口述思维过程的开题报告
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环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁 也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？
小学中段数学教学中学生口述与思维能力 培养的研究开题报告
关键词： 小学中段数学 口述 思维能力 小学中段数学教学中学生口述与思维能力培
养的研究课题，于2013年3月经红河州教育科学 规划小组批准为红河州教育局“十二五”计划第 三批一般课题，课题编号：1253017。现将该课 题的研究背景、理论依据、研究内容、 组织分工、预期成果等综合报告如下：
课题研究的目的意义 、国内外的研究现状 分析、课题界定与支撑理论、所有参加者的研 究水平、组织能力和时间保证及人员分工、课 题研究的方法、研究对象、 课题研究的技术路 线 、 课题研究中遇到的问题及解决办法、课 题研究的条件 、经费预算、预期研究成果。我 在报告中已经进行阐述，望专家给予指导！谢 谢！
课题研究的目标和内容 课题研究的目标
为了贯彻《新课标》的任务与要求，在小学数学教 学中，数学课堂中激发学生主体参与意识，构建多向交流 的模式，创设师生交流、生生交流、学生与教材之间的交 流的多向的动态的数学交流氛围，为学生提供数学交流的 机会。使学生能准确表达自己的见解或思维过程，准确表 达自己或小组成员的观点，把学习中遇到的问题和困惑提 出来，培养学生数学口述思维过程的能力，培养学生的数 学交流习惯，从而发展其逻辑思维能力。
此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文
会员免费下载 顺字1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例
所以我们认为在数学教学中从小学中低段起就 必须重视学生口述思维过程训练，以提高他们 的表达能力和思维能力。因此本课题要解决的 主要问题是： 1、让学生感受到口述思维能帮助我们理解数 学知识和提高思维能力的乐趣。 2、使学生在口述中不断调整自己的思维或在 思维中不断调整自己的语言，最终培养了学生 的思维能力。 3、让学生在研究过程中学会合作与交流。 4、提高学生口述思维过程的能力和质量.
鉴于以上认识，如何培养学生的口述思维能力 并使之成为一种可操作推广的教学模式，已经 成为亟待解决的问题。在实施以创新精神和实 践能力为核心的素质教育的今天，如何使学生 保持强烈的口述思维过程和形成这种习惯，并 将其引向真正的科学创新行动，应当成为变革 现行教育教学模式的一个切入点。因此，我们 提出对学生口述思维过程的教学模式进行研究， 致力于改变学生没教师引领时，无从下手解决 问题，或解决问题不全面等现状，以及使思维 和语言有机的结合起来，达到最佳的互相促进 状态，使数学课堂真正成为培养学生思维能力 的主阵地。
阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新
课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、
苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于
11 醉翁亭记
1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。
2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。
3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。
4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧
通过研究，让学生养成一种口述思维过程的习惯 通过研究，培养和提高学生数学交流能力。
通过研究，提高学生数学学习质量，促进学生的全 面发展。
课题研究的内容
在课堂教学中，通过各种方法和途径使学生形成 一种口述思维过程的习惯，培养其敢表达，会表达的 能力。使每个学生在数学上的逻辑思维能力得到不同 程度的发展。从Leabharlann Baidu受益终生。预计从以下四点做起：
课题的提出 由于我校生源是来自全国各地农民工子
女和当地农村少数民族孩子，学习基础较差， 加上中低段的孩子口语表达和思维能力较差。 因此学生在课堂上经常表达不清自己的思维 过程，再者目前数学课堂教学仍没跳出教师 “提问式”地传递知识，学生“答问式”地 接受知识的教学模式。很少有教师要求学生 完整地口述解答一道题的思维过程，导致孩 子们没老师的提问作为引领时，学生就找不 到解决问题的思路，或解答问题不全面等情 况发生。
1、交流环境的创设 2、引导学生“听数学” 3、课堂上口述思维过程的方法,培养学生口述 与思维的能力。 4、让学生体会口述思维的乐趣
本课题研究的重点 针对困难以及存在的问题来探索指导学生口述
思维过程的方法，并使学生成为一种习惯。 本课题研究的难点
如何提供行之有效的学习资源，抓住学生的兴趣 爱好，引导学生进行口述思维过程。
小学中段数学教学中学生口述与思维能力 培养的研究开题报告
关键词： 小学中段数学 口述 思维能力 小学中段数学教学中学生口述与思维能力培
养的研究课题，于2013年3月经红河州教育科学 规划小组批准为红河州教育局“十二五”计划第 三批一般课题，课题编号：1253017。现将该课 题的研究背景、理论依据、研究内容、 组织分工、预期成果等综合报告如下：
课题研究的目的意义 、国内外的研究现状 分析、课题界定与支撑理论、所有参加者的研 究水平、组织能力和时间保证及人员分工、课 题研究的方法、研究对象、 课题研究的技术路 线 、 课题研究中遇到的问题及解决办法、课 题研究的条件 、经费预算、预期研究成果。我 在报告中已经进行阐述，望专家给予指导！谢 谢！
课题研究的目标和内容 课题研究的目标
为了贯彻《新课标》的任务与要求，在小学数学教 学中，数学课堂中激发学生主体参与意识，构建多向交流 的模式，创设师生交流、生生交流、学生与教材之间的交 流的多向的动态的数学交流氛围，为学生提供数学交流的 机会。使学生能准确表达自己的见解或思维过程，准确表 达自己或小组成员的观点，把学习中遇到的问题和困惑提 出来，培养学生数学口述思维过程的能力，培养学生的数 学交流习惯，从而发展其逻辑思维能力。
此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文
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所以我们认为在数学教学中从小学中低段起就 必须重视学生口述思维过程训练，以提高他们 的表达能力和思维能力。因此本课题要解决的 主要问题是： 1、让学生感受到口述思维能帮助我们理解数 学知识和提高思维能力的乐趣。 2、使学生在口述中不断调整自己的思维或在 思维中不断调整自己的语言，最终培养了学生 的思维能力。 3、让学生在研究过程中学会合作与交流。 4、提高学生口述思维过程的能力和质量.
鉴于以上认识，如何培养学生的口述思维能力 并使之成为一种可操作推广的教学模式，已经 成为亟待解决的问题。在实施以创新精神和实 践能力为核心的素质教育的今天，如何使学生 保持强烈的口述思维过程和形成这种习惯，并 将其引向真正的科学创新行动，应当成为变革 现行教育教学模式的一个切入点。因此，我们 提出对学生口述思维过程的教学模式进行研究， 致力于改变学生没教师引领时，无从下手解决 问题，或解决问题不全面等现状，以及使思维 和语言有机的结合起来，达到最佳的互相促进 状态，使数学课堂真正成为培养学生思维能力 的主阵地。
阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新
课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、
苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于
11 醉翁亭记
1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。
2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。
3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。
4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧
通过研究，让学生养成一种口述思维过程的习惯 通过研究，培养和提高学生数学交流能力。
通过研究，提高学生数学学习质量，促进学生的全 面发展。
课题研究的内容
在课堂教学中，通过各种方法和途径使学生形成 一种口述思维过程的习惯，培养其敢表达，会表达的 能力。使每个学生在数学上的逻辑思维能力得到不同 程度的发展。从Leabharlann Baidu受益终生。预计从以下四点做起：
课题的提出 由于我校生源是来自全国各地农民工子
女和当地农村少数民族孩子，学习基础较差， 加上中低段的孩子口语表达和思维能力较差。 因此学生在课堂上经常表达不清自己的思维 过程，再者目前数学课堂教学仍没跳出教师 “提问式”地传递知识，学生“答问式”地 接受知识的教学模式。很少有教师要求学生 完整地口述解答一道题的思维过程，导致孩 子们没老师的提问作为引领时，学生就找不 到解决问题的思路，或解答问题不全面等情 况发生。
1、交流环境的创设 2、引导学生“听数学” 3、课堂上口述思维过程的方法,培养学生口述 与思维的能力。 4、让学生体会口述思维的乐趣
本课题研究的重点 针对困难以及存在的问题来探索指导学生口述
思维过程的方法，并使学生成为一种习惯。 本课题研究的难点
如何提供行之有效的学习资源，抓住学生的兴趣 爱好，引导学生进行口述思维过程。