2020年小学五年级上册科学教学实验(教科版)
2019-2020年五年级科学上册《做一个生态瓶》参考教案 教科版
2019-2020年五年级科学上册《做一个生态瓶》参考教案教科版教学背景分析：本课教学是在学生分析动植物与环境相互依存，相互影响的基础上，通过建造生态瓶和模拟实验，认识在一定区域内生活的生物需要一个和谐、平衡的环境，平衡的改变会对生物的生活产生很大的影响，生态平衡是十分重要的。
对于五年级的学生们来说，这将是一个有趣的话题和制作。
他们将通过研究，自制生物生存环境的实验，发现并建立起初步的生物与环境关系的认识。
教学设计思路：在这一课的学习过程中，学生将通过简单的方案设计来研究生态群落。
体会到生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的。
特制定如下教学策略与环节。
教学目标：科学概念：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。
过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、坚持管理和观察生态瓶的必要性。
教学重点：能设计一个生态瓶建造方案。
教学难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
教学准备：大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。
板书设计：教学过程：一、认识池塘中的生物群落：1、出示书中的池塘图，分组讨论池塘中的生物关系：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存条件？（3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？（4）动物为植物生长做了哪些贡献？（5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等）2、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。
一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。
二、设计生态瓶：1、说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。
小学五年级上册科学实验教案5篇
小学五年级上册科学实验教案5篇小学五年级上册科学实验教案1[教学目标](1)引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官;(2)探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。
(3)组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程;(4)能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测(5)意识到探究呼吸对生命的重要意义 ;爱护自己的呼吸器官。
[教学重点]使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解;知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换[教学难点]推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换[教学准备]“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图[教学过程]一、谈话引入在暑假里,,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间?(提示学生不可憋得太久),学生活动,谈感受。
(出示课题)二、探究过程(一)感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些?学生活动, 相互质疑,汇报.指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置(出示一张呼吸挂图或课件 )2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。
肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。
肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。
肺气泡表面密布毛细血管网,它的作用可大了,我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么?谁知道我们的`呼吸到底是怎样形成的呢?(二)体味呼吸1. 请同学们把双手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。
新教科版小学五年级科学上册《我们的水钟》教学设计
笔和纸。
单摆实验器和秒表可以使用家里的物品替代。
请同学们提
前准备好。
今天这节课就上到这里，同学们再见！
人生格言：
凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。
年轻的我们必须懂得：
1、你不勇敢，没人替你坚强。
2、没有伞的孩子必须努力奔跑！
3、自己选择的路、跪着也要把它走完。
4、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要拖延要积极，不要心动要行动。
5、宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子。
就算跌倒也要豪迈的笑。
加油吧！让我们一起拥抱美好的生活。
教科版科学五年级上册实验报告
教科版科学五年级上册实验报告1.有关光的思考实验：红苹果实验【实验材料】红苹果、黑暗的房间等。
【实验要求】在桌子上放一个红苹果，把门、窗户都关上，并把所有的灯都关掉，房间里完全黑暗了。
房间没有窗，门也没有缝隙，没有光能够进入这个房间。
想一想在黑暗中你能看到这个红苹果吗？【实验现象】我们不能看到这个红苹果，无论我们在这个房间待多长时间。
【实验结论】这个实验说明了没有光线，人是无法看到东西的。
人的眼睛是通过接收物体反射回来的光线来判断物体的。
而在红苹果实验中，房间是完全黑暗的，没有任何光线进入房间，因此我们不能在这个房间里看到红苹果。
2.光是怎样传播的实验：光的传播实验【实验材料】4张矩形卡纸、手电筒、4个能直立的凤尾夹等等。
【实验方法】①在三张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔，直径约一厘米。
②用夹子分别固定卡纸,并直立在桌子上，卡纸之间的间隔约15厘米，保持所有的小孔在一条直线上。
③在最后一张卡纸之后约15厘米处直立一张没有打孔的卡纸作为屏。
④关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一的光源。
⑤把手电筒放在离自己最近的卡纸前，保持一定距离，使手电筒的光能够直接穿过这些小孔。
观察纸屏并在表格的图中标出光行进的路线。
⑥把中间的一张卡纸向左或者向右移动大约5厘米，再观察纸屏，并在表格的图中标出光行进的路线。
【实验现象】把4张卡纸放在同一条直线上，让手电筒的光能够直接穿过卡纸上的小孔，发现手电筒的光能够直接穿过前3张卡纸上的小孔，照射在第4张卡纸上。
把中间的一张卡纸向左或向右移动大约5厘米，观察到手电筒的光只能够直接穿过第1张卡纸上的小孔，不能穿过第2张卡纸上的小孔，在第2张卡纸上留下光斑，第3、4张卡纸上没有光斑。
【实验结论】光是沿着直线传播的。
3.光的传播会遇到阻碍吗实验一：光照射玻璃、纸和书的探索【实验材料】手电筒、杯子、玻璃、纸张、书本等等。
【实验方法】①用干净的透明玻璃片遮住手电筒并保证手电筒是唯一光源，观察手电筒的光能否照到杯子上。
科教版科学五年级上册科学实验报告
实验过程 1、观察新鲜湿润的土壤。把土倒在纸上进行观察。我们可以用什么
方法进行观察,我们观察到了什么,
2、观察干燥的土壤。把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，
借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗,我们能描述它们的大小
吗,
小组观察后交流，并做好记录。
实验结论 土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒(小石子、沙、黏土)、动物、
实验过程 物体的颜色与吸热
1)物体的颜色与吸热有关吗,请学生自学书上的要求
1) 师生讨论这个对比实验的注意事项
除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时
间等尽量保持一致
2) 学生实验、记录
实验结论 物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块
实验名称 土壤成分分析
实验目的 寻找土壤的成分
怎样照到物体上的
实验结论 光是直线传播的
实验名称 光的反射
实验目的 照亮目标
实验材料 手电筒、书本、镜子
实验过程 1)请同学们观察实验室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢,照亮
目标 2)书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的
路线3)学生反馈实验发现
实验结论 反射光也是直线传播的
实验名称 光与热
3)每个学生自己将数据整理成柱状图
实验结论 阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太
阳的方向相反
实验名称 光的传播
实验目的 验证光的传播路线
实验材料 手电筒、带小孔的卡纸
实验过程 清晨，太阳出来，房间撒满了阳光;黑夜，打开手电筒，灯光照亮
了前面的路。当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是
科教版五年级上册科学实验教学计划（精选7篇）
科教版五年级上册科学实验教学计划（精选7篇）科教版五年级上册科学实验教学计划篇1以新课程标准为指导，坚持从学科的特点和教学实际出发，注意教学研究与实践，加强科学实验室管理：做到合理管理，合理使用，合理分类、堆放，及时借还，及时打扫等。
主要措施：一、精心准备实验器材，优化实验教学。
实验教学是科学学科中最主指导思想：以新课程标准为指导，坚持从学科的特点和教学实际出发，注意教学研究与实践，加强科学实验室管理：做到合理管理，合理使用，合理分类、堆放，及时借还，及时打扫等。
主要措施：一、精心准备实验器材，优化实验教学。
实验教学是科学学科中最主要内容之一。
所以在科学教学中要积极创造条件，让学生动手做，让他们亲身经历科学探究的全过程。
特别是现在的科学课，在课前，教师更要精心准备大量的有结构的观察、实验材料，保证正常的实验探究。
二、加强管理，合理使用。
本学期科学实验室继续加强管理，有借有还。
在教学时，首先，及时填好实验通知单和实验名称，以及所需的实验器材。
其次，合理实验，在课堂上，要对学生进行安全教育和正确的实验操作指导。
最后，实验做完后要及时放回原处，并做好实验日志的记载工作。
三、加强自制教具在教学中的重要作用。
本学期我们倡导师生共同开辟科学教学园地，科学角，收集材料，自己动手制作教具，改善实验条件。
同时在实验教学中提倡“动手做”，让学生真正的参与科学科学探究的全过程，培养学生的动手操作能力、创新能力。
四、重视发挥电教手段，优化组合。
科学教学中要优化组合教学手段，努力提高投影、录象、录音等电教手段在教学中的使用率，丰富学生的感性认识，在培养和提高学生的思维能力的过程中发挥积极的辅作的作用。
总之，为了适应新课程标准的教学需要，我们必须把握好过度期的教学，激发每一位科学教师的教学热情，积极倡导有创造性的教学研究，为提高科学学科的教学质量而共同努力。
科教版五年级上册科学实验教学计划篇2科学实验教学是学生提高整体素质的重要组成部分，为了开展好我校的科学实验教学工作，特此制定了科学实验教学计划。
2020年 五年级上册 科学 教科 实验报告单
乡（镇）：学校：班级：年秋季学期年月日乡（镇）：学校：班级：年秋季学期年月日乡（镇）：学校：班级：年秋季学期年月日乡（镇）：学校：班级：年秋季学期年月日乡（镇）：学校：班级：年秋季学期年月日乡（镇）：学校：班级：年秋季学期年月日乡（镇）：学校：班级：年秋季学期年月日乡（镇）：学校：班级：年秋季学期年月日乡（镇）：学校：班级：年秋季学期年月日乡（镇）： 学校： 班级： 实验名称实验目的小车模型、绳子、垫圈、秒表1、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束2、从挂一个垫圈开始，一个一个增加垫圈，知道小车可以动起来。
3、再多个多个地增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。
所需器材（药品）拉力大小与小车运动关系通过实验记录拉力与小车运动的关系并填写记录表实验过程（步骤）实验结论学生签名不是任何大小的力都能使小车运动起来，要使小车运动，有一个“最小的力”使小车运动的力”拉力越大，小车运动越快。
组编号 姓名：乡（镇）：学校：班级：年秋季学期年月日乡（镇）： 学校： 班级： 实验名称实验目的弹簧测力计、钩码、长方体木块（或小车作为容器）、砂纸（或毛巾和木板，木板作为光滑面，毛巾作为粗糙面）一、摩擦力与接触面的光滑度1、把木块放在砂纸的光滑面上，匀速拖动并且记录下测力计上的读数。
2、把木块放在砂纸的粗糙面上，匀速拖动并且记录下测力计上的读数。
二、摩擦力与物体本身的重量1、把木块加上钩码，放在砂纸的光滑面上，匀速拖动并且记录下测力计上的读数。
2、把木块加上更多的钩码，放在砂纸的光滑面上，匀速拖动并且记录下测力计上的读数。
表面越光滑，摩擦力越小，表面越粗糙，摩擦力越大。
物体越重，摩擦力越大;物体越轻，摩擦力越小。
组编号 姓名：所需器材（药品）实验过程（步骤）实验结论学生签名摩擦力大小与什么有关系通过实验找到物体所受的摩擦力，与接触面的光滑程度及物体的重量之间的关系年秋季学期 年 月 日。
2020年版科教版五年级科学上册全册教案
2020年版科教版五年级科学上册全册教案第一单元:光第1课:有关光的思考一、教学内容:教材2～4页。
二、教学目标科学概念目标1、通常把那些自身能发光的物体称为光源。
科学探究目标1、能识别来自光源的光,如太阳光、灯光。
2、能识别来自物体反射的光,如月光。
3、能在实验中感悟到,来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛,都能使我们看到光源或该物体。
科学态度目标1、认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
三、教学重点1、能识别来自光源的光,如太阳光、灯光。
2、能识别来自物体反射的光,如月光。
3、能在实验中感悟到,来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛,都能使我们看到光源或该物体。
4、教学难点1、认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的。
五、教学准备为学生准备:手电筒、镜子。
教师准备:有窗帘的教室(本课的活动最好能用窗帘遮挡光线,以保证实验效果)、黑色的箱子、红苹果、教学课件等。
六、教学过程1.谈话引入师提问:同学们，你们晓得光是从那里来的吗？生1:从太阳里来。
生2:从灯泡里来。
……师:那末你们对光有哪些了解呢？生1:太阳光可以照亮天空。
生2:晚上的时候，我们开灯有灯光了才能看到东西。
师:那你们还想晓得光的什么知识呢？生积极发言。
2.探索教师提问:“生活中需要光,那么,我们知道哪些物体能发光呢?”生1:太阳。
生2:星星。
生3:灯泡。
生4:蜡烛。
生5:月亮……师:同学们都晓得很多能够发光的物体。
那末现在请你们对它们进行分类,哪些物体是自己能发光,哪些物体是反射其他物体的光？生交流讨论，得出结论:生1:太阳、灯泡、发光鱼、萤火虫，蜡烛是自己能够发光的。
生2:星星、月亮等是发射其他物体的光。
师:通常我们把那些自身能发光的物体称为光源。
所以，我们刚刚说的那些物体，有哪些不属于光源呢？生:星星、月亮等是发射其他物体的光，所以它们不是光源。
3．钻研（1）讨论:黑暗中能否看见红苹果。
教科版小学五年级科学上册2.3《地震的成因及作用》教案教学设计(2020出版新教材)
2020年出版教科版新教材小学五年级科学上册第二单元《地球表面的变化》2.3《地震的成因及作用》教案教学设计教学目标：科学概念目标：知道地震形成的原因，以及预防地震的措施。
科学探究目标：1.能够收集有关地震的资料；2.会模拟地震的形成；3.通过擅长的方式表达结果、进行交流并参与评议。
科学态度目标：1.认识到自然界的力量是强大的；2.使学生在科学探究活动中受到科学自然观的教育和爱国主义教育科学、技术、社会与环境目标：热爱大自然，从小立志，勇于探索。
教学重点：理解地壳运动是地震发生的原因，懂得避震小常识。
教学难点：通过模拟实验，探究地震形成的原因。
课前准备：PPT课件、木棍毛巾若干。
学生收集地震的资料，有关避震的小常识。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入在之前两课的学习中，我们明白了地球表面的地形是复杂多样的，地球的内部也是分层分圈的。
那么，请同学们思考，地球表面的地形是不是一成不变的，如果地球的表面会发生变化，变化的原因又是什么？2008年5月12日，中国四川汶川县发生了震惊世界的大地震，是中华人民共和国成立以来破坏力最大的地震，也是唐山大地震后上网最惨重的一次。
后来，国家把每年的5月12日设置成防灾减灾日，警示人们一定要注意防灾减灾，提高自我保护意识。
地震不仅造成了财产安全和生命安全的损失，还给环境带来了沧海桑田的变化。
今天我们就来学习一下《地震的成因及作用》。
二、分组讨论，交流资料。
在课前老师布置了一个小任务，收集一些地震的资料。
我们每个人收集到的资料是有限的，但是大家的力量是无穷的，下面分小组进行资料交流并讨论地震形成的原因。
预设：汶川地震资料、唐山大地震资料、日本9级大地震。
三、授新：地震形成的原因1.大胆假设：想要解开地震成因之谜，我们需要观察地震发生时的现象，根据现象做出假设，探究喜马拉雅山的形成：科学家们在喜马拉雅山的山峰上发现了各种海洋生物的化石。
（PPT课件播放地震场景、喜马拉雅山发现海洋生生物的化石。
五年级科学实验教案(上册)
五年级科学实验教案(上册)实验一：力的作用教学目标知识与技能1. 理解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 学会用放大镜观察力的作用效果。
3. 学会用实验仪器进行力的测量。
过程与方法1. 通过观察和实验，探究力的作用效果。
2. 通过数据分析，理解力的大小与物体运动状态的关系。
情感态度价值观1. 培养学生对科学的兴趣和探究精神。
2. 培养学生合作、交流的能力。
教学重点力的概念，力的作用效果，力的大小与物体运动状态的关系。
教学难点力的测量方法，数据处理。
教学准备放大镜，实验仪器，力的大小测量工具。
教学过程1. 导入：通过一个简单的力的作用例子，引导学生思考力的概念和作用。
2. 讲解：讲解力的概念，力的作用效果，力的大小与物体运动状态的关系。
3. 实验：学生分组进行实验，观察力的作用效果，测量力的大小。
4. 数据分析：学生分组讨论实验数据，总结力的大小与物体运动状态的关系。
5. 总结：教师引导学生总结实验结果，强调力的概念和作用。
实验二：光的传播教学目标知识与技能1. 理解光的概念，知道光是一种电磁波。
2. 学会用放大镜观察光的传播路径。
3. 学会用实验仪器进行光的折射和反射实验。
过程与方法1. 通过观察和实验，探究光的传播路径和光的折射、反射现象。
2. 通过数据分析，理解光的传播速度。
情感态度价值观1. 培养学生对科学的兴趣和探究精神。
2. 培养学生合作、交流的能力。
教学重点光的概念，光的传播路径，光的折射、反射现象。
教学难点光的传播速度的理解，实验数据的处理。
教学准备放大镜，实验仪器，光的速度测量工具。
教学过程1. 导入：通过一个简单的光的传播例子，引导学生思考光的概念和传播路径。
2. 讲解：讲解光的概念，光的传播路径，光的折射、反射现象。
3. 实验：学生分组进行实验，观察光的传播路径，进行光的折射和反射实验。
4. 数据分析：学生分组讨论实验数据，理解光的传播速度。
5. 总结：教师引导学生总结实验结果，强调光的概念和传播现象。
教科版五年级科学上册实验教案
教学内容
验证光的传播路线
教学目的
使学生知道光是沿直线传播的。
实验器材
卡纸4张，其中3张在同一位置打一个小孔，铁夹子4个，手电筒一个。
教学方法
教师指导
教学过程设计：
1.在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞，大小约为一硬币。把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。
实验结论：
同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
教学内容
摆的观察
教学目的
观察和测量摆钟每分钟摆动的次数
实验器材
秒表、摆锤（螺帽）、摆绳（棉线）、支架
教学方法
教师指导
教学过程设计：
1、观察讨论：摆钟是怎样来计量时间的？
2、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？
3、集体测量一次后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相同吗？
4、讨论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？
学 生 实 验 教 案
教学内容
制作水钟
教学目的
用水计量时间
实验器材
一把剪刀、一把美工刀、两个塑料瓶、一个秒表（或者手表）、一支记号笔、一把尺子、一颗工字钉、一个铁架台和一卷透明胶带。
教学方法
教师指导
教学过程设计：
（1）制作一个能计时5分钟的水钟。
（2）计时前先粘好画刻度线纸条（提前标记好0刻度，起始水位）。
光是沿直线传播的。
学 生 实 验 教 案
教学内容
光的传播会遇到阻碍吗
教学目的
光的传播会被某些物体挡住
实验器材
手电筒、玻璃、杯子、纸、书（或厚纸板），水槽、激光笔、线香、火柴。
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教科版五年级上册科学实验.
1实验名称：种子发芽对比实验
材料：一次性水杯,纸巾、纸盒
步骤：
1、准备好6个水杯,每个水杯都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标签
2、将种子放入洞中
3、6个小盘中1号杯不滴,其余的都滴上适量的水。
4、用塑料纸将3号杯口密封,用塑料杯子罩住5号杯,用纸箱罩住6号杯。
5、将1号杯和2号杯,3号杯和4号杯,5号杯和6号杯进行对比。
结论：种子发芽的必需条件是水、空气、温度。
2.实验名称：蚯蚓的选择
材料：长方形盒子、吸水纸、干纸巾
步骤：
1、将长方形盒子里面涂成黑色,盒子盖子的一端剪掉一块
2、桌面上放好吸水纸和干纸巾
3、将盒子罩在上面
结论：蚯蚓的生存环境阴暗、潮湿。
3.实验名称：光和影子
材料：手电筒1支,长方体木块3块
步骤：
1、桌面上放上一块长方体木块,打开手电筒开关,从不同位置照射。
2、在桌面上放三块木块（与手电筒距离不一样）,打开手电筒开关。
3、将1块木块平放在桌面上,打开手电筒开关,从水平和垂直方位照木块。
结论：垂直照射影子最短,平射影子最长。
（平行形不变,倾斜形改变。
）
4.实验名称：阳光下的物体的影子变化
材料：手电筒、木棒、木板、橡皮泥
步骤：
1、用橡皮泥将木棒垂直固定在木板上
2、用手电筒（当作太阳光）从左、左上、上、右上、右各个方位照木棒
结论：影子的长度短和方向都在变化。
5.实验名称：光的传播路线
材料：卡纸4张,其中3张在同一位置打一个洞（一枚硬币大小,
夹子,手电筒、水管3段,弯头2个
步骤：
1、用夹子夹住卡纸,横立在桌面上排成整齐的一行,间隔距离为15cm（没有孔的放在最末端）
2、用手电筒照射有孔卡指和管口
结论：光在同一物质中沿直线传播。
6.实验名称：光的反射能力
材料：卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一张,手电筒一支,夹子步骤：
1、夹子夹住卡纸
2、将夹横立在桌上,并在桌面上放一页有字的纸。
3、打开手电筒开关,对着卡纸,观察文字
结论：黑色反光弱,红色反红光,黄色反黄光,绿色反绿光,白色反光能力强。
7.实验名称：制作潜望镜
材料：长方形盒子一个,镜子两块,剪刀、胶布
步骤：
1、用剪刀将长方形盒子相对的两面各剪一个方孔（一面左端,另一面右端）
2、将两面镜子分别从方孔放入盒内,沿45度角斜放,镜面平行朝
上,用胶布固定。
结论：可以看到不在眼睛正前方位置的情况。
8.实验名称：光的强弱与温度
材料：温度计1支,镜子3面,胶布
步骤：
1、用胶布将温度计固定在墙上。
2、用镜子反光对着温度计（一镜反射或多镜反射）
结论：一次反射的温度比多次反射光的温度底。
9.实验名称：阳光直射、斜射与吸收
材料：金属筒3个,温度计3支,三角架,黑色油漆1瓶,胶布1个,瓶塞3个
步骤：
1、用黑色油漆将金属筒的外壁涂黑,待油漆干后,往筒内装一部分水。
2、把3支温度计分别放入3个金属筒中,不要与筒壁、筒底接触,用胶布固定好。
3、将3个金属筒分别平放、垂直放、斜放（用三角架来固定,呈45度角）,放在阳光下照射。
结论：温度高低不同,斜放的温度最高。
10.实验名称：物体的颜色与吸热
材料：各种颜色的纸各一张,温度计
步骤：
1、将每一张纸卷成圆柱形,并压平
2、将温度计一同放在阳光下照射
3、将纸和温度计一同放在阳光下照晒
结论：温度升高不同,深色的温度升高得最快,浅色纸温度深得慢。
11.实验名称：土壤的成分
材料：放大镜、透明瓶子、酒精灯、三角架、金属片、镊子
步骤：
1、将土壤晾干,用放大镜观察。
2、取晾干土壤一部分放入瓶子中,并装上水,迅速地振荡,再静置一会儿。
3、将晾干土壤一部分放入金属片上,用酒精灯给加热。
结论：土壤是由许多物质组成的混合物。
12.实验名称：雨水对土壤的侵蚀
材料：塑料盒、空瓶
步骤：
1、在塑料盒内用沙、石堆成一座斜坡地形,并拍紧,盒的一角孔一个洞。
2、在空瓶盖上扎一些小孔,装满水,将盖拧紧。
3、用力挤压瓶子,让水喷洒到斜坡。
结论：黏土和细沙容易被雨水冲走。
13.实验名称：探索土壤侵蚀的实验
材料：塑料盒子2个,木块2块,空瓶2个,水桶2只,草皮和沙步骤：
1、在每个塑料盒子内放一块木板,一木板上放沙压紧,另一木板上放草皮
2、将空瓶装满水,并在瓶盖上扎一些小孔,将瓶盖倒放.
3、分别用装有水的瓶子对着两木板挤压
4、用空桶接住“径流”,观察接住的水。
结论：有植被的土不易被侵蚀
14.实验名称：拉力大小与小车的运动
材料：小车、线、小塑料袋、玻璃珠、秒表1只
步骤：
1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车,另一端拴上一个小塑料袋,小塑料袋悬空.
2、将玻璃珠逐颗放入袋中
3、记下每次起止距离的时间
结论：拉力越大,小车运动越快
15.实验名称：橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离材料：橡皮筋、小车
步骤：
1、将橡皮筋拴在小车的前后两端。
2、将橡皮筋绕在小车的前轴上。
结论：绕的圈数越多,小车行驶距离越远。
16.1实验名称：气球能驱动小车
材料：气球、小车、线、木棒、透明胶带
1、将气球吹气,并用木棒塞住气球口
2、将吹鼓的气球固定在小车上（用透明胶带粘）
3、将木棒取下
结论：小车朝气球口相反的方向行驶
17.名称：用测力计测力的大小
材料：测力计、塑料袋
步骤：
1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置
2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋
3、将要测物体放入袋中
4、读下此时测力计上的数
结论：重力大,测力计的读数大
18.实验名称：决定摩擦力的大小的因素
材料：长方形盒子、测力计、砝码、线、毛巾
步骤：
1、将长方形盒子的一端用线拴好,栓在测力计的挂钩上
2、将砝码4个放入盒子中,在桌面上和毛巾上拉一拉,比一比
3、将砝码6个放入盒子中,在桌面上拉一拉,与在桌面上拉4个砝码进行对比
结论：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关
19.实验名称：滑动与滚动
材料：测力计2支,长方形盒子2个,砝码、玻璃棒、线2段
步骤：
1、分别在盒中都装5个砝码
2、将测力计用线栓在盒子一端的中点
3、在一个盒子的底部放4根玻璃棒
4、拉动测力计
结论：滚动比滑动省力。