教师编制考试复习计划

倾向。
同时复习教育学 4 至 6 章
心理学 1、2 章
重点是心理学的研究对象、任务和
1 月 26 日— 31 日 第五周
方法，心理的实质，心理活动的生理机
考试难点为西方心理学发展的重要流
制，教育心理学的研究对象、研究内容。 派，现代心理学研究取向，教育心理学学科
感觉与知觉的概念及分类，注意的概念、 发展的历史。注意规律在教学中的应用。
文档
教育综合知识第一轮复习计划表
日期
备考内容
练习方向
1 月 1 日—4 日 第一周
考试难点为夸美纽斯使教育学成为一
教育学 1 至 3 章
门独立的学科；赫尔巴特使教育学成了一门 规范的科学；赫尔巴特与杜威的教育学思想
重点是教育与教育学的概念；了解 的比较。只有生产力对教育才起决定作用，
历史上重要思想家的教育思想；近现代 制度不能决定教育，只能决定教育的某些方
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文档
教育学 9、10 章，法规
1 月 19 日— 25 日 第四周
重点是德育过程的规律，德育原则
的概念，德育的主要原则、途径和方法。
考试难点为各种德育模式的代表人物
和主要观点。班集体的形成与培养，班主任 班的集体与班集体，四种班级管理的模
的地位、作用及其进行班级管理的方法。 式，中小学班级管理中容易存在的错误
近发展区、关键期、智商、人格、性格
等概念，皮亚杰的认知发展四阶段理论，
2 月 9 日—15 日 第七周
维果茨基的最近发展区理论，埃里克森 的人格发展阶段理论，青少年心理发展 的特点。加涅的学习层次分类和学习结 果分类，先行组织者，学习的实质，联
考试难点为学生心理发展的差异与教 育。布鲁纳的认知结构学习理论，奥苏伯尔 有意义接受学习理论和建构主义学习理论
文档 题能力的措施，影响创造性的因素。品 德的概念及心理结构，皮亚杰与柯尔伯 格的道德发展阶段理论，学生品德发展 的基本特征，品德形成的基本过程与条 件，心理健康的概念和心理健康的标准， 学生易产生的心理健康问题，心理辅导
的目标、原则和途径。
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分类、品质及规律，记忆的概念、影响
识记效果的因素。
同时复习教育学 9、10 章，法规
心理学 3、4 章
重点是情绪与情感的概念，情绪的
基本状态，意志的概念及其品质。个性
2 月 2 日—8 日 第六周
的概念、结构及特征，需要、兴趣、动
考试难点为良好的情绪情感的培养，良
机的概念，能力、气质的概念与类型， 好意志的培养。马斯洛的需要层次理论，气
机的分类和学习迁移的种类，马斯洛的 其代表人物，影响学习迁移的主要因素。知
需要分层理论，成败归因理论。知识的 识遗忘进程特点及遗忘原因，记忆规律的运
类型，知识学习的类型，三种知识直观 用，运用有效的教学方法培养学生的操作技
的类型，技能、操作技能、心智技能的
能和心智技能。
概念，操作技能和心智技能的基本特征。
1 月 5 日—11 日 第二周
我国现阶段教育目的内容；素质教育的 基本内涵。教师与学生的基本概念；从 “以人为本”的理念来理解和对待学生； 教师角色的多样性；师生关系的三个维
考试难点为比较教育目的价值取向的 个人本位论与社会本位论。教师的基本素
养。新课程改革。
度。课程的类型，课程实施的概念、结
构，以及课程评价的概念和内涵。
同时复习心理学 7、8 章
2 月 23 日— 28 日 第九周
心理学 9、10 章
考试难点为各种认知策略的应用，创造
性的培养在实际教学中பைடு நூலகம்应用。促进态度与
重点是学习策略的概念，元认知策 品德的形成的方法，行为改变和认知调适的
略，学习策略训练的方法，影响问题解
方法。
决的重要因素，实际教学中提高解决问
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指导教学实践的运用。
结学习理论和认知学习理论的主要观
点，尝试错误学习的基本规律，经典性
条件反射的规律，操作性条件反射的规
律。
同时复习心理学 5、6 章
心理学 7、8 章
2 月 16 日— 22 日 第八周
重点是学习动机、自我效能感、问
考试难点为学习动机与学习效果的关
题情境、学习迁移等基本概念，学习动 系，学习动机的主要理论，学习迁移理论及
性格的主要类型与人格的主要理论，社 质理论在实践中的应用，社会态度改变的方
会化的概念，社会知觉的概念及印象形
法。
成的效应，社会态度的概念与形成过程，
从众、服从的概念，影响从众的因素与
影响服从的因素，社会助长与社会惰化
的概念。
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文档
同时复习心理学 1、2 章
心理学 5、6 章
重点是心理发展、自我同一性、最
同时复习教育学 1 至 3 章
教育学 7、8 章
1 月 12 日— 18 日 第三周
重点是教学过程的概念、教学过程 的基本特点。教学工作的基本程序、教
学策略的概念和类型。
考试难点为教学原则的概念以及我国 常用的教学原则、教学方法的概念和选择的 基本依据。各种教学组织形式的优缺点。
同时复习教育学 4 至 6 章
教育的特点；现代教育制度的发展趋势。 面。影响身心发展的基本因素。在整体上理
教育与社会的相互关系。个体身心发展 解教育与个体发展的相互关系，运用教育在
的动因，个体身心发展的规律。
人的身心发展中的作用的基本原理来分析
中小学在促进学生发展中的特殊作用。
教育学 4 至 6 章
重点是确立教育目的的科学依据；