六年级上册语文-20+第6组《与诗同行》教案
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为什么？（雪花和小鱼小虾做游戏啦！很好玩儿，很有趣。）
是啊！雪花都和小鱼小虾去做游戏啦！多有趣呀！儿童诗的独特魅力就在于它十分富有童趣。（板书：富有童趣）
B.你还喜欢哪一节？（我愿飘到广场上，堆成一个雪人，望着你笑眯眯。）
说一说？（雪人对着我笑，让我感到很快乐；这里诗人把小雪人当作人来写了，对着我笑眯眯的，很生动。）
你真有想法。诗人用上了拟人的修辞方法，给小雪人赋予人的动作“笑眯眯”，就把小雪人给写活啦！看来，修辞方法的使用，会让儿童诗变得更加生动有趣呢！（板书：巧用修辞）
C.再细细地品味这首小诗，还有哪个地方让你喜欢？
我更愿飘落在妈妈的脸上……
说一说？评：小雪花多么爱自己的妈妈呀！
你还喜欢哪儿？（喜欢小雪花自由自在，想去哪儿就去哪儿）
句式：如果我是一片雪花，
我要飘落到________。
___________________,
___________________。
生1：如果我是一片雪花，我愿飘落在花丛中，和蝴蝶姐姐一起捉迷藏。
评：蝴蝶一定不再感到孤单了。
生2：如果……我愿飘落在大树爷爷的枝干上，陪他聊聊天说说话。
评：大树爷爷多么开心有你的陪伴啊！
D.拓展想象
如果你也是一片雪花，你想飘落到哪儿去呢？请大家尽情想象，勇敢表达。
句式：如果我是一片雪花，我要飘落到________。
评：想象为你们插上了飞翔的翅膀。
要让想象充满诗意，还应该往深一层去联想。比如，小雪花飘落到想去的地方，遇到了谁？发生了什么奇遇故事呢？展开更深远的想象，努力想别人没想到的，想别人不敢想的。
小结：其实修辞的方法还有很多，我们可以根据创作诗歌的需要，灵活地选择，巧妙地运用。
（三）激起兴趣，创作诗歌
１．明确要求，教师示范
（１）刚才通过欣赏，进一步了解了儿童诗的特点。我们在创作儿童诗的时候，就要选择你喜欢的事物，展开丰富的想象，再用上恰当的修辞方法来，还要努力地把小诗写得富有童趣，表达真情实感。
学写儿童诗
——《与诗同行》教案
一、教学目标
1.感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2.通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3.激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
二、教学重、难点
1.让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌。
生3：如果我……我愿飘落在珠穆朗玛峰峰顶，俯瞰整个世界。
评：心怀天下，有诗人的气质。
E.小结：你瞧，在你们的想象里，两件看似毫不相干的事物，竟然产生了传神的联系。在儿童诗这个神奇的世界里，花儿会微笑、鸟儿会歌唱、小草会手舞足蹈、鱼儿会嬉戏玩闹……
２．感受童诗的真情实感
我们继续交流你喜欢的小诗。——《可怜的电视机》
（１）出示《可怜的电视机》
可怜的电视机
雪野
妈妈是一支
遥控器
我是一台
可怜的电视机
1频道语文
2频道数学
3频道佳佳英语
4频道赶路
5频道青少年宫
6频道吃饭
7频道家教
星期天，我一直被开着
放着妈妈喜欢的节目
（２）谁能绘声绘色地读一读？（生读）
（３）听完这首小诗，你有什么感受？（小作者的无奈、小作者的痛苦；我也是一台可怜的电视机；小作者很可怜）
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏。
我愿飘落到广场上，
堆成一个雪人，
望着你笑眯眯。
我更愿飘落在妈妈的脸上，
亲亲她，亲亲她，
然后就快乐地融化。
②朗读。师读第一节。生接读后3小节。
评：美丽的小诗就应该这样美美地读。听你们读着读着，老师的心也被融化了。
③在这首诗里，哪一小节打动了你？
A.我愿飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。
（２）生活中有很多事物都可以创作成诗歌。比如我们的心灵之窗——眼睛。
蛋
这个皮球不圆嘛！
也可以滚吧？
滚呀滚
啪嗒……
（2）想想看发生了什一只小鸡钻出来；一只小恐龙蹦出来；一只小鸭跑出来；满地黄金滚出来了；里面滚出了一个小小的太阳……）
评：同学们的想法真新奇！简单的童诗变得丰富起来！
2.儿童诗是诗歌中最为自由的一种体裁,是诗歌王国中的小精灵。这节课就让我们走进儿童诗的世界，一起欣赏儿童诗，学写儿童诗。（板书课题：学写儿童诗）
（二）诗歌赏析，体会特点
1.感受儿童诗的童趣、修辞和想象
请同学们打开诗歌阅读单。课前，大家已经充分阅读了诗歌（出示：诗歌目录）现在我们就一起来交流交流，你最喜欢哪首小诗？
（1）《如果我是一片雪花》
①出示《如果我是一片雪花》，配乐
如果我是一片雪花
金波
如果我是一片雪花，
你猜，我会飘到
什么地方去呢？
我愿飘落到小河里，
评：金波爷爷真是一位了不起的想象大师。
他把自己想象成了一片自由自在的雪花！
一会儿飘到小河里……（变成一滴水，和小鱼小虾游戏）
一会儿飘落到了广场上……（堆成一个雪人，望着你笑眯眯）
一会儿又飘落到妈妈的脸上……（亲亲她，亲亲她，然后就快乐地融化）
看来，这首小诗深深吸引我们的还有诗中那丰富又神奇的想象。（板书：想象丰富）丰富的想象可是儿童诗最大的特点。
评：你真是作者的知音哪。
（４）小结：这样简简单单，几行诗话，小诗人就用电视机书写了自己的真实生活，表达了自己的真情实感。
（板书：真情实感）
３．学习儿童诗修辞方法
（１）下面这组小诗，有谁喜欢？（出示）
爸爸的呼噜山
呼噜噜， 眺望远山——
呼噜噜， 山很小，我很大，
爸爸打呼噜。 我是赏画的人，
小宝宝听了， 山是一幅画。
2.引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
三、教学过程
教学设计参考
个性化备课
（一）启发想象，激发兴趣
1.有人说，生活就像一首五彩斑斓的小诗，而丰富的联想则是这诗中最浓墨重彩的一笔。不信，你们瞧：
（1）有一个孩子，他用简简单单一条线，（点击课件出：直线）弯一弯，就画成了一个“○”（点击课件出：○），由“○”他想到了“蛋”（点击课件），由“蛋”他又想到了一首小诗：
连忙躲进被窝大叫， 走进深山——
打雷了！打雷了！ 山很大，我很小，
山是绿色的海，
我是一只鸟。
（２）说说喜欢的原因？
①《爸爸的呼噜》用了夸张的手法。
体现在哪一句？（小宝宝听了……打雷啦！）
评：呼噜声堪比打雷声！够响。
②《山》运用了比喻的手法。
比喻在哪儿？（山是一幅画，山是绿色的海，我是一只鸟。）
评：还是连环比喻呢！
是啊！雪花都和小鱼小虾去做游戏啦！多有趣呀！儿童诗的独特魅力就在于它十分富有童趣。（板书：富有童趣）
B.你还喜欢哪一节？（我愿飘到广场上，堆成一个雪人，望着你笑眯眯。）
说一说？（雪人对着我笑，让我感到很快乐；这里诗人把小雪人当作人来写了，对着我笑眯眯的，很生动。）
你真有想法。诗人用上了拟人的修辞方法，给小雪人赋予人的动作“笑眯眯”，就把小雪人给写活啦！看来，修辞方法的使用，会让儿童诗变得更加生动有趣呢！（板书：巧用修辞）
C.再细细地品味这首小诗，还有哪个地方让你喜欢？
我更愿飘落在妈妈的脸上……
说一说？评：小雪花多么爱自己的妈妈呀！
你还喜欢哪儿？（喜欢小雪花自由自在，想去哪儿就去哪儿）
句式：如果我是一片雪花，
我要飘落到________。
___________________,
___________________。
生1：如果我是一片雪花，我愿飘落在花丛中，和蝴蝶姐姐一起捉迷藏。
评：蝴蝶一定不再感到孤单了。
生2：如果……我愿飘落在大树爷爷的枝干上，陪他聊聊天说说话。
评：大树爷爷多么开心有你的陪伴啊！
D.拓展想象
如果你也是一片雪花，你想飘落到哪儿去呢？请大家尽情想象，勇敢表达。
句式：如果我是一片雪花，我要飘落到________。
评：想象为你们插上了飞翔的翅膀。
要让想象充满诗意，还应该往深一层去联想。比如，小雪花飘落到想去的地方，遇到了谁？发生了什么奇遇故事呢？展开更深远的想象，努力想别人没想到的，想别人不敢想的。
小结：其实修辞的方法还有很多，我们可以根据创作诗歌的需要，灵活地选择，巧妙地运用。
（三）激起兴趣，创作诗歌
１．明确要求，教师示范
（１）刚才通过欣赏，进一步了解了儿童诗的特点。我们在创作儿童诗的时候，就要选择你喜欢的事物，展开丰富的想象，再用上恰当的修辞方法来，还要努力地把小诗写得富有童趣，表达真情实感。
学写儿童诗
——《与诗同行》教案
一、教学目标
1.感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2.通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3.激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
二、教学重、难点
1.让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌。
生3：如果我……我愿飘落在珠穆朗玛峰峰顶，俯瞰整个世界。
评：心怀天下，有诗人的气质。
E.小结：你瞧，在你们的想象里，两件看似毫不相干的事物，竟然产生了传神的联系。在儿童诗这个神奇的世界里，花儿会微笑、鸟儿会歌唱、小草会手舞足蹈、鱼儿会嬉戏玩闹……
２．感受童诗的真情实感
我们继续交流你喜欢的小诗。——《可怜的电视机》
（１）出示《可怜的电视机》
可怜的电视机
雪野
妈妈是一支
遥控器
我是一台
可怜的电视机
1频道语文
2频道数学
3频道佳佳英语
4频道赶路
5频道青少年宫
6频道吃饭
7频道家教
星期天，我一直被开着
放着妈妈喜欢的节目
（２）谁能绘声绘色地读一读？（生读）
（３）听完这首小诗，你有什么感受？（小作者的无奈、小作者的痛苦；我也是一台可怜的电视机；小作者很可怜）
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏。
我愿飘落到广场上，
堆成一个雪人，
望着你笑眯眯。
我更愿飘落在妈妈的脸上，
亲亲她，亲亲她，
然后就快乐地融化。
②朗读。师读第一节。生接读后3小节。
评：美丽的小诗就应该这样美美地读。听你们读着读着，老师的心也被融化了。
③在这首诗里，哪一小节打动了你？
A.我愿飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。
（２）生活中有很多事物都可以创作成诗歌。比如我们的心灵之窗——眼睛。
蛋
这个皮球不圆嘛！
也可以滚吧？
滚呀滚
啪嗒……
（2）想想看发生了什一只小鸡钻出来；一只小恐龙蹦出来；一只小鸭跑出来；满地黄金滚出来了；里面滚出了一个小小的太阳……）
评：同学们的想法真新奇！简单的童诗变得丰富起来！
2.儿童诗是诗歌中最为自由的一种体裁,是诗歌王国中的小精灵。这节课就让我们走进儿童诗的世界，一起欣赏儿童诗，学写儿童诗。（板书课题：学写儿童诗）
（二）诗歌赏析，体会特点
1.感受儿童诗的童趣、修辞和想象
请同学们打开诗歌阅读单。课前，大家已经充分阅读了诗歌（出示：诗歌目录）现在我们就一起来交流交流，你最喜欢哪首小诗？
（1）《如果我是一片雪花》
①出示《如果我是一片雪花》，配乐
如果我是一片雪花
金波
如果我是一片雪花，
你猜，我会飘到
什么地方去呢？
我愿飘落到小河里，
评：金波爷爷真是一位了不起的想象大师。
他把自己想象成了一片自由自在的雪花！
一会儿飘到小河里……（变成一滴水，和小鱼小虾游戏）
一会儿飘落到了广场上……（堆成一个雪人，望着你笑眯眯）
一会儿又飘落到妈妈的脸上……（亲亲她，亲亲她，然后就快乐地融化）
看来，这首小诗深深吸引我们的还有诗中那丰富又神奇的想象。（板书：想象丰富）丰富的想象可是儿童诗最大的特点。
评：你真是作者的知音哪。
（４）小结：这样简简单单，几行诗话，小诗人就用电视机书写了自己的真实生活，表达了自己的真情实感。
（板书：真情实感）
３．学习儿童诗修辞方法
（１）下面这组小诗，有谁喜欢？（出示）
爸爸的呼噜山
呼噜噜， 眺望远山——
呼噜噜， 山很小，我很大，
爸爸打呼噜。 我是赏画的人，
小宝宝听了， 山是一幅画。
2.引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
三、教学过程
教学设计参考
个性化备课
（一）启发想象，激发兴趣
1.有人说，生活就像一首五彩斑斓的小诗，而丰富的联想则是这诗中最浓墨重彩的一笔。不信，你们瞧：
（1）有一个孩子，他用简简单单一条线，（点击课件出：直线）弯一弯，就画成了一个“○”（点击课件出：○），由“○”他想到了“蛋”（点击课件），由“蛋”他又想到了一首小诗：
连忙躲进被窝大叫， 走进深山——
打雷了！打雷了！ 山很大，我很小，
山是绿色的海，
我是一只鸟。
（２）说说喜欢的原因？
①《爸爸的呼噜》用了夸张的手法。
体现在哪一句？（小宝宝听了……打雷啦！）
评：呼噜声堪比打雷声！够响。
②《山》运用了比喻的手法。
比喻在哪儿？（山是一幅画，山是绿色的海，我是一只鸟。）
评：还是连环比喻呢！