关于进一步深化教考分离工作的实施意见
关于教考分离的暂行规定
关于印发《XXX学院关于教考分离的暂行规定》等文件的通知各教学院（部）：为进一步建立健全教学管理制度，规范管理，加强教学质量监控，提高人才培养质量，我处在广泛调研的基础上，结合学校实际，对部分教学管理文件进行了修订，现将修订后的《XXX 学院关于教考分离的暂行规定》、《XXX学院教学检查管理办法》、《XXX学院关于试卷质量分析的管理规定》、《XXX学院关于毕业生课程质量满意率调查的管理规定》、《XXX学院教学优秀奖评选办法》等文件印发给你们，请认真贯彻执行。
特此通知。
XXX学院关于教考分离的暂行规定为进一步加强我校教风、学风建设，充分发挥考试的应有功能，强化任课教师的责任心，营造公平、公正的学习环境，特制订本规定。
一、教考分离是指承担考试课程教学任务的教师不为自己授课的学生出考试试题，而由有关部门指定教师出题或从试题（卷）库中抽题（卷）的一种考试形式。
二、实施范围1、凡按教学计划规定开设的必修课程，要逐步实施教考分离。
2、公共基础课、专业主干课等课程要在近两年内全面实施教考分离。
3、优秀课程、精品课程必须实施教考分离。
三、实施要求1、原则上每门必修课程均应建立试题库，根据目前学校实际情况，暂建立试卷库。
2、试卷库至少建5套试卷，3年内增加至8－10套试卷。
课程内容变化较大且不稳定的课程，暂试行A、B卷。
3、试卷命题人必须具备讲师以上职称。
4、任课教师不得以任何理由打听考题内容，命题教师要严守秘密，杜绝泄题事故的发生。
否则，将按照《XXX学院教学事故认定与处理办法》处理。
四、试卷库建设与管理1、试卷库建设由教学院（部）统一领导实施。
每门课程的试卷库均要由两名以上专家出题，并附参考答案，由系（教研室）组织论证（论证内容主要为：试题是否体现大纲要求，试题覆盖面是否全面，试题难度是否符合教学要求等）。
经教学院（部）组织审定后存档。
2、如教学计划、教学大纲、教材内容等发生变化，有关课程的试卷库应及时进行调整更新。
国家教委办公厅关于进行落实“教考职责分离”原则发挥主考学校作用试点的通知-
国家教委办公厅关于进行落实“教考职责分离”原则发挥主考学校作用试点的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国家教委办公厅关于进行落实“教考职责分离”原则发挥主考学校作用试点的通知（1997年1月7日）在高等教育自学考试制度建立与发展的过程中，主考学校发挥了重要作用。
但近几年来，在有的省开考的一些专业中，主考学校存在教考职责不分的现象，这不利于自学考试事业的健康发展。
为了探索既能落实教考职责分离的原则，又能发挥主考学校作用的办法，经研究，决定先在辽宁、吉林、山东、广东、陕西等五省进行试点。
现将《关于落实“教考职责分离”原则发挥主考学校作用的意见（试行）》印发给你们，请遵照执行。
试点工作既重要又复杂，请各试点省的考委和教委务必加强领导，深入研究，认真做好。
并希将试点情况及时报告我委。
附件：关于落实“教考职责分离”原则发挥主考学校作用的意见(试行)在高等教育自学考试制度建立与发展的过程中，主考学校发挥了重要作用，成为自学考试工作的重要支柱。
但是，近几年来，在有的省开考的一些专业中，主考学校既承担命题等任务，又进行办班助学；还有个别命题人员参与辅导，严重违背了“教考职责分离”的原则；泄题案件也时有发生。
对此，已引起社会关注。
为了严格执行“教考职责分离”的原则，充分发挥主考学校的作用，根据国务院《高等教育自学考试暂行条例》，提出如下意见。
一、考试各环节的工作由自学考试机构负责１．命题。
全国高等教育自学考试的命题工作由全国和省自学考试机构负责，从普通高等学校聘请教师，组织命题。
命题教师身份保密，在聘期内不准参与任何形式辅导、助学工作。
参与助学、辅导的教师不能参与命题。
高校教考分离实施方案
高校教考分离实施方案
随着高等教育的普及和发展，高校教育评价体系也日益受到关注。
而高校教考分离作为教育改革的重要一环，对于提高教育教学
质量、促进教师专业发展、激发学生学习动力具有重要意义。
因此，我们有必要深入探讨高校教考分离的实施方案，以期为高等教育改
革提供有益的参考。
首先，高校教考分离的实施方案应该建立在科学的教育评价体
系基础上。
这包括建立健全的教学评价指标体系，明确教学目标和
评价标准，确保评价的科学性和客观性。
同时，还应该注重教师的
教学评价和学生的学习评价相结合，充分考虑教学过程中的个性化
特点，避免评价的机械化和刻板化。
其次，高校教考分离的实施方案需要加强教师专业发展。
教师
是教育教学的主体，他们的专业水平和教学能力对教育教学质量起
着至关重要的作用。
因此，应该通过教学评价的结果，为教师提供
专业发展的指导和支持，鼓励教师参与教学改革和教学研究，不断
提高教学水平和教学质量。
另外，高校教考分离的实施方案还需要激发学生学习动力。
学
生是教育的受益者，他们的学习动力和学习效果直接关系到教育教学的成效。
因此，应该通过学习评价的结果，为学生提供个性化的学习指导和帮助，激发他们的学习兴趣和学习动力，促进他们的全面发展和自主学习能力的培养。
综上所述，高校教考分离的实施方案需要建立在科学的教育评价体系基础上，注重教师的专业发展和学生的学习动力，以促进高等教育教学质量的提升和教育教学改革的深化。
希望各高校和教育部门能够重视高校教考分离的实施方案，不断完善教育评价体系，推动高等教育的发展和进步。
教考分离实施方案
教考分离实施方案
一、实施背景
随着教育、教育深化的实施，传统的教育模式受到一定的挑战。
教育
的最终目的是使学生打下坚实的知识基础，加深学习的理解，提高学习效率，进而提高学生的智力水平，激发学习兴趣，提高学习能力。
为此，教
学能力考试应运而生，其目的在于检测教师的教学能力，进而促进教师提
高教学水平，从而提高教育的整体质量和教学效果。
二、实施方案
（1）建立相应的表格和文件
为了实施教学能力考试，首先需要建立相应的表格和文件，包括考试
项目及分数表、考试时间表、教师参加考试资格检查表、考试准备表等。
这些表格和文件可以有效地保证考试的顺利进行，并为教师和学生提供参考。
（2）安排教学能力考试
在考试前，校方应认真检查考试准备工作、设置考试项目、考试时间
表等，并在指定日期对考生进行考试准备。
在考试中，除了要求考生遵守
考试纪律，还应按照考试规定进行考试。
（3）评定考试结果
考试结束后，校方应对考试结果进行评定，分别评定考生的得分情况，具体可以考虑通过百分制、优秀、良好、中等和及格等方式给出考试结果。
（4）指定教师参加教学能力考试
根据考试结果，结合学校考试的目的。
关于开展教考分离工作的通知
关于开展教考分离工作的通知各学院：为进一步贯彻落实省教育厅和学校有关考试改革的精神，切实落实《绍兴文理学院考试工作实施细则》第二条“凡课时、大纲相同的课程实行统一考试；采用试卷考试的课程，在条件允许的情况下，实行教考分离”的规定，巩固试卷（题）库建设以及各级各类精品课程教考分离工作的成果，促进教风、学风和考风建设，全面提高教学质量，经研究决定，从本学期开始，陆续实施必修课的教考分离工作。
具体实施意见如下：一、本学期实施教考分离的课程教考分离工作实行校、院两级管理，教务处负责教考分离的整体管理工作。
本次教考分离实施的主要对象是已有试题（卷）库的课程、各级各类精品课程、校级优秀课程，原则上1-3年级每个专业必须有一门必修课程实施教考分离。
各学院（部）根据各专业、学科的差异和必修课的特点，结合本学院试题（卷）库建设的实际情况，在附表1中定出本学期实施教考分离的具体课程和形式，并于2007年11月16日前把附表1交教务处教务科。
二、实施教考分离的具体方案1．已参加省教育厅委托某高校组织的教考分离的课程按照全省统一要求实施教考分离。
2．自建或购买试题（卷）库的课程、各级各类精品课程必须实施教考分离，请各学院在自查使用情况的基础上，结合实施过程和教学内容的改革对试卷（卷）库进行补充、调整和完善，必须在11月30日前将符合要求并经过审查（附件2：审查表）的10套试卷及其参考答案的纸质及电子文档提交教务处教务科以备统一抽调试卷。
优秀课程也作为本次教考分离的主要对象，具体安排由学院决定。
3．已确定教考分离但没有现成的试卷（题）库的课程，可委托当学期未承担该课程教学的校内教师或校外专家承担A、B卷（包括参考答案）的命题工作。
专业课由学院负责，公共课由教务处负责。
三、时间安排11月20日前，确定并上网公布教考分离课程及对象；11月30日前，将规定的课程试卷（题）库提交教务处教务科；12月5日前，委托校内外专家命题。
四、考试及阅卷1．考试时间的安排教考分离的课程考试时间必须统一安排，公共课由教务处确定，专业课由学院确定并报教务处备案。
课程教考分离实施办法
课程教考分离实施办法
1、教考分离是指教学与学生成绩考核分开，方式是课程考核命题从试题库或试卷库中组卷、抽卷或指定教师出卷，并采用集中流水作业方式阅卷的一种考核方式。
2、学院鼓励各专业人才培养方案中开设的课程均采用教考分离的考核方式，同时鼓励结合课程和学生的实际情况积极进行考核方式多样化的改革与实践。
3、教考分离工作由教务处和各系部进行统一规划，按院、系部两级实施，推进无纸化考核评分。
4、各专业人才培养方案中的课程均应建立试题库或试卷库，基础课程教考分离工作由基础教学部组织实施，专业课程教考分离工作由各系组织实施，教务处负责组织管理、监督考核，并对核心课程（项目）和技能安排抽测。
5、实施教考分离课程，根据课程类型其考核试卷由教务处或系部组织相关人员从课程试题（试卷）库中组卷2套，组织专门人员审定、修改后，其中1套作考核试卷用，1套作补考试卷用。
6、实施教考分离的课程必须成立阅卷小组，阅卷小组应由两位或两位以上教师组成，采用流水作业、集体、集中方式阅卷。
7、教师阅卷应按照制定的标准或参考答案、评分标准严格评阅，做到客观公正，给分准确，宽严适当，前后一致。
8、阅卷结束后，阅卷小组应做好复核、分析总结、试卷整理归档等工作。
教务处、系部分别组织对试卷进行抽查。
9、教务处定期组织对教考分离课程考核工作的专项检查，结果纳入绩效考核。
大学教考分离实施规定
教考分离实施规定为了提高教学质量和教学效果，更为客观的衡量教师教学效果以及检查学生的学习效果，规范教学行为。
特制定本学院教考分离实施规定。
一、通过建立试题库、命题人、审题人与授课教师分离，流水（集体）评卷，与个人评卷相结合，考前进行试题密封，具体按参考答案、评分标准有针对性的实施。
1、考试题库（笔试试题库）的建立由教研室具体组织。
每门课程要求有三套以上试题。
试题的数量合理适当（考试时间为100分钟），题型要求多样化，全面覆盖所教内容；难易程度配比合理。
同套题原则上不出现相同内容，经院领导和教研室主任审定进入题库，配套相应参考答案，题库保管在教学办公室的档案中，由院领导随机抽取。
2、采取流水（集体）阅卷的课程，必须密封试卷，试卷的设计要求有题号、得分、评卷人，并于考前确定和组织好评卷组工作。
二、教考分离的各门课程，实行由授课教师在考试后进行成绩分析报告制度，考试分析要求既要有量化指标，又要有定性分析；既要总结成绩，又要找出差距，提出改进措施。
三、补考试题的确定，可由学院领导在题库中随机抽取一套，补考试题一般由任课教师评改。
四、正考试卷和补考试卷考前考后都要有装订要求，交接的手续。
评阅完的试卷要连同考试分析报告和成绩要送交教研室主任妥善保管存档。
五、有关所有考教分离课程的期末考试成绩，占该门课程成绩的60%，平时成绩占40%。
六、教考分离的其他事项1、所有涉及考试及出题，教研室主任、出题教师、监考教师、评卷教师、教学办公室主任，必须严格保密制度，严肃有关的纪律和规程，对违纪事件要严厉查处。
2、本学院实行考教分离的课程是按学院人才培养方案制定，如遇今后计划调整，按新的教学计划进行。
3、集体阅卷由教研室组织。
教师在登记完成绩、整理好试卷后，连同试卷分析报告报送交教学办公室主任，再由教学办公室主任送交教务处备案。
教考分离试点实施方案
教考分离试点实施方案尊敬的教育考试部门：根据您的要求，我们特别为您编写了一份有关考试分离试点实施方案的建议。
以下是该方案的详细内容：1. 背景和目的：考试分离试点是为了改革现行的考试制度，推动素质教育的发展。
通过将考试分为学业水平考试和学生评价考试两部分，进一步减轻学生的考试负担，提高教育教学质量。
2. 实施地区和范围：本次试点将在若干个地区进行，试点范围将根据各地区的具体情况确定，以确保试点的顺利进行和有效性。
3. 试点内容：3.1 学业水平考试学业水平考试是对学生学业水平的客观评价，将以考试形式进行。
试题的设计将注重对学生综合能力和实际运用能力的考查，以鼓励学生全面发展。
3.2 学生评价考试学生评价考试是对学生综合素质的主观评价，将由学校根据学生平时表现进行评定。
评价内容将涵盖学生的学习态度、课堂表现、参与活动等方面，以全面了解学生的综合素质。
4. 试点的目标和意义：4.1 减轻学生的考试负担，降低考试焦虑情绪，提高学生的学习积极性。
4.2 促进学生综合素质的全面发展，培养学生的创新思维和实践能力。
4.3 提高教师的评价能力，促进教学质量的提升。
5. 试点实施方案：5.1 制定试点实施方案，并明确时间表与实施计划。
5.2 做好试题的设计和考试安排工作，确保考试的公平性和科学性。
5.3 组织学生评价考试的实施，并建立完善的评价体系，确保评价结果准确、客观。
5.4 进行试点效果的跟踪评估，及时总结经验，优化实施方案。
尊敬的教育考试部门，以上是关于考试分离试点实施方案的建议，希望能对您有所帮助。
如果您有任何疑问或需要进一步的信息，请随时与我们联系。
谢谢！此致礼敬!。
考教分离工作实施方案
考教分离工作实施方案以下是 8 条关于考教分离工作实施方案：1. 咱就得把考试设计得跟建房子一样严谨！咱得有详细的蓝图，也就是明确的考试大纲，让学生们知道往哪儿努力。
就像你盖房子得知道要盖多高多大呀！这样他们才能针对性地去复习，不是吗？考试的时候也才不会两眼一抹黑。
施行考教分离，就是给教育这座大楼搭好坚实的框架！2. 学生们是不是老觉得老师出题会偏袒呀？那咱就来个考教分离，直接杜绝这种想法！就好比一场公平的球赛，裁判不是自己队的，那比赛才更公正精彩呀！把教学和考试分开，让学生们凭真本事去争取好成绩，多带劲！3. 考教分离可不是说着玩玩的！这就好比在大海里航行，要有清晰的航线。
老师们就负责好好教，考试就让专业的人来出。
就像船长掌好舵，水手们各司其职，这样船才能稳稳地朝着目的地前进呀！这个方案咱可得认真落实。
4. 嘿，你想想看，考教分离就像给教育加上了一双翅膀！能让学生们飞得更高更远。
比如平时老师们教得用心，考试又能公正检测，这多好！就像给汽车配上合适的轮胎，才能跑得又快又稳，不是吗？咱就得把考教分离工作做好。
5. 考教分离工作不能马虎呀！这就像一场精彩的魔术表演，得每个环节都配合好。
教学是一招一式的练习，考试就是最后的大揭秘。
只有这样才能真正检验出成果，难道不是吗？所以这个实施方案一定要执行到位！6. 哇塞，考教分离工作那可是很重要的事儿啊！你看啊，就跟跑步比赛一样，起点和终点得明确。
老师教是起点，考教分离的考试就是终点线，这样才能看出谁跑得快呀！不认真实施怎么行呢！7. 考教分离工作实施方案就像是给教育开了一扇新的大门！我们不能只走老路呀。
就好比你总是吃一样菜会腻，得换换口味。
让考试和教学分开来，给学生们带来新鲜感和挑战，他们才会更有动力，对不对？8. 施行考教分离工作方案，这绝对是为了学生好！就像给树苗充足的阳光和水分，让它茁壮成长。
教学保证质量，考教分离检测效果，这是多么完美的配合呀！我们必须坚定地执行这个方案，为了学生们有更好的未来！结论：考教分离工作实施方案对于提升教育质量有着至关重要的作用，我们应该积极推行并认真落实。
教考分离实施办法
教考分离实施办法教考分离实施办法各教学系（部）、各部门：为了完善教学管理制度，加强教风、学风建设，严格考试管理，客观、公平、公正地评价教学效果，充分调动⼴⼤教师的⼯作积极性，促使学⽣刻苦认真地学习，提⾼教学质量。
特制定本办法。
⼀、教考分离制度的意义实⾏教考分离，能够使教师⾃觉地按照课程教学⼤纲和教学基本要求组织教学活动，更加注重教学研究，不断改进教学⽅法，⼒求最佳教学效果。
同时从学⽣的⾓度，能明确学习⽬的、端正学习态度，促进良好学风的形成。
通过师⽣互动的教学活动，使学⽣掌握课程的基本内容、重点内容，从⽽形成重教重学的良好氛围，营造教师认真教，学⽣⽤⼼学的良好教风和学风，不断提⾼教育教学质量。
实⾏教考分离是建⽴科学、规范教学质量评价体系的重要组成部分，是教学管理制度改⾰的重要内容。
建⽴以教学⼤纲为依据的教学考核评价体系，统⼀命题，计算机⾃动阅卷或集体流⽔评卷的教考分离制度，有利于发挥考试在教学⼯作中的促进作⽤，使教学⼯作规范有序地进⾏。
⼆、实施教考分离的课程（⼀）课程范围学期教学计划中规定的公共课、专业基础课、专业课和校内实习、实训课。
（⼆）教考分离课程的确定1、同⼀学期开设的同⼀门公共基础课程，有三名以上（含三名）教师讲授的课程，在统⼀《学期授课进度计划》基础上，由所属教研室根据同课程，学时相近，教学进度基本⼀致的原则，确定实⾏教考分离的课程，报教务处审定。
2、同⼀学期开设的专业基础课和专业课，⼆名以上（含⼆名）教师讲授的课程，在统⼀《学期授课进度计划》基础上，按照教学内容、教学进度基本⼀致的原则，由系部确定实⾏教考分离的课程，报教务处审定。
3、实习、实训课由实训中⼼从实习课题计划中任选⼀个课题作为“教考分离”试题或从国家职业技能鉴定题库中抽取。
4、各课程试题库建⽴后，理论课、校内实习实训全⾯实⾏教考分离。
由系部根据教学⼤纲和《学期授课进度计划》组合试题。
报教务处审定。
三、教考分离的组织要求为保证学校教考分离⼯作的顺利推进，对实⾏教考分离的课程，应做到“三个统⼀”的基本要求。
外国语学院英语专业“教考分离”实施办法26-最新版
外国语学院英语专业“教考分离”实施办法（2016-2017学年上学期开始试行）考试是教学活动的重要组成部分，也是评价学生学习情况和教师教学效果的有效手段。
为进一步贯彻落实学校有关考试改革的精神，加强教学质量的宏观监控，规范考试，实现考试命题科学化与规范化，更好地发挥考试有效检验和提升教学质量的杠杆作用，促进外国语学院英语专业教风、学风和考风建设，并全面提高英语专业的教学质量。
经研究，外国语学院英语专业决定依据学校教务处2016年9月22日下发的《玉溪师范学院“教考分离”实施办法（2016年9月试行）》的文件精神，并结合外国语学院英语专业的实际情况，制定《外国语学院英语专业“教考分离”实施办法》。
一、组织机构为顺利启动并有力推进外国语学院英语专业教考分离活动项目，外国语学院设立英语专业“教考分离”工作小组。
组长：朱黎勇郭跃东副组长：周朝润付丽彬组员：邢曼男刘菊华饶赵平二、“教考分离”阶段性目标根据学校文件精神，结合英语专业目前的教学计划和开课实际情况，外国语学院决定用2年的时间内分四个阶段合理有序地开展教考分离活动。
具体地说，就是利用2016至2017学年及2017至2018学年两个学年共四个学期的时间，每个学期为一个阶段逐步开展教考分离活动。
四个阶段的具体目标见下表：特别说明：1、外国语学院英语专业的教考分离活动严格按照表中所列的四个阶段进行。
被列入第一阶段的课程务必在2016-2017学年第一学期就开始实施教考分离；2、开课时间只需一个学期的课程，在课程对应的阶段实施教考分离。
如《语言学导论》只开设一个学期，该课程被列在第三阶段，在2017-2018学年上学期实施教考分离即可；3、开课时间需两个学期的课程，则需在课程对应的不同阶段实施教考分离。
如《英语语法》开设两个学期，分为《英语语法I》、《英语语法II》，而《英语语法》被列在第二阶段，那么该门课的教考分离就需要在2016-2017学年下学期开始实施，即从《英语语法II》开始。
中医药大学关于教考分离的实施意见
中医药大学关于教考分离的实施意见考试是定量、定性地核实教学效果、检测学生通过教育教学活动后各方面发展结果的过程。
考试既是一种检测教与学的手段，又是督促、刺激教师、学生教与学的积极性的方法，同时也是提高教学质量的重要环节。
在教学中要想发挥正常的考试功能，一方面要严格按“考试规范”命题，即在命题中要全面反映绝大多数学生的认知水平,反映教学内容，考试的重点分布应反映考试的目的,试题的难易程度，以及足够的效度与信度。
另一方面，实行教考分离也是最有效地发挥考试功能的重要措施。
因此，在我校全面实行教考分离势在必行。
一、实行教考分离的基本原则1、各专业必修课、任选课原则上均要实行教考分离。
2、教考分离将分级实行,逐步过渡，逐渐提高,从简单的命题式、套题式,最终达到计算机题库式教考分离。
3、根据不同课程的情况、地位、性质，决定教考分离的等级和进程。
(1)必修课的一般课程可根据情况从选择简单的教考分离形式着手,逐渐过渡，鼓励尽快建立计算机试题库。
(2)各专业主干课程要求高标准、高起点，尽快建立计算机试题库。
4、建立试题(卷)库的有关工作量等问题，将另行作出规定。
二、教考分离的分级实施1、命题式教考分离命题式教考分离,即任课教师与命题教师分离,上课的教师不参与命题，由其他非任课教师按课程教学大纲要求命题，或互相交叉命题。
2、套题式教考分离(试卷库)套题式教考分离，由各个教研室拟定10-15套试题，具体要求按《XX中医药大学考试管理工作管理办法》和《XX中医药大学考试与试卷规范意见》实施。
3、题库式教考分离题库式教考分离,是教考分离的最完美形式,选择适宜的考试软件，按要求输入，建立正规试题库。
三、教考分离的管理1、命题式教考分离由学科组组长（教研室主任）负责，在学科组（教研室）内组织实施,切实做到讲课与命题教师分离。
2、套题式教考分离,教研室按规定组织命题,完成规定的套题后，交院（部）审查，院（部）汇总后上报教务处终审,并由教务处保存备用,期末考试时教务处抽定。
教考分离 实施方案
教考分离实施方案
教考分离是当前教育领域的一个热门话题，也是教育改革的重要内容。
为了更
好地推进教育教学改革，提高教学质量，我们制定了以下的教考分离实施方案，希望能够得到大家的认可和支持。
首先，我们将加强教学内容的质量管理。
学校应当建立健全课程设置和教学大纲，确保教学内容符合国家课程标准和教学要求，提高教学质量和教学效果。
同时，学校应当注重培养学生的实际动手能力和创新能力，引导学生独立思考和解决问题的能力。
其次，我们将加强教学评价的科学性和客观性。
学校应当建立科学的教学评价
体系，注重对学生综合素质和能力的评价，避免简单的死记硬背和应试教育。
教师应当注重学生的学习过程和方法，引导学生自主学习和自主评价，培养学生的学习兴趣和学习能力。
再次，我们将加强学校管理和教师队伍建设。
学校应当建立健全的管理制度和
规章制度，加强对教师的培训和考核，提高教师的教学水平和教学能力。
同时，学校应当加强对学生的管理和教育，引导学生树立正确的学习态度和价值观念。
最后，我们将加强家校合作，共同关注学生的成长和发展。
学校应当加强与家
长的沟通和交流，及时了解学生的学习情况和心理状态，共同关心学生的成长和发展。
家长应当积极配合学校的教育工作，关心孩子的学习和生活，共同营造良好的学习环境和氛围。
总之，教考分离是一项系统工程，需要学校、教师、家长和社会各界的共同努
力和支持。
我们相信，通过我们的共同努力，教育教学改革一定能够取得更大的成就，为培养更多更优秀的人才做出更大的贡献。
希望大家能够认真贯彻落实这一实施方案，共同推进教育事业的发展和进步。
辽宁省教育厅印发关于推进普通高等学校教考分离工作的实施方案的通知
辽宁省教育厅印发关于推进普通高等学校教考分离工作的实施方案的通知文章属性•【制定机关】辽宁省教育厅•【公布日期】2020.11.13•【字号】辽教发〔2020〕36号•【施行日期】2020.11.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文辽宁省教育厅印发关于推进普通高等学校教考分离工作的实施方案的通知省内各普通本科高等学校：现将《辽宁省教育厅关于推进普通高等学校教考分离工作的实施方案》印发给你们，请认真贯彻实施。
辽宁省教育厅2020年11月13日辽宁省教育厅关于推进普通高等学校教考分离工作的实施方案为贯彻落实全省普通高等学校本科教学改革推进高质量发展工作会议精神，深入实施《中共辽宁省委教育工委辽宁省教育厅进一步深化本科教学改革全面提高人才培养质量的实施意见》（辽委教通〔2020〕47号），完善立德树人体制机制，系统推进教育评价改革，推进普通高校教考分离工作，提高人才培养质量，制定本实施方案。
一、工作原则（一）坚持多样性。
以题库制为主要形式，实行多种教考分离命题方式，建立符合课程特点、形式多样的考试评价制度，进一步提高教育评价的科学性、专业性和客观性。
（二）坚持全覆盖。
进一步深化普通高校考试评价制度改革，加快推进教考分离工作，基本实现主要考试课程教考分离全覆盖。
（三）坚持质量标准。
完善考试命题工作机制，严格按照课程教学标准，制定考试大纲，切实增强课程目标达成度。
（四）坚持规范管理。
抓住关键环节，加强过程管理，进一步完善包括试题库建设、阅卷、评分、考试分析等完备的考试管理流程。
二、工作目标从2020年11月开始，在10所左右高校开展教考分离试点，并于2021年1月在试点学校全面实施教考分离；从2021年2月底开始，在全省普通高校全面推进教考分离改革，并于2021年7月基本实现主要考试课程全覆盖。
三、主要工作任务（一）明确命题形式。
各高校要结合学校实际，根据课程内容特点和有关要求，采取试题库生成命题、课程团队集体命题、校际联合命题、省级统考等形式，认真做好教考分离命题工作。
师范学院关于改革考试管理实行教考分离的意见
师范学院关于改考试管理实行教考分离的意见考试是教学过程的重要环节，是检查教学质量的重要手段，是评价学生学习、教师教学效果的主要依据。
为了进一步加强考试管理，促进学风和教风建设，提高教学质量，在《XX师范学院教学常规管理规程》基础上，现就我院改考试管理实行教考分离提出如下意见。
一、总体思路适应新时期高校人才培养的总体要求，以学分制教学改为契机，加强考试管理，实行教考分离，以点带面，逐步推广，建立规范的考试管理机制，促进教风、学风建设，全面提高教学质量。
二、基本原则1.有利于促使教师按照教学大纲的要求进行授课，避免随意性，形成良好的教风，提高教学水平，保证课程教学质量。
2.有利于激发学生学习的积极性和主动性，端正学风，注重平时的努力学习，避免考前突击性复习，更好地巩固所学知识，培养自学能力和创新精神。
3.有利于进一步完善教学环节，改善教学环境，加强教学常规管理，促进课程教学目标的实现。
三、措施与要求1.从2005～2006学年度第二学期开始，原则上随机从各教学单位选定1～3门课程进行教考分离试点，以后逐步扩大试点面，取得经验后全面推广。
2.实行教考分离课程的命题将根据教学大纲和所教材等情况聘请兄弟院校有关人员进行，或从试题库、试卷库中生成。
具体工作由教务处负责组织实施。
3.实行教考分离课程的阅卷工作，或交给兄弟院校负责，或由学校统组织进行。
评卷教师要严格掌握评分标准，严格采取封闭式集体阅卷的形式，以确保评分标准的统。
4.各教学单位要高度重视考试管理工作，严格要求任课教师在开课时向学生公布教学大纲，让学生在学习过程中明确所学课程的内容范围，应掌握的知识点、重点、难点，要达到的教学目标等。
5.各教学单位要加快制定本单位的课程考试管理改方案，推进所有课程的试卷库、试题库建设。
每学期开学初提出实施教考分离课程的计划，并送教务处备案，供学校。
四、本意见自下发之日起开始执行，由教务处负责解释。
泰州机电高等职业技术学校教考分离实施方案
泰州机电高等职业技术学校“教考分离”实施方案（试行稿）为了进一步提高教学质量，真正实现以考促教、以考促学、以考促管、以考促改，真实检验学生学习效果与教师教学效果，杜绝教师课堂授课的随意性。
经研究决定对考试模式进行改革，实施教学组织实施和考试组织实施分离为主要特征的“教考分离”考试评价模式，具体方案如下。
一、目的意义实施“教考分离”能很好地屏蔽各种不良因素对考试的干扰，提高考试的客观性、准确性和公正性，更好地发挥了考试的评估作用。
同时通过实施教考分离，考试结果能较真实准确地反映了教师教、学生学和管理人员管的效果，有利于我们更好地引入竞争激励机制。
从而进一步完善教学质量监控、评价、反馈体系，建立提高教学质量的长效机制，充分调动教、学、管三方面积极性，更好地实现以考促教、以考促学、以考促管和以考促改的目的。
二、领导机构组长：芮新海副组长：孟华峰万祥东成员：王学峰、周爱民、高洁、张明非、李士秋、申倚宏、宋胄、周素林、鲍克祥三、组织实施1、制（修）订考试说明对所有课程均须制定课程考试说明，明确考试内容、考试要求以及考试题型，原则上采用“知识点+样题”的形式。
其中要求参加省学业水平测试的课程要遵照省相关要求制定。
有考工定级要求的专业技能课程（模块实习课程）直接按照考工定级要求执行，接轨国家技能鉴定，实行第三方论证。
2、考试组织为了积极稳妥地推进“教考分离”，考试组织要遵循“全面推进，分类、分步实施”的原则。
所有课程分为考试科目和考查科目两大类，考查、考试科目的确定以教学计划为准。
除直接参加考工定级的课程学校不再安排考试外，其他考试科目原则上全部进行“教考分离”。
考查科目实行抽测制度，在考试前一周公布抽测学科，抽测科目不低于考查科目的20%，抽测科目实行“教考分离”。
考试科目和参加抽测的考查科目由教务处统一组织，在学期末实施。
其他考查科目由系部组织，任课教师命题，一般在第十九周完成。
实行“教考分离”的课程由教务处统一组织命题，按照课程考试说明的要求需对样题作不低于20%的改动。
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关于进一步深化教考分离工作的实施意见
教务处【2010】6号
为了进一步深化教考分离工作，充分发挥考试的调查、诊断、反馈和激励功能，加强教风、学风、考风建设，强化教师的责任心，促使学生刻苦认真地学习，营造公平、公正的学习环境，提高教学质量，学校决定自2010级开始深化教考分离工作，特制定本实施意见。
一、实施方式：本实施方案中所指教考分离是指由课程所在学院组织出题小组根据教学大纲和考试大纲建设试卷库或试题库，由教务处或学院从试卷库或试题库中随机抽卷（组卷）或由教务处委托校外专家出卷后经课程所在学院主管教学副院长（课程负责人）确认后由教务处或学院组织进行考试，由课程所在学院组织统一阅卷评分的一种考试形式。
二、实施范围：全校公共基础课中的部分课程。
具体建设要求见附表。
三、实施要求：
1、各学院要充分认识深化教考分离工作的意义和重要性，做好宣传发动工作，宣传到每位教师和学生。
2、课程所在学院要认真组织力量做好课程教学大纲的修订工作、并制订考试大纲。
考试大纲应在充分分析总结近年来相关课程考核情况的基础上明确各相关知识点的考核要求、题型分布，预期的难度、
区分度、平均分等指标，并组织力量进行充分的论证。
在此基础上完成试卷库或试题库的建设。
命题小组成员应有3人以上组成。
3、任课教师不得以任何理由打听考题内容，出题教师要严守秘密。
相关学院和部门要严格试卷库或试题库管理和保密工作，安排专人和专用设备保管试卷库或试题库及相关材料。
试卷库或试题库建设过程中的相关材料要统一销毁，试卷库由教务处统一保管，试题库由学院保管。
由教务处安排专人抽卷或由学院安排专人从试题库组卷。
杜绝泄题事故的发生。
4、严格执行集体封闭阅卷，流水作业的批卷制度。
5、每一次考试结束后要认真做好试卷分析和教考分离总结工作，不
断改进教学方法，完善试卷库或试题库质量，改进教考分离工作，提高教学质量。
6、试卷分析应包括成绩分布（年级平均分、班级平均分、正态分布等），难度、区分度、信度、效度、标准差等。
卷面成绩不及格率控制在20%以内。
若年级总评成绩不及格率大于30%，则采用适当的方法进行修正，修正后的不及格率控制在20%左右。
7、因教学计划、教学大纲、教材内容等发生变化，或为了试卷
库或试题库的质量需要对试卷库或试题库进行修改的，需经课程所在学院分管教学院长同意并在每学期第12周前完成。
8、每门课程试卷库的份数不少于20份，试题库的题量应不少于25份试卷的题量。
试卷库或试题库应同时提供标准答案和评分标准。
9、2010－2011学年第一学期所开课程（2010级）的试卷库或试题库在2010－2011学年第一学期第10周之前完成，2010－2011学年第二学期第10周之前完成所有课程的试卷库或试题库建设。
10、各学院应根据实际情况加大教考分离的实施范围和工作力度。
四、实施进程：
1、2010年4月12日－2010年4月23日，相关学院召集相关教师做好宣传发动工作，成立出题小组，制订工作方案。
2、2010年4月26日－2010年5月28日，相关学院组织教师制（修）订课程教学大纲，教学大纲经学院教学工作委员会审定后报教务处。
3、2010年5月28日－2010年6月25日，相关学院组织教师根据教学大纲制订课程考试大纲，考试大纲经学院教学工作委员会审定后报教务处。
4、2010年6月28日－2010年7月23日，教务处汇编公共基础课教学大纲和考试大纲上网并印制成册。
5、2010年9月初，公共基础课教学大纲和考试大纲下发2010级新生，各学院和任课教师向学生做好宣传工作。
6、2010－2011学年第一学期第10周之前，完成2010－2011学年第一学期所开课程（2010级）的试卷库或试题库建设。
7、2010－2011学年第一学期的期终考试中在2010级新生中开始实施。
8、2010－2011学年第二学期第10周之前，完成所有课程的试卷库或试题库建设。
（注：若学院深化教考分离工作的计划早于该实施进程的按学院原计划实施）
五、考试组织与管理：教务处负责试卷库保管和相关课程的考试组织与管理及指导、协调、监督和服务工作。
学院负责试卷库或试题库的建设与改进，试题库的保管，阅卷、评分及相关课程的考试组织与管理等工作。
（具体见嘉兴学院考试管理办法）
六、政策支持：试卷库的初次建设以学校招标教改课题的形式进行，同时，学校在课程建设经费中安排一定的专项资金给予支助。
教务处
2010年4月12日
教考分离题库建设一览表。