中医学习心得

中医学习心得
目录
第一篇：中医学习心得杂谈
第二篇：自认辩证法与中医学习心得
第三篇：中医学习心得体会_匡
第四篇：中医内科学学习心得
第五篇：中医函授班学习心得更多相关范文
正文
第一篇：中医学习心得杂谈工欲善其事，必先利其器，中医的学习要领与路径，是一个需要起首探究的题目。

很多朋友学习中医之前没有很好地思索这个题目，入门的方法八门五花，有的一头扎进伤寒论等经典里，苦读了数年，出口成章，大段的经文背得烂熟，临床时，边都摸不着，开口动手便错，进而怀疑经典，怀疑中医。

有的执迷于药物学里，变成了草药医生，单方医生，把个别中药和处方视为绝密，越求越奇，以为不是深山老林里的神药或者异人奇方就不克不及治病。

还有的求于易，求于道，将中医和气功，宗教混于一谈，强词夺理，故弄玄虚，不提也罢。

我想，这些不应该是朋侪们学医的初志。

我虽然出生在中医世家，却也在医学上走了许多弯路，对临床疗效的追求也曾经让我倍感艰苦，回首这20多年的学医路途，我的最大感悟就是-------------------中医本来是一个简朴
明确，好学易用的学科，却被有意无意的蒙上一层又一层的秘密面纱。

在这个处处寻求服从的期间，还原中医的本来面目，破除中医迷信，节约后来者的精神和时间，就是我现在觉得最
有意义的事变。

唯其如此，中医界方可吸引良好的年轻人，才能发扬光大。

学习的方法和路径---先从端正态度开始。

这个
问题已经有许多人说过，并且各有各的原理，我要强调的是，下面这种学习方式得当有肯定底子，希望深入系统掌握中医体系的人，也得当已经学医几年，或(请你继续关注网：)者读完了中医院校还一头雾水，愿意重新研讨的环境。

一，先宏观后微观。

一定要先对中医的学术体系有一个团体的大概印象，先通过走马观花式的欣赏，然后再去学习详细的知识。

而不是一下就陷入到种种秘方，技法当中，纷纷扰扰，一锅浆糊。

临床上遇到很多医生已经号称可以霸占绝症了，效果本身得了伤风，还分不清是风寒照旧风热。

基本的观点都是一塌糊涂，如何能够登堂入室？二，造就进步思辨本领，不要夸大死记硬背。

中医学让人望而生畏的原因之一就是要背诵大量的内容，而这是否有必要呢？我的体会是中医学里需要死记硬背的工具实在是不多的。

远远不如法律，外语等专业。

很多内容，明白以后就会记得，而没有理解，记来何用？当然，理解也是分条理来的，先浅后深，先一般后特殊。

中医知识浩如烟海，人的精神时间都有限，一个医生不大概八面见光的学，也不大概什么病都会治，关键是能构建本身的学术体系，在一定的范畴内有所建立，善莫大焉。

我记得当年背了好几百个处方，但是临床基础不怎么用，现在还能背的处方不会超过50个吧，也没有临床开不
出方的环境，呵呵。

学习方剂的问题，我以后会单独叙述。

总结起来一句话就是--------------一个临床医生真的不必要学那么多处方。

千招会，不如一招精。

一方领悟可变数方，一法学透可变数法。

很多老医生喜欢炫耀自己当年是怎样过目成诵，博闻强记。

先大量的背诵，以后慢慢理解，对于幼儿学医，这个固然是有原理的。

但如果是成年人记忆力差，理解力强，就
不应该这样学。

何况这些出口成章的老先生很多人临床程度至心不怎么样，可惜了背书受的那些罪哟。

传统的学习方法，打杂三年，抓药三年，抄方三年，动不动十几年以上才可以出师。

真正学医的时间并不多，这些规矩里面，包含着对学徒劳动力的暴虐剥削。

而我以为，一个完全没有医学底子的人，中等资质，学习条件和要领符合，三年就可以达到一个比力高的程度。

这是我通过实践得出的结论。

至于执业医师测验，我指导的几个学生都能超分数线近一百分过关。

也可以证明这一套方法对付应试教诲照旧同样有用。

三，保持批驳的精力学中医。

一
定在建立好自己的医学体系以后，再去研究各家学术。

对前辈的经验，带着猜疑的态度学习，以临床疗效来验证。

凡是科学的体系，一定有可以明白的逻辑，无法理解的东西，可以存疑，先放一放。

这是因为你没有肯定的底子，无法分辨是非，轻易转进中医各家学术的嘴仗里，除了更糊涂，没有别的收获。

我常常说看一个人学医的程度，看看他买了些什么书，可以得知八九，也是这个意思。

第二篇：自认辩证法与中医学习心得自然辩证法与中医
以前我不停笃志学习中医，只身在其中，未曾探究中医的自己怎样。

也知道许多人质疑中医，但没有研究过那些人为什么会质疑，只是觉得可笑，没啥好质疑的。

自从学习了《自然辩证法》，听老师讲课之后，我对中医本身稍有了肯定的了解。

虽然自近代以来一直有部门人质疑中医，百余年来争吵不休，但是中医学承载着千年文明传播了下来，即便在即将被取缔的情况下仍显示出坚强的生命力，中医始终坚挺地在为国人康健办事。

不过很明显的是中医徐徐势微，失去了明清以前那种金瓯无缺的伟业。

同时我们也要细致到，随着国际化，众多
海外学者来我国学习中医。

不禁想为什么外国人都寻求向往的工具，很多国人却弃之不顾？不学、不用也就算了，甚至还有一些人攻击我们前辈们辛苦留下来的好东西！中医本有本身的国土，却沦落到今天如许一种被表明、被验证、被改革的工具而存在，确实挺悲哀的。

记得上课时老师给我们讲过这样一段话：德国慕尼黑大学东亚问题研究所所长波克铁教授指出：“中医是中国人对人类知识宝库的最光辉的孝敬之一。

但是在四十年代和五十年代毛泽东提倡的明智而令人鼓舞的政策，如今缺少一种始终如一的方法学观点，而是以令人惊异的速度从内部腐化下来。

主要表现在全中国的中西医之间的令人非常酸心的不均衡，??本质和内涵的不均衡是，两个医学体系在方法论上的差异造成了中国对中医的鄙视。

”“??如许做的不是外人，而是中国的医务人员。

他们不承认在中国本土上的宝藏。

从十九世纪到现在完全没有作出决定性的高兴，按照中医的本来面目，评价确定中医的代价。

为了追求时髦，用西方的术语胡乱的消没和含糊中医的信息。

”的确，在现实中，研究者们大都是试图以西方科学中产生的只适用于西医的要领来评判中医学，显然这是不合理的，必然导致对中医的误读。

中医就是中医，不能用只适用于西医的要领来解读中医。

感触最深的就是在我国的中医教诲模式上。

多年以来，我国中医院校没有自己奇特的教育体制，却本着与国际接轨，一直奉行着“削中医之足”以“适西医之履”的教学理念，教育模式“西化”，没有凸显出中医学自身所具有的特色和上风，尤其是在本科教诲阶段，完全摒弃了中国传统的师带徒模式。

经历过的同砚都知道，中医院校的有相当一部分学生在校时不愿好好学习中医，四大经典还未熟读，更不说背诵，以致毕业
时基础知识相称不牢固，中药的功能主治，方剂配伍等记不清楚，致使临床实践本领低下。

到了结业练习阶段，却不幸的被分派到西医院练习，就这样曾好不容易积累的中医皮毛知识在强大的西医眼前被磨没了，又一个中医学生被隐藏了。

一些幸运的在中医附属医院实习的同学平时也在抱怨打仗的中医不敷，各科室纯西医的大夫不在少数，西医的设备，西医的诊断，西医的治疗都占了相称大的比例。

更可恨的是有些中医大夫不开中药。

我很想替患者问一句：我要是想开西药的话我来你中医附院干嘛。

在这种大环境下，作为学生的我们又能真正地学习多少中医呢？这种临床教学模式不转变，如何能训练中医学生辨证论治的能力呢？最终的结果只能是中医学毕业生中医不精，西医不行，在毕业后随潮流在一家中医院工作。

试问一个优秀的中医师从何而来？又如何更好地用中医来治病救人，发扬中医？
中医的教诲是个的大题目，最根本的教诲不抓好，其他的就更不必说了。

大家都希望按照中医自身纪律特点培养人才，着力培养既有深厚的中医基本理论知识和四诊技能，又掌握现代医学技能，具有临床实践本领的中医人才。

全国知名的老中医邓铁涛教授说过：“我们不能硬把具有五千年经验的中医往只有二百年履历的西医中去塞。

中医已经有五千年的履历，这不能丢。

中医应该‘卓然自立’。

”有识之士也探索了数十年，中医的教育模式也不停在革新，但效果却不理想，但又找不出更好的替换要领来，这就像高考一样，明明知道有许多缺点，有很多问题，但没有更适合的措施只好继承。

面对现实，优秀的中医师数目在淘汰。

中医从业人员不少人因各种原因已经落入西医的步骤。

建立符合中医人才成长规律的教诲模式迫不及待。

更可悲的是，在西医学如潮水般侵袭下，一些中医人也开始不那么自大中医了，这才是最危险的。

就像电影《特洛伊》中所演一样，一座堡垒最容易从内部霸占，中医人自身孕育发生信仰危机，生存危机，那么中医真的就伤害了。

庆幸的是，这些人还只是极少数。

但不可否认，现在的中医面临非常难堪的职位地方，真正从心田热爱中医，并愿意为中医搏斗一生，将中医发扬光大的人着实是越来越少了。

虽然中医是我们国家的传统文化精炼，但现在很多搞中医的人并不是沉心中医研究，当然就不会学到英华。

我认为老祖宗的工具不克不及任意丢的。

当然不只是中医，现在又有多少搞西医研究的人是真正地在搞学术研究呢？我想很多是为了富贵荣华，为了文章，为了晋升吧。

不过，令人欣慰的是，一个伟大的究竟摆在面前目今，千百年来，中医以其“简、便、廉、验”的优点，不仅在历史上为中华民族的繁衍昌盛做出了巨大的孝敬，而且在现代医学高度发达的本日，凭借其强盛的临床疗效，仍然对国内外人民群众的防病治病、康复保健发挥着不行取代的作用。

国内外众多临床研究已经证明，中医药在治疗月经病、不孕症、子宫肌瘤、慢性炎症等妇科疾病方面，在解决其复发问题与安全性等方面都具有西医所无法比拟的上风。

国际医学界公认，中医药在治疗癌症、肾病综合症、糖尿病等众多疾病上均有其奇特的上风，运用中医药治疗，标本兼治，既可以缓解症状，在防治并发症上有肯定的上风，且医药费用较低。

中医的临床疗效不乏其人，千万病例不是用言语能表达尽的。

纵然目前中医存在一些题目，但我们不克不及因小失大，不能由此否认中医的临床疗效，排斥中医。

很喜欢一句话：“医无中西，唯效是尚；学无古今，唯真是存。

” 目前社会
上对中医药的质疑也促使中医药界直面中医药的实际题目，深刻思索、探求中医药创新生长之路。

我信赖在不久的未来，经过各人的通力合作，植根于我们本身的泥土，按照中医的本来面目，探索出一条与西方科学不同的由我们中国人自己创造的科学的门路。

那时中医理论以及中医价值中的科学内涵是一定能够渐渐被展现清晰的。

一旦被揭示清楚，中医学它将发挥更大的作用，让全人类去担当它，为全人类的康健办事。

第三篇：中医学习心得体会_匡这学期有幸选到了李
恩庆老师的《中医药膳食疗法》课程，一方面更体会到中医深邃的历史文化秘闻与博大精深，源远流长；另一方面，发现原来中医无时不刻的影响着我们的生存，中医食疗更是让中医越发普通、实用、真实、独特地融入了寻常百姓家的膳食当中。

由于生长在南边地域，从小就开始打仗到中医药膳，对于“药补不如食补”、食药结合等药膳养生有肯定的相识。

喜欢中医，因为它深邃的历史文化思想底蕴与康健的治疗之道。

在一个学期的学习历程中，除概括了解中医的一些根本理论知识外，我最大的体会是明白了怎样在日常的点滴生活中贯串中医食疗之道，有时候看上去“貌不惊人”的一些食材竟然对一个人的身体有如此深刻的潜移默化的影响，如我的故乡特产大枣，可以健脾益气、和胃生津。

但就像李恩庆老师说的，一学期的课远远不够了解到详细全面的知识，我们的课堂就是希望能够与对中医有兴趣的同学有所辅导与交换。

三十多个课时的课程中，优质、实用的中医膳食疗法令我感觉颇深。

通过课堂上李老师的解说我明确了，中医学的基本特点在于它的整体观念和辨证论治两个方面，比如，人体是有机的团体，它是由多少脏器和构造、器官所组成的，它们在生理上相互接洽，在病理上相互影响；而且，人类生存在自然界中，其
生理、病理无不受自然环境的影响；“证”与“症”的概念不同的，在中医治疗的过程中会“同病异治”或“异病同治”。

在课堂学习上，给我印象最深的，应该是“药膳食疗应用”这一块。

因为这些药膳食疗在我们的日常生活中到处都能得到表现。

记得当初刚刚来到珠海的时间，不是很适应这边的食品和天气，经常容易上火大概湿热。

现在通过对《中医药膳食疗法》这门课程的学习，对于日常生活中的食物和常用的药物都有了肯定的相识，能够较好地跟随气候的变化来调节本身的饮食习惯，使得自己的身心都处于康健的状态，也能够为家人日常生活的健康饮食提供一些很有效的发起。

中医药膳食保健是中医中的紧张部门，在将来也必将为更多的人所相识，影响着我们的日常生活，在辅助治疗和调养中发挥出巨大的作用，并且会一代代的生长和流传下去。

第四篇：中医内科学学习心得中医内科学学习体会中医内科学是以脏腑、经络、气血津液等病理生理学说为引导，系统地反映中医辨证论治的特点，阐述内科病证的病因病机及其证治规律并采用中药治疗为主的一门临床学科。

它系统反映中医辨证论治的特点，是基础理论联系临床实践的桥梁，是临床其他各科的底子，在中医专业中具有极其重要的位置，也是必须学好的一门临床主课。

在这学期的中医内科学课程中，我们又再一次深入系统研究和学习了临床各常见中医内科疾病，收获颇多，在此，将自己对于应该怎样学习这门学科的一些感受和领会总结如下。

一、多多诵读经典
中医学根植及生长于中国几千年的汗青文化泥土，从神农尝百草谱《神农本草经》，到黄帝岐伯问答出《黄帝内经》；从仲景演《伤寒论》、《金匮要略》，到孙思邈《千金方》；
从金元各各人齐鸣，到明清温病各家学派学说，数千年来，古人们前仆后继，不断丰富和完善了中医学理论体系宝库。

中医学经典古籍浩如烟海，这都是前代医家留给后世学者的名贵医学财产，值得我们去深入学习和研究，其理论学说及临床诊治思维方法对于如今仍然有庞大的临床代价。

我们作为研究生更要以严谨的态度去深入学习和诵读，通过多多诵读经典条文，不断充分自身理论底子，从而能更加全面的以中医角度去了解疾病、疾病病因病机及生长转归，更能博采众方，取各家之长，取前人经验，不断创新发展，更好的指导今世的临床实践。

二、辨证论治乃重中之重
辨证论治是为中医学之精华及独到之处，“辨证”就是把四诊（望诊、闻诊、问诊、切诊）所收集的资料、症状和体征，通过分析、综合，辨清疾病的病因、性质、部位，以及邪正之间的干系，概括、判断为某种性子的证。

“论治”，又称为“施治”，即凭据辨证的效果，确定相应的治疗要领。

辨证是决定治疗的条件和依据，论治是治疗疾病的本领和要领。

通过辨证论治的效果可以检验辨证论治的准确与否。

辨证论治的过程，就是认识疾病和办理疾病的历程。

辨证和论治，是诊治疾病过程中相互联系不可支解的两个方面，是理论和实践相结合的表现，是理法方药在临床上的详细运用，是指导中医临床的根本原则。

首先，对疾病的辩病及辩证是疾病诊治过程中的
第一步，其尤为关键，其辩病及辩证的准确与否直接决定了后续的治则、治法，是取得临床疗效与否的先决条件，所以对于疾病的诊断的知识和技能是学习的重点，更是学习的难点。

证，是机体在疾病发展过程中的某一阶段的病理归纳综合，由
于它包罗了病变的部位、原因、性质，以及邪正关系，反映出疾病发展过程中某一阶段的病理变化的素质，它比症状更全面、更深刻、更正确地展现了疾病的素质。

要想辩好证，我们必须全面阐发病情，掌握病证病机特点，全面及灵活运用临床常用的辨证要领，如八纲辨证、气血津液辨证、脏腑辨证、六经
辨证、卫气营血辨证、三焦辨证、经络辨证等。

同时要充分考虑到疾病发生生长历程中情况、情志、饮食起居、体质等影响因素，全面而正确的作出诊断。

在明确诊断后再根据病因病机及中医理论确定治疗的治则治法，在治疗疾病的时间，我们必须通过观察疾病的产生生长历程，辨清疾病的标本、主次、轻重缓急，还需谨记，疾病的发生发展历程是正邪斗争，此消彼长，不断变革生长的历程，疾病的每一个阶段都有差别的病理特点，因此必须掌握其动态变化，分阶段进行治疗。

在治疗时更应注意理论指导实践，以临床为出发点和落脚点，理论与实践相结合，不能拘泥于理论，刻板遵循条文，活学活用，学以致用，从患者角度考虑，权衡利弊，以取得最大临床意义为目标。

三、勤于总结与思考
中医内科学是中医学重点学科，也是难点学科，其建立在中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学等基础学科底子上，内容繁多是学习和影象难点之一，这就要求我们善于对各疾病和证型举行归纳和总结，通过相似病症之间的对比和鉴别以加深对各证型的明白和影象。

除了学习和影象底子证型外，我们应多思考，学会对于变证的诊治及临症加减运用，这样才能更加全面的拓展和学习和了解疾病。

中医内科学是中医学的紧张学科，也是我们中医学专业学生必须学好的临床学科，这需要我们不断的去学习和实践，只
有我们将理论的知识打牢固，才能在日后的临床中去更好的实践、运用和发展。

第五篇：中医函授班学习心得学习心得
不知不觉两年的函授课程已经竣事，尽管时间很短，上课的课时也不长，但是在有限的时间里，学到的知识倒是无穷的。

在这里非常感谢两年中给我们讲课的老师，感谢你们辛劳的辅导，正是你们不辞劳怨的传授，才有了我今天对医学知识的熟知。

我是一名教材科的老师，以前对中医知识相识不多。

但自从进入了山西中医学院，我便对中医孕育发生了浓重的兴趣，一直都想系统的学习一下中医，可是迫于工作的限定，这个想法不停都未能如愿。

两年前当我了解到学校有函授班，可以系统地传授中医，于是我便报了名。

一晃两年的函授课程已经竣事。

在过去的两年中，授课老师先从中医最根本的课程讲起，让我对中医有了大概的相识，随后老师又给我们讲授了内外妇儿等中医临床课程，同时还有药理、病理、西医诊断等西医课程。

让我们从中西医结合的角度了解学习疾病，以便能更好地治疗疾病。

在授课的过程中老师更侧重于临床，由于我的医学底子比力单薄，这让我以为学习有点费力。

于是我便加强课余时间对医学基础知识的学习，加之上课老师过细的教学，使我对临床知识可以更好地掌握。

通过两年的学习，使我不仅掌握了医学基础知识，也让我在临床医学方面有了更进一步的进步，让我可以真正地运用中医治疗一些简朴的疾病。

以前自己或者家人生病总是求助于同事，经过两年的中医学习以后，自己能够处理治疗一些常见的疾病，为自己和家人提供了最根本的医疗保健。

两年学习生活我最大的收获是让自己从当初对中
医简单的了解，走到了可以或许真正掌握中医，运用中医，实践中医。

两年的学习，让我更进一步走进了中医，但是我知道在中医方面自己另有很长的路要走。

中医是一个博大精深的宝库，我所了解和学习的只不过是此中很小的一部分，更谈不上是一个中医人。

但是我始终坚信，只要我不停地学习，将来我一定能够成为一个真正的中医人，因为我对中医的热爱始终不减。

在以后的时间里，我会始终鞭策本身不停学习中医，探索中医，实践中医，不断提高自己在中医方面的造诣。

两年的函授课程是我人生中又一次难忘的履历，是我学习生活中一次真正的奔腾，两年的课程让我受益终生。

在这里再次感谢两年中教授我们的老师和一起学习的同砚，祝你们在以后的日子里身体健康，工作顺利，家庭和睦！！2020年月日阅读此文后还关注了以下内容：
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