中班语言《我的幸运一天》教案设计及活动反思
【中班语言教案】中班语言活动：我的幸运一天
【中班语言教案】中班语言活动：我的幸运一天教案：中班语言活动——我的幸运一天教学内容：本活动以中班语言教育为指导，以《我的幸运一天》为题，通过讲述小动物们一天中的幸运事，引导学生感受语言的魅力，培养他们的语言表达能力和想象力。
教材选自《幼儿园中班语言领域教材》。
一、教学内容1. 学习故事《我的幸运一天》，理解故事内容，感知故事情节的趣味性。
2. 通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
3. 学习故事中的对话，提高学生的语言表达能力。
4. 开展小组讨论，引导学生分享自己的幸运经历。
二、教学目标1. 让学生能够理解故事内容，感知故事情节的趣味性。
2. 培养学生的观察能力和想象力。
3. 提高学生的语言表达能力和交流能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解故事内容，感知故事情节的趣味性。
难点：学生能够通过观察图片，发挥想象力，创造自己的幸运故事。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、幸运星贴纸。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 引入：教师向学生展示一张图片，图片上是一只小兔子拿着一个幸运星。
教师问：“你们知道今天我们要学习的故事吗？它叫做《我的幸运一天》。
那么，你们有没有想过，什么是幸运呢？”2. 学习故事：教师引导学生看故事课件，一边播放课件，一边讲述故事。
故事讲述了一只小兔子在一天中遇到了许多幸运事，得到了一颗幸运星。
3. 观察图片：教师展示故事中的图片，让学生观察并描述图片上的内容。
引导学生发挥想象力，创造自己的幸运故事。
4. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生分享自己的幸运经历。
每个小组选出一个最幸运的故事，向大家分享。
5. 语言表达：教师引导学生学习故事中的对话，让学生模仿并进行角色扮演。
6. 创作活动：教师发放画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料，让学生创作一个关于自己幸运一天的手工作品。
六、板书设计板书《我的幸运一天》板书内容：1. 故事情节：小兔子的一天2. 幸运定义：遇到的好事3. 分享环节：小组讨论、作品展示七、作业设计1. 请学生用自己的话复述故事《我的幸运一天》。
幼儿园中班教案《我的幸运一天》含反思
幼儿园中班教案《我的幸运一天》含反思一、教学目标1. 能够听懂、理解并回答有关幸运的问题。
2. 能够表达本身的幸运事件，并说出感悟。
3. 能够了解别人的幸运事件，理解和共享他人的感受。
4. 提高幼儿的语言表达本领和情感认知本领。
5. 培育幼儿的感恩心和乐观向上的态度。
二、教学内容本次教学主题为《我的幸运一天》，通过幸运事件的共享，引导幼儿认得到身边的一切都是幸运的，培育幼儿的感恩心和乐观向上的态度。
三、教学方法1. 老师主导式。
2. 相关游戏的启发引导。
3. 小组讨论。
4. 个体呈现。
四、教学过程1. 游戏——找寻幸运字母。
（老师将卡片上的幸运字母放在教室、走廊等地方，幼儿在找寻过程中谙习幸运字母，认得到每个字母的存在都是一种幸运。
）2. 观看小故事《幸运的一天》。
（小故事重要围绕幸运事件的发生打开，引导幼儿对幸运事件的认知）3. 小组讨论（老师将幼儿分成若干小组，每个小组打开本身的小讨论，共享本身最幸运的一天，然后选出一位代表向全班呈现。
）4. 个体呈现（每位幼儿依次上前，共享本身的幸运事件，当他/她讲完后，老师与同学们一起发觉和表达好的事情，以及感受幸运的原因，引导幼儿发觉日常生活中的幸运和美好）五、教学反思1. 本堂课在幼儿身边找到幸运字母的环节，让幼儿在游戏中认得到每个字母的存在都是一种幸运，加强了幼儿对幸运的感知。
2. 小组讨论环节的打开，让每个小组有机会共享本身的最幸运的一天，培育了幼儿的语言表达本领和情感认知本领。
3. 整个课程，以个体呈现为主，让每位幼儿都有机会共享本身的幸运事件，让幼儿在课堂中感受到本身与他人的共通之处，培育了幼儿的共享精神。
4. 课后，老师了解到有幼儿将财富作为幸运事件的共享，说明幼儿面对事件的认知和价值观念尚未形成，需要引导幼儿进一步认得生活中的幸运和美好。
中班语言《我的幸运一天》教案
中班语言《我的幸运一天》教案中班语言《我的幸运一天》教案1一、设计意图：《我的幸运一天》是一个非常幽默诙谐的儿童文学作品，当糊涂的小猪遇上捕食高手——狐狸，这当然会是狐狸的幸运一天。
可是故事不会这么简单地结束。
原来这是一只勇敢而聪明的小猪，相反，狐狸却没有那么的聪明，被小猪骗的团团转，最后终于这只强壮的狐狸累到了。
这是一个多么戏剧性的转变。
孩子们通过观察画面，推理和描述故事情节。
而来扮演小猪，时而进行情景表演，更能让孩子们身临其境，感受小猪的危险，和捉弄狐狸时的有趣情节。
最后总结狐狸不仅聪明，其实他的那份面对危险，沉着冷静的勇敢更为难能可贵。
联系生活，孩子们也应该勇敢的去面对危险和困难。
二、活动目标：1.仔细观察画面，愿意大胆猜测故事情节2.了解“幸运”的意思，初步理解故事内容。
3.感受故事的诙谐有趣，明白遇到危险时开动脑筋，想办法。
三、活动准备：PPT四、活动过程：活动环节具体流程设计意图谈话导入一、出示故事题目，理解幸运的意思出示《我的幸运一天》，“幸运”是什么意思？你遇到过什么幸运的事？今天会是谁的幸运一天？理解幸运的意思，为整个故事奠定基础。
“会是谁的`幸运一天？”，不出示故事主角，为故事留下悬念。
狐狸的幸运一天二、狐狸的幸运一天故事就发生在这间房子里，里面住着狐狸先生。
狐狸在干什么？它为什么要把指甲修的尖尖的？这是一只怎么样的狐狸？“咚咚咚”有人在敲门，会是谁呢？粗心的小猪找错了房子，它现在的心情怎么样？你从哪里看出来的？狐狸现在心里在想什么？4.狐狸接下来会怎么做呢？小猪在叫什么？这是谁的幸运一天？观察狐狸家里的摆设，处处都透露着这是一只在捕食方面非常在行的狐狸。
猜测会是谁这么糊涂，而在人们的心目中猪是一种比较笨的动物，与后面小猪的表现产生明显的反差。
仔细观察画面，猜测主角内心想法与故事情节。
故事第一部分展示了狐狸的幸运一天。
小猪的幸运一天三、小猪的幸运一天1. 教师扮演狐狸，幼儿扮演小猪。
中班我的幸运一天教案
中班我的幸运一天教案中班我的幸运一天教案（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的中班我的幸运一天教案，欢迎阅读与收藏。
中班我的幸运一天教案篇1一、活动目标：1、理解故事内容，大胆想象情节的发展，感受故事中小猪在遇到狐狸时通过自己的机智，从而使危险变成了幸运。
2、愿意向小猪学习，并尝试以故事中小猪的身份，大胆想出各种可以帮助自己逃脱危险的方法。
3、知道在生活中遇到危险或困难时，不要害怕和慌张，要立刻开动脑筋想出好办法，就一定能化险为安，解决困难。
二、活动准备：《我的幸运一天》PPT三、活动过程：1.引发幼儿对故事的兴趣教：有一只小猪想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便决定自己去找。
当他看到一间房子时，便走过去想试试自己的运气。
你们猜，这会不会是小兔子的家？（幼儿自由猜测）你们想知道，这间房子到底是谁的家吗？请听故事（拿出故事书）2.教师边翻图画书，边分段讲述故事，并鼓励幼儿大胆想象情节的发展。
2.1、讲述开始部分，并引导幼儿想象情节的发展。
教：你们猜，后来怎样了？2.2、接着讲述中间部分，引导幼儿想象结尾。
教：（引导幼儿看图）瞧，这时狐狸已经变成什么样子了？那你们猜，狐狸最终有没有吃到小猪？为什么呢？小猪后来有怎么样了呢？2.3、讲述故事结尾部分3.通过提问，使幼儿回忆故事情节，感受小猪在遇到狐狸时通过机智，从而使危险变成了幸运。
3.1、小猪在遇到狐狸后，被狐狸抓住了，他害怕吗？他有没有放弃救自己？有没有惊慌？在这么危险的时候，他怎么做的呢？3.2、小猪想了几个办法？第1个是什么？他是怎么说的？狐狸有没有听小猪的话呢？为什么会听小猪的话，按小猪说的去做呢？后来，狐狸便忙了起来，他干了什么事呢？（可引导幼儿看图）3.3、当狐狸把小猪洗干净后，有没有吃到小猪呢？为什么？原来小猪又想了第2个办法，狐狸有没有听小猪的话？狐狸是怎么想的？狐狸又忙了起来，他干了什么事呢？（可引导幼儿看图）3.4、当小猪吃完了丰盛的午餐后，这次狐狸有没有吃到小猪呢？为什么？原来，小猪又想了第3个办法，狐狸有没有听小猪的话呢？狐狸是怎么想的？狐狸是怎么给小猪按摩的呢？（引导幼儿看图）瞧，这时狐狸的头上已经冒出什么了？可是，小猪有没有让他停下呢？小猪说什么？最后，狐狸累的都怎样啦？（引导幼儿看图）3.5、最后，狐狸有没有吃到小猪呢？小猪后来怎么样啦？（引导幼儿看图）他一边往家跑，一边笑眯眯地说了什么呢？为什么小猪说“这是我最幸运的一天呢”？3.6、你喜欢小猪吗？为什么？4.尝试以故事中小猪的身份，大胆想出各种帮助自己逃脱危险的办法。
中班语言教案我的幸运的一天教案及教学反思
中班语言教案：我的幸运的一天教案及教学反思一、教学背景本次教学对象是一组中班学生，年龄在3-4岁之间。
在语言教学方面，这个年龄段的孩子往往已经充分掌握了一些基础词汇和语法，但还需要加强听说能力，以提高沟通交流的能力。
二、教学目标•学习掌握一些常见的动物词汇及描述词汇。
•通过听力练习，提高孩子们理解和表达能力。
•练习问答句式，增强孩子们的口语表达能力。
三、教学过程1. 热身先与孩子们进行互动，询问他们今天的感觉和状态，并和他们分享自己今天的幸运经历。
2. 新词学习在黑板上出现几个动物的图片，向孩子们介绍这些动物，并教授其名称。
学生跟读后，老师牵引小结构：“dog，big dog; cat，small cat…”通过这种方式扩展他们的词汇量，并让孩子们了解描述词汇。
3. 听力练习老师播放一段描述动物的音频，要求学生仔细听，并说出自己听到的动物和描述词汇。
教师应该重复几次，以确保每个学生都能听懂。
4. 语言表达练习老师引导学生们用自己学到的词汇描述一些动物，如：“The big dog is running in the park; The small cat is sleeping on the chr …”教师应该帮助学生纠正他们的语言错误并提供一些鼓励。
5. 问答练习最后，老师以问答的形式练习学生的口语交流能力。
老师提出问题：“What is your favorite animal?”,学生回答：“My favorite animal is …”。
这样一来，孩子们的口语交流能力得到了进一步的提高。
四、教学反思•教学准备不足。
虽然我在开课前做了充分的准备，但到了课堂上，我发现我还需要更多的资源和材料来帮助我的学生更好的吸收知识。
以后，我需要更加谨慎地做好教学准备，确保我拥有足够的资源和材料来支持我的教学。
•听力练习实效不高。
听力练习对于孩子们来说并不容易。
在这一环节中，我需要更加努力地让孩子们理解他们正在听的内容。
幼儿园中班语言公开课《我的幸运一天》微教案
幼儿园中班语言公开课《我的幸运一天》微教案一、活动目标1.引导幼儿倾听故事，理解故事内容，感知故事中的情感变化。
2.培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3.教育幼儿学会珍惜生活中的每一个美好瞬间，懂得感恩。
二、活动重难点1.活动重点：让幼儿学会倾听故事，理解故事内容，培养观察力和想象力。
2.活动难点：引导幼儿学会珍惜生活中的每一个美好瞬间，懂得感恩。
三、活动准备1.教具准备：故事课件、图片、卡片等。
2.环境准备：安静舒适的故事角、幼儿座位安排等。
四、活动过程（一）导入部分1.开场互动：与幼儿打招呼，询问他们今天的心情，引出故事主题。
2.展示故事课件，引导幼儿观察封面，引发好奇心。
（二）故事讲述部分1.讲述故事，注意语气、表情的变化，让幼儿感受到故事中的情感。
2.在讲述过程中，适时提问，引导幼儿思考，培养他们的观察力和想象力。
3.故事结束后，引导幼儿分享自己的感受，讨论故事中的美好瞬间。
（三）互动环节1.分组讨论：让幼儿分成小组，讨论自己在故事中印象最深刻的场景，并用自己的语言描述。
2.展示图片：展示故事中的图片，让幼儿用自己的语言描述图片内容，锻炼他们的语言表达能力。
3.情景体验：模拟故事中的场景，让幼儿亲身体验，感受故事中的情感。
2.邀请幼儿分享自己的故事，让其他幼儿学会倾听和尊重他人。
3.教育幼儿学会感恩，感谢生活中的每一个人和事。
五、活动延伸1.家庭作业：让幼儿回家后，与家人分享故事内容，讲述自己的感受。
2.环境创设：在班级环境中布置“我的幸运一天”主题展示区，让幼儿随时回顾故事，感受美好。
3.家园合作：与家长沟通，让家长关注幼儿在家的表现，共同培养幼儿珍惜生活、感恩他人的意识。
六、活动反思2.根据幼儿的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
通过本次公开课，让幼儿在倾听故事、观察图片、情景体验等环节中，学会珍惜生活中的每一个美好瞬间，懂得感恩。
同时，培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，为他们的全面发展奠定基础。
《我的幸运一天》教学反思（精选3篇）
《我的幸运一天》教学反思（精选3篇）《我的幸运一天》篇1当我自己初次阅读绘本《我的幸运一天》时，就被其深深地吸引。
在这本绘本里，我们看不到一点人为的刻意，看不到一点教条的灌输，有的只是娓娓道来犹如清泉的有关情感认知以及生命哲理的洗礼，有的只是对语言和社会、健康等领域内容的整合。
它最大的目的就是让孩子快乐、感动、思考……这是个趣味性比较强的作品，故事情节发展跌宕起伏，极易激发并吸引幼儿的阅读兴趣；而且这也是一个极具教育意义的作品。
我们全园教师在磨课时，基于以上所说，认为它更适合大班幼儿的集体阅读，还对绘本原始内容作了一些处理，如内容的概括与提炼、语言的精简与加工、画面的整合与处理，以求最大限度地体现绘本的教学价值。
为了帮助幼儿更好的理解故事，提高学习兴趣，我们在把绘本彩页做成ppt后，还加入了一些简单的小动画、适宜的配乐，更大限度地发挥绘本的审美与教育价值。
在本次绘本教学活动中，我设计了几个精炼的提问：今天会是谁的幸运一天呢？一开始是谁的幸运一天？小猪想了哪几个办法摆脱狐狸的？最后是谁的幸运一天？你喜欢狐狸还是小猪？为什么？……引导幼儿关注画面的细节，深入理解画面所要表达的意思。
整个活动并非是单纯的绘本故事欣赏，我还在绘本的的三个主干画面加入了集体表演地环节，引导幼儿的适宜的配乐中表演狐狸的动作，，这不仅让整个活动动静交替，有效推动活动氛围，更加深了幼儿加对故事内容的了解，在动作表演地的同时感受到故事情节小猪的机智与狐狸的狡猾。
当然本次教学活动也有不足的地方，比如在最后我提问“你喜欢狐狸还是小猪？”是有一个孩子说他喜欢狐狸，还说出了理由“狐狸很勤劳。
”当时我只是简单回应“看来你是一位勤劳的孩子”，没有正面积极回应。
活动结束后我想了想，孩子们对绘本的理解是有很多方面的、很多角度的，我们成人不应刻意把我们的理解强加给幼儿，让他们刻意接受成人的想法，只要他的想法、理解是积极正面的我们就应该予以支持与鼓励。
幼儿园中班语言活动《我的幸运的一天》教案反思
幼儿园中班语言活动《我的幸运的一天》教案反思教学目标本次教学目标是：1.让孩子了解幸运的含义，培养孩子的感恩之心。
2.帮助孩子提高口语表达能力，培养孩子的语言交际能力。
3.鼓励孩子勇敢表达自己的想法和经历，培养孩子的自信心。
教学准备准备材料包括：1.幸运草图案卡片。
2.幸运石图案卡片。
3.幸运铃图案卡片。
4.带有时间线的幸运图案卡片。
5.白板、黑板、粉笔、橡皮等工具。
教师应提前熟悉材料，准备好课件或者教案，并带好控制时间的计时器。
教学过程第一步：引入话题教师向学生们介绍今天的话题是“我的幸运的一天”。
教师会提问：“大家知道什么是幸运吗？”，并会通过简单的案例，让孩子们理解幸运的概念。
第二步：展现材料教师展示幸运草、幸运石、幸运铃和时间线四个图案的卡片，并简单解释每个图案的意义。
教师会解释，带有时间线的卡片代表着孩子的一天。
第三步：让孩子进行分组教师让孩子进行小组活动，每个组可以选择一张卡片，并自行讨论和选择谁来分享他们选定的卡片。
第四步：让孩子分享自己的故事每个小组选择好分享人后，教师提供一分钟时间，让分享人思考和整理自己的故事，然后让分享人上台分享故事，并说明为什么他们认为这是他们幸运的一天。
在分享完成后，其他学生可以提出问题或者分享他们自己的类似故事，并为分享人送上掌声。
第五步：引导孩子反思在分享活动结束后，教师会通过提问的方式，让孩子们分析和总结分享的内容，让孩子们逐渐认识到：在每一个人的日常生活中，都有许多值得感恩和珍惜的幸运时刻。
第六步：总结教师会对全班学生进行简单的总结，并带领学生们讲出他们对今天课程的感受和收获。
教学反思本次幼儿园中班语言活动《我的幸运的一天》教案反思中，我认为在教学中，可以将幸运的概念与学生的现实生活紧密结合起来，用具有生动的形象表达的方式，创设幸运的场景，鼓励孩子们分享自己真切的幸福时刻。
这种方式不仅能提高孩子们的口语表达能力，还能激发孩子们的正能量。
在今后的教学中，我会继续考虑让教学主题与孩子们真实的生活联系起来，并更好地引导孩子们分享和表达。
我的幸运一天详细教案
我的幸运一天详细教案一、教学目标1.让学生通过阅读《我的幸运一天》，理解故事内容，体会故事中的情感变化。
2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生学会从故事中汲取正能量，学会面对困难和挑战。
二、教学重点1.理解故事内容，体会故事中的情感变化。
2.学习故事中的主人公面对困难时的勇敢和智慧。
三、教学难点1.分析故事中的角色性格，理解故事寓意。
2.培养学生从故事中汲取正能量，学会面对困难。
四、教学准备1.教师准备：《我的幸运一天》故事课件、教学PPT。
2.学生准备：预习《我的幸运一天》，准备笔记本和笔。
五、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示课件，展示故事封面，引导学生关注故事名称。
2.学生分享对故事名称的理解和预测。
（二）阅读故事1.教师带领学生共同阅读故事，注意语气、表情的渲染。
2.学生跟随教师阅读，感受故事情节。
（三）讨论故事情节1.教师提问：故事中发生了哪些事情？这些事情对主人公有什么影响？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
（四）分析角色性格1.教师提问：故事中的主人公是如何面对困难的？你从哪里看出他的勇敢和智慧？1.教师引导学生思考：这个故事告诉我们什么道理？第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《我的幸运一天》，谁能复述一下故事情节？（二）深入分析故事情节1.教师提问：故事中，主人公在面对困难时，有哪些值得我们学习的地方？（三）小组讨论1.教师提出讨论话题：如果你遇到类似的困难，你会怎么办？2.学生分组讨论，分享自己的应对策略。
（四）实践活动1.教师设计一个小游戏，让学生模拟故事中的情节，体验主人公的勇敢和智慧。
2.学生参与游戏，分享自己的感受。
1.教师提问：通过今天的学习，你有什么收获？六、课后作业1.根据故事《我的幸运一天》，写一篇读后感。
2.用自己的语言复述故事，与家人分享。
七、教学反思本节课通过阅读《我的幸运一天》，让学生感受到了故事中的正能量，学会了面对困难和挑战。
中班我的幸运一天教案
中班我的幸运一天教案【篇一：绘本《我的幸运一天》教案一】绘本《我的幸运一天》教案一教学目标：1.通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
2.学习初步阅读图书的方法，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。
3.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
教学重、难点：让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
教学准备：课件、绘本《我的幸运一天》教学时间：1课时教学过程：一、激趣引题1.大家都知道狐狸吧？谁愿意说说狐狸是一种怎样的动物？2.小猪大家一定都很熟悉，谁愿意说说小猪又是怎样的一种动物？3.小猪遇到狐狸会发生什么事情呢？今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。
二、师生共同阅读（一）讲一讲（二）猜一猜1.今天会是谁的幸运一天呢？2.理解“幸运”的意思。
（三）读一读1.图1：一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。
在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。
师：是谁在敲门？图2：“嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？”兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。
图3：狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。
师：小猪看见是狐狸，它的反应是怎样的？它会怎么叫？“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。
师：狐狸看见送上门来的午餐，它会怎么说呢？“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。
“这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉---我的美味大餐！现在，就请你到烤锅里去吧！”师：看到这儿，你觉得是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃了吗？（学生自由发言）那究竟会怎样呢？我们接着来看故事。
2.图5：挣扎也没有用了。
“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。
中班下学期语言《我的幸运一天》活动反思
中班下学期语言《我的幸运一天》活动反思《我的幸运一天》是中班的一节语言绘本活动，故事情节曲折有趣，故事内容吸引幼儿，能够引发幼儿跟着故事线索，感受小猪从敲错门的不幸运，到通过自己的聪明才智化险为夷的故事。
鼓励幼儿积极参与，想说、敢说、喜欢说。
一、活动优点1.活动目标制定比较切合幼儿，基本达成。
在活动目标的把握上，通过故事情节，教师的讲述、共读等方式，幼儿能够感受到小猪化险为夷的故事。
能够跟着教师的引导，逐步学习说句式。
2.教师语言生动幽默，支持幼儿主动思考。
能够运用不同的形象表现角色，小猪遇到狐狸师胆小、害怕的，狐狸面对吃不到猪肉是不耐烦的，是狡猾和贪婪的。
能在幼儿背后鼓励、支持、引导幼儿主动思考，大胆猜测故事。
3.幼儿积极参与，互动效果较好。
在活动中教师积极引导幼儿模仿小猪的形象，小猪开错门的害怕和恐惧以及小猪说服狐狸的语言，幼儿能够积极参与，主动思考，互动效果较好。
4.活动过程层层深入。
从开始的形象了解，到三次说服狐狸帮自己洗澡、做午餐、按摩，教师层层深入引导幼儿跟着教师的节奏听故事。
设置悬念，小猪到底是否被吃掉，让幼儿从书中找答案，最后感受小猪的幸运，迁移到自己生活中的幸运故事。
二、不足之处1.对于不同角色的把握不够深入，不能充分调动幼儿的积极性，到活动快结束时，幼儿耐心不够。
2.幼儿对于故事中小猪的幸运理解不够深入，教师的引导不够，不能够深入的从故事中小猪的幸运，自然而然的迁移到自己的生活中，幼儿理解不够深入。
3.物质准备不够充足。
活动利用多媒体的形式进行，基本能够调动幼儿积极性，师幼共读环节可以增加一些合适的音乐，增加故事的趣味性。
中班语言优质课教案及教学反思《我的幸运的一天》
中班语言优质课教案及教学反思《我的幸运的一天》一、教学目标1.学生能够通过阅读故事《我的幸运的一天》，提高语言理解能力。
2.学生能够通过故事激发想象力，培养阅读兴趣。
3.学生能够通过听、说、读、写等多种方式，提高语言表达能力。
二、教学准备1.课件：故事《我的幸运的一天》的PPT。
2.教具：绘本《我的幸运的一天》。
3.素材：与故事情节相关的图片。
三、教学过程1. 导入新课•引入故事主题，引发学生对幸运的思考。
2. 故事阅读步骤一：整体阅读•教师朗读故事《我的幸运的一天》，引导学生跟读。
步骤二：分段解读•分段解读故事，引导学生理解故事情节。
步骤三：小组讨论•小组讨论故事中的主要事件，鼓励学生发表自己的观点。
3. 语言活动步骤一：词汇学习•教师呈现故事中的核心词汇，帮助学生学习并理解词义。
步骤二：句子造句•学生根据故事内容，使用故事中的词汇造句，加强对词汇的掌握和运用能力。
4. 拓展活动步骤一：绘本阅读•学生分组阅读绘本《我的幸运的一天》，理解并归纳故事情节。
步骤二：角色扮演•学生分组扮演故事中的角色，演绎故事情节，提高语言表达和交流能力。
四、教学反思通过本节课的设计，学生能够通过故事阅读提高语言理解能力。
以《我的幸运的一天》为主题，设计了一系列的教学活动，以培养学生的阅读兴趣和语言表达能力为目标。
在教学过程中，学生表现出较强的阅读积极性和参与度。
他们通过跟读故事，理解故事情节，进行小组讨论和角色扮演等方式，提高了语言应用能力和协作能力。
在后续的教学中，可以加大对故事中词汇的学习和拓展。
通过多样的教学手段，提高学生的语言运用能力。
此外，根据学生的实际情况，可以适当增加故事的理解和扩展活动，进一步加深学生对故事的理解。
总之，通过《我的幸运的一天》的教学设计，学生得到了全面的语言能力的提高，同时也培养了阅读兴趣和想象力。
教学反思对于优化教学活动设计和提高教学效果具有一定的指导意义。
中班语言优质课教案及教学反思《我的幸运的一天》
中班语言优质课教案及教学反思《我的幸运的一天》一、教学目标1.能够听懂并理解故事内容，表达自己对幸运的理解和感受。
2.能够模仿课文中的语言表达方式，提高语言表达能力。
3.能够通过本课的学习，加深对“幸运”的理解和体验。
二、教学内容1.课文：《我的幸运的一天》2.语言知识：–生词：桥、恍然大悟、黄昏–句型：“我喜欢……因为……”“一只小猫掉进了河里，我把它救了上来。
”三、教学过程1. 导入新课教师问学生：“你知道什么叫‘幸运’吗？”学生可能会回答：“开心/获得好运/得到意外的好事情”。
教师概括学生的回答，引出课题：“今天我们要学习的是一篇课文，内容是关于‘我的幸运的一天’”。
2. 故事阅读教师放给学生阅读《我的幸运的一天》，在课文演示过程中教师模拟声音，注重点题句的表达和语言感受的引导。
3. 朗读练习教师组织学生一起读课文，以提高策略。
4. 词汇及句型教师呈现并教授课文中的语言点（课文中的生词：桥、恍然大悟、黄昏；句型：“我喜欢……，因为……”“一只小猫掉进了河里，我把它救了上来。
”）。
教师利用课文的语言点，让学生表达这些词语的意义，引导学生研究句子的形式和使用，感受课文中的美丽语言之后，以此为基础，提高学生的语言表达能力。
5. 互动交流教师将学生分成小组，引导他们一起讨论：幸运在生活中是如何出现的，哪些人比其他人更容易受到幸运的影响，他们自己在生活中遇到过什么样的幸运之事。
6. 回顾反思教师请学生回顾整堂课的内容，课堂反思，最后概括本堂课的重点内容（掌握课文，理解语言用法，提高表达能力，并掌握生活中幸运的影响），性质的一起分享。
四、教学反思通过这节课的教学，学生不仅学会了《我的幸运的一天》这篇文章，而且提高了语言表达能力，通过互动交流更好地理解了幸运的概念。
整个课程极大地促进了学生的学习兴趣和参与度。
然而，在教学过程中，我发现学生面临的基础问题不同，需要因材施教，根据学生的实际情况，分组教学，这是我需要改进的。
幼儿园中班语言活动《我的幸运的一天》教案反思
幼儿园中班语言活动《我的幸运的一天》教案反思本人是一名幼儿园中班的语言教师，最近给孩子们设计了一堂名为《我的幸运的一天》的语言活动，并在实施后进行了反思。
以下是我对这次活动的反思。
一、活动背景在幼儿园的日常教学中，语言教学是非常重要的一环。
在中班中，孩子们的语言能力不断进步，他们开始能够较好地表达自己的想法和感受。
因此，在教学中注重情境化和主题化，能够有效地激发孩子们的兴趣和积极性，提高语言的学习效果。
二、活动目标1.让幼儿了解幸运的含义及其重要性。
2.通过讲述自己幸运的一天，让幼儿能够自如地运用所学词汇，表达自己的想法和感受。
3.培养幼儿的口语表达能力，提高幼儿的语言交流能力和自信心。
三、活动过程1.语言训练通过图片、词卡和场景还原等形式，让幼儿学习所需的词汇，包括“幸运、快乐、愉快、好心情、好运气、好事情、美好一天”等。
2.语言实践让幼儿讲述自己幸运的一天，并引导幼儿从起床、上学、吃饭、玩耍等方面具体描述自己的经历。
同时，鼓励幼儿自行补充细节，从而增加自己的表达技巧和语言能力。
3.评价分享同学之间互相分享自己的幸运经历，评价领导，互相学习交流。
四、效果评价这次语言活动的效果与预期目标相符，孩子们很积极地参与活动，表达能力和交流能力得到了很大提高。
这次活动的好处在于：1.通过情境化的设计，能够激发孩子的学习兴趣，增强学习效果。
2.通过活动的实践，让孩子们更加熟练地运用所学的语言技巧。
3.通过互动交流，让孩子们增加了沟通协作的能力，也更加了解了自己的同伴。
然而，这次活动也存在不足之处。
例如：1.活动中学习量较大，有的孩子无法完全跟上教学进度。
2.在实践中，由于孩子们的个体差异，有的孩子表达能力较差，需要对他们进行个别教学。
上述问题可以通过进一步的教学改进和完善来解决，包括增加学习辅助材料、进行个别补充课程等等。
总体来说，这次语言活动是一次有效的教学实践，对幼儿的口语表达能力和语言交流能力的提高起到了积极的推动作用。
幼儿园语言领域教案《我的幸运一天》中班教学活动小结
幼儿园语言领域教案《我的幸运一天》中班教学活动小结一、背景介绍《我的幸运一天》是一本针对幼儿园中班儿童的绘本，讲述了主人公在一天中遭遇挫折及意外，但通过自己的努力和周围人的帮助最终摆脱了困境，度过了幸运一天的故事。
在此教学活动中，我们将通过讲故事、游戏、绘画等多种方式，促进儿童在语言和思维方面的发展。
二、教学目标1.了解《我的幸运一天》这本绘本的基本情节及其核心价值观。
2.培养孩子们爱听故事的习惯，进一步巩固和培养儿童的阅读兴趣。
3.精细化儿童的发音，帮助他们模仿语音语调，提高语言表达能力。
4.激发儿童的创造力和想象力，帮助他们表达自己的情感和用语言描述想象中的事物。
三、教学内容和活动设计教学内容1.通过讲述故事，让幼儿感知故事中人物的情感变化及内涵，理解故事的核心价值观。
2.引入新词汇，如“幸运、勇气、努力、善良”等，扩展儿童的语言表达能力。
3.通过游戏形式，让孩子们模仿故事中人物说话的语气和语调，训练他们的语音语调，培养语感。
4.通过绘画、话剧等活动，激发儿童的创造力和想象力，帮助他们表达自己的情感和用语言描述想象中的事物。
活动设计活动一：讲故事根据《我的幸运一天》的情节，采用适合儿童听的语言讲述故事，配合图片展示，让孩子们感知故事的情感变化及内涵，理解故事的核心价值观。
活动二：学习新词汇在故事讲解过程中，引导孩子们认识新词汇，如“幸运、勇气、努力、善良”等。
通过形象的图片、模拟场景等方式，让孩子们理解这些词汇的含义，并引导他们运用这些词汇表达自己的情感。
活动三：模仿语音语调通过简单的游戏形式，让孩子们模仿故事中人物的语音语调，练习吐字清晰、语调自然。
如：以不同的语调朗读同一句话，让孩子通过模仿加深对“语音语调”概念的理解。
活动四：创作表现通过绘画、话剧、表演等形式，让孩子们创作表现，表达自己的情感和表达想象中的事物。
活动过程中，可以引导孩子们选择自己喜欢的情节，配合图片、背景音乐等，通过画画、布置场景等方式，培养儿童的表现能力及创造力。
《我的幸运一天》教学反思（精选6篇）
《我的幸运一天》教学反思《我的幸运一天》教学反思（精选6篇）所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
下面是小编为大家整理的《我的幸运一天》教学反思，欢迎阅读！《我的幸运一天》教学反思篇1朋友们，你是怎么理解“幸运”这两个字的？在你的心中，你能用一个词语来形容狐狸吗？那小猪呢？有时我也一直在想，如何将绘本上好？如何很好地挖掘出绘本的价值？那么如何很好地在活动中体现出价值以及更好地进行师幼互动呢？这次的活动给我的感触还是非常多的。
1．选材的重要性《我的幸运一天》是一个充满戏剧性的儿童文学，情节跌宕起伏。
这个文学首先给我的第一感觉就是“将不可能变为可能”，小猪一般给人的感觉都是很笨拙的，而狐狸这一角色给人的第一印象则是奸诈、狡猾，翻开封面的第一页，孩子们几乎一致觉得在这个故事中，幸运的一天属于狐狸；而当大家都觉得是这样的时候，故事的情节却发生了一次又一次的大转变，在选材上是非常吸引人的，让人看了以后很想继续看下去、猜下去、讲下去、演下去……教师能够及时发现这个故事幽默、诙谐这一特点，将活动将重点定为：通过观察、模仿画面中人物的表情、动作、揣摩角色的心理变化，并用完整的语言表达，感受故事的诙谐、幽默。
那么教师是如何体现这一目标的呢？2．设计的多样性在活动中，教师始终处于主导地位，而幼儿则处于主体地位，让幼儿边阅读边思考边大胆表达，符合幼儿年龄特点，贴合孩子的兴趣。
阅读——理解——讲述——表演。
整个过程环节环环相扣，逐步深入。
同时也提高了幼儿语言的表达能力、体验到了故事情节中人物的心理变化，同时在狐狸第二次准备吃掉小猪的时候，故事中的小猪提出了自己要先按个摩这样肉才会软软的、香香的，教师问“你有没有按摩过，现在帮你旁边的小朋友试试”，这样一个环节的设计在很大的程度上提高了幼儿相互之间的交往能力，这个活动能从多个方面促进幼儿的整体发展。
3．结合活动特点进行师幼互动故事的内容诙谐有趣，人物特征鲜明，比较适合表演，教师通过谈话的方式帮助幼儿理解人物特点，同时为后来的表演、模仿做准备，在看看、说说、做做种充分体现了师幼互动这一特点。
中班语言《幸运的一天》教案附反思
中班语言《幸运的一天》教案附反思一、教学目标1.了解故事的主要内容和情节，理解故事中“幸运的一天”的含义。
2.培养幼儿的倾听能力和表达能力，激发幼儿对故事的兴趣。
3.通过故事引导幼儿学会关爱他人，懂得珍惜生活中的每一份幸运。
二、教学重难点1.教学重点：理解故事内容，感受故事中的情感变化。
2.教学难点：引导幼儿关注生活中的幸运，学会关爱他人。
三、教学准备1.故事课件：《幸运的一天》2.画纸、画笔3.幸运之星贴纸四、教学过程（一）导入1.老师出示幸运之星贴纸，引起幼儿兴趣。
2.邀请幼儿分享自己曾经的“幸运的一天”。
（二）故事导入1.老师播放故事课件，引导幼儿认真倾听。
2.故事结束后，老师提问：故事里发生了什么？什么是“幸运的一天”？（三）故事解析1.老师带领幼儿回顾故事内容，解析故事中的情感变化。
2.引导幼儿关注故事中的幸运时刻，让幼儿感受到幸运的美好。
（四）小组讨论1.老师将幼儿分成小组，让幼儿讨论：如何在生活中发现幸运？2.每组选代表分享讨论成果。
（五）创意绘画1.老师邀请幼儿用画笔和画纸，绘制自己的“幸运的一天”。
2.幼儿绘画过程中，老师巡回指导，鼓励幼儿表达自己的想法。
五、教学反思本次教学活动，幼儿对故事《幸运的一天》产生了浓厚的兴趣，能够认真倾听故事，理解故事内容。
在小组讨论环节，幼儿积极参与，分享自己的观点，表现出较高的表达能力。
在创意绘画环节，幼儿能够充分发挥想象力，绘制出富有创意的作品。
1.部分幼儿在表达时，语言表达不够流畅，需要老师更多的引导和鼓励。
2.在小组讨论环节，部分幼儿参与度不高，需要老师更多地关注和引导。
本次教学活动达到了预期的效果，让我对今后的教学工作充满信心。
在今后的教学中，我将继续努力，为幼儿提供更多有趣、有益的教学活动，让他们在快乐中成长。
重难点补充：一、教学重点1.通过引导，使幼儿能够理解并表达自己对“幸运的一天”的理解。
2.通过故事情节，让幼儿学会关爱他人，懂得感恩。
中班语言活动《我的幸运的一天》优质公开课获奖教案教学设计(附反思)
中班语言活动《我的幸运的一天》优质公开课获奖教案教学设计(附反思)今日作者为您分享中班语言活动《我的幸运的一天》，包含详细活动教案及反思，通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣，鼓励幼儿大胆想象故事情节的发展。
为您提供海量幼儿教案，欢迎各位老师随时查阅！活动目标：1、初步理解故事内容，大胆发挥想象，感受小猪化危险为幸运的机智。
2、知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕，不慌张，开动脑筋，想出对策。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：图画书《我的幸运的一天》人手一本，排序图人手一份，黑笔、抹布、笑脸花若干。
活动过程：一、引发幼儿对故事的兴趣1、师：“有一只小猪想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。
当他找到一座房子时，就走过去敲开了门。
这会是小兔子的家吗？”（幼儿自由猜测）你们想知道这是谁的家吗？”2、教师拿出图书讲故事《我的幸运的一天》。
二、教师边翻阅图画书，边分段讲述故事，并鼓励幼儿大胆想象故事情节的发展1、讲述开始部分，并引导幼儿想象下面的情节。
2、讲述中间的部分，引导幼儿想象结尾。
师：（引导幼儿看图）：瞧，这时候狐狸已经变成了什么样子了？他最终有没有吃到小猪？小猪后来又怎么样了？3、讲述故事结尾部分。
三、通过故事情节排序，初步理解小猪化危险为幸运的办法1、幼儿人手一本图书，自己阅读后迅速合上。
2、教师出示故事排序图，提出操作要求：“老师要考考我们小朋友刚才有没有认真听故事、仔细看图书，我这里有一些图片的故事情节顺序已经被打乱，请小朋友根据图书上故事的情节顺序给它们排个队，用黑色的笔在圆圈中标上正确的序号。
”3、幼儿给图片排序，回忆故事情节画面的顺序，给填对的幼儿贴上笑脸花。
4、提问：“谁来说说看小猪遇到危险后怎么样化危险为幸运的？”教师帮助幼儿回忆小猪化危险为幸运的办法。
《我的幸运一天》教学设计
《我的幸运一天》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班语言《我的幸运一天》教案设计及
活动反思
2、通过师生共读故事，感受小猪通过自己的努力将危险转变为幸运的机智勇敢，尝试有表情地模仿小猪和狐狸的对话。
3、懂得在生活中遇到危险时要有不害怕、不紧张、开动脑筋想办法的机智和勇气。
活动重点：欣赏故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性。
活动难点：感受小猪通过自己的努力将危险转变为幸运的机智勇敢，尝试有表情地模仿小猪和狐狸的对话。
活动准备：
PPT《我的幸运一天》
活动过程：
一、出示图片1、2，激趣引题。
1.依次出示狐狸和小猪的图片
教师：瞧，这是谁？你们觉得狐狸是一种怎样的动物？这又是谁？你们觉得小猪是一种怎样的动物？
2、那小猪与狐狸碰到一起会发生什么事情呢？让我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。
3、带着问题，开始阅读绘本：今天会是谁的幸运一天？
二、师生共读绘本，理解故事内容，鼓励幼儿大胆猜想。
1.图3——图6 ，提问：
Ø 狐狸在家干什么？这时发生了一件什么事情？狐狸发现小猪后说了什么？
Ø 谁知道“幸运”是什么意思？（幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了）
Ø 故事读到这儿，你觉得这是谁的幸运一天？（狐狸）
Ø 狐狸会把小猪吃掉吗？（幼儿结合自己的想象大胆猜测）
2、阅读小猪和狐狸的斗智情节图7——图12
Ø 教师：小猪又说了什么话，狐狸给小猪洗澡（做了顿丰盛的午餐）？
Ø 小猪想了一个又一个的办法，还会成为狐狸的美味大餐吗？
Ø 如果你是小猪，你会有什么好办法不让自己成为狐狸的美味大餐？（幼儿相互讨论，分享结果）
三、通过小猪意外而幸运的结局，体验故事情节转变的趣味性，感受小猪通过自己的努力使危险转变为幸运的机智勇敢。
1、继续欣赏故事（图12——图17）
教师：小朋友的想法都不错，我们来看看小猪是怎么做的？小猪又想出了什么好办法？狐狸是怎么给小猪按摩的？学一学狐狸是怎么给小猪按摩的？两个小伙伴合作按摩一下吧。
咦，狐狸呢？它为什么会晕过去？这个时候小猪最想干嘛？
2、教师：看到这儿，你们还认为这幸运的一天还属于狐狸吗？（不，是小猪）
为什么又成了小猪幸运？（因为在这一天中小猪它洗了个“多么舒服的澡”；它吃了顿“多么丰盛的午餐”；它还享受到了“多么惬意的按摩”）
3、师小结：这是一只聪明、勇敢、爱动脑筋的小猪，他想出了一个又一个的好办法使狐狸的幸运一天变成了自己的幸运一天。
四、完整欣赏故事，鼓励幼儿尝试复述故事中的一些词句，模仿小猪和狐狸的对话。
五、故事联系生活，学习遇到危险时应该怎么做。
1、故事的开始，当小猪看到开门的是狐狸时怎么样？（很害怕）
对，很害怕。
但是，它并没有被吓倒，它是怎么做的？（冷静、动脑筋、想办法）
2、在我们生活中，如果我们遇到困难或者危险时，应该怎么做？
教师小结：我们在遇到困难时，也应该和书中的这只小猪一样，动脑筋、想想办法，还要沉着、冷静这样才能克服困难、脱离危险。
3、我想说：“今天也是我的幸运一天，因为孩子们的表现太棒了。
和你们一起分享有趣的故事，我感到很快乐。
谢谢你们！”
故事内容曲折而富有童趣，很符合中班幼儿的年龄特点，故事也很能吸引幼儿的注意力，在活动中幼儿的积极性被充分的调动起来，积极、主动猜测接下来会发生什么事，小猪和狐狸会说什么话……真正成了活动的主人，教师只是一个引导者，这种效果是老师很愿意看到的，相信不仅老师有收获，孩子会有更大的收获。