2020春湘教版科学五下5.3男孩和女孩教案
湘教版科学五下5.3《男孩和女孩》说课稿
湘教版科学五下5.3《男孩和女孩》说课稿一. 教材分析湘教版科学五下5.3《男孩和女孩》这一课，主要让学生了解和认识男孩和女孩在生理、心理、社会角色等方面的差异。
教材通过生动的图片、实例和图表，引导学生了解自己的身体变化，以及性别角色对个体成长的影响。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的好奇心和学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生正处于青春期初期，开始对自身的生理变化产生好奇。
他们已经具备一定的观察、思考和表达能力，但仍在不断发展。
在学习这一课时，学生可能存在以下特点：1.好奇心强，对男孩和女孩的差异感兴趣。
2.有一定的认知基础，但还需深入理解性别角色的影响。
3.表达能力较强，愿意分享自己的观点和经历。
4.思维方式逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解男孩和女孩在生理、心理、社会角色等方面的差异，认识性别角色对个体成长的影响。
2.过程与方法：通过观察、讨论、分析等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人，包容差异的价值观，增强自我认知和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：男孩和女孩在生理、心理、社会角色等方面的差异。
2.教学难点：性别角色对个体成长的影响，以及如何正确看待和处理性别差异。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物模型等教学辅助手段，生动展示男孩和女孩的差异，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示男孩和女孩的图片，引导学生关注性别差异，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解男孩和女孩在生理、心理、社会角色等方面的差异。
3.课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点和经历，深入理解性别角色的影响。
4.案例分析：分析典型病例，引导学生正确看待和处理性别差异。
5.小组合作：分组完成任务，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
湘科版科学五年级下册《男孩和女孩》教学设计
湘科版科学五年级下册《男孩和女孩》教学设计一. 教材分析湘科版科学五年级下册《男孩和女孩》这一章节主要让学生了解男孩和女孩在生理、心理、社会角色等方面的差异。
教材通过生动的图片、实例和简单的文字，引导学生认识到这些差异，并学会尊重和理解。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对于男孩和女孩的差异有一定的了解。
但他们在性别角色认识上可能还存在片面或偏颇的观点。
通过本节课的学习，学生可以更加全面、客观地认识性别差异，培养正确的性别角色观念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解男孩和女孩在生理、心理、社会角色等方面的差异，学会尊重和理解。
2.过程与方法：通过观察、讨论、探究等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养正确的性别角色观念，学会关爱他人，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：男孩和女孩在生理、心理、社会角色等方面的差异。
2.难点：如何引导学生正确看待性别差异，培养尊重和理解的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和认识性别差异。
2.互动讨论法：引导学生积极参与讨论，培养学生的表达能力及团队协作精神。
3.案例分析法：分析典型实例，使学生更好地理解和接纳性别差异。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.视频资料：准备相关视频，便于学生直观地了解性别差异。
3.讨论素材：准备一些关于性别差异的案例，用于课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示男孩和女孩的图片，让学生观察并说出两者之间的差异。
引导学生思考：为什么会有这些差异？我们应如何看待这些差异？2.呈现（10分钟）播放关于男孩和女孩差异的视频资料，让学生更直观地了解性别差异。
同时，教师简要讲解性别差异的原因。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分成小组，讨论视频中展现的性别差异，并总结出男孩和女孩各自的优势。
湘科版科学五年级下册《男孩和女孩》教学设计 (2)
湘科版科学五年级下册《男孩和女孩》教学设计 (2)一. 教材分析《男孩和女孩》这一章节主要让学生了解男女生在生理、心理、智力、性格等方面的差异，以及如何正确对待和尊重异性。
通过本节课的学习，使学生能够认识到男女生各具特点，相互补充，形成和谐的个体差异，培养学生健康的性别观念。
二. 学情分析五年级的学生已经对性别有所认知，但他们对性别差异的理解尚不全面，容易产生性别刻板印象。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确看待性别差异，尊重和接纳异性，培养学生积极的性别观念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解男女生在生理、心理、智力、性格等方面的差异，知道男生女生各具特点，相互补充。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生健康的性别观念，尊重和接纳异性，学会与异性相处。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解男女生在生理、心理、智力、性格等方面的差异，知道男生女生各具特点，相互补充。
2.难点：培养学生正确的性别观念，尊重和接纳异性，学会与异性相处。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受男女生在各方面差异的存在，增强学生的感知和体验。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，引导学生主动探究、发现问题，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解男女生在不同领域的优势和特点，使学生认识到性别差异的存在。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含教材内容、图片、案例等的多媒体PPT。
2.教学素材：收集一些关于男女生差异的案例、故事等素材。
3.小组讨论题：提前为学生准备一些关于性别差异的小组讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些男女生在生活、学习、工作等方面的图片，引导学生关注男女生之间的差异。
教师提问：“你们认为男女生之间有哪些差异？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现教材中的内容，分别从生理、心理、智力、性格等方面阐述男女生之间的差异。
湘教版科学五下5.3《男孩和女孩》教学设计
湘教版科学五下5.3《男孩和女孩》教学设计一. 教材分析湘教版科学五下5.3《男孩和女孩》一课，主要让学生了解和掌握男女孩在生理、心理、社会角色等方面的差异。
教材内容丰富，以图文并茂的形式呈现，易于学生接受。
通过本节课的学习，学生能够正确认识和尊重性别差异，培养良好的性别角色认知。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的生理和心理知识，对性别差异有初步的认识。
但他们在性别角色认知方面还存在一定的模糊地带，容易受到社会偏见和传统观念的影响。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知水平，引导学生正确理解性别差异，消除性别歧视和偏见。
三. 教学目标1.知识与技能：了解男孩和女孩在生理、心理、社会角色等方面的差异，学会尊重和接纳性别差异。
2.过程与方法：通过观察、讨论、分析等方法，提高学生对性别差异的认识和理解。
3.情感态度与价值观：培养学生的性别平等观念，消除性别歧视和偏见，增进同学间的友谊和团结。
四. 教学重难点1.重点：男孩和女孩在生理、心理、社会角色等方面的差异。
2.难点：如何引导学生正确认识和尊重性别差异，培养性别平等观念。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生动、有趣的教学情境，让学生在实际情境中感受和理解性别差异。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高课堂参与度。
3.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考性别差异及其影响。
4.启发式教学法：教师提问，学生回答，激发学生思维，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教材：湘教版科学五年级下册。
2.课件：教学课件、图片、视频等。
3.教具：生理模型、心理卡片等。
4.作业素材：相关文章、案例等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示男孩和女孩在生活中的照片，让学生观察并说出他们的特点。
引导学生关注性别差异，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍男孩和女孩在生理、心理、社会角色等方面的差异。
通过课件、图片、视频等多种形式，让学生直观地了解性别差异。
湘科版科学五年级下册《男孩和女孩》教学设计 (6)
湘科版科学五年级下册《男孩和女孩》教学设计 (6)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《男孩和女孩》这一章节主要让学生了解男女生在生理、心理、性格、智力等方面的差异，以及如何正确对待和处理异性同学之间的交往。
教材通过生动的图片、实例和文字，帮助学生认识到性别角色的存在，并引导学生尊重和理解性别差异，学会与异性同学和谐相处。
二. 学情分析五年级的学生已经对性别有一定的认识，但可能对性别角色的理解还不够深入。
在这个阶段，学生开始对异性产生好奇心，也愿意与异性同学交往。
然而，由于受社会环境、家庭背景等因素的影响，部分学生可能会对性别角色产生刻板印象，影响他们与异性同学的正常交往。
因此，在进行这部分内容的教学时，需要注重引导学生正确理解性别角色，消除性别歧视和刻板印象。
三. 教学目标1.让学生了解男女生在生理、心理、性格、智力等方面的差异。
2.引导学生认识到性别角色的存在，并学会尊重和理解性别差异。
3.培养学生与异性同学和谐相处的能力，消除性别歧视和刻板印象。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解男女生在生理、心理、性格、智力等方面的差异，以及如何正确对待和处理异性同学之间的交往。
2.教学难点：引导学生消除性别歧视和刻板印象，学会尊重和理解性别差异。
五. 教学方法1.讨论法：学生分组讨论，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
2.案例分析法：通过分析典型病例，让学生深入了解性别角色的存在和影响。
3.情景模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会与异性同学和谐相处。
4.小组合作法：鼓励学生合作探究，培养团队意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、案例和视频资料，以便在教学中进行展示和分析。
2.设计好讨论问题和情境模拟活动，确保教学过程的顺利进行。
3.准备黑板、粉笔等教学用品，以便进行板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生关注男女生在生理、心理、性格、智力等方面的差异。
同时，提出问题，让学生思考性别角色对人际交往的影响。
五年级下册科学课件5.3男孩和女孩湘科版(共8张PPT)
青春期的生理变化特征
科学的生活方式是保证青春期健康的前提：
后期月经规则，子宫发育达到成人水平。
青春前 男孩 后期月经规则，子宫发育达到成人水平。
3、怎样才能拥有一个健康的青春期？
11-13岁，体格生长明显加速；睾丸、阴茎开始增长，出现喉结、阴毛；
期 油脂分泌增多，易张“青春痘”。 1、什么样的科学合理的生活方式是保证青春期健康的前提？
1、青春期需要充足的各种营养，因此营养问题显得更为重 3、积极参加锻炼，增强体质，能保证我们拥有健康的体魄。
11-13岁，体格生长明显加速；
要。 爱冲动、敏感、倔强而脆弱等。
同时开始长胡须，声音变粗，出现腋毛，肌肉进一步发育。
2、足够的睡眠时间对青春期健康很重要。 2、足够的睡眠时间对青春期健康很重要。
3、积极参加锻炼，增强体质，能保证我们拥有健康的体魄。 1、什么样的科学合理的生活方式是保证青春期健康的前提？
到成人水平。 后期月经规则，子宫发育达到成人水平。
2、足够的睡眠时间对青春期健康很重要。
科学的生活方式是保证青春期健康的前提：
青春后 男孩 2、青春期的生理变化特征有哪些？ 19-24岁，青春期发育完全成熟，成长为肩宽胸阔、肌肉发达的成熟男性。
14-18岁，开始出现成熟精子，睾丸成熟，出现遗精现象。 科学五年级下册第五单元《青春活力》 3、积极参加锻炼，增强体质，能保证我们拥有健康的体魄。 科学的生活方式是保证青春期健康的前提： 12-16岁，出现较多阴毛、腋毛，出现初潮； 科学五年级下册第五单元《青春活力》 1、青春期需要充足的各种营养，因此营养问题显得更为重要。
2、我国青少年一般从10—12岁开始进入青春期； 9-11岁，体格生长明显加速，开始出现盆骨加宽，乳头、乳房发育，阴毛长出等特征；
五年级下册科学课件-5.3 男孩和女孩(3)-湘科版
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说 ：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩 排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四 名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕 。我也开心得差点就跳起来了。
阅读p71：了解青春期的生理变化特征
青春期可以分 为哪几个阶段？
青春前期 青春成熟期 青春后期
青春前期的生理变化：
青
11~13岁，体格生长明显加速；
春 男 睾丸、阴茎开始增长，出现喉结、
前 期 （
孩 阴毛；油脂分泌增多，易长“青 春痘”。
9~11岁，体格生长明显加速，
年 ）
女 开始出现盆骨加宽，乳头、乳房 孩 发育，阴毛长出等特征；易长Leabharlann 归纳：青春期的青少年有哪些心理
特征？
爱冲动
心
理 特
敏感
征
倔强而脆弱
其实，刚才同学看到图中的现象，都是我们成长过程中正常 的心理反应。只要我们能正确认识自己，增强分辨是非的能力，学 会调节自己的情绪，我们都能顺利度过自己的青春期。
进入青春期的我们应怎样保护自己？
好的行为可以让我们拥有一个健康的青春期，
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说 ：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩 排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四 名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕 。我也开心得差点就跳起来了。
湘科版-科学-五年级下册-《男孩和女孩》教学设计
《男孩和女孩》教材分析本课设计了“了解青春期的生理变化特征”、“拥有一个健康的青春期”和“我的青春期健康计划”3个活动。
活动中学生通过阅读、交流辨析、制订计划等形式了解人的一生中一个变化高峰期即青春期的主要身心发展特点，让学生懂得青春期生理健康和心理健康，拥有一个健康的青春期的重要。
学情分析青春期是人一生中非常重要的时期，发育得好能给一生的健康打下良好的基础，发育得不好，往往会影响一生的健康。
而正在进入青春期的学生，他们对于青春期是怎么回事，会有哪些生理、心理的变化是比较陌生的，有的可能还有害羞害怕心理。
所以本课编排的内容对于学生来讲有着重要的现实意义和指导意义。
学习目标科学知识：1.了解青春期的主要身心发展特点。
2.初步掌握一般的青春期保健常识。
科学探究：1.通过读、听、辨活动，充分认识青春期是人生中很重要的时期。
2.在教师的指导下，制订青春期健康计划。
情感、态度、价值观：1.关注自己青春期的身体、心理健康。
2.意识到个人对自身健康负有责任。
教学重难点重点：了解青春期的主要身心发展特征。
难点：青春期生理心理健康辨析。
评价任务1.学生了解青春期生理变化特征。
2.学生能够对影响青春期生理心理健康行为进行辨析。
3.学生能够积极参与讨论，听取他人意见。
教学准备有关青春期生理变化特征、青春期保健的图片或影像资料。
教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们课外调查了青春期的有关知识，你知道青春期是怎么回事吗？2.关于青春期你还知道一些什么？（让学生充分汇报自己了解的有关青春期的知识，有的学生可能在汇报的过程中有点羞涩，老师要给学生打气，告诉学生人体的发育是科学的事实。
）3.老师对学生的汇报进行小结并揭示本节课的研究内容。
二、阅读：了解青春期的生理变化特征1.进入了青春期我们的生理变化有哪些主要变化呢？给学生播放一段关于青春期生理发展特征的视频。
2.学生自由阅读书上的资料。
3.通过阅读，你对青春期有什么新的认识？（这里，老师要进一步营造安全和谐的氛围。
湘科版科学五年级下册《男孩和女孩》说课稿3
湘科版科学五年级下册《男孩和女孩》说课稿3一. 教材分析《男孩和女孩》是湘科版科学五年级下册的一课，主要向学生介绍男孩和女孩在生理、心理和社会角色方面的差异。
通过本节课的学习，学生能够理解男孩和女孩的生理特点，尊重和接纳彼此的差异，树立正确的性别观念。
二. 学情分析五年级的学生已经对性别有一定的认知，但他们的认知主要来源于日常生活和经验，缺乏系统的、科学的认识。
在这个阶段，学生的好奇心强，愿意主动探究问题，因此，教师需要抓住这一特点，引导学生通过科学的方法来了解性别差异。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解男孩和女孩在生理、心理和社会角色方面的差异。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实验等方法，探究男孩和女孩的差异。
3.情感态度价值观：尊重和接纳彼此的差异，树立正确的性别观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：男孩和女孩在生理、心理和社会角色方面的差异。
2.教学难点：如何引导学生正确看待和接纳性别差异。
五. 说教学方法与手段本节课采用探究式教学法、讨论法、实验法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生形象直观地了解性别差异。
六. 说教学过程1.导入：通过一个关于男孩和女孩的趣味小故事，引发学生的兴趣，导入新课。
2.探究男孩和女孩的生理差异：让学生观察男孩和女孩的生理特征，引导学生了解性别差异。
3.探究男孩和女孩的心理差异：通过讨论、实验等方式，让学生了解男孩和女孩在心理方面的差异。
4.探究男孩和女孩的社会角色差异：让学生举例说明男孩和女孩在社会角色方面的差异，并引导学生思考这些差异的原因。
5.总结：教师引导学生总结男孩和女孩在生理、心理和社会角色方面的差异，并强调尊重和接纳彼此的差异。
6.拓展：让学生思考如何与异性相处，如何看待性别歧视等问题，引导学生树立正确的性别观念。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1.男孩和女孩的生理差异2.男孩和女孩的心理差异3.男孩和女孩的社会角色差异4.尊重和接纳彼此的差异八. 说教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
五年级下册科学教案 第5单元《3 男孩和女孩- 青春期的变化与健康 》湘科 版
《青春期的变化与健康》教学设计教学内容：五年下湘教版科学第五单元第三课《男孩和女孩》第一课时《青春期的变化与健康》。
学习目标：1.了解青春期的主要身心发展特点。
2.懂得青春期生理健康和心理健康，拥有一个健康的青春期的重要。
教学重难点：重点：了解青春期的主要身心发展特征。
难点：青春期生理心理健康辨析。
教学准备：有关青春期生理变化特征、青春期保健的图片或影像资料。
课件。
教学过程一、导入新课：1.同学们，你们今年几岁了？哦，你们都已经步入了从儿童发展为成人的重要时期——青春期了，这一阶段能否健康平稳度过，将影响我们将来是否能够健康成长，所以学好本节课的知识尤为重要。
板题：青春期的变化与健康二、教学过程：1．提问课前搜集的资料。
（1）你们课外调查了青春期的有关知识，你知道青春期是怎么回事吗？（2）关于青春期你还知道一些什么？师：（鼓励）看来有些同学课下也搜集了不少资料，只是害羞了，不好意思说，其实这就是同学们已经步入青春期的一个典型心理特征，人体的发育是科学的事实，同学们也没有什么不好意思的，每个人都要经历，懂得多了，更有利于保护自己，使自己健康平稳地渡过这一关键期。
所以为了同学们将来都能够健康成长，我们必须认真学习本课内容。
（贴磁条）出示学习目标：1.了解青春期的主要身心发展特点。
2.懂得青春期生理健康和心理健康，拥有一个健康的青春期的重要。
师：青春期最大的特点就是变化，生理板书：变化﹛心理2．首先，我们先来了解青春期的生理变化特征。
师：进入了青春期，我们的生理变化有哪些主要变化呢？（1）给学生播放一段关于青春期生理发展特征的视频。
（2）阅读71页下面的表格进一步了解。
（学生自由阅读书上的资料）。
出示阅读提示:1、青春期是人体生理全面发育成熟的关键时期，可以分为哪几个阶段？2、青春期的每个阶段大约需要多少年？每个阶段男孩和女孩的发育特征相同吗？共同的特征是什么？3、男孩进入青春期的年龄比女孩早还是晚？大约几年？4、男孩和女孩发育成熟时大约是几岁？注：阅读后同桌之间可以相互交流一下。
湘科版科学五年级下册《男孩和女孩》教学设计 (3)
湘科版科学五年级下册《男孩和女孩》教学设计 (3)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《男孩和女孩》这一章节主要让学生了解男女生在生理、心理、智力、性格等方面的差异，以及如何正确对待和尊重异性。
教材通过生动的图片、实例和简洁的文字，引导学生认识和理解男女之间的差异，培养学生的性别观念和自我保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经对性别有一定的认识，但他们对性别差异的了解还不够全面。
学生在日常生活中可能会注意到男生和女生在生理、性格等方面的差异，但缺乏系统的认识。
此外，随着网络和媒体的影响，部分学生可能对性别角色有一定的误解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确看待性别差异，培养健康的性别观念。
三. 教学目标1.让学生了解男女在生理、心理、智力、性格等方面的差异。
2.培养学生正确对待和尊重异性的态度。
3.引导学生树立健康的性别观念，增强自我保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解男女在生理、心理、智力、性格等方面的差异。
2.教学难点：引导学生正确看待性别差异，培养健康的性别观念。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受男女之间的差异。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生正确看待性别差异。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.游戏法：设计相关游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 教学准备1.准备典型案例和图片，用于分析和讨论。
2.设计相关游戏，准备游戏道具。
3.准备PPT，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示男女生的图片，让学生观察并说出男女之间的差异。
引出本节课的主题《男孩和女孩》。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现男女在生理、心理、智力、性格等方面的差异。
结合图片和实例，让学生了解和认识这些差异。
3.操练（10分钟）设计一个游戏，让学生在游戏中体验男女之间的差异。
例如，男生和女生分别完成一项体力任务和一项智力任务，感受各自的优势。
湘科版科学五年级下册《男孩和女孩》教学设计 (5)
湘科版科学五年级下册《男孩和女孩》教学设计 (5)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《男孩和女孩》这一章节，主要让学生了解男孩和女孩在生理、心理上的差异，以及如何正确对待自己和他人。
教材内容丰富，插图生动，便于学生理解。
本节课的教学内容共包括6个小节，分别为：1.男生和女生的不同；2.男生和女生的优势；3.性别角色的认识；4.如何与异性相处；5.尊重自己和他人；6.实践活动。
二. 学情分析五年级的学生已经对性别有一定的认识，但可能存在片面或误解。
学生在日常生活中可能接触到一些性别角色的观念，但缺乏系统的认识。
本节课旨在帮助学生全面了解性别差异，树立正确的性别观念，学会尊重自己和他人。
三. 教学目标1.让学生了解男孩和女孩在生理、心理上的差异。
2.培养学生正确对待自己和异性的态度。
3.引导学生树立性别平等的观念。
4.培养学生学会与异性相处，尊重自己和他人。
四. 教学重难点1.教学重点：男孩和女孩在生理、心理上的差异，性别角色的认识，如何与异性相处。
2.教学难点：性别角色的认识，如何正确对待自己和他人。
五. 教学方法1.讨论法：学生分组讨论，分享彼此对性别差异的认识和看法。
2.案例分析法：通过生动有趣的案例，引导学生了解性别角色的观念。
3.实践活动法：学生进行实践活动，培养与异性相处的能力。
4.小组合作法：分组进行讨论和探究，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和实践活动素材。
2.准备课件和教学资源。
3.安排教学场地和设施。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
引导学生关注男孩和女孩在生理、心理上的差异，以及如何正确对待自己和他人。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解性别角色的观念。
通过案例分析，引导学生认识男生和女生的优势，以及如何与异性相处。
3.操练（10分钟）学生进行实践活动，如角色扮演、小组讨论等。
让学生在实际操作中，学会尊重自己和他人，培养与异性相处的能力。
五年级下册科学课件-5.3 男孩和女孩(11)-湘科版
课后讨论：
进入了青春期我们应该 怎样保护自己？怎样调节自 己的情绪？
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202， 王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差 点就跳起来了。
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
我会判断：
1、小 楠只爱吃自己喜欢的食 物？（ ×）
2、我每天做到9小时以上的睡 眠时间。（ √ ）
3、小华觉得自己身体较胖， 不需要锻炼。（× ）
4、自我意识增强是青春期的 表现。（ √ ）
5、进入青春期后，就可以一 味地“追星”啦！×（ ）
6、注重生理健康是青春期的 关键，心理健康无关紧要。 （×）
湘教版科学五下5.3《男孩和女孩》PPT教学课件
11 莫等闲白了少年头，空悲切。
2 成人不自在，自在不成人。
意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》
3 读书百遍，其义自见。
意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。
4 读书破万卷，下笔如有神。
意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。
3、开放性与封闭性的矛盾
青春期的少年需要与同龄人，特别是与异性、与父母平等 交往，他们渴望他人和自己一样彼此间敞开心灵来相待。但由 于每个人的性格、想法不一，使他们的这种渴求找不到释放的 对象，只好诉说在日记里。这些日记写下的心里话，又由于自 尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想让他人了解又害怕 被他人了解的矛盾心理。
青春期的基本概念
• 青春期 是由儿童发育到成人的过渡阶段，其年 龄范围在 10~20岁左右，其中10~15岁是发 育迅猛阶段，以后则逐渐慢下来，女孩的 青春期发育早男孩2~3年。
• 女孩：11~12至17~18岁 • 男孩：13~15至19~20岁
一、青春期的身体变化
青春期是人生长发育的最关键时期， 也是最后阶段。 在这个阶段发生了很多重要变化！ 首先我们就来了解一下，青春期的 身体变化。
人的一生是短暂的，但青春期更是 非常短暂。 你们怎样做才能利用好这人生的黄 金时代呢？
激励学生学习的名言警句
51关于学习或励志的名言警句
1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。
湘科版科学五年级下册《男孩和女孩》说课稿
湘科版科学五年级下册《男孩和女孩》说课稿一. 教材分析《男孩和女孩》是湘科版科学五年级下册的一章内容。
这一章节主要是让学生了解男孩和女孩在生理、心理、社会角色等方面的差异，帮助学生建立正确的性别观念，增进学生对自我和异性的认识。
教材通过生动的图片、有趣的故事和贴近学生生活的事例，引导学生认识和尊重性别差异，培养学生的同理心和包容心。
二. 学情分析五年级的学生已经对性别有一定的认识，但他们的认知水平还处于表面，对性别差异的理解还不够深入。
此外，随着学生年龄的增长，他们开始对异性产生好奇，但在课堂上很少有机会系统地了解性别差异。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，用生动有趣的方式引导学生了解和尊重性别差异。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解男孩和女孩在生理、心理、社会角色等方面的差异，知道性别是由遗传和环境共同决定的。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实验等方法，学生能够发现和总结男孩和女孩的差异。
3.情感态度价值观：学生能够尊重和接纳性别差异，培养同理心和包容心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能了解男孩和女孩在生理、心理、社会角色等方面的差异。
2.教学难点：学生能够尊重和接纳性别差异，培养同理心和包容心。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实验等方法，引导学生发现和总结男孩和女孩的差异。
2.教学手段：使用多媒体课件、图片、故事等，生动形象地展示男孩和女孩的差异。
六. 说教学过程1.导入：通过一组男孩和女孩的图片，让学生观察并说出他们的特点，引出本节课的主题。
2.教学基本内容：a.生理差异：引导学生了解男孩和女孩在生理上的差异，如身高、体重、声音、生殖器官等。
b.心理差异：让学生通过观察和讨论，发现男孩和女孩在性格、兴趣爱好、思维方式等方面的差异。
c.社会角色：引导学生了解社会对男孩和女孩的不同期望，如男孩要坚强、勇敢，女孩要温柔、细腻等。
3.拓展内容：让学生举例说明如何尊重和接纳性别差异，培养同理心和包容心。
湘科版-科学-五年级下册-五年级下册科学 5.3 男孩和女孩 教案 湘教版
五年级《男孩女孩》教案一、教学目标(一)情感态度培养1.引导学生学会扬长避短.互相帮助，互相配合，共同成长。
2.引导学生认识到同学之间平等的重要性。
(二)行为技能训练让学生学会尊重异性。
(三)知识经验积累1.懂得男女是平等的。
2.男孩能干的事情女孩也能干。
二、教学重点使学生知道男孩女孩都一样；男孩能做的事情女孩也可以做，女孩能做的事情男孩也可以做。
三、教学难点让学生懂得男孩女孩各有优势，只有优势互补，团结互助，才能使自己更出色。
四、教学方法PPT多媒体展示小组讨论讲故事五、教学准备1.男生围绕观点“女孩能做的事情男孩也可以做”，搜集相关案例资料；女生围绕观点“男孩能做的事情女孩也可以做”搜集相关案例资料。
2.准备《张衡发明地动仪》《黄道婆改进棉纺织技术》《木兰从军》《穆桂英挂帅》等视频片段。
六、教学过程(一)新课导入1.师：同学们，你们知道我们班有多少个男生，多少个女生吗？2.师：请男生说一说，你们在学习和生活中有什么优势？再请女生说一说，你们又有什么优势？3、导入课题：是啊，男孩勇敢，女孩可爱；男孩洒脱，女孩细腻，男孩女孩各有各的优势，男孩女孩一样好。
（板书课题）(二)感悟平安故事1.生阅读平安故事。
引导学生思考：女生瑶瑶和男生王飞争论什么？争论的结果是怎样的？张老师对他们说了什么？你觉得张老师的话对吗？2.学生交流这几个问题。
（引导学生围绕“男孩女孩一样棒”来说）(三)学习平安指南1.看插图，引导学生懂得男生女生各有各的优势，要团结合作，才能共同进步。
①看插图，说说图上画了什么？②讨论：你知道了什么？2.播放《张衡发明地动仪》《黄道婆改进棉纺织技术》视频片段，引导学生懂得古代男女也是各有各的优势。
①播放视频《张衡发明地动仪》《黄道婆改进棉纺织技术》②小组交流：你了解了什么？3.播放《木兰从军》《穆桂英挂帅》视频，引导学生明白男孩能做的事情，女孩也可以做。
①播放《木兰从军》《穆桂英挂帅》视频。
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五年级《男孩女孩一样棒》教案
一、教学目标
(一)情感态度培养
1、引导学生学会扬长避短.互相帮助，互相配合，共同成长。
2、引导学生认识到同学之间平等的重要性。
(二)行为技能训练
让学生学会尊重异性。
(三)知识经验积累
1、懂得男女是平等的。
2、男孩能干的事情女孩也能干。
二、教学重点
使学生知道男孩女孩都一样；男孩能做的事情女孩也可以做，女孩能做的事情男孩也可以做。
三、教学难点
让学生懂得男孩女孩各有优势，只有优势互补，团结互助，才能使自己更出色。
四、教学方法
PPT多媒体展示小组讨论讲故事
五、教学准备
1、男生围绕观点“女孩能做的事情男孩也可以做”，搜集相关案例资料；女生围绕观点“男孩能做的事情女孩也可以做”搜集相关案例资料。
2、准备《张衡发明地动仪》《黄道婆改进棉纺织技术》《木兰从军》《穆桂英挂帅》等视频片段。
六、教学过程
(一)新课导入
1、师：同学们，你们知道我们班有多少个男生，多少个女生吗？
2、师：请男生说一说，你们在学习和生活中有什么优势？
再请女生说一说，你们又有什么优势？
3、导入课题：是啊，男孩勇敢，女孩可爱；男孩洒脱，女孩细腻，男孩女孩各有各的优势，男孩女孩一样好。
（板书课题）
(二)感悟平安故事
1、生阅读平安故事。
引导学生思考：女生瑶瑶和男生王飞争论什么？争论的结果是怎样的？张老师对他们说了什么？你觉得张老师的话对吗？
2、学生交流这几个问题。
（引导学生围绕“男孩女孩一样棒”来说）
(三)学习平安指南
1、看插图，引导学生懂得男生女生各有各的优势，要团结合作，才能共同进步。
①看插图，说说图上画了什么？
②讨论：你知道了什么？
2、播放《张衡发明地动仪》《黄道婆改进棉纺织技术》视频片段，引导学生懂得古代男女也是各有各的优势。
①播放视频《张衡发明地动仪》《黄道婆改进棉纺织技术》
②小组交流：你了解了什么？
3、播放《木兰从军》《穆桂英挂帅》视频，引导学生明白男孩能做的事情，女孩也可以做。
①播放《木兰从军》《穆桂英挂帅》视频。
②交流：你明白了什么？
4、小小故事会，讲述杨利伟和刘洋登月故事。
让学生深入明白男孩能做的事情，女孩也可以做。
5、拓展主题，让学生明白男孩能做的事情，女孩也可以做。
女孩能做的事情，男孩也可以做。
①围绕主题“男孩能做的事情，女孩也可以做”，引导学生交流。
（用课前搜集的资料表述）
②围绕主题“女孩能做的事情，男孩也可以做”，引导学生交流。
（用课前搜集的资料表述）
6、了解“好”构字原理
①PPT出示“好”字，说说“好”的结构。
②小组讨论：“好”字为什么是有“女”和“子”组成？
③交流：你懂得了什么？
（四）齐唱平安歌谣
1、学生先熟读。
2、再分组读，接龙读，最后背诵展示。
七、演练设计
1、想一想。
①PPT出示漫画，学生仔细看。
②思考：漫画讲述了一个什么故事？
③交流：图上的爷爷、奶奶、爸爸做的对吗？你觉得哪儿做的对，哪儿做的不对？
④讨论：你会对他们说些什么？
2、说一说。
①生活中和同学们交往，你们合作做过哪些事情？请把你的故事讲给大家听。
②讲故事交流。
（3个）
③四人为一小组，讨论交流：女生有什么优势？男生有什么优势？
3、唱一唱。
①同学们看过《家有儿女》这部电视剧吗？让我们一起学唱《阳光男孩阳光女孩》这首主题曲吧！
②PPT播放音乐视频，学生跟唱。
八、拓展广角
1、讲述中国重男轻女这一陋习，让学生简单了解。
2、阅读《女子宜求学》，用自己的话说说《女子宜求学》的意义。
3、讲述《女子宜求学》的背景资料。