高校教师职业道德修养

高校教师职业道德修养的提高

摘要：高校教师是高校教学与科研工作的直接承担者，是高校教学改革与科研的直接探索和实施者，其职业特点具有高层次性，并在社会中产生较为广泛的影响，在人们心目中往往属于道德标杆的职业。因此，高校教师职业道德品质的高低，是决定能否很好完成教书育人的重任，进而影响国家社会发展的重要因素之一。

关键词：高校教师职业道德

教师职业道德，也称为师德，是对从事教师职业的特殊道德要求，它是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念，行为规范和道德的总和，是调节教师与他人、集体及社会相互关系的行为准则，是督促、激励教师做好教育工作、献身教育事业的不竭动力与思想保证，也是社会在特定时期对教师行为的基本要求。

高校教师职业道德修养主要包括教学道德修养和科研道德修养。其中，教学道德贯穿于学校整个教育教学活动之中，是教师从事教学活动的行为规范，只有遵守了这些行为规范，才能保证教学道德的推行和教学效果的提高，它是教师为了履行自己教书育人责任而必须遵守的道德规范体系，主要是指课堂教学中应该遵守的道德规范，其核心内容和高校教师义不容辞的责任是教好书，衡量一个教师的得失也应该主要体现在他的教学质量上；而科研道德修养是指是科研成果服务于人类的生存和发展需要。

此外，高校教师职业道德内涵有师道和师德两个部分。师道是指社会对教师群体的职业道德要求，师德是指内化到教师深层心理结构中制约教师职业行为的内在标准及相应的道德品质；而师德建设包括教师的职业道德教育、职业道德自律和职业道德境界三个方面的要求。教师职业道德的具体规范其内容包括：为爱岗敬业、以学生为核心、严谨治学、教育与人、为人师表等基本要求，通过教育管理和建设，努力创造良好的师德风尚，使每一位教师都能在工作实践中，按照师德的具体内容，努力强化师德意识，实践师德规范，自觉履行教师义务，促进师德水平的提高。通过师德建设，就是要培养教师的职业精神，即教师的理想与信念，敬业与责任，勤奋与奉献。

教师职业道德还包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为等心理成分。具体而言包括教育观念、教育情感、教育理念、教学态度、教学技能、教育职业的良心、教学作风等多方面的内容。道德修养属于社会道德调控范畴，与道德教育、道德评价、道德赏罚一起实现社会道德的调控的功能与作用。高校教师强调道德修养正是服务社会、强化社会调控功能的体现。具体而言，高校教师职业道德修养指符合与适应社会发展规律的做事方式和做事能力。高等教育的特殊性决定了高校教师道德感与责任心是与其高深的学术修养密切相关的。高校教师职业道德品质的高低，直接影响到我们高等教育发展战略的实施，关系到国家教育方针的全面贯彻落实，关系到国家的前途与未来。

从目前高校教师职业道德建设的总体情况来看，大多数教师都能够恪守教师职业道德，做好自己的本职工作。但也存在不少问题：一方面，高校对教师缺发人文关怀，教师的成长不受高校关注，教学任务重，科研任务、职称评定及生活压力，使得教师忙于应付，疲于奔命，而且待遇低，生存的压力、住房的负担势必影响教师的心态平衡，这种失衡的心态必然影响教师在课堂中的情绪，会自觉不自觉地将不正确的社会观念意识通过课堂传递给学生，直接影响学生对教师人格的评判、魅力的评判；另一方面，在市场经济的冲击下，拜金主义、重利轻义、极端利己主义等这些观念也不同程度影响了学校这片"净土"，使得一部分教师意志薄弱，缺乏远大理想，不思进取，无法坚持原则，经不住经济利益的诱惑，人生观、价值观取向出现了一些偏差，过分追求自我价值的实现，遇事先为自己着想，缺乏集体意识和奉献精神，对本职工作敷衍了事，热衷于把主要精力放在第二职业上，主次颠倒，过分强调个

人本位，为个人私利不择手段，失去了在学生中应有的表率作用，还有的教师认为自己的任务是"教书"，只要完成教学任务，就是尽职尽责，在这种思想指导下，教师课余时间与学生接触少，不愿去从事学生思想工作，使学生的一些不良的思想，行为得不到及时的纠正。这些问题的存在，严重制约了高校教育的发展，影响着教师队伍的稳定。

那么，高校教师如何才能提高高校教师的职业道德修养呢？我觉得可以从以下几个方面着手：

（1）要以人为本，提高个人修养，确立正确的人生目的，端正人生态度，增强道德修养的勇气，只有在道德修养中以教师道德的先进典型作为自己思想行为的楷模，鼓励自己，在思想道德中凝聚着教师职业道德的原则和规范，常以祟高的

道德品质作为自己的目标，正确处理好理想信念与行为选择的关系，才能使自己成为一个有较高道德修养的高校教师；

（2）提高教师的政治地位和经济待遇，解决教师实际问题，创造师德建设的宏观环境国家和社会为教师所创造的物质待遇、社会地位及其在社会各行业中所处的相对位置的现实状况, 是制约师德水平整体提高的决定因素。近年来,高校教师的工作、生活条件有了巨大的改善，社会地位也有了很大提高，这无疑是对师德建设的巨大推动，但教师职业远未达到"受人羡慕和尊敬"。因此，大力提高教师的物质待遇和社会地位，动员全社会" 尊师重教"，真正体现"尊重知识, 尊重人才"，是加强教高校师职业道德建设的首要环节；

（3）热爱教育事业,发扬敬业精神。教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表，为祖国培养高素质的人才。爱岗敬业既是教师坚持为人民服务的宗旨，也是教师实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华的有效途径。爱岗就是热爱自己的工作岗位,热爱自己从事的职业。敬业就是以恭敬、严肃、负责的态度对待工作,一丝不苟,兢兢业业,专心致志。作为教师,我们一定要热爱教育,一定要认识到，我们的工作虽然辛苦，但是如果没有教师的辛勤付出，就没有人才的茁壮成长，就不能满足社会主义现代化建设的需要。把教师从事的艰苦劳动和这种艰苦劳动对祖国美好未来的意义联系起来，就能感受到教师为此付出的劳动是值得的，就会感到当一名教师的光荣与自豪。从而就会热爱本职工作；（4）刻苦钻研,提高自身素质。一个国家，一个民族教育水平的高低，取决于教师劳动的质量，因此，教师在教学过程中还必须刻苦钻研，提高自身素质，注重自身知识结构和能力结构的调整提高。教师获得新知识最重要的途径是通过主动的不断的自学，自学能力越强，越有利于知识结构的优化和更新。教师应有终身学习和不断创新的专业精神。大学教师是学生学术的引路人，大学所授的知识具有高深性、前沿性和探索性。作为大学教师要热爱自己的专业，要不断学习，不断充实自己，注重自身知识结构和能力结构的调整。通过主动自学来获得新知识，使自己知识结构不断优化和更新。注重深入实践，进行调查、研究，总结出教育教学的规律和方法，以利于不断变化的教学。勇于探索创新，提高教学质量。创新能力，自主创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。有了创新性的教师，才能培养创新型，开拓型的人才，造就一流的国民素质。因此，作为一名高校教师应该具有开拓创新精神，只有成为本专业学习和研究专家，具有广博丰富的知识结构，才能有效地组织与指导学生的学习活动，带动和激发学生的学习兴趣，启迪学生的思路，开拓学生的智力；（5）培养高尚的情操, 健全自己的人格。高尚的道德情操，一直是师德的根本标志，也是教师整体素质的核心部分，教师是"人类灵魂的工程师"，教师向学生传授知识，首先要用自己的品德、修养、情操、仪表、对国家和社会认真负责的态度、对学生良好品质的形成起到耳濡目染，潜移默化的作用。此外，教师还必须不断完善自我人格,树立良好的师德榜样是学生成长的重要保证。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。现代教育，要求教师具有现代人的素质和高尚的人格。要有知识渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神，要有堪为师表的高尚品德。教师交给学生的不仅仅是专业知识，还