多给一点关爱 收获一份惊喜

多给一点关爱收获一份惊喜
半年前，小苏从普通小学转我班上，他不爱与老师说话，常翻着眼睛看人，也不与同学多说话，常常为了一点小事和同学争执，常常带头在课堂上捣蛋，常常发脾气，常常拒绝遵守学校的规章制度……我曾苦口婆心地批评教育，但是收效甚微。

这学期，我抓住了教育契机，多给了他一点关爱，却收获了一份惊喜。

1、座位的鼓励
开学的第一天，我重新调整座位，让他坐在第三排，他抬起头，怯生生地看着我，那眼里流露出疑惑、迷茫!但也露出一丝喜悦!因为上学期，他来我们班上插班，由于个子高，便坐在最后一排。

我转身对全班同学说：大家看看我们的教室干净吗?是谁打扫的?“干净，是小苏。

…‘对，昨天，小苏最早来到学校报名，一个人主动把教室打扫得干干净净，衣服都汗湿了。

老师奖励他坐在第三排，老师相信他从新学期开始，一定会做个好学生!”我送给他一个灿烂的微笑，他也抿着嘴对我腼腆地一笑，笑得很甜!此刻的他坐得是那样端正!我相信他在内心也已暗暗下了决心：这学期要好好努力!
以后的每一天，只要他有一点表现好的地方，我就会马上表扬他，让他对自己充满自信，让他感到老师对他的重视，让他感到自己也有优点，让他感到自己也能做好，让他感到自己做得好也能受到表扬!
2、微笑的鼓励
这样的孩子需要表扬，需要鼓励!在表扬鼓励中树立他的自信!微笑不失为一种最好的鼓励方法。

国庆长假过去，又是一个明媚的早晨。

我兴冲冲来到教室，刚走到门口，只见小苏手拿着作业本，满脸灿烂的笑容迎上前来，高兴地说：“老师，我的作业!”他那一脸的自信，让我的心儿也愉快起来，忙不迭得接过他的本子。

耳边又响起我们放假时放学的简短对话：“小苏，能把假期的作业认真完成吗?”“能!”声音响亮而又坚定。

“老师知道你是个说话算话的孩子!你肯定能完成!”我也是一脸相信的笑容。

当他如快乐的小鸟跑进教室，我知道他心中的那份无法表达的喜悦，一定在他的心头荡漾着!回过神来，看着这个可爱的孩子，我并没有打开作业本，笑着对他说：“老师知道你的作业肯定是非常认真写的。

”他没有立刻回答，但那一张充满自信的笑容一直在他的脸上挂着，说着，马上不好意思的跑回到自己的位子上。

打开他那的作业本，的确让我惊喜：虽然他的钢笔字没有别人的好看，但每一个字，每一个笔画，都透着这个孩子的认真；虽然他的书面没有别人的整洁，甚至还有几个黑疙瘩，但每个字都排列得那样认真，那样整齐，对于他来说，已经是了不起的事了i我给他的批语是：你的字漂亮多了，老师为你的进步高兴!当我抬起头向他投去赞赏的目光，他那自信的眼光也正看着我呢，我对他～笑，他对我笑得更甜了!
这就是微笑的教育效应!对这样的孩子，应该对他投去鼓励、相
信、赞扬的微笑；相信微笑也会改变一个孩子!!
3、“拉勾”的鼓励
“拉勾，上吊，一百年不许变r这是民谣，虽然不太雅观，但是好像给人以“信誉”的保证，因此，在小苏的转化上，我也不时地借用这个方法。

冬季两项运动会快到了，我发动学生报名参加，小苏摇摇头，确实他和杜凯双跳不太好。

我微笑着和小苏勾勾小拇指，并说老师相信你只要经过练习，肯定会行的，其实我是鼓励他参与运动，并不指望他得奖。

后来他却给了我一个惊喜!跳绳和踢毽子都夺得高年级组第二名。

背诵课文，我给小苏降低些要求，要他自己决定什么时候背给我听，尊重他，勾勾小手指，他肯定会实现我心中的目标，我和他都很高兴!
该劳动了，微笑着问他一声，能保证把包干区打扫干净吗?再和他拉拉小手指，包干区一定会打扫得令人满意。

“拉勾”让他感受到老师的关爱，也感受到老师对他的信任。

“耳语”的鼓励
“耳语”教育，是我转化小苏(他有残余听力)的又一妙招f
一天放学时，小苏背着书包，急匆匆地准备回家!我看见了，轻轻向他招手，看到我向他招手，他有点害怕，但看到我对着他微笑，就随着我走出了教室，来到走廊。

我在他耳边说到：“今天不要在路上玩，晚上的作业，你能认真完成任务吗?”他咬着嘴唇，点点头!“你肯定不会再拖拉作业了吧?”没有半句的批评，但我想这几
句耳语，肯定要比当面批评要管用!
第二天早上，他按质按量完成!同学们也送给他热烈的掌声!
一天，教理科的赵老师告诉我：小苏在上理科时，不太认真做实验，中午，我又悄悄地对他耳语了一番：今天下午上理科，不要赵老师再叮嘱你了吧?要认真看赵老师讲课，认真做实验。

后来从赵老师那儿得知小苏确实有了较大的进步。

我在展会课上又大大表扬了一番。

经过一年多的教育转化，如今的小苏已开始自觉学习，变得乐于和人交往，能积极参加学校的各项活动，本学期还代表学校参加了苏州聋生篮球赛，也改掉了一些不良的行为习惯。

老师一丝鼓励的微笑，一个信任的拉勾，一句温暖的耳语，都让小苏感受到老师在注意着他、关爱着他。

爱改变了他，多给后进生一点关爱，你会收获一份惊喜，多给后进生一点阳光，你会拥有一份灿烂。