注重情感体验打造高效课堂

批评 ， 多鼓励 、 少指责 ， 尽量不用指令性 的语 言 、 批评性 的语 言 ， 用
欣赏的眼光去挖掘学生的闪光点 ， 及 时进行肯定性激励评 价。教
师也要巧用 否定性评 价 ， 但 以不损伤学生 的 自尊心 、 学 习积极性
为前提 ， 要弓 ｌ 导学 生正确对 待否定性评 价 ， 并使其具有 一定 的心
一
３ ． 动 态 生 成
新课 程标准指 出 ， 要把课堂还 给学生 ， 教师 与学生都 应是课 程 内容 的开发者 ， 教学过程应该是持续生成教学 内容的过程 。数 学课 堂常会 出现 一些随机 生成的学 习资源 ，教 师要善 于慧眼识
、
营造 民主 、 愉悦的课堂氛围 。 激发学习兴趣
营造 良好 的学 习环境是 实效课堂的基础 ， 教师要尊 重学生和 珠 ， 充分加以利用 ， 这样 就会 获得学 生的高度认同 ， 课 堂就会呈现 赞赏 每一位学 生 ， 把学 习的主动权交 给学生 ， 让学 生真正成 为课 出勃勃生机和活力。比如 ： 教学 “ 统计 ” 一课 ， 课本上例题是 让学生
现代 教学论认为 ，数学学习 的基 础首先是学生 的生 活经验 ，
当学习的材料与学生 已有 的知识 和经 验相联系时 ， 才能激发学生
理承受能力 ， 使学生形成健康 的心理 ， 真正发挥学 生的主体作用 ，
提高课堂教学效益 。 ２ ． 关注学生的个体差异 人的智力结 构是多元 的 ，并且 每个学生都 有 自己的生活 背 景、 家庭环境 和一定 的文 化感受 ， 从而导致 不同 的学 生有不 同的 思维方式和解决问题的策略 ， 形成 不同层次的学生 。教师要 优化 教学环节 ， 实施 “ 分层教学 ” 。让不同的学生选择不 同层 次的学习
证， 情感在学 习活动中主要起到动力作用 ， 承担着学 习的定向 、 维 老师在教 学“ 循环小数 ” 时， 选用 “ 从前 有座 山 ， 山里有个 洞 ， 洞 里
持和调 节等任务 。在数学课堂教学 中若能促使学生对学习产生积 有个庙……” 这个故事 ， 起到 了事半功倍 的效果 。 极的情感体验 ， 对学习充满热情 ， 就能勇于克服 困难 ， 体验 学习过 程 的成 功感和 自豪感 ， 变“ 要我学 ” 为“ 我 要学 ” ， 这 样的课堂 必能 事半功倍 ， 取得较好的效果 。
堂的主人 。
统计开过路 口的不 同车的辆数 ， 大部分教师利用 课件来解决信息
采集这个难题 。有 一位 教师改 变方法 ， 先让 学生练习上一单元 的
１ ． 教师要有亲和力 、 感染力 ， 以调动学生的情感因素
然后让学生统 计 ２分钟 内完成不 同题数 的人数 ， 结 果学生 树立正确 的学生 观 ， 对学生付 出更 多的关心 、 爱护和鼓励 ， 与 口算 ， 教学效果 良好 。 学 生进行心理 交流 ， 以情感 人 、 以情动人 、 以情育人 ， 以 自己的 人 积极性高涨 ，
格美 、 语 言美 、 仪态 美去感染 、 影 响学生 ， 从而使学 生“ 亲其师 ， 信
其道” 。 ｔ ・ ２ ． 建立和谐的师生关系 ， 促进双向交流 ， 引起情感共 鸣
四、 实 施成 功 教 育 。 让快 乐和 成 功 始 终 相伴
成功 能给 人 自 信， 激发热情 ， 让人产生战胜困难的 勇气 ， 以求 得更 多更 大的 目标 的实现。在小学数学课堂教学 中， 让学生不 断
能使学生产生浓厚 的学习兴趣和极大 的学 “ 只有平等相待 ， 才有教育过程 的和谐 ， 才有 美的教育 。” 在教 地体验 到成功 的喜悦 ， 习动力 ， 从 而爱学数学 ， 提高数学能力 。 学中， 要尊重 、 热爱学生 ， 真正建 立起 师生相互沟通 、 相互交流 、 相 互 启发 、 相互补 充 、 互教互学 的新型 的师生关 系， 畅通 交流渠道 ， 使 自己真正成为学生学习的组织者 、 引导者 、 合作者 。 ３ 引 导学生友善互 助 ， 相互激励 ， 生生之间融洽无间 让 学生在 合作 中探 究新知 ， 在交 流中得 到知识 ， 还要 引导学 生 之间有效地 相互评 价 ， 营造一种相互 热情鼓励 的气氛 ， 以增强 集体 的凝 聚力 ， 活跃课 堂气 氛 ， 从而激 发学生学习数学 的热情 ， 提
源自文库２ ０ １ ３ 年 ４月 ８日
经 验 交 流
注重 情 感体验 打造高效课 堂
文， 何 新 建
摘
要： 数学课堂关注学生的情感体验 ， 既是三维教 学 目标 的其 中之一 ， 也是达成另两个 目标的’ 基础和保证。在数学课堂教学 中，
’
教 师可 以从 营造课 堂氛围、 立足 学生生活实际、 创新学习材料 呈现形式 、 实施成功教育等方面入手 ， 促使 学生对学习产 生积极 的情感体
高课堂教学效率 。 二、 立足生活实际 ． 以趣激疑 ， 感 受数学魅力 １ ． 恰到好处地评 价学生
教师应 多采 用鼓励性 的语 言 ，用 自己的真 情实感 去激励学 生， 学生才能深切感受到来 自老师 的真 切的关 怀与鼓励 。教师要 善用肯定性 评价 ， 以鼓励 、 表扬 等积极的评价 为主 ， 要多表扬 、 少
验， 取得更好的学 习效果。
关键词 ： 数学课 堂； 情感 ； 体验 实 效的课堂 ， 必须 让学生在知识与技能 、 过程与方法 、 情感 态 课堂教学 中， 这 种方 法很 有实效。但缺点是用时多 、 节奏慢 ， 学生 度 与价值观等方面得到发展 。数 学课堂关注学生 的情感 体验 ， 既 容易走神 。所 以， 教师在 运用这种方 法时 ， 选材要紧扣主题 ， 短小 是 三维教 学 目标 的其 中之一 ，也是达 成另两个 目标 的基础 和保 精练 ， 用最快的时间把学生的情绪调节到最佳状态。比如 ： 王爱华
学 习和解决问题的兴趣 。所 以， 在教学 中教师 要掌握学生 的生 活 经 验储 备 ， 提供学 生熟 悉的情境 ， 提 出学生感兴趣 的问题 。 比如 ：