说课稿模板19篇

说课稿模板19篇尊敬的各位评委老师：大家上午/下午不好！我今天说课的课程名称是《xx》。

我将分为六个部分来完成说课：说教材、说教法学法、说教学手段、说教学程序、说板书设计、说教学反思。

一、说道教材（一）教材地位和作用本节课Lizier于xx出版社xx年版xx年级xx科目第xx章第xx单元的第xx文言。

在前面的几节课中，学生已经初步掌控了在xx方面的基础知识，并且学会了xx方面的运用技能。

而本节课就是旧有基础的进一步的自学。

它在xx方面就是一个亮点，具备xx关键关键的特点/促进作用/价值。

因此，本节课在本单元占据比较关键的地位，还将为学生后面章节的自学打下了的xx基础。

（二）教学目标根据教材的撰写意图，融合学生的思维情感、心智发展的须要，从新课程改革提倡的三个维度：科学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，去确认本节课的三个目标：知识与技能目标：了解xx知识，掌握xx技能。

过程与方法目标：体会xx过程，学会xx方法。

情感态度与价值观目标：提高xx情感，树立xx态度，培养xx价值观。

（三）教学重点、难点及关键点依据课程标准的具体要求，通过对教学目标的分析，从学生实际情况来看，我把教学重点设定为：1.2.3.。

教学难点为：1.2.3.。

而依据教材的逻辑结构，以及本课程的教学体系，本堂课的关键点为：xx。

希望能起到提纲挈领、举一反三的作用。

二、嘲弄法学法（一）教学方法根据文章xx特点和教师的教学实际水平，依据设置的教学目标，掌控学生心智活动的规律和学生实际水平状况，为了使学生突出重点、突破难点、把握住关键点，可以使用xx教学方法，通过xx方式，协助学生掌控xx重点，认知xx难点，把握住xx关键点，从而体会xx，体会xx内容。

（二）学习方法根据个体身心发展规律的特点，中（大）学生处在人生阶段身心发展最快速时期的人，学生就是具备主观能动性的教育对象，我们可以了解到此时的学生具备发展的可能性与可塑性，已经掌控了xx方法，存有一定的归纳能力，能xx。

因此，在教学中，教师需要从教材的特点出发，结合学情，让学生自主掌握方法，合作探究学习，在重点处引导、难点处点拔、关键点处强调，从而可以完成教学任务。

正如叶圣陶所说：“教是为了不教”。

三、说道教学手段为了拉近学生与教材的距离，借助xx工具，激发学生的学习兴趣，使学生产生xx感情，让其感性认识上升到理性认识。

四、说道教学过程凯洛夫提出，教学过程是一种认识的过程，依据学生认识具有间接性、交往性、教育性等心理特征，从本课程的性质、此节课的教学目标实际出发，使三维教学目标和谐统一于教学中，全面推行素质教育，发展学生智力和体力，培养学生自主感和创造力，我将教学程序分为5个环节：（一）引入新课考虑到此阶段的学生处于少年期（童年期、青年期），心理学家称之为“心理断乳期”（解决认识问题和价值问题是此阶段的一个特殊任务），上课伊始，宜采用xx方法，并配以教师充满激情的导语，营造积极活跃的课堂氛围，以提高学生的想象力和创造力。

利用迁移理论中的正迁移，把上一节课学到的内容巧妙融入到此节课中，使学生先感知课文，激发他们的学习兴趣与欲望，紧紧抓住学生的注意力，使学生迅速集中思维，激发兴趣，积极主动地参与到xx学习。

（二）讲授新课根据教育学的基本理论，学生以学习间接经验为主，所以讲授是课堂教学主要形式，能够在短时间内让学生获得大量系统的知识。

教师为了应该发挥其主导作用，对xx教学目标进行合理安排，此环节为本节课的重点部分。

又根据学生身心发展的特点和维果斯基的“最近发展区”理论，发挥学生的主体地位，考虑学生的个别差异性，尽量做到因材施教，克服遇到的xx问题，培养学生xx能力，设置如下讲授过程：（1）（2）（3）（三）课堂小结在课程即将完结的过程中，为便利学生认知和记忆知识点，实行了细致加工策略中的xx记忆术（边线记忆法、编成歌诀、谐音M18x法、关键词法、视觉想象、语义M18x等），并且利用心理学上近因效应，使用xx方法，提升学生对课程要点的注意力，协助学生剖析xx科学知识，概括总结xx，及时意见反馈教学信息，并使xx科学知识条理化、系统化。

（四）随堂练习根据杜威主张的“在搞中学”的教育理念，为此及时把本节课教给的xx科学知识，列入至学生尚无的科学知识系统中，强化它们之间的联系。

另外，艾宾浩斯的遗忘曲线说明，忘却的发展就是不平衡的，先快后慢，廖俊波快速型。

因此，在课堂上通过xx随堂练和回答，及时备考和稳固，充分发挥班集体的教育促进作用，从而培育学生独立思考和群体意识的习惯。

例如：特别注意：创造性思维的核心就是收敛思维，并不等于学生充份民主自由地提问问题，不要管制学生的思维。

据美国心理学家耶克斯和KMH森指出，中等程度的动机最有助于学习效果的提升，因此在设计xx问题时，尽量掌控问题的难度。

另外，练习题中可以适度加插历年来中（低）托福真题。

（五）作业布置学生自学间接经验必须以直接经验为基础。

为进一步增进对科学知识的稳固，介绍学生所学科学知识认知的程度，以及实际运用科学知识的能力，培育独立自主解决问题的能力，紧贴教学目标，彰显了马克思所说的:“教育与生产劳动结合就是同时实现人全面发展的唯一方法”,设计如下具体内容、可取、适当的作业：例如：特别注意：作业布置顺利完成后，教师应及时展开深入细致地检查、评阅和测评。

五、说板书设计依据教学的直观性原则和启发性原则，融合学生的学习策略的特点，此板书设计既概况了xx主要内容，又彰显了xx特点。

直观形象，条例准确，调动学生积极性，易于学生认知和记忆，同时可以辅助xx，提升学生自学效率。

六、说教学反思教育家波斯纳明确提出：经验+思考=蜕变。

我通过此次的说课稿，我辨认出本节课整体上既同时实现了xx教学目标，又使学生掌控和认知了xx重难点科学知识。

但是发现有xx问题，希望下次教学设计将从以下xx努力，尽可能围绕新课程所倡导的来实施，充分发挥学生的主观能动性，给学生创设心灵的自由、行动的自由。

一、说道教材1、教材分析：《比本领》是义务教育标准实验教科书教科版语文二年级下册第六单元的第一课。

本单元的训练主题是“与人合作”。

本课紧扣单元主题，写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到果子的故事，告诉大家：个人的本领再大，也需要合作才能做好事情的道理。

2、学情分析：二年级的学生能够初步复习课文，能够积极主动的展开自学活动。

但他们年龄偏大，注意力分散时间长，讨厌听到故事，看看动画片。

因此，本课我充分利用多媒体重现课文内容，充分调动了学生自学的积极性。

二、说教学目标：语文课程标准表示：第一学段的学生应当以培育写作兴趣抓起，特别强调写作的累积。

为此，依据课标建议、教材特点及学生的心智水平，本节课的教学目标预设如下：（1）知识与技能：通过多种形式的朗读理解课文内容；能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）过程与方法：在朗诵与动画模拟中认知重点词句，领会文章主题。

（3）情感与资源：利用多媒体动画再现课文内容，拉近学生与文本的距离，懂得合作的重要性，培养合作意识。

三、说道教学重难点：依据课标建议及教材的特点，本课的教学重难点界定如下：认知“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语，体会合作的重要性，培育合作意识。

为了更好的注重教学重难点，我使用flash动画生动展现“梅花鹿跳了又跳”“合作摘果”的生动画面，使学生直观形象生动地理解人物的心理活动。

四、说道设计理念：本着“以学生为主体，教师为主导。

”的教学理念，使用“创设情境、念中仁义、媒体演示、联系实际”的教学方法。

以多媒体课件为手段，以课文为载体，念中仁义，念中哉情，使学生在多层次、多角度的朗诵中体会情感，体悟道理。

同时，充分发挥多媒体直观形象生动的特点，重现课文重点情节，注重了重点，突破了难点。

五、说教学资源：本课是一篇生动有趣的童话故事，人物形象鲜活生动，故事情节引人入胜。

我充分利用powerpoint幻灯片和flash动画相结合的多媒体课件，把文字、图片、音乐、歌曲、和flash动画有机的结合起来。

起到了烘托气氛，体会人物心理活动，理解重点词句的作用。

六、说道教学程序本节课充满了童趣童味，生动有趣。

此我把本节课的教学环节设计为五大版块：情境激趣引合作→初读课文知合作→品读理解悟合作→拓展延伸谈合作→总结升华倡合作。

现在我逐个板块介绍整个教学程序：（一）情境激趣惹来合作在上课之前，我首先和学生进行互动，做一个手指操。

手指操也是与单元主题“与人合作”密切联系的。

然后，以给同学们介绍两位新朋友为话题，引出课文的两个主要人物：梅花鹿和金丝猴。

再让学生说道说道他们都存有什么本领而带出课题。

（二）初读课文知合作在这一环节，我一学生为主体，充分调动学生合作自学的兴趣，设计了两个层次的读文。

一就是桌合作念课文，制止字音。

二就是王莎莎分后自然段朗读课文，使学生说道说道课文主要谈了一件什么事？（三）品读理解悟合作这就是课文的重点部分，也就是信息技术与课文的资源整合点。

在这一环节，我重点把握住梅花鹿和金丝猴比赛过程中的整体表现，使用课件模拟与指导朗诵有机融合的方式，突出重点，突破难点。

首先，我运用图片与文字相结合的方式，指导学生有感情的朗读相关句子，体会人物心理活动。

通过直观演示，观看动画，深刻感受梅花鹿和金丝猴摘不到果子那种焦急的心情，为下文做好铺垫。

然后，在认知的基础上，鼓励学生展开存有感情的朗读课文。

使学生念出味，念出情，念出声，念得如见其人，如闻其声，如临其境。

最后，出示全课的课文动画，师生共同合作为动画配音。

这样，即对全课进行了一次回顾，也使课文内容得到了升华，再一次体验到了合作的快乐。

（四）开拓延展谈论合作本环节我设计了两方面的拓展。

首先是课内拓展，让学生说说本节课都进行了哪些合作出色的完成学习任务。

其次是，让学生说说生活中，哪些事是通过合作来完成的。

升华主题。

（五）总结升华兴学合作先让学生说说本节课的收获，然后教师出示一则谚语：“人多力量大，柴多火焰高”，倡导学生学会合作，乐于合作。

最后，播放《众人划桨开大船》这首歌，再次感受合作的力量。

各位领导、老师们，你们好！今天我必须展开说道课的框题就是首先，我对本框题进行分析一、说道教材的地位和促进作用《》是人教版教材第单元第个框题。

在此之前，学生们已经学习了,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。

本框题前面承揽本教材的这部分内容，后面就是本教材的这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

二、说道教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：三、说道教学的轻、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有掌握了,才能理解和掌握教学难点：难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。