高中政治人教版高一必修1教案：第4单元第10课第1框_实现全面建成小康社会的目标_word版有答案
人教版高中政治必修一 10.1实现全面建成小康社会的目标 教案
10.1实现全面建成小康社会的目标河北省南宫中学政治组刘营【学习目标】1.知识目标：⑴识记总体小康的建设成就、全面建成小康的新要求。
⑵理解总体小康的特点及小康社会建设进程的不平衡性。
2.能力目标:通过分析总体小康到全面小康的奋斗目标，培养用联系的、全面的、发展的观点看问题的能力。
3.情感、态度和价值观目标：通过展示全面建成小康社会的目标和经济社会建设取得的成就，增强民族自豪感和自信心，充分体会社会主义制度的优越性。
【教学重点和难点】重点：理解全面建成小康社会经济建设的新要求难点：总体小康与全面小康的区别【教具准备】学案、多媒体教具【教学方法】教师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。
【教学过程】导入：以学生放假时的调查报告结果导入新课。
《党的十八大以来身边的可喜变化》调查报告一、调查时间:11月2号----4号。
二、活动方式：分小组调查（3人一组）、访谈、拍照等三、活动地点：调查地点要写清楚四、报告内容:(1)身边可喜的变化有哪些？可从衣食住行用等方面展开。
也可以从生活条件、人民收入、居住环境、生态文明、税收、GDP、居民消费、民生保障、便民措施、精准扶贫、反腐倡廉、大气污染防治、科技创新等。
可以让学生走访企业、工厂、社区、村委会（居委会）及入户调查，可以从多个方面展开调查，(2)可喜变化的原因？尤其是党的十八大以来的原因要重点展开。
(3)在党的十九大召开之际，青年学生应该如何做？坚定党的领导，政治认同，坚定走社会主义道路的信念。
培养学生的公共参与精神和理性精神。
增强学生们的社会责任感。
问题探究：学生分组讨论《关于党的十八以来身边的可喜变化》的调查报告，回答下列问题：1、党的十八以来身边出现了哪些可喜的变化？2、思考：我国现在实现小康社会了吗？3、 试一试：能否概括出总体小康取得了哪些成就？4、当前的总体小康有什么不足之处？教师活动：学生对第1题能从身边表述，对第2题我国现在实现小康社会了吗？容易出现偏差，有人认为没有实现小康，有人认为现在就是总体小康，需要引导学生认清国情，认清实际。
人教版高中政治必修1精品教学设计4：10.1 实现全面建成小康社会的目标教案
实现全面建成小康社会的目标二、教学目标1．知识技能目标（1）通过探究使学生识记总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现；全面建设小康社会的经济建设目标。
（2）通过探究使学生理解低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
小康社会的建设进程是不平衡的发展过程。
2、过程性目标:通过探究使学生能够结合我国及本地经济建设的现状，初步运用所学知识分析全面建设小康社会的伟大意义。
3．情感、态度、价值观目标：激发学生的民族自豪感与自信心，充分展现出社会主义制度越性。
使广大学生对中华民族的伟大复兴充满信心，增强学生的使命感和责任感。
三、教学重难点：全面建设小康社会的经济目标四、教具和手段：练习册，黑板，ppt五、教法学法：学生自主、合作、探究的学习方式与教师的教学模式有机整合，案例分析法，讨论法,综合活动法。
六、教学过程设计：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→布置作业七、教学过程(一)预习检查、总结疑惑1、市场调节的局限性有哪些？2、宏观调控的必要性、主要目标和手段是什么？（二）情景导入、展示目标。
导入新课：新世纪新气象，我们的生活中经常听到这样的新名词：以人为本，关注民生、和谐社会、社会主义新农村……这些新名词始终都围绕着一个目标，就是全面建设小康社会。
有的同学可能要说：我们早就实现小康了，怎么还有一个小康目标？这就是我们这节课要探讨的有关小康的话题——实现全面建成小康社会的目标（ppt展示）“三步走”战略1987年党的十三大报告提出：“我国经济建设的部署大体分三步走。
第一步：1981 ～1990年，实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题；第二步：1991 ～20世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平；第三步：到21世纪中叶，人均国民生产总值翻两番，达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。
然后，在这个基础上继续前进。
到20世纪末，中华大地发生了翻天覆地的变化，现在，让我们一起走进天津，感受它的巨变。
(原创)人教版高中政治必修1第4单元第10课1、全面建设小康社会的经济目标
课题：第十课第一框全面建设小康社会的经济目标【课程标准】1.了解总体小康的建设成就的表现;知道全面小康社会的经济方面的新要求;知道小康社会建设进程是不平衡的发展过程.2.理解低水平、不全面、发展很不平衡的小康。
3.学生增加民族骄傲感和自信念，充分体会社会主义优越性。
【学习重点】全面建设小康社会经济建设的新要求。
【课前预习】1、总体小康和全面小康的特点是什么?党的18大对全面建成效率社会的目标提倡了哪些新要求?2、科学发展观的地位是什么?怎样深化实行科学发展观?P.87-883、怎样加快转变经济发展方式?P.88-90【问题导入】感受我们綦城和家庭生活近十年的八大改变：鼓起来的钱袋子；滚起来的车轮子；高起来的大房子；精起来的米粒子；长起来的老头子；靓起来的綦妹子；快起来的手拇指；热起来的钞票子……试问：1、引起这些改变的根本缘由是什么？2、这些改变表明白我国人民的生活已经达到什么水平？3、这一水平在我国经济发展战略中处于什么地位？1）通过横比，反映了什么经济现象？2）通过纵比，反映了什么经济现象？结论：我国目前达到的小康，还是低水平、不全面、发展不平衡的总体小康。
探究二：全面建设小康社会就是要追求GDP的大幅增长。
探究三：中共中心关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要1、加快转变经济发展方式，开创科学发展新局面2、坚持扩大内需战略，保持经济平稳较快发展3、推动农业现代化，加快社会主义新农村建设4、发呈现代产业体系，提高产业核心竞争力5、促进区域协调发展，主动稳妥推动城镇化问题：依据纲要，谈谈国家对全面建设小康社会的经济建设方面提出了哪些新要求？（突出谈谈每一新要求的新特点。
）1）增加发展协调性，努力实现经济又好又快发展。
（经济发展方式转变，实现人均GDP翻两番；社会主义市场经济体制更完善；进入创新型国家行列；协调互动机制形成；新农村建设取得重大进展；城镇人口比重增加。
）——1、3、5体现2）全面改善人民生活。
(人教版)高中政治 第十课 第1课时 实现全面建成小康社会的目标学案
（人教版）高中政治第十课第1课时实现全面建成小康社会的目标学案第十课科学发展观和小康社会的经济建设第1课时实现全面建成小康社会的目标1.了解总体小康的特点和小康社会建设进程的不平衡性;2.记住全面建成小康社会的新要求;3.运用所学知识,初步分析全面建成小康社会的意义。
1.总体小康与全面小康的比较。
2.实现全面建成小康社会经济目标的核心要求是什么?一、判一判:1.全面建成小康社会的奋斗目标就是经济发展的人均水平更高。
( )2.全面建成小康社会的经济新要求就是全面建成小康社会的新要求。
( )3.全面建成小康社会就是使所有人都过上小康生活。
( )4.全面建成小康社会经济上要求协调发展。
( )二、邓小平提出的“三步走”发展战略的内容:第一步从1981年到1990年,国民生产总值翻一番,实现温饱;第二步从1991年到20世纪末,再翻一番,达到小康;第三步到21世纪中叶,再翻两番,达到中等发达国家水平。
三、总体小康的特点:1.低水平:我国人均国内生产总值水平较低。
2.不全面:我国经济、政治、文化和社会建设不协调。
3.发展很不平衡:我国地区之间、城乡之间发展不平衡,水平有差距。
四、准确把握全面小康经济建设的新要求:1.发展要求:经济持续健康发展。
2.民生要求:人民生活水平全面提高。
3.生态要求:资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展。
1.我国现在达到的小康是( )。
A.低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康B.惠及十几亿人口的小康C.已达到中等收入国家水平D.殷实的小康社会2.下列对全面小康社会的建设进程认识错误的是( )。
A.是一种不平衡的发展过程B.必须保持各地平衡发展,不允许出现贫富差距C.支持部分地区率先实现现代化D.必须坚持以经济建设为中心3.我国现阶段要建成的全面小康社会( )。
A.只是一个经济发展目标,主要是指人民生活水平的提高B.是一种远大理想,还需要几代人的长期努力C.是“三步走”战略目标实现后提出的新的奋斗目标D.是经济、政治、社会、文化、生态等方面的全面发展4.20世纪80年代,邓小平为我们勾画了现代化建设“三步走”战略部署,到20世纪末,我们实现了战略部署的第二步,即( )。
高中政治人教版必修一10.1【教学设计】《实现全面建成小康社会的目标》
《实现全面建成小康社会的目标》本课是人教版高中思想政治必修《经济生活》第四单元第十课第一框题。
全面建成小康社会是我国在本世纪头二十年的奋斗目标，明确全面建成小康社会的经济目标，对于学生成长为社会主义现代化建设者来说，十分重要。
本框题，设计两个目录。
第一目“从总体小康到全面小康”。
这一部分的逻辑结构如下：首先讴歌我国人民生活总体达到小康水平，接着具体从微观和宏观两个方面分别展示总体小康的成果，但是，我国现在达到的小康，还是低水平、不全面、发展很不平衡的小康。
第二目“全面建成小康社会的新要求”，这一目录是本框题的重难点把握。
【知识与能力目标】了解总体小康成就的微观与宏观表现；知道总体小康存在的不足；了解全面建成小康社会的美好远景；知道全面建成小康社会经济方面的新要求。
【过程与方法目标】通过对总体小康成就与不足的分析培养学生辩证分析我国发展现状的能力，在对数据材料的分析中，提高学生的理解、归纳能力。
增强学生关注现实生活的能力和动手能力。
【情感态度价值观目标】通过对小康社会历史性跨越的感受增强民族自豪感、自信心，通过经济发展生活水平差距的对比，增强学生的社会责任感，结合全面小康宏伟目标的描绘，激励学生为创造更加幸福生活而努力奋斗。
【教学重点】全面建成小康社会的经济目标【教学难点】全面小康经济建设的新要求了解思考：你的家乡近些年有什么变化？现代人生活的巨大变化说明了什么？【新课导入】中国特色社会主义现代化建设，带来中华大地日新月异的变化。
【探究一】①现代人生活的巨大变化说明了什么？②你的家乡近些年有什么变化？③你憧憬的幸福生活是什么样子的？一、从总体小康到全面小康1.“三步走”发展战略和总体小康（1）展示小康一词的由来（2）“三步走”发展战略（展示）第一步，实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题；第二步，到本世纪末（2000年），使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平；第三步，到下个世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。
政治人教版必修1课件：第四单元第十课第一框实现全面建成小康社会的目标
解析：全面小康社会是“三步走”战略的最后一步， 因此 A 项正确。其他三项说法都存在错误。 答案：A
2．关于总体小康与全面小康的区别，下列说法正确 的是( )
①总体小康是一个低标准的小康，全面小康是一个 较高标准的小康 ②总体小康偏重于物质消费，全面小 康不仅注重物质生活的提高，还强调实现社会的全面进 步 ③总体小康是一个发展不平衡的小康，全面小康将 缩小各地区、城乡各阶层的差距 ④总体小康只是城市 的，全面小康还包括农村的
(3)不平衡：是指城乡之间、地区之间、不同收入群 体之间的小康水平存在很大差距。
[即时应用] 1 ．对目前正在建设的全面小康社会理解正确的是 ( ) A．属于“三步走”发展战略的重要组成部分 B．是解决人们吃饭问题的小康社会 C． 是全体人民实现比较富裕型消费的全面小康社会 D．是城乡居民实现同步富裕的全面小康社会
1．教材 P85 【提示】(1)改革开放以来，新疆这个民族乡人民的 收入增加，交通更加便利，娱乐方式较从前更加丰富， 人们的生活水平、生活质量明显提高。
(2)建立了生产资料公有制为主体的多种所有制经济 共同发展的基本经济制度，坚持改革开放，发展社会主 义市场经济，坚持党的领导，实行民族区域自治制度， 当地人民的艰苦奋斗，国家对少数民族的扶持政策等。
③政治文化：人民享有更加充分的民主权利、具有 更高文明素质和精神追求。 ④社会建设：各方面制度更加完善、社会更加充满 活力而又安定团结。 ⑤国际作用：对外更加开放、更加具有亲和力，为 人类文明做出更大贡献。
二、全面建成小康社会的新要求 1．全面建成小康社会的新要求 (1)经济持续健康发展。 (2)人民生活水平全面提高。 (3)资源节约型、 环境友好型社会建设取得重大进展。
学习目标 1.识记总体小康的表现、特点。明确全面小 康的特点、目标 2.把握总体小康与全面小康的关系，比较总 体小康与全面小康的区别(重点、难点) 3.理解全面小康社会建设在经济方面的新要
第四单元第十课科学发展观和小康社会的经济建设 第一框 实现全面建成小康社会的目标教学案新人教版必修1
第一框实现全面建成小康社会的目标一、教学目标1、了解我国人民生活总体上达到小康水平。
说出总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现，全面建设小康社会的经济建设目标。
2、理解低水平、不全面、发展很不平衡的小康，以及小康社会建设进程是不平衡的发展过程。
3、运用所学知识，初步分析全面建设小康社会的意义。
二、教学重难点1、教学重点：正确理解和把握全面建设小康社会的经济目标2、教学难点：总体小康与全面小康的的区别三、教学方法1、学生合作探究与教师讲授相结合2、运用多媒体教学手段教学四、教学过程【复习导入】上节课我们学习了社会主义市场经济的有关知识，提问：社会主义市场经济的含义和基本特征是什么？宏观调控的手段有哪些？随着社会主义市场经济的发展，我国的社会主义现代化建设取得显著成就。
但不管是经济的发展还是人民生活水平的提高，都需要正确目标的指引和正确纲领的指导。
这节课我们一起学习“实现全面建成小康社会的目标”。
【讲授新课】（一）、多媒体展示本课的自学提纲，引导学生结合教材P85-87自主学习本课知识1、从总体小康到全面小康（素材现代“小康”的提出：1979年12月6日，邓小平同志在会见来访的日本首相时提出：“中国八百美元，就是到本世纪末在中国建立一个小康社会。
这个小康社会，叫做中国式的现代化。
”）（教师提问）为了实现小康，邓小平提出了“三步走战略”，我们现在实现了几步了？（学生回答）两步，实现了总体的小康。
①总体小康的成就学生讨论：近10年来我们的家乡有哪些可喜的变化？观看“数字十年GDP和人民生活水平变化”视频，学生思考视频内容说明了什么？（学生回答）经济发展、人民生活水平提高......。
（教师总结）没错，我们在2000 年已经实现了总体的小康。
但是，在成绩面前，我们也要看到不足。
②现阶段实现的总体小康的特点（教师提问）现阶段实现的总体小康有什么样的特点？材料一:至2013年,我国国内生产总值排在世界第二位,但人均GDP5414多美元，与世界水平相比,我国世界排名在89位,仍属中等收入国家水平。
2018-2019学年高一政治必修一（人教版）第10课第一框实现全面建成小康社会的目标教案
2018-2019学年高一政治必修一（人教版）第10课第一框实现全面建成小康社会的目标教案10.1 全面建成小康社会的目标教学设计教学目标(一)知识目标1、识记总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现,全面建设小康社会的经济建设目标。
2、理解低水平、不全面、发展很不平衡的小康,以及小康社会建设进程是不平衡的发展过程。
3、运用所学知识,初步分析全面建设小康社会的意义。
(二)能力目标通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标,培养学生用联系的、全面的、发展的观点看问题的能力。
(三)情感、态度与价值观目标通过展示小康社会的目标和经济建设的成就,使学生增强民族自豪感和自信心,充分体会社会主义优越性。
学情分析本框题的教学内容理论性比较强,以学生现有的认知水平很难归纳和总结,但是理论框架内的具体问题,学生通过报纸,电视,网络等大众传媒已有所理解,因此,学生应该是由一定的知识基础的,在教学过程中是可以结合社会现实生活情况,充分调动学生发挥其主体作用。
重点难点教学重点:正确理解和把握全面建设小康社会的经济目标教学难点:总体小康与全面小康的区别教学过程第一学时教学活动活动1【导入】导入新课歌曲《好日子》引入新课:从这首歌曲唱出了中国近年来的巨大变化。
人们的生活水平、生活质量有了明显提高。
我们已经实现了从温饱到小康的历史性跨越。
活动2【导入】学习目标展示多媒体展示学习目标,学生阅读学习目标。
活动3【讲授】讲授新课一、从总体小康到全面小康第一篇:忆往昔看成就合作探究一:1、“三步走”战略是谁提出来的?我国现在完成了“三步走”战略中的几步?总体小康什么时候实现的?2、总体小康有哪些成就?3、总体小康的实现有哪些原因?学生展示后教师补充,教师通过多媒体展示“三步走”,之后重点讲解总体小康的成就与特点。
(一)总体小康1、总体小康的成就学生看视频《中国奇迹三连看》总结总体小康的宏观成就。
学生看漫画感悟人民生活的改善,总结总体小康的微观成就。
人教版高中政治必修一+10.1实现全面建成小康社会的目标
二、教学重难点
（一）教学重点
正确理解和把握全面建成小康社会及
其新要求。
（二）教学难点
正确把握总体小康与全面小康的区别。
一、从总体小康到全面小康
1、总体小康
①成就：人民生活总体上达到小康水平，实现了由贫 困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越。 ②特点：低水平的、不全面的、发展很不平衡的小 康。 低水平，就是虽然我国经济总量已经达到一定 规模，但人均水平还比较低。 不全面，就是目前的小康基本上还处于生存性 消费的满足，而发展性消费还没有得到有效满足， 社会保障还不健全，环境质量还有待提高。 发展很不平衡，是指地区之间、城乡之间，发 展水平存在很大差距。
二、全面建成小康社会的新要求
经济、政治、文化、社会民生、生态文明五位一体。 1.经济持续健康发展。转变经济发展方式、科技进步进 入创新型国家、工业化、信息化、城镇化、农业现代化、
社会主义新农村建设、区域协调发展机制。
2.人民生活水平全面提高。基本公共服务、就业、收入 差距、社会保障。 3.资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展。
2．全面小康的目标 (1)时间：本世纪头二十年。 (2)特点：
① ________基本实现、__________显著增强、国内市场 总体规模位居世界前列。 ②人民富裕程度普遍提高 、 __________ 明显改善、 __________良好。 ③人民享有更加充分的_____权利、具有更高_____素质 和_____追求。 ④各方面_____更加完善、社会更加充满_____而又安定 团结。 ⑤对外更加开放、更加具有________，为人类文明作出 更大贡献。
C.它支持部分地区率先实现现代化
D.它必须以经济建设为中心
高中政治必修一教案：第十课+第一课时+实现全面建成小康社会目标
科目： 政治 教师：刘小菊 授课时间：第17周 星期一2016年11月24日
单元（章节）课题
第四单元发展社会主义市场经济第十课科学发展观小康社会的经济建设
本节课题
第一课时实现全面建设小康社会的目标
课标要求
描绘小康社会经济建设的目标，阐明科学发展观的涵义；说明全面建设小康社会，最根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。
三维目标
【知识目标】
1、识记总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现，全面建设小康社会的经济建设目标。
2、理解低水平、不全面、发展很不平衡的小康，以及小康社会建设进程是不平衡的发展过程。
3、运用所学知识，初步分析全面建设小康社会的意义。
【能力过程】
通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标，培养学生用联系的、全面的、发展的观点看问题的能力。
课堂检测内容
PPT展示
课后作业布置
课时作业（十八）
预习内容布置
预习第十课，完成练习册73页预习填空
自主学习
阅读教材P85—87的内容，梳理出主干知识点，并完成练习册上的填空题。
给学生5分钟时间，教师巡视个别指导，并发现问题。
通过阅读教材，让学生熟悉内容，整理知识点，提高阅读能力和动手能力
合作探究
1、多媒体展示并讲解下列材料
2、学生阅读教材100－101页内容，并联系上面四则材料思考现阶段我国人民的生活水平处于什么状态？表现在哪些方面？
【情感态度价值观】
通过展示小康社会的目标和经济建设的成就，使学生增强民族自豪感和自信心，充分体会社会主义优越性。
学情分析
教师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。
教学重难点
高中政治必修一教案：4.10.1实现全面建成小康社会的目标
科目：教师：授课时间：第周星期年月日单元（章节）课题第十课科学发展观和小康社会的经济建设本节课题围绕主题抓住主线三维目标（一）知识目标1．全面准确理解科学发展观2.理解我国加快转变经济发展方式的要求（二）能力目标感受贯彻落实科学发展观，实现科学发展的重大意义（三）情感、态度与价值观目标使学生增强民族自豪感和自信心，充分体会社会主义优越性。
树立中华民族伟大复兴与和平发展的使命感与责任感。
提炼的课题转变经济发展方式教学重难点重点：贯彻落实科学发展观的要求难点：转变经济发展方式教学手段运用教学资源选择PPT、练习册教学过程环节学生要解决的问题或任务教师如何教学生如何学新课导入材料导入：中国与世界部分经济指标对比回想、交流在自己生活中见到引导学生思考：我们的经济发展的和在媒体中看到的经济发展的正有何成就与不足？反事例，感悟科学发展的必要性和由“经济增长”过渡到“经济发重要性。
展”教师通过对指标的解读和对比，分析中国在经济发展过程中必须深入落实科学发展观的必然性，引入本节课题学生认真听讲，并且切身感受本课题的重要性自主学习科学发展观的地位和内涵：1.地位2.基本内涵：第一要义：核心立场：基本要求：根本方法：教师布置学习任务并列出学习提纲，要求学生按照学习提纲去看书，找出相关问题的答案学生认真阅读教材并且理出条理，然后举手回答教师的问题问题探究总体小康的表现：人民生活上：国家实力上：探究问题：到20世纪末，我国实现“三步走”战略的第一步和第二步，人民生活总体上达到小康水平。
（1）微观表现：城乡居民学生进行思考、讨论，并在课堂上进行交流，可强化知识点，汲取不同观点，不断充实自己的论点和论据。
在书上完善笔记的生活水平、生活质量明显提高，温饱问题得到解决。
消费结构从温饱型消费过渡到小康型消费，部分向富裕型服务类消费迈进。
多媒体课件展示图片：2007年中国的GDP世界排名引导学生阅读课本86页“名词点击：GDP的含义”提问：结合课本P86第一段内容，说明图片反映什么问题？学生回答，教师归纳总结：（2）宏观表现：国家整体经济实力大大增强。
2019-2020年人教版高中政治必修一《经济生活》第4单元第10课 10-1 实现全面建成小康社会的目标 教案
2019-2020年人教版高中政治必修一《经济生活》第4单元第10课10-1 实现全面建成小康社会的目标教案教学目标：知识目标：了解总体小康成就的表现及不足；知道全面建成小康社会的新要求能力目标：通过自主学习、合作探究培养学生用联系的、全面的、发展的观点看问题。
情感、态度与价值观目标：通过展示小康社会的目标和经济建设的成就，使学生增强民族自豪感和自信心，充分体会社会主义优越性，树立中华民族伟大复兴与和平发展的使命感与责任感。
教学重点：正确理解和把握全面建成小康社会；全面建成小康社会的新要求教学难点：总体小康与全面小康的三大区别教学方法：情境教学法、讲授法、学生探究式学习、合作式学习教学手段：投影多媒体教学课时：1课时教学过程：旧知巩固：投影问题，学生背诵，组内互查，教师抽查背诵或默写。
1.什么是社会主义市场经济？其基本特征有哪些？2.为什么要加强宏观调控？3.如何发挥宏观调控的作用？导入新课：中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向。
中国特色社会主义现代化建设为中华大地带来了日新月异的变化。
全面建成小康社会的目标，振奋人心。
我们要深入贯彻落实科学发展观，以科学发展为主题，以加快转变对外经济发展方式为主线，把我国经济发展活力和竞争力提高到新水平。
这节课开始我们学习第十课，科学发展观和小康社会经济建设，先来学习第一课时：实现全面建成小康社会的目标。
投影出示本课学习目标，让学生了解本课的学习内容。
1.正确区分总体小康与全面小康。
(难点)2．理解全面建成小康社会的新要求。
(重点)让学生拿出下发的导学案，带着“自主学习”中的问题，阅读教材，找出问题的答案。
1.总体小康和全面小康的特点目标分别有哪些？2.如何全面小康社会建设在经济方面的新要求？学生看书找出答案，存疑问题小组内讨论交流解决。
（略）进行新课：1、学生通过材料，了解小康的由来及发展，教师提问，学生回答。
教师：我国目前已实现了总体小康，从微观上看城乡居民生活水平，生活质量明显提高。
高中政治必修一教案：10.1+实现全面建成小康社会的经济目标
10.1【教学设计】一、课前准备1.学生学习准备：预习课本内容，基本理清知识网络。
2.教师教学准备：多媒体课件制作，学案准备。
二、学生课堂学习活动设计在教师的启发下，分小组讨论问题，积极参与教学。
三、课堂学生学习效果评测工具和方法设计1.小组合作提出问题，找出解决问题的方法2.根据所学，独立完成本课习题，完成教学目标。
四、教师课堂教学活动设计第十课第一框实现全面建设成小康社会的目标展示教学目标，使学生明确本课的重点。
教师导入：我的微信群里发来一个链接，是关于湛江这三十多年变化的图片信息。
多媒体课件展示图片：1.2 80年代湛江的大街与今天湛江大街探究活动1根据上述图片展示结合个人的感受跟同学们的交流一下，你认为和过去的生活相比，现在有些什么样的变化？（主要从城市建设和个人的衣、食、住、用、行的变化几个方面进行讨论。
）学生活动：小组讨论并选代表回答，教师板书展示。
教师活动：这些显著的变化说明我们社会主义市场经济建设取得了重大成就，我国已进入小康社会。
什么是小康社会？幻灯片展示：“小康社会”概念的历史由来和现实涵义“小康”一词出自中国古代典籍，是指比较富裕的、中等的、温饱有余的居民生活状况和社会发展状态。
我国现阶段的小康生活，是指介于温饱和富裕之间的生活状况，是在解决温饱后的进一步提高和发展。
按照国际惯例来划分，小康生活大体相当于中等收入国家的水平。
教师活动：为了实现小康社会，邓小平同志提出了“三步走”战略。
幻灯片展示：“三步走”战略师生互动：大家对照一下，我国目前走到了第几步？总体小康城乡居民的生活水平、生活质量明显提高。
实现了由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越。
教师活动：为了实现第三步战略目标，使我国由总体小康向全面小康发展，江泽民同志提出了新“三步走”战略师生互动：我们现在处于新“三步走”战略的第几步？探究活动2每个人的心中都有一个梦想，请你描绘一下你心中的中国梦。
（可以从经济、政治、文化、人民生活、生态环境等方面考虑，结合国家层面或者个人生活层面均可。
人教版高中政治必修1精品课件4：10.1 实现全面建成小康社会的目标
全面建成小康社会的宏伟蓝图 NUMBER TOUR
05 生态环境
建设生态文明，基本形成节约 能源资源和保护生态环境的产 业结构、增长方式、消费模 式，生态环境质量明显改善
06 对外开放
全面建成小康社会的宏伟蓝图 NUMBER TOUR
对外更加开放，更具亲和力，对人类文明作出更大贡献
பைடு நூலகம்
02
PART
110307
02不全面
我国总体小康水平的不足 NUMBER THREE
03发展不平衡
我国总体小康水平的不足 NUMBER THREE
全面建成小康社会的宏伟蓝图 NUMBER TOUR
01 经济方面 工业化基本实现、综合国力显著增 强、国内市场总体规模居世界前列
全面建成小康社会的宏伟蓝图 NUMBER TOUR
02 政治方面 人民享有更加充分的民主权利，各方面制度更加完善
全面建成小康社会的宏伟蓝图 NUMBER TOUR
03 文化方面
文化建设取得显著进步，人民具 有更高的文明素养和精神追求
全面建成小康社会的宏伟蓝图 NUMBER TOUR
04 社会民生 人民更加富裕，生活质量普遍改善,社会充满活力而又安定团结
第十课 科学发展观和小康社会的 经济建设 第1课时
实现全面建成小康社会的目标
01
PART
从总体小康到全面小康
我国现代化建设三步走战略 NUMBER ONE
21世纪中叶 中等发达国家水平,基本实现现代化
1981年-1990年 解决温饱问题
1991年-20世纪末 人民生活达到小康水平
我国总体小康取得的伟大成就 NUMBER TWO
人民生活水平全面提高
02
【高中政治】高中政治 .1实现全面建成小康社会的目标教案 新人教版必修1
高中政治好的9个学习方法和技巧政治是高考的必考科目，需要知识点加时实的结合，政治，指对社会治理的行为，亦指维护统治的行为。
政治是各种团体进行集体决策的一个过程，尤指对于某一政治实体的统治。
政治其实是一个很简单的科目，这就需要同学们按照好的学习方法和技巧去了解分析。
下面是关于政治好的学习方法和技巧，供同学们参考。
1.划分句子成分──全面地把握概念许多政治名词概念，表面看好像很复杂，但只要我们运用划分句子成分的办法，就能迅速地、准确地、全面地加以理解。
2. 区分易混词──准确地理解知识点俗话说：一字值千金，所以读书须仔细。
这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在某些易混词上做文章，用来检查学生是否对知识准确地掌握。
3. 抓住近义词──培养信息转换能力信息转换能力是一种非常重要的思维能力。
在近几年的高考题中，都有一些材料题，要求阅读后完成一定的题目。
这种题就属于检测信息转换能力的题目。
在这种题目中，往往有一些通俗的词语，其实就对应着我们高中政治必修4《生活与哲学》课本中的名词概念。
重点、中心、关键、首要，这四个名词与主要矛盾就是近义词；主流、大局、方向，这三个名词与矛盾的主要方面就是近义词在教学中，对于这些近义词，我们可以在课本上做好旁批，准确地理解知识点。
4. 注意对应词──学得灵活主要对应次要、现象对应本质、物质对应意识、主观对应客观、正确对应错误我们首先就应该充分注意教材在表述中的对应词，在课本上做好批注。
这样，就能起到举一反三、触类旁通、灵活运用的目的。
5.及时巩固复习“学而时习之”、“温故而知新”。
及时巩固复习是非常重要的必不可少的环节。
针对目前的新授课，我们学生自己复习的形式主要是日常复习和阶段复习。
其中日常复习是最基本最常用的复习形式和方法。
根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘是先快后慢的。
熟记以后，一小时忘56％，两天忘16％，六天忘３％，就是说第一次重复最重要，当天学过的内容一定要进行及时复习，只有这样，才能收到及时巩固增强记忆的效果。
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第十课科学发展观和小康社会的经济建设第一框实现全面建成小康社会的目标
1．了解总体小康成就的表现。
2.知道总体小康存在的不足。
3.了解全面建成小康社会的宏伟蓝图。
4.知道全面建成小康社会的一些新要求。
重点：全面建成小康社会的新要求。
难点：正确区分总体小康和全面小康。
[基础·初探]
一、从总体小康到全面小康
1．总体小康
(1)标志：实现了现代化建设“三步走”战略的第一、第二步目标。
(2)表现：城乡居民的生活水平、生活质量明显提高。
(3)意义：是中国特色社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发展史上的一个里程碑，是人类历史上的一个奇迹。
(4)特点：低水平、不全面、发展很不平衡。
2．全面小康：到2020年全面建成且惠及十几亿人口。
二、全面建成小康社会的新要求
1．经济持续健康发展。
2．人民生活水平全面提高。
3．资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展。
[预习·提升]
1．判断
(1)到20世纪末，我国现代化建设“三步走”战略基本完成。
(×)
(2)实现由贫困到温饱的历史性跨越，表明我国已达到总体小康。
(×)
(3)我们的总体小康是低水平、不全面、发展很不平衡的。
(√)
(4)到2020年，我国要建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。
(√)
2．想一想
你了解“小康社会”的发展历程吗？
【提示】“小康社会”是由邓小平在20世纪70年代末提出的战略构想。
在20世纪末
基本实现“小康”的情况下，十六大报告明确提出了“全面建设小康社会”。
十七大报告在此基础上提出了新的更高要求：实现人均国内生产总值到2020年比2000年翻两番。
十八大报告提出了“全面建成小康社会”的新要求：到2020年实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番。
先思考再核对答案
1.教材P85探究问题
【提示】(1)人民的收入增加、生活水平提高；乡村基础设施改善，新农村建设成效显著。
(2)略。
2．教材P86探究问题
【提示】(1)约10%。
(2)略。
学生分组探究从总体小康到全面小康
第1步‖背景——鲜活材料，审清细节
1987年党的十三大报告提出：我国经济建设的部署大体分三步走。
第一步：从1981年至1990年实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题。
第二步：从1991年至20世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平。
第三步：21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。
第2步‖探究——分层设问，破解疑难
1．第二步目标的达成意味着我国实现了什么样的小康社会？它有什么特点？
【提示】总体小康。
低水平、不全面、发展很不平衡。
2．第三步目标中包含的小康社会是什么样的小康社会？它有哪些要求？
提示：是全面惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。
党的十八大从经济、政治、文化、社会民生、生态文明五个方面对全面建成小康社会的目标提出了新要求。
具体说来，包括以下几项新要求：经济持续健康发展，人民生活水平全面提高，资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展。
3．从社会民生方面描绘一下第三步目标中包含的小康社会的景象。
【提示】基本公共服务均等化总体实现；就业更加充分；收入分配差距缩小，中等收入群体持续扩大，扶贫对象大幅减少；社会保障全民覆盖，人人享有基本医疗卫生服务，住房保障体系基本形成。
第3步‖结论——自我总结，素能培养
1．全面小康≠消除差距
全面小康强调发展比较平衡，但并不意味着就消除了地区、城乡以及各阶层之间的差距，只是缩小了差距。
2．全面小康≠同时同步小康
(1)不同地区的建设进程是不同的，是一种不平衡的发展过程。
(2)有条件的地方发展得快些，率先实现现代化；相对落后的地区要奋起直追，加快发展。
(3)同时，国家要做好“五个统筹”，促进全面小康社会的建成。
第4步‖巧练——习题印证，落实强化
1．对我国现阶段的小康水平认识正确的是()
A．只是在经济上实现全面小康
B．是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康
C．已经实现全面小康，只是水平仍比较低
D．是少数人的小康，多数人还处于贫困状态
【解析】现阶段的小康水平是总体小康，其特点是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康，B符合题意，A、C、D说法错误。
【答案】 B
2．下面对全面建成小康社会的目标理解正确的是()
①人民生活总体上达到温饱②全面建成小康社会，追求的是经济、政治、文化、社会和生态的共同发展③全面建成小康社会，将体现社会主义共同富裕原则
④全面建成小康社会，将使人民生活更加殷实、富裕
A．①②③B．①②④
C．②③④D．①③④
【解析】此题考查学生对全面建成小康社会目标的正确理解。
①错误，解决温饱问题已于20世纪末实现；②③④都是对全面建成小康社会目标的准确把握。
【答案】 C
3．要实现全面建成小康社会的奋斗目标，必须()
①坚持全面推进，实现同步富裕②放慢东部发展步伐，促进西部开发③全面改善人民生活，建设生态文明④促进经济持续健康发展
A．①②B．③④C．①③D．②④
【解析】①中的“同步富裕”表述错误；②中的“放慢”表述错误。
【答案】 B
苏南地区地处长江三角洲核心区，是我国经济社会最发达的地区。
到2020年，该区在全面建成小康社会的基础上，基本实现区域现代化，人均地区生产总值18万元人民币，城镇居民人均可支配收入超过7万元，农村居民人均纯收入接近4万元，科技进步贡献率超过65%，城镇化率达到75%；到2030年全面实现区域现代化，经济发展和社会事业达到主要发达国家水平，成为经济发达、社会进步、生活富裕、生态良好、民主法治的现代化地区。
——————————————[先对接知识]————————————
1．苏南地区到2020年在全面建成小康社会的基础上率先实现区域现代化。
这表明() A．全面小康的目标在贫困地区是难以实现的
B．我国应着力确保贫困地区率先进入小康社会
C．小康社会的建设进程是一种不平衡的发展过程
D．解决贫困地区的小康问题，只能靠国家的扶持和帮助
【解析】努力推动苏南地区现代化建设走在全国前列，积累经验、提出示范，这表明小康社会的建设进程是一种不平衡的发展过程，故应选C。
A、B、D认识错误。
【答案】 C
2．到2020年，苏南地区实现人均生产总值18万元人民币，城镇居民人均可支配收入超过7万元，农村居民人均纯收入接近4万元的目标。
这()
①突出体现了以人为本的理念②强调要让人民群众共享改革发展的成果③降低了对我国经济社会发展和全面建成小康社会的要求④可以更好地推进经济持续健康发展A．①②③B．①②④
C．①③④D．②③④
【解析】本题考查学生的理解、领悟能力。
实现城乡居民收入和人均生产总值大幅提升是对全面建成小康社会目标提出的更高要求，故③错误，排除。
【答案】 B
3．简要描述2020年苏南地区基本实现区域现代化后人民的生活状况。
【答案】①基本公共服务均等化大体实现。
②就业更加充分。
③收入分配差距缩小，中等收入群体持续扩大。
④社会保障全民覆盖，人人享有基本医疗卫生服务，住房保障体系基本形成。