，创新能力的培养必将成为21世纪中国教育改革的主旋律。
身为一名教育工作者，如何培养学生的创新能力呢？在此，我结合自己在小学语文教学过程中实施创新教育的几点做法，谈一下自己的体会：1.创建宽松学习环境，营造创新氛围。
创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。
心理学研究告诉我们，凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往往愿意进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。
这就要求教师爱护和培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，营造崇尚真智，追求真理的氛围，为学生潜能的充分发挥创建一种宽松的学习环境；合理设计发挥学生主体作用的教学环节。
如在教学《科天的思念》一课时，我引导学生从课题入手质疑，学生根据课题找出题眼，大胆发问：“作者思念什么？为什么思念？为什么是秋天的思念”？如此以来，教学指向清晰明快。
在引导过程中，我注意时间和分寸的掌握，即不喧宾夺主，又达到开拓创新的目的。
2.调动学习兴趣，激发创新意识。
激发学生的创新兴趣是提高学生创新能力的原动力和基础，而学习的创新是一个渐进的过程，需要不断培养。
在实际教学中，教师应从以下几方面来培养。
2.1 充分利用新教材的趣味性和实用性来激发学生的学习兴趣。
如《美丽的小兴安岭》一文中，学生在赏析“落叶在林中飞舞”一句时，都认为“飞舞”用得好，但好在哪里，一时说不上来，我见此情景，巧妙一点：叶子像什么飞舞？学生马上联想到：蝴蝶，落叶像蝴蝶一样在林间飞舞；有的学生补充：像黄蝴蝶，像红蝴蝶；有的学生领悟到：啊！树叶活了，秋天的小兴安岭真美啊……2.2 借助于现代化的教学手段来激发学生的学习兴趣。
现代化的教学手段把枯燥的书本知识更加直观地传输给学生，使学生学习效率达到事半功倍的效果。
小学语文创新心得体会(精品10篇)
小学语文创新心得体会(精品10篇)小学语文创新心得体会篇1以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。
一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一。
教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。
课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。
弄清所授课的重点、难点。
研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。
备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。
教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。
对教材内容作必要的拓展延伸。
才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。
二、重视课前有效预习预习是课堂教学的准备。
做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。
在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。
久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。
为什么会这样呢?原因是他们课前没有预习。
因此，我们必须重视和抓好课前预习。
使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。
但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。
不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极性和主动性。
小学语文教学中的创新教育
小学语文教学中的创新教育
小学语文教学中的创新教育是培养学生创新思维和创新能力的重要环节。
以下是一些小学语文教学中创新教育的实践方法：
1. 启发式教学：采用启发式教学方法，引导学生主动思考、积极探索，培养学生的创新思维能力。
2. 多元化教学资源：利用图片、音频、视频等多元化教学资源，激发学生的学习兴趣和创新意识。
3. 创新性作业：布置创新性作业，如让学生编写故事、创作诗歌、绘制漫画等，培养学生的创新能力。
4. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们在交流和合作中激发创新思维，提高创新能力。
5. 开展创新活动：组织学生开展创新活动，如创新竞赛、科技制作等，让学生在活动中体验创新的乐趣，培养创新能力。
6. 教师创新示范：教师要具备创新意识和创新能力，通过自己的创新教学方法和教学内容，给学生树立创新的榜样。
7. 评价创新成果：对学生的创新成果进行及时评价和反馈，鼓励学生继续创新，提高他们的创新积极性。
通过以上创新教育的实践方法的实施，可以提高小学语文教学的效果，培养学生的创新思维和创新能力，促进学生的全面发展。
小学语文教学方法创新6篇
小学语文教学方法创新6篇第1篇示例：随着时代的发展，教育也在不断地创新与改革，小学语文教学方法也在逐渐变化之中。
传统的语文教学方法可能已经无法满足当代学生的需求，因此我们需要不断地进行创新，以更好地激发学生学习语文的兴趣，并帮助他们提高语文水平。
本文将就小学语文教学方法创新这一话题展开讨论。
我们可以采用多媒体教学的方式来进行语文教学。
在传统的语文教学中，学生可能只是在教科书上看到文字，而在现代科技的支持下，我们可以利用多媒体技术，通过图片、音频、视频等形式来呈现语文知识。
这样不仅可以更直观地展示内容，吸引学生的注意力，还可以增强学生的记忆和理解。
我们可以通过播放动画视频的方式来讲解古诗文的背景故事，让学生更好地理解诗词的含义和意境。
我们可以注重培养学生的语文实践能力。
传统的语文教学主要注重对文化知识的传授，对语言技能的训练比较少。
而当代社会，语文能力除了要求掌握规范的语法、词汇和修辞手法外，还需要学生能够运用所学知识进行交流和表达。
我们可以设计更多的口语、写作、朗读等练习活动，让学生在实践中提高语文能力。
我们可以组织学生进行辩论活动，让他们在辩论的过程中锻炼逻辑思维能力和语言表达能力。
我们还可以引入游戏化元素来进行语文教学。
现代学生对游戏的兴趣非常高，因此我们可以借鉴游戏的设计理念，将语文教学内容转化成游戏形式，让学生在游戏中学习语文知识。
我们可以设计一个语文知识闯关游戏，学生在游戏中需要解答各种语文题目，通过闯关来检验自己的学习成果。
这样不仅可以增加学生的学习趣味，还可以提高他们的学习积极性。
我们可以利用互联网资源来进行个性化教学。
传统的语文教学往往是一种“一刀切”的方式，没有考虑到每个学生的个体差异。
而互联网资源的优势在于可以提供各种多样化的学习内容，可以根据学生的水平和兴趣进行个性化的教学。
我们可以引导学生利用在线词典、语文学习app等工具进行学习，根据学生的学习效果和反馈来调整教学内容和进度，使教学更加贴近学生的需求。
浅析小学语文教学创新的困境与突破
浅析小学语文教学创新的困境与突破随着时代的发展，教育领域也在不断进行改革与创新，小学语文教学作为学生素质教育的重要组成部分，也需要与时俱进，不断进行创新。
小学语文教学创新在一些困境中摸索前行，需要面对诸多挑战和障碍。
本文将从浅析小学语文教学创新的困境与突破这一角度进行探讨。
一、困境分析1. 教学目标不够明确小学语文教学创新的困境之一在于教学目标不够明确。
传统的语文教学注重学生对文本的理解和背诵，而缺乏对学生语言运用能力、阅读能力和写作能力等方面的培养。
狭隘的教学目标导致教学内容单一，难以激发学生的学习兴趣，影响教学效果。
2. 教学方式单一小学语文教学创新的另一个困境在于教学方式单一。
传统的教学方式主要以讲授、听写和默写为主，学生 passively 被动接受知识，缺乏一定的互动和参与性。
这种单一的教学方式难以满足学生多样化的学习需求，容易使学生产生厌学情绪，影响学习效果。
3. 评价体系不合理当前小学语文教学的另一个困境在于评价体系不合理。
传统的语文教学评价主要以考试成绩来衡量学生的学习成就，忽视了学生综合素质的培养。
这种单一的评价体系容易造成学生的功利性学习，缺乏真正的学习动力，影响学习效果。
二、突破途径1. 树立全面发展的教育观突破小学语文教学的困境，需要树立全面发展的教育观，明确教学目标。
在教学中要注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力，引导学生从 passivity 被动接受走向主动探究，培养学生的创新思维和实践能力，使教学目标更贴近学生的成长需求。
2. 多元化的教学方式突破小学语文教学的困境，需要采用多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过讲故事、游戏、小组讨论等形式，引导学生参与到教学中来，提高学习的积极性和主动性，逐步形成自主学习的习惯，达到教学效果的最大化。
三、教学策略1. 从传授型教学转变为引导型教学在小学语文教学中，应该从传统的传授型教学转变为引导型教学。
教师应该注重在课堂中激发学生的学习兴趣和求知欲，通过引导学生自主学习，并在实践中逐步提高语言能力和表达能力，培养学生的创新和实践能力。
浅谈小学语文创新教育的主要内容
新能力的培养 ［ Ｊ ］ ． 黑龙江科技 信息 ，
２ ０ ０ ８（ １ １ ）．
那样只会打压学生 的天性 。如果教师对 使 人更加死板 ，只有依托于想象才能使
［ ２ ］李彦 梅 ． 小学数 学教 学 中学 生创 新
精神的培养 ［ Ｊ ］ ． 教 育教 学论坛 ，２ ０ １ ０
（ １ ６）．
下 ，学生的创新 能力才能够 得到最大程
度的发展。主要可以采取以下几个方面
的措 施 ：
我们 这里所说 的创 新不能仅仅从 智 能方 面进行解读 ，还需 要从 其内在进行
更深层 次的探 讨 ，这 种创新更是 一种氛
围 、环 境 、境 界 ，只 有认 识 到这 个 层 面 ，
（ １ ）鼓 励 创新见 解。在 实际 的教 学当 中，学生会提出许多独特的见解 ．
至于打击其学 习的积极性。 （ ２）尊重 差异 领悟 。在 对教 材进 行审美理解 的时候 ，学生可能存在不 同 的感受 ，教师应该 因势利导 ，对学生 的
才能在短时 间内提高学生 的创 新能力。 为 了达 到这种 目的 ，需要 我们从 以下几
个方面着手 ： （ １ ）语 言重 组。创设 情境 可 以从 基本 的语言着手 ，语 言并不 只能起 到表 达 的作用 ，通过学 习语 言 ，学生能够对 课 文产 生新 的理解 。可以让学生用 自己 的话将课文进行重组论述 ，在 不脱 离文
一
些想法表 现出来 ，而这 种表现也就是
计 ，既要提高学生学习 的积极性 ，又要 为学生留有空 间， 提高学生的创新意识 ， 培养学生 的创新思维 ，这样才能更好地
促进小学语 文教育 的发展 。
参考文献 ：
创新 。
小学语文教案中的科技创新教育与实践
小学语文教案中的科技创新教育与实践随着科技的不断发展，教育也在不断变革。
在小学语文教学中，科技创新教育与实践已经成为一种趋势。
这种教育模式的出现，不仅拓宽了学生的知识面，提高了学习的兴趣，还培养了学生的创新思维和实践能力。
首先，科技创新教育为小学语文教学注入了新的活力。
传统的语文教学以课本为中心，注重对文本的理解和背诵。
然而，现代科技的应用让教学更加生动有趣。
通过利用多媒体技术，教师可以将课堂变成一个充满活力的学习空间。
例如，通过播放动画片、视频和音频，教师可以生动地讲解课文，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以利用互联网资源，引导学生进行在线阅读和交流。
这种新的教学模式不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的信息获取和处理能力。
其次，科技创新教育为小学语文教学带来了更多的实践机会。
传统的语文教学注重对文本的理解和背诵，缺乏实践性的活动。
然而，科技创新教育为学生提供了更多的实践机会。
例如，学生可以利用电子词典和语音识别软件，进行语音录制和朗读练习。
通过这样的实践活动，学生不仅提高了语言表达能力，还培养了他们的创新思维和实践能力。
此外，学生还可以利用电子阅读器和互联网资源，进行课外阅读和写作实践。
这种实践性的学习活动，不仅拓宽了学生的知识面，还培养了他们的独立思考和解决问题的能力。
再次，科技创新教育为小学语文教学提供了更多的资源。
传统的语文教学主要依赖教师的讲解和学生的背诵，资源有限。
然而，科技创新教育通过利用互联网资源，为学生提供了更多的学习资源。
例如，学生可以通过搜索引擎查找相关的资料，进行自主学习和研究。
同时，学生还可以通过在线课程和学习平台，进行个性化学习和辅导。
这些丰富的资源不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的自主学习和信息处理能力。
最后，科技创新教育为小学语文教学提供了更多的评价方式。
传统的语文教学主要依赖笔试和口试，评价方式单一。
然而，科技创新教育通过利用多媒体技术和在线平台，为学生提供了更多的评价方式。
创新在小学语文教学中的实践
创新在小学语文教学中的实践随着社会的不断发展，教育方式也在不断创新，小学语文教学也不例外。
传统的语文教学模式已经无法满足当今社会的要求，需要将创新融入到语文教学中，以培养学生的创新能力和实践能力。
本文将从创新理念、创新实践和创新评价三个方面展开，探讨创新在小学语文教学中的实践。
一、创新理念小学语文教学的创新理念首先体现在教育目标上。
传统的语文教育往往过分注重知识的传授和死记硬背，忽略了培养学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力。
创新的语文教学要以培养学生的综合素质为目标，注重学生个性的发展，让学生在语文学习中获得快乐和满足，激发他们的学习兴趣和学习热情。
创新的语文教学应该注重实践性和互动性。
教学内容要贴近学生的生活，注重实际应用，提倡学以致用。
教学过程中要注重引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和合作精神。
只有这样，学生才能真正掌握语文知识，提高语文表达能力，增强语文思维能力。
创新的语文教学要以个性化教育为目标。
每个学生都有自己的特点和兴趣爱好，教师要根据学生的个性特点和学习需求，设计差异化教学方案，满足学生的个性化学习需求。
二、创新实践在小学语文教学中，创新实践可以通过多种途径来进行。
可以通过多媒体手段丰富教学内容和形式。
教师可以利用多媒体课件、教学视频等方式，为学生展现更生动、直观的语文知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
可以通过情境化教学来激发学生的学习兴趣。
教师可以利用故事、游戏、实验等情境化教学手段，让学生在愉悦的氛围中轻松学习，深刻理解语文知识。
可以通过任务型教学来提高学生的实际应用能力。
教师可以设计生活化的语文任务，引导学生通过实践活动来学习语文知识，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
三、创新评价创新的语文教学需要相应的评价体系来支持和保障。
传统的教学评价主要以考试成绩为标准，忽视了学生的发展过程和综合素质的培养。
需要建立以素质教育为导向的创新教学评价体系。
评价要注重学生的实践能力和创新能力。
论小学语文创新教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
创新教学成为提高教学质量、培养学生综合素质的关键。
本文从创新教学理念、教学方法、教学评价等方面，探讨小学语文创新教学实践，以期为我国小学语文教学提供参考。
一、引言小学语文教学是基础教育的重要组成部分，对培养学生的语言文字运用能力、思维品质、审美情趣等方面具有重要意义。
然而，传统的语文教学模式往往过于注重知识传授，忽视学生的主体地位和个性发展。
为了适应新课程改革的要求，提高小学语文教学质量，创新教学成为必然选择。
二、小学语文创新教学理念1. 以学生为本。
创新教学强调尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 综合素养为导向。
创新教学注重培养学生的语言文字运用能力、思维品质、审美情趣、创新精神等多方面素养。
3. 教学与生活相结合。
创新教学强调将语文教学与学生的生活实际相结合，让学生在实践中学习语文，提高语文素养。
4. 重视评价改革。
创新教学注重评价方式的多元化，关注学生的全面发展和个性化成长。
三、小学语文创新教学方法1. 任务驱动法。
通过设置具体的任务，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
2. 合作学习法。
通过小组合作，让学生在交流、讨论中提高语文素养。
3. 情境教学法。
利用多媒体、图片、实物等创设情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 体验式教学。
让学生在参与、体验中学习语文，提高语文素养。
5. 拓展阅读法。
通过拓展阅读，拓宽学生的知识面，提高学生的阅读能力和写作水平。
四、小学语文创新教学评价1. 评价方式多元化。
采用笔试、口试、实践活动等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
2. 评价内容全面化。
关注学生的知识掌握、能力发展、情感态度等方面，实现全面评价。
3. 评价主体多元化。
让学生、教师、家长等多方参与评价，形成合力。
4. 评价结果反馈及时。
及时将评价结果反馈给学生，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
小学语文教学方法创新8篇
小学语文教学方法创新8篇第1篇示例：随着时代的发展和教育理念的更新，小学语文教学方法也在不断创新和完善。
传统的语文教学模式往往以“灌输式”为主，学生缺乏主动参与和实际运用语言的机会，导致学习兴趣不高，效果不佳。
如何创新小学语文教学方法，激发学生学习兴趣，提高语文素养，成为当前教育界亟需解决的重要问题。
一、培养学生阅读兴趣阅读是语文学习的重要环节，而如何培养学生的阅读兴趣成为教师们需要研究和探索的方向。
传统上，教师往往通过“背诵默写”来强化学生对词语、句子的记忆，但这种单向的教学方式容易让学生感到枯燥乏味。
我们可以通过多媒体、图书馆、互联网等途径为学生提供更加丰富多样的阅读资源，激发学生的阅读兴趣。
教师可以设计一些趣味性的阅读任务，让学生在阅读中获得快乐和成就感。
二、注重语言运用能力的培养语文学习不仅仅是为了掌握语言知识，更重要的是培养学生的语言运用能力。
传统的语文教学往往以背诵为主，学生对语言的实际运用能力欠缺。
我们可以通过一些实践性的教学活动来锻炼学生的语言表达能力，比如辩论赛、演讲比赛、写作比赛等。
教师可以设计一些生动有趣的语文练习题，让学生在实际操作中提高语言运用能力。
三、激发学生学习语文的兴趣学习语文是一项需要长期坚持和积累的过程，而如何激发学生学习语文的兴趣成为教师们需要思考和探索的问题。
传统的语文教学往往以灌输为主，学生对语文学习产生了抗拒情绪。
我们可以通过一些趣味性课堂活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
教师可以设计一些个性化的学习任务，满足学生不同的学习需求，激发他们的学习兴趣。
四、注重课程整合和跨学科教学语文学科与其他学科之间存在着密切的联系，如何将语文教学与其他学科相结合，使得学生的学习更加全面丰富，也是教师们需要思考和实践的问题。
我们可以将语文教学与数学、科学、艺术等学科相结合，设计跨学科教学项目，让学生在实际操作中体会语文知识的应用和意义。
我们也可以通过多媒体、互联网等途径拓展语文教学领域，让学生在不同的学科之间建立联系，促进知识的整合和运用。
小学语文教学中如何培养学生的创新思维
小学语文教学中如何培养学生的创新思维在当前教育改革的背景下，培养学生的创新思维已成为小学语文教学的重要目标。
创新思维不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们的综合素质。
以下是一些具体的方法和策略，旨在帮助教师在语文教学中有效地培养学生的创新思维。
1. 采用多样化的教学方法（1）项目学习通过项目学习，让学生围绕某一主题进行自主探索与研究。
例如，可以让学生围绕一篇课文进行小组讨论，提出不同的理解和看法，鼓励他们从不同角度看待问题。
（2）故事创作鼓励学生进行故事创作，不仅能提高他们的语言表达能力，还能激发他们的想象力。
在创作过程中，教师可以提供一些开放性的题目，让学生自由发挥，表达自己的想法。
2. 开展课堂讨论通过课堂讨论，教师可以引导学生对某一问题进行深入思考。
教师可以提出一些富有挑战性的问题，鼓励学生发表自己的见解。
这样的讨论能培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 利用多媒体教学多媒体教学能够提供丰富的视觉和听觉刺激，激发学生的好奇心。
在教学中，教师可以利用视频、动画等多媒体资源，引导学生思考故事的背景、人物特征等，从而激发他们的创造力。
4. 提供自主选择的机会给学生一定的选择权，可以培养他们的独立思考能力。
例如，在阅读材料的选择上，教师可以提供多本书籍，让学生根据自己的兴趣选择阅读，从而增强他们的自主学习能力。
5. 开展课外活动组织丰富的课外活动，如朗诵比赛、演讲比赛、戏剧表演等，让学生在真实的情境中运用所学语言知识，鼓励他们发表独特的见解，展现个人风格。
这样的活动不仅能提升学生的语言能力，还能增强他们的自信心与创新意识。
6. 考虑评价方式在评价学生表现时，教师可以采用多元化的评价方式。
除了传统的考试，还可以引入自评和互评，让学生在评价中发现自己的优点和不足，激发他们持续学习和创新的动力。
结语在小学语文教学中，培养学生的创新思维是一项长期而富有挑战性的任务。
通过多样化的教学方法、丰富的课外活动和灵活的评价方式，教师能够为学生创造一个良好的学习环境，激发他们的创造力，帮助他们在未来的学习中更好地应对各种挑战。
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谈小学语文创新教育
【摘要】：创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,培养和造就具有创新意识和创新能力的一代新人,是面向新世纪迎接知识经济挑战的需要,是当今世界竞争日趋激烈形势下增强综合国力的战略性选择。
【关键词】：小学语文；创新教育；创新思维
“创新”这个词语其实在词典上是很难查到的，如果按字面来分析的话，“创”，首次出现，“始造之也”；新，初次出现，初始。
两字的含义大体相同，都是强调以前未曾出现过。
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,培养和造就具有创新意识和创新能力的一代新人,是面向新世纪迎接知识经济挑战的需要,是当今世界竞争日趋激烈形势下增强综合国力的战略性选择。
实施创新教育、培养创新人才是21世纪教育的主题和最显著的特征。
江泽民总书记指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。
教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。
”小学语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。
它在培养学生创新意识、创造思维方面有独特的作用。
如果语文教学多一点培育创造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力，国家就会多一些创新人才。
时代呼唤创新精神,未来社会需要许许多多善于思考,勇于探索
的创造性人才。
创新思维是一种具有主动性,独创性的思维方式,是创新精神的基础和创新能力的核心。
语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具,是学生必须掌握好的最基本学科。
语文学科的功能是多维的,综合性的,它包含了发展语言,发展思维两大基本功能。
特别是由于语言的性质和作用,决定了语文学科发展创新思维的独特发展优势。
创新思维是一种具有主动性,独创性的思维方式,是创新精神的
基础和创新能力的核心。
语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具。
在语文教学过程中,语文教师应充分挖掘教材中所蕴含的思维素材,鼓励,启发,诱导学生多提问,多质疑,发挥语文学科的特殊功能,培养和发展学生创新思维能力。
一、教学实施创新教育，培养学生的创造力是语文教学的重要目标和一项基本任务
学生的创造力主要包括那些方面呢？一个方面是创新的精神。
它包括好奇心，探究的兴趣，求新求异的欲望等。
这些素质与生俱来，人皆有之。
另一方面是创新的能力，主要包括创造思维能力和创造想象能力。
创造思维能力就是对已知事物或未知事物进行前所未有的思考。
已知事物进行前所未有的思考，是指对人们熟悉或已认识到的问题，从新的角度、新的途径重新进行思考，提出新颖、独特的见解；而对未知事物进行前所未有的思考，是探索性的，创造性的。
创造性思维具有流畅性、灵活性、新颖性、独特性等特点。
它是整个创造活动的智能结构的关键。
创造想象能力也是创新能力的
一个重要方面。
爱因斯坦说过；想象力比知识更重要。
因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。
第三个方面是创造性人格。
其中重要的是保持一种追求创新的状态，执着的精神和坚强的毅力。
当然对于小学生来说。
这方面不能要求过高。
二、激发学生的好奇心，求知欲，培养学生创新兴趣
对于学生来说，周围世界蕴藏着许多疑问。
他们充满好奇心。
语文教学应该激发他们的好奇心，发挥想象力，满足他们发现新事物的渴望，从而培养学生创新的兴趣。
教学中，我时刻注意珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造的火花。
使语文教学变得具有思想、感情、创造、美的鲜艳色彩。
学习语文成为学生们深感兴趣而富有吸引力的事情。
在语文教学中，我始终坚持启发性原则，提问设疑，强烈刺激学生的学习情绪，调动学生积极性，使之振奋起来，产生积极探索新知的欲望，学生们主动性提高了，语文课堂由此变得生动有趣。
三、感悟教材，培养学生创新意识
语文教材是一种精神产品，也是一门语言艺术。
小学语文教学可从剖析、咀嚼，品味文字符号入手，诱发感受主体产生联想和回忆，再现或重建形象。
我在课前，经常倡导标新立异，大胆质疑。
即使是一个字的巧妙识记，一个词的灵活运用，一个句子的感知理解，一个片断的精彩描写，一个有关资料的收集，也都给予肯定，鼓励创新，其目的是引爆创新思维火花，培养学生初步具有创新意识，
鼓励他们在情趣盎然，各显其才的氛围中，突破整体感知的第一关，为进一步探索作品的内涵打下基础。
四、感悟探究，培养学生创新精神
感悟探究是对语言符号的二度破译。
作为教师的我们可先通过多种形式的诵读和相机点拨，唤起学生的记忆表象，形成内心视象。
当他们情感激荡，神思飞跃之时，请其讲解演说或介入多媒体，再度调动他们的直觉思维，使教材中的人物，事件生动生动活泼，景物逼真如画。
此时，分级导读点拨。
一面针对差生，补缺补差，质疑解难，指点学法，留下跳摘果子的空间。
一面针对优生，诱导他们体会“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的妙境，鼓励挖掘潜能，突破常规，向创造性发展，培养学生创新精神。
优生的提高过程，既是差生，中等生再学习的过程，又是助推器，推动着他们的再进步。
学生从中得到美的熏陶和艺术享受，更加热爱祖国的语言文字。
五、选择积累，培养学生创新潜能
学生在感受、领悟教材中所学到的知识，不等于己牢固地保持在他们的头脑中，还会随着时间的推移，容量的加大等因素而淡化遗忘。
心理学研究表明，人的知识的积累，受遗忘规律的影响，应遵循识记规律，因此，让学生学会节选知识是非常必要的。
学生在学习中，应结合语境，把储蓄的内容加以解释，抽象的内容加以开发，弦外之音加以体会，外加情感因素，不定式的联想等。
这就需要学
生具有搜集和处理信息的能力，迅速而准确地捕捉知识要点，强化积累。
为了解使学生所学的知识得以巩固，可采取以下做法：（一）明确积累产意义，规律与方法，引导他们充分利用自身的优势，做到天天有识记，时时都可记，由记不住至烂熟于心。
（二）针对重点难点，开展丰富多彩的自编自导自演自评的“四自”活动。
这就充分开发了学生的创新潜能，最大限度地促进学生自主探究的学习习惯的养成。
在语文教学中，只要我们教师能充分运用教材有利培养学生创新思维的因素，用训练学生创新思维能力的方法，一招一式地加以训练，就能使语文教学中发展语言和发展思维两大任务顺利完成，使学生形成良好的创新思维品质。
总之，创新思维是一种复杂的心理活动。
语文教学在培养学生创新思维上大有可为。
常用的方法有创设问题情境，激励学生质疑问难，打破传统思维定势，培养思维的灵活性，展开想象，培养思维的广阔性等等。
创新是一个民族生存，发展与进步的灵魂，使民族兴旺发展的不竭动力。
教育在培养民族创新精神和培养创新人才方面，肩负着特殊使命，每一位教师都应爱护和培养学生的好奇心，求知欲，引导，帮助学生自主学习，独立思考，营造追求真知，不断思索的氛围，保护学生探索精神，创新火花，为学生的禀赋和潜能的开发创造一种宽松的环境，那么，创新必将成为学生的精神生活的重要组成部分，那时我们的民族将更有希望。