《不懂就要问》ppt课件【完美版课件】
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不懂就要问(25张PPT)
孙中山想:这样 地背,有什么用呢?
我来学字词
糊里糊涂
糊里糊涂:形容认识模糊,不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。
老师已经解释得这样清楚了,你怎么还糊里糊涂的。
这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得 。
鸦雀无声
我来学字词
鸦雀无声:连乌鸦、麻雀的鸣叫都没有了。形容非常寂静。
私塾的上课方式比较单一,以学生背诵为主,而且气氛严肃,大不同于今天形式多样、氛围活跃的课堂。
这句话有什么含义呢?结合自己的学习实际进行对比。
用反问的句式说明孙中山想知道书中意思的愿望十分强烈。
我们在学习中遇到不懂的问题,也要像孙中山学习,勤学好问,乐于思考,敢于质疑。
于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”
默读课文,想想课文讲了一件什么事,和同桌交流你对这件事的看法。
课文讲了一件什么事?
第一部分(1-3自然段):讲述了少年孙中山在私塾读书,他背书很流利却不懂书里的意思。第二部分(4-7自然段):讲述了先生检查完孙中山的背诵后,向学生们讲解这段话的意思。第三部分(8-9自然段):通过孙中山和同学之间的问答,表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。
上课铃声响了以后,教室里鸦雀无声。
鹊
这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里 变得鸦雀无声。
霎时
我来学字词
霎时:形容极短的时间。
一阵雷声过后,霎时下起了倾盆大雨。
(1)借助插图,分步把故事内容说清楚。(2)按照事情发展的顺序,说说课文讲了一件什么事。
初读识写,整体感知
课文写的是孙中山小时候读私塾,为了 ,大胆地 ,最终先生 的故事,赞扬了他 的学习态度。
我来学字词
糊里糊涂
糊里糊涂:形容认识模糊,不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。
老师已经解释得这样清楚了,你怎么还糊里糊涂的。
这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得 。
鸦雀无声
我来学字词
鸦雀无声:连乌鸦、麻雀的鸣叫都没有了。形容非常寂静。
私塾的上课方式比较单一,以学生背诵为主,而且气氛严肃,大不同于今天形式多样、氛围活跃的课堂。
这句话有什么含义呢?结合自己的学习实际进行对比。
用反问的句式说明孙中山想知道书中意思的愿望十分强烈。
我们在学习中遇到不懂的问题,也要像孙中山学习,勤学好问,乐于思考,敢于质疑。
于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”
默读课文,想想课文讲了一件什么事,和同桌交流你对这件事的看法。
课文讲了一件什么事?
第一部分(1-3自然段):讲述了少年孙中山在私塾读书,他背书很流利却不懂书里的意思。第二部分(4-7自然段):讲述了先生检查完孙中山的背诵后,向学生们讲解这段话的意思。第三部分(8-9自然段):通过孙中山和同学之间的问答,表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。
上课铃声响了以后,教室里鸦雀无声。
鹊
这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里 变得鸦雀无声。
霎时
我来学字词
霎时:形容极短的时间。
一阵雷声过后,霎时下起了倾盆大雨。
(1)借助插图,分步把故事内容说清楚。(2)按照事情发展的顺序,说说课文讲了一件什么事。
初读识写,整体感知
课文写的是孙中山小时候读私塾,为了 ,大胆地 ,最终先生 的故事,赞扬了他 的学习态度。
3 不懂就要问课件(共49张PPT)
摇头晃脑:晃:晃动。脑袋 摇动不停。形容自得其乐或 自以为是的样子。
[造句]他正摇头晃脑地读 课文。
照例 都有“跟原来一样”的意思。 照旧
意思
例句
例句
意思
“照例”强调有例 可依或按照常理。
天这么冷,清 洁工照例在扫 着马路。
这本书再版 时,体例可 以照旧,资 料必须补充。
“照旧”强调 跟原来一样, 没有变动。
(背诵) 一个一个地背( )诵。
我从背 包里拿出语文书,把课文 背 诵给妈妈听。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 稀里糊涂 ≈ 糊里糊涂 ↔ 明明白白
稀里
班长今天为啥批评我,至今
糊涂 我都是不明不白,稀里糊涂。
一起读一读
糊里 糊涂
班长今天为啥批评我,至今
我都是不明不白,糊里糊涂。
明明
白白 认认真真做事,明明白白做人。
听范读 边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文,要求: 圈出文中的生字新词,注意读准字音,
读通句子,遇到读不顺的地方可以多读几遍。
背 诵 例 圈 段糊 涂呆戒厉挨楚
背 诵 例 圈段 练糊 涂 呆戒 厉挨 楚
多音字
原文示例
(背包) ·学生读熟了,先生就让他们
背
女生齐读第8自然段,男生齐读第9自然段。 体会孙中山说的话。
后来,有个同学问孙中山:“你向先生提 出问题,不怕挨打吗?”
孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就 要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”
通读全文,说说文中的孙中山是一个
怎样的学生?
孙中山是一个
好学上进 认真执着 独立思考 勤学好问
的学生。
探究读
3.《不懂就要问》课件(共28张PPT)
字词乐园
词语运用
刚刚同学们还在班里( 咿咿呀呀 )地 说话,上课铃一响,教室里( 霎时 )变 得(鸦雀无声)。
字词乐园
词语积累
表示安静的成语
鸦雀无声 悄然无声
万籁俱寂 夜深人静
无声无息 噤若寒蝉
字词乐园
近义词 照例--- 照旧 霎时--- 瞬间
流利--- 流畅 详细--- 具体
反义词 认真--- 马虎 清楚--- 糊涂
—— 陶行知
课堂演练
1.给下面的句子换种说法。 这样糊里糊涂地背,有什么用呢? 这样糊里糊涂的背,没有什么用。
课堂演练
2.我们要向孙中山学习些什么?
善于思考
敢于发问
课下作业
1.学完本课,请你列出三条问题。 2.再搜集一个和“勤学好问”有关的名 人小故事。
谢谢您的观看和支持
多音字
背 bèi(背诵)
我背(bèi)诵完课文,把书都放到
bēi(背包) 了背(bēi)包里。
初步感知
初步感知1
课文主要写了什么? 课文讲的是孙中山小时候不懂就问的故事。
初步感知
初步感知2
课文可以分成几部分?各部分大意是什么? 第一部分(第1自然段):孙中山小时候如何上学。
第二部分(第2-6自然段):孙中山在课堂上问老师 背的书是什么意思。
lì
例 组词:照例 例子 例行公事
字词乐园
会认字
quān
圈 组词:圆圈 呼啦圈
duàn
段 组词:段落 选段
liàn
练 组词:练习 练功 勤学苦练
字词乐园
会认字
hú
糊 组词:糊涂 迷糊 糊里糊涂
tú
涂 组词:涂色 涂抹 涂脂抹粉
《不懂就要问》ppt课件
被其感动:孙中山背诵熟练,对待学习认真、执著。
先生讲得很详细,大家听得很认真。
从这句话中你读出了什么? 大家其实都像孙中山一样,也想弄懂书中的意思 ,只是先生不讲,他们也不敢问。
孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,可以看出 他有什么样的精神?
读书刻苦 勤学好问
主旨归纳
课文叙述了孙中山小时候在私塾读书不懂就问的故事, 赞扬了孙中山勤于思考、敢于提问的学习态度和勇于 追求真理的精神。这个故事启发我们,在学习上不能 不懂装懂,要做到不懂就要问。
同学们——吓呆
鸦雀无声
20
在孙中山提出问题后,先生的态度有什么变化? 为什么会有这样的变化?
先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你 会背了吗?”
十分生气:以为孙中山是不想背书。
先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:“我原 想,书中的道理,你们长大了自然会知道的。现在你们 既然想听,我就讲讲吧!”
么,学生就学什么,一切都得听老师的,学生不 许多问。
合作探究
同桌互相交流画出的有 新鲜感的词句,说一说课 文讲了一件什么事。
课文主要讲了(孙中山)小时候在(私塾 ) 读书,那时候先生只念不讲解书里的(意思 ), 孙中山为了弄懂书里所讲的意思,(壮着 )胆 子向先生询问,最终先生讲解书中的道理。学 问学问,(不懂就要问)。从此,孙中山养成 了( 不懂就问)的学习习惯。
孙中山想,这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是, 他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的 这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”
体现了孙中山要弄懂所学知识的决心。
“壮着胆子”说明了什么?
为了弄清楚书中的道理,不糊里糊涂地背,孙中山鼓足 勇气,表明他追求真理的欲望强烈。
孙中山这一问,同学们的反应是怎样的?
先生讲得很详细,大家听得很认真。
从这句话中你读出了什么? 大家其实都像孙中山一样,也想弄懂书中的意思 ,只是先生不讲,他们也不敢问。
孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,可以看出 他有什么样的精神?
读书刻苦 勤学好问
主旨归纳
课文叙述了孙中山小时候在私塾读书不懂就问的故事, 赞扬了孙中山勤于思考、敢于提问的学习态度和勇于 追求真理的精神。这个故事启发我们,在学习上不能 不懂装懂,要做到不懂就要问。
同学们——吓呆
鸦雀无声
20
在孙中山提出问题后,先生的态度有什么变化? 为什么会有这样的变化?
先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你 会背了吗?”
十分生气:以为孙中山是不想背书。
先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:“我原 想,书中的道理,你们长大了自然会知道的。现在你们 既然想听,我就讲讲吧!”
么,学生就学什么,一切都得听老师的,学生不 许多问。
合作探究
同桌互相交流画出的有 新鲜感的词句,说一说课 文讲了一件什么事。
课文主要讲了(孙中山)小时候在(私塾 ) 读书,那时候先生只念不讲解书里的(意思 ), 孙中山为了弄懂书里所讲的意思,(壮着 )胆 子向先生询问,最终先生讲解书中的道理。学 问学问,(不懂就要问)。从此,孙中山养成 了( 不懂就问)的学习习惯。
孙中山想,这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是, 他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的 这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”
体现了孙中山要弄懂所学知识的决心。
“壮着胆子”说明了什么?
为了弄清楚书中的道理,不糊里糊涂地背,孙中山鼓足 勇气,表明他追求真理的欲望强烈。
孙中山这一问,同学们的反应是怎样的?
统编版三年级上册语文《 不懂就要问》【新课标版】PPT课件(完整版)
我来补充,还有不一样的地方,我们学习的时候要理解课文,有问题的时候,老师都会给我们解答,他们却要背下来,先生还不给他们讲。
从这句话中,我可以看到孙中山很勇敢,他和别人不一样,他壮着胆子问了老师。说明孙中山想知道书中意思的愿望十分强烈。
我们在学习中遇到不懂的问题,也要像孙中山学习,勤学好问,乐于思考,敢于质疑。
lì
糊涂
hú tu
吓呆
dāi
戒尺
jiè
厉声
lì
挨打
ái
清楚
chǔ
圈出
ān
反义词
探鲜 词汇读一读
背
圈
背
bèi
bēi
背包
背负
背书
背影
圈
quān
juàn
羊圈
猪圈
圆圈
圈点
探鲜 多音字辨一辩
默读课文,想想课文讲了一件什么事。
探鲜 课文理一理
孙中山大胆提问
先生详细讲解
孙中山解惑
课文讲了孙中山在私塾读书时,遇到不懂的问题,大胆问老师的事。
我感觉私塾的先生很严厉,孙中山和同学们有时还要挨打。
这一句话告诉了我们孙中山和别的同学不一样,他有问题敢于问老师,并且他特别爱学习。
从这句话中我们知道,孙中山认为读书时遇到不懂的问题应该大胆问老师。
孙中山
再次默读课文,思考:孙中山是个什么样的人?和小组成员交流。
探鲜 人物评一评
勤学好问
善于思考
敢于质疑
探鲜 道理讲一讲
从这个故事中,你明白了什么道理呢?
我们应该向孙中山学习,课堂上遇到不懂的问题就要大胆问老师。
我觉得我们不应该不懂装懂,要向孙中山一样遇到不懂的就提问,可以问老师,也可以问同学,直到弄明白为止。
从这句话中,我可以看到孙中山很勇敢,他和别人不一样,他壮着胆子问了老师。说明孙中山想知道书中意思的愿望十分强烈。
我们在学习中遇到不懂的问题,也要像孙中山学习,勤学好问,乐于思考,敢于质疑。
lì
糊涂
hú tu
吓呆
dāi
戒尺
jiè
厉声
lì
挨打
ái
清楚
chǔ
圈出
ān
反义词
探鲜 词汇读一读
背
圈
背
bèi
bēi
背包
背负
背书
背影
圈
quān
juàn
羊圈
猪圈
圆圈
圈点
探鲜 多音字辨一辩
默读课文,想想课文讲了一件什么事。
探鲜 课文理一理
孙中山大胆提问
先生详细讲解
孙中山解惑
课文讲了孙中山在私塾读书时,遇到不懂的问题,大胆问老师的事。
我感觉私塾的先生很严厉,孙中山和同学们有时还要挨打。
这一句话告诉了我们孙中山和别的同学不一样,他有问题敢于问老师,并且他特别爱学习。
从这句话中我们知道,孙中山认为读书时遇到不懂的问题应该大胆问老师。
孙中山
再次默读课文,思考:孙中山是个什么样的人?和小组成员交流。
探鲜 人物评一评
勤学好问
善于思考
敢于质疑
探鲜 道理讲一讲
从这个故事中,你明白了什么道理呢?
我们应该向孙中山学习,课堂上遇到不懂的问题就要大胆问老师。
我觉得我们不应该不懂装懂,要向孙中山一样遇到不懂的就提问,可以问老师,也可以问同学,直到弄明白为止。
3.《不懂就要问》课件(共24张PPT)
先:拿着戒尺 厉声 后:收起戒尺 摆摆手让孙中山坐下
好学上进 认真执着
孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就 要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”
你从这段话中看到了孙中山怎样的学习态度?
善于思考,敢于提问。
孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要 问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”
➢ 再读课文最后一个自然段,说说自己的体会。
头一次
于是,他壮着胆子站起来,问:“先 生,您刚才让我背的这段书是什么意思? 请您给我讲讲吧!”
态度诚恳
这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了, 课堂里霎时变得鸦雀无声。
课堂里为什么霎时变得鸦雀无声?
因为以前从没人敢向先生提问。孙 中山这一问,简直如“开天辟地”一般, 大家不知道先生会怎样做,都认为先生 会惩罚多问的同学,所以大家谁也不敢 出声,怕受到先生责罚。
学贵有疑。在学习和生活中我们一定会遇到很 多问题,只要我们勤思考、敢发问,就会有所收获。
➢ 联系实际,说说自己在学习上“不懂就问”的 事例。
重难点
“不懂就要问”,孙中山是怎么问的?
来
流
到
利
学
背
校
诵
有
什
壮
么
起
用
胆
呢
子
?
交流体会 第一次学习略读课文有什么体会?
主题概括
课文讲述了少年孙中山在私塾学习时, 因为不明白书里说的是什么意思,壮着胆 子向先生提问的故事,赞扬了孙中山勤学 好问的精神。
背得起劲的样子。
多音字
bèi(背诵()背书)
背 bēi(背包()背着)
例:我从背( bēi )包里拿出语文书,然 后开始练习背( bèi )诵今天学习的古诗。
3不懂就要问 课件(共30张PPT).ppt
整体感知
初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容。
这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书,为 了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
自读课文
自读课文
学习自读课文的基本要求:
1.自读课文可以读得粗略一些,了解课文大 意就行。 2.如果有个别的字不认识、个别的词语不理 解,也没有关系。
自读课文
词语积累(带有身体器官名称的词语)
摇头晃脑 挤眉弄眼 抓耳挠腮 张牙舞爪 手舞足蹈 心明眼亮
自读提示
默读第4-7自然段,思考:孙中山提
④
出问题后,先生的态度有什么变化?为 什么会⑤ 有这样的变化?
⑥
⑦
戒尺
“戒尺”就是古代私塾老师 惩戒学生的木板。
为什么会有这么大的变化?
孙中山完成了先生布置 的任务,他渴望进一步理解 所背的文章内容,善于思考、 敢于提问,所以先生改变了 态度,破例给孙中山讲解书 中的内容。
流你对这件事的看法。 (2)把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
孙中山是中国民主主义革命 先行者。1911年辛亥革命后被 十七省代表推举为中华民国临 时大总统。
生字学习
会认的字
多音字
ái:挨饿 挨板子 挨 āi:挨近 挨家挨户
bèi:后背 背井离乡
背
bēi:背包 背黑锅
quān:圈点
圈
juān:圈猪 圈鸡
近义词
照例——(照常) 练习——(训练)
流利——(流畅) 稀里糊涂——(糊里糊涂)
摇头晃脑——(摇头摆尾) 霎时——(瞬间)
鸦雀无声——(万籁俱寂) 道理——(原理)
一字不漏——(疏而不漏) 详细——(明白)
反义词
流利——(结巴) 稀里糊涂——(明明白白) 详细——(粗略) 摇头晃脑——(正襟危坐) 认真——(草率) 鸦雀无声——(人声鼎沸) 一字不漏——(漏洞百出)
3.《不懂就要问》课件(共29张PPT)
如果有个别的字 不认识、个别的词 语不理解,也没有
关系。
观察课本7-8页,找一找:
略读课文和以前学过的课文还有哪些不同呢?
1、课文前面多了学习提示。阅读学习提示,就能 明确本课主要的学习内容。 2、没有要求写的字,没有课后题。
阅读时,关注有新鲜感的 词语和句子。
《大青树下的小学》 初步尝试寻找有新鲜感的词句
√
孙中山笑了笑,说:“学问 学问,不懂就要问。为了弄清楚 道理,就是挨打也值得。”
为了告诉我们“不懂就要问”这个道
理,这篇文章讲了一件什么事?
(人小物)时候在
为了
(事件)
(地点读)书, 的故事。
这个例子有 什么特别之处?
孙中山是中国民主主
义革命先行者,被后人称
为“中华民国国父”。 有人做过统计:在中国纪念 孙中山先生的道路约三百多条, 其中叫中山路的道路占了一半 以上,这种现象在世界上非常 罕见。
古代家庭和教师个人开办的教学场所。
私塾
私塾
戒尺
鲁迅的启蒙老师寿镜吾 博学而严厉,在三味书屋里, 不但有戒尺,还有罚跪。
郭沫若小时候也受到过 老师“戒尺”的惩戒。
旧时私塾先生 对学生施行体罚 所用的木板。
戒尺
学认字
bèi sònɡ
lì quān duàn liàn
背诵 照例 圈出 段落 练习
在词语里 读轻声
这一问,把正在摇头
你从哪些地方看出孙中山提问晃是脑冒高着声风念险书的的,同浏学览吓课文,
找句子。
呆了,课堂里霎时变
得鸦雀无声。
先生拿着戒尺,走到孙
中山跟前,厉声问道:
“你会背了吗?”
于是,他壮着胆子站起
来,问:“先生,您刚才让 我背的这段书是什么意思? 请您给我讲讲吧!”
《不懂就要问》ppt课件
先生对孙中山的表现很满意, 也是对他不懂就问精神的肯定
孙中山提出问题后,先生的态 度为什么和前面不一样?
因为孙中山完成了先生布置的任务,他敢于 提问的学习态度打动了先生,所以先生破例 讲解了书中的内容。
感悟课文
默读第7~9段,画出有新鲜感的词句,想象画 面读一读,并交流。
⑦先生讲得很详细,大家听得很认真。⑧后来, 有个同学问孙中山:“你向先生提出问题,不怕挨 打吗?”⑨孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂 就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”
③这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们
吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。
④先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:
“你会背了吗?”
孙中山反传统的举动冒犯了先生
戒尺:
旧时私塾先生对学生
施行惩罚时所用的木板。
感悟课文
⑤“会背了。”孙中山说着,就把那段书一字 不漏地背了出来。⑥先生收起戒尺,摆摆手让孙中 山坐下,说:“我原想,书中的道理,你们长大了 自然会知道的。现在你们既然想听,我就讲讲吧!”
、 敢 于 提
问
主题概括
课文讲述了少年孙中山在私塾 学习时,因为不明白书里说的 是什么意思,壮着胆子向先生提 问的故事,赞扬了孙中山勤学好 问的精神。
下课啦!
BUDONGJIUYAOWEN
三年级上册部编版
说明孙中山勤奋聪明
心理
②……孙中山读了几遍,就背下来了。可是,书
描写, 说明
里说的是什么意思,他一点儿也不懂。孙中山想:这
孙中 样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站
山乐 于思
起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意
考 思?请您给我讲讲吧!”
表明孙中山敢于求知
不懂就要问PPT课件完美版
先生
先:拿着戒尺 厉声后:收起戒尺 摆摆手让孙中山坐下
好学上进 认真执着
我会写
这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。 有的同学( ), 有的同学( ), 有的想:( ) 有的小声嘀咕 :( )
同学们,你们知道这是谁吗?
孙中山
孙中山是中国民主主义革命先行者,被后人称为“国父”。 1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。
左右结构
上下结构
诵、例、段、练、糊、涂、挨
背、呆、楚
我会认
字词学习
半包围结构
戒、厉
全包围结构
圈ห้องสมุดไป่ตู้
背 诵 照例 圈子 段落糊里糊涂 发呆 戒尺严厉 挨打 清楚
惊得目瞪口呆
吓得用书挡住脸
孙中山吃了豹子胆啦!
孙中山这下可要挨揍了!
先生讲得很详细,大家听得很认真。
说明大家并不是不想知道书里的意思,而是不敢向先生提问,孙中山能主动提出要求实在难能可贵。
孙中山大胆向先生提出问题,就不怕挨打吗?
读第七、八自然段,思考:
孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”
私塾
咿咿呀呀
照例
( ):①话说得快而清楚;文章读起来通畅。②灵活;不凝滞。( ):对事物的认识模糊。( ):极短的时间。。( ):形容非常安静。
流利
孙中山为了追求知识,宁可挨打,这是多么好学求知的精神呀!
总结全文,感悟中心
孙中山:生疑问→学意思→得解答
私塾读书:先生读→学生读→死读书
勤学好问读书求理
不懂就要问
思想提升
本课讲的是孙中山小时候在私塾读书,为了弄懂课文的意思,大胆地向先生提出问题的事。故事教育我们,要学习孙中山勤学好问、勇于追求真理的优秀品质。 说一说,当你在学习中遇到不懂的问题时,你会怎么办?
先:拿着戒尺 厉声后:收起戒尺 摆摆手让孙中山坐下
好学上进 认真执着
我会写
这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。 有的同学( ), 有的同学( ), 有的想:( ) 有的小声嘀咕 :( )
同学们,你们知道这是谁吗?
孙中山
孙中山是中国民主主义革命先行者,被后人称为“国父”。 1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。
左右结构
上下结构
诵、例、段、练、糊、涂、挨
背、呆、楚
我会认
字词学习
半包围结构
戒、厉
全包围结构
圈ห้องสมุดไป่ตู้
背 诵 照例 圈子 段落糊里糊涂 发呆 戒尺严厉 挨打 清楚
惊得目瞪口呆
吓得用书挡住脸
孙中山吃了豹子胆啦!
孙中山这下可要挨揍了!
先生讲得很详细,大家听得很认真。
说明大家并不是不想知道书里的意思,而是不敢向先生提问,孙中山能主动提出要求实在难能可贵。
孙中山大胆向先生提出问题,就不怕挨打吗?
读第七、八自然段,思考:
孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”
私塾
咿咿呀呀
照例
( ):①话说得快而清楚;文章读起来通畅。②灵活;不凝滞。( ):对事物的认识模糊。( ):极短的时间。。( ):形容非常安静。
流利
孙中山为了追求知识,宁可挨打,这是多么好学求知的精神呀!
总结全文,感悟中心
孙中山:生疑问→学意思→得解答
私塾读书:先生读→学生读→死读书
勤学好问读书求理
不懂就要问
思想提升
本课讲的是孙中山小时候在私塾读书,为了弄懂课文的意思,大胆地向先生提出问题的事。故事教育我们,要学习孙中山勤学好问、勇于追求真理的优秀品质。 说一说,当你在学习中遇到不懂的问题时,你会怎么办?
3.《不懂就要问》课件(共27张PPT)
课文结构
不 私塾读书 从来不讲
懂
糊里糊涂背 没用
勤
就 要
敢于 提问
壮着胆子
讲讲——同学们 吓呆
先生 讲的认真
学 好 问
问
不懂就问
板书设计 思维导图
流利地背书 不求甚解
* 不懂就要问
死板地背书 有什么用呢? 勤于思考 敢于提问
勇敢地提问 先生讲解
随堂小测 巩固提升
一、会用加点词语写句子。
1 这样糊里糊涂地背,有什么用呢? _妹__妹__糊__里__糊__涂__地__忘__记__了__考__试__的__时__间__。
圆圈
jiè
戒尺
duàn
一段
lì
厉声
背
bèi(背诵) bēi(背包)
我背(bèi)诵完课文, 把书都放到了背(bēi)包 里。
挨打
词语理解
咿咿呀呀:形容声音,课文中指学生们的读书声。 照例:按照以前的惯例。 糊里糊涂:认识模糊,不明事理。 霎时:形容极短的时间。 鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
读书,为了弄懂书里的意思而大胆_向__先__生__提__问__ 的故事。
4 课文的主题句是:
_学__问__,__学__问__,__不__懂__就__要__问__。___________________
延伸问题
三品:品味描写孙中山语言和心理活动 的句子,说说你从中体会到了什么。
从孙中山的语言和心理描写中,我们体 会到孙中山乐于思考、敢于提问的学习态度 和勇于追求真理的精神。
统编版三年级语文上册
第一单元 第3课 不懂就要问
练习
课文赏析
Happy Time
学习中你遇到过不会的问题吗?你 敢大声提问吗?今天,我们来学习一个 孙中山小时候“刨根问底”的小故事。
3.《不懂就要问》课件(共22张PPT)
认读生字
bèi
sònɡ lì
quān duàn lii
jiè
lì
ái
chǔ
糊涂呆戒厉挨楚
多音字
bèi ①脊背,躯干后部从肩膀到
_b_è_i_背影 后腰的部分;②物体的反面或后
背
面;③背对着。
_b_ē_i_背负 bēi 只表动作义,着重指人用背
驮东西以及负担、承受。
文章结构
不 懂
起因 → 私塾读书,只背不讲
勤 奋
就 经过 → 勇敢提问,先生讲解 、
要 问
结果 → 学问学问,不懂就问
好 学
学习了本篇课文,你有什么感想?
孙中山小时候学习勤奋,不懂就问。 学习、生活中我们也会遇到很多问题,只 要我们勤思考、敢于问,也会成为有学问 的小“老师”。让我们从现在开始,养成 不懂就问的好习惯吧。
• 这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同 学们吓呆了,教室里顿时鸦雀无声。
• 有的同学( 有的同学(
有的想:(
), ), )
• 有的小声嘀咕 :(
)
。
先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问 道:“你会背了吗?”
从“厉声”可以看出先生很愤怒。
先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说 “我原想,书中的道理你们长大了自然会知道 的。现在你们既然想听,我就讲讲吧!”
孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,你有体会到什么?
可以体会到孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道 理、勤学好问的可贵精神。
主题归纳
课文记叙了孙中山小时候在私塾读书时,为了弄 懂书里的意思,不怕先生的责罚,大胆地向先生提出 问题的事情,赞扬了孙中山_认__真__读__书_、__勤__学__好__问的精神。
不懂就要问
第3课 不懂就要问课件(21张PPT)
第三部分(第8~9自然段):写了孙中山告知同学不懂 就要问的道理。
课文记叙了孙中山小时候在私塾读书时,为了弄懂书 里的意思,大胆向先生提出问题的故事,赞扬了孙中山认 真读书、勤学好问的精神。
一、给加点的字选择正确的读音,画“√”。
私·塾(s√hú
shóu)先生手里总拿着一把戒 ·
(j√iè
xiè)尺,要学生背诵(sòn ·
五、快乐阅读。
列宁不懂就问 伟大的革命导师列宁,小时候就聪颖过人,他 5岁开始读书识字,9岁考入中学。列宁爱好文学、 历史和外语,能够熟练地掌握几国语言,在校学习 期间一直是优等生,中学毕业时,获得了金质奖章。 列宁能获得优秀成绩,除了努力之外,不懂就问的 学习习惯也是一个重要的原因。
有一次,他和几个小朋友挖到了一个屎壳郎 的窝,里面有很多圆圆的粪球。有个同学问: “屎壳郎为什么要把粪球滚到窝里去呢?”
想一想,我们是怎样对待学习这件事情的呢?和同学们 进行讨论,从中找出自己的不足,进行改进。
段落划分
第一部分(第1自然段):写了孙中山读私塾,上课时 先生只是让学生死记硬背。
第二部分(第2~7自然段):写孙中山背出书中的内容 后,要求先生讲授这段书的意思,先生经过对孙中山的一 番考验后满足了他的要求。
sò√ng)课
文,当孩子们欺侮他糊·涂(t√ú tù)想偷懒时,
就会挨 (āi ·
√ái)他的打,可见他对孩子们的
学习情况是很清楚· (c√hǔ chù)的。
二、给形近字组词。
例 ( 惯例 ) 列 ( 列队 ) 厉 ( 严厉 ) 历 ( 历史 )
练 ( 练习 ) 炼 ( 锻炼 )
即 ( 立即 ) 既 ( 既然 )
语段分析 ……可是,书里说的是什么意思,他一点儿也
课文记叙了孙中山小时候在私塾读书时,为了弄懂书 里的意思,大胆向先生提出问题的故事,赞扬了孙中山认 真读书、勤学好问的精神。
一、给加点的字选择正确的读音,画“√”。
私·塾(s√hú
shóu)先生手里总拿着一把戒 ·
(j√iè
xiè)尺,要学生背诵(sòn ·
五、快乐阅读。
列宁不懂就问 伟大的革命导师列宁,小时候就聪颖过人,他 5岁开始读书识字,9岁考入中学。列宁爱好文学、 历史和外语,能够熟练地掌握几国语言,在校学习 期间一直是优等生,中学毕业时,获得了金质奖章。 列宁能获得优秀成绩,除了努力之外,不懂就问的 学习习惯也是一个重要的原因。
有一次,他和几个小朋友挖到了一个屎壳郎 的窝,里面有很多圆圆的粪球。有个同学问: “屎壳郎为什么要把粪球滚到窝里去呢?”
想一想,我们是怎样对待学习这件事情的呢?和同学们 进行讨论,从中找出自己的不足,进行改进。
段落划分
第一部分(第1自然段):写了孙中山读私塾,上课时 先生只是让学生死记硬背。
第二部分(第2~7自然段):写孙中山背出书中的内容 后,要求先生讲授这段书的意思,先生经过对孙中山的一 番考验后满足了他的要求。
sò√ng)课
文,当孩子们欺侮他糊·涂(t√ú tù)想偷懒时,
就会挨 (āi ·
√ái)他的打,可见他对孩子们的
学习情况是很清楚· (c√hǔ chù)的。
二、给形近字组词。
例 ( 惯例 ) 列 ( 列队 ) 厉 ( 严厉 ) 历 ( 历史 )
练 ( 练习 ) 炼 ( 锻炼 )
即 ( 立即 ) 既 ( 既然 )
语段分析 ……可是,书里说的是什么意思,他一点儿也
3.《不懂就要问》课件(共23张PPT)
于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的 这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”
壮着胆子说明当时的教学方法不允 许学生提问,孙中山这一问可要冒 着被戒尺打的风险呢!
针对某件事或者某种现象发表自己的看法我 们可能会与别人的想法不同,我们要学会交流, 大胆把自己的观点表述出来,思维火花的碰撞才 能更加的美丽。
了解课文
任务一
默读课文,想想课文讲了一件什么事?
“六要素”:事情发生的时间、地点、人物、起因、 经过、结果。
这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里 的意思而大胆向先生提出问题的故事。赞扬了孙中山不懂就 问的态度和勇气,启发我们遇到不懂的问题要敢于去问。
任务二
对于孙中山大胆向私塾先生提问这件事情你是怎么 看的?
《不懂就要问》讲述了少年孙中山在私塾学习时,因为不明白书里 说的是什么意思,壮着胆子向先生提问的故事,赞扬了孙中山勤学好问 的精神,引导学生养成不懂就要问的学习习惯。
课文写的是私塾里上学的事,当时学生的学习方式和先生的教学形 式都具有时代色彩,与现在学校上课的情景相差甚远。
勤学好问的孔子
在年轻的时候,孔子已经对周礼的知识很熟悉了, 但他仍然不断地努力钻研。
初读课文
课题序号后面加上了“星号”,像这样的 课文我们称为“略读课文”。
课题下方的文字称为“学习提示”,它的 作用可大了,会让我们明确本课的学习内 容和任务。
略读课文没有课后题和带田字格的要求会 写的字。
这两个泡泡提示了略读课文学习的基本要 求。
①在课题序号旁用星号标明。 ②课题下方的“学习提示”明确了本课主要的学习内容。 ③缺少课后题和要求写的字(田字格中的字) ④课后两个泡泡提示了略读课文学习的基本要求。
3.《不懂就要问》 课件(共34张PPT)
初读课文
1.自由读,要求读准字音,读通句 子。 2.和同桌合作读,注意读出感情。 3.默读,标注出重点语句和不懂的 地方。
会认字
背诵 照例 圈出 吓呆 戒尺 厉声 挨打 清楚 糊里糊涂
易读错字
duàn
段 段落 不择手段
liàn
练 练笔 军事训练
易读错字
dāi
呆 发呆 目瞪口呆
jiè
戒 戒备 戒骄戒躁
“不懂就要问”,孙中山是怎么问的?
先
来 到 学 校
流 利 背 诵
生
有
念
什
一
么பைடு நூலகம்
句
用
学
呢
生
?
壮 起 胆 子
念
一
句
孙中山小时候是怎么上课的?
私塾
不求甚解
那时候上课,先生念,学生跟着念, 咿咿呀呀,像唱歌一样。学生读熟了, 先生就让他们一个一个地背诵。至于书 里的意思,先生从来不讲。
学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵。 至于书里的意思,先生从来不讲。
说明大家并不是不想知 道书里的意思,而是不敢向 先生提问,孙中山能主动提 出要求实在难能可贵。
➢ 默读第8~9段,画出有新鲜感的词句,想 象画面读一读,并交流。
⑨孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要 问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”
要学习就要学懂,不懂就该问个明白!
文章中心
这个问题也引发了我们对当时教育环境的反思。在传统 教育环境中,老师通常被视为知识的唯一来源和权威的象征, 学生很少有机会提出自己的疑问或观点。然而,这种教育方 式可能会抑制学生的创造力和思考能力,不利于他们的全面 发展。
孙中山提出问题后,先生的态度为什么和前 面不一样?
统编版三年级语文上册3.《不懂就要问》 课件(共25张PPT)
学问学问, ( 不懂就要问)。为了弄清楚道理,就是挨打 也值得。
课后作业
➢ 将孙中山“不懂就要问”的故事讲给家
人听,并收集更多的孙中山的故事,读 一读。
拓展延伸
你能给大家讲一个“不懂就问”的故事吗?
孔子学问渊博,被人们尊为“圣人”,可是仍虚心向别 人求教。有一次,他到太庙去祭祖。一进太庙,就觉得新奇, 他向别人问这问那。有人笑道:“孔子学问出众,为什么还 要问?”孔子回答说:“每事必问,有什么不好呢?”
思,—大胆—向先生提出问题的事。
初步感知
课文可以分成几山小时候如何上学。 第二部分(第2-6自然段):孙中山在课堂上问老师背的书是 什么意思。 第三部分(第7-8自然段):孙中山不懂就问,不怕挨打。
精读课文
指名读第2、3自然段: “流利”、在课文里是要说明什么的?孙中山是怎样对
学贵有疑。在学习和生活中我们一定会遇到很 多问题,只要我们勤思考、敢发问,就会有所收获。
➢ 联系实际,说说自己在学习上“不懂就问”的 事例。
孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,你有体会到什么?
可以体会到孙中山当时就有宁愿挨打也 要弄清道理、勤学好问的可贵精神。
课堂小结
在过去,老师只教学生背诵课文,从不讲授课 文里面的意思,也不提倡学生发言,因此很多时候, 我们读了课文之后的想法是否全面、正确并不清楚。 而现在,我们的课堂鼓励大家积极发言,积极思考, 与同学们和老师进行交流。因此,希望大家在平时 的学习中,积极思考,积极发言,做到不懂就要问。
默读课文,了解课文写了一件什么事。
懂得“不懂就要问”是良好的学习态度,学习孙中山 先生勤学好问的精神。
自主识字
hú
tú
dāi
jiè
糊涂呆戒
课后作业
➢ 将孙中山“不懂就要问”的故事讲给家
人听,并收集更多的孙中山的故事,读 一读。
拓展延伸
你能给大家讲一个“不懂就问”的故事吗?
孔子学问渊博,被人们尊为“圣人”,可是仍虚心向别 人求教。有一次,他到太庙去祭祖。一进太庙,就觉得新奇, 他向别人问这问那。有人笑道:“孔子学问出众,为什么还 要问?”孔子回答说:“每事必问,有什么不好呢?”
思,—大胆—向先生提出问题的事。
初步感知
课文可以分成几山小时候如何上学。 第二部分(第2-6自然段):孙中山在课堂上问老师背的书是 什么意思。 第三部分(第7-8自然段):孙中山不懂就问,不怕挨打。
精读课文
指名读第2、3自然段: “流利”、在课文里是要说明什么的?孙中山是怎样对
学贵有疑。在学习和生活中我们一定会遇到很 多问题,只要我们勤思考、敢发问,就会有所收获。
➢ 联系实际,说说自己在学习上“不懂就问”的 事例。
孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,你有体会到什么?
可以体会到孙中山当时就有宁愿挨打也 要弄清道理、勤学好问的可贵精神。
课堂小结
在过去,老师只教学生背诵课文,从不讲授课 文里面的意思,也不提倡学生发言,因此很多时候, 我们读了课文之后的想法是否全面、正确并不清楚。 而现在,我们的课堂鼓励大家积极发言,积极思考, 与同学们和老师进行交流。因此,希望大家在平时 的学习中,积极思考,积极发言,做到不懂就要问。
默读课文,了解课文写了一件什么事。
懂得“不懂就要问”是良好的学习态度,学习孙中山 先生勤学好问的精神。
自主识字
hú
tú
dāi
jiè
糊涂呆戒
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( 照例 ):按照惯例;按照常情。
( 流利 ):①话说得快而清楚;文章读起来通畅。 ②灵活;不凝滞。
( 糊里糊涂 ):对事物的认识模糊。 ( 霎时 ):极短的时间。。 ( 鸦雀无声 ):形容非常安静。
先读一遍课文,再填空:
课文主要讲了( 孙中山 )小时候在 ( 私塾 )里读书,为了弄懂书里的意 思,( 大胆 )地向先生提问的事。说 明了他是一个( 勤学好问 )的人。
私塾
旧时家庭、宗族或教师自 己设立的教学处所,一般只有 一个教师,采用个别教学法, 没有一定的学习年限,多用 《三字经》《百家姓》《千字 文》等作课本。
读第一自然段,思考:
旧时的人在私塾里读书和我们现在在学校 里读书有什么不同?
那时候上课,先生念,学生跟着念,咿咿 呀呀,像唱歌一样。学生读熟了,先生就让他 们一个一个地背诵。至于书里的意思,先生从 来不讲。
先生讲得很详细ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ大家听得很认真。
说明大家并不是不想知 道书里的意思,而是不敢向 先生提问,孙中山能主动提 出要求实在难能可贵。
读第七、八自然段,思考:
孙中山大胆向先生提出问题,就不怕挨 打吗?
孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要 问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”
孙中山为了追求知识,宁可挨打, 这是多么好学求知的精神呀!
lì quān duàn
背 诵 照例 圈子 段落
hú
tú
dāi jiè
糊里糊涂 发呆 戒尺
lì
严厉
ái
挨打
chǔ
清楚
词语解释
根据词语的意思,在文中找出这些词语。
( 私塾 ):旧时家庭、宗教或教师自己设立的教 学处所,一般只有一个教师,采用个别教学法,没 有一定的教材和学习年限。
( 咿咿呀呀 ):拟声词。①形容某些物体摩擦时发出 的声音。②形容小孩子学话的声音。
读第二自然段,思考:
在私塾里,只背诵,不讲解,孙中山能懂 书里的意思吗?他是怎么做的?
反问句
孙中山想,这样糊里糊涂地背,有什么用呢? 于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才 让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”
体现了孙中山要弄懂所学知识的决心。
自读第三至六自然段,思考:
孙中山这一问,同学的反应是怎样的? 老师先后又怎样?
同学——吓呆 鸦雀无声
先生
先:拿着戒尺
后:收起戒尺 孙中山坐下
厉声 摆摆手让
好学上进 认真执着
我会写
这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆
了,课堂里霎时变得鸦雀无声。
有的同学(
惊得目瞪口呆
),
有的同学( 吓得用书挡住脸
),
有的想:( 孙中山吃了豹子胆啦! )
有的小声嘀咕 :( 孙中山这下可要挨揍了!)
勤学好问 不耻下问 学而不厌 牛角挂书 孜孜不倦 囊萤映雪 手不释卷 韦编三绝 学海无涯 废寝忘食 悬梁刺股 凿壁借光
每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所迷离,被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上,这是这个世界上最美妙的心思。为此努力,拼搏,不舍 满了魔鬼,学会控制他。如果你还认为自己还年轻,还可以蹉跎岁月的话,你终将一事无成,老来叹息。在实现理想的路途中,必须排除一切干扰,特别是要看清那 气,免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备,则天下没有做不成的事改变自己是自救,影响别人是救人。当你感到无助的时候,还有一种坚实的力量可以依靠,那就 想未来是妄想,最好把握当下时刻。幸福不在得到多,而在计较少。改变别人,不如先改变自己。一个人能走多远,要看他有谁同行;一个人有多优秀,要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料,便利店里2块钱,五星饭店里60块,很多的时候,一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福,让我们没时间体会痛苦; 实地感受生活;疲惫是一种享受,让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的,我一定会成功!成功者往往有个计划,而失败者往往有个托辞。成功者会说:“我 说:那不是我的事。成功三个条件:机会;自己渴望改变并非常努力;贵人相助亿万财富买不到一个好的观念;好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这 秒,而一个观念从脑外传到脑里却需要一年,三年甚至十年。要改变命运,先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞,人无志气不成功。成功 个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦,惧怕种种疾病,惧怕不测的事情,惧怕生命的危险和死亡,他就 的完善是本,财富的确立是末。傲不可长,欲不可纵,乐不可极,志不可满。在人之上,要把人当人;在人之下,要把自己当人。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍, 至也,不精不诚,不能动人。我觉得坦途在前,人又何必因为一点小障碍而不走路呢?对时间的慷慨,成功不是将来才有的,而是从决定去做的那一刻起,持续累积 约,而败于奢靡。企业家收获着梦想,又在播种着希望;原来一切辉煌只代表过去,未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人,只要还抱有希望, 为何一生匍匐前进,形如蝼蚁世界上只有想不通的人,没有走不通的路。世上那有什么成功,那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄,其实是指那些无论在什么 人。微笑不用本钱,但能创造财富。赞美不用花钱,但能产生气力。分享不用过度,但能倍增快乐。微笑向阳,无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生,我们 存在。我们渴望成功,首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭,想笑就笑,不要因为世界虚伪,你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天,因为它 笑对人生,能穿透迷雾;笑对人生,能坚持到底;笑对人生,能化解危机;笑对人生,能照亮黑暗。学在苦中求,艺在勤中练。不怕学问浅,就怕志气短。一个细节 都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调,因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时,你在社会上已经碰了很多钉子 胜过多言;坦率胜过伪装,自然胜过狡辩;心静何来多梦,苦索不如随缘。有一种落差是,你配不上自己的野心,也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀 你更努力。最有希望的成功者,并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训;今天如画快乐和幸 绘;明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标,努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆,何以至远方。不论你在什么时候开始,重要的是开始之后就不要轻 种,再肥的沃土也长不出庄稼,不去奋斗,不去创造,再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多,要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少,而在能 者最重要的条件,就是每天精力充沛的努力工作,不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩,每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多,追求才是愈合 经历的太少,所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候,你才是真正的你!漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩, 言都收起来,所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时,一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求,烦恼多从欲中来。人若有志,万事可为。 就是要集中你所有的智慧,所有的热诚,把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠,唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前,我们已将它消 是有钱人的世界,也不是有权人的世界,它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的,首先承认自己的平凡,然后用千百倍的努 者,其厉害之处不在于能指挥多少君子,而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
3* 不懂就要问
R·三年级上册
同学们,你 们知道这是 谁吗?
孙中山
孙中山是中国民主主 义革命先行者,被后人称 为“国父”。
1911年辛亥革命后被 十七省代表推举为中国民 国临时大总统。
我会认
左右结构 上下结构 半包围结构 全包围结构
诵、例、段、练、糊、涂、挨 背、呆、楚 戒、厉 圈
bèi sònɡ
不懂就 要问
私塾读书:先生读→学生 读→死读书
孙中山:生疑问→学意思 →得解答
勤学好问 读书求理
本课讲的是孙中山小时候在私塾读书,为了 弄懂课文的意思,大胆地向先生提出问题的事。 故事教育我们,要学习孙中山勤学好问、勇于追 求真理的优秀品质。
说一说,当你在学习中遇到不懂的问题时, 你会怎么办?
关于好学的词语
( 流利 ):①话说得快而清楚;文章读起来通畅。 ②灵活;不凝滞。
( 糊里糊涂 ):对事物的认识模糊。 ( 霎时 ):极短的时间。。 ( 鸦雀无声 ):形容非常安静。
先读一遍课文,再填空:
课文主要讲了( 孙中山 )小时候在 ( 私塾 )里读书,为了弄懂书里的意 思,( 大胆 )地向先生提问的事。说 明了他是一个( 勤学好问 )的人。
私塾
旧时家庭、宗族或教师自 己设立的教学处所,一般只有 一个教师,采用个别教学法, 没有一定的学习年限,多用 《三字经》《百家姓》《千字 文》等作课本。
读第一自然段,思考:
旧时的人在私塾里读书和我们现在在学校 里读书有什么不同?
那时候上课,先生念,学生跟着念,咿咿 呀呀,像唱歌一样。学生读熟了,先生就让他 们一个一个地背诵。至于书里的意思,先生从 来不讲。
先生讲得很详细ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ大家听得很认真。
说明大家并不是不想知 道书里的意思,而是不敢向 先生提问,孙中山能主动提 出要求实在难能可贵。
读第七、八自然段,思考:
孙中山大胆向先生提出问题,就不怕挨 打吗?
孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要 问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”
孙中山为了追求知识,宁可挨打, 这是多么好学求知的精神呀!
lì quān duàn
背 诵 照例 圈子 段落
hú
tú
dāi jiè
糊里糊涂 发呆 戒尺
lì
严厉
ái
挨打
chǔ
清楚
词语解释
根据词语的意思,在文中找出这些词语。
( 私塾 ):旧时家庭、宗教或教师自己设立的教 学处所,一般只有一个教师,采用个别教学法,没 有一定的教材和学习年限。
( 咿咿呀呀 ):拟声词。①形容某些物体摩擦时发出 的声音。②形容小孩子学话的声音。
读第二自然段,思考:
在私塾里,只背诵,不讲解,孙中山能懂 书里的意思吗?他是怎么做的?
反问句
孙中山想,这样糊里糊涂地背,有什么用呢? 于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才 让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”
体现了孙中山要弄懂所学知识的决心。
自读第三至六自然段,思考:
孙中山这一问,同学的反应是怎样的? 老师先后又怎样?
同学——吓呆 鸦雀无声
先生
先:拿着戒尺
后:收起戒尺 孙中山坐下
厉声 摆摆手让
好学上进 认真执着
我会写
这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆
了,课堂里霎时变得鸦雀无声。
有的同学(
惊得目瞪口呆
),
有的同学( 吓得用书挡住脸
),
有的想:( 孙中山吃了豹子胆啦! )
有的小声嘀咕 :( 孙中山这下可要挨揍了!)
勤学好问 不耻下问 学而不厌 牛角挂书 孜孜不倦 囊萤映雪 手不释卷 韦编三绝 学海无涯 废寝忘食 悬梁刺股 凿壁借光
每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所迷离,被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上,这是这个世界上最美妙的心思。为此努力,拼搏,不舍 满了魔鬼,学会控制他。如果你还认为自己还年轻,还可以蹉跎岁月的话,你终将一事无成,老来叹息。在实现理想的路途中,必须排除一切干扰,特别是要看清那 气,免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备,则天下没有做不成的事改变自己是自救,影响别人是救人。当你感到无助的时候,还有一种坚实的力量可以依靠,那就 想未来是妄想,最好把握当下时刻。幸福不在得到多,而在计较少。改变别人,不如先改变自己。一个人能走多远,要看他有谁同行;一个人有多优秀,要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料,便利店里2块钱,五星饭店里60块,很多的时候,一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福,让我们没时间体会痛苦; 实地感受生活;疲惫是一种享受,让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的,我一定会成功!成功者往往有个计划,而失败者往往有个托辞。成功者会说:“我 说:那不是我的事。成功三个条件:机会;自己渴望改变并非常努力;贵人相助亿万财富买不到一个好的观念;好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这 秒,而一个观念从脑外传到脑里却需要一年,三年甚至十年。要改变命运,先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞,人无志气不成功。成功 个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦,惧怕种种疾病,惧怕不测的事情,惧怕生命的危险和死亡,他就 的完善是本,财富的确立是末。傲不可长,欲不可纵,乐不可极,志不可满。在人之上,要把人当人;在人之下,要把自己当人。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍, 至也,不精不诚,不能动人。我觉得坦途在前,人又何必因为一点小障碍而不走路呢?对时间的慷慨,成功不是将来才有的,而是从决定去做的那一刻起,持续累积 约,而败于奢靡。企业家收获着梦想,又在播种着希望;原来一切辉煌只代表过去,未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人,只要还抱有希望, 为何一生匍匐前进,形如蝼蚁世界上只有想不通的人,没有走不通的路。世上那有什么成功,那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄,其实是指那些无论在什么 人。微笑不用本钱,但能创造财富。赞美不用花钱,但能产生气力。分享不用过度,但能倍增快乐。微笑向阳,无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生,我们 存在。我们渴望成功,首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭,想笑就笑,不要因为世界虚伪,你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天,因为它 笑对人生,能穿透迷雾;笑对人生,能坚持到底;笑对人生,能化解危机;笑对人生,能照亮黑暗。学在苦中求,艺在勤中练。不怕学问浅,就怕志气短。一个细节 都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调,因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时,你在社会上已经碰了很多钉子 胜过多言;坦率胜过伪装,自然胜过狡辩;心静何来多梦,苦索不如随缘。有一种落差是,你配不上自己的野心,也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀 你更努力。最有希望的成功者,并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训;今天如画快乐和幸 绘;明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标,努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆,何以至远方。不论你在什么时候开始,重要的是开始之后就不要轻 种,再肥的沃土也长不出庄稼,不去奋斗,不去创造,再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多,要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少,而在能 者最重要的条件,就是每天精力充沛的努力工作,不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩,每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多,追求才是愈合 经历的太少,所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候,你才是真正的你!漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩, 言都收起来,所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时,一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求,烦恼多从欲中来。人若有志,万事可为。 就是要集中你所有的智慧,所有的热诚,把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠,唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前,我们已将它消 是有钱人的世界,也不是有权人的世界,它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的,首先承认自己的平凡,然后用千百倍的努 者,其厉害之处不在于能指挥多少君子,而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
3* 不懂就要问
R·三年级上册
同学们,你 们知道这是 谁吗?
孙中山
孙中山是中国民主主 义革命先行者,被后人称 为“国父”。
1911年辛亥革命后被 十七省代表推举为中国民 国临时大总统。
我会认
左右结构 上下结构 半包围结构 全包围结构
诵、例、段、练、糊、涂、挨 背、呆、楚 戒、厉 圈
bèi sònɡ
不懂就 要问
私塾读书:先生读→学生 读→死读书
孙中山:生疑问→学意思 →得解答
勤学好问 读书求理
本课讲的是孙中山小时候在私塾读书,为了 弄懂课文的意思,大胆地向先生提出问题的事。 故事教育我们,要学习孙中山勤学好问、勇于追 求真理的优秀品质。
说一说,当你在学习中遇到不懂的问题时, 你会怎么办?
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