北大荒的秋天说课稿
北大荒的秋天说课稿(精选优质公开课获奖教案教学设计4篇)
北大荒的秋天说课稿（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-12北大荒的秋天说课稿（精选4篇）北大荒的秋天说课稿篇1我所执教的是语文苏教版第五册《北大荒的秋天》的第二教时。
课文以独特的视角，展示了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，令人遐想，表达了热爱的真挚情感。
笔法细腻，色彩绚丽多姿。
基于课堂认知发展的和谐其核心，鉴于三年级学生的认识水平和生活环境，我主要通过读读、说说、议议等方法，并且恰当地利用网络，充分调动了学生已有的知识经验和学习情趣，使学生在语言文字、实物美景、描摹联想之中，感悟文本的内涵，不断培养学生的自主学习意识和理解、感悟的创新能力，努力实现在课堂中情感的和谐。
从以下方面具体说一说：一、借景赏读，品味色彩美。
这篇课文在第3－4节中，出现了许多表示色彩的词语。
如：一碧如洗、银灰、橘黄、血红、绛紫黑红等等。
这些颜色对大部分学生来说，还是比较陌生的，要真正感知这些纷繁的色彩，学生有一定的障碍。
因此，首先采用多种形式的读。
有轻轻的集体读，有富有感情的个人读，有自由的大声朗读等。
通过让学生朗读，把自己认识到的、理解到的、感悟到的东西表达出来了。
其次，要使教师的教与学生的学要达到和谐，即实现教与学同步，我们就要善于调动学生已有的知识经验，其中学生的生活经验是教学中不可忽视的一项资源，如在课堂中我调动起学生已有的生活经验，加深对流云色彩的认识，你在生活中见过这些颜色吗，学生会说银灰色的轿车橘黄色的发圈鲜艳的红领巾是血红的熟透的葡萄是绛紫色的；另外，我又通过网络，将学生置入于北大荒真实的场景之中，让学生产生身临其境之感。
屏幕上显示的是五彩斑斓的流云，清澈见底的小河等画面。
这样，将色彩与景物和谐地融为一体，一方面，使得色彩具有了生命的意义，另一方面，使它承载了丰富的情态内涵。
学生在认识、领悟色彩美的过程中，不只是盯着色彩，而是关注其所处的整个环境，无论是语言的，还是画面的。
学生面对这多姿多彩的景物，对各种色彩的感悟就能品味出它的美不胜收了。
北大荒的秋天说课稿
O9语教1 陈晶第二课时一、导入新课上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》，今天，就让我们再次走进北大荒，去细细地感受它、欣赏它。
(板书课题)二、品读课文上节课，同学们已经自读课文2至5小节，并划出了自己喜爱的句段。
那么我们按顺序先来看一看课文的第2至第4小节。
（一）品味天空的美1、有没有同学喜欢第2小节的，谁能给大家读读？（指名学生读）天空一碧如洗……转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
2、说一说书中用一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。
什么叫一碧如洗？3北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。
读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），闭上眼睛，想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）（二）品味小河的美1、默读第三自然段，说一说小河有什么特点？用自己的话说一说清澈见底是什么意思？2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平静啊！谁能把这句话读好？3、看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？4、小鱼的出现，使小河不单调，使小河有了生机和活力。
让我们一起来读。
（三）品味原野的美1、这段话中哪句话是中心句，能概括北大荒秋天原野的特点？具体写了哪几种事物？谁能给大家读读？（指名读）2、（热闹非凡）什么意思？非同一般的热闹是一种怎样的景象呢？请同学们大声的朗读这一段，看看作者是怎样具体些“原野热闹非凡”的？。
3、这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹，这在写法上叫先总写后分写。
4、用热烈的语气分小组读，看看哪一组能让我们亲身感受到北大荒的原野——热闹非凡。
5、北大荒的秋天这么美，你能说出或画出你感受吗？6、观赏北大荒的秋天的相关图片，体会北大荒秋天的美丽以及作者对北大荒的热爱之情，并将这种感情送入文中再读。
（四）品味物产丰富1、作者说“北大荒的秋天真美呀！那么北大荒的秋天除了有美丽的风景，还有什么呢？（引读第五自然段））2、田野、山岭、江河、草甸子都捧出了什么宝物？3、理解：“大豆摇铃千里金”4、结合板书，回顾课文，梳理文章脉络。
《北大荒的秋天》说课稿
《北大荒的秋天》说课稿一、说教材《北大荒的秋天》是苏教版小学语文教材第五册第二单元的一篇文章，本单元主题是赞颂祖国壮丽的河山。
本课以清新明快的笔调描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，生动形象地说明了北大荒是一个美丽富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的真挚情感。
作者选取北大荒秋天的天空、山河和原野为描写对象，用细腻生动的笔法，绘就一幅色彩绚丽、丰收在望的北大荒秋景图。
二、说教学目标《课标》第二学段的阅读教学的要求，“初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出问题。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受”等，根据以上要求我确定本课教学目标如下：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，注意“转”这个多音字在本课中的正确读音。
理解由生字组成的词语。
3、体会作者在第4自然段中是如何具体描写原野的热闹非凡的，并会进行仿写。
4、在诵读感悟中体会北大荒秋天的景色迷人、物产丰富。
培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，体会北大荒秋天的景美、物丰。
教学难点：北大荒秋天风景优美，物产丰富，为什么这个地方还叫北大荒呢？体会作者在第4自然段中是如何具体描写原野的热闹非凡的，并会进行仿写。
三、说教学程序接下来我将结合具体的教学程序，谈谈教法、学法的具体运用。
本课教学分为4个板块：初读感知、精读品味、整合升华、拓展延伸。
每板块教学内容如下：板块一：初读感知（本版块主要完成这样的教学任务：揭示课题；字词认读；熟读课文，突出难读句子的指导；理清脉络。
）本版块主要完成这样的教学任务：1．揭题质疑。
题为文之眼，题目是非常重要的课程资源。
揭题之后，引导学生质疑：《北大荒的秋天》有哪些特有的景色？这也是本篇课文学习的核心问题。
自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通课文，注意多音字“转”在文中“转眼间”中读第三声。
说课《北大荒的秋天》说课稿
说课《北大荒的秋天》说课稿一、说教材《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第三单元第5课。
本课描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方。
全文共有六个自然段，是结构典型的“总分总”构段方式。
第一自然段总写北大荒秋天的美丽和丰收，第二、三、四、五自然段具体写北大荒秋天的原野美丽富饶，第六自然段总结，写人们的生活很幸福。
二、说教法与学法教法：运用多媒体教学手段创设情境，以读代讲、品读赏析。
通过多种形式的读让学生在读中理解、感悟、体验。
学法：采用“读、思、圈、注、找”的方法学习课文，边读边思，边读边圈，边读边注，边读边找，培养学生良好的读书习惯和语文实践能力。
三、说教学过程（一）激发情趣，导入新课出示秋天的美丽景色的图片，并配乐解说，把学生带入情境，让学生对秋天有初步的认识和感受。
然后让学生谈谈自己对秋天的了解与感受，激起学生学习课文的兴趣。
（二）初读课文，整体感知自由朗读课文，读通读顺。
认读生字新词，理解词义。
再读课文，理清文章脉络。
自由朗读课文，勾画自己喜欢的句子或段落。
交流自己喜欢的句子或段落并说明理由。
初步让学生感受到北大荒的秋天很美丽和富饶。
（三）细读课文，品读赏析朗读课文第二自然段。
图文结合，重点理解“五彩斑斓”一词。
再用“五彩斑斓”说一句话。
这是一道拓展延伸的训练题，目的是让学生巩固对新词的理解并学会运用。
指导感情朗读第四自然段。
图文结合，边读边想象，力求读出金黄的豆子和火红的高粱在秋风中摇曳的姿态。
通过朗读训练，进一步体会北大荒秋天的美。
指导朗读第六自然段。
“想怎么夸就怎么夸吧！”这是对学生发散思维和个性阅读的一次训练，学生可以根据自己的感受自由地表达出自己对北大荒秋天的赞美之情。
在朗读中体验收获的喜悦。
品读课文的重点词语和句子。
通过品读重点词语和句子来理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情。
同时进行语感的培养和语言的积累。
分组朗读课文。
在朗读中感受本课用词准确、生动形象的语言特点。
《北大荒秋天》说课稿
千里之行，始于足下。
《北大荒秋天》说课稿说课稿：《北大荒秋天》一、教材分析《北大荒秋天》是中学语文课堂上的一篇散文故事。
这篇散文以描写北大荒大片的金灿灿的秋收景象为主线，通过对北大荒的描写，让学生感受到大自然的伟力和农民的辛勤劳动，引导学生珍惜粮食，感恩劳动。
本课时安排在初中八年级上册的“人与自然”的模块，有助于学生加深对自然景观和人类与自然关系的认识。
二、教学目标1.知识与能力：(1)掌握和理解散文的基本特点和写作方法；(2)了解并感受北大荒的秋收景象；(3)能通过阅读理解并解析散文中的文本信息。
2.过程与方法：(1)通过朗读、分组讨论等方式激发学生的学习兴趣；(2)培养学生分析和解读散文的能力；(3)合作学习、情感教育以及游戏体验等方法激发学生对劳动的认识和对农民的敬仰之情。
3.情感态度价值观：(1)培养学生对劳动的敬重和感恩之情；(2)引导学生热爱大自然，保护环境；(3)培养学生勤劳、坚韧、奋斗的精神。
三、教学重点和难点1.教学重点：第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
(1)掌握散文的结构特点和写作方法；(2)理解并感受北大荒的秋收景象；(3)解读散文中表达的深刻意义和情感。
2.教学难点：(1)理解散文中的比喻和夸张手法；(2)培养学生欣赏散文的能力。
四、教学过程设计1.导入引入教师播放一段北大荒秋天的视频，让学生通过观看视频感受北大荒的广袤景色和丰收的氛围，激发学生对北大荒的好奇心和兴趣。
2.展示教学(1)教师带领学生合读散文，并分析散文的结构特点和写作方法，如语言优美、描写细腻、感情真实等。
(2)学生分组讨论并合作补充散文中的一些词语和句子，以增强学生对散文的理解和感受。
3.学习探究(1)学生个别或分组阅读散文，并通过分组讨论的方式，理解散文中所描述的北大荒杨家村的景象和人物的形象。
(2)学生分析散文中使用的比喻和夸张手法，进一步理解并解读散文的真实含义和情感。
4.拓展延伸(1)学生通过小组或整体表演的方式，将散文中的景象和情感表达出来，培养学生的表达和合作能力。
说课《北大荒的秋天》说课稿
说课《北大荒的秋天》说课稿标题：说课《北大荒的秋天》说课稿
引言概述：
《北大荒的秋天》是一篇以北大荒为背景的散文，作者通过描绘北大荒的秋天景色和农民的辛勤劳动，展现了北大荒的壮丽和人民的顽强精神。
本次说课将从背景介绍、文章结构、主要内容、教学目标和教学方法五个方面进行详细阐述。
一、背景介绍：
1.1 北大荒的地理位置和历史背景
1.2 《北大荒的秋天》的作者和创作背景
1.3 该篇散文在文学史上的地位和影响
二、文章结构：
2.1 开头部分的引入和铺垫
2.2 中间部分的描写和抒情
2.3 结尾部分的总结和反思
三、主要内容：
3.1 北大荒秋天的自然景观
3.2 农民的辛勤劳动和丰收的喜悦
3.3 北大荒的壮丽和人民的顽强精神
四、教学目标：
4.1 理解并掌握《北大荒的秋天》的基本内容和主题
4.2 能够分析文章的结构和写作手法
4.3 培养学生对北大荒的认识和对农民的尊重
五、教学方法：
5.1 师生互动，激发学生的阅读兴趣
5.2 分组讨论，促进学生思维的发展
5.3 视听教学，通过图片和音频让学生更好地感受北大荒的秋天
通过以上五个部分的详细阐述，本次说课稿全面介绍了《北大荒的秋天》的背景、文章结构、主要内容、教学目标和教学方法。
通过教学的引导，学生将能够更好地理解和欣赏这篇散文，同时培养对北大荒和农民的尊重和赞美之情。
北大荒的秋天说课稿
北大荒的秋天说课稿标题：北大荒的秋天一、教学目标：1. 了解北大荒的地理位置、气候特点以及农田开垦的历史背景。
2. 理解北大荒在国家粮食安全中的重要地位。
3. 学习秋天北大荒的景色和农民的丰收喜悦。
二、教学内容：1. 北大荒的地理位置和气候特点。
2. 北大荒的农田开垦历史。
3. 秋天北大荒的景色和农民的丰收喜悦。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解北大荒的地理位置和气候特点，理解秋天北大荒的景色和农民的丰收喜悦。
2. 教学难点：理解北大荒在国家粮食安全中的重要地位。
四、教学方法：1. 视频展示：播放北大荒的地理位置和秋天景色。
2. 教师讲解：介绍北大荒的气候特点和农田开垦历史。
3. 小组讨论：学生分组讨论北大荒在国家粮食安全中的重要地位，并展开互动讨论。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师播放北大荒的秋天景色视频，引导学生观察视频中的景色，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习北大荒的地理位置和气候特点（10分钟）教师通过幻灯片或地图等教学辅助工具，向学生展示北大荒的地理位置和气候特点，引导学生了解北大荒地区的特点。
3. 讲解北大荒的农田开垦历史（15分钟）教师通过讲解和图片展示，介绍北大荒的农田开垦历史，让学生了解北大荒从未开垦到成为粮食生产基地的过程。
4. 学习秋天北大荒的景色和农民的丰收喜悦（15分钟）教师通过图片展示或故事讲述，向学生介绍秋天北大荒的景色，包括金黄的稻谷、成熟的农作物等，同时讲述农民们收获丰收的喜悦和辛勤劳动的意义。
5. 讨论北大荒在国家粮食安全中的重要地位（15分钟）学生分组讨论北大荒在国家粮食安全中的重要地位，并就以下问题展开互动讨论：北大荒对国家粮食供应的贡献、北大荒在国家农业发展中的地位等。
六、教学延伸：1. 请学生通过互联网或图书馆进一步了解北大荒的历史和发展现状。
2. 组织学生发表自己对北大荒的理解和感受。
七、课堂总结与反思：通过本课的学习，学生了解了北大荒的地理位置、气候特点以及农田开垦的历史背景。
《北大荒的秋天》教案【优秀7篇】
《北大荒的秋天》教案【优秀7篇】北大荒的秋天教案篇一（第一课时）一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。
2、充分地引导学生有层次地去读课文，知道课文的大意。
二、教学准备：北大荒的前景图、投影片。
三、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
同学们，现在是什么季节呀？在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。
可是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。
所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]（二）指导看图，练习表达。
过渡：同学们，你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象？[出图]让我们静静地欣赏。
（给时间学生看）喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）[鼓励学生充分发表自己的见解。
]师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。
同学们，下面，你们最想做什么？（三）初读课文。
[根据学生意愿，老师说：想读书，那就读吧！想怎么读就怎么读，可以大声读、可以默读；可以同桌读、也可以找上你的好朋友一起读，尽量把字音读准、句子读流利。
]1、学生自由读，老师巡视倾听。
2、再读。
读得高兴吗？那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描写它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！3、交流读。
谁第一个来读？4、三读课文。
接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你现在一边读一边想我可能提什么问题。
（1）生读，师下位了解学情。
（2）谁来猜？（3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出图]蓝蓝的天空——小河——原野——（四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！[齐读全文]板书设计；天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
《北大荒秋天》说课稿
《北大荒秋天》说课稿学科：语文年级：九年级教材：《北大荒秋天》一、教学目标：1.了解并理解作家对农民英雄的崇敬之情；2.通过阅读文章，培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力；3.引导学生积极参与讨论，培养学生的分析思考和合作能力。
二、教学重点：1.能够读懂《北大荒秋天》这篇课文；2.能够理解作家对农民英雄的赞扬和崇敬之情；3.能够学会分析文中的意境和思想。
三、教学难点：1.培养学生的文学欣赏能力，理解作家的创作意图；2.分析文中的意象和隐喻。
四、教学过程：1.导入：通过小组讨论的方式，让学生探讨农民在社会中的地位和作用，并引导学生思考农民对社会的贡献。
2.阅读任务一：师生共读：每人从一开始，读两段，教师找学生读。
学生读完两段后，学生互相提问对方读的片段，把自己读的几段合并成自己的内容教文中有“三下乡”、“互帮互助”、“农民英雄”等短语任务二：分组阅读：将学生分为若干小组，每个小组阅读一段，然后将自己所读段落发言，讨论段落的主要内容和意境。
同时，老师在黑板上梳理每个小组的回答，做好记录。
3.理解任务三：整合讨论：每个小组将所读段落的内容汇总，回应以下问题：（1）农民在文中的形象是怎样的？（2）作家对农民英雄的态度是什么？（3）通过这篇文章，作家想表达什么思想？4.辅助理解：通过举一些有关农民形象的例子或者主情主题中心来提示学生，并解释作用及情感色彩。
五、拓展延伸：1.让学生想象在自己的家乡或者周围是否也有农民英雄，他们为社会做出了哪些贡献？2.鼓励学生以《北大荒秋天》为灵感，写一篇短文，表达对农民工的敬佩。
六、作业：写一篇关于感恩农民英雄的短文，突出他们对社会的贡献及对农民英雄的崇敬态度。
七、教学反思：通过本节课的阅读和讨论，学生对农民英雄的形象和作家对农民英雄的赞美有了更深入的理解。
学生在小组中的合作和思考能力有了较好的发展。
需要在引导学生理解意境和隐喻方面下更多努力。
说课《北大荒的秋天》说课稿
说课《北大荒的秋天》说课稿引言概述：
《北大荒的秋天》是一篇描写北大荒农场秋天景色的诗歌作品。
作者通过生动的描写和细腻的感受，展现了北大荒秋天的壮丽景色和丰收的喜悦。
本文将从五个方面对《北大荒的秋天》进行详细的说课。
一、描写北大荒秋天的壮丽景色
1.1 描述北大荒的广袤和辽阔
1.2 描绘秋天的天空和云彩
1.3 展示大地上金黄的稻谷和丰收的景象
二、表达作者对北大荒秋天的感受
2.1 通过诗歌表达对大自然的赞美
2.2 表达对北大荒农民勤劳和辛勤劳作的敬佩之情
2.3 通过描写秋天的景色表达对生命的热爱和珍惜
三、展示北大荒秋天的独特魅力
3.1 描绘北大荒秋天的丰收和喜悦
3.2 展示北大荒秋天的壮丽和辽阔
3.3 引发读者对北大荒的向往和探索欲望
四、分析《北大荒的秋天》的艺术特点
4.1 通过生动的描写和细腻的感受展现北大荒秋天的景色
4.2 运用形象生动的语言表达作者的情感和思想
4.3 通过对北大荒秋天的描写，展现了自然界的壮丽和人类劳动的伟大
五、总结《北大荒的秋天》的意义和价值
5.1 通过描写北大荒秋天的景色，展示了大自然的美丽和伟大
5.2 引发人们对农业生产和农民劳动的关注和尊重
5.3 通过艺术创作，传递了作者对生命和自然的热爱和珍惜
通过以上五个部分的详细阐述，《北大荒的秋天》这首诗歌作品将会让读者更加深入地了解北大荒秋天的壮丽景色和丰收的喜悦，同时也能感受到作者对大自然和劳动的热爱和敬佩。
这首诗歌不仅展现了北大荒秋天的独特魅力，也传递了深刻的意义和价值。
说课《北大荒的秋天》说课稿
说课《北大荒的秋天》说课稿
《北大荒的秋天》是一篇描写北大荒农场秋天景色的散文，作者通过对秋天自然景色的描写，展现了大自然的美丽和生机。
本文将从文本内容、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程五个方面进行详细的说课。
一、文本内容
1.1 描写北大荒农场秋天景色
1.2 展现大自然的美丽和生机
1.3 通过描写自然景色，表达对自然的敬畏和赞美
二、教学目标
2.1 了解《北大荒的秋天》的内容和主题
2.2 提高学生对自然景色的感知和表达能力
2.3 培养学生对大自然的敬畏和赞美之情
三、教学重难点
3.1 理解文本中的描写手法和意义
3.2 掌握如何表达对自然的敬畏和赞美之情
3.3 培养学生的文学鉴赏能力
四、教学方法
4.1 阅读课文，分析文本内容和描写手法
4.2 带领学生观察秋天景色，激发学生的感知能力
4.3 组织学生进行讨论和表达，培养学生的表达能力
五、教学过程
5.1 导入：通过图片展示秋天景色，引发学生对秋天的思考
5.2 阅读课文：带领学生阅读《北大荒的秋天》，分析描写手法和意义
5.3 分组讨论：组织学生分组讨论文中的赞美之情，并展示表达方式
5.4 总结：总结本节课的教学内容，强调对自然的敬畏和赞美之情的重要性
通过以上说课，学生将能够深入理解《北大荒的秋天》这篇散文，感受到大自然的美丽和生机，培养对自然的敬畏和赞美之情，提高文学鉴赏和表达能力。
说课《北大荒的秋天》说课稿
说课《北大荒的秋天》说课稿引言概述：《北大荒的秋天》是一篇描写中国农村发展的散文，通过作者对北大荒的描绘，展现了中国农村在改革开放以来的巨大变化。
本文将从四个方面进行详细阐述，包括北大荒的历史背景、农业发展、农民生活改善以及对未来的展望。
一、北大荒的历史背景1.1 北大荒的地理位置北大荒位于中国东北地区，是黑龙江省齐齐哈尔市的一个农业开发区，总面积约为7800万亩。
1.2 北大荒的开发历史北大荒的开发始于1954年，当时政府决定将这片荒芜的土地开发成农田，以满足国内粮食需求。
经过几十年的努力，北大荒已经成为中国重要的粮食生产基地之一。
1.3 北大荒的发展成就北大荒的发展成就显著，不仅为中国提供了大量的粮食供应，还带动了当地经济的发展，改善了农民的生活水平。
二、农业发展2.1 农业技术的进步在北大荒的发展过程中，农业技术起到了重要的推动作用。
通过引进新的农业科技和种植技术，北大荒的农田产量不断提高，农作物的种植品种也得到了丰富。
2.2 农业产业化发展为了提高农业效益，北大荒开始推行农业产业化发展模式，建立了一系列农业产业链，包括种植、加工和销售等环节。
这不仅增加了农民的收入，也提高了产品的附加值。
2.3 农业可持续发展北大荒注重农业的可持续发展，通过科学的耕作方式和环境保护措施，保护土壤资源，减少农药的使用，提高农田的生态环境。
三、农民生活改善3.1 收入水平提高随着北大荒的发展，农民的收入水平也得到了显著提高。
他们通过种植农作物和参与农业产业链，获得了更多的经济收入，改善了生活条件。
3.2 社会保障体系建设为了保障农民的权益，北大荒建立了完善的社会保障体系，包括农民养老保险、医疗保险和住房保障等。
这些保障措施为农民提供了更好的社会福利。
3.3 教育和文化事业的发展北大荒还注重发展教育和文化事业，建设了一批农村学校和文化活动中心，提供更好的教育和文化资源给农民，提高他们的文化素质和生活品质。
四、对未来的展望4.1 农业现代化发展未来，北大荒将继续推进农业现代化发展，加大科技创新力度，提高农业生产效率和质量，实现农业可持续发展。
北大荒的秋天说课稿5篇
北大荒的秋天说课稿5篇北大荒的秋天说课稿（篇1）一、激趣质疑引入1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。
2、交流小结出示：美在天空、美在小河、美在原野二、精读：与文本对话，感受景美物丰。
课件出示（过渡：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。
然后再告诉我们你为什么喜欢。
）1、读后交流。
依回答课件出示相应语句。
（课件出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
）引导理解：怎样的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。
）傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓”的意思。
体会比喻句的写法，再展开想象这美丽的流云还会像什么，完成填空。
）（课件出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
）你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？（通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。
）（课件出示：原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
）（理解“热闹非凡”的意思。
哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢？划出相关语句。
从中体会拟人句和先概括后具体的写法。
）大豆哗啦啦的笑声高粱乐呵呵地演唱榛树叶子像一团团火2、重点体会：“大豆摇铃千里金”生活在这里的人，为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢？哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”？（出示：①山坡上，大路边，村子口……；②这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……）3、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒，现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢？（班级交流，交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。
苏教版小学三年级语文上册《北大荒的秋天》说课稿
苏教版小学三年级语文上册《北大荒的秋天》说课稿一、教材分析1. 教材内容概述本篇教材《北大荒的秋天》是苏教版小学三年级语文上册的一篇散文。
通过讲述北大荒的秋天，引导学生感受大自然的变化，了解农田的收获和变化。
教材内容涉及自然景观、农业生产等方面的知识。
2. 教材分段和篇章结构教材共分为三个段落，分别为《北大荒的秋天》、《大地的丰收》和《挥洒辛勤的汗水》。
其中，《北大荒的秋天》主要介绍了北大荒的景色和变化；《大地的丰收》则描述了收获的喜悦；最后，《挥洒辛勤的汗水》讲述了农民辛勤劳动的场景。
二、教学目标1.知识与能力目标通过学习本篇教材，要求学生能够： - 了解北大荒的秋天景色和变化； - 理解农田的收获和变化； - 熟练运用相关词汇和语句表达自己的观点。
2.过程与方法目标•培养学生仔细观察细节、细致品味的能力；•引导学生通过朗读、讨论等方式主动参与教学活动；•鼓励学生通过写作表达自己的思想和感受。
3.情感态度价值观目标•培养学生对大自然的热爱与感恩之情；•培养学生勤劳务实、积极向上的价值观。
三、教学重点和难点1.教学重点•帮助学生理解并运用相关词汇和语句，描述北大荒的景色和收获；•培养学生仔细观察、细致品味的能力。
2.教学难点•引导学生理解农田的收获和变化；•培养学生通过写作表达自己的思想和感受。
四、教学过程1.导入引入通过简单的导入问题，帮助学生回忆并了解北大荒的秋天景色和变化。
•问题一：你们了解北大荒吗？你们去过那里吗？•问题二：你们喜欢秋天吗？秋天有什么特点？2.内容展示教师逐段讲解《北大荒的秋天》的内容，并进行适当的解释和说明。
段落一：北大荒的秋天北大荒的秋天，是金色的季节。
整片大地像换上了新装，一望无际的麦浪向着远处蔓延开去。
天上的白云像狗尾巴草的种子，像点点的白绵，远远近近，都赶来给大地带来温暖和愉悦——这就是北大荒的秋天。
段落二：大地的丰收在北大荒的土地上，已经丰收稻子。
农民们忙碌地收割着，笑容亲切而开心。
《北大荒的秋天》说课稿
《北大荒的秋天》说课稿尊敬的各位评委老师，上午（下午）好，!我是号说课选手。
今天我说课的内容是苏教版小学语文三年级上册第三单元第5课------《北大荒的秋天》板书课题：5、北大荒的秋天本单元主题是赞颂祖国壮丽的河山。
本课以清新明快的笔调生动形象地介绍秋天的北大荒景色迷人、物产丰富，表达作者对北大荒的热爱之情。
笔法细腻，色彩绚丽。
鉴于三年级的学生的认知水平和生活环境，根据课文的特点，我将充分运用电教媒体创设情景，调动学生的学习情趣，充分诵读，让学生体会文中描绘的景象和表达的情感，并由此品味作者简练而多姿多彩的表达方式。
教学目标（这四个字不要说出来)根据教材和学情，依据新课标知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三个维度，我确立本课的目标为：1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会北大荒的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、了解先概括、后具体的构段方式，体会文中比喻的贴切和形象，理解热闹一词的意思，并能学会用这种方法描写自己看到的一处风景。
由此，我将重点确立为;理解课文内容，体会作者的情感。
难点确立为品味语言，学习作者的写作手法。
教法与学法;为完成以上教学目标，有效解决重点，突破难点，特确立本课教法为：谈话法、情境教学法、点拨法。
学法为：朗读法、品析鉴赏法、自主合作探究法。
同时我将采用多媒体辅助教学。
我的教学过程如下:（一）激趣导入，激发课堂正能量知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣是最好的老师，为此我这样设计导入：多媒体播放秋天的图片，同时配以优美的音乐，营造浓厚的氛围。
同学们，在诗人的眼里，秋天是一首诗，在画家眼里，秋天是一幅画，在农民眼中，秋天是四季中最美丽的季节，因为它代表着丰收。
但是在新中国建立前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一处荒芜，人们称为“北大荒”如今，北大荒的秋天是什么样的呢今天让我们一起走进北大荒去细细感受它的美吧！这个导语可以拉近学生与文本，与作者的距离，激发他们的好奇心。
说课《北大荒的秋天》说课稿
说课《北大荒的秋天》说课稿
《北大荒的秋天》是一篇描写北大荒农场的散文，作者通过描绘农场的秋天景色，展现了北大荒的美丽和农民的辛勤。
这篇文章通过对自然景色和农民生活的描写，展现了北大荒的独特魅力和农民的勤劳精神。
在这篇说课稿中，我将从文本内容、教学目标、教学重点、教学方法和教学过程五个方面详细解读《北大荒的秋天》这篇散文。
一、文本内容
1.1 描述北大荒的秋天景色
1.2 描绘农民的劳作场景
1.3 展现北大荒的独特风土人情
二、教学目标
2.1 让学生了解北大荒的地理环境和农业生产
2.2 培养学生对自然景色和农民生活的感受和体会
2.3 提高学生的阅读理解和写作能力
三、教学重点
3.1 理解文章中对北大荒的描写
3.2 理解文章中对农民劳作的描写
3.3 理解文章中对北大荒风土人情的描写
四、教学方法
4.1 阅读教学法：通过学生阅读文章，理解文章内容
4.2 讨论教学法：引导学生讨论文章中的景色描写和人物形象
4.3 写作教学法：指导学生写作关于北大荒的文章或作文
五、教学过程
5.1 导入：通过图片或视频展示北大荒的景色，引发学生对北大荒的兴趣
5.2 阅读：让学生阅读《北大荒的秋天》这篇文章，理解文章内容
5.3 讨论：组织学生讨论文章中的景色描写和农民形象，引导学生深入理解文章
通过以上的说课稿，我将会在教学中充分展现《北大荒的秋天》这篇散文的魅力，引导学生深入了解北大荒的美丽景色和农民的辛勤劳作，提高学生的阅读理解和写作能力。
希望通过这次教学，学生能够更加深入地理解北大荒这片土地的独特魅力和农民的勤劳精神。
说课《北大荒的秋天》说课稿范文
说课《北大荒的秋天》说课稿范文今天我说课的内容是《北大荒的秋天》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《北大荒的秋天》是人教版小学语文六年级下册第四单元的内容。
它是以北大荒的秋天为主题，介绍了北大荒农场的秋收景象，展示了农民劳动的辛勤和丰收的喜悦。
这篇文章在培养学生的阅读能力、情感体验和社会意识方面具有重要意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解北大荒的秋天的故事情节，掌握文章中的生词和语言表达方式。
②能力目标：通过阅读和理解文章，提升学生的阅读理解能力以及表达能力。
③情感目标：让学生体会农民劳动的辛勤和丰收的喜悦，培养学生的劳动和合作意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解北大荒的秋天的故事情节，掌握文章中的生词和语言表达方式。
难点是：通过阅读和理解文章，提升学生的阅读理解能力以及表达能力。
二、说教法学法为了激发学生对文章内容的兴趣和好奇心，以及提升学生的阅读理解能力，我采用了教法：情景导入法，讲授法；学法是：合作学习法，独立思考法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件，通过图片和视频等形式展示北大荒的秋天的景象，以直观呈现教学素材，激发学生的阅读兴趣和情感体验。
四、说教学过程根据教学准备，我设计了如下教学环节。
环节一、情景导入，引发学生的阅读兴趣。
课堂伊始，我将展示一段北大荒的秋天的视频，让学生感受到北大荒农场的辽阔和秋收景象。
接着，我会用一些问题引导学生进行猜测和讨论，如“你们猜猜这些农民在做什么？他们为什么笑得那么开心？”通过引导，让学生与文章内容产生联系，激发学生的阅读兴趣。
环节二、阅读理解，掌握文章内容和语言表达方式。
在学生对北大荒的秋天产生了一定的兴趣后，我将分段讲解文章，引导学生阅读并理解每一段的内容。
同时，我会注重教授生词和掌握文章中的语言表达方式，通过师生互动，让学生逐渐熟悉文章的语言风格和表达方式。
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北大荒的秋天三年级
一．教材分析：
《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
本单元三篇课文都是写景的。
文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
文章共有六个自然段。
语言优美，构段方式很是独特。
二．设计理念：
根据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文，通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和品味作者那种简练而多姿多彩的表达方式。
三．教学目标：
知识目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
能力目标：培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的能力。
情感目标：体会作者热爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的热爱之情。
四．教学重点：
通过品读课文，体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。
教学难点：学习“先概括后具体”的构段方式。
五．教法、学法：
在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。
即引导学生重朗读、重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
六．教学过程：
（一）、整体感知
1、俗话说，一叶知秋。
九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
（师出示课件）
2、（板书课题）：昨天我们已经读过这一课了，现在，大家能否用一个词语来概括一下北大荒。
3、大家用了一些词语来赞美北大荒，可作者呢？用了一句话来赞美北大荒。
4、（师出示课件）生齐读。
(二)、品读感悟，理解课文
1、大家再思考一下，文中从哪些方面着手描写北大荒的美。
生答，师相机板书：景美天空小河原野
2、这三个地方各有特点，它们的特点分别是什么？
生答，师随机板书：一碧如洗清澈见底热闹非凡
3、三个地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最喜欢的地方。
好好地把这三个自然段读一读，再把这三个地方比一比，看看你最喜欢哪个地方？并且想一想为什么这个地方会令你喜欢？边读还可以边和同桌进行交流。
生自读课文，师巡视倾听交流。
学习天空美
1、谁来读一读你最喜欢的段落，并告诉大家为什么？
2、什么叫一碧如洗？天空像洗过一样的干净，想看看吗？
3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
看好老师要变魔术啦，这些流云在落日的映照下，转眼间变成什么？（出示课件）（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）
4、这样的天空你感觉怎么样？是啊！这哪里是天空，简直像是什么？
5、师指导朗读第二句话。
6、（师将“美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
”擦去）
让你来写，你怎么写？
7、这么美丽的景色，谁还想再读？
学习小河美
1、还有谁来读一读你最喜欢的段落？
2、（出示课件）是呀！小河是多么的清澈，多么的平静啊！谁能把这句话读好？
3、看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？（出示课件）如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。
4、小鱼的出现，使小河不单调，使小河有了勃勃的生机。
让我们一起来读。
5、指导背诵。
不看书，你能把这段话填出来吗？指名填，一起填。
（见课件）
学习原野美
1、还有谁愿意读一读你最喜欢的段落？
2、师出示课文第四自然段（见课件），学生自由读。
3、轻轻读读这段话，你能找到一句可以管这一段的话吗？（你觉得那一句话最重要？）
生读书。
4、好，看来大家都找得很准。
“原野热闹非凡”，到底热闹在哪里？我们好好读读书，看谁的耳朵灵，能从课文中“听”到声音？
学生读书。
5、读到声音了吗？
6、大家可真会读书啊！书上没写出来的声音你们都能读出来，真了不起！
7、让我们一起好好读一读，读出原野上热闹非凡的景象！
学习第五自然段
1、其实，北大荒除了一个美之外，还有一个非常重要的特点，是什么呢？请大家再把文中的第5自然段读一读，思考一下。
生自由读第5自然段。
2、师出示课文第五自然段（见课件），讨论。
提出北大仓的名称，更名《北大仓的秋天》。
师相机板书：物丰大豆摇铃千里金
理解：“大豆摇铃千里金”
（以上的教学，教师以学生为主体，在语文教学中以培养学生的语文能力为本，以读书为主，让学生“自己读”，“自己悟”，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，形成阅读能力并养成良好的阅读习惯，让学生自能阅读，做阅读的主人。
）
3、因土质肥沃盛产粮食而闻名世界的“北大仓”，如今正因大量水土流失变得沟壑纵横。
有关专家称，如果任其流失，再过50年黑土层将基本消失，“北大仓”有可能退化成名副其实的“北大荒”。
所以，我们要加强环保意识，从我做起，从小事做起。
(三)、总结
北大荒，不仅景色美，更重要的是为祖国奉献了那么的宝物，所以作者最后强调：——
（师出示课件）齐读。
让我们配上音乐有感情的来朗读全文。
(四)、作业
1、朗读课文，背诵课文。
2、小练笔：
一到下课，校园里就热闹起来了。
板书：
5 北大荒的秋天
天空一碧如洗
小河清澈见底原野热闹非凡
大豆摇铃千里金真美
物丰。